第一篇：家校交流材料

廣西教育規劃2008年度重點課題（B類）《培養反思型學生的研究》

家校研究沙龍交流材料

家長，我想對您說

如果說學校教育是教育工作的主陣地，那么家庭環境則是學校教學的重要延伸、也是學習的重要場所，家長是學生的第一任老師。因此，我們真誠希望，各位家長在百忙之中抽出空暇，與學校、與教師多溝通、多聯系，更加歡迎家長們積極參與我們的教育教學研討，對我們的教育教學工作、對我們的課題研究、對《成長足跡》的撰寫、對我們課堂教學的開展??提出寶貴的意思，讓我們攜起手來，把我們的下一代培養成為更加出色的人才！

本課題的確立

《培養反思型學生的研究》課題于2007年12月正式確立，并于2008年5月通過廣西區教育規劃課題組審批，被定為廣西區教育規劃2008年度重點課題之一。

課題實施的主要途徑

1.撰寫《我的成長足跡》，指導學生每周反思自己的“成長足跡”,引導學生學會“點擊成功”、“刷新自我”，做到“日積月累”，并學會對父母家人、老師同學“敞開心扉”，暢談自己在學習、生活中的喜怒哀樂、成功困惑等等。使學生在反思中成長、成長中收獲、收獲中感受快樂。

2.開展《培養反思型學生的研究》課堂教學研究，通過課堂四大環節——“溫故知新、探究交流、反思運用、感悟拓展”的學習，培養學生學會學習、學會交流、學會探索、學會反思、學會感悟。

課題研究的依托

1.成功的教育需要家庭、學校、社會三點一線，成功的教育需要家長、教師在孩子的“學會做人”、“學會合作”等問題上高度一致，更重要的是需要家長、老師、同學之間共存一顆愛心、一份包容、一份耐心，經常溝通、互相理解、互相支持與互相配合、形成合力。本課題既重視教師對學生反思能力的引領，又重視家庭在教育中的重要地位，從而使教育教學的過程具有更充足的時間保證與資源保障，促進教育教學過程的順利進行并取得理想效果。

2.開展豐富多彩的相關活動：如問卷調查、寫成長故事、組織實踐活動等。1

附：本課題相關材料

課題的萌生

1.對育人理念的思考

新課改形勢對學生提出了新的要求，然而在實踐調查中，發現現在初中學生（特別是農村）當中有相當數量的學生認識不了1000個漢語字。由于如此，學生學習感覺特別困難，有一些甚至有不良的影響。教師、家長教育起來也感到特別麻煩。這些孩子假如不能得到很好的改變，將來會給社會帶來嚴重的負擔。何況，我們沒辦法預測得到過了一二十年以后，社會需要什么的人才，然而從孩子的基本素質出發，讓他（她）今后有獨立的學習能力，在需要知識技術時能去好好學習的，也就是說讓他（她）有繼續學習的能力，卻是非常需要的。正如一個社會一個地方，當窮人多了，窮人活不了時，富人同樣活不了。所有的人都發展了社會才真正的進步了，教育才真正成為社會人類服務、造福于人類。

由此，我校提出了要面向全體學生，讓每一個學生都能得到充分發展，絕不能讓一個學生掉隊的教育教學理念。

2.對當前學生學習、生活、行為現狀的思考

然而，縱觀當前小學生，多為獨生子女，在家父母包辦代替較多。家長對孩子學習、生活、行為上的“全方位”照顧，造就了一大批的“小皇帝”、“小公主”。不可諱言，這批“小皇帝”、“小公主”聰明的大有人在，然而能主動關心他人，自覺安排自己學習、生活、行為的卻很少，懂得體諒他人、進行換位思考的就更是鳳毛麟角。這樣的現狀引發我們的思考：如此缺乏自立、自主、自強意識，缺乏自理、自律能力，缺乏反思、自評習慣的一代怎樣適應新時期社會發展的要求？

3.從寫一周總結開始

基于以上思考，在2007年秋季期（即本校正式招生的第一個學期），我校就對學生提出了撰寫一周總結的要求。老師們在指導學生寫一周總結的研究實踐中，對一周總結的撰寫進行創造性修改，從而形成了現行的每周撰寫《我的成長足跡》。在實踐中，發現像這樣，通過無聲的對話，在激發學生樹立崇高理想、轉化學生思想等多方面都收到了較好的效果。

4.理論感悟：小學階段的學習,是人生發展的奠基石，是終生學習的起點。小學時期所形成的學習（生活、行為）態度、習慣和學習策略等，關系到一個人成年以后是否能適應學習型社會，關系到人生的發展與成功。在學習與生活中，每位同學如能通過自我認識、自我分析、自我評價、獲得自我體驗，養成自主、自立、自理、自律、自強的良好習慣，就為自己的終身發展奠定了堅實的基礎。

