第一篇：小學生寫的語文試卷分析

試卷分析

上周一，張老師布置了回家復習五單元的作業，我回家后就開始做作業，媽媽回來看了我的作業，就叫我先復習再做《尖子生》。因為平時是周五考試，我想：“反正周五才考試，我就翻書做吧，這樣快一點，還有時間玩一會兒呢！”于是我就翻著書把媽媽布置的幾道題給做了。

哪知道，第二天，我們就進行了語文五單元考試，我傻傻的看著卷子，這兒也不會，那兒也不會，只記得這些題都是《尖子生》上出現過的，因為昨天是翻書做的，所以一點印象都沒有，我真后悔；后悔昨天沒認真復習；后悔《尖子生》是翻書做的；后悔我昨天有偷懶的想法。

這周三，我拿到了卷子，看到卷子左上角那刺眼的紅色的六十分,我不敢相信自己的眼睛,我居然只考了六十分!剛剛及格!我竟然考的這么差！我回去該怎么向媽媽交代？我要不要給媽媽說？我該怎么辦？算了，還是把卷子撕了吧。媽媽在學校里一問張老師就什么都知道了，我立刻打消了這個念頭。

回到家，媽媽看了我的卷子，就把我臭罵我一頓，從我不好好復習一直到平是的不抓緊時間，把我數落了一個夠!

媽媽和我一起分析了卷子，發現的問題如下：

一、該記住的生字、成語、古詩沒有記住，錯誤率高。

二、關聯詞不會使用。

三、修辭手法不夠熟悉。

四、課外書讀的太少，導致太多詞語不理解。

改進措施：

一、媽媽說要像學習英語一樣，天天聽寫生字詞語。

二、抓緊時間完成老師布置的作業，才有時間加強課外練習。

三、先復習，在做作業，可以提高做作業的速度。

四、上課認真聽講，做好課堂筆記。

五、不懂就問，可以問同學、老師、家長、書本，不把問題留到第二天。

六、當天的事情，當天完成，不拖拉。

七、要牢記：時間是擠出來的，不是等出來的。

八、誠實學習，自覺學習。

九、說道做到，不放空炮。

第二篇：試卷分析怎么寫

試卷分析怎么寫

一份完整的試卷分析報告應該由這樣幾個部分組成，即試卷評價（命題評價），成績統計及分析，存在的主要問題，今后的教學改進措施等。

一、試卷評價

試卷評價也稱命題評價。

1、試卷有多少大類題型，總分是多少，各種題型所占分值比重是多少。哪類題型學生已見過，哪類題型學生初次見面。哪些題型是考查基本知識和基本技能的。哪些內容為考察的重點，所占分值較大。

2、命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節分布，是否覆蓋所有章節。有哪些章節中的內容在試卷中所占比例較大。考試內容是否超出課程標準范圍，與課程標準的要求是否一致。基礎知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到。

3、題量大小與難易程度分析。學生在規定時間內試卷完成度是多少？是否都能在規定的時間內完成試卷內容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題（難度較大）所占比重是否合理，有無偏題、怪題等。

二、成績統計及分析

成績統計主要包括以下幾個方面：

1、一分三率統計。

一分即平均分，班級平均分是多少？

三率即及格率、優秀率（85分以上）、低分率（40分以下），三率計算分別是及格人數、優秀人數、低分人數除以班級人數乘以100%。

2、分數段統計。

最高分、最低分各是多少。各個分數段有多少人。

3、各題的得失分及在學生成績中的體現。

每道題的得失分是多少或者說正確率是多少。各個分數段中的學生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問題。

三、存在問題

1、通過學生的考試分數，找出教學中存在的問題。

從平均分看，與平行班、與以前考試比較，如果低于正常值，或有較大差距，就要反思自己的教學水平、班級管理等方面的問題。

從一分三率可以客觀看出班級學生的層次，不同學生掌握程度。如果差生人數多，教學中不夠重視補差工作。如果優分人數少，說明平時提優不夠。

從最高分可以看出自己教學的全面性與命題要求，與兄弟班級還有多大差距。一般來講，在平行班級中，優秀學生的發展是比較均衡的。如果本班的最高分與其它班級相差較大，（低于5分）那就要反思自己哪些知識點、學生掌握不夠，教學有疏漏之處。

