第一篇：學校心育文化特色創建匯報材料

****學校心育文化特色創建匯報材料

求經若渴的****學校，目光焦灼的****學校，合力奮飛的****學校，透視未來的****學校……

不甘眼前的寂寞與清貧，滿載著社會和家長的期許與鼓勵，感受著各所名校辦學獨特的理念與視角，羽翼尚不豐厚的****學校，帶著期盼與渴望，正在揚帆遠航，放飛自己的教育夢想……

****學校堅持以心育文化作為辦學特色，四載辛耕，這所年輕的學校已經是碩果累累，滿園芬芳。熱烈歡迎各位領導、專家蒞臨****學校檢查指導工作，真誠渴望您的指點與雅正，謝謝您的鞭策和鼓勵！

長豐縣****學校是長豐縣教體局直屬的一所九年一貫制學校，學校創辦于2009年，占地23畝，建筑面積1.2萬平米，現有1-9年級共38個教學班，學生2256人，教職工89名。學校位于合肥市“141”北部城市組團建設區內，是長豐縣重點打造的一所現代化品牌特色學校。

****學校堅持 “心育、樂學”教育理念，突出心育文化特色，追求綠色和諧的心靈教育。建校四年多來我校先后榮獲“全國百佳書香校園”、“全國數字化實驗學校”、“教育部十一五少教多學課題實驗學校”、“安徽省基礎教育體制改革項目試點學校”、“安徽省心理健康教育示范學校”、“合肥市百姓身邊好學校”、“合肥市平安校園”、“合肥市禁毒示范學校”、“合肥市家教名校”、“合肥市德育工作先進單位”、“合肥市師德建設先進集體”、“合肥市體藝2+1示范學校”、“合肥市疾病預防控制工作先進單位”、“長豐縣特色學校”、“長豐縣文化建設先進單位”等殊榮。

我校所在地****小區地處城鄉結合部，社會環境復雜，居民成份和家庭結構多樣。入學之初很多孩子不同程度地存在著自卑、孤僻、抑郁、冷漠、嫉妒、逆反等心理或暴躁、攻擊等行為，這些特點在很大程度上直接影響著這類學生的思想品德、學習成績、身心健康，影響著班級、學校、家庭乃至社會的安定穩定。萬育歸心，“心育”是教育的根本，育人如果不育心，任何教育不可能成功。為有效消除學生的消極心理，健全完善孩子人格秉性，我們****學校建校伊始，就沿著以人為本，營造良好的心育文化環境，通過環境熏染、活動體驗、文化浸透、心理施助等主要途徑介入這些孩子的內心世界，填充他們情感的空缺，矯正他們不健全的心理，彌補家庭和社會教育的不足，促使他們健康全面發。以此來培養身體健康、身心健全、知禮樂觀的時代新人。我校心育文化建設突出三線并行，即以環境與活動為載體的學校表層文化建設、以課程與制度為載體的學校中層文化建設和以精神與理念為載體的深層文化建設相互融通，層層深進。學校漸趨培育出了自己獨特的精神和育人理念，育人育心蔚然成風，樂學樂教煦風拂面。“心育、樂學理念”為核心的學校文化已成為學生素質發展的強大內驅和學校實現跨越發展的原動力。

一、發揮環境育人功效，增強活動體驗效能，做好學校表層文化建設。

以校園環境為載體的靜態學校文化，其隱性的教育作用不可替代，優美的校園環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。辦學以來，我校按照“立志立德、樂學篤行、和諧敬業、存異創新”的校訓精神，突出快樂學習、快樂成長這一主線，通過精心打造學校心育文化，來彰顯學生的個性與努力目標，營造輕松樂學的學習環境。首先我們每個班級內均有特色各異的符合學生的班級文化布置，其中各班的“心育角”是師生心靈溝通的良好陣地；每個班級門口都有由本班的師生協作設計的個性化的班級名片，來展示學生性格，彰顯班級的特色，達到個性與共性的和諧統一，上有班級集體合影、班風、班訓、班級目標等。同時突出校園文化墻布置，對學校主要通道的墻壁和班級走廊外墻進行文化著裝，布設了50塊10-20平方米的完全師生自己手工制作的文化墻，并且經常更換。“讓校園的每一處都會“說話”，整個校園，就是教育的大課堂”，是我們對校園文化墻的構思點。如今，精美、精巧、精致的文化墻已成為我校聞名全市的一張名片，讓每一位來訪者贊嘆不已。同時在文化墻內容上，我們本著“孩子的就是最美的”的思考，以師生的作品特別是學生的作品為主，學生通過自己動手，在布置的過程中得到了極好的教育，文化墻成為了學校心育工作的極好抓手。學校修建了校園的陽光書吧、小型文化廣場、假山噴泉、校訓墻、點景石，在學生公共活動場所設置教育警示、名人名言標牌等，最大限度地發揮了環境的育人功能。學生在優美的校園環境中受到感染和熏陶，觸景生情，因美生愛，從而激發學生熱愛學校，熱愛生活。學生在幽靜的環境中學習，感到舒心怡神，從而增強樂學意識。豐富多彩、健康高雅的校園文化，有利于學生正確的人生觀、價值觀的形成。可以說校園環境影響著師生的心境，對師生的心理產生直接的情境作用，良好的校園文化使我們的教育收到事半功倍的成效。

