第一篇：小學一年級語文教學經驗交流

小學一年級語文教學經驗交流

尊敬的各位老師們：

大家好！今天能在這里發言，我感到十分榮幸。作為初入一年級的老師，在這么多有經驗的優秀教師面前，談經驗實在是慚愧，以下內容只是我在教學中的一些做法和和不成熟的感悟，和大家分享，共同探討學習，希望能和大家一同進步。

語文學科具有廣泛的應用性，貼近生活，內容豐富多彩，富有情趣，對于一年級孩子來講，每一門學科都是初次接觸，處于懵懂狀況，需要教師做好入門的引領，既需要激發孩子強烈的求知欲，又需保護好對語文學習的興趣，建立基本的學習意識，培養孩子們的語文素養。在平常教學過程中，我們做了以下幾個方面的工作：

一、建立常規，著眼學生一生的發展。

1、抓好學生的習慣養成。

入學后的新生需著手做的第一件事，是引導孩子們從幼兒園向小學階段的過渡，通過每周的常規訓練，編兒歌、喊口號等多種方式，培養學生良好的習慣。點滴中發現學生已經形成良好的讀書、寫字、紀律、衛生等習慣。定期進行常規、衛生、紀律等方面評比、訓練，利用班會和活動課，舉辦“整理書包我最行”“我幫媽媽做家務”等活動，讓學生形成自我約束力。同時尊重孩子們的天性和個性，讓班級能呈現出“活而不亂，嚴而不死”的班貌。在此基礎上學生還養成了良好的書寫習慣，平日注重書寫指導，利用書寫比賽、課前練字等方式打造“墨香校園”，從而規范孩子們的書寫，養成認真書寫的習慣。（圖片）

2、發揮“小老師”的大作用。在熟悉學生后，精心挑選、培育語文學習委員。老師通過指導觀察、幫助學習委員引導大家學習，讓學生在學校有事可做，讓孩子建立學習意識。逐漸放手發揮“小老師”的帶頭作用，樹好全班學習的榜樣，培養孩子們的能力，老師在觀察中隨時了解班級情況，自然班級管理就容易多了。與此同時建立小組，在學習中通過同桌互學、小組討論的方式探究學習，及早養成自學習慣，也發揮出了小組長的帶頭作用。

3、家校聯系，形成教育合力。

一年級孩子教育離不開家長，教師需及時、主動地和家長聯系,向他們了解情況，與家長多溝通交流，探討家庭教育方式，傳授指導孩子學習的方法、更新家長教育理念等，爭取家長的支持，形成教育合力，起到事半功倍的效果。

二、注重積累，打好扎實的文化底子。

（1）注重識字積累。從認字開始教授學生各種不同的識字方法，舉一反三，大量識字；借助課前積累、課堂組詞說話，課外拓展、課外閱讀等多種途徑，提倡識字積累，鼓勵各種不同的識字途徑進行積累。（圖片）

（2）重視語言的的積累、感悟和運用。

1、在開學初期，學校制定出了打造“書香校園”計劃，全校開展經典誦讀活動，把早讀、課前空閑時間充分利用，讓孩子們在濃濃書香中感悟傳統文化的魅力，在經典中提高學生語文素養，對學生學習語文起到啟蒙作用。一年級背誦啟蒙讀物《三字經》，每天背誦適宜內容，年級同步一學期完成了全部內容。（圖片分享）

2、通過各種方式，引導學生每周背誦一首唐詩，教授記憶方法，孩子們進行背誦比賽等激勵背誦，對完成好的學生給予肯定與鼓勵。背誦量的積累，長期堅持將是質的飛躍。（圖片）

3、課堂教學中重視老師語言的感染力，讓孩子們在精妙的語言中輕松積累。老師在教學設計中設置好一堂課學生的說話訓練內容，做到每個孩子發言，語言訓練到位。爭取上好每一堂口語交際課，做到聽、說、讀地位同步，從而提高學生的語文素養。（圖片）

