第一篇：小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流

小學(xué)語文期中經(jīng)驗交流 讓語文課堂充滿活力

語文是母語教育教學(xué)。一直以來被放在重要學(xué)科的位置上，倍受關(guān)注。新課程背景下，如何實施語文創(chuàng)新教學(xué)，讓我們的學(xué)生得到更好的發(fā)展呢？我想，是每一位語文教師面臨的挑戰(zhàn)。多年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我深刻感受到：學(xué)無定法，教也無定法。講臺上的磨礪和新課程理念的洗禮，促使我把語文教學(xué)的追求索定在這八個字上“著眼目標(biāo)，求真務(wù)實”。接下來，我就從以下幾個方面淺談我的一些具體做法。

一、重訓(xùn)練，促進(jìn)師生的交流與合作。

課堂上，我十分注重對學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。我認(rèn)為，不管教師采用怎樣的教學(xué)設(shè)計，都要通過學(xué)生以各種方式來呈現(xiàn)。注重了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，且訓(xùn)練注重實效，能使師生間的交流合作更加默契，達(dá)到“一呼百應(yīng)”的效果，較好地實現(xiàn)一堂課的教學(xué)目標(biāo)。

像我現(xiàn)在教的這個班，學(xué)生一進(jìn)校，我就進(jìn)行了讀書、說話、小組合作等方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生怎樣以正確的姿勢看書讀書，現(xiàn)在全班學(xué)生一拿起書，就能從課題的第一字，一排一排地讀到最后一個字，做到整齊、流利，書聲瑯瑯；訓(xùn)練學(xué)生說完整的話，說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，還有就是站在自我的角度練習(xí)用“我認(rèn)為??我感覺??我想??”進(jìn)行說話，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自我意識，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；訓(xùn)練學(xué)生小組合作怎樣學(xué)，怎樣匯報，怎樣評價，并且注重每一個細(xì)節(jié)。比如，從小組學(xué)習(xí)過渡到匯報環(huán)節(jié)，我就訓(xùn)練學(xué)生對名言、詩句，我說“書山有路勤為徑”，學(xué)生接“學(xué)海無崖苦做舟”等。每一項訓(xùn)練我都花了不少的工夫和時間，將訓(xùn)練目標(biāo)落到實處，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，成效也比較顯著?，F(xiàn)在我上每一堂語文課都比較得心應(yīng)手，我們師生間的合作交流輕松自然，學(xué)生也學(xué)得輕松愉快。我想，這得歸功于我對學(xué)生扎實的訓(xùn)練。

二、重積累，豐富學(xué)生的語言。

豐富的語言來自于積累。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特別注重對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進(jìn)的原則，分三步驟展開這方面的教學(xué)。第一步，我首先抓住教材語文園地中的“日積月累”，通過記憶比拼、開火車、快速接龍等游戲活動，讓學(xué)生體驗到積累的樂趣和收獲。第二步，我送給學(xué)生一句話——“日積月累求真知”，讓學(xué)生銘記在心，懂得知識積累的重要性，幫助學(xué)生樹立“知識積累”的意識；第三步，圍繞“日積月累求真知”這個主題，我組織學(xué)生開展了一系列的語文實踐活動，讓學(xué)生自建小詞庫，設(shè)計語文小報，古詩配畫、開心小練筆等，激發(fā)學(xué)生積累的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣。學(xué)生在活動中讀讀寫寫畫畫，收獲不小。（展示學(xué)生成果）孩子們很喜歡些活動方式，現(xiàn)在不少同學(xué)在家里也自主創(chuàng)設(shè)一些積累庫，興致勃勃地拿給我看。我想，只要我們教師都用心引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會積累，那么學(xué)生的語言就會越來越豐富起來。

三、重朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

語感，是指對語言的感悟能力，是學(xué)生學(xué)好語文的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生語感是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。新課程改革大力提倡“讀中感悟”。我在教學(xué)中積極采用這種教學(xué)方式，每一篇課文的閱讀都是通過各種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生理解，并且注重了朗讀的指導(dǎo)。記得教學(xué)第二冊25課《快樂的節(jié)日》這首詩歌的時候，在實踐中，我深深體會到：語文閱讀教學(xué)要注重朗讀。教師一定要對學(xué)生朗讀進(jìn)行深入指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把語言中蘊涵的感情色彩從朗讀中充分表現(xiàn)出來，那么學(xué)生的感悟能力才能從中得到培養(yǎng)與提高。我還對學(xué)生進(jìn)行過這樣一次語感訓(xùn)練，出示了一句非常簡單的話“這是我的”要學(xué)生讀出不同感情來。學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)品位。一句簡單的話被學(xué)生讀出了豐富的感情，有自豪的，有驕傲的，有疑問的，有害