積極開展社團活動，豐富學生校園生活，豐盈學生內心世界。我們陸續開設了鼓管、航模、合唱、啦啦操、機器人、葫蘆絲、舞蹈、文學、繪畫等社團，其中我校的合唱社團2010年在長豐縣中小學生藝術展演暨慶“六一”文藝專場演出中榮獲一等獎；2011年6月在合肥市第二屆中小學文化藝術節榮獲一等獎殊榮；2012年5月我校學生代心雨同學喜獲上海“舞王杯”體育舞蹈公開賽第一名；2012年8月我校航模社團在合肥市十運會三模比賽中獲團體銅牌；2012年10月我校在合肥市鼓管樂隊展演中榮獲合肥市一等獎；2013年5月在長豐縣中小學生藝術展演暨慶“六一”專場文藝演出中榮獲特等獎；2013年10月我校在合肥市花球啦啦操大賽中再次榮獲特等獎的殊榮。繪畫社團在省、市、縣各級比賽中多次獲獎。我校每學期開展的“文化藝術活動周”，它是動態學校文化的集中展現。其中，文體藝術節活動的相當一部分內容，讓學生自己想象、發揮、組織，充分體現以學生為主體的精神，培養學生的實踐能力與創新精神。為讓全體學生整體融入到大課間、大活動、大文化中去，更加強有力地營造心育樂學的文化氛圍，除落實課外活動和大課間活動以外，我校本年度還利用整個周三下午的時間集中開展“體育、藝術2+1項目”活動，我們提出的口號是：“放下書包，拿起工具，學會一門技能，過個快樂星期三”。活動以班級為單位，每個班級均有一個特色項目，每個活動項目都有其活動的主旨、計劃安排和行動口號以及活動反思，確保學生在健康快樂的活動中既鍛煉了身體，感受到快樂，同時受到各種情境教育。

二、開發校本課程，完善制度建設，推進學校中層文化建設

課程所承載的學校中層文化建設在每一堂課里都在進行，教師的文化意識、價值觀念、行為方式隨時隨地影響著學生。我校正在通過構建“晨午誦讀、技能培養、心靈對話、社團活動”等校本課程來推動學校文化建設深入發展。（1）晨間讀古典名篇，午間品傳統佳作，營造儒雅書香氛圍，建設人文知識校園；（2）每周三下午開展體育藝術2+1活動，我們提出的口號是：“放下書包，拿起工具，學會一門技能，過個快樂星期三”，讓學生在健康快樂的活動中既鍛煉了身體感受到快樂，又受到各種情境教育。通過體藝2+1活動的開展，在我校形成了“班班有特色，人人有特長”的喜人局面。（3）學校在心育實踐中形成了自己的理論成果，編印了校本教材《心靈對話》和《潤物細無聲》。《心靈對話》根據九年一貫制學生年齡和心理的差異，設置了不同層階的心育目標，師生之間開展心靈對話，達到育心養德、育心怡情、育心健體、育心啟智的功效；《潤物細無聲》是廣大教師在課堂教學中實施心育滲透成果的結晶，充分展示了我校關注心理健康、打造高效課堂的研究成果。（4）社團文化豐盈學生內心世界。我校陸續開設了鼓管、航模、合唱、乒乓球、葫蘆絲、啦啦操、機器人、文學等社團，各類社團多次在不同區域的競技活動中取得優異成績，得到社會和家長的高度關注與認可。

校園制度文化作為校園文化的內在機制，真正起到規范師生言行的關鍵作用。建校以來，我們對學校的各種制度進行了制定和完善。一是根據學校管理規程逐步完善了學校各項管理制度。同時我校擬定了《****學校一日常規》，作為學生日常行為的指導；制定了****學校教師職業道德十四條，出臺了****學校全體老師的師德承諾書，擬定了學校成長誓言，學校校訓，共同愿景等學校精神層面的宣章。利用適合的時機必要的活動進行教育內化，并最終成為****學校全體師生行為的準則。二是對財務收支、績效考核方案、學校發展規劃、教職工考核辦法、教學常規管理、班主任工作考核等制度都要由全體教師會議審議通過，從而保障了教職工的民主權利。三是堅持依法治校，加強了民主管理與監督，充分發揮黨支部的職能作用。嚴格貫徹執行黨和政府在新時期有關教育的法律、法規、方針、政策，進一步端正辦學指導思想，團結帶領全校師生學法用法，依法保障師生權益，推行民主決策。四是校務公開落實到位。公開內容涉及學校發展規劃、評優評獎、物資購買、財務收支等，公開載體有全體教師會議、文件、公開欄等，基本形成了過程公開與結果公開相協調，校務公開與解釋說明相統一的工作格局，對促進民主政治建設，加強黨風廉政建設，提高辦學效益和管理效率，樹立學校良好形象等方面起了重要的作用。

三、培育學校精神，強化心育理念，著力做好學校深度文化建設。

一所好學校，應該有著它的特質和精神，這也就是我們說的學校文化的核心。學校的辦學目標，辦學理念、育人目標等都要圍繞她的文化內核來進行。學校文化的內核從無到有，由龐雜到精致，再充盈于校園的每個角落。在這一過程中，雜質沉淀了，虛浮的蒸發了，真正的精華則內滲到每一個細節，到一定程度自然氣蘊四溢、香澤周邊。進而逐漸升華成為了學校的一種特質和精神。諸如累并快樂著、博雅趣、和立誠、健康明禮、和諧敬業已經逐步成為****學校的特質與精神，這些特質均緊緊圍繞一個核心——“心育”。