（3）重視學生海量閱讀。本學期主要完成2個具體的工作：

1、每班推薦必讀書目兩本，每個班每月進行圖書漂流一次，在每天的作業布置中留有20分鐘的閱讀時間，并且定期進行多種形式的讀書交流活動，孩子們在閱讀中提高了學習興趣，也起到“潤物無聲”的作用。

2、認真扎實上好閱讀課。發揮好圖書角的作用，中午到校后為讀書時間，孩子們開始拼讀認字，一學期已經形成了閱讀習慣。程度好的孩子可獨立閱讀了。（圖片）

三、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

1、認真備好每一節課，扎實上好每一節課。認真研究教材，養成每節課根據現有資源，重新整合扎實備課的習慣，不打無準備的仗。在制定教學目標時注意學生的實際情況，以學定教，提高課堂效率。

2、重視評價，揚起學生自信的風帆。挖掘每名學生的閃光點，課堂全員參與，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，因材施教，充分發揮評價的作用，不斷學習藝術的評價學生，利用評價優勢促進學生學習意識，增強學習興趣。每堂課兼顧到每個孩子，讓每個孩子都能樹立自信，感受到學習帶來的成功的喜悅。

3、在作業批改上，力求做到認真及時，能夠面批重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導和備課中做到有的放矢。

4、授之以魚不如授之以漁，孩子們適應學習后，漸進行學習方法的引導：如閱書的方法、記憶的方法、預習方法、做作業的方法等等。很多聰明的孩子已經懂得怎樣輕松學習。

5.充分做好復習工作，查漏補缺，打耐心細致之仗。復習階段，往往課堂容量大，復習進度快。因此，這一階段，應充分顧及到各個層次的學生，讓所有學生通過復習都能有所進步。對于平日的學困生來講，此階段正是突破口。教師可以以各種形式，加強對他們的督導：課堂上經常提問，強化個別輔導的力度，課下經常過問他們的復習情況，鼓勵他們的點滴進步。作業的布置也可以因人而異，采取分層布置的方法，讓他們學有所得。多一份耐心與細致，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生學習成績都有提高。

以上就是我對一年級語文教學一些粗淺的認識，有不當之處，希望各位老師批評指正。

2018.1.10

第二篇：小學一年級語文經驗交流

小學一年級語文教學經驗交流

明德小學韓邦霞 尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

我參加工作十多年了，一直從事低年級教學，積累了一點教學經驗，現在以作業的形式交給大家，希望大家給予指導和幫助。

一、建立常規，著眼學生一生的發展。

1、發揮“小班委”的大作用。

一個良好的班集體，必須有一個管理能力強的小班委。這個班委就要挑選、精心培育。剛開始，由老師帶他，接著要放手，讓他自己管理。這時，老師要在幕后觀察、幫助。讓學生知道老師在與不在，都能了解班級的情況，自然班級管理就容易多了。一個月下來，良好的班風就形成了。

2、抓好學生的學習習慣。

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣。

3、抓好語文早讀課。

“一日之際在于晨”。我注重抓好早讀。早讀前，讓學生明確本節課讀什么，要背誦什么？當然量要適宜，保證讓學生在規定的時間內能完成預定的目標。最后還要利用幾分鐘做好早讀效果的檢測工作，對完成好的學生給予肯定與鼓勵，增強學生學習的欲望，挖掘他們的學習潛能。

二、注重積累，給學生扎實的文化底子。

《語文課程標準》指出：要重視語言的積累、感悟和運用。為了實現這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進的原則，分三步驟展開這方面的教學。第一步，我首先抓住教材語文園地中的“日積月累”，通過記憶比拼、開火車、快速接龍等游戲活動，讓學生體驗到積累的樂趣和收獲。第二步，使學生能用課本中教給的識字方法來識記生字，例如把簡單的熟字，也就是已經認識的字加一加，減一減，變成另外一個字，或是熟字加偏旁減偏旁。第三步，圍繞“日積月累”這個主題，我組織學生開展一系列的語文實踐活動，“比比誰認識的字多”、“摘蘋果”、“登山”，通