課題的意義

當今社會科技迅猛發展,我們很難預測10年或20年后，學生需要哪些知識？學生必須面對哪些挑戰？因此我們的教學不能只停留在知識的傳授上，更重要的應是引領學生學會如何去學習，如何去思考，如何去合作??因此，我們需要學生學會自我調節、自我監控、自我檢驗、問題識別，而培養反思型學生的過程恰恰正是促使學生主體意識充分發展的過程。

學生的學習是一個復雜的心理過程，在這個過程中起作用的既有智力因素也有非智力因素。學生對知識的理解、掌握程度主要表現在對知識的整體感知度、相關知識的注意面、知識的記憶持久性及思維的深刻性四個方面。這四個方面與學生反思性學習能力的強弱密切相關。因為反思性學習本質是屬于心理認識過程中再認的心理過程，在這個再認過程中學生會對首次感知中的缺陷起到彌補作用，能讓學生看到事物之間的內在聯系，在注意方面也由首次的無意注意變為有意注意，同時大腦的記憶及思維都會相對集中收縮到某一類知識上，這樣從而有效地提高了學生對知識的理解和掌握。

課題的相關概念

1.關于反思

杜威認為反思是“對任何信念或假定的知識形式，根據支持它的基礎和它趨于達到的進一步結論而進行的積極的、堅持不懈的和仔細的考慮，它包括這樣一種有意識和自愿的努力，即在論證和理性的堅實基礎上建立信念。”這席話中隱含著這樣幾方面的意思：一是反思是一種思維活動（考慮），二是反思具有有象性（指向“信念或假定的知識形式”）、自覺性（“有意識和自愿的”）和技巧性（從支持反思的對象的“基礎”及“趨于達到的進一步結論”上著手）。從本質上說，反思不僅僅是“回顧”或“回憶”已有的“心理活動”，而且是要找到其中的“問題”以及“答案”，因而反思具有極強的問題意識。

從心理學角度來說，反思是指自己對思維和學習過程的自我意識和自我監控，使思維的一種高級形式。這里的自我意識是指自我察覺，自我監控是指學生為了有效地進行學習，不斷自覺、積極、主動對自己的學習活動進行計劃、監察、檢查、評價、調節和控制的過程。它是個體乃至整體群體成熟的一個重要標志。

當代建構主義認為，在人們認知框架中，主體的自我反思是構成認知結構更新的一個必要條件。學習不是被動的接受，不是單純地復制與同化，而是要求學生在學習活動中主動構建，不斷地進行反省、概括和抽象。顯然，學習中的反思如同生物消化食物和吸收養分一樣，是別人無法代替的。一切知識最終必須通過

主體的建構活動才能得以完成，所以，學習者必須對自己的學習活動進行自我監控、自我檢查，以判斷自己在學習中所追求的是否符合預先確定的目標。可以說，反思是思維活動的核心和動力，只有不斷地反思，才能建構起自己的知識網絡。反思在知識建構中有著極其重要的意義。主要表現為：

○1反思必須憑借已有的知識和經驗。因而，它有利于對新舊知識進行分析、比較或整理歸類，有利于學生真正掌握知識的內在聯系，構成知識網絡。

○2反思是學生對自己的思維與學習過程的再思考，學生在反思中可以根據不斷變化的情況修改和提煉自己的學習策略，提高學習效率。

○3反思可以促使學生的認知由指向問題轉移到指向自身的認知加工過程，從而能使學生更好的監控、評價、調節、糾正自己的認知活動，提高學習能力。

○4具有反思意識的學生能通過自己學習中的各環節分析，對自己的學習活動持一種“健康”的懷疑，即有主動的“問題”意識，提出“為什么”、“怎么做”的問題。

2.關于反思型學生

反思型——沖動型風格維度來源于凱根（Kagan）對調查知覺速率方面的研究，研究發現，學習者按認知風格可以分為兩大不同的類型，其中反思型者表現為在作出回答或行動前對問題進行仔細縝密的思考，反復評估各種可能的答案，直到得出結論，他們總是謹慎，全面的檢查各種假設，在確定沒有問題的情況下才會給出較有把握的答案。從心理學的角度看，反思型的學生邏輯推理能力較強，能較好的理解具體信息與整體信息的關系，他們更擅長進行復雜的學習活動，獲取信息時具有系統性，處理問題時謹慎，而且在尋求答案時較關注準確性；反思型學生歸納推理能力更強，通常來說，反思型的人更能從歸納學習中獲益。反思型學生表現出更為成熟的解決問題的策略，而且比起沖動型兒童更多地去考慮不同的假設，反思型的學生在加工人物信息方面比起沖動性的學生更有效，并卻采用更為系統和成熟的策略，他們總是有條不紊，邏輯性強，注意到細微變化。從這個意義上說，反思型的學生更適合社會對人才的要求。