育人者，貴在育心。我校始終堅持心育樂學的辦學理念，通過環境育人、活動體驗、實踐反思、成果展現，心育辦學理念逐步走進廣大教師心中，內化成實實在在的教育動力和目標，融入日常教學行為中，“心育”文化真正成為了學校發展的原動力、學校的精神。

1、學科滲透心育理念

“心育”文化必須全面滲透在學校教育的全過程中，學科滲透心育是我校“心育樂學”理念融入在教學過程的重要途徑，我校教師通過把心育滲透在課堂教學的思想情感中、滲透在學生活動中，滲透在教育教法中，滲透在對學生的評價中，強調寫好心育教案，心育教案是我校推進心育文化，強化教育教學工作的一個創新，它通過設置課堂心育目標，構建課堂心育過程，落實課后心育總結，使教學內容既有意義又有興趣，教學效果非常明確。利用學校現有的條件，為學生創設新的場景，把有限的課堂空間擴展到更加廣闊的地方，例如我們的語文閱讀課就可以在校園陽光書吧上，我們的童話課在校園藝術展示小舞臺進行表演等等，為此市教研室主任李衛文在我縣教研室主任張兆剛的陪同下，專門饒有興趣的來我校觀看和指導了上述展示課，并給了較高評價。當心育文化全面滲透于我們的學科教學中，我們欣喜的發現我們的學生樂學、教師樂教、家長樂于配合，大家心靈溝通，教育教學的效果非常明顯。

2、養成教育體現心育理念

良好的行為習慣和良好的品質養成，是我們對學生進行心育的一個極其重要的環節。我校按照九年一貫制學校學生不同年齡的特點，設立不同的心育要求，具體分五段。利用升旗儀式、主題班會、黑板報和校園廣播等進行德育規范教育，每天學生放學時齊聲誦讀《****學校學生一日常規》。同時我們每位老師也都通過自己的言傳身教，來教育感染孩子，作為校長我每天上學放學都會站在學校的大門口和每一個學生打招呼問好，這個習慣，我已經堅持了近四年。“教育是一面鏡子，你對它笑，它也會對你笑的。”如今，****的學生們在遇到師長主動問好已成為習慣，學生禮貌有禮讓很多來訪者驚嘆。

“師者，傳道、授業、解惑者也”，這是荀子在《勸說》里面的一段名言。傳道就是傳揚一種道理，一種理念，它在授業、解惑之前。其實現代教育也應該是這樣，育人先育心，就是要先讓孩子們學會知禮守信，學會感恩、學會做人的“道”。當一個學校的文化使我們的學生能夠學會這些，我想我們的教育就是成功的教育，我們的文化就是成功的文化。

四、強化教師“心育”的整體實力，促進師生共同成長。

教師樂教是學生樂學的基石，讓教師感受到成長的快樂，快樂的老師才能教出樂學的學生，改進教法與學法，讓學生善學是踐行樂學理念的關鍵所在。

為了更好的推進心育工作，作為老師同樣要努力學習。我們首先加強對全體教師的心理健康教育培訓，提高教師的心理健康教育水平。我們主要通過兩條途徑進行培訓，一是全員培訓，采取網上學習、聽專家講座，心理輔導教師為全校教職工作專題輔導，組織教師學習心理健康教育資料等形式進行。二是骨干培訓，組織班主任參加業務培訓會以及到外校取經學習。同時我們非常注重對教師自身心理健康的教育，****學校特殊的地理位置、特殊的教師來源使得我們更加關注教師生命價值，專業成長，為此我們提出了每一位教師都是學校真正的主人。在學校建立的網站上，每位教師鏈接了博客，進行教學和工作的探討和反思，學校的宣傳欄上，每位教師一周寫一句教師感言，其實質內涵在于讓每位教師在這個教育舞臺中才能均能得到有力展現，讓每位教師都有強烈的主人意識和責任意識。為實現這一目標，學校在管理方式上采取嚴中有寬，柔中帶剛。在教育教學方面，任何教師都必須嚴格執行學校各項紀律規章，違者必罰。但在平時生活中，學校堅持濃厚的人本管理思想，站在教師的立場思考問題，時時處處為廣大教師排憂解難，讓廣大教師感覺到身在學校，頗有家的感覺和溫暖。為促進師生共同成長，我校建立了教師專業成長檔案袋和學生成長記錄袋，詳實記載師生成長歷程，為他們的專業發展、健康成長出謀劃策、指引方向，促進共同成長。

其次加強對家長的心理健康教育培訓。我校位于城鄉結合部，學生家長文化水平不高，有些家長只關心孩子的學習成績，至于孩子的心理品質、困惑、煩惱等卻很少關心或不知如何去關心，所以加強對家長的“心育”顯得非常重要。我們通過家長學校和專題講座等形式，解答家庭教育中所產生的各種問題，并引導家長轉變觀念，創造和諧的家庭氣氛，建立良好的親子關系，以次促進孩子健康成長。上學期我們召開了三次家長學校集中學習，同時通過雙走入活動，我們的老師走進學生家庭去和家長進行溝通交流，特別側著于學生心理方面問題。教師和家長的心育水平提高了，學生自然向著健康向上的方向發展了。