從分數段，可以看出本班學生的整體狀況，在各個層次上的分布情況，教師可以針對情況查漏補缺。

2、從卷面情況看，可以看出學生的具體問題。通過考試，診斷出學生學習中到底存在哪些問題，是知識的問題，還是能力的問題？是教師的問題，還是學生的問題？是教材問題，還是試卷問題？是教的問題，還是學的問題？是共性問題，還是個性問題？典型問題教師要做好記錄。是共性問題還是個性問題？每一種題型從得失分看出學生問題所在。不同的題型，診斷的功能不同，可以看出學生思考的誤區。當然，教師分析問題不能局限于一次考試中發現的問題，教師要多聯系學生生活學習實際、在家在校表現情況，從中更多地看到學生的客觀情況。

四、改進措施

問題找到了，就要對癥下藥，要制定出切實可行的改進計劃。計劃要有針對性，要有可操作性，能夠解決問題。是思想方面的問題就訂出思想教育方面的改進措施，是學習習慣方面的問題就訂出培養良好學習習慣的措施，若后進生多就提出如何轉化后進生的措施。

第三篇：試卷分析怎么寫呢

試卷分析怎么寫呢 試卷分析又稱試卷分析報告，它是根據考試情況對考試試卷作分析研究后寫成的，是對教學質量，考生水平和試卷質量綜合考察的評估類文體。

試卷分析的使用范圍很廣，概括來說主要是：反映考試情況，分析學生學習中存在的問題；總結答卷的情況，反饋試卷質量信息。

試卷分析作為考試評估文體，有它自身的一些特點，主要表現為：

第一，要對考試情況作具體反映，不論哪類試卷分析，都離不開有關考試的一些具體情況，如參加考試的人數、命題情況、答卷情況、平均分數、各分數段人數比例、答卷中反映出來的帶有普遍性、針對性的問題，并且還有由此透視出各教學環節中存在的問題等。試卷分析必須將這些內容具體呈現，方能在此基礎上作進一步的全面分析。

第二，要對所反映的問題作科學的分析。試卷分析．其重心即在“分析”二字上。如果僅僅是羅列一些情況或統計數據，那是不夠的。分析就是要從答卷中反映出來的具體材料人手，分析、探索、研究帶有規律性的東西，總結教學中成功的經驗，找出失敗的教訓，以利于發揚成績，克服缺點，把教學質量再提高

一步。所以，分析中要特別講究科學性，要認真鑒別考試中反映出來的問題，哪些是屬于個別的、偶然的、非本質的現象，哪些是普遍的、必然的、本質的現象，同時還要以教學計劃和教學大綱為標準和依據，不能脫離教學計劃的培養目標和教學大綱中規定的各項要求。

第三，要提出可行的建議。寫試卷分析，要在分析的基礎上，提出今后改正教學和考試的意見和建議。意見和建議的提出，要從實際出發，要考慮意見的可行性。即在現實條件下通過努力是可以達到的，而不是信口開河的主觀臆想。試卷分析的根本目的是要通過分析找出帶規律性的東西，從而推動或改進今后的教學，所以提出可行的建議是十分必要的。

試卷分析的寫作

試卷分析的行文，一般由標題、正文和落款組成。

1．標題

常見的是公文式標題。

公文式標題，由考試范圍、年限、考試科目和文種組成。如(曹縣2011年11月期中考試七年級語文試卷分析)。有的試卷分析標題只列科目和文種，如<語文考試試卷分析)、(寫作試卷分析)。

2．正文

正文基本可總結為:一查、二統、三找、四改。

一查是即查每次考試的目的是什么，考試的知識范圍有哪些，試卷中有些什么題型，哪些題型是考查基本知識和基本技能的。哪些題是能力題，題目難易情況如何及所占比例的大小等等。