羞的，有毫不在乎的。就這樣，只要我們注重對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)生對語言的感悟能力就會越來越強(qiáng)。

四、重拓展，活躍學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，只有在學(xué)生靈活運用知識的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)。教師要善于挖掘教材資源，給學(xué)生創(chuàng)造實踐鍛煉的機(jī)會，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，活躍學(xué)生的思維。在平時的語文教學(xué)中，我時常抓住一些詞語來發(fā)散學(xué)生的思維，如，學(xué)到“獵人”這個詞時，我就會讓學(xué)生進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練：如果你看到獵人在捕殺動物，你會對他說些什么？學(xué)到“莊稼”這個詞就激發(fā)學(xué)生“看到這個詞，你會想到什么？”等。另外，我還會抓住一些句子來拓寬學(xué)生的思路

還有一條重要途徑就是抓住教材內(nèi)容特點來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激活他們的思維，例如，第二冊第一單元就是以“春”為主題的一組課文,待學(xué)完這單元后,我就組織學(xué)生以“找春天”為主題開展了語文實踐活動，讓學(xué)生撿樹葉，在班上交流介紹樹葉的樣子；發(fā)揮想像用樹葉貼畫，并且給畫命名，再次激發(fā)想像把貼畫寫下來。

這樣，在我們教師的激發(fā)下，學(xué)生的潛力就能得到充分地展示。教材就是最好的學(xué)習(xí)資源，我們教師做到靈活地運用，學(xué)生就會學(xué)得更活更廣。

五、重評價，樹立學(xué)生的信心。

教師的一句稱贊，對孩子們來說，就是一種興奮劑，能樹立起他們學(xué)習(xí)的自信心。課堂上，我對學(xué)生的發(fā)言，從未用“不對、不行、錯了”這樣很否定的詞語來評價學(xué)生。因為我感受到，孩子們很渴望得到老師的贊揚，很在意老師對他的評價。我對學(xué)生的上課表現(xiàn)一般都是用這樣的語言來評價：謝謝你，給羅老師帶來了驚喜，你真像個小老師，你為同學(xué)帶了個好頭，你的想像好奇特，你的朗讀很動聽，你真會觀察，你的小腦瓜真會想問題等，如果學(xué)生答問有偏差，我會說，你的想法不一樣，沒關(guān)系，老師很欣賞你積極發(fā)言的表現(xiàn)，再靜下來想想一定會找到答案了。我觀察到，學(xué)生往往在得到這樣的評價之后，表現(xiàn)都更加踴躍，更加主動大膽。孩子們的表現(xiàn)告訴我，教師善于用親切的語言來評價學(xué)生，能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，敢想敢說，更加充滿自信，從而參與學(xué)習(xí)的積極性更高。

總之，點點滴滴的教學(xué)實踐讓我深刻認(rèn)識到，小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新，需要我們教師學(xué)會抓住語文的每一個教學(xué)因素，將語文教學(xué)的每一個目標(biāo)落到實處，我們的學(xué)生才會真正的學(xué)有所獲，得到發(fā)展。

第二篇：小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流材料

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流材料 馬桂英 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

今天能在這里和大家共同交流，我感到十分高興。感謝領(lǐng)導(dǎo)和老們給我這樣的機(jī)會，但愿我不讓大家失望。

回顧自己多年來在教育教學(xué)中的點點滴滴，感覺并沒有什么經(jīng)驗可談，有的只是每位老師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)格而又靈活的教學(xué)方法。靜下心來仔細(xì)回味這些年來的教學(xué)情況，有苦,有甜，而更多的是思考和收獲。總之一句話要想取得好成績就是“種瓜得瓜、種豆得豆”“死教和活學(xué)結(jié)為一體”這與平時心血的付出是成正比的。其實教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，就算是與在座的各位老師們探討和交流吧。