回顧過去的工作，我們深深地感到，以“心育”為核心的學校文化，營造了我校良好的心育環境，樂學樂教的氛圍，建設了民主、平等、和諧的師生關系，使學生在和睦的人際關系中感受自我成長價值，真正使我校成為了師生成長的樂園：校園和諧、學生開心、家長放心、教師舒心，我們真正從中嘗到了甜頭。我們將進一步按高層次、高質量的標準大力營造以“心育”為核心的****學校文化，讓學校文化建設的導向、育人功能得到更有力的發揮，在學生素質培養中發揮更大作用，為實現我校的辦學目標、育人目標，引領學校的跨越發展發揮更大的作用。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。雖然在心育文化探索中我們取得了一定成效，但我們還需要進一步通過專業學習、專家引領，實踐反思，逐步形成系統而又科學的心育文化發展理論體系，用以指導學校的心育文化建設，引領學校未來快速持續發展，全力打造校有特色、師有特點、生有特長的特質學校，為爭創省、市特色學校而努力奮進。

第二篇：學校特色創建匯報材料

學校特色創建匯報材料

各位導，同仁：

大家上午好！聽聽各位同仁的匯報，我感到大家都比我們做的工作多，成績也比我們顯著，收到了“聽君一席話，勝讀十年書的”效果。我覺得沒有什么成績匯報，只有抱著學習的態度，向大家多征求寶貴意見的態度，向大家簡要匯報一下我們的一些探索和做法，說的不當的地方，請各位領導、同仁批評指正。

我們以“規范管理、智慧教育、特色辦學”的思想統領教育的各項工作，我們的理念是“發展必須創新，創新形成特色，特色彰顯內涵”。用理念激發學習，用學習豐富智慧，用智慧點燃創新，用創新形成特色，用特色推動發展。

我們圍繞“智慧教育雙十行動”，開展了“人人有課題目，校校有項目，全員創特色”的實踐研究活動。

我們全校確定了28個研究課題，張校長的合作學習研究，趙校長的學生輟學研究，徐老師的自主管理研究，劉老師的后勤管理研究，趙老師的快樂體育研究。經過現年來的努力，目前在我區初步彰顯出了7個方面的特色。

一是以磁澗小學為主的全校的“快樂體育校本研究”在全校鋪開。理念是“我運動，我快樂、我健康、我增智、我幸福”，實現校校有項目，人人有器材，快樂體育進課間，進課堂，進家庭。目前我們已結集“快樂體育叢書”三集。一是快樂體育項目36種，二是快樂體育智慧，三是快樂體育的教學、比賽及藝術研究。我們去年6月20日承辦了全縣快樂體育現場會，今年5月30又成功舉辦了快樂體育節。

二是以初中為龍頭，以導學稿為載體的“小組有效合作學習研究”，在全校中小學展開，全校小學實行統一集體備課，共享智慧。理念是“不求人人成功，但求人人進步”，課前實施有效的預習，課堂上實施“老師少講，學生自學，兵教兵，兵練兵，兵強兵，我展示、我精彩”的教學策略，達到的效果是“自我約束、自主管理，自我發展”，培養出不僅有高分數，還要有高綜合素質的新型學生。目前在全縣小有名氣。很多學校去聽課學習，去年6月18日召開全縣研討會，韓局長、游局長去年12月20日到初中調研，給予了較高的評價。認為這不僅是教學改革，實際是教育改革，有很強的實踐意義。目前在初中、寒鴉、磁小已基本形成了較完善的“教學管理、備課管理、評價管理、課堂模式、教學反思”等規范體系，初中正在印制“合作學習智慧”一書。

三是以寒鴉為龍頭的“自主管理模式”研究在全校展開。理念是“讓校長閑下來，不管老師，讓老師閑下來，不管學生，我的事情我來管，人人有事管，事事有人管、我能行、我能成功”，目前初見成效，學生的團隊意識、自覺意識、主體意識增強了，寒鴉小學連續兩年在演講賽中都取得了好成績，一個是去年迎奧運演講代表縣到洛陽演講獲一等獎，一個是今年在縣“愛我中華讀書活動”演講中獲一等獎。學校形成了“團結緊張、嚴肅活潑”的局面，特別是學生衛生意識了有很大提高，我們在寒鴉學校舉辦快樂體育節，實現了零垃圾的目標，從前到后500我名師生沒有一個人丟棄一片紙屑、一微乎其微料袋。

我校的“書香校園”開展的有聲有色，他們的口號是“爭讀萬卷課外書，品嘗百味智慧果，每年平均閱讀20本課外書”，做法是，讀書，寫體會、演講比賽。增加了閱讀量，鍛煉了學生的演講能力，增強了學生的自信。

我校的三品教育。他們的中心詞是：讓學生認知愛的力量，使感恩、尊重、勤儉等行動成為一種習慣，促使學生健康成長，他們的做法是做好事，獻愛心，做家務勞動，幫助同學、幫助路人、學生家長寫愛心體會等。

我們為了展示創新成果，彰顯學校特色，推動創建工作的向前發展，于5月23日召開了“學校特色“展示會，展示會上，各學校展示了自己的特色，做了典型發言匯報，起到到相互感染、相互借鑒，共同提高的作用。我們還通過會議，對今后的特色學校和學校特色創建工作進行展望，提出了新的思路，就是“創建特色，必須創新，創新必須學習”，用讀書豐富思想、點燃智慧、轉變觀念、增加方法、增強素質，怡情養性。我們準備在洛新局成立中心讀書會，帶動讀書活動的開展，目前正在準備之中，已經有了讀書章程、讀書宣言、讀書倡議書，建起了中心讀書會博客。我們準備在暑假期間舉行啟動儀式。