二統即數據統計分析。主要包括以下幾個方面：

1、一分三率統計。

一分即平均分，班級平均分是多少？

三率即及格率、優秀率、過差率。

2、分數段統計。

最高分、最低分各是多少？各個分數段有多少人？

3、各題的得失分及在學生成績中的體現。

每道題的得失分是多少或者說正確率是多少？各個分數段中的學生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問題。

三找即出學生出現的知識錯誤及引起錯誤的原因，試卷上普遍存在的問題是什么，個別問題又出現在哪些個別學生身上，引起錯誤的原因是多方面的，就學生方面來說，是學生智力因素引起的還是非智力因素引起的，是基礎知識掌握不牢還是學習方法不對頭。

四改即根據找出的錯誤及引起錯誤的原因提出改進的措施。這一步如同醫生診斷情病因后對癥下藥，“治病”得了什么“病”，該用什么“藥”，該如何“治療”，教師心中有數，是思想方面的問題就訂出思想教育方面的改進措施，是學習習慣方面的問題就訂出培養良好學習習慣的措施，若后進生多就提出如何轉化后進生的措施.3．落款

注明撰寫人姓名，撰寫時間。有些將撰寫人放在標題之下

第四篇：怎么寫試卷分析

怎么寫試卷分析

一、試卷分析：

1.對試卷的評價：

是否能緊扣教材，體現新課標要求;是否突出雙基，達到檢驗教學效果和學生學習成果的目的，2.本次考試中，學生出錯率最高或較高的題目是哪些，這些題目考查的是哪些知識點或哪一方面的能力?出錯的原因是什么?

二、學生分析：

1.通過這次考試反映出學生的哪些特點?比如學習方法與學習效果、身心因素對考試的影響、理解力與記憶、語言的組織與表達能力、記得住和寫出來、答題速度與準確率、需要在哪些方面加強指導或強化及如何指導等等。

2.各分數段人數分布、前進與后退、在本班與在全校、各科最高分數等多方面多層次的情況。怎么寫試卷分析

三、教師教學環節分析：

1.課前準備：

教材熟悉程度以及駕馭教材的靈活性、學生學習能力以及基礎知識的掌握程度、教師相關知識儲備、課堂規劃(講或學與練的時間分配、教法使用情況、學法指導情況、課堂上的檢查(過程)與考查(結果)、預期效果···)。

2.課堂教學：

教學語言是否做到準確、精煉，聲音洪亮、語速適當、富于感染力;課堂推進速度與學生的接受掌握能力;教與學是否高度統一;促優補差，照顧全面;課堂管理、課堂評價、課后反思等。

3.作業：

作業量、內容選擇、難易度等;作業要求、批改及反饋等。

4.輔導：

自習課、課后(外);知識輔導與心理輔導;師生溝通;瘸腿課問題等。

5.復習：

四、其他方面。

五、試卷分析范文

一、學生情況分析

本次考試從整體上看，成績不是很理想。本班共有學生42人，生病缺考一人。全班平均分：80分;優秀率：24%;及格率：88%;90—100分的有14人，80—89分的有10人，70—79分的有8人，60—69分的有4人，60分以下的有5人。不及格的幾名學生在之前考試中也鮮少及格。這些學生主要表現在接受能力差，學習不積極主動，基礎也差，其中有兩名學生能力極差，智力發展未達到小學生應有水平，很難及格，直接影響班級整體成績。在這以后的教學中，要因材施教，保證優秀率的提高，保證中下學生盡量跟上節奏，狠抓完全沒有學習狀態的4名學生。

二、卷面具體分析

第一題：給花兒找合適的花瓶，要求對韻母、聲母、整體認讀音節進行歸類。事前我認為這是一個送分題，沒想到失分會這么多，甚至有同學因為選錯韻母而沒了滿分。學生雖然已經可以默寫出聲母表、韻母表，但是還沒有活學活用。還有些學生因為不認識“韻”、“聲”而失分。有些則是因為解體的策略，如果一個接一個往下看，就不會出現添漏的情況。

