第一篇：靖豐煤業11.22反思總結

靖豐煤業落實集團公司“11.22”會議精

神全面開展安全反思活動總結

天安靖豐煤業

2012年2月23日

靖豐煤業落實集團公司“11.22”會議精神

全面開展安全反思活動總結

為了認真學習省政府安委會第五次全體（擴大）會議暨安全生產百日大檢查總結會議精神，全國煤礦瓦斯防治現場會精神，“14項安全措施”，武華太董事長、李鴻雙總經理在“11.22”會議上的講話精神和我公司專題會議精神，以及今年以來的集團公司各起事故案例，結合靖豐煤業實際，在全礦上下進行了意義深刻的安全反思活動，并扎實有效地開展了此次活動，主要做了以下工作：

一、成立了以礦長為組長的靖豐煤業安全反思活動領導組，明確了各分管領導的職責，制訂了靖豐煤業“11.22”會議精神全面開展安全反思活動實施方案，明確了工作目標和工作內容，層層反思，層層學習。

二、積極發動員工，通過會議貫徹、學習等形式使留勤人員對安全反思活動有了深刻的了解，做到層層反思、人人撰寫體會。

三、各分管領導按照分工，在各自的業務保安范圍內進行了隱患排查；按照集團公司制定的“十四項安全技術措施”，各業務部室成立隱患專項排查組，對本部室進行隱患清查，及時發現，及時上報，限時整改。

四、建立健全管理制度。根據靖豐煤業的現狀和將來的規劃，安全部更加完善和建全了一部分安全管理制度，如安委會工作制度、例會制度等等，其它部室也相應的完善了本部室各項制度，滿足礦井

目前安全管理的工作。

五、充分調動留勤人員的積極性，不但在日常工作中進行安全隱患的排查，對今后礦井的安全工作也提出了不少寶貴的意見。

六、在安全反思活動工作中，對安全進行專項整治，責任到人，各系統的排查安排有專人負責，具體負責落實整改的進度，隱患排查總結和上報。

七、對在反思期間發現的隱患，進行問題整改檢查驗收。由安全部牽頭，各部室配合，對礦井的安全反思情況和問題整改情況進行檢查驗收。

通過這次安全反思活動，使我們對礦井的安全現狀有了更深入的了解和掌握，并在活動中建立了相關的制度，對存在的隱患也采取了相關的措施。但是我們也清醒的認識到，安全工作是一項長期的、艱苦的工作，要保證礦井的長治久安就不能有絲毫的馬虎和僥幸。礦井正處在基建期，各個系統還不完善、各項制度還有待落實、安全管理結構還需盡快建立、安全設施設備的投入還不到位，等等一系列的困難和安全隱患還需要我們認真努力地去完成。我們將按照國務院、省政府、集團公司和公司的相關要求，將這項工作作為一項長期艱巨的工作開展下去，實現礦井的長治久安，打造本質安全型基建礦井。

第二篇：金豐煤業紅頭文件最新排版格式(簡化版)

2014年紅頭文件文件排版格式

頁面設置：上3.7cm，下2.8cm，左2.8cm，右2.6cm 標題：2號方正小標宋簡體

簽發人：3號仿宋，姓名3號楷體。

內容：3號仿宋，結構層次序數可用“

一、”“

（一）”“1.”“（1）”標注，第一層用黑體字、第二層用楷體字、第三層和第四層用仿宋字體標注。段落：固定值29磅，首行縮進2字符。

正文中附件：在正文下空1行，左空2字，3號仿宋，如“附件：1.” 成文日期：用阿拉伯數字將年、月、日標全，如：“2014年3月11日” 附件：在附件左上角第一行用3號黑體字頂格編排“附 件”二字，兩字之間空一字；有順序號時標注順序號。

