第一篇：初中歷史復習指導
順應中考趨勢 實施科學備考
新課程、新教材、新考試需要新觀念，歷史教師必須面對課程改革和考試改革，明確新的教學理念，尋找符合中考模式的新視角、新方法和新對策。中考在即，歷史學科復習量大，內容繁雜，頭緒繁多，時間緊迫。那么如何順應中考趨勢，實施科學備考，力爭在近幾十天時間內取得事半功倍的效果。下面談談我們的一些想法和做法，與各位領導老師共勉。
◆第一，解讀歷史學科考試說明，明確新課標和中考考試評價要求，樹立正確的教學理念和復習指導思想
在復習教學中，我們按考試說明中規定的知識點和能力要求進行復習。復習課繼續倡導以學生為中心，突出學生的主體性和探究意識。“主動是學習之本，活躍是課堂之魂”，自去年始，我們采用學案導學，合作交流，成果展示，點撥提升，訓練反饋五環節課堂模式。每堂課真正體現“讓學生動起來，讓歷史活起來，讓歷史人物站起來”這一教學理念。做到“教學設計問題化，設計問題生活化，解決問題民主化，學習過程情感化、構建知識網絡化。”通過不斷地磨合和訓練，引領學生不斷提高學習能力和創造性能力。
◆第二，回歸課本，夯實基礎，學會積累知識、運用知識和拓展知識
學生必須掌握好課本的基礎知識，夯實基礎，以不變應萬變。我們要求，對基礎知識，“不能死記，但要記死”。對每一課、每一個歷史階段的歷史知識要做到隨手拈來，運用時得心應手。知識是能力的載體，沒有對歷史基本事實的掌握，能力也就成了無源之水，無本之木。我們將無從評價歷史人物、無從聯系歷史事件，解答一切歷史問題都成了空談。歷史學科還有一句秘言，叫“死去活來，得意忘形”（即超越對知識的死記硬背，能靈活運用，得其真意而忽略細枝末節）。要善于尋找線索，善于聯想，由此及彼，以期達到一幅洋洋大觀的有機知識體系。讓學生在復習的基礎上，形成對知識準確的記憶，做到知識點的要點化、線索化、條例化、網絡化。套用一句賣油翁的話：無他，但心熟耳。
◆第三，打破教材體系，強化專題復習，落實主體知識，構建知識網絡
就歷史學科而言，主體知識應該是指最能反映歷史發展趨勢和本質特征的內容，它能夠起到總攬全局的作用，集中反映了在國家制度、社會更迭、經濟水平、民族交往、國家關系、物質文明與精神文明成果等多方面人類文明演進的歷史過程。強調知識的系統性與拓展性，專題復習能夠打破教材的順序，實現知識的重新組合，把局部的、分散的、零散的知識整合成整體的、系統的知識，有助于學生綜合能力的提高。
根據教材單元主題和今年歷史考試說明劃定的44課考試內容來整合教材，中國史我們設計了九個專題：專題
一、從原始農耕、青銅文明到鐵器時代；專題
二、春秋戰國—大變革的時代；專題
三、唐代的繁榮與開放；專題
四、宋代的繁盛經濟和社會風貌；專題
五、博大精深的宋元文化；專題
六、列強的五次侵華和中國人民的抗爭；專題
七、社會主義探索、失誤、**和災難；專題
八、改革開放與鄧小平理論；專題
九、國家統一大業和外交事業。在世界史的復習中可選擇：資產階級革命和改革專題（內容涵蓋法國大革命和拿破侖帝國、美國南北戰爭、俄國廢除農奴制改革、日本明治維新）；三次科技革命專題；世界反法西斯戰爭專題；戰后美歐日經濟發展和經濟全球化專題；世界政治格局多極化趨勢及其影響專題（含中東問題），共五個專題。專題復習，熟悉教材夯實基礎，構建體系有助升華，強化練習用以鞏固，試題模擬是關鍵所在。
◆第四，加強中外歷史的聯系，形成“大歷史”觀
把中國歷史放在世界歷史發展的大環境中去學習。因為中國歷史的發展是世界歷史發展的必不可少的構成部分。只有將二者有機地結合在一起，才能真正地學“活”歷史，提高能力。形成“大歷史”觀。例如在復習中國史的第一、二次鴉片戰爭的歷史背景時，我們不僅要看國內情況--封建統治日趨衰落，更要把當時的世界大環境--世界資本主義正處于上升階
段作鮮明的比較，這就會從中國史的復習聯系到第一次科技革命（工業革命）后的英、法兩國。
中國是世界的一部分，中國史與世界史相互交融、密不可分。某些歷史問題的理解要注意轉換中國史與世界史的立足點。如鴉片戰爭與歐洲資本主義的發展、抗日戰爭與世界反法西斯戰爭等等。
◆第五、密切聯系時政，關注熱點和焦點問題
歷史學習要引發學生的思考，應該尋找適合的切入點，特別要關注社會熱點問題。歷史教育的目的之一就是幫助學生正確地認識現實，關注現實，服務社會。在歷史教學中要重視將歷史知識與社會重大時政和社會熱點問題相結合，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。我們注意的時政熱點可以是一定時期內值得關注的事情，也可以是一年甚至近期的事件(亞熱點)。復習中要重視歷史事件與現實的結合，注意歷史的時代性，重視歷史的史鑒作用。把握時代脈搏，關心社會，做到學以致用。今年與現實社會有關聯的知識點，如聚焦臺灣問題，反對臺獨行徑、維護國家統一問題；“三農”問題；改革與社會主義新農村問題；科學的發展觀問題；建立創新型國家問題；教科書問題；靖國神社問題；日本右翼勢力問題；戰爭賠償問題；經濟全球化問題。涉及周年的知識點，如長征勝利，西安事變，《獨立宣言》的發表等等。這樣將學習的重點與時事的熱點有機結合，不僅可以加深學生對歷史學習的認識，而且可以培養學生關注現實、服務社會的歷史責任感和使命感，同時通過對事件深層次的探究，促進學生的理性思維，提高運用歷史知識認識和分析處理現實問題的能力。
◆第六、進行適當的學習方法、解題方法指導和訓練
教師要多進行學習方法和答題方法的指導，引導學生主動探索，幫助學生學會學習，學會復習。
1.師生要重視對《考試說明》上所提供的題例和樣卷、近幾年中考試題的研究。從中體會到中考“怎么考”（命題思路），從參考答案和評分標準中體會“怎么答”（解題思路、答案組織、文字表述等），研究試題是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。在此基礎上，精選試題，強化模擬訓練。
2.我們嘗試讓學生自己根據課本知識和網絡資料選取材料，編制試題，并寫出命題角度，考查的知識和能力范圍，答題的切入點和思路并擬定答案要點。讓學生在實踐中加深對試題思路的把握，形成科學的思維方式。在復習中教師應積極創設一些新情境、新材料、新切入的好題，讓學生在全新視角中觀察歷史問題，以活化學生的歷史思維，提高學生的綜合能力。
3.注重培養學生的審題、解題能力，學會理清答題思路和方法。在審題過程中，指導學生要審題型和要求、審關鍵詞、審時空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時還要注意文字表述的規范表達，要用規范的歷史語言回答問題，培養分析問題、解決問題的能力，堅持史論結合。
4.重視理解，融會貫通。只有理解了的記憶才能持久，只有融會貫通，才能在考試時明晰問題的內在邏輯聯系。注重知識的整合，知識間的遷移、聯系，培養綜合應用能力。依據考試說明的思路，今年的中考不會孤立考查某個知識點，而是在一個主題中系統考查幾個有內在聯系的歷史問題。
◆第七、學會應試
1.考試時膽要大，心要靜。堅定必勝信念，這是至關重要的。乒壇名將鄧亞萍曾說過：“平時練技術，比賽看心理”。
2.仔細審題。審題是解題的前提，解題是正確答題的關鍵。要正確理解題意和要求，將試題有效信息反饋到課本中，然后正確作答。最怕答非所問，結果下筆千言，離題萬里，勞而無功，丟掉不應丟失的考分。
3.合理分配時間，今年中考史地生仍采取三科合卷同時發卷，要控制好各科答題時間，歷史應保證約50-60分鐘。
4.規范答題，落實“一齊四化”，“一齊”即書寫左對齊；“四化”即要點化、層次化、提示化、序號化。
心有多大，舞臺就有多大。有實力，才有魅力。既然是競爭，就要儲備實力，既然是考試，就必須迎接挑戰，既然要沖刺，就必定要全力以赴。因為我們別無選擇！“滄海橫流，方顯英雄本色”，老師們，同學們，努力吧，付出即會有匯報，金榜題名會有時，直掛云帆濟滄海！
第二篇：2011初中歷史專題復習
中日關系專題
1.19世紀的侵華戰爭1894-1895年甲午中日戰爭；1900年日本參加八國聯軍侵華。
2.20世紀30年代的侵華戰爭：1931年九一八事變，侵占中國東北三省；1937年七七事變（盧溝橋事變），發動全面侵華戰爭。
3.目前中日關系發展的最主要的障礙是什么？
近年來日本政界右翼勢力抬頭，屢次修改歷史教科書；否認侵略罪行；首相等參拜靖國神社，為法西斯分子招魂的事件。
4.近代兩次中日戰爭，為什么產生不同的結局？不同的結局給中國產生了什么影響？兩次侵略戰爭給我們什么啟示？
①甲午中日戰爭中國戰敗的原因：清王朝政治腐敗，經濟落后，軍備廢弛，指揮失誤，日本處于資本主義上升時期，經濟力量強大。
抗日戰爭中國勝利的原因：建立了抗日民族統一戰線，中國共產黨實行全面抗戰路線，堅持敵后抗戰，對勝利起了決定作用，國民政府正面戰場的抗戰，世界反法西斯同盟國家和愛國華僑的支持。
②甲午中日戰爭中國戰敗的影響：清政府被迫簽訂《馬關條約》，引發了帝國主義瓜分中國的狂潮，中國的半殖民地化程度加深，中國的國際地位一落千丈。抗日戰爭中國勝利的影響： 扭轉了一百年來中國反抗外國侵略的屢敗局面，成為中華民族由衰敗到振興的轉折點；中國人民為世界反法西斯戰爭的勝利，做出了重要貢獻。
③啟示：不斷提高中國的經濟實力和綜合國力，堅決反對日本的軍國主義和法西斯主義。以和平共處五項原則為基礎，推行友好外交，壯大世界和平力量，積極開展對外經濟交流和合作，提高中國的國際地位，戰爭不僅給中國人民帶來了災難，也給亞洲包括日本人民帶來災難，亞洲人民應時刻警惕日本的右翼勢力。
5.從中日戰爭中，日本可吸取的歷史教訓有哪些？
①放棄軍國主義，走和平發展之路；②正視中日關系史的那段不幸經歷，用正確的歷史觀引導國民和青年時代；③警惕和禁止任何形式的軍國主義思潮和勢力的重新抬頭；④要珍惜和維護兩國的睦鄰友好關系，要隨著時代的前進推動中日兩國關系不斷向前發展。
6.近年來日本軍國主義和政治大國抬頭的表現有哪些？
從日本右翼勢力否定對外侵略的罪行到日本篡改歷史教科書；從日本對外派遣自衛隊參與國際重大軍事活動，從日本要求修憲到要求加入聯合國。
7.你認為面對21世紀的中日關系，日本應該做些什么？
遏制軍國主義勢力的發展，堅持走和平發展之路；主動承擔戰爭責任，真誠地、公開地向中國人民、亞洲人民道歉；有遠見的日本政治家應致力于精心培育和發展
中日友好關系；明白中日友好關系是亞太穩定乃至世界和平發展的基礎，在國際上樹立起一個負責任的國家形象，取信于世界人民。
8.中日關系的關鍵問題是什么？
日本對侵華歷史的反省問題； 當前日本右翼勢力興風作浪，否認侵華，美化戰爭，嚴重影響了中日的友好關系。
9.從“日本篡改中學歷史教科書事件”到“日本政要多次參拜靖國神社”的實質、影響和我們的態度：
①實質：日本政府否認侵略罪行，美化侵略，推卸戰爭責任，為發動侵略戰爭的日本軍國主義開脫罪責。
②影響：嚴重傷害了中國和亞洲人民的感情，損害中日關系，不利于世界和平與發展。
③我們的態度：我們應牢記歷史，正視歷史，警惕軍國主義復活；不忘國恥，奮發圖強，居安思危；我們須面向未來，以史為鑒，共創友好和平未來。
10.中日兩國一衣帶水，在歷史上既有友好往來，也有沖突和戰爭。據史說說中日應如何交往？
①日本應牢記歷史，正視歷史，汲取歷史教訓
②中國應警惕軍國主義復活
③兩國人民須面向未來，以史為鑒，共創友好和平未來。
11.日本應如何正確對待侵華戰爭？
①正視歷史，深刻反省戰爭犯下的罪行；
②信守和平承諾；③做一個負責任的大國；
④與周邊地區和國家友好相處。
12.對新形勢下發展中日關系談談你的看法。
在和平共處五項原則基礎上發展兩國關系；加強中日經濟、文化、科技等方面的交流與合作； 對歷史遺留問題要加大多方談判與交流。
13.日本發展上的三次飛躍。
大化改新；明治維新；二戰后50-70年代日本經濟發展的“黃金”時期。
臺灣專題
1.臺灣自古就是中國的領土，歷代中央政府曾采取措施加強對該地區的管轄。試以相關史實加以說明。
①三國時，東吳孫權派大將衛溫率萬人船隊到達夷洲（今臺灣），加強了臺灣同內地的聯系；②隋朝時，隋煬帝三次派人去流求（今臺灣）；
③元朝時，設立澎湖巡檢司管理澎湖和琉球。
④明朝時，1661～1662年，鄭成功打敗荷蘭殖民者，收復臺灣；
⑤1684年，清政府設置臺灣府，隸屬福建省，加強了內地與臺灣的聯系。
⑥ 1943年《開羅宣言》和1945年《波茨坦公告》均在國際法上明確確認了中國對臺灣的主權。
2.臺灣與大陸的關系曾出現的分離，分離有何不同？（三次分離，兩次回歸）古代： ①荷蘭殖民者霸占臺灣；（回歸：1662年，鄭成功從“荷蘭”殖民者手里收復臺灣）
近代以來：②1895年《馬關條約》割臺灣給日本；（1945年，抗日戰爭勝利后，臺灣回歸祖國）③ 1949年國民黨殘余勢力叛逃、盤踞臺灣，是中國內戰的遺留問題。
區別：①②是殖民侵略、③是中國內戰的遺留問題，是中國的內政。
3.為實現祖國的完全統一，請分別對中國大陸政府、臺獨分子、干涉臺灣問題的美國政府、臺灣人民寫句心里話
對中國大陸：堅決貫徹實施《反分裂國家法》，以最大誠意、盡最大努力實現和平統一。
對臺灣當局：臺獨不得人心，必將失敗，玩火者必自焚，識時務者為俊杰。
對美國政府：我們也象你們美國人民一樣珍視和平與統一，請不要干涉中國內政。對臺灣人民：兩岸同胞一家親，中華民族不忘本。
4.說說黨和政府提出“和平統一、一國兩制”對臺方針的可行性在哪里？（當前完成祖國統一的有利因素）
（1）臺灣自古以來就是中國的領土；
（2）實現祖國的完全統一是大勢所趨，人心所向，臺獨注定失敗；
（3）《反分裂國家法》為臺灣回歸奠定了法律保障；
（4）一個中國的原則得到絕大多數國家的承認；
（5）我國經濟發展了，國力增強了，國際地位提高了；
（6）香港、澳門回歸祖國的成功實踐??