課題研究的目的通過本課題的研究，探索并完善培養“反思型”學生的方法、規律與策略，使教育教學活動成為有目標、有策略的主動行為，使學習成為探究性、研究性的活動，并促使學生在活動的過程中迅速成長為自主、自立、自理、自律、自強的具有獨立思維能力與反思能力的全人。

課題的主要觀點與創新之處

（一）主要觀點

1．真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開啟了第一道門戶。學生學會了反思，就會以特定的眼光給自己在學習群體中的位置定位，從而提高學習的效果和效率。從這個意義上說，學生成長就可以用這樣一個公式來表達：學生的成長=自主+反思。

2．學生具備反思能力培養的基礎，但長期以來，小學生在學習中、在生活上卻一味地被教師、被家長牽著鼻子走，沒有自主、自評的意識，沒有自律、自理的習慣，對工作、學習不是一味聽話就是沖動魯莽，缺少一種“三思而后行”的反思習慣與能力，從而使工作學習達不到預期的效果。因此，我們必須要在一定的教育教學理論指導下，教師與家長共同督促孩子根據制定的教學目標，對自己的學習與生活表現進行審視、回顧、分析，強化正確認識，發現問題，及時調控，總結規律，進而實現全面發展。

3．反思是一種有益的思維活動和再學習方式，每一位優秀學生的成長都在自覺或不自覺中進行著“學習反思”。把“學習反思”落實在日常的課堂教學的操作程序之中，能讓學生“學會學習”的口號變為現實，有利于促進學生的自主學習，有利于提高學生的學習質量，有利于提高學生的學習發展能力。

4．反思性學習是一種合作互動的社會實踐和交流活動。學生在反思過程中，如果有他人指點或與他人合作進行，會加深理解，反思的效果會更佳。

5．“反思型”學生的養成，有利于學生良好學習習慣的培養，提高學生學習興趣，最終達到提高學習效率的目的。

（二）創新之處

1．本研究重視整合多方力量,創設反思氛圍,多方位培養學生反思意識、反思能力與反思習慣。在研究中注重“我的成長足跡”反思導路本的創編與修改,引領學生在填寫一周成長足跡的過程中積累自已在學習、工作、生活等多方面的閃光點與不足之處、學習收獲與感受，并敞開心扉與家長、教師、同學交流，從而在總結積累與交流探討中反思提高。

2．通過對學生的學習、生活、工作進行全面的、綜合的、立體的研究，從反思意識、反思習慣、反思形式、反思方法、反思能力、反思氛圍等方面構建“反思型”學生培養的理論框架和操作策略，創編在小學階段整合多方力量，培養“反思型”學生的理論與實踐體系。

第二篇：為加強家校交流與溝通

家校攜手 共育英才

為加強家校間的交流與溝通，營建和諧的育人氛圍，展示我校教育教學的最新成果，促進學校各項工作的全面發展，4月25日上午，我校一至五年級成功開展了家長開放日活動。活動共分為：“參觀大廳的教育教學成果展”、“觀摩課堂教學”、“任課老師與家長交流”三個階段。

上午9:55-10:05，家長們饒有興致地參觀了大廳的教育教學成果展和各班一班一品的班級文化建設。干凈整潔的教室里整齊地擺放著學生的作業或作文集，教室四周張貼了學生的小報和書畫作品，黑板上刊出了家長會的歡迎標語，家長們一進教室，就感受到了一種融洽、和諧的氛圍；10:15-10:55，家長們走進孩子的班級觀摩課堂教學，部門共推出語數英公開課共35節，課堂上老師們用親切的話語激發同學們學習的積極性，靈活多樣的教學形式和師生間互動交流的和諧氛圍讓家長們感受到孩子在學校幸福快樂的學習生活；11:05-11:45，班主任和科任教師向家長們匯報了班級工作，學科教學工作，充分肯定了孩子們取得的成績，與家長們共同探討育人良策。

此次家長開放日活動，既增強了學校、教師、家長之間的溝通，讓家長親身體驗孩子在學習中的愉悅和成功，又把尊重學生、相信學生、充分給予學生展示的機會等寶貴經驗和新的教育理念傳遞給了家長。