過這些游戲來讓學生認識字詞，不但調動學生積極性，而且表現好的學生或是小組，都及時給予獎勵，讓他們感覺到學習中的快樂。

三、重視評價，揚起學生自信的風帆。

課堂上，對學生的發言，盡量避免用“不對、不行、錯了”這樣很否定的詞語來評價學生。對學生的上課表現我用這樣的誠懇語言來評價：“謝謝你，給老師帶來了驚喜”“你真棒，你是從哪知道的，看來我得多向你學習呀”“你的想像好奇特”“你的朗讀很動聽”“你真會觀察”“你的小腦瓜真會想問題”等。如果學生答問有偏差，可以說：“你的想法不一樣，沒關系，老師很欣賞你積極發言的表現，再靜下來想想一定會找到答案的”。學生往往在得到這樣的評價之后，表現得更加踴躍，個個都爭著表現自己的所見所聞所感，更加主動大膽。孩子們的表現告訴我，教師善于用親切的具有針對性的語言來評價學生，能帶給學生學習的快樂，讓他們發現自己的閃光點，敢想敢說，更加充滿自信，從而參與學習的積極性更高。

四、培優補差，全面提高教學質量。

1、以愛來感化每一位學生，爭取師生互愛互敬。只有生愛師，才愛上、愛聽、愛學該師所任教的課程。一個班級40個孩子，40個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的客觀差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一位后進生，都以良好的心態接納他們，給他們更多的關心和呵護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。

2、為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，優生差生同坐，只要后進生有所進步，同桌倆都得到相應的獎勵。此舉不僅讓孩子學會學習，也學會了合作。

五、家校聯系，形成教育合力。

教育不僅僅是教師的事情，只有喚起家長對孩子教育的重視，讓他們與我們同步，我們的工作才能起到事半功倍的效果。如：我特別重視與后進學生的交流，一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯系,向他們了解情況，爭取家長的支持，共同教育學生。

以上是我的一點教學心得，不足之處希望各位領導、同事繼續給予幫助、指導，謝謝大家！

第三篇：一年級語文教學經驗交流

一年級語文教學經驗交流

隨著時間的流逝，轉眼間這學期又過去了。這一年我擔任一年級的語文教學，回想這一年以來的教學工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的快樂。由于教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，現將一學年來的收獲，總結如下：

一年級是學生從學前班到小學的轉換點，這階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。為此，一學年來，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。當學生把老師當成一位良師益友對待時，他的思維就像草野上的野馬天馬行空，于是，交流的火花拼出了個性的思想；當學生的交流成了斷線的風箏時，教師也要及時遏制，這時教師的權威也是不容置疑的。

當然，作為老師最主要的是上課，在上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練，運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。

平時做到多聽有經驗老師的課，認真備好每一節課。“學然后知不足”，通過聽有經驗的老教師和優秀青年教師的課，使我認識到自己的不足，能通過反思不斷提高自己。虛心請教，努力提高。不懂的地方能虛心向她們請教，以此來提高自己。此外，在學校領導的指導下，養成了讀書的好習慣，從書中也學到了一些先進的教學理念，平

時運用到教學實踐中去，很好的提高了自己的教育教學水平，提高了教育教學成績。

作為新教師，我最大的愿望就是能通過一點一滴的收獲后，適應工作，并盡快地成長為一名合格而優秀的教師。在今后的教學中，多與老師們交流、虛心向他們學習。努力提高自身各方面的素質，能多看一些有利于自己教學能力提高的書籍，做到踏實有效地進取；努力提高課堂教學效率，爭取讓學生能在有效的時間內學到更多的知識。

一年來學校生活的點點滴滴，頓涌心頭，真是一言難盡，我真的很感謝那些純真的孩子們，一句話說的好：“抱著感恩之心生活”。那么我，抱著對學生的感激之心去工作，感到很充實和幸福，因為有了他們，我的生存也更加有了意義，有了他們，我才發現了自己的價值！是他們，讓我有機會在三尺講臺這方神圣天地實現自我價值！為了他們，我會不斷的努力，不斷的提高，讓自己做得更好。