科技經濟專題
1.歷史上中國曾錯過了哪三次戰略機遇期？中國錯過的原因是什么？（我國在三次科技革命中落后的原因）
（1）第一次工業革命時：中國是個閉關鎖國的封建國家，與世隔絕，使我們錯過了機遇。
（2）第二次科技革命時：中國沒有能夠全面革新政治經濟制度，最終淪為半殖民地半封建社會，在中外反動勢力的壓迫下，中國又一次錯過機遇。
（3）第三次科技革命時：由于社會動蕩（國共兩黨的內戰），再加上建國后左傾錯誤及十年文革，使我們再次錯過了發展的機遇。
2.對我國的影響：給我國經濟發展帶來機遇，也帶來激烈競爭和嚴峻挑戰。
3.第三次科技革命的影響（對世界格局的影響或對經濟格局的影響）：推動社會生產力空前發展，并進一步引起了世界經濟結構和國際經濟格局的變化，世界各國都在大力發展高科技，增強自己在國際格局中的地位，從而推動了世界經濟格局的多極化，使人類的生活發生了重大變化
4.對我們生活和學習的影響：計算機網絡技術為人類創造了嶄新的工作和學習方式，使人們更便利、快捷分享來自世界各地的信息；但中學生上網須有家長和老師的正確指導，對那些破壞中學生正常的學習生活、影響中學生身心健康的網吧應堅決取締。
5.科技革命給我們的啟示：（得出的結論或者讓我們談談認識）：科學技術是第一生產力，它推動了社會的進步，我們要努力實施“科教興國”戰略和人才強國戰略，大力發展生產力。我們要學習科學家成功的經驗，適應時代需要，充分發揮聰明才智，勤奮學習，積極實踐，勇于創新探索，百折不撓的精神品質，立志成為高素質的綜合型人才。
6.21世紀頭二十年，我國應如何抓住這個戰略機遇期？（我們如何應對知識經濟和經濟全球化？）
發展是硬道理，要一心一意謀發展,堅持以經濟建設為中心，進一步擴大開放，堅持科學的發展觀，實施科教興國，人才強國和可持續發展的戰略。
7.西歐、日本經濟發展的原因對我國經濟建設的啟示：
搶抓機遇，加強國際間經濟聯系；大力發展教育，培養人才，積極引進科技，大膽創新；堅持改革開放，堅持社會主義道路，制定適合本國國情的經濟發展戰略；加強國際合作，維護世界和平，促進共同發展。
8.中國近代反侵略戰爭失敗的原因
①清朝封建統治由于日益腐朽，造成政治、經濟、軍事等方面的全面落后。②戰爭爆發后，腐朽的清政府，投降妥協，指揮混亂，用人不當，導致戰爭的節節失利。
③由于英國、法國、日本等國是資本主義國家并率先實行工業革命，實力雄厚，武器先進，蓄謀已久。
④根本原因：腐朽沒落的封建主義不能對抗新興的資本主義。
9.舉例說明科技是一把雙刃劍，為什么？怎樣興利除弊?
①科技是第一生產力，可以為人類創造財富，造福人類，但利用不當會給人類帶來災難。比如原子能可以建核電站，也可以造原子彈。克隆技術用于醫學，會造福人類，但克隆人會帶來社會道德問題。
②掌握科技，讓它為人類造福，加強科技工作者思想道德觀念和法制觀念，規范
科技的運。
中美關系專題
一、坎坷曲折的中美關系
1.侵略中國：美國人華爾統領洋槍隊鎮壓太平軍；1900年參與八國聯軍發動侵華戰爭，之后強迫清政府簽訂了《辛丑條約》。華盛頓會議上簽訂了《九國公約》，為美國在中國的擴張提供了條件。
2.中美合作：1942年1月1日，中、美、蘇等26個國家簽署了《聯合國家宣言》。中美兩國在戰爭中結為盟國，互相援助。
3.扶蔣反共：為達到控制中國的目的，美國實行扶蔣反共政策，出錢出槍援助蔣介石發動反共反人民的內戰。
4.中美建交：1950年朝鮮戰爭爆發后，美國第七艦隊入侵臺灣海峽，阻止中國人民解放臺灣，“抗美援朝、保家衛國”；1971年10月，第26屆聯合國大會上，中國恢復了在聯合國的一切合法權利，粉碎了以美國為首企圖分裂中國的行徑。1972年尼克松總統訪華。1979年中美建立正式外交關系。中美正式建交后，對中美經濟、文化的發展起了積極作用。但也存在諸多矛盾沖突，致使中美關系的發展呈現出一波三折的特點。尤其是臺灣問題成為中美關系的焦點。
二、世界大國的崛起──美國
1.美國獨立戰爭：1775－1783年，美國人民在華盛頓的領導下，取得了獨立戰爭的勝利，使美國贏得了獨立，有利于美國資本主義的發展，對歐洲和拉丁美洲革命起了推動作用。1787年美國制定了憲法稱“1787年憲法”。華盛頓當選為美國第一任總統。
2.美國南北戰爭：1861年3月，主張限制奴隸制的林肯就任美國總統，南方奴隸主借口挑起內戰，戰爭期間，為了扭轉北方的不利局面，林肯政府頒布了《解放黑人奴隸宣言》，最終北方人民在林肯領導下取得勝利。林肯為維護國家統一和解放黑人奴隸做出了貢獻。經過南北戰爭，美國廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發展的又一大障礙，為以后經濟的迅速發展創造了條件。
3.羅斯福“新政”：1929-1933年，嚴重的經濟危機，引起了政治危機，資本主義各國社會矛盾尖銳，政局動蕩。1933年，羅斯福總統一上臺就實行新政，頒布《國家工業復興法》，加強國家對經濟的干預和指導，最終使美國擺脫了經濟危機，聯邦政府的權力得到加強。
4.戰后美國發展：經歷了繁榮－危機和調整－持續穩定發展三個階段。
5.全球擴張階段：1947年杜魯門主義出臺，標志著美蘇之間冷戰的開始；北約和華約相繼成立，標志著兩極格局的形成。
6.科索沃戰爭：以美國為首的北約越過聯合國安全理事會，對南聯盟進行狂轟濫炸。這一事件是美國對世界多極化趨勢的挑戰。
三、世界經濟發展的全球化趨勢
出現的原因：20世紀80～90年代，東西方冷戰結束，國際形勢趨于緩和，和平與發展成為世界的發展趨勢；在發展經濟的過程中，各國經濟聯系日益密切，都需要加強聯系。
具體表現：國際投資和國際貿易迅速增長；跨國公司的影響增大，生產活動的全球化趨勢加快；世界貿易組織的成立（重要的表現）。
經濟全球化的影響：減少了國家間經濟往來的障礙，企業可以根據自己的需要在世界范圍內組織經濟活動，促進經濟的發展；各國經濟相互依存、相互競爭。發展中國家由于科技水平和經濟實力相對較弱，在國際競爭中常常處于不利境地。中國順應經濟全球化的潮流，積極制定有效政策。
中美關系發展的風雨歷程，你認為未來兩國關系怎樣才能得到健康穩定的發展？ 中美關系存在著矛盾和摩擦，在曲折中發展。中美經濟的互補性很強，中國在國際事務中發揮著越來越大的作用，兩國需加強在國際事務中的團結與合作，促進共同發展，維護世界和平。
第三篇：2010初中歷史專題復習
中日關系專題
1.19世紀的侵華戰爭1894-1895年甲午中日戰爭；1900年日本參加八國聯軍侵華。
2.20世紀30年代的侵華戰爭：1931年九一八事變，侵占中國東北三省；1937年七七事變（盧溝橋事變），發動全面侵華戰爭。
3.目前中日關系發展的最主要的障礙是什么？
近年來日本政界右翼勢力抬頭，屢次修改歷史教科書；否認侵略罪行；首相等參拜靖國神社，為法西斯分子招魂的事件。
4.近代兩次中日戰爭，為什么產生不同的結局？不同的結局給中國產生了什么影響？兩次侵略戰爭給我們什么啟示？
①甲午中日戰爭中國戰敗的原因：清王朝政治腐敗，經濟落后，軍備廢弛，指揮失誤，日本處于資本主義上升時期，經濟力量強大。
抗日戰爭中國勝利的原因：建立了抗日民族統一戰線，中國共產黨實行全面抗戰路線，堅持敵后抗戰，對勝利起了決定作用，國民政府正面戰場的抗戰，世界反法西斯同盟國家和愛國華僑的支持。
②甲午中日戰爭中國戰敗的影響：清政府被迫簽訂《馬關條約》，引發了帝國主義瓜分中國的狂潮，中國的半殖民地化程度加深，中國的國際地位一落千丈。
抗日戰爭中國勝利的影響： 扭轉了一百年來中國反抗外國侵略的屢敗局面，成為中華民族由衰敗到振興的轉折點；中國人民為世界反法西斯戰爭的勝利，做出了重要貢獻。
③啟示：不斷提高中國的經濟實力和綜合國力，堅決反對日本的軍國主義和法西斯主義。以和平共處五項原則為基礎，推行友好外交，壯大世界和平力量，積極開展對外經濟交流和合作，提高中國的國際地位，戰爭不僅給中國人民帶來了災難，也給亞洲包括日本人民帶來災難，亞洲人民應時刻警惕日本的右翼勢力。
5.從中日戰爭中，日本可吸取的歷史教訓有哪些？
①放棄軍國主義，走和平發展之路；②正視中日關系史的那段不幸經歷，用正確的歷史觀引導國民和青年時代；③警惕和禁止任何形式的軍國主義思潮和勢力的重新抬頭；④要珍惜和維護兩國的睦鄰友好關系，要隨著時代的前進推動中日兩國關系不斷向前發展。
6.近年來日本軍國主義和政治大國抬頭的表現有哪些？
從日本右翼勢力否定對外侵略的罪行到日本篡改歷史教科書；從日本對外派遣自衛隊參與國際重大軍事活動，從日本要求修憲到要求加入聯合國。
7.你認為面對21世紀的中日關系，日本應該做些什么？
遏制軍國主義勢力的發展，堅持走和平發展之路；主動承擔戰爭責任，真誠地、公開地向中國人民、亞洲人民道歉；有遠見的日本政治家應致力于精心培育和發展中日友好關系；明白中日友好關系是亞太穩定乃至世界和平發展的基礎，在國際上樹立起一個負責任的國家形象，取信于世界人民。
8.中日關系的關鍵問題是什么？
日本對侵華歷史的反省問題； 當前日本右翼勢力興風作浪，否認侵華，美化戰爭，嚴重影響了中日的友好關系。
9.從“日本篡改中學歷史教科書事件”到“日本政要多次參拜靖國神社”的實質、影響和我們的態度：
①實質：日本政府否認侵略罪行，美化侵略，推卸戰爭責任，為發動侵略戰爭的日本軍國主義開脫罪責。
②影響：嚴重傷害了中國和亞洲人民的感情，損害中日關系，不利于世界和平與發展。③我們的態度：我們應牢記歷史，正視歷史，警惕軍國主義復活；不忘國恥，奮發圖強，居安
思危；我們須面向未來，以史為鑒，共創友好和平未來。
10.中日兩國一衣帶水，在歷史上既有友好往來，也有沖突和戰爭。據史說說中日應如何交往？ ①日本應牢記歷史，正視歷史，汲取歷史教訓
②中國應警惕軍國主義復活
③兩國人民須面向未來，以史為鑒，共創友好和平未來。
11.日本應如何正確對待侵華戰爭？
①正視歷史，深刻反省戰爭犯下的罪行；
②信守和平承諾；③做一個負責任的大國；
④與周邊地區和國家友好相處。
12.對新形勢下發展中日關系談談你的看法。
在和平共處五項原則基礎上發展兩國關系；加強中日經濟、文化、科技等方面的交流與合作； 對歷史遺留問題要加大多方談判與交流。
13.日本發展上的三次飛躍。
大化改新；明治維新；二戰后50-70年代日本經濟發展的“黃金”時期。
臺灣專題
1.臺灣自古就是中國的領土，歷代中央政府曾采取措施加強對該地區的管轄。試以相關史實加以說明。
①三國時，東吳孫權派大將衛溫率萬人船隊到達夷洲（今臺灣），加強了臺灣同內地的聯系；②隋朝時，隋煬帝三次派人去流求（今臺灣）；
③元朝時，設立澎湖巡檢司管理澎湖和琉球。
④明朝時，1661～1662年，鄭成功打敗荷蘭殖民者，收復臺灣；
⑤1684年，清政府設置臺灣府，隸屬福建省，加強了內地與臺灣的聯系。
⑥ 1943年《開羅宣言》和1945年《波茨坦公告》均在國際法上明確確認了中國對臺灣的主權。
2.臺灣與大陸的關系曾出現的分離，分離有何不同？（三次分離，兩次回歸）
古代： ①荷蘭殖民者霸占臺灣；（回歸：1662年，鄭成功從“荷蘭”殖民者手里收復臺灣）近代以來：②1895年《馬關條約》割臺灣給日本；（1945年，抗日戰爭勝利后，臺灣回歸祖國）③ 1949年國民黨殘余勢力叛逃、盤踞臺灣，是中國內戰的遺留問題。
區別：①②是殖民侵略、③是中國內戰的遺留問題，是中國的內政。
3.為實現祖國的完全統一，請分別對中國大陸政府、臺獨分子、干涉臺灣問題的美國政府、臺灣人民寫句心里話
對中國大陸：堅決貫徹實施《反分裂國家法》，以最大誠意、盡最大努力實現和平統一。對臺灣當局：臺獨不得人心，必將失敗，玩火者必自焚，識時務者為俊杰。
對美國政府：我們也象你們美國人民一樣珍視和平與統一，請不要干涉中國內政。
對臺灣人民：兩岸同胞一家親，中華民族不忘本。
4.說說黨和政府提出“和平統一、一國兩制”對臺方針的可行性在哪里？（當前完成祖國統一的有利因素）
（1）臺灣自古以來就是中國的領土；
（2）實現祖國的完全統一是大勢所趨，人心所向，臺獨注定失敗；
（3）《反分裂國家法》為臺灣回歸奠定了法律保障；
（4）一個中國的原則得到絕大多數國家的承認；
（5）我國經濟發展了，國力增強了，國際地位提高了；
（6）香港、澳門回歸祖國的成功實踐??
科技經濟專題
1.歷史上中國曾錯過了哪三次戰略機遇期？中國錯過的原因是什么？（我國在三次科技革命中落后的原因）
（1）第一次工業革命時：中國是個閉關鎖國的封建國家，與世隔絕，使我們錯過了機遇。
（2）第二次科技革命時：中國沒有能夠全面革新政治經濟制度，最終淪為半殖民地半封建社會，在中外反動勢力的壓迫下，中國又一次錯過機遇。
（3）第三次科技革命時：由于社會動蕩（國共兩黨的內戰），再加上建國后左傾錯誤及十年文革，使我們再次錯過了發展的機遇。
2.對我國的影響：給我國經濟發展帶來機遇，也帶來激烈競爭和嚴峻挑戰。
3.第三次科技革命的影響（對世界格局的影響或對經濟格局的影響）：推動社會生產力空前發展，并進一步引起了世界經濟結構和國際經濟格局的變化，世界各國都在大力發展高科技，增強自己在國際格局中的地位，從而推動了世界經濟格局的多極化，使人類的生活發生了重大變化
4.對我們生活和學習的影響：計算機網絡技術為人類創造了嶄新的工作和學習方式，使人們更便利、快捷分享來自世界各地的信息；但中學生上網須有家長和老師的正確指導，對那些破壞中學生正常的學習生活、影響中學生身心健康的網吧應堅決取締。
5.科技革命給我們的啟示：（得出的結論或者讓我們談談認識）：科學技術是第一生產力，它推動了社會的進步，我們要努力實施“科教興國”戰略和人才強國戰略，大力發展生產力。我們要學習科學家成功的經驗，適應時代需要，充分發揮聰明才智，勤奮學習，積極實踐，勇于創新探索，百折不撓的精神品質，立志成為高素質的綜合型人才。
6.21世紀頭二十年，我國應如何抓住這個戰略機遇期？（我們如何應對知識經濟和經濟全球化？）
發展是硬道理，要一心一意謀發展,堅持以經濟建設為中心，進一步擴大開放，堅持科學的發展觀，實施科教興國，人才強國和可持續發展的戰略。
7.西歐、日本經濟發展的原因對我國經濟建設的啟示：
搶抓機遇，加強國際間經濟聯系；大力發展教育，培養人才，積極引進科技，大膽創新；堅持改革開放，堅持社會主義道路，制定適合本國國情的經濟發展戰略；加強國際合作，維護世界和平，促進共同發展。
8.中國近代反侵略戰爭失敗的原因
①清朝封建統治由于日益腐朽，造成政治、經濟、軍事等方面的全面落后。
②戰爭爆發后，腐朽的清政府，投降妥協，指揮混亂，用人不當，導致戰爭的節節失利。③由于英國、法國、日本等國是資本主義國家并率先實行工業革命，實力雄厚，武器先進，蓄謀已久。
④根本原因：腐朽沒落的封建主義不能對抗新興的資本主義。
9.舉例說明科技是一把雙刃劍，為什么？怎樣興利除弊?
