第一篇：一年級語文教學經驗交流材料

一年級語文教學經驗交流材料

回顧自己二十幾年來在教育教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態度，教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟。

一、建立良好的班風、學風

嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，每當新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動孩子們內心的話來喚起他們學習的激情。比如去年我剛接一年級以后，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對全班同學說了這樣一番話：“同學們，我很高興今年能教你們，早就聽說咱們班同學腦子聰明，上進心強，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現怎樣，那已經成為過去，從今天開始，遵守紀律，努力學習，我相信我們班每一個學生都會有進步的?！蔽业倪@番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。

二、注重習慣的培養

播下一種行為，收獲一種習慣，播下一種習慣，收獲一種品格；播下一種品格，收獲一種命運。可見良好的行為習慣對人的一生所起的作用之大。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，如何讓學生養成一系列的良好習慣呢？通過長期的工作實踐，我以良好的學習習慣的養成為突破口。再把學生的學習習慣分為一般學習習慣和特殊學習習慣。學生的一般學習習慣包括：上課習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等等。學生的特殊習慣主要指語文學科的學習習慣，就拿書寫習慣來說，這是學生的一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，努力做到“三個一”，即眼離書一尺、胸離桌面一拳、手離筆尖一寸，書寫姿勢及習慣對學生自制能力及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。我認為，只要教師遵循學生身心發展的規律，高度重視從小行為入手，從低年級開始訓練，良好的學習習慣一定能養成。

三、把微笑與耐心帶進課堂。

教學過程中教師對學生抱有的期望與要求，是通過態度、表情、行為等方式傳遞給學生的，微笑是這些方式中的一個，也是最優秀的一個。我堅持“學生無錯原則”，用微笑的方式與學生交流信息，用微笑的方式幫助學習后進生克服畏懼心理，用微笑的方式對待不服管的學生，用微笑的方式建立起和諧的師生關系。

四、重“三勤”，當表率

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育無不強調身教重于言教。要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以教師在學生面前必須有模范作用。我首先做到“手勤”，每次的清潔衛生我總是帶頭動手，并力求干干凈凈，桌椅擺的整整齊齊。走在校園里，看見垃圾，我會彎腰撿起來，行動是無聲的語言，不需要任何鼓動，就已充分調動起學生的積極性。其次是“嘴勤”，小孩子容易忘事，因此教師要時時提醒，時時鼓勵，時時引導。其三是“眼勤”，教師要多注意觀察，善于發現學生間的好人好事，及時地進行鼓勵和表揚，不好的及時指出并幫助其改正。事實證明，在教育工作中，要努力做到，正人先正己，時時事事做學生的表率。

五、重評價，樹信心

教師的一句稱贊，對學生來說，就是一種興奮劑，能樹立他們學習的自信心。課堂上，我對學生的發言從不用“不行、錯了”這樣否定的詞語來評價學生。因為我感受到，同學們發言之后很渴望得到老師的贊揚，很在乎老師對他們的評價。因此，我對學生上課時的表現一般用鼓勵型的語言，如“你真聰明”，“你真像個小老師”，“你的聲音真美”等等。我發現，學生在得到老師的評價之后，表現更加踴躍，更加主動大膽。他們的言行告訴我，教師要善于用親切的語言來評價學生，能帶給學生學習的快樂，讓他們發現自己的閃光點，敢想敢說，更加充滿自信。

總之，點點滴滴的教育教學實踐，讓我深深地感受到：教師的生活像茶葉，我們只要用熱情、執著和愛心去浸泡，它一定會清香四溢。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第二篇：一年級語文教學經驗交流

一年級語文教學經驗交流

隨著時間的流逝，轉眼間這學期又過去了。這一年我擔任一年級的語文教學，回想這一年以來的教學工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的快樂。由于教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，現將一學年來的收獲，總結如下：