第二題：拼一拼，寫一寫。失分最多的地方是“目光”，很多學生填寫了“木光”，說明他們還沒有真正區分開“木”“目”的字義。或者是沒有整體看這個詞語，只是片面的填寫拼音要求的字，沒有詞語的概念。

第三題：照樣子，我會連。例子把“大”和“小”連線，題意是要求把反義詞相連。本題失分不多，失分的原因是由于對“黑”、“低”這兩個字還沒有接觸，不認識而產生錯誤。

第四題：我會看圖猜字，連一連。本題是對象形字的檢查測驗，這是個新題型，之前沒有接觸，而且試卷不像上一題，是沒有例子的，所以有部分學生在不知道題目要求的情況下做出了誤判，并非真的沒有掌握。

第五題：在括號里填上合適的量詞。本題錯的學生不是很多，錯誤的原因大多與第三題相同，要求認識的生字沒有落實好，由于不認識字而導致的錯誤。

第六題：宋詞寶寶回家，寫上序號。題意是要求對事物進行分類，將以上9個事物分成花類、水果類和蔬菜類三大類。通過幾次作業的練習，全部學生都能用序號填寫而不是抄寫文字了。但對于個別事物的不熟悉導致錯誤，個別學生把“黃瓜”、“辣椒”當成了水果。

第七題：我會寫，失分比較嚴重。首先是錯別字很多，不會寫的字硬是要寫，寫成了四不像。拼音的問題還是存在，由于拼音錯誤失分的大有人在。對于“()像()”這一小題，有些學生答出“綠綠的西瓜像太陽”這樣的句子，對于事物的相似性理解有待提高;還有就是思維懶惰，要多想一會兒的問題選擇放棄，等待講解。

第八題：照樣子，我會畫畫，也會寫一寫。對于學生來說，這是個難題。而事實上能做對的學生只有個位數。第一小題大部分學生能答得出，但是第二小題錯誤成片。首先是因為一年級小學生題目做的不多，解題策略不精，解題思路稚嫩，加上沒有好好觀察上一小題的格式，對題目完全是一知半解，只單純從小題入手解題，沒有關注大背景。再者，答對的學生也缺乏創意，只能說是沒有錯，卻并不精彩。

三、存在主要問題分析

1、部分學生基礎較差，對拼音的掌握不夠扎實;

2、對所學知識不能進行靈活的運用;

3、不會審題，不理解題意;

4、對有些題型的訓練不到位，導致學生失誤;

5、識字量少，看不懂題目;

6、想象力不夠豐富，思維懶惰。

四、改進措施

加強業務學習，善于分析試卷題型，并進行適量訓練。教學中注重字詞的過關落實。加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為重中之重。對學生的書寫能力進行強化訓練，采取多樣形式提高學生讀寫興趣。對學生的錯誤當場指出，并督促其及時糾正。

第五篇：試卷分析怎么寫

一份完整的試卷分析報告應該由這樣幾個部分組成，即試卷評價（命題評價），成績統計及分析，存在的主要問題，今后的教學改進措施等。

一、試卷評價 試卷評價也稱命題評價。

1、試卷有多少大類題型，總分是多少，各種題型所占分值比重是多少。哪類題型學生已見過，哪類題型學生初次見面。哪些題型是考查基本知識和基本技能的。哪些內容為考察的重點，所占分值較大。

2、命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節分布，是否覆蓋所有章節。有哪些章節中的內容在試卷中所占比例較大。考試內容是否超出課程標準范圍，與課程標準的要求是否一致。基礎知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到。

3、題量大小與難易程度分析。學生在規定時間內試卷完成度是多少？是否都能在規定的時間內完成試卷內容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題（難度較大）所占比重是否合理，有無偏題、怪題等。

二、成績統計及分析 成績統計主要包括以下幾個方面：

1、一分三率統計。一分即平均分，班級平均分是多少？ 三率即及格率、優秀率（85分以上）、低分率（40分以下），三率計算分別是及格人數、優秀人數、低分人數除以班級人數乘以100%。

2、分數段統計。最高分、最低分各是多少。各個分數段有多少人。

3、各題的得失分及在學生成績中的體現。