①科技是第一生產力，可以為人類創造財富，造福人類，但利用不當會給人類帶來災難。比如原子能可以建核電站，也可以造原子彈。克隆技術用于醫學，會造福人類，但克隆人會帶來社會道德問題。
②掌握科技，讓它為人類造福，加強科技工作者思想道德觀念和法制觀念，規范科技的運。
中美關系專題
一、坎坷曲折的中美關系
1.侵略中國：美國人華爾統領洋槍隊鎮壓太平軍；1900年參與八國聯軍發動侵華戰爭，之后強迫清政府簽訂了《辛丑條約》。華盛頓會議上簽訂了《九國公約》，為美國在中國的擴張提供了條件。
2.中美合作：1942年1月1日，中、美、蘇等26個國家簽署了《聯合國家宣言》。中美兩國在戰爭中結為盟國，互相援助。
3.扶蔣反共：為達到控制中國的目的，美國實行扶蔣反共政策，出錢出槍援助蔣介石發動反共反人民的內戰。
4.中美建交：1950年朝鮮戰爭爆發后，美國第七艦隊入侵臺灣海峽，阻止中國人民解放臺灣，“抗美援朝、保家衛國”；1971年10月，第26屆聯合國大會上，中國恢復了在聯合國的一切合法權利，粉碎了以美國為首企圖分裂中國的行徑。1972年尼克松總統訪華。1979年中美建立正式外交關系。中美正式建交后，對中美經濟、文化的發展起了積極作用。但也存在諸多矛盾沖突，致使中美關系的發展呈現出一波三折的特點。尤其是臺灣問題成為中美關系的焦點。
二、世界大國的崛起──美國
1.美國獨立戰爭：1775－1783年，美國人民在華盛頓的領導下，取得了獨立戰爭的勝利，使美國贏得了獨立，有利于美國資本主義的發展，對歐洲和拉丁美洲革命起了推動作用。1787年美國制定了憲法稱“1787年憲法”。華盛頓當選為美國第一任總統。
2.美國南北戰爭：1861年3月，主張限制奴隸制的林肯就任美國總統，南方奴隸主借口挑起內戰，戰爭期間，為了扭轉北方的不利局面，林肯政府頒布了《解放黑人奴隸宣言》，最終北方人民在林肯領導下取得勝利。林肯為維護國家統一和解放黑人奴隸做出了貢獻。經過南北戰爭，美國廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發展的又一大障礙，為以后經濟的迅速發展創造了條件。
3.羅斯福“新政”：1929-1933年，嚴重的經濟危機，引起了政治危機，資本主義各國社會矛盾尖銳，政局動蕩。1933年，羅斯福總統一上臺就實行新政，頒布《國家工業復興法》，加強國家對經濟的干預和指導，最終使美國擺脫了經濟危機，聯邦政府的權力得到加強。
4.戰后美國發展：經歷了繁榮－危機和調整－持續穩定發展三個階段。
5.全球擴張階段：1947年杜魯門主義出臺，標志著美蘇之間冷戰的開始；北約和華約相繼成立，標志著兩極格局的形成。
6.科索沃戰爭：以美國為首的北約越過聯合國安全理事會，對南聯盟進行狂轟濫炸。這一事件是美國對世界多極化趨勢的挑戰。
三、世界經濟發展的全球化趨勢
出現的原因：20世紀80～90年代，東西方冷戰結束，國際形勢趨于緩和，和平與發展成為世界的發展趨勢；在發展經濟的過程中，各國經濟聯系日益密切，都需要加強聯系。
具體表現：國際投資和國際貿易迅速增長；跨國公司的影響增大，生產活動的全球化趨勢加快；世界貿易組織的成立（重要的表現）。
經濟全球化的影響：減少了國家間經濟往來的障礙，企業可以根據自己的需要在世界范圍內組織經濟活動，促進經濟的發展；各國經濟相互依存、相互競爭。發展中國家由于科技水平和經濟實力相對較弱，在國際競爭中常常處于不利境地。中國順應經濟全球化的潮流，積極制定有效政策。
中美關系發展的風雨歷程，你認為未來兩國關系怎樣才能得到健康穩定的發展？
中美關系存在著矛盾和摩擦，在曲折中發展。中美經濟的互補性很強，中國在國際事務中發揮著越來越大的作用，兩國需加強在國際事務中的團結與合作，促進共同發展，維護世界和平。帝國主義對中國的資本輸出
① 在中國開設銀行，發行紙幣、吸收存款、經營匯兌和高利貸，爭奪對中國的投資，外國開設的銀行成為帝國主義對中國輸出資本的主要工具。②向清政府發放借款，要清政府以海關收入和其他稅收作保。通過這些借款，帝國主義不僅獲取了高額利
潤，而且控制了中國的海關和稅收，嚴重破壞了中國主權。③爭奪在中國的鐵路建
筑權，通過在中國修筑鐵路，控制了中國的內陸交通，他們控制的鐵路伸展到哪里，侵略勢力就擴展到哪里。④在中國投資設廠，利用中國勞動力和原料從事商品生產，剝削中國人民，賺取高額利潤。⑤奪取在中國的礦山開采權。
革命統一戰線的建立
第二次護法運動失敗后，孫中山認識到依靠一派軍閥，打倒另一派軍閥，革命是不能成功的，他開始尋找新的革命道路，接受了中國共產黨和蘇聯的幫助和建議，著手改組國民黨。1923年初，孫中山發表《中國國民黨宣言》，提出修改不平等條約等主張1923年中共“三大”決定同孫中山領導的國民黨合作，建立革命統一戰線。共產黨員可以以個人身份加入國民黨，把國民黨改組成為工人、農民、小資產階級和民族資產階級的革命聯盟，同時，保持共產黨員在政治上、思想上和組織上的獨立性。1924年初，中國國民黨在廣州舉行了第一次全國代表大會，大會通過了國民黨新的黨綱、黨章和改組的具體辦法；同意共產黨員和社會主義青年團員以個人身份加入國民黨；正式決定了“聯俄、聯共、扶助農工”的三大政策；大會宣言重新解釋了三民主義，接受了中國共產黨反帝反封建的主張，把舊三民主義發展為新三民主義；新三民主義的基本原則同中國共產黨的新民主主義革命綱領的若干原則基本一致，成為國共兩黨合作的政治基礎；國民黨“一大”選出了包括共產黨人在內的國民黨中央執行委員會；會后，國民黨吸收工人、農民和革命知識分子參加，成為工人、農民、城市小資產階級和民族資產階級的革命聯盟，國民黨第一次全國代表大會，標志著國共兩黨和各革命階級的統一戰線的正式建立。
革命統一戰線的歷史作用(舊三民主義和新三民主義)
革命統一戰線的正式建立，標志著中國革命進入了第一次國內革命戰爭時期。革命統一戰線建立后，國共合作創辦了黃埔陸軍軍官學校，革命培養了一批政治和軍事的骨干力量“五卅”運動掀起了反帝斗爭的高潮，省港大罷工堅持了一年零四個月才宣告勝利結束。農民運動迅速發展起來，為適應農民運動發展的需要，先后在廣州和武漢舉辦了廣州農民運動講習所，為中國革命培養了大批優秀干部。工農運動的發 展，動搖了帝國主義、封建主義的統治基礎。1925年7月，廣東革命政府改組為國民政府，并以黃埔學生軍為骨干，將部隊改編為國民革命軍，建立了黨代表制度和政治部。2月和10月進行了兩次東征，徹底消滅了陳炯明的反動勢力，鞏固了廣東革命根據地。廣東革命根據地鞏固后，又開始了北伐，由于共產黨員和青年團員的先鋒模范作用和廣大工農群眾的支援，北伐戰爭迅速取得了勝利，把革命勢力從珠江流域發展到長江流域，在北伐勝利發展的同時，中國人民勝利地收回了漢口和九江的英租界。以上這些革命成果的取得，都與革命統一戰線所起的作用分不開。上海工人第三次武裝起義。
第四篇：初中歷史學習方法指導
初中歷史學習方法指導大全
一、概述
同學們學習歷史，主要通過對中國史和世界史基礎知識的學習，了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象及歷史發展的基本線索，理解重要的歷史概念，學會按時間順序觀察歷史的發展和變化，培養初步的分析、綜合、比較、概括等歷史思維能力、創新意識和實踐能力。
二、怎樣讀好歷史教材
在我們的實際教學過程中發現，很多同學雖然對歷史較感興趣，但往往苦于無從下手或學了后面的忘了前面，出現這種情況的原因就是沒有掌握科學的學習方法。歷史現象看起來紛繁復雜，變化萬千，但也并非沒有規律可循，它們都發生在特定的時間、地點和條件下，并有一定的歷史人物參與這些歷史現象和歷史事件的進程，只有抓住歷史的特點，運用科學的學習方法，學習起來才得心應手，下面，就簡單介紹幾種：
(一）閱讀法：在學習歷史的過程中，正確運用閱讀法是學好歷史的關鍵。運用閱讀法要注意以下幾點：
1.要注意課與課之間的連貫性，這是因為課與課之間有的存在著因果關系。如中國奴隸社會夏、商、西周春秋時期，這幾課依次體現了我國奴隸社會由開端到發展再到鼎盛直到衰落瓦解的過程。又如，一些鼎盛的封建王朝，課文往往分中央集權政治、經濟的發展、民族關系、對外關系和文化等幾課內容，只有注意到課與課之間的關系，融會貫通，才能對每課的內容更好地理解和把握。
2.要注意閱讀目錄、引言和標題。目錄是全冊教科書的綱，閱讀目錄有利于掌握全冊教科書內容的系統性和各課間的聯系。課文題目亦是如此，課文的題目是本課的中心，小標題則是課文的骨架，閱讀時要把這些標題整體讀。這些標題有的是體現一種歷史的并列的“橫向”關系。有的小標題卻是“縱向”地體現一種歷史遞進和先后順序的關系，如“1789年一1814年的法國”二課，列出“革命前夕的法國”、“攻占巴士底獄一法國革命爆發’、“推翻國王統治一革命進人高潮”、“法蘭西第一共和國成立”、“雅各賓派專政”、“霧月政變”、“法蘭西第一帝國”幾個小標題。這幾個小標題之間就明顯地是通過歷史發展的時間先后次序和它們的內在因果關系來表現這兩課中心主題的（法國大革命和拿破侖對外戰爭)。先把課的大題目及其內部幾個小標題之間的這種關系弄清楚了，再閱讀全課內容就不會感覺到雜亂無章，而會從內部的有機邏輯上，提綱挈領地把握住這一課的中心及其全部內容了。.“引言”一般包括了對本課內容的簡要說明和一些啟發性的問題。如《春秋五霸》一課“引言”，“從公元前770年到公元前221年的春秋戰國時期，是我國奴隸社會瓦解和封建社會形成時期。春秋時期周天子的權威一落千丈。一些較大的諸侯國，先后起來爭當霸主，號稱‘春秋五霸’。春秋五霸是誰？他們怎樣爭霸的？爭霸過程中又有什么故事?”這里，前半部分簡要地介紹了春秋戰國時期的時間概念與歷史的基本特征；后半部分用問題激發學生的興趣，以進人學習本課的境界。這樣，通過閱讀引言，這一課就有大致的印象，并且帶有幾個未知的問題，再聽課學習心中就有數了。同時聽完課后，再回頭讀讀引言，更有助于牢固地、概要地掌握這一課的具體內容。
3?注意將課文大小字相結合的閱讀方法，可根據自己的實際情況適當閱讀小字，大字須著力閱讀。
4.要注意閱讀教材中的原始文字資料。原始文字資料有利于我們深刻理解課文中的內容。在閱讀課文正文時，盡量閱讀教科書中援引的“文獻資料”，以印證正文中的文字敘述。閱讀文獻資料的方法有三種：一是要先把這段文獻資料真正讀懂，先逐字逐句地讀，然后再對整段文字內容進行理解；二是要利用課文提供的注釋和譯文；三是要結合課文中的正文內容，不要孤立地去讀文獻資料。
我們閱讀歷史教材還要做到：①訓練和提高閱讀的速度和理解教材的能力；②在找出主要知識點加強記憶的基礎上，把握教材的重點、難點和知識框架；③會編寫讀書提綱，提高領會和掌握教材的能力；④根據教師提出的問題，尋求解決問題的思路和方法；⑤在閱讀的基礎上，按歷史事件的前因后果事物的發展過程或知識的性質、類別加以歸納，形成系統的知識網絡，注意歷史事件之間的因果關系，掌握有關知識點之間的內在聯系，理解知識線索，從而認識歷史發展的規律。
(二）識圖、釋圖的方法。
識圖：一是注意看圖的標題，理解圖意；二是要看圖例，了解該圖的說明符號；三是要注意歷史沿革和古今地名變化等；四是要識別不同歷史地圖的學習要求。如“唐代主要交通路線圖”主要要求指出水、陸交通要道、涉及的主要城市和國家等。利用地圖對知識進行歸納、分析、綜合，如把歷代疆域圖按時間順序加以貫穿，就能勾勒出我國統一多民族國家形成的過程。
釋圖：教材上的插圖、彩圖，在老師的指導下，講清它的背景，反映的內容和問題，努力使自己通過觀察、分析、從而形成正確釋圖的能力。
(三）整理歸納歷史知識：在學會解釋簡單歷史名詞的基礎上，應學會整理和歸納歷史知識，如學了唐朝的“開元盛世”之后，應該對已學過的中國古代史中的清明政治及其出現的共同原因做一總結。再如，學習了“淝水之戰”后，可歸納一下中國古代史上的“以少勝多”的著名戰例。這樣，把散見在不同章節的同一類型的知識組合在一起，形成較完整的知識網，便于掌握和記憶。
另外，還可以在老師的指導下，隨時把學過的知識循序漸進地聯系起來，形成知識鏈條，隨著所學知識的增多，不斷在舊知識的鏈條上加入新環節，把所學知識編成知識網，長此以往，對所學知識進行加工整理，按自己的方式組成線、面、體，有利于消化，理解和掌握。如回答“試述唐太宗的政績”，就是要求從宏觀的整體觀念去認識唐太宗。它要求把政治上的“貞觀之治”以及經濟上、民族關系上、對外關系上和文化上有關唐太宗在位時期的成果都回答出來，從而勾勒唐太宗在位期間的整體歷史面貌及特征。
三、怎樣記憶歷史年代
在中學歷史教學中，歷史年代的記憶是其中的一大內容，這也是師生之間學習和研究的一個要點，因為任何歷史事件都發生在一定的時間范圍之內，離開時間概念就無法考查歷史內在聯系并揭示它的發展規律，因此研究和掌握歷史年代的記憶是必須的，傳統的機械記憶法費時易忘，激不起學生學習和記憶的興趣，相反它會降低學生學習歷史的積極性，因此歷史年代的記憶可以采取一定的方法，講求一定的藝術，這就是意義識記。
在記憶歷史年代的時候，首先應明確以下幾點：歷史年代是可以意義識記的；搞清歷史內在聯系是對歷史年代進行意義，只記的關鍵；首先要記住重大歷史事件的年代，形成記憶支架。
此外，還要講求方法，以下介紹幾種：
(一）利用世紀記憶年代。例如世界近代史上美國獨立戰爭發生在十八世紀，有關的歷史年代必然是17xx年，如1755年來克星頓槍聲，北美大陸會議召開，1776年《獨立宣言》發表,美國誕生，1777年薩拉托加大捷，獨立戰爭轉折點等。像這樣出現眾多事件的課很多，應用世紀記憶法不失為一種好方法。
(二）前后聯系記憶法。對性質相同的歷史事件的年代可以進行_前后聯系。如對東西方奴隸社會的終結時間由公元476年西羅馬帝國滅亡可聯系公元前476年，我國春秋時期奴隸社會瓦解，當時我國奴隸制終結時間，早于歐洲。
(三）表格記憶法。
(四）以熟記的重大歷史年代作跳板，對歷史年代進行意義識記，又分：
1-推算年距法，如以1840年為跳板《南京條約》是后二年簽的，即1840+2=1842;金田起義晚11年，即1840+11=1851。
2.間隔推算法:如每隔兩年發生的歷史事件：1911年辛亥革命、1913年二次革命、1915年護國戰爭、1917年護法戰爭、1919年五四運動、1921年黨的成立，此外每隔3年、4年發生的歷史事件只要在學習中注意學習總結，就不難記憶。
3.周年記憶法：如2001年是黨成立80周年，西藏和平解放50周年，2002年是中華民國成立90周年。
(五）運用數字特征記憶法。①自然數排列，如1683年清入臺灣，1684年設臺灣府，1685年第一次雅克薩之戰，1686年第二次雅克薩之戰；②左右軸對稱，如公元476年，西歐奴隸社會結束和我國奴隸社會瓦解在公元前476年即屬此種類型。