頁碼：4號半角宋體阿拉伯數字

版記：分割線與版心等寬，首末分割線用粗線（高度0.35磅），中間分割線用細線（高度0.25磅）

抄送機關：4號仿宋，在印發機關和印發日期上一行，左右各空一字編排，最后一個抄送機關后標句號。

印發機關和印發日期：4號仿宋，編排在末條分割線上，印發機關左空1字，印發日期右空1字。

普通文稿排版同上：正文字體可以是四號仿宋，或小四宋體，1.5倍行距。

第三篇：金豐煤業2013年知識競賽策劃書

河南金豐煤業集團有限公司

2013年安全知識競賽活動通知

一、競賽內容：

1、煤礦安全技術基礎知識（80%）

2、經營管理制度（10%）

3、企業文化（10%）

二、比賽原則：

公開、公平、公正。

三、參賽單位：（6支參賽隊）

小河煤礦代表隊、小河煤礦二礦代表隊、小河煤礦三礦代表隊、興運煤業代表隊、向陽煤業代表隊、公司機關代表隊

四、比賽時間地點

1、比賽時間：2013年6月 29日

2、地點:小河煤礦三礦會議室

五、競賽安排：

1、賽前宣傳準備階段：

（1）6月3日，下發通知，各參賽隊組織選拔參賽隊員，每隊3名參賽隊員。

（2）6月7日，各參賽隊將參賽隊員名單報給行政部孫艷艷。同時，行政部將競賽復習題發給參賽選手。

（3）競賽所有題目均出自復習題。并嚴格保證競賽題目的保密性，做到公平公正。

2、競賽實施階段：

競賽題目、比賽規則、制作PPT。

各礦辦公室負責組織學習。

3、主持人兩位（招募男主持人一位，有意者請聯系行政部孫艷艷）

4、賽場布置

場地布置（條幅）

搶答器(安裝調試)

主持臺、選手臺（布置）

投影音響評委臺記分牌

5、設置評委團。

邀請四位評委負責對發生爭議的題目進行裁判。競賽中，如果出現問題，要依靠評委團迅速解決，以保證競賽不間斷地進行。

6、競賽結束后，組織頒發獎品。

六、賽場流程及規則。設置6個選手臺，各單位在賽前進行抓鬮選擇。

比賽共設四輪，第五輪為附加賽。

第一輪：個人必答題，基本要求如下：

每名隊員1道題，每題10分，答錯不扣分，答對加10分。由每支代表隊的每名隊員依次選題輪流作答。每名隊員答題過程中，其它隊員不能提示或幫助回答，主持人宣布“請回答”，隊員開始答題，每道題回答時間限時30秒。如違反規則或超時則停止答題，進入下一隊隊員答題部分。

第二輪：集體必答題，基本要求如下：

每支代表隊1道題，每題20分，答錯不扣分，回答不全面按比例得分，由每支代表隊依次輪流作答。主持人宣布“請選手作答”，隊員開始答題，每道題回答時間限時1分30秒。每隊三人中以一人答題為主，其它隊員規定時間內可以補充，超時則停止答題，進入下一隊選手答題部分。

中場休息。主持人公布各隊所獲積分，并于觀眾互動。準備5道相對簡單的互動題目要求觀眾參與回答，答對的有小禮品相送。

第三輪：搶答題，基本要求如下：

每題10分，搶到并答對加10分，搶到答錯或超時扣10分。當主持人念完題目并說“開始”時隊員才可以開始搶答。每道題回答時間限時30秒，提前搶答扣10分，搶到的選手以每隊三人中的一人答題為主，其它隊員在規定時間內可以補充。

中場休息。主持人公布各隊所獲積分，并于觀眾互動。準備5道相對簡單的互動題目要求觀眾參與回答，答對的有小禮品相送。

第四輪： 風險題，基本要求如下：

根據難易程度不同分為10分題、20分題、30分題，各隊選擇其中一題依次輪流作答，答對加上相應分數，回答不全面、不準確或答錯扣掉相應分數。主持人宣布“請回答”，隊員開始答題，每道題回答時間限時1分30秒。每隊三人中以一人答題為主，其它隊員在規定時間內可以補充，超時則停止答題，進入下一隊選手答題部分。