第三篇：家校開放 互動交流 反饋提高

家校開放

互動交流

反饋提高

——西安市第六中學“教學開放周”活動簡報

為了加強學校與家長溝通交流，新學期第四周，西安市第六中學開展了“教學開放周”活動。學校邀請家長進校園參觀，觀摩聽課，進行座談。

9月25日上午，西安市第六中學高一學生家長60余人進入各自孩子教室觀摩聽課，然后進行了座談會。教學副校長李莉主持并講話，強調本次活動目的是加強家校溝通，及時發現問題，盡快解決問題，更好的促進學校工作發展，使每一個進入六中的學生適應新環境。家長們暢所欲言，對學校教師的教學給予了充分肯定，認為教師愛崗敬業，教學水平高，課堂上師生互動充分；班主任管理嚴格，關心愛護學生。同時就學校教學工作、管理工作提出了很多好的意見和建議，此次活動進一步加強了家校之間的溝通交流，拉近了家長與學校的距離，使家長真正參與到學校教育教學管理工作中，極大地促進了學校教育教學工作的發展提高。

第四篇：家校材料

家校活動材料

2012年優秀家長頒獎典禮

時間：2013年1月23日下午2：00 地點;會議室

參加人員：校領導班子、家長委員會成員及優秀學生家長 主持：崔龍海

1、首先歡迎各位家長歡聚一堂，共商孩子成才大計；

2、由邢校長談校情；

3、由陳校長宣布“優秀家長”事跡；

4、由陳校長、王校長頒發“優秀家長”榮譽證書：

5、由“優秀家長‘代表交流育子經驗及心得;

6、由家長針對學校管理提出建設性意見；

結束語：家校聯合，各盡其責，一份耕耘，一份收獲，愿我們攜手共創孩子美好明天，謝謝大家！

《事情沒那么簡單》說課稿 尊敬的各位領導、各位評委、各位老師，你們好！很榮幸能代表熱水鎮初中思想品德科目參加說課交流活動！今天我說課的內容是（人民版）思想品德八年級（下冊）第二單元《人際通行證》第六課《人之根本》第三框《事情沒那么簡單》。這個框題計劃一個課時完成。下面我對本框題進行分析：

一、說教材

1、說教材的地位和作用 《事情沒那么簡單》是第六課《人之根本》的第三個框題，在學習本課之前，學生已經通過前兩框的學習知道了誠信以及誠信的意義，加之在生活中的誠信體驗以及社會生活中的一些見聞，學生對誠信認識以及誠信的行為都不陌生，但是，誠信在現實生活中有其復雜性，誠信有時需要智慧，有時需要勇氣，真正做到誠信并不簡單，尤其是青少年學生經常說了實話卻傷害了別人，更不懂得善意的為他人掩飾，在涉及到自身利益時往往不能堅持誠信，這些行為可能都曾經給他們造成一些負面影響，甚至他們會感到很困惑，為此，通過本框題的學習，對于進一步提高學生對誠信的認識以及正確的表達誠信和堅持誠信的價值觀都有重要影響。本課通過“誠信需要智慧”和“誠信需要勇氣”兩部分內容來說明誠信在現實生活中的復雜性，符合了課程標準“

二、我與他人的關系2.2”中“正確認識、體會生活中誠實的復雜性，努力做誠實的人。”的要求。在誠信普遍缺失的時代背景下，“誠信危機”已經嚴重影響到了公民的個人生活，更阻礙了社會的發展，提高學生對誠信的認識，讓學生建立“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”的價值觀，在生活中堅持誠信行為是思想品德課義不容辭的責任。誠信是交往的重要品德之一，也是中考的內容之一。無論是時代的迫切要求，還是青少年健康成長的要求，還是課程標準的要求，本課的學習都有重要意義。

2、說教學目標 根據青少年學生認知由淺入深，注重感性認知的特點，以及青少年學生既希望做一個誠實守信的人，又在現實生活中容易受外界影響而隨波逐流，或者一遇到特殊情況就不能堅持的心理特點，辨別是非能力相對較弱，同時根據課程標準中要求我制定了以下三個方面的目標：

一、情感、態度、價值觀:在生活中認同誠信并自覺努力做到誠信，不做任何有失誠信的事；

二、能力目標：?初步培養學生正確表達誠信的能力；?提高學生辨別“誠信”與“謊言”和“誠信”與“吃虧”的能力；?培養學生辯證思維的能力。

三、知識目標：?知道誠信需要講智慧，要注意區分場合，注意表達，有時還需要善意的掩飾；?知道堅持誠信需要付出代價，甚至受到不公正對待，需要很大勇氣。

3、說教學重點難點 根據課標的要求，要求學生理解誠信的復雜性，制定了本課的教學重點：誠信需要智慧和誠信需要勇氣 根據學生的認知特點，學生容易把“一般”和“特殊”混淆，學生的表達能力也有一定欠缺，制定了本課的教學難點：?學會怎樣正確表達誠信；?辨別“誠信”與“謊言”和“誠信”與“吃虧”。