雖然在智慧教育、特色辦學方面我們做了有益的探索，也做出了一些成績，但任重道遠，只是萬里長征開了個頭。要形成鮮明的特色，形成特色學校，還有很多工作要做，我們決心在教育局“規范管理、智慧教育、特色辦學思想的引領下，發揚求真務實的精神，集中大家聰明才智，不斷創新，繼續前進，把特色學校創建工作推向一個新的高度，為洛新教育添彩，為新安教育貢獻我們一份力量。

第三篇：學校特色創建匯報材料

理念引領

真抓實干

努力打造區域名校 ——新站區教育工作務虛會匯報材料

合肥市三十中學創辦于1960年，原屬市教育局直管，2010年7月劃至新站區管轄。學校現有21個教學班，在校生約1100人，教職工80多人，其中高級職稱14人，中級職稱34人，教師學歷合格率100%，本科率83%，具有研究生學歷5人。學校堅持正確辦學方向，為社會培養了一批批合格人才，近年來學校被評為“合肥市家教名校”、“合肥市特色學校”、“安徽省級綠色學校”，還獲得了“新站區學校目標管理考核一等獎”，兩次獲新站區教學質量評比一等獎。2012年中考我校更是取得了優異成績，文化課學生均分超過622分，700分以上為參考人數的18%，普高達線率高達80%，躋身合肥市前20位先進行列，受到新站管委會的嘉獎和社會的廣泛好評。根據務虛會要求現將相關工作匯報如下：

一、工作回顧與小結

在上級領導關心支持下，學校領導班子群策群力，結合學校發展現狀，進一步更新辦學理念，提出“四化”引領，即“管理立校精細化，教研興校科學化，全面發展常態化，特色創建長期化”，經過全校師生共同努力，學校得到了進一步發展，取得了一定成績。

1、精細管理出成效。本，學校努力細化各項管理制度，嚴抓制度落實，通過各項活動的開展，努力為全面綜合提升教師素質搭建平臺，進一步修訂完善了《教工手冊》，強化督促管理力度，使各項制度得以落實。為完成各項工作提供了保證。本著精細管理和“從嚴治教，從嚴治校，從嚴治師”的原則，學校要求全體教職工進一步加強師德修養，嚴禁上課接打手機、體罰或變相體罰學生，有償家教和私訂教輔資料等有損師德的行為發生。

學校繼續把學生行為習慣的培養作為學生教育管理的突破口，采取多種措施，著力學生習慣的養成。一是強化制度建設，進一步完善了《三十中學班級量化考核細則》、《文明班級評比細則》，把管理細化到學生學習和生活的每一個環節；二是配備專門人員加強督查，每天在教學的各個時段巡查。三是加強宣傳和引導，通過校會、班會、黑板報、國旗下講話等多種形式展開。四是開展競賽，榜樣激勵，每周評出各年級的文明班級、衛生先進班級，掛上流動小紅旗，每學期評出三好學生、積極分子、進步獎，為全體學生樹立榜樣。五是家校聯手，提高校內教育的“鞏固率”，把學生良好習慣從學校引向家庭、社會，充分用好校訊通，有關學生的任何信息都及時通過校訊通反饋給家長，積極開展了各年級的家長會工作，密切了家校之間的聯系，與家長、社會聯合管理好學生。

2、教研興校探新路。教學教研兩手抓，二者相輔相成，相得益彰，這是學校內在和本質發展的必由之路。學校首先立足自身，開展校內教研教改，學校通過“師徒結隊”活動、教研組與學科組集體備課議課活動、優質課課堂教學評比等活動為教師的專業發展、業務提升創造了條件。同時，還根據我校教師隊伍的現狀，開展了校本培訓、集中培訓、班主任培訓、遠程教育培訓等活動，邀請學科教學專家教授來校開講座，切實幫助廣大教師提高了業務水平，更新了知識結構。此外，本學校與合肥50中、合肥36中、舒城龍湖中學、阜陽11中以及區內有關小學開展了廣泛的交流與合作，組織教師與名校結隊交流、外出參觀聽課，取得良好的效果。

3、全面發展強素質。本，結合學校實際，舉辦了形式多樣、內容豐富的“四節”活動（即讀書節、感恩節、運動節和藝術節），多方位地組織了有利于養成學生良好道德習慣，提高綜合素質的主題活動。如校園征文、書法比賽，主題板報評比，演講比賽，英語美文朗誦比賽，硬筆書法比賽和藝術展演等，尤其是大型感恩節系列活動的開展在校內外產生了較大反響。活動既豐富了校園文化，又引導學生們積極主動參與并得到了親身體驗，增強了德育工作的針對性、實效性、主動性，推動了學校教育教學工作的開展，促進了學生的思想道德的養成和良好班風、學風、校風的形成與優化。

4、特色創建促發展。我校早在2009年就開展了特色創建工作，提出“弘揚傳統文化，培育時代新人”的創建主題。通過全校師生兩年多的共同努力，2011年12月通過了市特色創建專家評估組的檢查、驗收，專家組對我校特色創建工作予以充分肯定和高度評價。我校將以此為契機，進一步深化創建活動，不斷推進學校健康發展。