(六）諧音記憶法。利用1一9數字發音記憶，如記憶馬克思出生年代，1885年，可用“一巴掌一巴掌打得資本主義嗚嗚直哭”，這句話，既記住了年代，還領會了馬克思作為導師的偉大之處。
總之，記憶歷史年代的方法很多，在平常學習生活中只要注意應用，做學習的有心人，我想一定能做到記的更輕松、更牢固。
四、史料分析
史料分析題是一種提供材料，提出問題，通過分析與提煉進行論證的題型，具有考查閱讀、分析、知識遷移等能力的功能,是近幾年歷史測試中出現的一個新題型，正類似于語文教學中常見的閱讀理解題。
解答此類問題時，一般方法是先讀懂材料，閱讀材料時要捕捉文中信息，所謂信息是指材料中包含或隱藏的時間、地點、提示語、人物、引文出處等，充分捕捉材料中的有效信息，判斷每段材料所反映的是哪一歷史時期的社會現象，有助于準確地理解材料，把材料和教材相結合，也就是把材料反映的內容定位于歷史的某個階段。每一段材料都會與教材中的某一個或幾個知識點相聯系。其次，讀懂材料后應知道材料所反映的是教材中的哪一部分內容或歷史長河中的哪一階段歷史，這樣運用平時所學的知識、觀點去分析材料，把材料和教材的內容結合起來，就有助于理解材料，更好地總結答案。最后，審準提問，總結答案，根據材料的設問要求，概括材料的觀點，進行綜合分析后回答，回答要緊扣題意。
另一種解法，首先分析問題，打破傳統的先閱讀材料后看問題的做法。以前做題學生往往先閱讀材料，如果材料較難理解又無明顯提示，便茫然不知所云，尤其是古文，更是很難讀懂。但若先看問題，掌握了問題所提供的有關信息，這樣可以在看材料前就已獲知材料的某些信息了，如時間、人物、事件或某個特殊階段的歷史等，就有助于理解材料。其次，帶著問題閱讀分析材料。因為在分析問題時已大致了解材料的一些信息，因此讀起來比較容易理解，而且因為先知道了問題，所以在閱讀材料時便會有意識地去找答案，這樣省時、省力。所以先看問題，再看材料，既有助于理解材料也有助于組織答案。
總之史料分析分三步①閱讀時捕捉文中信息。②把材料與教材相結合。③審準提問，總結答案。
五、歷史概念的掌握
掌握歷史概念是歷史學習的任務之一，是我們認識歷史的中心環節，是掌握歷史的關鍵，因此對這方面應予重視。
掌握歷史概念的方法很多，常見的有如下幾種：
1.分析和綜合。所謂分析就是在思考過程中，把對象的整體分解為不同的部分，把一物的個別特征或屬性分析出來，例如對于“秦末農民戰爭”，可分解為歷史背景、起義經過、起義的結果和影響三部分，而歷史背景可分為租稅賦役繁重，刑法嚴酷這幾方面，其他方面也可分解，這樣學生對秦末農民戰爭就會有一個深入認識。
所謂綜合，即在思維的過程中把認識對象的各個部分聯合成一個整體，例如，中國近代史《十九世紀中國邊疆地區的新危機》一節，教材對美日侵略臺灣，俄英侵略新疆，英國侵略西藏作了講解，由于帝國主義列強把侵略的魔爪伸向我國的臺灣、新疆、西藏，所以中國邊疆出現了新危機。
2.比較和分類。所謂比較就是對同類事物認真對比找出其共同點，特別注意明確各自的特點，例如：中國近代史上侵略者強迫清政府簽訂的一系列不平等條約，如不加以比較，這些條約中的條文規定就無法弄清，也就無法對一個具體條約形成準確概念o
所謂分類，就是在思考過程中，依據事物的一般特征，把事物組合成不同層次和類別的過程。例如對于部分歷史人物，可分為下列幾類：第一農民起義領袖陳勝、吳廣、張角、李自成、洪秀全，第二科學家與發明家^張衡、祖沖之、李春、沈括、徐光啟、宋應星等，第三醫學家：扁鵲、張仲景、華佗、孫思邈、李時珍等，第四文學家：屈原、李白、杜甫、白居易、關漢卿、羅貫中、吳承恩等，通過對這些歷史人物的分類，明確同類事物共同的本質，以形成農民起義領袖、科學家、醫學家、文學家等準確的歷史概念。
以上說的歷史概念形成的方法，相互之間并不是孤立的，而是相互聯系，通常是先分析后綜合，也有先綜合后分析，先比較再分類，也有先分類再比較，學習中應靈活運用，根據目的要求選擇合適的方法。
六、怎樣評價歷史人物
我們知道，人民群眾是歷史的創造者，是歷史的主人，同時在社會發展的各個領域中，也是承認和肯定杰出的人物在歷史上的作用，所以，對于中外歷史上出現的有重大影響的歷史人物,要以馬克思主義的基本觀點和方法給予正確的科學地、全面地評價，原則如下：?
(一）根據人物所處的歷史條件來衡量他的作用。評價歷史人物要根據歷史人物所處的歷史條件和時代背景來衡量他的作用。防止脫離當時的歷史條件，用今天的標準苛求古人，對歷史人物的評價，要尊重歷史事實，堅持“一分為二”的觀點，歷史地發展地看問題，對歷史人物的功過要用歷史唯物主義觀點，進行具體分析，應肯定的要加以肯定，同時要充分地估計其階級局限性，反對不適當地拔高、頌揚、美化，把古人現代化或借古喻今的非歷史主義的傾向。
(二）要看歷史人物的主流。歷史上有些歷史人物的活動,是一個復雜的過程，我們應從歷史人物的活動過程中找出主導的方面，看他的主流，看他們的所作所為對歷史的發展和社會的進步在客觀上是起了推動作用還是延緩作用，是有利于中華民族的團結還是損害和削弱了這一團結，這都是評價歷史人物的依據,符合這些原則的就加以肯定，否則就給以揭露和批判，加以否定，例如：秦始皇無論怎樣的殘暴，但他統一了“六國”，為鞏固統一，在政治、經濟、文化方面采取了一系列措施，這是他一生的主要功績，不能因他的陰險、好戰、殘暴而否定他的作用。
(三）要注意動機與效果的對立和統一關系，反對把主觀動機作為評價歷史人物的惟一標準。因為在歷史實踐中常常出現動機與效果相反的情況。有了良好的動機，也不一定會有良好的效果，如：康梁變法的動機是好的，然而，由于各方面的條件和他們本身的階級局限性，結果失敗了，不能因他們的失敗而全面加以否定，應對其革命精神給予歌頌。也不能因為他們的主觀動機是好的，而忽視對其階級局限性的批判。
總之，評價歷史人物是中學歷史教學中一個比較復雜的問題，有的歷史人物在其一生中往往有時間和階段上的變化，此時期和彼時期有所不同，還有的歷史人物，在某些方面為歷史作出了貢獻，而在另一方面又作了不利于人民的壞事，所以在評價歷史人物時，應堅持“階段論”和“方面論”的原則進行評價。評價歷史人物的方法有以下幾種：
(一）講述法。如對項羽，可從他破釜沉舟，殲滅秦軍主力的巨鹿之戰到四面楚歌的垓下之戰，演出霸王別姬烏江自刎的悲劇，結合鴻門宴等史實，講述他吒咤風云的英雄氣慨，又看出他剛愎自用、不善于用人，火燒阿房宮等暴政失去民心，以至自取垮臺的原因。
(二）綜合法。如清朝的康熙帝是一位雄才大略的政治家，在位六十一年，在教材上占有較多篇幅，他的政績可歸納為：對外反侵略，組織雅克薩反擊戰，簽訂《尼布楚條約》。對內鞏固祖國的統一，反擊噶爾丹的分裂勢力，進軍臺灣，設臺灣府。調整統治政策，發展生產，但他大興文字獄，壓制知識分子。
(三）分析法。如對左宗棠這一人物，我們既要注意其鎮壓太平天國運動的過失，也要充分肯定其出兵新疆，平定阿古柏叛亂，粉碎阿古柏分裂陰謀的功績，從而得出左宗棠功大于過的結論。要根據歷史人物的性質評價各類歷史人物。評價歷史人物，應把人物提到一定的歷史范圍和階級斗爭環境內對歷史人物的實際表現進行具體分析：第一，對帝王將_評價，考察這些歷史人物的功過，主要看他們對歷史發展起促進或是阻礙作用，至于個人才干、品德也是評價的一個內容，但從屬于對歷史發展所起的作用之中。第二，對農民戰爭領袖的評價，主要看他在打擊腐朽的封建王朝中所起的作用，個人的才干品德、氣節也屬于考察內容之一，評價必須把他們放在農民階級這個特定的階級地位來考察，過份拔高、任意貶低都是不對的。第三，對封建社會文化人的評價，主要看他們的科學成果及著作對當代或后代的實際影響和價值，至于個人階級立場、政治態度，可在對他們全面評價時作參考。第四，對歷史上愛國主義者的評價主要是看他們獻身精神和民族氣節或對外國侵略者的態度及斗爭中取得的成果。第五，對民族英雄的評價要作具體分析。在多民族的國家里，各民族之間的戰爭中要產生全民族的民族英雄，實際上是不可能的。
總之，在評價歷史人物時，要堅持把歷史人物放在一定的歷史條件下，進行具體的分析，運用階段分析和歷史唯物主義相結合的原則，對歷史人物作出客觀的評價。
七、你會復習歷史嗎？
課下經常聽同學們說，歷史很有趣，可就是很難記，考試容易失分。通過老師們的閱卷也確實發現存在這個問題。為此，我就歷史復習談幾點方法。
(一）注意日常課堂教學中的復習。導人新課前的復習。每堂課教師在講授新課時一般要進行設疑提問，目的是鞏固舊知識，為學習新課打好基礎，達到由舊知識到新知識的過渡。這需同學們在課前回顧上節課所學知識，一旦教師出題，積極思考，如果回憶不起來，就及時翻閱教材，查找答案。在學生回答，教師訂正時，認真聽講，加深記憶。如學習《唐朝的衰落》一課時，教師問唐朝建于哪一年？開國皇帝是誰？開元盛世出現在哪位皇帝時期？解答了教師的提問，也就把已學內容與要學的知識連在了一起。.學習新課中復習舊知識。新課中有一些知識與以前學過的有聯系，教師有時設問，如學習“清初經濟的發展”學到“康乾盛世”一目時，教師問：我國古代還有哪些清明治世？時間跨度大，涉及三冊教材，這時應注意老師的啟發，“文景之治，光武中興，開皇之治??”等，順手把它記在教材有關位置，再復習時就很容易記住。也達到了新舊聯系的目的。
鞏固性復習。主要目的是鞏固課堂內所學的知識，如果你正確、完整地回答了教師的提問，說明你已掌握了本課的基礎知識、重點或難點，就可以轉人下一課的學習。
(二）重視階段性復習。階段性復習又稱單元復習，就是學習完每一單元后的復習課。初一歷史導言課告訴我們學習歷史“認真閱讀課本”，課本也是教師教學的主要依據，因此，教師在指導學生進行單元復習時總圍繞課本中的目錄、正文、地圖、注釋、思考題和大事年表等幾方面進行。
劃分目錄進行復習。現行中學歷史課本采用“第X課”的形式，每冊約二十七課，大體按時間順序分類敘述，首先是政治史，其次是經濟史，再次是文化史，三部分內容構成一個單元。如“中國歷史”第一冊可分為五個單元，一、原始社會；
二、奴隸社會——夏、商、西周；
三、社會大變革時期——春秋戰國;
四、封建社會首次出現大一統——秦漢；
五、封建國家的分裂和民族大融合一三國兩晉南北朝。從目錄上劃分單元，要聽明白老師對教材的分析，單元中的每一課是歷史發展的重要史實。政治、經濟部分是一種發展關系，有先后，是對歷史的縱向復習，文化部分則是對這一時期科學、技術和文化藝術的概括和總結，是橫向復習歷史，把握住這個特點，有助于我們抓住各單元的基本線索，理解、記憶基本內容。
緊扣每課的標題提煉要點進行復習。每一課就是一段歷史，發生的事件都有其內在的聯系。《中國歷史》第三冊第十二課，從甲午中日戰爭到帝國主義掀起瓜分中國的狂潮，整個過程內含一種必然的因果關系，主要的知識點可以列出：1894年豐島海戰、《馬關條約》簽訂，1898年帝國主義強占“租借地”劃分“勢力范圍，’，1899年美國“門戶開放”政策，羅列知識點可以使學生自然地歸納出清政府腐敗無能，總結出“落后就要挨打”的規律，教學大綱中要求學生掌握的基本知識就較容易地記住了。
充分運用大事年表復習。大事年是以年代作經，事件做緯，把零散放在各課的歷史事件按照發生的先后排列，這些重要年代是學生必需掌握的歷史基礎知識，它更能體現單元復習的完整性。如《中國歷史》第三冊大事年表中：1894年興中會成立，1895年廣州起義，1905年中國同盟會成立，1907年鎮南關起義，1911年4月27日黃花崗起義，1911年10月武昌起義,1912年1月中華民國成立，1913年二次革命，1915至1916年護國運動，1917年至1918年護法運動，清晰地表明了孫中山為建立資產階級共和國及維護民主共和所進行的斗爭。
正文、插圖、注解兼容復習。現行歷史教材中的正文（即大字部分），帶★號的地圖、表格、文獻資料是要求學生掌握的內容，但有時為強化對正文內容的理解、記憶，無★的插圖、注解仍需在復習中使用。《中國歷史》第一冊第二十四課《動蕩中發展的南朝》用了四幅圖，實際也為第二十五課《北朝的民族大融合》提供了必要的地圖。復習時，可結合南朝中宋是疆域最大政權，陳是最弱小的政權，多個政權演變體現出動蕩，北魏前期都城是平城，后期都城在洛陽，再利用注解，南朝的都城在建康即今江蘇南京市，平城即今山西大同等要點，從空間上把教材知識有機聯系，也就較清楚地體現歷史發展的過程。再如《中國歷史》第三冊，把《鴉片戰爭形勢圖》、《第一次鴉片戰爭形勢圖》、《帝國主義在中國劃分租借和勢力范圍圖》進行比較，有利于我們理解中國半殖民地半封建社會和民族危機逐步加深過程。
(三）歷史知識的總復習。總復習是指期末或中考前的全面復習，它的基本要求是理清歷史基本線索，鞏固基礎知識，培養分析問題能力及創新意識，使學生對中外歷史達到融會貫通。復習的方法有很多種，常用的有：
1?專題復習法。它是指把相近的知識分門別類，按一個中心羅列出來，將紛繁復雜的歷史知識條理化、系統化，做到深入淺出，曉暢明晰，學生容易記住。如復習“新民主主義革命史”可以把“中共黨史”作為一個專題，再分成以下幾部分：a黨的重要會議、b各時期的經濟政策、c統一戰線、d武裝斗爭等，有的內容雖涉及兩冊教材，但歸納出來后，就加深了對教材的理解、鞏固。
2.知識網絡法。歷史知識的點、線、面構成一個有機的知識網絡。“點”就是典型事件，它是歷史基礎知識，它好比歷史發展這個鏈條中的一環，如香港地區被英國占領過程較復雜，可以抓住三點：1842年《南京條約》割香港島，1860年《北京條約》割九龍司，1898年強租“新界”，這三點構成了英國侵占中國香港的過程，“線”指反映歷史事件內在聯系如官渡之戰、赤壁之戰這兩件事就是點，它內含曹操想統一全國，促成了三國鼎立局面的形成。面是反映同一歷史時期的政治、經濟、軍事、文化等方面的內容，如中國淪為半殖民地半封建社會形成過程，也就是中國人民反抗外來侵略和封建勢力的過程，兩條線構成了中國近代史的這個“面”。一是中國淪為半殖民地半封建社會；二是中國人民反抗外來侵略和封建勢力；①1840至1842年鴉片戰爭②1856至1860年第二次鴉片戰爭③1883至1885年中法戰爭④1894至1895年甲午中日戰爭⑤1900至1901年八國聯軍侵華戰爭中國人民反抗外來侵略⑥太平天國運動1851至1864年⑦義和團運動1899年⑧辛亥革命1911年可以看出，各知識點串聯成線，以點帶面，使孤零零的知識形成網絡，歷史概念自然形成。
3.以人帶事法和以事帶人法。前者指圍繞一個歷史人物的事跡串成線索，如漢武帝是我國歷史上一位具有雄才大略的皇帝，可通過①政治上頒布“推恩令”，②經濟上鹽鐵專營，③思想文化上接受董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”，④軍事上攻打匈奴，⑤民族關系方面派張騫出使西域等事跡來反映出當時的興盛局面。后者以歷史事件為主記憶歷史人物。如通過近代資產階級的民主革命的相關事件記住人物活動，如孫中山、黃興、宋教仁等。