中場休息。主持人公布各隊所獲積分，并于觀眾互動。準備5道相對簡單的互動題目要

求觀眾參與回答，答對的有小禮品相送。

第五輪：決賽題

如最終得分出現兩隊或多隊得分并列的情況，則進行一輪加賽，加賽共5道題，采取搶答形式，加賽規則同搶答題部分。

七、競賽紀律

1、所有參賽選手及拉拉隊，必須統一著裝。

2、比賽進行過程中，各參賽隊員需將手機關閉。比賽開始時，場下觀眾調至為靜音模式。

3、隊員在回答必答題時，該隊其他隊員不能給予任何形式的提示，違者該隊取消此題答題資格，該試題作廢。

4、在比賽過程中參賽隊不得影響其他隊做答，違者取消其競賽資格。

5、嚴禁臺下觀眾以任何形式提示參賽選手。

八、裁判規則

1、有固定答案的題目，主持人當場判定，主持人不能判定時，由評委團評判。

九、其它事項：

1、參賽代表隊每隊三人。

2、各單位領隊1人，觀眾最少20人。

3、各參賽隊伍不能在比賽進行當中更換隊員。

4、回答時從主持人提出問題后喊“開始” 開始計時，超過回答時限視為無效回答。無效回答由裁判視題型決定扣分或不扣分。

5、參賽隊員在回答或補充回答完畢以后，應說“回答完畢”或“補充完畢”。

6、參賽隊員可以要求試題重復一遍，但搶答題不重復內容。

7、前四輪比賽結束后如果能分出勝負第五輪則不進行。如最終得分出現兩隊或多隊得分并列的情況，則進行第五輪決賽題，直至分出勝負。

8、為防止分數出現負數，每組比賽各隊設基本分100分。

9、競賽過程中，不能帶相關資料入場。

10、比賽時，各隊3名隊員按1、2、3號順序編號入座。

11、因試題或主持人原因引起答案變化時，則該試題作廢，重新抽題或搶答

12、根據代表隊積分情況等選出團體一二三等獎，參賽均得優秀團隊獎

十、獎項設置：

一等獎一組發放榮譽證書和相應的物質獎勵（各600元）

二等獎一組發放榮譽證書和相應的物質獎勵（各400元）三等獎一組發放榮譽證書和相應的物質獎勵（各200元）優秀獎3組

發放榮譽證書和相應的物質獎勵（100元紀念品一份）

第四篇：培訓反思陳靖華

培訓反思

語文一班陳靖華

昨天我們聽了南京路拉薩小學優秀語文教師賈卉老師的報告，思考很多。賈老師作為一個語文人，她身上有很多值得我們去學習的東西。

她說，要想教好語文，先要學會做人，之前上課的吳永軍教授也反復強調這一點。語文是人文性與工具性的統一，作為一個教學生語文的老師，首先就要有豐富的生活體驗，積極向上的人生態度，對社會，對生活充滿希望，有高尚的道德情操，有良好的行為習慣，在生活中，做一個最真實最自信的人。只有做到了這一點，你才會熱愛生活，用你的生活體驗去感染你的學生。生活就是語文，試想，一個語文老師自己都帶著有色眼鏡來開帶生活，那么，在課堂上 她能正確引導孩子們通過一篇篇課文的閱讀去體驗生活，感受幸福和快樂嗎？

因此，我們語文老師一定要在當前這個浮華的社會中，找到自己的“小樂子”，培養對生活的濃郁興趣，全方位的感受生活，活出自己精彩的人生，再把這種良好的情緒狀態帶到課堂上，帶給每一個學生，教會孩子們生活，會做一個正確的人。只有豐富了孩子們的內心，在閱讀時，他們才能調動自己的生活體驗，去更準確更生動的理解，進而達到學習語文的目的。

第五篇：有效教學反思(靖雯)