一、注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

細(xì)節(jié)決定成敗。良好的習(xí)慣是一個人事業(yè)取得成功的必要條件。而習(xí)慣的養(yǎng)成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)低年級教學(xué)的重中之重。對于剛?cè)雽W(xué)的小孩子來說，好動活潑是他們的天性，自控能力極差，往往知道該怎么做，但就是無法控制。這就要求我們教師要有足夠的耐心，從點滴抓起，逐步積累。時時注意給孩子以提醒，切忌急功近利，急于求成。同時，教師也應(yīng)做好表率作用，因為六七歲的孩子模仿能力極強(qiáng)，在學(xué)生的眼里，教

師的地位是神圣的，教師的一言一行，都將成為學(xué)生模仿的榜樣。如黑板上整齊規(guī)范、一絲不茍的板書；聽學(xué)生發(fā)言時的姿態(tài)；說話的語氣等，都是學(xué)生模仿的標(biāo)本。

二、多種途徑，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

常言道：興趣是最好的老師。教師首先應(yīng)努力做到的是讓學(xué)生喜歡自己，從而喜歡自己所教的學(xué)科。只要學(xué)生真正喜歡上了語文，就善學(xué)了。

1、運用靈活多趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂中獲取知識。對低年級的孩子來說，多彩的畫面，動聽的音樂，親切的語言，有趣的游戲等，都能激起他們的興趣。所以我在教學(xué)中多利用直觀教學(xué)，生動形象的畫面，多媒體資源，有趣的游戲等多種途徑進(jìn)行教學(xué)。如：課前律動：12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰。22伸伸臂，34搖搖頭，56跺跺腳，78快坐好。講故事，做游戲，猜字謎等都是極好的激趣手段?？傊處熞敕皆O(shè)法，變著花樣把學(xué)生引入課堂的軌道上來，讓學(xué)生每節(jié)課都感到新鮮。

2、多表揚鼓勵，給學(xué)生以成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的自信。沒有人不喜歡受表揚，低年級的小孩子更是如此。“你真行！”“你真棒！”“想不到你這么能干等！”激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使我們的教學(xué)活動更加順利。而習(xí)慣的養(yǎng)成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)低年級教學(xué)的重中之重。對于孩子們來說，活潑好動是他們的天性，自控能

力差，往往知道該怎么做，但就是無法控制自己，貪玩、懶散，這些壞習(xí)貫又會導(dǎo)致他們課堂不愛動腦、不積極發(fā)言、作業(yè)不能按時完成等壞習(xí)慣的養(yǎng)成。因此我們要有足夠的耐心，從點滴抓起，逐步積累。

學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)，首先要求我們教師要有正確的工作態(tài)度，也就是要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。開學(xué)第一節(jié)，就向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，包括將練習(xí)本翻到空白頁。下課后，先將書本換好，擺齊，再將書桌排列整齊，撿干凈地上的垃圾。看似繁瑣，只要養(yǎng)成習(xí)慣，其實也就是隨手而已。課堂還要培養(yǎng)學(xué)生“會聽、勤思、敢說、善問”的習(xí)慣。會聽：上課時專心聽課，細(xì)心地聽同學(xué)們的發(fā)言，邊聽邊思，精力集中。勤思：積極思考提出的問題和同學(xué)們的解答情況，要在學(xué)習(xí)過程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考。敢說：上課要大膽發(fā)言，敢說話，敢大聲說話，敢于反駁別人乃至老師的意見。善問：沒聽懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會的問題，要善于問。我們一旦決定要堅持實施，就不能松懈，否則學(xué)生也會恢復(fù)老樣子。這些習(xí)慣的養(yǎng)成都可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

四、有效的進(jìn)行習(xí)作教學(xué)

1、生活中的作文訓(xùn)練。六年級語文上冊第一單元的作文是寫暑期見聞。寫之前我就想：這些孩子們，每天就在家里，見識有限，怎么才能寫好這篇作文??？于是在習(xí)作以前，我用一節(jié)課的時間讓每個學(xué)生都說說暑期中的經(jīng)歷。這一說啊，還真讓我吃了一驚，他們有到云南的、有到杭州的、有到廣州的......他們見識了高山、平原、大海、風(fēng)景名勝，經(jīng)歷了有趣的、有意義的事情。這一說，啟發(fā)了學(xué)生 的思維，增強(qiáng)了習(xí)作的信心，效果當(dāng)然不錯了。