二、說教法 首先，根據教材內容確定教法。本課有個特點，就是活動素材比較豐富，為此，本課我主要以活動探究為主。教材第一部分“誠信需要智慧”，主要通過兩個情景活動來達到目標。第一個活動是4組現實生活中同學們不愛聽的實話，我采用了讓同學們“演一演”“說一說”

附優沒有秘密長不大沒有秘密長不大沒有秘密長不大沒有秘密長不大》》》》教案教案教案教案（備課教師：覃剛）

教學目標

讓學生知道擁有個人秘密是成長中的正常現象，是長大成人的基本特征之一，但恰當的處理好個人秘密是走向獨立的一個基本要求。

教學重點：：：

使學生了解自身的身心發展特征，了解青春期心理。教學難點：：：：

行成健康的心理品質，樹立法律意識。

教學流程 導入課文

用一首小詩形象地描繪青春期的心理特征。青春期本身就是一首詩，青少年則是詩人，以詩作導語與學生的心境契合。想一想：這首小詩形象地描繪了青春期的什么心理特征？ 想擁有并保守個人空間

教材解析

（一）請同學們閱讀P47面母親的來信并回答下列問題：

1、你理解這位中學生的行為嗎？反思一下你有沒有對父母提出過或者想提出類似的要求？為什么？

2、給這種現象起個名字？

擁有個人秘密，與父母保持一定的心理距離。

3、意味著什么？

逐漸減少對父母、老師的依賴。獨立自主地安排自己的生活。意味著長大了。說明我們進入了心理斷乳期（即青春期）。

（二）請同學們閱讀P48面“專家信箱”后回答下列問題：

1、擁有個人私人空間的心理誘因和表現分別是什么？

心理誘因：青春期的孩子認為自己長大了，長大的標志就是與父母保持一定的心理距離，有了屬于自己的秘密，于是萌生了獨享一片心靈天空的愿望。同時，由于心理的 不斷發展，他秀家長推薦申請表及獲獎名單： 說 課

稿

1、導入新課：（2—3分鐘）

由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。

導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是政治教學非

常重要的一個環節。

2、講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。

還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）

課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解處理和父母關系的重要性。

4、板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。板書：

5、布置作業。

針對學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

課堂作業：

【我為什么要這樣上課】

一、對教材內容的處理

根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。

二、教學策略的選用

（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗

教材這部分知識學生具有了很好的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助于實現情感的升華。

（二）組織學生探究知識并形成新的知識

我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。

在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。

也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”

了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。結束：

各位領導、老師們，本節課我根據學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝大家。

《事情沒那么簡單》教案

【情感、態度、價值觀】在現實生活中自覺做到講誠信，不做任何有失誠信的事。【能力目標】進一步增加區分誠信與虛偽的能力，初步培養正確表達誠信的能力。【知識目標】理解“誠信”的含義；了解誠信是做人之本，是社會發展之基，把握講誠信的價值和不講誠信的危害；知道誠信的來源；掌握正確表達誠信的方式方法。【教學重點】認識誠信，了解誠信在生活中的重要性。【教學難點】怎樣把誠信落實到學生的日常生活中。【教學手段】案例教學法、模擬情境體驗、感受。【教學過程】

一、導入新課

師：中央電視臺有個欄目叫《實話實說》，顧名思義“實話實說”，就是要人們說實話，可在我們生活中，有時候講出來的實話別人卻不愛聽，這是為什么？我們先閱讀季羨林《論撒謊》（片段），也許同學們從中會懂得某些道理。

二、學習新課

◆幻燈片出示：季羨林《論撒謊》。

我們中國的父母，同日本稻盛的父母一樣，也總是教導子女：不要撒謊。可憐天下父母心，總希望自己的子女能做一個堂堂正正的人，一個誠實可靠的人。如果子女撒謊成性，就覺得自己臉面無光。

不但父母這樣教導，我們從小受教育也接受這樣要誠實、不撒謊的教育。我記得小學教科書上講了一個故事，內容是：一個牧童在村外牧羊。有一天忽然想出了一個壞點子，大聲狂呼：“狼來了!”村里的人聽到呼聲，都爭先恐后地拿上棍棒，帶上斧刀，跑往村外。到了牧童所在的地方，那牧童卻哈哈大笑，看到別人慌里慌張，覺得很開心，又很得意。誰料過了不久，果真有狼來了。牧童再狂呼時，村里的人都毫無動靜，他們上當受騙一次，不想再蹈覆轍。牧童的結果怎樣，就用不著再說。

記得魯迅先生有一篇文章，講的是一個闊人生子慶祝，賓客盈門，競相獻媚。有人說：此子將來必大富大貴。主人喜上眉梢。又有人說：此子將來必長命百歲。主人樂在心頭。忽然有一個人說：此子將來必死。主人怒不可遏。但是，究竟誰說的是實話呢?