二、工作目標與打算

下一階段，我校將堅持以“四化”理念為引領，對內苦練內功，狠抓教學質量，對外廣泛交流，塑造良好形象，在上級領導大力支持下，努力打造區域品牌學校。主要目標：

1、教學質量進一步提升，2013年中考達到全市18位次;

2、創建合肥市首批素質教育示范校；

3、爭創省級家教名校和特色學校

三、存在問題與建議

我校是一所辦學50多年的老校，由于歷史原因，學校底子差、基礎薄弱，盡管上級歷屆領導關心并給予支持，學校也得到一定發展，但仍然存在諸多困難，目前對我校最大的困擾就是學校搬遷問題。2010年7月下劃至新站區，因為區教育布局調整，擬將我校搬遷，然而一方面新校遲遲未建，另一方面又因將要搬遷而不能補充和更新必要教學設備，我校正常教學受到較大影響。有些學科如計算機課幾個學生合用一臺電腦，幾乎無法正常開課。因為電路、水路老化破損嚴重，存在較大安全隱患和浪費。而且，搬與不搬、何時搬遷對教師情緒也造成一定負面影響。我校強烈建議上級相關部門和領導盡快落實新校建設事宜，同時，新校未交付使用前，望予以補充、更新必要的教學設施。

合肥三十中學 2012年12月12日

第四篇：學校特色創建匯報材料

理念引領真抓實干努力打造區域名校

——新站區教育工作務虛會匯報材料

合肥市三十中學創辦于1960年，原屬市教育局直管，2010年7月劃至新站區管轄。學校現有21個教學班，在校生約1100人，教職工80多人，其中高級職稱14人，中級職稱34人，教師學歷合格率100%，本科率83%，具有研究生學歷5人。學校堅持正確辦學方向，為社會培養了一批批合格人才，近年來學校被評為“合肥市家教名校”、“合肥市特色學校”、“安徽省級綠色學校”，還獲得了“新站區學校目標管理考核一等獎”，兩次獲新站區教學質量評比一等獎。2012年中考我校更是取得了優異成績，文化課學生均分超過622分，700分以上為參考人數的18%，普高達線率高達80%，躋身合肥市前20位先進行列，受到新站管委會的嘉獎和社會的廣泛好評。根據務虛會要求現將相關工作匯報如下：

一、工作回顧與小結

在上級領導關心支持下，學校領導班子群策群力，結合學校發展現狀，進一步更新辦學理念，提出“四化”引領，即“管理立校精細化，教研興校科學化，全面發展常態化，特色創建長期化”，經過全校師生共同努力，學校得到了進一步發展，取得了一定成績。

1、精細管理出成效。本，學校努力細化各項管理制度，嚴抓制度落實，通過各項活動的開展，努力為全面綜合提升教師素質搭建平臺，進一步修訂完善了《教工手冊》，強化督促管理力度，使

各項制度得以落實。為完成各項工作提供了保證。本著精細管理和“從嚴治教，從嚴治校，從嚴治師”的原則，學校要求全體教職工進一步加強師德修養，嚴禁上課接打手機、體罰或變相體罰學生，有償家教和私訂教輔資料等有損師德的行為發生。

學校繼續把學生行為習慣的培養作為學生教育管理的突破口，采取多種措施，著力學生習慣的養成。一是強化制度建設，進一步完善了《三十中學班級量化考核細則》、《文明班級評比細則》，把管理細化到學生學習和生活的每一個環節；二是配備專門人員加強督查，每天在教學的各個時段巡查。三是加強宣傳和引導，通過校會、班會、黑板報、國旗下講話等多種形式展開。四是開展競賽，榜樣激勵，每周評出各年級的文明班級、衛生先進班級，掛上流動小紅旗，每學期評出三好學生、積極分子、進步獎，為全體學生樹立榜樣。五是家校聯手，提高校內教育的“鞏固率”，把學生良好習慣從學校引向家庭、社會，充分用好校訊通，有關學生的任何信息都及時通過校訊通反饋給家長，積極開展了各年級的家長會工作，密切了家校之間的聯系，與家長、社會聯合管理好學生。

2、教研興校探新路。教學教研兩手抓，二者相輔相成，相得益彰，這是學校內在和本質發展的必由之路。學校首先立足自身，開展校內教研教改，學校通過“師徒結隊”活動、教研組與學科組集體備課議課活動、優質課課堂教學評比等活動為教師的專業發展、業務提升創造了條件。同時，還根據我校教師隊伍的現狀，開展了校本培訓、集中培訓、班主任培訓、遠程教育培訓等活動，邀請學科教學專

家教授來校開講座，切實幫助廣大教師提高了業務水平，更新了知識結構。此外，本學校與合肥50中、合肥36中、舒城龍湖中學、阜陽11中以及區內有關小學開展了廣泛的交流與合作，組織教師與名校結隊交流、外出參觀聽課，取得良好的效果。

3、全面發展強素質。本，結合學校實際，舉辦了形式多樣、內容豐富的“四節”活動（即讀書節、感恩節、運動節和藝術節），多方位地組織了有利于養成學生良好道德習慣，提高綜合素質的主題活動。如校園征文、書法比賽，主題板報評比，演講比賽，英語美文朗誦比賽，硬筆書法比賽和藝術展演等，尤其是大型感恩節系列活動的開展在校內外產生了較大反響。活動既豐富了校園文化，又引導學生們積極主動參與并得到了親身體驗，增強了德育工作的針對性、實效性、主動性，推動了學校教育教學工作的開展，促進了學生的思想道德的養成和良好班風、學風、校風的形成與優化。