2、不同題材的習(xí)作訓(xùn)練。在教學(xué)寫人的文章時，我首先讓學(xué)生通過人物的語言，動作，神態(tài)和典型事例來刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)。掌握了寫作方法之后，從寫自己開始，再寫親人，如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，寫熟悉的人，如老師，同桌，最后練習(xí)寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人，如清潔工，售票員，交警叔叔。通過這樣的層次系列訓(xùn)練，大大提高拉學(xué)生的寫作水平。在教學(xué)寫讀后感時，我首先把寫讀后感的方法教給學(xué)生，然后在課內(nèi)外經(jīng)常練習(xí)。今年暑假，我布置的作業(yè)就是讓學(xué)生讀一本古典著作并寫讀書筆記。孩子們都做得很好，有摘抄、感悟、疑問、想象。盡管比較膚淺，但我覺得收獲還不少。

五、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。去年剛接手四年級后的一次綜合性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生用手抄報的形式展示自己的學(xué)習(xí)成果，孩子們好奇的問：“老師，什么是手抄報啊？”可見他們實踐的太少了。在以后的語文教學(xué)中，我有意識的把版面設(shè)計、主題設(shè)置、題材搜集、內(nèi)容展現(xiàn)等滲透給學(xué)生。本期的第二單元“祖國在我心中”，我要求學(xué)生用繪畫、書法、手抄報的形式匯報自己的收獲，效果還真不錯。

在課程改革的浪潮中，轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變行為、轉(zhuǎn)變角色、豐富知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)，在引導(dǎo)學(xué)生健康成長的過程中，實現(xiàn)自己的人生成長。老師們，讓我們在新教育理念的指引下，把小學(xué)語文工作做得更好。

謝謝！

2010.10.21.

第三篇：小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今天有幸在這里和大家交流教學(xué)工作中的一些體會，我深感榮幸，同時也惶恐！因為教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛，教學(xué)實施的情況太多變，教學(xué)最終的結(jié)果也不能完全預(yù)期，只能是“仁者見仁智者見智”，不能稱之為經(jīng)驗，僅供探討。

教學(xué)工作首要在教，教首要在師，師首要在表。教師的本職雖為“傳道授業(yè)解惑”，但“為人師表”實為重中之重。

其一，做好表率。教師的言談舉止、穿著打扮、日常行為、品德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，無不潛移默化影響著學(xué)生。如：黑板上整齊規(guī)范的板書，得體的服裝體態(tài)，讀書說話時的語氣情感，與人交流時的姿態(tài)，微笑的面容，認(rèn)真的態(tài)度??尤其小學(xué)生模仿力極強(qiáng)，對老師有著一定程度上的崇拜感，所以老師務(wù)必在學(xué)生心中樹立一個良好的形象。其二，做到“四勤”。腦勤，多鉆研教材、鉆研學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；口勤，對待學(xué)生不能簡單粗暴，一棍子打死，要了解實情后，因人而異，進(jìn)行耐心的說服教育；（從正面或者反面舉個具體例子，說明收到的效果）手勤，作業(yè)堅持全批全改，做到及時查漏補(bǔ)缺，避免差生得過且過；腿勤，做好學(xué)生的全職保姆，跟班要到位，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀況，解決他們的生活難題。（舉個具體例子，說明收到的效果）其三，教學(xué)有方。來自不同家庭的孩子們性格迥異，且農(nóng)村孩子留守兒童居多，隔代撫養(yǎng)普遍，其大多只能做好三管（管吃、管穿、管?。?，學(xué)習(xí)上則無能為力、聽之任之了。老師這時需根據(jù)學(xué)生個體差異實施管理和教學(xué)，抓兩頭、扶中間，注重優(yōu)生培養(yǎng)，加強(qiáng)差生輔導(dǎo)，（比如：我在）座位編排時可以優(yōu)帶差，全班互助，作業(yè)布置時可分層布置，增強(qiáng)優(yōu)生能力，培養(yǎng)差生自信。