當然，歷史復習的方法很多，希望每位同學能結合自己的特點，搞好歷史復習。
限于篇幅，只介紹以上幾點，根據教材內容，在老師指導
初中地理學習方法指導大全
地理學科是一門系統性、綜合性、實踐性較強的自然科學，它的主要任務是研究人類活動與地理環境的關系，目的是掌握地理環境要素的形成、發展及其變化規律，對人類活動和社會發展產生的影響，為實現人類與環境可持續發展，協調人地關系有著重要的意義。
初中地理課程是由地理基礎知識、地球與地圖、世界地理和中國地理幾部分組成，并附設有鄉土地理（如山東地理）部分內容，是初中生必修的一門基礎課程，它以地理環境、人地關系和可持續發展為基本內容，要求學生學好基礎知識、掌握基本技能、發展智力、獲取能力，同時逐漸形成科學的資源觀、環境觀等基本觀點，進而關心謀求人類與環境的可持續發展，培養愛護大自然的情感，用積極的態度和正確的行動來保護人類共同生存的家園―地球。
一、如何讀好地理教材
為什么我們要學習地理？怎樣學好地理？這是我們全體學生在初中學習階段必須認真思考的。
同學們知道，我們生活在地球上，地球是人類的家園。學好地理可以使我們知道整個地球的面貌，了解世界各地自然景觀的差異，了解世界各國的民族風情、秀麗河山，幫助大家解決一些難解的自然現象：日月星辰為什么東升西落？為什么有些地方山嶺眾多，有些地方地勢坦蕩？有些地方荒無人煙，而有的地方人口稠密？為什么南方山青水秀、流水潺潺，而北方山峰雄偉，河流干涸等。
古代人們形容人的知識廣博用“上知天文、下知地理”。學好地理，使我們加深認識家鄉的、祖國的、世界的地理環境發生發展及變化規律，更好地協調人類活動與地理環境的關系，有利于人類與資源、環境可持續發展。
怎樣學好地理？學習好地理的方法很多。通過對學生學習地理的調研，總結出下列步驟可供同學們學習參考：
（一）學習什么內容？是地形、氣候等自然地理內容，還是城市分布的人文地理內容？是區域地理，還是綜合地理？
（二）在什么地方？就是該區域的地理位置，它包括經緯度位置、海陸位置及政區位置等，要搞清所學地理事物的空間位置與聯系，要充分利用地圖和地球儀，通過讀圖、填圖、繪圖等辦法得到鞏固與提高。
（三）為什么有這種地理事物或地理現象？要知道某一區域中為什么有某種地理事物或某種地理現象及其之間存在差異的原因。學習時應認真聽課，特別注意老師的啟發、引導與指導的內容，結合課本“想一想”“讀一讀”“做一做”，結合自己的親身體驗，去認真觀察、探索、思考，用發散性思維創新地揭示出地理事物之間的聯系及規律。
（四）將地理事物的存在和地理現象的發生與人類的活動聯系在一起進行考查。將地理現象與人類社會實踐聯系在一起，分析它對人類生活、生產有哪些有利影響，哪些不利影響。
（五）掌握地理事物發生、發展及變化規律，運用正確的方法處理好人類同地理環境之間的關系。例如，人類怎樣合理利用各種資源來發展生產、改善生活？怎樣防御自然災害，減少或免受損失？怎樣保護環境，使人類的生存與經濟發展相適應，與環境資源相協調，從而實現可持續發展。
學習地理要在學好基礎知識的基礎上學會閱讀使用繪制地圖、圖表的技能與方法，學會用比較法和綜合分析法理清地理區域的差異性和相關性。在日常生活中觀察自然和社會地理現象，多動腦去想一想、多動手畫一畫、做一做，多參加地理課外活動，多參與地理研究性學習，多閱讀地理書籍、報刊，多看地理節目，多收集有關地理信息，豐富自己的知識，從而增加自己的才智，使自己對大自然奧秘產生極大興趣。在學中用，用中學，這樣一切地理現象和社會現象將迎刃而解了。
二、運用地圖學習地理
同學們從小學開始，就已了解到地圖是學習地理必不可少的工具。地圖不但展示了各個區域的自然現象和社會現象，而且還能概括地反映出自然現象和社會現象的分布狀況以及它們之間的相互關系。因此，不會閱讀地圖是無法學好地理的。那么應當怎樣閱讀地圖呢？
一般說來，閱讀一幅地圖，可以從以下三個方面人手。
第一步，認識地圖。這是閱讀地圖最基本的一步。地理課上老師一定按這樣的步驟教同學們認識地圖：
1，在各種地圖上判斷方向，了解地理事物之間的相互位置。
2．通過對比例尺的運用量算地理事物間的大致直線距離。
3．了解各種表示地形的圖，從而推斷地勢的大致起伏狀況和主要地形的特征及分布。
4．通過對各種圖例的了解，在地圖上認識和查找各種地理事物。
通過以上四點，我們知道“認識地圖”的意思就是要能夠在各種地圖上判方向、量距離、明高低、識事物。這項讀圖基本功希望同學們一定要掌握好。
第二步，熟悉地圖。在認識地圖的基礎上，同學們就可以在老師的指導下或自行根據課文有關文字內容對地圖進行有目的的閱讀了。
閱讀地圖時，要盡量將有關的地理事物一一落實在圖上，以便了解和熟悉它們的空間分布情況。必要時可以用紅藍鉛筆進行描繪。如海岸線描繪成藍色，地區之間的分界線描繪成紅色，山脈走向按文字注記描成紅色等。例如學習我國北方地理時，就可在“我國北方”的地圖上了解以下幾項內容。
1．從多種角度如全國、緯度、海陸、山河、鄰國等，來判斷我國北方所處的位置。
2．主要地形區的分布和組成。
3．耕地和草原的分布。
4．主要河流湖泊和水電站。
5．主要礦產分布。
6．主要工業部門和工業城市。
7．主要鐵路線及港口等。
通過對以上內容的一一落實和查找，對我國北方就有了一個整體的認識，而不應離開地圖去死記硬背課文中的有關內容。這樣學到的地理知識就容易鞏固。如果同學們能夠和語文課、政治課、歷史課上所學的內容相聯系，那么讀地圖的興趣就更濃。
第三步，分析地圖。這是閱讀地圖的較高要求了。
認識地圖，熟悉地圖，只不過是從外部表面現象上認識地理事物。而分析地圖是要對這些表面現象進行具體分析，以便加深對地理事物的分布和它們之間的相互關系進一步理解。
例如，結合課文內容閱讀“西亞和北非”圖，可以分析出從印度洋通往大西洋的最近水道，從而加深了解土耳其海峽是黑海通往地中海的交通要沖，了解了蘇伊士運河連結的海洋··一得出本區是聯系亞歐非三大洲、溝通大西洋和印度洋的樞紐，對“五海、三洲、二洋”之地的戰略地位有了突出的印象。
通過對波斯灣沿岸的石油資源分布的觀察，會對該地區石油在世界上所處的重要地位有明確的認識。
循著“石油的海上運輸路線”，可以了解四個海峽和一條運河在海洋運輸中的重要性。
又如，我們通過文字介紹，知道上海是全國最大的城市，也是全國最大的經濟中心，工業、金融、商業、對外貿易、科技信息等方面在全國占有重要地位。通過讀圖分析，我們還可以對上海有更深人的了解：
．上海地處長江三角洲東部，地勢低平，河網密布。
．上海屬亞熱帶季風氣候，周圍農業基礎優越。
3．上海瀕海臨江，地處我國“黃金水道”和“黃金海岸” 的交匯處，又有腹地廣闊的地理位置優勢，發展了遠洋、沿海、內河、鐵路、公路、航空運輸方式，形成了四通八達的綜合交通運輸網絡。
20世紀90年代，我國政府向世界宣布開發、開放浦東（上海市黃浦江以東），進一步開放長江沿岸城市，把上海建設成國際經濟、金融、貿易中心之一，帶動長江三角洲和整個長江流域經濟的飛騰。同學們，這樣“圖文結合”學習地理，是不是一件很有意思的事呢？如果你查閱歷史書籍，還可以了解到古代上海漁民在江中用竹編的“息”捕魚捉蟹，吳淞江下游一帶有“雇讀”之稱，后來“息”演變成“字息”（繁體字），這就是上海簡稱滬的由來。相傳戰國時春申君黃歇疏鑿黃浦江，故又稱“春申江”，上海又有一個別稱“春申”，這就是“申”這個上海別稱的由來。
當然，以上只是介紹了閱讀地圖的一般方法。各種各樣的地圖包羅萬象，每一種都有一定的閱讀技巧。在有些地圖的下方，還附有讀圖提示和要求，這些往往是讀圖的重點所在，帶有導向性質，千萬不可忽視。閱讀地圖學習地理知識，在于通過了解各種地理事物的分布，加深對地理知識的理解。
三、通過實踐活動學習地理
從漫長的地質時代到未來，從地球到浩瀚的宇宙空間，從國際上的種種新聞到身邊的天氣變化??和地理知識相關的實踐活動太多了。如果同學們能夠利用實踐活動學習地理知識，或者把學到的地理知識運用到實踐中去，那么我們的學習就會更加生動活潑。
地理課外活動是課堂教學的延續和補充。地理課外活動有些可以在校內開展，有些可以在校外開展。地理課外活動的形式有豐富知識性質的，有動手操作性質的；有全體同學參加的，有個別自愿參加的；有普及型的，有提高型的。歸納起來，地理課外活動有以下兒種。
（一）觀測預報。主要內容有氣象、物候觀測預報，天文、地震觀測預報，環境觀測預報等。
例如，用家用溫度計測量早、午、晚氣溫并記錄下來與當日氣溫部門發布的數據對照；還可用地溫計觀測地溫；用空盒氣壓計觀測氣壓；用小旗、樹枝、炊煙、大樹等搖動狀態估測風力。
時間長了，有了積累，就可以試著做補充天氣預報。還可以觀測星空，認識恒星、行星、星座、彗星；觀測日食、月食等各種天文現象并記錄或拍照。不間斷地觀察井水的情況、動植物的情況，可以發展地震前兆。注意觀察某些敏感花草、樹木的變化，可以發現環境質量狀況的變化等等。
（二）考察旅游。主要指在老師帶領和指導下進行地理野外考察或旅游活動。如地貌類型的辨認，地質構造的觀察，礦物和巖石的判斷，土壤植被類型的辨認，河流湖泊的觀察，海岸類型的觀察，名勝古跡、奇峰異洞的探訪等等。
（三）參觀調查。主要是指對人文、經濟活動的參觀調查。
例如學校組織同學們到工廠、礦山、碼頭、農村、牧區、車站、飛機場、博物館、展覽會進行有目的的參觀活動，以及鄉土地理調查、環境質量調查等等。
（四）制作和操作。主要是鍛煉我們的動手能力。如制作礦物、土壤、巖石標本；制作地球內部構造模型；制作火山構造和地震構造模型；制作等高線原理教具；制作乒乓球地球儀；制作課堂教學用的投影圖片；利用電腦演示地理概念、地理原理的程序編制和操作等。
（五）閱讀寫作。主要是對地理科普廣播、電視的收聽收看；地理雜志、書籍的閱讀；地理小論文、地理調查報告的撰寫；地理櫥窗、地理畫廊的布置；地理黑板報、墻報的編寫設計一等等。
（六）競賽演講。主要包括各種地理知識和地理演示和操作的競賽。如國情知識、環保知識、氣象知識、世界地理知識、鐵路航線知識的競賽活動等。
（七）集會游戲。如組織地理晚會，表演與地理有關的文娛節目，舉行地理猜謎活動，舉行拼圖游戲，舉行與地理知識有關的郵票展覽等等。
通過各種有意義的地理活動，可以充分發揮同學們的主觀能動性，在同學們獨立實踐的過程中，可以達到豐富知識、培養技能、提高能力、陶冶情操的目的。這樣課堂內外結合，因地制宜地通過實踐活動學習地理，特別有利于我們的全面發展。
初中生物學習方法指導大全
一、初中《生物》的內容
現行初中《生物》課本，根據其內容，可概括為五大類：
（一）植物；
（二）細菌、真菌、病毒；
（三）動物；
（四）人體生理衛生；
（五）生物的遺傳、進化和生態。在教學內容中，主要體現了如下觀點：
（一）進化的觀點。現在地球上的生物是經過漫長的年代逐漸進化來的。即沿著從簡單到復雜、從水生到陸生、從低等到高等的歷程進行著。《形形色色的植物》、《動物》部分在結構上均是按照其進化順序來安排的，并強調了植物和動物在形態結構上與環境是相統一的，是長期進化的結果。尤其將《生物的進化》單列一章，其意圖更為明顯。
（二）適應的觀點。從《綠色開花植物》的每一章、《細菌、真菌和病毒》、《人體生理衛生》部分無不體現出其結構與功能的適應性；《動物》部分既體現出形態結構與生活習性的相適應性，又體現了結構與功能的適應性。
（三）動態的觀點。從細胞質的流動及其與外部環境的物質和能量的交換，到生物各個器官生理之間相輔相承又彼此制約的相互聯系，使整個教材內容都貫穿了動態的觀點。
（四）生態學的觀點。《綠色開花植物》部分、《動物》部分都是在個體水平上對生態學作了論述，尤其將《生物與環境》單列為一章，闡述了生物與環境的關系及其形成的統一性、以及強調保護自然資源的重要意義。
二、初中《生物》的特點
初中《生物》主要介紹生物的形態、結構、生理功能及生態知識，側重于生命現象的描述。它與其他學科一樣，也有自己的規律和特點，它既屬于自然科學的范疇，又具有自身的獨特之處。因此，要想學好生物學，首先要搞清楚初中《生物》的特點。根據目前初中《生物》教材體系和教學內容分析，它具有如下特點：
（一）生命性。生物學是一門研究生命的科學。初中《生物》
以有生命的植物、細菌、真菌、病毒、動物和人為研究對象，旨在研究它們具有的新陳代謝、生殖發育、遺傳和變異以及應激性等特征。
（二）實驗性。生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，其實驗性具有如下特點。
(1)實驗場所靈活多樣。生物學面向廣闊的自然界，生物圈的大小、生態系統都可以成為生物實驗的對象。生物實驗除了充分利用實驗室外，生物園地、農田、植物園、家庭等都可以做為實驗場地。如課本中增加了學生探究實驗的數量和小實驗、動動手、實踐活動等欄目，使生物學活動的空間進一步擴展。
(2)實驗周期一般較長。生物的生命活動一般都要持續一段較長的時間，因此需要較長的實驗周期：如種子發芽率的測定、光合作用的實驗、樹的節瘤的形成等。
（三）現代性。近年來，生物科學同時向著微觀和宏觀兩個方面迅速發展，獲得了不少突破性的成就，開辟了一些新的領域，提出了許多新的觀點。如課本中增加基因工程的研究、克隆、，轉基因動物、食品等的介紹，引導同學們關注環境、關注社羊會無不說明生物學具有很強的現代性。
三、學習《生物》的主要環節
課前預習、上新課、及時復習是學習《生物》的主要環節其中上新課又是學習《生物》的關鍵。
（一）課前預習。預習是學生上課前的自學，是學生學習的預備。同學們堅持經常課前預習，不僅使自己對即將上的新課有個概括的了解，而且能對自己在新課中必須重點掌握的問題做到心中有數，同時提高了同學們的自學能力。
（二）上新課是學習的中心環節。能否上好課，教師的教是一方面，學生的學是更重要的方面，因此同學們要掌握聽課的方法。為此，同學們在上生物課時要做好以下幾點：
(1)注意聽，認真記。注意聽不僅僅是要求同學們集中精力，更重要的是聽課要聽思路，注意聽老師是如何引人新課，怎樣展開講解的，最后又是怎樣歸納小結的。特別要注意理解教師在講課中反復強調的重點和難點，并在不影響聽課的前提下記些要點。
(2）多動手、多觀察。生物課L，教師根據教材內容的需要，常常利用實物、標本、模型、掛圖、課件等直觀手段進行教學。有時教師還領學生做些探究性實驗，同學們應在教師指導下多動手細觀察，通過親自動手操作、觀察，對現象和過程進行比較、分析，這樣不但提高了自己的實驗技能，同時培養了自己的科研素質，同時可以加深對知識的理解和運用。