有效教學反思

陳靖雯

我們學習有效教學不只是為了接受它一些理念，更重要的是我們要把這些理念運用到具體的實踐中，發展這種理念，使實踐更加有效。那么如何成為一個有意識的教師呢？我認為，學習最重要的是思考。這里的思考不僅是要求學生會思考，教師也要會思考，思考所有我們應該思考的。當然思考的方式有很多種，我認為最重要的是，對比、質疑、構建等。通過一些深刻的思考，使理論成為適合自身發展需要的理論。

有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。

關注學生的進步和發展。首先，要求教師有“對象”意識。教學不是唱獨角戲，離開“學”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發展”的思想。其次，要求教師有“全人”的概念。學生發展是全面的發展，而不是某一方面或某一學科的發展。教師千萬不能過高地估計自己所教學科的價值，而且也不能僅把學科價值定位在本學科上，而應定位在對一個完整的人的發展上。

關注教學效益，要求教師要有時間與效益的觀念。教師在教學時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內容”。教學效益不取決于教師教多少內容，而是取決于對單位時間內學生的學習結果與學習過程綜合考慮的結果。

關注可測性和量化。如教學目標盡可能明確與具體，以便檢測教師的工作效益。但是并不能簡單地說量化就是好的、科學的。應該科學地對待定量與定性、過程與結果的結合，全面地反映學生的學業成就與教師的工作表現。因此，有效教學既要反對拒絕量化，又要反對過于量化。

需要教師具備一種反思的意識。每一個教師要不斷地反思自己的日常教學行為：“我的教學有效嗎？”“什么樣的教學才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學？”

有效教學也是一套策略。要求教師掌握有關的策略性知識，以便于自己面對具體的情景做出決策，并不要求教師掌握每一項技能。

新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動態生成的觀點看待課堂教學，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學生可以根據教與學中的實際情況，對教材進行補充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性。現行教材采用的是模塊教學法，教材內容貼近學生的生活，符合學生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領悟、并創造性地使用，教師應該從多方面入手進行預設，有備而來，有備無患，盡可能多的將學生在學習中可能出現的新情況預設到，以便教師在課堂教學中的及時調控，適當刪減或調整，保證課堂教學的有效生成。

由于課堂教學的許多臨時生成性因素，致使事先設計好的教學同實施之間有一定的落差，所以每一堂課后要及時反思，及時寫下心得體會，總結“成功亮點”，考慮“失誤不足”，思考“創意閃光點”，不僅要善待“生成的問題”，還要會鼓勵、期待甚至幫助學生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養自己有足夠的教學機智，就可能將這些問題變成新的教學資源，把原先可能成為難點的問題轉化成教學的亮點。

教師要注意教學方法的改進。少一點講授，多一點討論與談話，讓每個學生有練習和參與發表意見、暢談感想的機會，多給學生思考與活動的時間。教師提出的問題要明確、細致、符合生活與學生實際，而且教師要有引導學生縝密思考問題、靈活解決問題的方法。多組織一些小組活動，在合作學習中，讓基礎差的學生得到最大、最及時的幫助。

我一直從事英語教學工作，英語是一種語言交際工具，也是培養學生人文素養和創新精神、實踐能力的一個重要載體。學好英語，既是學生完成基礎教育階段的主要學習課程，更是開闊學生視野、接觸域外優秀文化，培養學生世界眼光和全球意識的重要渠道。只有教師按照新課程理念要求，從關注學生終身發展的高度，不斷優化課堂教學結構，積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，才能達到事半功倍的教育教學效果

反思的過程不應該是一個封閉的過程，他是一個不斷循環往復的過程，而且隨著新一輪反思的展開，我們要提煉出新的理念，這樣才是有效的、成功的反思，這是開展有效教學的必要條件。

以上是學習中的一點心得體會，可能有很多地方寫的還不是很周全，但是這次學習確實給了我很大的啟發，為我今后進行有效的教學提供了寶貴的理論支持。