總之，有耕耘不一定會有收獲，而努力用心的耕耘則一定會碩果累累，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，相信我的付出一定會換來一份充實而又沉甸甸的情感。由于經驗尚淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。

2010.7

第四篇：小學一年級語文教學經驗交流

小學一年級語文教學經驗交流

(2011-03-07 16:55:14)

小學一年級語文教學經驗交流

今天我在這里發言，覺得很榮幸。學生一次考試的成功有很多決定性因素，而老師只是其中之一，所以，今天在這里談經驗實在是慚愧。以下講的是我在教學中的一些做法和感悟，算做和大家探討和交流吧。有不足之處，希望大家能給我指出，給予幫助。

現代教學不僅要求學生“學會”、“會學”，而且要使學生“樂學”，只要學生“樂學”，學習成績自然會有所進步，如何才能達到“樂學”的效果呢？至關重要的是激發學生的興趣。語文相對于其他學科，更具有廣泛的應用性，貼近生活，內容豐富多彩，富有情趣，教師如能恰當運用一些方法，能充分調動孩子學習的興趣，學習質量會有所提高。在平常教書育人的過程中，我比較注意以下幾點：

一、重訓練，促進師生的交流與合作。

接手班級之后，等到班級秩序穩定，我就開始對學生進行讀書、說話、小組合作等方面的訓練。訓練學生怎樣以正確的姿勢看書讀書，訓練學生說完整的話，說標準的普通話，還有就是站在自我的角度練習用“我認為??我感覺??我想??”進行說話，樹立學生學習的自我意識，為培養學生自主學習奠定基礎；訓練學生小組合作怎樣學，怎樣匯報，怎樣評價，并且注重每一個細節。

二、重積累，豐富學生的語言。

豐富的語言來自于積累，為了實現這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進的原則，分三步驟展開這方面的教學。第一步，我首先抓住教材語文園地中的“日積月累”，通過記憶比拼、開火車、快速接龍等游戲活動，讓學生體驗到積累的樂趣和收獲。第二步，使學生能用課本中教給的識字方法來識記生字，例如把簡單的熟字，也就是已經認識的字加一加，減一減，變成另外一個字，或是熟字加偏旁減偏旁。第三步，圍繞“日積月累”這個主題，我組織學生開展一系列的語文實踐活動，“比比誰認識的字多”、“摘蘋果”、“登山”，通過這些游戲來讓學生認識字詞，不但調動學生積極性，而且表現好的學生或是小組，都及時在學習園地上的“展示欄”上，給學生畫上紅花獎勵，讓他們感覺到學習中的快樂。

三、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

1、培養學生語感是語文教學的重要目標之一。新課程改革大力提倡“讀中感悟”。一年級的課文是富有時代氣息、人文色彩和情感因素的，而且文章篇幅不長。用來鍛煉朗讀是很好的材料，加上課件教學，讓學生先模仿錄音跟讀課文，在了解了課文后再試著自己朗讀，一些重點的句子和段落還可以幾個學生來比賽讀，讀完評價再讀，看看有沒有進步。記得我對學生進行過這樣一次語感訓練，出示一句非常簡單的話“這是我的”要學生讀出不同感情來。學生反復讀，反復品味。一句簡單的話被學生讀出了豐富的感情，有自豪的，有驕傲的，有疑問的，有害羞的，有毫不在乎的。看到我的學生在朗讀方面有所收獲，我非常高興。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風格。所以在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導。在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。

2、一年級是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每月民主選舉產生新的班干部，雖然這樣做班主任會多做點工作，但能激勵應該班干部積極作好本份工作，可樂而不為呢？一個月后評選一次語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，早讀時組織一位“小老師”領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。

3、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用下午第三節課對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫漢字。