4、特色創建促發展。我校早在2009年就開展了特色創建工作，提出“弘揚傳統文化，培育時代新人”的創建主題。通過全校師生兩年多的共同努力，2011年12月通過了市特色創建專家評估組的檢查、驗收，專家組對我校特色創建工作予以充分肯定和高度評價。我校將以此為契機，進一步深化創建活動，不斷推進學校健康發展。

二、工作目標與打算

下一階段，我校將堅持以“四化”理念為引領，對內苦練內功，狠抓教學質量，對外廣泛交流，塑造良好形象，在上級領導大力支持下，努力打造區域品牌學校。主要目標：

1、教學質量進一步提升，2013年中考達到全市18位次;

2、創建合肥市首批素質教育示范校；

3、爭創省級家教名校和特色學校

三、存在問題與建議

我校是一所辦學50多年的老校，由于歷史原因，學校底子差、基礎薄弱，盡管上級歷屆領導關心并給予支持，學校也得到一定發展，但仍然存在諸多困難，目前對我校最大的困擾就是學校搬遷問題。2010年7月下劃至新站區，因為區教育布局調整，擬將我校搬遷，然而一方面新校遲遲未建，另一方面又因將要搬遷而不能補充和更新必要教學設備，我校正常教學受到較大影響。有些學科如計算機課幾個學生合用一臺電腦，幾乎無法正常開課。因為電路、水路老化破損嚴重，存在較大安全隱患和浪費。而且，搬與不搬、何時搬遷對教師情緒也造成一定負面影響。我校強烈建議上級相關部門和領導盡快落實新校建設事宜，同時，新校未交付使用前，望予以補充、更新必要的教學設施。

合肥三十中學

2012年12月12日

第五篇：如何深化學校美育特色文化創建

如何深化學校美育特色文化創建

新時代，新挑戰，新機遇。吳忠市裕民小學把美育特色文化創建作為學校黨組織發揮文化引領作用、推動學校教育規范發展、和諧發展、內涵發展的落腳點，不斷深化拓展，全面有效融入，推動學校教育教學各項工作實現新拓展，取得新突破。

一、促進學校美育文化的扎實融入

學校美育文化創建只有深深融入學校教育教學及各項教育管理中，才能讓美育資源不斷豐富，美育文化育人功能不斷突顯，最終實現美育特色文化在提升師生美育素養中落地生根。

（一）美育文化要融入德育工作

抓好社會主義核心價值觀主題教育，通過開展多種形式的主題教育、校本課程開發，促進社會主義核心價值觀進校園、進課堂、進學生頭腦；

抓好社會主義核心價值觀主題實踐和《中小學生守則》學習教育，重點抓宣傳、抓落實，結合學校文明單位創建、美育文化創建及師生文明行為、文明禮儀養成教育，切實抓好落實。

抓好中華優秀傳統文化及節日文化宣傳教育，充分利用升旗活動、班隊會活動及春節、元旦、中秋節等傳統節日，開展豐富多彩的主題宣傳活動，讓節日文化成為學校塑造學生美好心靈、拓展美育文化創建的重要項目，常抓不懈。

（二）美育文化要融入課堂教學

把育美課堂文化創建作為學校美育文化的重要組成部分，基于課堂，融于課堂，服務于教學，促進學生健康成長。

1.構建和諧的課堂文化。和諧是美育的重要內容。在育美課堂構建中，學校要求全體教師努力挖掘學科美育資源，培養學生的審美情感，用優美的課堂語言，創設高雅的課堂文化，以教師的魅力，營造和諧的課堂教學氛圍。

讓和諧文化充盈于課堂的分分秒秒，班級的角角落落，滋養一顆顆年輕的心靈，使之愉悅、心動、奮發、進取，從而激發學生對學習的濃厚興趣，并產生積極的教學行為，促進課堂教學優質高效。

2.構建智慧靈動的課堂文化。有文化品格的課堂，一定充滿智慧和靈性，啟迪心智、萌發智慧，是任何課堂都需要把握的基本目標。智慧與靈動是育美課堂文化創建的方向。

在育美課堂文化創建中，要注重培養學生的思維方式，體現“四會”標準，即會傾聽、會表達、會合作、會質疑，以美啟智，全面提升學生綜合素養。

要注重學習方式多樣化，通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，讓學生充分體驗教學過程的創造和生成，促進學生知識與技能、情感與態度和價值觀的整體發展。

要注重構建智慧課堂，確立學生的主體地位，促使學生積極主動地去學習，使學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的過程，并針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式，使學生的學習變得豐富而有個性。

同時，教師要不斷變革自己的教學策略，采用嘗試教學、問題教學、分層教學及做中學、“小課題探究”等教學方式，促進學生主動學習，提質增效。

3.構建民主平等的課堂對話文化。對話，是師生、生生在相互尊重、信任、平等的前提下，通過言談和傾聽而進行的雙向溝通、共同學習的方式。

我校把“會傾聽”、“會表達”列入育美課堂文化創建要點，強調課堂不僅僅傳授知識，重在一起分享理解，即師生、生生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享，實現教學相長和共同發展。

在育美課堂文化創建中，教師在師生的課堂交流中，要擺正學生的主體位置，給予學生應該享有的權力，給予學生主動發言與參與的機會；生與生的關系必須是平等的，課堂上對話機會要平等共享，不管學生之間的自然稟賦有多大差異，他們都享有平等的對話權力和機會。