一年級是學生從學前班到小學的轉換點，這階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。為此，一學年來，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。當學生把老師當成一位良師益友對待時，他的思維就像草野上的野馬天馬行空，于是，交流的火花拼出了個性的思想；當學生的交流成了斷線的風箏時，教師也要及時遏制，這時教師的權威也是不容置疑的。

當然，作為老師最主要的是上課，在上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練，運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。

平時做到多聽有經驗老師的課，認真備好每一節課。“學然后知不足”，通過聽有經驗的老教師和優秀青年教師的課，使我認識到自己的不足，能通過反思不斷提高自己。虛心請教，努力提高。不懂的地方能虛心向她們請教，以此來提高自己。此外，在學校領導的指導下，養成了讀書的好習慣，從書中也學到了一些先進的教學理念，平

時運用到教學實踐中去，很好的提高了自己的教育教學水平，提高了教育教學成績。

作為新教師，我最大的愿望就是能通過一點一滴的收獲后，適應工作，并盡快地成長為一名合格而優秀的教師。在今后的教學中，多與老師們交流、虛心向他們學習。努力提高自身各方面的素質，能多看一些有利于自己教學能力提高的書籍，做到踏實有效地進??；努力提高課堂教學效率，爭取讓學生能在有效的時間內學到更多的知識。

一年來學校生活的點點滴滴，頓涌心頭，真是一言難盡，我真的很感謝那些純真的孩子們，一句話說的好：“抱著感恩之心生活”。那么我，抱著對學生的感激之心去工作，感到很充實和幸福，因為有了他們，我的生存也更加有了意義，有了他們，我才發現了自己的價值！是他們，讓我有機會在三尺講臺這方神圣天地實現自我價值！為了他們，我會不斷的努力，不斷的提高，讓自己做得更好。

總之，有耕耘不一定會有收獲，而努力用心的耕耘則一定會碩果累累，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，相信我的付出一定會換來一份充實而又沉甸甸的情感。由于經驗尚淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。

2010.7

第三篇：一年級語文教學經驗交流材料

一年級語文教學經驗交流材料

今天在這里談經驗實在是慚愧。以下講的是我在教學中的一些做法和感悟，算做和大家探討和交流吧。有不足之處，希望大家能給我指出，給予幫助。

現代教學不僅要求學生“學會”、“會學”，而且要使學生“樂學”，只要學生“樂學”，學習成績自然會有所進步，如何才能達到“樂學”的效果呢？至關重要的是激發學生的興趣。語文相對于其他學科，更具有廣泛的應用性，貼近生活，內容豐富多彩，富有情趣，教師如能恰當運用一些方法，能充分調動孩子學習的興趣，學習質量會有所提高。在平常教書育人的過程中，我比較注意以下幾點：

一、重訓練，促進師生的交流與合作。

接到班級之后，等到班級秩序穩定，我就開始對學生進行讀書、說話、小組合作等方面的訓練。訓練學生怎樣以正確的姿勢看書讀書，訓練學生說完整的話，說標準的普通話，還有就是站在自我的角度練習用“我認為??我感覺??我想??”進行說話，樹立學生學習的自我意識，為培養學生自主學習奠定基礎；訓練學生小組合作怎樣學，怎樣匯報，怎樣評價，并且注重每一個細節。

二、重積累，豐富學生的語言。我首先抓住教材語文園地中的“日積月累”，通過記憶比拼、開火車、快速接龍等游戲活動，讓學生體驗到積累的樂趣和收獲。第二步，使學生能用課本中教給的識字方法來識記生字，例如把簡單的熟字，也就是已經認識的字加一加，減一減，變成另外一個字，或是熟字加偏旁減偏旁。第三步，圍繞“日積月累”這個主題，我組織學生開展語文實踐活動，“比比誰認識的字多”、“摘蘋果”、“登山”，通過這些游戲來讓學生認識字詞，不但調動學生積極性，而且表現好的學生或是小組，都給畫上紅花獎勵，讓他們感覺到學習中的快樂。