四、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

五、評價，樹立學生的信心。

課堂上，對學生的發言，盡量避免用“不對、不行、錯了”這樣很否定的詞語來評價學生。對學生的上課表現我用這樣的語言來評價：謝謝你，給老師帶來了驚喜，你真棒，你是從哪知道的，看來我得多向你學習呀，你的想像好奇特，你的朗讀很動聽，你真會觀察，你的小腦瓜真會想問題等，如果學生答問有偏差，可以說，你的想法不一樣，沒關系，老師很欣賞你積極發言的表現，再靜下來想想一定會找到答案的。學生往往在得到這樣的評價之后，表現得更加踴躍，個個都爭著表現自己的所見所聞所感，更加主動大膽。孩子們的表現告訴我，教

師善于用親切的語言來評價學生，能帶給學生學習的快樂，讓他們發現自己的閃光點，敢想敢說，更加充滿自信，從而參與學習的積極性更高。

六、做好培優補差的工作，提高教學質量，促進全體學生得以發展。

1、以愛來感化每一位學生，爭取師生互愛互敬。只有生愛師，才愛上愛聽愛學該師所任教的課程。一個班級32個孩子，32個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一位后進生，都以良好的心態接納他們，以他們更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。

2、為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，優生差生同坐，只要后進生有所進步，同桌倆都得到相應的獎勵。（有畫紅花獎勵，有物質獎勵。）

3、充份做好復習工作，因材施教，打耐心細致之仗。復習階段，往往課堂容量大，復習進度快。因此，這一階段，應充分顧及到各個層次的學生，讓所有學生通過復習都能有所進步。對于平日的學困生來講，就更會產生畏難、厭學情緒。應特別關注他們的復習，讓這些學生建立起必勝的信心，能學多少算多少，只要有進步就是好學生。就提高學生的整體成績而言，這部分學生恰恰就是突破口。因為他們有潛力，教師可以以各種形式，加強對他們的督導：課堂上經常提問，強化個別輔導的力度，課下經常過問他們的復習情況，鼓勵他們的點滴進步。作業的布置也可以因人而異，采取分層布置的方法，讓他們學有所得。當然，這需要教師做很多耐心細致的工作。我們應該改變往常的冷眼、諷刺與挖苦，多一份關愛，多一份鼓勵，多一份耐心與細致，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生學習成績都有提高。

七、自身素質的提高

1、積極學習教育教學理論。參加學校、組內組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。

2、充分利用各種資源，上好每一節課。充分利用資源，為自己上課作好準備。同時，我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經驗論文等，從而不斷為自己的教學水平“充電”。

3、教師無小節，處處皆楷模。“教書育人，言傳身教”，一個好老師不僅要講課好，人品也要好。老師的品格在無形中影響著學生。一件看似無關緊要的事情，卻可能改變你在學生心目中的形象和地位，也可能影響學生思想觀念的形成，甚至影響學生一輩子。因此，作為教師我們應該時刻注意自己的“不雅”行為，時時、處處、事事都起到示范表率作用。應懂得：教育無小事，事事為育人；教師無小節，處處皆楷模。為了塑造我們教師個人在學生心目中的良好形象，真正成為學生心目中的好老師，成為受學生愛戴的好老師，我從不遲到不早退。如果教師本身都做不好，如何去強調教育學生做好呢？那我們就從自身做起，要求學生做到的自己必須身體力行；要求學生相信的，自己必須堅信不移；不允許學生做的，自己堅決不做；在學生面前做到的，在學生不在時也必須做到。

八、存在的問題與不足

1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導，教給學生學習方法比什么都重要。

2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。

3、教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。

4、注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。

5、學生語言能力的培養。培養學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。

在這學期的教學過程中，我始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。而作為一名教師，我也知道自身存在著許多不足，我會利用各種機會，不斷的充實自己。今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。

總之，本學期以來，點點滴滴的教學實踐讓我深刻認識到，小學語文教學的創新，需要我們教師學會抓住語文的每一個教學因素，將語文教學的每一個目標落到實處，我們的學生才會真正的學有所獲，得到發展。