◆討論：我們在生活中講誠信無疑是正確地，但有時說實話卻給人傷害或者別人不喜歡，這是為什么？

生：誠信需要智慧：（①“講實話”要區分場合；②實話要講，但要考慮表達的方式，不能不尊嚴人。③誠實并不是說在任何情況下都得把整個真相講出來。在某些特定的場臺，當我們知道說出真情會傷害別人的感情時。真誠善意的掩飾更能掩飾更能顯示出對他人的尊重和關愛。（板書課題）◆在現實生活中，我們經常會遇到以下情況嗎？想一想，在這些情況下，自己應該如何去做？（1）林浩的父親前幾年在與鄰居發生土地糾紛時失手打傷了鄰居。現正在監獄服刑。林浩一直很傷心。在“說說我的父親母親”的主題班會上，輪到他發言時，他不愿意讓同學們知道這件事，只說他爸爸長年在外做生意。是林浩，你會如何去說呢? 生：真誠善意的謊言有時是維護自己的尊嚴，但不傷害別人。

（2）龍琴很胖，一直怕別人提到這點。可黃玲心直口快，偏偏哪壺不開提哪壺：“你太胖了，走起路來像熊貓。”黃玲說的是事實。你贊成她這樣說嗎?如果你是龍琴，聽了這話會是怎樣的心情? 生：不贊成，黃玲說的是事實，但傷害了龍琴的感情，她應該講究語言的藝術，把話說得委婉一點。既讓龍琴覺得胖，又聽了高興。說話如果直來直去，站在龍琴的角度誰聽了這話都不高興。閱讀下列材料：

這次又考砸了。老師批評了我一頓，表揚了冬青。我真是冤啊!冬青與楊明朋同桌，而楊明

朋是我們班學習成績第一的高手，考試時，我看到冬青不停地往楊明朋的試卷上看。而我真傻，只顧拼命做題。唉，下次也要想想辦法了。我是想講誠信，但別人不講，我也只好不講了。

◆辯一辯：講誠信吃虧嗎?當別人不講誠信時，我們還要不要講誠信? 生：講誠信吃虧，從眼前看，可能吃虧，但從長遠看是不吃虧的，當別人不講誠信時，我們還是要講誠信。◆共鑄誠信。

“讓誠信成為習慣，讓榮譽成為理念。”為了讓誠信伴隨我們每一分鐘，讓我們共同制定班級的誠信誓言、誠信公約、獎懲記錄辦法，并選舉誠信執行委員會吧!◆我們的誠信宣言: 我校的期中考試即將來臨的時候，我們班委向全體同學提出倡議：

提高自身素養，爭當一名誠信考生，爭當名副其實的誠信班。以認真的態度對待每一場考試，考出真實水平，考出誠信風格。

我們承諾端正坐姿，嚴守考紀，誠信考試。自覺抵制考試作弊行為，勇敢地同一切違反考試紀律的行為作斗爭，珍惜自我聲譽，維護班級榮譽，決不給班級集體抹黑。

同學們，我們一定要牢記自己誓言，不辜負學校和老師的重望，做到“言必行，行必果”。在今后的學習與生活中，我們也要時時講誠信，處處守誠信，讓誠信之花永駐我班。我誠信，我光榮；我誠信，我自尊；我誠信，我成功！

惟有誠信才能讓生命永遠淳樸，惟有誠信才能讓生命永遠燦爛；惟有誠信才能無愧于自己的靈魂，惟有誠信才能無愧于這個偉大的時代，為此，我莊嚴宣誓：

我熱愛祖國，熱愛班級，決不做有損于學校和班級利益與榮譽的事。在學風、學習習慣、學習方法、考風和行為方面做到：不說謊，不抄襲，不作弊；不隱瞞自己和他人的錯誤，有錯就改；說實話，做實事，言行一致，勇于負責；不貪便宜，明辨是非；為人誠實，講信用，重信譽。