(3)勤思考、多提問。上課前同學們應對教師講的每個問題都要認真地進行思考，尤其要重視教師的提問，不論提問誰，都必須把自己置于“主人”的位置上來，敏捷地思考這個問題我是怎樣想的？特別是同學們在聽課中凡是自己不懂的或發現的新問題都要虛心向教師請教，決不能不懂裝懂。
（三）及時復習。復習是上課的延續，是對所學知識的深化和鞏固，這要求同學們在學習生物學知識還沒有遺忘時就去復習，加以鞏固和強化。為此做到：
(1)復習要有明確目的。主要體現復習什么內容，具體達到什么目的，達到什么標準。
(2)復習要有計劃性。制定復習計劃要實事求是，合理安排好復習內容，分配適當的復習內容。
(3)復習要堅持經常進行。新課復習、單元復習和期末復習要有機銜接起來，決不能間斷。
四、生物學知識的幾種記憶方法
（一）形象記憶法。
形象信息是打開記憶大門的鑰匙。所謂形象記憶法就是將需要記憶的事物，借助于直觀的形象去強化記憶的方法。具體有以下幾種方式：
(1)形象描述。是用形象化的事物來描述抽象的事物，從而加深印象方便記憶。如“光合作用”是一個抽象的概念，為了幫助記憶，我們可把綠葉比喻成制造有機物的“綠色工廠”,“廠房”是葉綠體，動力是光能，原料是水和二氧化碳，產物是淀粉和氧氣。這樣的形象描述既加深學生的理解，又易于記憶。
(2）形象比喻。是用人們熟悉的事物進行比喻，使之生動直觀，而易于記憶。如“十字形花冠、蝶形花冠、頭狀花序”等。
（二）自我測驗記憶法。
自我測驗能及時地了解自己記憶的成績和錯誤，可使正確的地方得以鞏固，錯誤的地方易于糾正。
(1)自我考察。如在復習各種結構圖時，可遮蓋住各部分名稱，回憶各部分名稱及功能，發現有薄弱環節，重點加強。
(2）自問自答。自問自答就是根據自己學過的內容，自擬題目自己回答，然后核對一下是否正確。
(3)互問互答。互問互答是自問自答的擴展，回答別人提出的問題更靈活更機動，更易于記憶。
（三）比喻記憶法。
把難以理解、記憶的內容，打一個生動貼切、新鮮有趣的比方。如把神經纖維比喻為導線，而神經比喻為電纜。
（四）特征記憶法。
任何材料均有其特征，只有抓住特征，才會在頭腦中形成深刻的印象。如觀察血涂片時，應從三種血細胞的最明顯區別找出特征；蛙蹼內血液流動，應根據紅細胞呈單行找到毛細血管，進而根據血流方向判斷動脈、靜脈；‘腎小球的結構，首先明確兩端均為動脈。
（五）歌訣記憶法。
其目的是把零散的知識編成瑯瑯上口的歌訣，以加深記憶。
如卿魚的外部形態特點可概括為“身體呈梭形，有鰭能游泳，體表覆蓋鱗，側線多功能”；又如十字花科、豆科和菊科的主要特征“十字花冠十字科，四強雄蕊結角果；蝶形花冠是豆科，二體雄蕊豆英果；頭狀花序是菊科，聚藥雄蕊長瘦果。”
很有意思的事呢？如果你查閱歷史書籍，還可以了解到古代上海漁民在江中用竹編的“息”捕魚捉蟹，吳淞江下游一帶有“雇讀”之稱，后來“息”演變成“字息”（繁體字），這就是上海簡稱滬的由來。相傳戰國時春申君黃歇疏鑿黃浦江，故又稱“春申江”，上海又有一個別稱“春申”，這就是“申”這個上海別稱的由來。
當然，以上只是介紹了閱讀地圖的一般方法。各種各樣的地圖包羅萬象，每一種都有一定的閱讀技巧。在有些地圖的下方，（六）實例記憶法。
聯系日常生活中的一些實例來幫助記憶的方法。如用糖或鹽拌黃瓜，可出現許多汁液，從而想到細胞吸水的原理；由貧血病人，想到紅細胞及血紅蛋白的作用等。
初中化學學習方法指導大全
一、概述
化學是一門研究物質的組成、結構、性質及變化規律的科學，它在社會生產、生活和科技等領域有著極其廣泛的應用。現代化學科學的發展及與其他學科的相互聯系、相互滲透，越來越顯示出化學是自然科學中重要的基礎學科之一。
初中化學的學習任務是：掌握一些重要的化學基礎知識和基本技能，培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力等；培養學生的科學態度、科學的學習方法，以及關心自然、社會的情感；培養學生的創新意識、創新精神和實踐能力。因此，初中化學教學對全面落實素質教育，提高學生的綜合素質具有十分重要的作用。
化學學科的基本特點是：
1、實驗科學。化學是一門以實驗為基礎的學科。化學實驗是化學科學研究的重要方法，也是化學教學的有力手段。學生知識的掌握、能力的培養、技能的形成等都與化學實驗有密切關系。化學實驗是化學學科賴以產生和發展的沃土，是化學學科的特點，在培養學生的科學精神和科學態度方面有其獨特的作用，也是化學教學中實施素質教育的得天獨厚的優越條件。可以說，離開了化學實驗，化學教學就失去了活力和魅力。
2、理論科學。化學知識中基本概念、基礎理論比較集中，概念和理論是化學學科中廣泛應用的規律性知識。這些知識能使學生對化學的學習從現象深入到本質，從本質上去理解物質及其變化的規律。另外，這些理論知識也是學習化學知識、解決化學問題的思維工具。
3、思想教育性。化學所研究的物質的組成、結構、性質以及變化規律等內容中蘊藏著豐富的辯證唯物主義思想，它是對學生進行辯證唯物主義教育的好素材；我國古代文明發展史，新中國化學工業的飛速發展，我國豐富的礦產資源，以及科學家們的無私奉獻和探索精神等，都是對學生進行愛國主義教育的好素材。
4、語言專業性。化學用語是國際上統一規定的化學文字，是用來表示物質的組成、結構和變化規律的符號，是進行化學教育和科學研究的一種重要手段，它具有簡明直觀、使用方便、能確切表達化學知識和科學涵義等優點。化學用語是培養和發展學生抽象思維能力的重要形式之一，也是學好化學的重要工具。全部化學教學內容都跟化學用語密切相關，甚至可以說沒有化學用語，就沒有化學教學。
二、化學學習的原則
學習的原則很多，對化學學習來說，主要有以下幾條：
(一)發展原則一~學習與發展相統一的原則。首先從一定意義上講，化學學習是學習者新知識與原有認知結構相互作用的過程。隨著新知識的被吸取和同化，學習者的認知結構得到發展和分化。因此，學習不僅是獲得知識的源泉，也是學生智力和能力發展的先決條件。
其次，學習者必須具有一定智力發展水平和知識準備才能進行有效地學習，反之，如果某學生智力發育不全或知識基礎極差，那么，盡管與其他學生共同學習，但其效果必然是事倍功半以至勞而無功。
第三，要考慮其他學科如數學、物理對化學學習的影響，也就是中學階段數理化等學科組成“知識群”對個體發展的影響。
如某學生語文、數學和物理學得較好，那么對化學的學習將會有極大的促進作用。
(二)學習動機原則。動機原則有其生理學、心理學和信息論的科學基礎。生理學研究認為：大腦神經細胞只有在取得一定能量或高度興奮狀態下，才能進行思維活動，才能進行接受信息、組織編碼、貯存信息等綜合記憶活動。心理學研究認為：學習動機是推動學生學習的心理動力；是提高學習積極性和自覺性的前提；是提高學習效率和注意力的重要因素。內在學習動機的效應是強烈而持久的，正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師的啟發、引導可使外在動力轉化為學生的內在動機。對于化學學科的學習動機往往是與生動的化學現象，化學在國民經濟中的地位和作用相聯系的。如果教師在教學中善于引導學生開展從分析化學現象到探索內在規律的思維活動，進而達到能概括、推理、創造性地解決問題，那么學生就會增強學習的興趣和求知欲，就會更加熱愛化學這一門課，學習化學的效果就會更好。
(三)結構原則。知識結構是指教材中知識之間的聯系和規律性。對化學學科來說，是指教材中的化學基本概念、化學基本理論和元素化合物之間的聯系和規律。結構原則要求學習者按認知發展規律去理解和掌握化學學科的基本結構，如教材各章節中的重點、關鍵及本質等。實踐證明?.認知發展的一般程序是由形象思維到抽象思維，使認識能力不斷提高，使概念內涵不斷精確、深化。在中學化學學習中，強調結構原則，可使學生將繁多的、抽象的基本概念、基礎理論和有關物質變化的規律性知識加以系統化和結構化，使學生能提綱挈領地掌握學習內容。
(四)自學與指導相結合的原則。自學與指導相結合的原則反映了教與學的辯證統一的關系。在學習過程中，要始終以學生的自學、觀察、思考、探索、創新和實踐為主體，教師起組織、啟發、引導和解惑的作用。教師的指導作用應包括引導學生按認知規律去學習，去掌握科學的學習方法。隨著時代的發展，自學能力顯得越來越重要。據高校調查表明，相當一部分大學生缺乏自學能力，原因之一就是他們在中學階段缺乏訓練。教育家葉圣陶先生曾深有體會地指出：“嘗謂教師教各種學科，其最終目的達到不復需教，而學生則能自我探索，自求解決，故教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導。”
(五)手腦并用的原則。化學是一門以實驗為基礎的學科，離開了實驗，化學就會成為無源之水，無本之木。從學生的認知發展來看，學習的主動性和興趣主要來自學生的動手做實驗，動腦筋觀察現象和思考問題。通過實驗操作，強化學生的知覺感受器、動作反應器與大腦神經的聯系。學生學習化學的成功經驗，就是學生自己動手多做實驗。
(六)有效練習和及時強化的原則。在化學學科中，除了某些知識對某些學生可以一次領悟而長久不忘外，大部分知識需要多次系統復習和練習才能完全理解和掌握。對化學來講，許多化學實驗基本技能，如藥品的取用、試管的振蕩、反應物的加熱、過濾等，以及基礎知識的應用，都需要經過有效的練習，才能逐步熟練掌握。所謂有效練習，是指與有關知識密切相關，具有思考性、連貫性的作業和練習。及時強化是指復習要及時，及時復習可以盡快地發現學生學習中存在的疑難問題，起到防微杜漸的作用，把錯誤消滅在萌芽之中。
(七)積極遷移和廣泛應用的原則。遷移是指舊知識對新知識學習所產生的影響和作用。遷移是提高學習效率的有效方法。遷移有正遷移和負遷移。如果影響和作用是積極的、起促進作用的，這種遷移叫正遷移。如果影響和作用是起干擾、消極作用的，這種遷移叫負遷移。在學習中應該充分發揮正遷移的作用，防止負遷移的影響。如果新的知識與經驗同舊的知識與經驗有相似之處，那么就會有積極的遷移。通過這種遷移作用，學生可以不斷地把自己已學得的知識，積極地應用于新的領域，使學生的學習不斷深化并有所創新。
(八)創新發展原則。創新教育的意義，并不在于使學生在技術上取得多么大的突破和成就，更重要的是使學生產生一種時刻準備接受機遇與挑戰的心態，并在知識經驗與人生體悟中發展成為志趣。創新的產生依賴于“問題”意識，有疑問才能產生問題，才能引起人們的深思。只有善于發現問題和提出問題的人才能產生創新的沖動。在學習過程中，要不拘泥于課本，不拘泥于老師，勤于思考，勇于探究，從而為創新打下堅實的基礎。
三、具體方法
(一)課前預習，找出問題。所謂課前預習就是在上課前將老師要教的內容預先看一遍。這是不少學生容易忽視的。有的學生認為，反正老師要講，沒有必要先看，有些內容看不懂，白費工夫。其實，預習是提高聽課、復習、做作業效率的重要前提，它有多方面的好處。一是由于預先知道了新課的主要內容，上課時就能跟著老師的思路聽課，化被動為主動，避免了思想不集中。二是由于知道了新課的主要內容和難點，就可以有選擇、有重點地記筆記，把精力集中在聽課上，當堂消化教學內容。此外，預習還能提高自學能力和獨立思考的能力，養成良好的自學習慣，對預習中已經弄懂的內容，可以在聽課時向更深更廣的方面聯想，這無疑會提高聽課的效果。而學習基礎差的學生，往往不預習，聽課效果不好，課后復習和做作業困難多、時間長，久而久之，便形成了惡性循環。
課前預習必須分清主次，難以理解的知識點和章節，可以多花些時間，力求初步理解，容易的課程瀏覽一下即可。上課前最好把預習內容和疑難地方再追憶一次。如果時間很緊，可以大概看一遍要講的內容，建立一個初步的輪廓；如果學習已經比較主動，就可較仔細地閱讀。看一段，想一想；看完一節，總結一下。有些內容不甚懂，可以記下來，或在課本相應的位置做好標記。有什么心得體會，也可以總結幾句話，這樣初步消化以后再聽課，效果肯定好。每個學生可根據自己的情況，形成自己的預習方法。
(二)專心聽課，手腦并用。一面聚光鏡能把散射的太陽光線集中在一個焦點上，達到較高的溫度。人的精力是有限的，如果處于“散射”狀態，就很難達到熾熱，只有聚精會神，才有好的聽課效果。要用頑強的毅力去控制自己的思想，排除腦子里其他問題的干擾，嚴防思想“開小差”。
聽課時應該充分調動大腦的積極性，跟上老師講課的思路，并積極思考，多方聯想。善于提出一些為什么，又默默回答這些問題。如果回答錯誤，應在筆記本或課本的相應位置上做上標記，課后認真思考，找出產生錯誤的原因。這樣做，對學習是很有好處的。
聽課不僅是為了掌握知識，還要模仿老師提出問題、分析問題和解決問題的基本思路，學習思考問題的方法。邊聽課邊思考，抓住關鍵，記好筆記。記筆記一方面可以通過多種感官活動—耳聽、眼看、手記，加深對講課內容的印象；另一方面，也是課后復習的依據，它能把所學的知i只前后聯系起來，通過大腦的思維活動，歸納整理，形成清晰的思路，組成知識網絡。但是，大多數初中學生還沒有形成聽記并舉的習慣，這時，應把聽放在首位，記是第二位的，逐漸培養并最終做到既聽懂又記好。
記筆記主要是記老師講課的提綱、重點及難點，有時可在課本上標出，以便課后集中力量解決。對老師講述的主要觀點、典型例題，以及老師分析問題的思路和方法也應記下來。
聽課是一種復雜而緊張的腦力勞動，必須使自己的思維、記憶、想象始終保持活躍的狀態，聽記兼顧，手腦并用，努力提高課堂學習效率。
(三)及時復習，鞏固提高。及時復習，就是指學完一節課后，緊接著對所學知識進行歸納整理，使知識系統化，從而加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，達到靈活運用的目的。所以，要掌握知識，減少遺忘，提高學習效率，必須做到“學而時習之”，把握及時復習這一環。同時，復習也是為下一步獨立作業、培養新的技能所作的知識準備。
課后要及時復習。首先，應該回顧新課的重點內容，結合閱讀課文，獨立思考，有時還要查閱有關的參考資料，使在課堂上尚未弄懂的問題得到解決。其次，抓住新知識的中心問題，對照課本和課堂筆記，與有關的舊知識聯系起來，進行分析比較，進一步弄清重要的基本概念、基礎理論、化學用語的涵義，使知識條理化、系統化。第三，對一些需要記住的基本知識和基本事實，例如定義、物質的重要性質等，應盡可能通過理解加以記憶，把理解和記憶結合起來，做到盡快掌握。
復習時應注意科學安排，相似的內容應間隔復習；物質的性質、制法、用途應該以性質為主線聯系起來復習，防止孤立地死記硬背；學會對比的方法，相似的概念、物質及其性質應對比復習，抓住它們之間的區別與聯系；復習課本知識要聯系生產和生活實際，使學過的概念、理論、性質、制法等變為有用的、活的知識；要重視復習實驗，無論聽課和復習，都不僅要注意實驗現象，還要注意實驗裝置，操作規程以及由現象到本質的分析。通過復習，逐步學會由個別到一般的歸納法和由一般到個別的演繹法。