教學(xué)工作之根本在學(xué)，學(xué)之根本在學(xué)生。

首先，需為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。紀(jì)律嚴(yán)明的班風(fēng)尤為重要，沒有規(guī)矩不成方圓，（每學(xué)期或者每年開學(xué)初，我都和學(xué)生一起討論、修改，制定各種制度比如-----）嚴(yán)格遵守作息制度、請假制度、勞動制度、衛(wèi)生制度、安全制度，嚴(yán)厲執(zhí)行學(xué)習(xí)紀(jì)律，嚴(yán)肅處理違規(guī)違紀(jì)事例，既培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，又讓學(xué)生獲得“與班級共榮辱”的集體責(zé)任感。（如何執(zhí)行制度）勤學(xué)上進(jìn)的學(xué)風(fēng)必不可少，“好學(xué)生是夸出來的”，（再好的學(xué)生，也有倦怠的時候，不能一味訓(xùn)斥，矯枉過正，引起厭煩。對待反應(yīng)慢的學(xué)生要多些耐心，不懂就訓(xùn)，邊訓(xùn)邊講，學(xué)生被老師的聲調(diào)、語氣嚇壞了，如驚弓之鳥，膽戰(zhàn)心驚，貌似會了，其實腦袋已經(jīng)懵了，會給學(xué)生留下心理陰影。（括）號可以不要，直接說例子，記得-------）因此老師要多表揚、鼓勵學(xué)生，循序漸進(jìn)，樹立他們的信心，肯定他們的每一點進(jìn)步，尋找他們身上的閃光點，幫助他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。

其次，運用多種方式激發(fā)學(xué)生興趣。“興趣是最好的老師”，要想讓課堂生機(jī)勃勃而非死氣沉沉，則需潛心研究。我平常教學(xué)力爭做到以下幾點：

一、設(shè)計好開場白?；蛟O(shè)疑，引起懸念；或創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛；或由此及彼，拋磚引玉；或講述故事，激發(fā)好奇；或簡筆繪畫，導(dǎo)入主題；或游戲?qū)?，點燃熱情??這樣學(xué)生會獲得最初的快樂，進(jìn)而積極主動的參與學(xué)習(xí)。

二、教師得加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)，語言幽默風(fēng)趣，出口成章，資料信手拈來，見解獨特，切不能讓學(xué)生死讀書，讀死書，養(yǎng)成一批書呆子。

三、豐富教學(xué)手段。充分利用聲音、圖片、視頻、繪畫、多媒體等靈活多樣的教學(xué)資料，設(shè)計新穎、靈活的課堂教學(xué)模式，吸引學(xué)生注意力，讓他們不再感覺到學(xué)習(xí)是枯燥的。

第三，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（教育心理學(xué)中說：“習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時必須帶有強(qiáng)制性”。小學(xué)生活潑好動是天性，自控能力差，知道該怎么做，就是無法控制，更無法堅持。貪玩、懶散，這些又導(dǎo)致他們課堂不認(rèn)真、不愛動腦筋、不愛發(fā)言、作業(yè)不能按時完成等，）（括號內(nèi)交流時可否省去，如果后來要發(fā)表，可以保留，）這就需要老師有足夠的耐心和愛心，從點滴抓起。我是這樣做的：（什么習(xí)慣加什么方法，習(xí)慣可以多，方法舉一個就可以）養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣、養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣、養(yǎng)成積極發(fā)言的習(xí)慣、養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣、養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣、養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣、養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣、養(yǎng)成完整表述自己想法的習(xí)慣??這樣一來，學(xué)生就會養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自主意識，自覺完成好每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，我們力爭做到教學(xué)有德，更要講究教學(xué)有方，關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生特點、班級情況，從基礎(chǔ)入手，從育人開始，逐步教給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生在和諧溫馨的環(huán)境中，在樂學(xué)樂教的氛圍里，健康快樂的成長。

以上是我個人淺見，不足之處還請各位同行指教。

第四篇：小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流稿

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流稿

烏什縣第一小學(xué)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天我們學(xué)校派我來進(jìn)行語文教學(xué)經(jīng)驗交流，我很高興能和大家在這里一起分享與交流工作中的一些感想和體會。在座的每一個同事都有長處，都有值得我學(xué)習(xí)的地方，都可以做我的老師，我今天能來進(jìn)行經(jīng)驗交流，也就是起一個拋磚引玉的作用。現(xiàn)在我就把自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感觸和大家交流，講得不好的地方還需大家多多包涵，不妥之處望批評指正。