三、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

1、培養學生語感是語文教學的重要目標之一。新課程改革大力提倡“讀中感悟”。一年級的課文是富有時代氣息、人文色彩和情感因素的，而且文章篇幅不長。用來鍛煉朗讀是很好的材料，加上課件教學，讓學生先模仿錄音跟讀課文，在了解了課文后再試著自己朗讀，一些重點的句子和段落還可以幾個學生來比賽讀，讀完評價再讀，看看有沒有進步。記得我對學生進行過這樣一次語感訓練，出示一句非常簡單的話“這是我的”要學生讀出不同感情來。學生反復讀，反復品味。一句簡單的話被學生讀出了豐富的感情，有自豪的，有驕傲的，有疑問的，有害羞的，有毫不在乎的?？吹轿业膶W生在朗讀方面有所收獲，我非常高興。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風格。所以在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導。在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。

2、一年級是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每月民主選舉產生新的班干部，雖然這樣做班主任會多做點工作，但能激勵班干部積極作好本份工作，何樂而不為呢？一個月后評選一次語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，早讀時組織一位“小老師”領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。

3、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。我重視學生寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用下午第三節課對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫漢字。

四、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣?，F在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

五、評價，樹立學生的信心。

課堂上，對學生的發言，盡量避免用“不對、不行、錯了”這樣很否定的詞語來評價學生。對學生的上課表現我用這樣的語言來評價：你真棒，你是從哪知道的，看來我得多向你學習呀，你的想像好奇特，你的朗讀很動聽，你真會觀察，你的小腦瓜真會想問題等，如果學生答問有偏差，可以說，你的想法不一樣，沒關系，老師很欣賞你積極發言的表現，再靜下來想想一定會找到答案的。學生往往在得到這樣的評價之后，表現得更加踴躍，個個都爭著表現自己的所見所聞所感，更加主動大膽。孩子們的表現告訴我，教師善于用親切的語言來評價學生，能帶給學生學習的快樂，讓他們發現自己的閃光點，敢想敢說，更加充滿自信，從而參與學習的積極性更高。

六、做好培優補差的工作，提高教學質量，促進全體學生得以發展。

1、以愛來感化每一位學生，爭取師生互愛互敬。只有生愛師，才愛上愛聽愛學該師所任教的課程。一個班級35個孩子，35個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一位后進生，都以良好的心態接納他們，給他們更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。

2、為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，優生差生同坐，只要后進生有所進步，同桌倆都得到相應的獎勵。

3、充份做好復習工作，因材施教，打耐心細致之仗。當然，這需要教師做很多耐心細致的工作。我們應該改變往常的冷眼、諷刺與挖苦，多一份關愛，多一份鼓勵，多一份耐心與細致，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生學習成績都有提高。

七、自身素質的提高

1、積極學習教育教學理論。參加學校、班內組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。

2、充分利用各種資源，上好每一節課。充分利用資源，為自己上課作好準備。同時，我經常上網尋找有關的教學資源，從而不斷為自己的教學水平“充電”。

3、教師無小節，處處皆楷模?！敖虝?，言傳身教”，一個好老師不僅要講課好，人品也要好。老師的品格在無形中影響著學生。一件看似無關緊要的事情，卻可能改變你在學生心目中的形象和地位，也可能影響學生思想觀念的形成，甚至影響學生一輩子。因此，作為教師我們應該時刻注意自己的“不雅”行為，時時處處、事事都起到示范表率作用。應懂得：教育無小事，事事為育人；教師無小節，處處皆楷模。為了塑造我們教師個人在學生心目中的良好形象，真正成為學生心目中的好老師，成為受學生愛戴的好老師，我從不遲到不早退。

八、存在的問題與不足

1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導，教給學生學習方法比什么都重要。

2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。

3、學生語言能力的培養。培養學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。

總之，點點滴滴的教學實踐讓我深刻認識到，小學語文教學的創新，需要我們教師學會抓住語文的每一個教學因素，將語文教學的每一個目標落到實處，我們的學生才會真正的學有所獲，得到發展。