第五篇：小學一年級語文教學經驗交流

小學一年級語文教學經驗交流

從入職到現在，馬上就是一學期了。我是新教師，談不上什么經驗，只是想談談我在教學中的一些做法和感悟。

知之者不如好知者，好之者不如樂之者，說得正是現代教學的要求：不僅要求學生“學會”、“會學”，而且要使學生“樂學”。只要學生“樂學”，學習成績自然會有所進步，如何才能達到“樂學”的效果呢？至關重要的是激發學生的興趣。語文相對于其他學科，更具有廣泛的應用性，貼近生活，內容豐富多彩，富有情趣，教師如能恰當運用一些方法，能充分調動孩子學習的興趣，學習質量會有所提高。在平常教書育人的過程中，我比較注意以下幾點：

一、重訓練，促進師生的交流與合作。

接手班級之后，等到班級秩序穩定，我就開始對學生進行讀書、說話、同桌合作等方面的訓練。訓練學生怎樣以正確的姿勢看書讀書，訓練學生怎樣指字讀書，訓練學生書空，訓練學生說完整的話，說標準的普通話，訓練學生同桌怎樣互助合作學習，怎樣評價，并且注重每一個細節。

二、重積累，豐富學生的語言。

豐富的語言來自于積累，為了實現這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、課文等方面的積累。我按照循序漸進的原則，分三步驟展開這方面的教學。第一步，我首先抓住教材語文園地中的“日積月累”，通過記憶比拼、開火車、快速接龍、男女生比賽讀、小組比賽讀等游戲活動，讓學生體驗到積累的樂趣和收獲。第二步，使學生能用課本中教給的識字方法來識記生字，例如把簡單的熟字，也就是利用已經認識的字加一加，減一減，變成另外一個字，或是熟字加偏旁減偏旁。第三步，圍繞“日積月累”這個主題，我組織學生開展一系列的語文實踐活動，“比比誰認識的字多”、“摘蘋果”，通過這些游戲來讓學生認識字詞，調動學生積極性，對表現好的學生或是同桌既有口頭表揚，也有小禮物作為獎勵，讓他們感覺到學習中的快樂。

三、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

1、培養學生語感是語文教學的重要目標之一。新課程改革大力提倡“讀中感悟”。一年級的課文是富有時代氣息、人文色彩和情感因素的，而且文章篇幅不長。用來鍛煉朗讀是很好的材料，在了解了課文后再借助拼音試著自己朗讀，一些重點的句子和段落還可以幾個學生來比賽讀，讀完評價再讀，看看有沒有進步。在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導。在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。

2、一年級是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每隔一段時間民主選舉產生新的班干部，雖然這樣做班主任會多做點工作，但能激勵應該班干部積極作好本份工作，可樂而不為呢？每周進行綜合評比，如作業得了笑臉加一分，聽寫本得了笑臉加一分，自覺撿垃圾加一分，拾金不昧也加一分等，不按時交作業、亂丟垃圾、說臟話等則扣一分，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。其次，我充分利用每周四調座位的機會，運用競爭機制，在兼顧學生身高、個別學生視力、聽力的基礎上，讓同桌、小組評議某學生的各方面表現以及自評的方式來輪換座位。再次，低年級的學生有強烈的表現欲，利用這一點，我在課堂上和課下樹立典型“乖乖”，學生為了爭做乖乖某號，課堂行為，作業等都有很大改善。

3、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。本學期，我非常重視學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，尤其是漢字的間架結構，比例，關鍵筆畫等，先觀察，后說，再寫書本上的田字格，再在課堂本上練習書寫，回家本上鞏固書寫，在學生書寫時嚴格要求學生認真書寫漢字。

總之，本學期以來，點點滴滴的教學實踐讓我深刻認識到，小學語文教學的創新，需要我們教師學會抓住語文的每一個教學因素，將語文教學的每一個目標落到實處，我們的學生才會真正的學有所獲，得到發展。

何燕琳

2014年12月21日