(四)科學應考，及時補習。通過對化學成績的考核和評定，對學生來說，可以督促、引導學生系統地復習功課，鞏固所學的化學知識和技能；促進學生智能的發展；使學生了解自己學習上的進步與缺陷，明確今后的努力方向，從而增強學習的自覺性。
對老師來說，可以了解自己的教學效果，分析教學中的問題，總結經驗教訓，改進教學，從而提高教學質量。因此，對待考試必須端正態度，誠實認真，遵守考紀。
考試時應注意以下幾點：第一，沉著冷靜，認真審題，迅速作答；第二，先瀏覽全卷，做到心中有數，然后本著先易后難，從簡到繁的原則認真答卷；第三，做完后不要急于交卷，要仔細檢查，確保萬無一失；第四，盡量做到書寫工整，步驟完整，卷面整潔。
試卷閱完發回后，不要只看成績，要認真進行答卷分析，認真聽好老師對試卷的講評，找出錯誤原因，總結經驗教訓，及時查漏補缺，全面掌握所學內容。
初中政治學習方法指導大全
一、在活動中學習，在學習中活動
初一思想政治與小學思想品德課聯系極為密切，學生對什么是道德，在日常生活中應遵循哪些道德規范已經有了模糊、朦朧的認識，所以對初一思想政治教材的內容并不是很生疏。在這種情況下，如何使初一學生進一步形成正確的道德觀念和良好的心理品質和健康人格呢？如何學好初一政治這門課程呢？我認為應從以下幾個方面人手：
(一)首先學生應該從總體上，宏觀把握教材的內容結構。
因為教材的每一個框題都基本上遵循著這樣一個思路：“是什么”、“為什么”、“怎樣做”。“是什么”主要介紹的是一些基本概念和原理，在學習這一部分內容時，學生應該在老師指導和講解下，應充分調動自己的創造性思維，學會自己去思考、去分析，掌握它的真正涵義。“為什么”這一部分是在掌握基本概念、原理的基礎上，進一步闡述這些概念和原理有什么重要意義。“怎樣做”是在掌握意義的基礎上進一步增強培養這些道德品質和心理品質的自覺性，從而付諸于行動。
(二)積極參與，主動思考。
初一思想政治新教材有一個鮮明的特點——可讀性較強。增強可讀性是提高學生學習興趣、培養學習能力的有效途徑。所以學生在學習的過程中，應該在老師的指導下，對課本上的典型事例、名言瞀句、啟發性小欄目、插圖插頁、“讀讀、想想、議議”、活動課等小欄目提出的問題，進行思考，帶著問題去看書，要學會從分析材料事例中引出知識道理，積極回答問題，主動參與老師組織的一些活動。
(三)抓住重點，重在導行。
1?從每一框題教學內容到閱讀、實踐活動都有導行訓練，所以在學習的過程中，我們應該抓住一切可以利用的機會，充分地展現自己。例如：掌握助人為樂的意義這一部分內容時，同學們可以親自參加一些實踐活動，如：幫助失學兒童的希望工程，為災區捐款捐物的送溫暖行為，幫助殘疾人的獻愛心活動，通過這些親身體會和實踐，才能了解助人為樂的真正意義。
2.教材每一框的最后一目題都是對學生的行為要求，而且大多數是教學的重點，學生在學習時，應抓住重點廣泛聯系自己生活和社會生活的實際，從自己的親身實踐中把握教學的重點。如：在學習“自覺注意維護公共安全”這一部分內容時，學生除了要自覺注意公共安全外，還要自覺維護公共安全。我們要真正掌握這一問題，首先同學們要注意自身的安全，同時還要自覺維護社會公共安全。要從道理上知道我們為什么去做，充分發揮自身的主動性，列舉關于公共安全方面的典型事例，結合教材中的插圖和事例，深刻理解教材中所講的道理。
3.注重課文的“讀讀、想想、議議”的練習。因為這一欄目，實際上就是一種材料訓練，所列舉的事實材料，趣味性強，且揭示的道理非常深刻，特別是讓學生從自己的具體實踐中去認真體會這些道理，最后又落實到行動上。所以學習這一欄目時，要認真閱讀現實材料，看材料揭示了什么問題，并聯系自己的生活實際，談談自己打算怎樣去做？這就要同學們大膽思考，踴躍發言，親身去做，才能真正明白所揭示的道理。
4.注重活動課的練習。每一課的最后都有一節活動課，并且教材中將其單獨做為一課時，其實活動課的本身就是一種行為訓練。如在學習“什么是真正的助人為樂”這一部分內容時，教師可用小品的形式展現給大家。具有表演特長的同學一定要積極參加討論，在表演討論中評判出誰真正做到了助人為樂。同學們互相交流觀看小品的想法，并說說自己平時都做過哪些熱心幫助他人的事情。通過親身體驗，進一步明確熱心幫助他人的重要性，在行為上得以訓練和體現，從而增強行動的自覺性。
總之，初一思想政治課的學習方法靈活多樣，但都遵循著一個特點“在活動中學，在學中活動”。加強活動的行為訓練，提高學生的思想道德意識是其總的指導思想，所以同學們在學習的過程中應努力向這方面轉化。
二、大膽設疑?勤于思考?廣泛聯系學習初二《思想政治》課意義重大。那么，如何才能學好這門課程呢？
(一)要大膽設疑。
疑，為思之始，學之端。我國古代著名教育家孔子就要求學生“每事問”。初二《思想政治》課的學習也是這樣，只有善于提出問題，發現問題，大膽進行設疑，才能談得上去分析問題、解決問題。提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。因此,作為一名學生，要想學好初二思想政治課，就要大膽進行設疑。設疑的方法很多，大體可通過如下三條途徑：
第一、提前預習，提出疑問。提前預習，是學好新課的重要環節。而預習時能否提出疑問，又是提高預習效果的關鍵。因此，學生在預習時，不僅要了解本課知識的大體輪廓，更重要的是要將本課的知識問題化，即設疑。在設疑的過程中，哪些知識易學懂，哪些知識難以理解，便可做到心中有數。這樣，上課之前先找出本課的疑點，既增強了聽課的興趣和針對性，又提高了課堂學習效率，使自己能夠在課堂學習過程中充分享受到收獲的喜悅，進而對課堂學習產生濃厚的興趣，形成學習過程的良性循環。
第二，聯系現實，提出疑問。在現實生活中，同學們可能會遇到很多困惑。眾所周知，思想政治課是一門實踐性很強的課程，教材當中的知識，歸根結底，來源于實踐，又為實踐服務。因此，我們在現實生活中的很多困惑，都可通過對課本知識的學習找到答案。同樣，對于學過的課本知識，不能僅僅局限于自己記住、背上，要注意與現實聯系，看能否用這些知識去解決現實生活中的某些問題。理論聯系實際的方法是學好思想政治課的根本方法。這樣，通過雙向設疑，既解決了現實生活的疑惑，又加深了對課本知識的理解，提髙了自己發現問題、解決問題的能力，可謂一舉多得。
第三，參與教學，提出疑問。對教師而言，教學過程就是教師向學生傳授知識的過程。這一過程，對教師有嚴格的要求。學生參與教學，學生站在教師的角度進行備課，甚至通過與教師的協調參與講課，必定會促使學生對所學知識深鉆細研。這樣，學生必定會加深對知識的理解。對知識的掌握比單純接受老師的傳授肯定要深刻得多，從而更好地達到掌握知識的目的。
(二)要勤于思考。
思考，是科學的學習方法的核心。傳統思想政治課的學習，大部分同學認為只要背得上、記下來就行，理解不理解無所謂。
這實際上是一種非常錯誤的認識。思想政治課，作為一門科學，有其較強的嚴密性和邏輯性。對于思想政治課中的問題，在記憶的基礎上，更應注意思考問題的內涵，變死記硬背為理解，可大大提高學習效率，增強學習效果。
另外，思想政治課的學習還應重視對解題方法的思考。同其它學科一樣，思想政治也有自己的解題規律。學生應善于總結同一類型問題的解題規律、解題技巧，這樣可使自己在學習過程中少走彎路，提高學習效率。
(三)要廣泛聯系。
任何知識都不是孤立的。思想政治課作為一門學科體系，決定了其知識間必然存在著密切的聯系。因此，學習思想政治課，必須學會運用聯系的方法。
第一，要注意知識點之間的聯系。一個個的知識點孤立難記，這是同學們在學習思想政治課過程中經常遇到的難題，初二課程尤其如此。如果我們能用聯系的方法，這個問題便可迎刃而解。對于不同的知識點，可用一條線索將它們串起來，也可用一種類型把它們框起來，還可用其所在知識體系中的位置將其標出來。由此，形成的記憶便不再是孤立的知識點，既易記，效果又好。
第二，要注意知識在全課中的地位。注意知識在全課中的地位，實際就是要注意局部知識與整體知識的聯系，進而形成本課的知識體系。在這方面，一種比較實用的方法就是列學習提綱。通過這種提綱的形式，既明確了所學知識的地位，又搞清了所學知識與其它知識的聯系，還能增強記憶效果，是一種比較有效的學習方法。
第三，要注意理論與實際的聯系。理論來源于現實，為現實服務。尤其初二思想政治課，學習的是法律常識，與現實的聯系更密切。在學習過程中，我們應學著用學過的法律知識去解釋現實生活中的一些現象。或者通過分析現實生活中的某些現象，來佐證課本當中的一些結論。通過這種理論與實際的聯系，可以拓寬學生的思維，并能提高學生分析問題、解決問題的能力，是一種非常有益的學習方法。
總之，學習需要方法，但又學無定法。如果同學們通過對上述方法的了解，能夠對自己的學習有所啟發，形成自己的獨特學習方法，把思想政治學好，那也就達到了我們的預期目的。
三、如何適應《思想政治》課的開卷考試根據教育部《關于2000年初中畢業、升學考試改革的指導意見》，我省一些地方于2001年開始實行了初中思想政治考試改革，由原來的閉卷考試改為開卷考試，并以開放性試題為主。這一考試方式的改革，必然引起同學們學習方式的變化。如何掌握課本知識，更快地適應開卷考試，就成為大多數同學困惑的問題，為此，談幾點看法，供同學們參考。
(一)充分認i只開卷考試的意義，及時轉變思想觀念。
當聽到思想政治幵卷考試的消息后，有些同學就認為：現在政治開卷考試了，再也不用去背那些枯燥無味的題目了，考試遇到問題，翻翻資料，抄抄書就可以了。從而平日的政治學習不愿動腦，聽課的認真程度大大下降。我認為，這是非常危險，極不可取的。
開卷考試，是將題目公開，學生在限帶的資料中自己看書，組織答案，獨立完成試卷內容的一種方式。主要考查學生運用所學知識認識和分析社會問題的能力。這種考試形式“形散而神不散”，題目主要在書外，答案在書外又在書內，克服了以往閉卷考試“課上講條條，課下背條條，考試考條條，考完全忘掉”的呆板模式，既可以考查學生的理論知識，還可以考查學生的實踐能力和思想覺悟，給學生以答題的主動性、選擇性、靈活性和創造性，充分發揮學生的個性特長，有利于培養學生的創新精神和創新能力。如果我們課文內容不熟，甚至頭腦空空，是很難在限定的時間內組全答案做好試卷并考出好成績的。
(二)構建牢固的知i只體系，全面迎接開卷考試。
一年多來，大小十幾次的政治開卷考試的實踐證明，對課本知識理解不深，了解不透，掌握不全，是很難答對問題的。很多學生反映，閉卷考試時間用不了，開卷考試時間不夠用。
開卷考試后，雖然學生死記硬背的東西減少了，但是基本概念、原理還是需要識記，甚至要理解或運用的。因為開卷考試“開”的是課本或一定資料，而在時間、空間、規則、答案邏輯結構的組織上還是“閉”的。雖然試卷中的一些題目不是拘泥于課本，而是根據題意相關內容解答，但是在有限的時間內，如果我們連最基本的知識都不熟悉，回答起來，光找資料就浪費很多時間，也就不可能答好試卷。
當然，僅僅擁有一定的基礎知識還是不夠的，如果不建立起完整的知識體系，同學們頭腦中的知識點還是零碎的，如同滿盤珠子無線串起來一樣散亂。因此，同學們在學習中一定要從每一目開始，到框、到節、到課，再到整本教材，由小到大，逐步構建成知識體系，在頭腦中形成完整的知識網絡、知識框架，幫助同學們從總體上把握課文內容，這樣的知識是系統的、條理的、清晰的，便于歸類，易于理解和掌握，可以為開卷考試創造良好的條件。
開卷考試除了考查課本知識，還檢驗同學們對國內外當年發生的重大時事問題的了解情況，及其與我國經濟和社會發展密切相關的一些熱點問題。考查的方式就是以這些信息材料為載體，聯系課文內容，發表自己的觀點、看法。因此，這就要求同學們對許多問題要有所了解，及時通過報紙、雜志、廣播、電視、網絡等形式了解國內外重大時事政治。當然，搜集的材料一定要與課文內容有密切聯系，既要克服那種只依賴教材的“純知識化”，又要反對脫離基礎知識的“純時政化，’。如我們了解了“世界貿易組織”及“我國與世界貿易組織的關系”知識，就能正確理解和分析我國加人世貿組織的必要性；參觀了“XX功”殘害生命罪行的有關展覽，就可以使我們深刻認識“XX功”的危害性，提髙對我國政府取締“XX功”的必要性、迫切性的認識，從而不僅能運用所學知識揭批“XX功”，而且能在思想上、行動上與“XX功”徹底劃清界限。只要我們注意將理論應用于社會實踐，并在社會實踐中驗證理論，面對靈活的開卷試題就會應付自如。
(三)明確評卷原則，掌握答題技巧，取得理想成績。
閉卷考試評閱試卷是靠標準答案，即只有符合標準答案的答案才是正確的，才可以得分，不符合標準答案的答案，即使意思正確，也很難得分。這就極大地限制了同學們學習的靈活性、創新性，因而要想考高分，就必須對知識點“死記硬背”。
開卷考試后，由于答案具有綜合性、創新性、實踐性等特存，決定了試卷評閱具有靈活性，貫徹“采意”給分為主，“采點”給分為輔的原則。即做到以下四個方面：1.評分標準要在扣題的基礎上實現多元化，不定死標準；2.凡符合題意的答案即使評分標準中沒有也可得分；3.不完全符合題意的答案可根據其答題情況酌情給分；4.有獨到見解和創新答案者可適當加分。
了解了這一評卷原則，也就告訴了我們做題的技巧，即把問題要緊密聯系課本的有關內容，貫徹理論聯系實際的原則，多角度、多層次地闡明要點，能用課文中的句子回答問題很好，課文中沒有合適的句子可用時，要根據自己對這一問題的理解和這一問題的答題格式，綜合歸納答案，千萬不要慌，更不能不答題空著試卷，這樣是肯定不得分的。要充分發揮自己的聰明才智，大膽地分析問題，解決問題，只要在我們學習的范圍內，經過充分準備，周密思考，認真答出的這份試卷，就是我們理想的試卷，一定會有一個令人滿意的成績。
同學們，只要大家一如既往地喜愛思想政治課，做到以上幾個方面的要求，考場上沉著答卷，成功就一定會屬于你們的！
初中物理學習方法指導大全
豐富多彩、千變萬化的自然界，充滿著各種各樣的自然之謎：蒼茫天穹、日落日升、月缺月圓；雨過天晴，彩虹綻開多彩而又美麗的笑臉；一年四季，季節不停地交替變化??你想揭穿這些謎底嗎？飛速發展的科技時代，帶來了越來越多的問號：為什么人造衛星能繞地球轉？為什么原子能能發電？電腦、電視又是怎么回事？??你想解開這一個個的問號嗎？那你就要先學好物理。
物理是一門特別有趣、有用的學科，它和語文、數學等其它課程有著不同的特點，其學習要求和方法也就有所不同。那么，怎樣才能學好物理呢？
一、保持濃厚的學習興趣