第四篇：一年級語文教學經驗交流稿

尊敬的各位領導，老師們：

大家好！十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任工作，首先要感謝領導給與我這次難得的機會，其次還要感謝一年級這個溫暖的集體對我的支持和鼓勵。實在沒有什么經驗，也不敢談什么理論，就本著學習的原則，借用這次難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會向各位領導和老師們作個匯報。

今年我和一年級七班的孩子組成了一個溫暖的大家庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸甸的責任。他們天真無邪無拘無束，對新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗，針對孩子們的這些特點，我決心充分利用他們從幼兒園到小學過渡這一關鍵時期，抓好各種行為習慣的培養?？偨Y起來，我做到了以下幾點：

1低要求。一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進行教育最恰當的就是循序漸進，所設定的目標要求起點要低，只有耐心地站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，他們才能踏踏實實地前進，才能樹立起養成良好行為習慣的自信心。如剛入學時，學生還不懂得怎么做作業，為了克服學生對做作業的畏懼情緒，為以后養成良好作業習慣打下基礎，我布置了較少的作業；在課堂上留下足夠的時間讓學生抄作業；在向學生講完作業要求后，我總是再做一個范例并只提兩個小要求：做作業時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業的好孩子。這樣要求低了學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。就這樣為學習設置臺階，使其不斷進步。

2巧訓練。提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。在打完預備鈴后學生們仍然大吵大鬧，我就自編上課鈴響歌大家一起說，說著說著，教室里就安靜下來了，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上了課，為了促使學生們能在這 40分鐘內專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，一二三——快坐端，一二三四——端正姿勢，五六七八——閉緊嘴巴等等都是我們一年級老師常用的兒歌，我還自編課中操拍拍手來提高學生注意力。當然良好行為習慣的養成也離不開嚴格的訓練，為了強化學生們的路隊紀律，我要求學生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學生沒做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多，但經過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學生心田，并轉化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養成了，效率也就提高了。

3勤檢查。孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現循環往復的現象。因此，檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。平時我對于提出的要求總會勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學習習慣的培養、有行為習慣的培養，有勞動習慣的培養，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這么多的內容都由我來檢查的話是不現實的，再說時間也不允許。為此，平時我大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個項目，如衛生委員負責檢查教室環境衛生，課間監督員負責檢查課間安全游戲，執勤班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等。檢查結果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養了學生自我管理的能力。

4多鼓勵。蘇霍姆林斯基說：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。一年級的兒童更是愛聽表揚，為了給學生們更多的鼓勵，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學生的優點。我班的馬昊巖很調皮，在上課時他特別喜歡接老師的話，還總愛與同學竊竊私語，我把他調到哪里，哪里就不安靜。面對這樣一個天真爛漫的孩子，我決心好好引導他改正這個壞毛病，經過觀察，我發現馬昊巖在下課的時候很熱心，不時的提醒這個同學不要跑，那個同學撿起廢紙。等上了課，我就借機表揚了他一番，讓小朋友們向他學習，還將他的名字寫在了表揚欄里面。令我驚喜的是整整一節課馬昊巖除了舉手發言外，沒同其他人說過一句閑話。后來我又找他談了幾次話提出了我的希望，慢慢的馬昊巖不再那么調皮了，他變得越來越又責任心，這次還考了98分呢！

5常示范。一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說：身教最為貴，知行不可分。我在要求學生不亂扔廢紙時，就首先做到不亂扔廢紙，再如有些同學讀書姿勢不正確，我就請做得好的同學上臺來做小老師當眾讀，其他同學向他學習。學生們對故事情有獨鐘，童話中的小動物，典型的英雄人物，神話人物等他們都有良好的習慣和品格，為了便于學習，激發興趣，我常給學生講一些生動幽默的故事，潛移默化中使學生的行為習慣受到良好的熏陶。