努力學習科學文化知識，積極參加社會實踐，不斷提高個人的綜合素質，做一個對他人有幫助，對社會有益、有貢獻的人。

孝敬父母，熱愛家庭，尊敬長輩，自己的事自己做。

我信守誠信，恪守自己的諾言，言必信，行必果。

◆我們的誠信公約：

一、不可打架；

二、不可說臟話；

三、要尊敬老師，尊敬同學 ；

四、衣著要樸素，不穿拖

鞋，不染發；

五、上課不能隨意走動，要倮持安靜；

六、不能遲到、曠課、早退；

七、要講衛生，不亂扔紙屑，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，倮持環境整潔；

八、不能抄襲作業；

九、不能破壞公物；

十、不抽煙，不喝酒，不賭博，不打架斗毆；

十一、不留長發、染發，不佩戴金銀手飾，不穿戴奇裝異服；

十三、課堂上必須尊重教師講課，積極上進，學會做人

◆閱讀“細細品味”：《玉》

◆說一說：細細品味了美文《玉》，說出你的真實感受。◆【板書設計】

知識點一 誠信需要智慧和勇氣

1．講實話要區分場臺。講實話要考慮表達方式，不能不尊嚴人．講實話不能傷害別人。同樣的實話，不同的表達方式，效果就大為不同。

2、在某地特定的場合，當我們說出真相會傷害別人的感情時．真誠、善意地掩飾更能顯示對他人的尊重和關愛。

3．堅持誠信，有時需要付出巨大代價，甚至受到不公證的對待。堅持誠信，在特殊時還需要特殊的勇氣。

4．堅持誠信的原則與具體問題具分析是誠信做人有的機統一體，二者一不可。

知識點二 共鑄誠信

1．我們的誠信宣言；

2．我們的誠信公約；

3.“讓誠信成為習慣．讓榮譽成為理念”攜手前行共鑄誡信。

第五篇：家校悅讀交流大會致辭2018.2

書香潤心靈，悅讀伴成長

——正村鎮正村家校悅讀交流致辭

尊敬的各位家長朋友、親愛的同學們：

大家上午好！今天是個閱讀交流的專場，今天是正村小學書香家庭閱讀季開幕的序曲，書香潤心靈，閱讀伴我成長，書香校園、書香家庭、書香正村，我們開始了。

腹有詩書氣自華，讀書與明天有關，天下的財富由美國控制，而美國財富裝在猶太人的腦袋里。猶太人就是一個愛讀書的民族，猶太人的孩子在嬰兒時期，孩子的父母就在《圣經》書上撒上蜂蜜，意在啟蒙孩子，書是甜的。2012年聯合國閱讀調查統計，世界閱讀量最大的國家是以色列，他們每年人均讀書64.5本，而我國人均只有4本。

耕讀傳家久，詩書濟世長，耕讀傳家是我們中華民族的優秀的家風。天下第一件好事還是讀書，晚清重臣曾國藩，就是靠讀書和勤奮的家風，讓曾氏一脈綿延至今，繁榮昌盛，可見讀書時最好的家風。

每個孩子都是上帝的禮物，我在學校常給老師講，教育學生一個都不能少，一個都不能落伍。閱讀啟智，讀書可以開闊孩子的智力背景，孩子越讀越聰明。書香家庭，家庭讀書，我們在座的每一個家庭一個都不要缺席。

閱讀致遠，讀書，不僅讓孩子聰慧，更能讓孩子品德高尚，追求卓越。讓人保持思想活力。好的書籍能提高人的素養，可以讓純真的心性得以留存，可以與智者交談。“腹有詩書氣自華”，采訪過習近平的俄羅斯主持人布里廖夫說從習近平眼閱讀致遠，讀書，不僅讓孩子聰慧，更能讓孩子品德高尚，追求卓越。讓人保持思想活力。好的書籍能提高人的素養，可以讓純真的心性得以留存，可以與智者交談。“腹有詩書氣自華”，采訪過習近平的俄羅斯主持人布里廖夫說從習近平眼中“看到了思想的光芒”。無論是接受媒體采訪，還是各種場合的演講，習近平總是能引經據典、妙語連珠，展示了他獨特的語言風格。

讓人得到智慧啟發。西漢劉向把書當藥，因為“善讀之可以醫愚。”前人把他們的智慧寫進了書中，讀書實際上就是吸取先賢的智慧。習近平從中外名著典籍吸取了治國的思想養料，他上任后打造的“中國夢”這一重要概念，就是建立在大量吸收中華文化精華的基礎上。