一、建立良好的師生關(guān)系

之所以將師生關(guān)系排在前面，是因為我覺得，良好的師生關(guān)系在教學(xué)中起著決定性的作用。我們都知道，做人的工作最難，尤其是我們接觸的對象是處在性格塑造期的孩子們，如果想使自己的教學(xué)工作得心應(yīng)手，必須要在教學(xué)之外去了解他們的喜好，揣摩他們的心理。作為老師，是讓學(xué)生們怕,還是讓學(xué)生們愛，剛上班時，種種疑惑，千絲萬縷。經(jīng)過二十一年的不斷觀察和體驗，我深深領(lǐng)悟：要想與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，只有認(rèn)真負(fù)責(zé)是不夠的，還需要耐心、愛心與理解。

2015年我新接了一年級，剛開始，我想這次一定要樹立威信，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，不能因心軟而導(dǎo)致學(xué)生不守秩序。剛開始學(xué)寫韻母a,班上有一個可愛的小女孩，把聲調(diào)標(biāo)歪了，我要求她重寫，她又標(biāo)歪了，我再次要求重寫，她又標(biāo)歪了，我當(dāng)時語氣還夠委婉，我說：“咱能不能把這聲調(diào)帽子戴正了呀？”小女孩哭了，她還只顧哭，我耐心地告訴她我知道她很棒，她能把聲調(diào)標(biāo)好，并手把手地教她寫，她直到寫好了才笑了。在接下來的教學(xué)中，我堅持將自己的耐心、愛心融入到自己的教學(xué)中，從此以后，這個女孩學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，課余之時總愛圍在我身旁問東問西，這個小女孩就是后來品學(xué)兼優(yōu)、擅長主持六一節(jié)目的阿迪拉。不管在課堂還是課間，我們的師生關(guān)系融洽的同時，我再對于學(xué)習(xí)中的原則問題做到嚴(yán)厲、堅決不含糊的時候，他們也能認(rèn)同，他們也知道學(xué)習(xí)是一件非常嚴(yán)肅的事，來不得半點含糊，明白了這一點，不僅從未感到過委屈，反而在學(xué)習(xí)上學(xué)得更認(rèn)真、更起勁兒了。他們已經(jīng)將我當(dāng)成是親人、是朋友了。

所以，這些年，我始終和學(xué)生保持朋友的關(guān)系，“親其師而信其道”。我相信，學(xué)生只有喜歡你了，他才會更喜歡上你的課，才會在這一科里打下堅實的基礎(chǔ)。所以帶著“愛”的眼光去看待學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的眼睛里也滿是愛的情意。這種愛，是不歧視任何一個差生，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是及時體察他們的情緒，是懂得維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。它不一定需要你窮心盡力，有時，這愛可能只是你的一個微笑，一個肯定的眼神，一次真誠的鼓掌，一句關(guān)切的話語。

所以，我覺得我們都有必要用愛來建立我們的師生關(guān)系。

二、注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使我們的教學(xué)活動更加順利。而習(xí)慣的養(yǎng)成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)教學(xué)的重中之重。對于小學(xué)生來說，活潑好動是他們的天性，自控能力差，往往知道該怎么做，但就是無法控制自己，貪玩、懶散，這些壞習(xí)氣又會導(dǎo)致他們課堂不愛動腦、不積極發(fā)言、作業(yè)不能按時完成等壞習(xí)慣的養(yǎng)成。這就要求我們教師要有足夠的耐心，循序漸進(jìn)，從點滴抓起，逐步積累。學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)，首先要求我們教師要有正確的工作態(tài)度，也就是要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。開學(xué)第一節(jié)，就向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，包括將練習(xí)本翻到空白頁。下課后，先將書本換好，擺齊，再將書桌排列整齊，撿干凈地上的垃圾。看似繁瑣，只要養(yǎng)成習(xí)慣，其實也就是隨手而已。課堂還要培養(yǎng)學(xué)生“會聽、勤思、敢說、善問”的習(xí)慣。會聽：上課時專心聽課，細(xì)心地聽同學(xué)們的發(fā)言，邊聽邊思，精力集中。勤思：積極思考提出的問題和同學(xué)們的解答情況，要在學(xué)習(xí)過程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考。敢說：上課要大膽發(fā)言，敢說話，敢大聲說話，敢于反駁別人乃至老師的意見。善問：沒聽懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會的問題，要善于問。我們一旦決定要堅持實施，就不能松懈，否則學(xué)生也會恢復(fù)老樣子。這些習(xí)慣的養(yǎng)成都可以幫助學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)。