4.構建課堂質疑文化。推進育美課堂文化建設，還要做到從記憶型教學向思維型教學轉變，構建“質疑文化”，這正是學校育美課堂“四會”標準中“學會質疑”的要點內容。

教師敢于接受學生對自己提出質疑，為學生對自己提出質疑感到欣慰。同時，教師要引導鼓勵學生向課本提出質疑，向科學提出質疑。

新課程在編寫過程中十分重視貫穿科學精神這條主線，科學精神的核心是“求真和創新”，質疑文化是培養學生求真和創新等科學精神的寶貴文化營養。

二、促進學校美育文化創建務實創新

創新是發展的動力。學校美育文化創建要與時俱進，密切結合學校教育發展新任務、新挑戰和新機遇，不斷務實創新，不斷豐富美育文化內涵，促進學校各項工作不斷取得新突破。

（一）在生命教育上實現新突破

以美育引領生命教育：認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命。著力培養學生生命安全、生命關懷的意識和技能，培養學生對生命成長的反思能力，對生命意義和價值的積極探索精神。

“生命教育”有助于學生認識自我、找到自我，協助學生發展潛能，實現自我；使學生主動關懷弱勢群體，尊重生命的多樣性及大自然的節奏與規律性，以宏觀的視野去認識人類存在的意義，關心人類的危機。

美育文化創建應該關注生命教育，讓美育扎根生命基礎，教育引導學生從小關愛生命、尊重生命、敬畏生命，培養生命意識，讓校園中的每一個生命更加燦爛、美麗。

（二）在小學生核心素養提升上實現新突破

進入新時代，促進學生德智體美勞全面發展是家長的新期盼，核心素養是學生適應社會發展的新目標。

當前，大家普遍關注學生“九大核心素養”的提升，主要是社會責任、國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創新。

學校美育文化創建，要與素質教育、核心素養等目標要求有機融合，讓美育文化創建緊跟時代步伐，服務學生成長，接地氣、促發展，成為學校教育的靚麗名片。

（三）在學校藝術教育上實現新突破

藝術教育是美育的基礎和載體，培養學生的審美能力、審美情感，藝術教育是關鍵。

美育文化創建要積極融入學校藝術教育、指導藝術教育發展方向，以美育促進學生音樂、體育、藝術教育不斷發展、創新，推動藝術類課程文化建設不斷豐富，推動學校藝術教育在提高學生藝術基礎、藝術素養、藝術創新基礎上，不斷提升學生美育素養，不斷促進學生全面發展、健康快樂成長，積極服務于學生的社會主義核心價值觀教育方向。

（四）在學校社團活動開展上實現新突破

學校豐富多彩的社團，是學生美育實踐和鍛煉的陣地。以美育文化促進學校藝術類（含音體美社團）、科技類、教育類、社會實踐類社團健康發展，是我校美育特色文化創建的主要目標，尤其是在審美情感的培養上，各類社團活動具有無可替代的特殊作用。

三、促進學校美育文化創建有效落地

學校美育文化創建，主要通過以下“六個途徑”，務實推進，有效落地。

（一）教育理念蘊含美育文化

在學校辦學理念、校訓、校徽等文化建設中，要融入美育、蘊含美育文化，如我校校訓：求真、向善、育美、立德，具體反映了美育的真、善、美基礎，同樣在辦學理念、校徽設計中均蘊含美育文化內容，這樣對美育文化內化于心，外化于行，會起到積極的引領指導作用。

（二）課堂教學傳播美育文化

學校要求各學科教師深挖學科美育資源，在課堂教學中積極打造育美課堂，融入美育因素，引導學生發現美、欣賞美、鑒賞美、創造美，不斷提升學生美育素養，符合黨的十九大“實現公平而有質量的教育”新要求，符合促進學生全面健康快樂成長的時代教育需求。

（三）主題活動滲透美育文化

文化重在宣傳，重在融入和引導。在社會主義核心價值觀主題教育、中華民族優秀傳統文化教育、感恩教育、愛國愛家愛校教育及傳統節日文化教育中，蘊含豐厚的美育資源，在主題活動中滲透美育，會讓美育文化無處不在，讓美育在溶物細無聲中發揮潛移默化的教育效果。

（四）校園環境承載美育文化

學校兩個校區的主題文化宣傳圖標、主題標語，樓宇文化、師德師風、校風校紀、清風校園主題文化等，要從多層面、多主題體現美育文化，讓美育文化在黨建、德育政教及教育教學工作中有機融合，在校園環境建設、班級文化創建、綠色生態校園創建及校園凈化、美化等工作中有效承載，接地氣。

（五）榜樣力量推廣美育文化

榜樣的力量是無限的。要積極選樹美德少年、最美教師、最美家庭及各類師德標兵、優秀黨員、名師骨干，從思想道德、精神文化、教育教學多層面選樹典型，引領美育發展方向。

（六）師生生活弘揚美育文化

文化在作用在潛移默化，美育文化創建成果重在內化于行，讓師生從思想到言行，從校內到校外，從家庭到社會，從工作學習到生活實踐，處處弘揚美育文化，處處體現美育素養，讓我校美育特色文化全方位服務學校師生成長，成為推動學校內涵發展、規范發展、科學發展、和諧發展的內生動力。