讓人滋養浩然之氣。習近平曾說過：“人的追求是否高遠、人品是否賢達、處事是否得體，應該說與是否‘曾讀數行書’密切相關。”他希望領導干部讓“一切有益的知識和文化入腦入心，沉淀在我們的血液里，融匯在我們的從政行為中，做到修身慎行，懷德自重，敦方正直，清廉自守，永葆共產黨員的先進性。”讀書人可以去掉我們心中的俗氣，增加我們胸中的正氣。在加快推進學習型政黨建設、學習型社會建設中，我們領導干部需要下苦功夫讀書學習，需要從優秀中外文化中汲取為政做人的養分。

16歲那年，他“帶一箱子書下鄉”，在梁家河的黃土高坡上，揣著書放羊、鋤田，任何環境都不影響他苦讀。這種讀書方式，被他從梁家河村的窯洞帶到清華大學的課堂，從正定帶到福建，從浙江帶到中央，讀書存在于他工作、生活的每一個片段，已經成為了他生活的一部分。毫無疑問，當讀書成為一種生活方式，我們就不會把“忙”作為不讀書的推辭，不會把“累”作為不讀書的理由，它會猶如你每天享用的“一日三餐”那般天經地義、不可或缺。

中“看到了思想的光芒”。無論是接受媒體采訪，還是各種場合的演講，習近平總是能引經據典、妙語連珠，展示了他獨特的語言風格。

讓人得到智慧啟發。西漢劉向把書當藥，因為“善讀之可以醫愚。”前人把他們的智慧寫進了書中，讀書實際上就是吸取先賢的智慧。習近平從中外名著典籍吸取了治國的思想養料，他上任后打造的“中國夢”這一重要概念，就是建立在大量吸收中華文化精華的基礎上。

讓人滋養浩然之氣。習近平曾說過：“人的追求是否高遠、人品是否賢達、處事是否得體，應該說與是否‘曾讀數行書’密切相關。”他希望領導干部讓“一切有益的知識和文化入腦入心，沉淀在我們的血液里，融匯在我們的從政行為中，做到修身慎行，懷德自重，敦方正直，清廉自守，永葆共產黨員的先進性。”讀書人可以去掉我們心中的俗氣，增加我們胸中的正氣。在加快推進學習型政黨建設、學習型社會建設中，我們領導干部需要下苦功夫讀書學習，需要從優秀中外文化中汲取為政做人的養分。

16歲那年，他“帶一箱子書下鄉”，在梁家河的黃土高坡上，揣著書放羊、鋤田，任何環境都不影響他苦讀。這種讀書方式，被他從梁家河村的窯洞帶到清華大學的課堂，從正定帶到福建，從浙江帶到中央，讀書存在于他工作、生活的每一個片段，已經成為了他生活的一部分。毫無疑問，當讀書成為一種生活方式，我們就不會把“忙”作為不讀書的推辭，不會把“累”作為不讀書的理由，它會猶如你每天享用的“一日三餐”那般天經地義、不可或缺。

前幾天，在街上遇到一個趙峪的學生家長老遠就停車向我打招呼，說他家的孩子去年考上了山東師范大學，而同村的另一個孩子考上鄭州大學，而且還當上了學校的學生會主席，我為自己學生的卓越成長感到欣慰，而且我更欣慰的是新安一高新一屆的高三年級，全校前30學生之中，單當年趙峪小學畢業的就有三人入圍，這一成績是去年正村全鎮成績的三倍。這一現象引起我的反思。我們當年全校每個年級誦讀經典，從《弟子規》、《三字經》、《增廣賢文》、《朱子治家格言》、《千字文》等，孩子們假期背誦，上學期間清晨誦讀、集會講解，耳濡目染，熟讀成誦，內化于心。經典就是一座巍然聳立的山，翻越過去，就是金山、銀山。小小年紀，誦讀經典，格物、致知、誠意、正心，胸懷浩然正氣，長大必定修身、齊家、治業、行走四方。

博學日新，止于至善，讀書，是教師永恒的備課，對學生來說，閱讀，能讓孩子多一些精神的明亮，熱愛閱讀，自此開始了解人生其實可以如此壯美。讀書，既要讀有字書，讀經典，讀名著，讀繪本，讀童話，看電影，看春晚，凡是好書、好戲、好劇，開卷有益；又要讀社會無字書，做家務、待客人、寫春聯、參觀名勝、走親訪友，世事洞明皆學問，人情練達即文章。社會大課堂，處處留心皆學問。

讀萬卷書，行萬里路，讀書、實踐，讓我們用心閱讀，用腦袋行走，讓我們成為讀者，做一個善良、豐富而高貴的人。祝我們正村鎮的每一個家庭新的一年學習蒸蒸日上，事業欣欣向榮，闔家幸福美滿。謝謝大家！

2017年元月15日