其次，要從身邊一點一滴的小的好習(xí)慣開始，逐漸波及開來，穩(wěn)固下來后，再進(jìn)行下一個，這方面短、快、平的方法是沒有的。也可以講究一些有效的方法，例如：將責(zé)任范圍縮小，讓盡量多的學(xué)生都有負(fù)責(zé)項目，調(diào)動全班學(xué)生的積極性，激勵制度要跟上，發(fā)現(xiàn)好的典型要及時表揚，獎勵也要隨即兌現(xiàn)。還可以通過與家長的互通，達(dá)成共識，雙管齊下，共同督促，也是一種辦法。

另外，我們教師也應(yīng)做好表率作用，俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”,小孩子的模仿能力極強(qiáng)，在學(xué)生的眼里，教師的地位是神圣的，教師的一言一行，舉手投足，都將成為學(xué)生模仿的榜樣。如黑板上整齊規(guī)范、一絲不茍的板書；聽學(xué)生發(fā)言時，總是微笑著站在他面前，表現(xiàn)出認(rèn)真傾聽的姿態(tài)；讀書、說話時，運用不同的語氣、都是學(xué)生模仿的標(biāo)本，對于學(xué)生來說都是直面的影響。

另外，在學(xué)生中樹立典型，用學(xué)生身邊的事例來做教材，也會有很好的教育效果。我喜歡用學(xué)生親戚中的模范來影響學(xué)生，例如；我教過趙翠哲老師的女兒黃紫彤六年，這個女孩無論是作業(yè)還是練習(xí)總是寫的認(rèn)認(rèn)真真，十分規(guī)范。每次考試都在前三名，現(xiàn)在輪到教趙老師妹妹家的孩子，這孩子書寫時好時壞，我就跟他講他表姐一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，名列前茅的成績，并說他也有這份資質(zhì)，只是偶爾管不住自己，若能管住自己，也能名列前茅，這孩子受到啟發(fā)，升級考試時也考了班級前三名。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課

在教學(xué)中，我始終做到周前備課，備好課是上好課的基礎(chǔ)。在備課時，我堅持做到深入細(xì)致，平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，比如教學(xué)參考書，資源包，在網(wǎng)上查詢等，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點，在制定教學(xué)目的時，注重學(xué)生知識、能力和情感價值觀的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生實際情況對他們既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。上課過程中重視運用各種情景引進(jìn)教學(xué)，幫助啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生多動腦、動手，逐步培養(yǎng)他們小組合作意識，鍛煉他們自主探究的能力，努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效果。

四、用多種方式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

興趣是最好的老師，只有使學(xué)生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學(xué)過程中，才能使學(xué)生在自己的起點得到充分的發(fā)展。上好一節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情趣、精神狀態(tài)是很重要的，而教師的開篇導(dǎo)語對于調(diào)動學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，引起學(xué)習(xí)興趣等方面，起著牽一發(fā)而動全身的作用。如果我們能精心設(shè)計導(dǎo)語；或設(shè)疑布障、引起懸念；或創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛??都會如同磁鐵一樣牢牢吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開課之初就產(chǎn)生新奇之感，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動中。課堂教學(xué)藝術(shù)性、創(chuàng)造性的結(jié)晶，它讓學(xué)生有驚奇感，并永遠(yuǎn)保持對課堂教學(xué)的新鮮感。即課堂教學(xué)不僅要成全學(xué)生，也要成全教師，課堂教學(xué)要成為教師自我提高、自我發(fā)展、自我完善、自我實現(xiàn)、自我欣賞的一種創(chuàng)造性勞動，這是教學(xué)相長的真實寫照，也是師生人生幸福的共同源泉。

五、用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《桂林山水》一課時，為了讓學(xué)生真實地感受桂林山水的美景，教師可以尋找一些桂林山水的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實、生動地感受桂林山水的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文。