“興趣是最好的老師”。要學好任何知識，首先你要對所學知識充滿濃厚的興趣。物理本身就是一門特別有趣的學科，據說第一次世界大戰期間，一名法國飛行員在兩千米高空飛行時，發現身邊有一只小蟲在飛，他伸手抓來一看，竟然是一顆子彈！這個故事你信嗎？另有報載，英國的兩位物理學家布拉格頓和欽特里，為了進行實驗，便進到面包房里的烤箱內，將烤箱的溫度逐漸升高，直到烤箱內干燥空氣的溫度升高到160度才停止，他倆竟然在里面停留了幾個小時，然后又安然無恙地走出來了，這可能嗎？要回答這些問題，就需要具備物理知識，因為物理知識就是幫助我們了解自然、解釋自然的，你們看，物理學竟然是這么神奇有趣！
二、學會觀察
物理學是一門和實驗關系十分密切的學科，物理學中規律性的知識都是從物理現象中抽象概括出來的。因此，重視觀察和實驗，對學好物理知識有特別重要的意義。實驗能幫助我們形成正確的物理概念，增強觀察物理現象和分析物理問題的能力，加深對物理規律的理解。巴甫洛夫說過：“應該學會觀察，不會觀察,你就永遠當不了科學家。”如何觀察物理實驗呢？
觀察一般有兩種方式：一是借助于眼睛直接觀察，二是通過儀器進行間接觀察。觀察可分為三步進行：一看、二找、三定。
一看，就是首先要學會看現象。看又可以通過三個途經進行：一是看生活中的物理現象。例如：我們看太陽光穿過窗戶射進教室里，若照著漂浮的灰塵，會發現光通過的路線是直的。二是看實驗，看實驗中呈現的現象。例如：把筷子插入盛有水的杯子中，會看到筷子從水面以下變得向上彎折，說明光從水中進人空氣時，改變了傳播方向，這比前面的觀察又進了一步。三是看圖形，通過圖形發現規律。例如：通過看課本上《透鏡》一節的插圖，可以觀察出凸透鏡和凹透鏡在構造特點和光學特點上的區別。
二找，就是在反復觀察大量物理現象的基礎上，找出物理規律。例如：射進教室的太陽光、電影放映機射向銀幕的光束、黑夜里手電筒射出的光等，通過的路線都是直的。因此，我們就可以總結出“光在空氣里是沿直線傳播”的規律。找規律是觀察的主要目的之一。
三定，就是確定條件。由于任何物理規律的成立都是有條件的，因此，總結規律時，一定要考慮它在什么條件下成立。例如：光的直線傳播規律的條件是“同一種均勻介質”。
教師的演示實驗是同學們經常觀察的現象，應做到認真仔細地觀察和分析思考。弄清儀器的構造有何特點，儀器、儀表的刻度有何特點，各種儀器的量程和分度值是多大，實驗由哪幾部分組成，實驗出現什么現象等等。
對于分組實驗，每次實驗前一定要做好預習準備，明確實驗目的，知道實驗的原理，了解用到哪些實驗器材及器材的性能和使用方法，明確實驗的操作步驟及觀察內容，實驗中認真操作、觀察，實事求是地記錄必要的數據、實驗后再對數據進行分析，得出合理的結論。整個實驗過程中，都要手、眼、腦并用。
三、重視對物理知識的理解
初中階段的物理課程中，主要學習力、電、光、熱、聲的初步知要學習到許多重要的基礎知識，包括基本概念、基本規律等等。對這些基礎知識，要做到力求理解，不能局限于只記住結論。當學習到某個物理知識時，必須想到跟它有關的具體物理事實，明確它所表示的物理意義，知道它主要的應用。每學習一個概念或規律時，都必須弄清它的來龍去脈。即為什么要引入它，它是從哪些現象中用什么方法分析、概括出來的？在此過程中具體使用了哪些實驗裝置？用了哪些思維方法進行研究的？它有哪些主要的實際應用？它跟一些相關的物理知識有哪些聯系和區別？對物理知識的理解越深刻透徹，知識的掌握才越持久牢固，知識的應用才越靈活自如、得心應手。在應用中，要特別注意的是物理意義的理解及適用范圍和條件。
四、聯系實際學物理
學習物理的目的之一，就是發展基礎理論，發現新的科學規律，為發展生產服務。物理知識與日常生活生產和科學技術密切相關。注重理論聯系實際，能幫助我們更好地理解物理概念和規律。例如：初二的同學學習完力的概念后，聯系生活中踢球、推墻等實例，你會對“力的作用是相互的”有更深的理解；而通過推門這一天天做的動作，體會換用不同作用點、不同方向、不同大小的力，其效果顯著不同，又可進一步加深對力的三要素的認^1。要善于用學過的物理知識分析日常生活中的一些現象，并用來解決一些實際問題，這樣做有助于提髙學習物理的興趣，更有助于對物理知識的理解。試想，當你用學過的物理知識解決了生活中的一大難題時，你該會有多高興！
五、認真做好練習
做練習的過程，既可加深對所學知識的理解，發現自己理解、掌握知識中的薄弱環節，進而有目的、有意識地加強對知識的理解掌握，又可以在練習過程中，提高自己分析問題、解決問題的能力。解答物理練習題時，要特別注意以下幾點：
第一，仔細審題。通過審題，弄清題目所敘述的物理過程，明確有哪些已知條件，需要解答的是哪些物理量，要特別注意挖掘出那些隱含著的條件。例如：把3千克水從15度加熱到沸騰(氣壓為1標準大氣壓）需要吸收多少熱量？此題隱含著末溫為100度。
第二，認真分析。認真分析各已知量和待求量之間的關系，明確解題關鍵的核心問題，確定解題方案，尋找必須用到的規律、公式，利用這些規律、公式來建立已知條件和所求物理量之間的關系，從而解出答案，求得結果。例如：一定值電阻R兩端電壓從6V增大到10V，通過R的電流增大了2A，那么電流通過電阻R所做的功在lh內增加了多少焦耳？本題的核心是通過定值電阻R的電流是一個變化量，而不是一個具體值，切不可把電流的變化視作電流來用。需要利用歐姆定律和電功公式配合求解。
第三，統一單位。如果所解答的問題需要用數字進行計算，則計算前一定要先統一好單位，用規定的單位代人進行計算，防止差錯，切忌亂套公式、機械模仿。例如：某同學騎車速度為5m/s,他用lh能通過多遠的路程？解：S=vt=5m/sxlh=5m。你們看，是不是出現了笑話？
第四，符合規范。物理練習的題型主要有選擇題、填空題、作圖題、實驗題、問答題和計算題。各類不同的題型有不同的解題思路、解題規律和方法，以及不同的解題規范和格式規范。例如：填空題要求答案完整、準確、不能似是而非；問答題要求抓住要點，即本題主要涉及的物理規律，否則璁嗦很多還不得分；而計算題要求過程完整，從單位換算、分析、公式，到帶數過程、計算、結果、答案等，一步都不能少，否則也會丟分。對這些都應該進行認真總結，做到胸有成竹，符合規范化的要求。
要學好物理知識，必須要做一定量的練習，但做練習切記要與課堂上老師講課內容聯系起來，只有與教材要求聯系起來，并且注意不斷總結經驗規律和方法，才能收到事半功倍的效果。
愛因斯坦曾說過：“成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說廢話。”只要同學們掌握了正確的學習方法，通過自己艱苦的努力，就一定能把物理學好。
第五篇：初中歷史復習策略
初中歷史總復習策略
作者：高發明田寒梅
單位：小金縣美興中學
電話號碼：189904441
32摘要：“初中階段總復習策略”，也就是指作為歷史教師在總復習階段如何讓學生在總復習階段系統掌握基礎知識、基本技能和方法，形成明晰的知識網絡和穩定的知識框架。特別是讓學生牢固地記住重要的歷史事件、歷史人物和歷史年代，以及通過重大歷史事件的復述和分析,對學生進一步進行政治思想教育。這是歷史教師必須解決的問題。同時，在教學過程中要使學生掌握科學有效的學習方法。
初中歷史總復習策略
摘要：“初中階段總復習策略”，也就是指作為歷史教師在總復習階段如何讓學生在總復習階段系統掌握基礎知識、基本技能和方法，形成明晰的知識網絡和穩定的知識框架。特別是讓學生牢固地記住重要的歷史事件、歷史人物和歷史年代，以及通過重大歷史事件的復述和分析,對學生進一步進行政治思想教育。這是歷史教師必須解決的問題。同時，在教學過程中要使學生掌握科學有效的學習方法。
關鍵詞：歷史總復習策略歸納整理理解
孔子曰：溫故而知新。這句話點出了復習的重要性。在歷史總復習階段如何使學生“溫故”，這就是作為教師必須深思的問題。在歷史總復習階段，這個“溫故“是指教師教學過程中的手段，學生學習過程中的方法。“知新”是指教師通過復習后達到的效果，學生通過復習后掌握的知識程度。“初中階段總復習策略”就是指“溫故”。也就是指作為歷史教師在總復習階段如何讓學生在總復習階段系統掌握基礎知識、基本技能和方法，形成明晰的知識網絡和穩定的知識框架。特別是讓學生牢固地記住重要的歷史事件、歷史人物和歷史年代，以及通過重大歷史事件的復述和分析,對學生進一步進行政治思想教育。這是歷史教師必須解決的問題。同時，在教學過程中要使學生掌握科學有效的學習方法。使學生的知識量得到了豐富和理解能力的提高，在考試過程中，不再感到困難；在學習過程結束后，體會到有了更多的東西。這樣就達到“知新”的效果。
策略之一：歸納整理
根據新版歷史教材特點，要想全面掌握歷史知識，難度系數較大。如果采用歸納整理的方法，特別是掌握基礎知識方面，會達到事半功倍的效果。在初中歷史總復習階段歸納整理的最大特點就是把相似類型歷史事件歸類在一起。采用圖表式歸納整理更能達到“知新”效果。
如：中國古代史的朝代更替按照朝代名稱、都城、建立時間、建立者、滅亡時間、滅亡者這個順序，通過表格顯示出來，使學生就會輕松掌握中國古代史的朝代更替知識。
如：新航路的開辟和成就，可以按照航海家、國別、航行時間、資助國家、重要貢獻這個順序，通過表格顯示出來，學生更能掌握基礎知識。
在比如說：綜合分析英國的新生、美國獨立戰爭、法國大革命、美國南北戰爭、俄國農奴制的廢除、日本明治維新以及三次工業革命等等都可以按照歸納整理，通過表格顯示出來，學生在掌握過程中記憶輕松，不易混淆，這是對掌握基礎知識的有效方法。
策略之二：在理解基礎上進行記憶
這個方法使適用于記憶歷史事件概念、歷史事件內容、歷史事件意義等內容較多的知識。“前蘇聯心里學家魯賓斯坦說：“真正的掌握知識，在原則上也就是由教學論、教學法、教師所創立的特殊的使其簡單化的條件中的那種認識過程。”雖然如此，知識的掌握過程并不簡單，知識本身及其傳遞的特點決定了這一過程的復雜性。”① 但是我們在歷史總復習階段對內容較多的知識進行理解記憶，困難也會迎刃而解。在教學過程中，很多學生死記硬背，嘴里不停的重復要記憶的那幾句話。這樣既浪費了時間，效果也不明顯。如果在理解的基礎上記憶，找到知識之間的內在聯系或者抓住關鍵字、詞、等關鍵信息，把它和原有知識聯系起來，可以提高學生對知識掌握的效果。
如：針對記憶（川教版）八年級上冊歷史第一課中的《南京條約》主要內容，內容有4個知識要點，做了一個小測試。把一個班，分成兩個大組，第一組要求他們按照過去死記硬背的方法記憶；第二組告訴他們方法——抓住知識點中的關鍵信息，用自己的思維理解記憶每一個知識點。第一個知識點抓住“割讓香港島”；第二個知識點抓住“賠款”，第三個知識點抓住“開放廣、廈、福、寧、上”；第四個知識點抓住“協定關稅”。規定五分鐘掌握《南京條約》主要內容。結果，第一組，只有少部分學生勉強記住了知識要點。第二組，基本掌握了知識要點。通過這個測試說明了理解記憶比死記硬背效果好。
如：針對（川教版）八年級下冊歷史第七課中的“十一屆三中全會主要內容”，因為十一屆三中全會是實現了新中國成立以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折，內容是必須掌握的，多次統一檢測都考了十一屆三中全會知識。這個內容多，學生掌握特別困難，采用總結每一點，抓住每一個知識點中的關鍵信息，進行理解記憶，效果良好。譬如：把“十一屆三中全會”主要內容總結為四點：第一點：（思想上）關鍵信息——解放思想、實事求是；第二點：（政治上）關鍵信息——經濟建設，改革開放；第三點：（法制上）關鍵信息——健全民主和加強法制；第四點：（組織上）關鍵信息——撤銷錯誤文件，肯定 “四五”運動，糾正錯誤結論。學生如果在總結的基礎上抓住關鍵關鍵信息，把它和原有知識聯系起來，提高了學生對知識掌握的效果。
由此可見，對知識進行分析總結，學會抓住知識點中的關鍵信息是學生牢記知識的一把鑰匙。正如李小融編著的《教育心理學新編》（四川教育出版社）第270頁所說：“要使學生掌握科學概念，必須使他們從感性概括向理性概括深化，從外部的、非本質的特征向內部的本質特征深入。”②
策略之三：學會考試
到目前為止，基本采用考試來衡量一個學生掌握知識量的多少。在歷史總復習階段，考試頻率偏高，目的是增加學生的知識量，加深學生對知識的記憶。部分歷史教師評講試卷過程中，著重講題的對錯之處，而忽略了對學生講做題也要講方法。學會考試，指的是在題干中或者材料中，抓住關鍵信息，進一步產生聯想，聯想到與之相關的知識。譬如：做選擇題。選擇題所占分值較大，基本處于30%——40%，教師在總復習階段除了講題的對錯之處，還應該講做選擇題的一些方法。方法一：抓關鍵信息，就是抓住題干中的關鍵字、次、句。根據這些信息來做選擇，正確率會大大提高。如：三峽工程是當今世界最大的水利工程。早在戰國時期，秦國曾在岷江修筑過類似的水利工程，至今還發揮著防洪灌溉的巨大功能。這項工程是（）A、鄭國渠 B、都江堰 C、靈渠 D、黃河。在題干中的關鍵信息是“防洪灌溉”，符合這一信息的只有B、都江堰。建國初期的土地改革，農民成為土地的主人的含義是（）Ａ、土地歸國家所有Ｂ、土地歸集體所有Ｃ、土地歸鄉鎮所有Ｄ、土地歸農民所有。在題干中的關鍵信息是“農民成為主人”，根據這個信息一分析，只有D符合。方法二：對關鍵信息產生聯想。如：題干中出現“小崗生產隊”這個信息，就要想到“包干到戶、包產到戶”、“家庭聯產承包責任制”；題干中出現“十一屆三中全會”這個信息，就要想到“改革開放”，“鄧小平”，“1978年”等。對提高正確率有很大作用。方法三：采用排除法。在題干中出現“不正確”、“正確”、“標志”、“最”等信息是，可以采用這個方法，對選項題逐一進行排除。再譬如：做與數據有關的材料題時，方法是：一看材料說的是什么事件，二比較數據的變化，三寫結論，根據數據變化，用簡短的語言反映出事件的現象。在歷史總復習階段，不僅要讓學生弄懂每道題的對與錯之處，更要讓學生掌握做題的一些手段或者方法。這就是做題的策略。
總之，隨著學生年級的不斷遞增，學習能力的逐步發展和當前對研究型學習、活動教學的倡導，學生自主性學習將逐步走向主導地位。因此，“在課堂教學中，教師的教學策略會隨之從顯示走向對學生有效指導。”③ 所以，在初中歷史總復習階段，更要注重對教師教學過程中的手段，學生學習過程中的方法的培養。這就是初中歷史總復習策略策略。當然教無定法、學無定法，只要能提高學生學習興趣，增長學生知識的科學方法都屬于好策略。宋朝人朱熹對孔子的教育方法概括出，“孔子施教，各因其材”。
①、參見李小融：《教育心理學新編》，四川教育出版社2005年版，第262——263頁。②、參見李小融：《教育心理學新編》，四川教育出版社2005年版，第270頁。
③、參見普通高等教育“十五”國家級規劃教材：《教育學基礎》，教育科學出版社，第202——203頁。
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