每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導，還離不開家長的監督教育。我們組的很多老師都非常注重與家長的溝通。看著他們每件事都親身力行的認真模樣，我深知自己做的還遠遠不夠，在以后的學習工作中我還應該多他們學習，不斷完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。

第五篇：一年級語文教學經驗交流

一年級語文教學經驗交流材料

作為一名剛上班不久的新老師，對于我來說，什么經驗都沒有，一切還都是在摸索中和學習中，經過這一段時間的教學讓我從其他老師的身上學習到了很多，在這里，我就將我學習道德總結一下：

一、建立良好的班風、學風

嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，每當新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動孩子們內心的話來喚起他們學習的激情。比如去年我剛接一年級以后，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對全班同學說了這樣一番話：“同學們，我很高興今年能教你們，早就聽說咱們班同學腦子聰明，上進心強，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現怎樣，那已經成為過去，從今天開始，遵守紀律，努力學習，我相信我們班每一個學生都會有進步的?！蔽业倪@番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。

二、注重習慣的培養

播下一種行為，收獲一種習慣，播下一種習慣，收獲一種品格；播下一種品格，收獲一種命運?？梢娏己玫男袨榱晳T對人的一生所起的作用之大。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，如何讓學生養成一系列的良好習慣呢？通過長期的工作實踐，我以良好的學習習慣的養成為突破口。再把學生的學習習慣分為一般學習習慣和特殊學習習慣。學生的一般學習習慣包括：上課習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等等。學生的特殊習慣主要指語文學科的學習習慣，就拿書寫習慣來說，這是學生的一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，努力做到“三個一”，即眼離書一尺、胸離桌面一拳、手離筆尖一寸，書寫姿勢及習慣對學生自制能力及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。我認為，只要教師遵循學生身心發展的規律，高度重視從小行為入手，從低年級開始訓練，良好的學習習慣一定能養成。

三、把微笑與耐心帶進課堂。教學過程中教師對學生抱有的期望與要求，是通過態度、表情、行為等方式傳遞給學生的，微笑是這些方式中的一個，也是最優秀的一個。我堅持“學生無錯原則”，用微笑的方式與學生交流信息，用微笑的方式幫助學習后進生克服畏懼心理，用微笑的方式對待不服管的學生，用微笑的方式建立起和諧的師生關系。

四、重“三勤”，當表率

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育無不強調身教重于言教。要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以教師在學生面前必須有模范作用。我首先做到“手勤”，每次的清潔衛生我總是帶頭動手，并力求干干凈凈，桌椅擺的整整齊齊。走在校園里，看見垃圾，我會彎腰撿起來，行動是無聲的語言，不需要任何鼓動，就已充分調動起學生的積極性。其次是“嘴勤”，小孩子容易忘事，因此教師要時時提醒，時時鼓勵，時時引導。其三是“眼勤”，教師要多注意觀察，善于發現學生間的好人好事，及時地進行鼓勵和表揚，不好的及時指出并幫助其改正。事實證明，在教育工作中，要努力做到，正人先正己，時時事事做學生的表率。

五、重評價，樹信心

教師的一句稱贊，對學生來說，就是一種興奮劑，能樹立他們學習的自信心。課堂上，我對學生的發言從不用“不行、錯了”這樣否定的詞語來評價學生。因為我感受到，同學們發言之后很渴望得到老師的贊揚，很在乎老師對他們的評價。因此，我對學生上課時的表現一般用鼓勵型的語言，如“你真聰明”，“你真像個小老師”，“你的聲音真美”等等。我發現，學生在得到老師的評價之后，表現更加踴躍，更加主動大膽。他們的言行告訴我，教師要善于用親切的語言來評價學生，能帶給學生學習的快樂，讓他們發現自己的閃光點，敢想敢說，更加充滿自信。

總之，點點滴滴的教育教學實踐，讓我深深地感受到：教師的生活像茶葉，我們只要用熱情、執著和愛心去浸泡，它一定會清香四溢。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

徐沛鑫