六、重視學(xué)生朗讀能力的陪養(yǎng) 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中，從低段到高段有一個共同的要求，就是讓學(xué)生能夠“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。這足以說明讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，是學(xué)生親近文本、感受文本情感、獲得語感體驗的重要手段。在朗讀中，學(xué)生的理解能力、對語言的感悟和積累能力、思維能力、想象能力、審美能力等都可得到相應(yīng)的提高。所以，在語文教學(xué)中，朗讀是語文教學(xué)的根本之法。在閱讀教學(xué)中，我主要以訓(xùn)練學(xué)生朗讀為主，首先做到循序漸進(jìn)，逐步提高要求，調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性。其次，可以通過自讀、師范讀、同桌互讀、開火車?yán)首x，小組間的賽讀，創(chuàng)設(shè)情境的想象朗讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式去提高學(xué)生的朗讀能力。課堂上，我們可以做到對學(xué)生放手，讓學(xué)生自己邊讀邊領(lǐng)悟課文中的知識點，在讀不好的情況下，師再引導(dǎo)，把學(xué)生先帶到課文的情境中，再啟迪想象，感悟詞語意思，并帶著自己的理解和感受，讀出自己的情感，這種朗讀方法不但有利于拓寬學(xué)生的視野，同時更有利于促使學(xué)生去感悟文中的情和境，使學(xué)生更深刻的理解課文。遇到不好理解的詞語時，課堂上，師生一起傾聽資源包中的專家朗讀，或我?guī)еS富的表情給學(xué)生范讀一遍，讓學(xué)生結(jié)合生活實際去想象當(dāng)時的場景.在教《最后一片樹葉》、《銅板的響聲》、《找駱駝》、等課文時，我都采用的是分角色朗讀的方式，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，分角色朗讀不僅能集中學(xué)生的注意力，還能在活躍的氣氛中潛移默化地讓學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲很強(qiáng)。教寓言故事時，我便誘導(dǎo)他們進(jìn)入角色，運用生動傳神的表演朗讀 法，加深了他們對課文的理解，啟迪了他們的思維，也增強(qiáng)了他們的表演能力和口頭表達(dá)能力。有時我故意多挑幾名同學(xué)朗讀，互相比一比，賽一賽，誰讀得好，讓學(xué)生說好在哪里，師生評議，那種入境真實而投入的情景活靈活現(xiàn)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)語感的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生做到敢讀，有信心讀好這種心情。

我們學(xué)校每天有半小時的早讀時間，大課間有班集體的誦讀展示，我就安排朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)大家大聲朗讀學(xué)過的文章，時間長了，積累了詞句，對課文的理解更透徹了，朗讀水平也更高了。

七、重視積累語言，培養(yǎng)學(xué)生說話寫話的能力

咱們農(nóng)村的孩子說書面語往往說話不完整、不連貫，或者用詞不當(dāng)、語法有錯誤，有時還夾著“嗯嗯啊啊”“這個”“那個”“后來后來”等不必要的詞，有的還帶著方言。這時候，我們應(yīng)該注意傾聽學(xué)生說話，了解他們的語言規(guī)律，發(fā)現(xiàn)有錯誤及時糾正，并有意識地在閱讀教學(xué)和其他教學(xué)活動中豐富學(xué)生的詞匯，比如對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。除了把課文中的好詞好句、古詩會背，還鼓勵孩子們多讀一些課外書，比如童話、小短文、三字經(jīng)等，且要大聲朗讀、誦讀，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又培養(yǎng)學(xué)生說話完整、連貫、有條理，為寫話教學(xué)創(chuàng)造有利條件。新課改提倡將課堂還給學(xué)生，讓盡量多的學(xué)生參與到課堂活動中來。在教學(xué)中，我們可以多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生多說多練。有的老師會有一旦將課堂放開，會收不回來，會影響教學(xué)進(jìn)度，會擾亂課堂秩序等顧慮。其實，我們只要將課堂內(nèi)容設(shè)計好，將課堂中對于學(xué)生的要求明確清晰，甚至是小組的任務(wù)分工明確，由易到難的逐步進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生會很快適應(yīng)，形成習(xí)慣，也會非常愿意進(jìn)行這樣的教學(xué)活動。訓(xùn)練學(xué)生說的能力形式很多，關(guān)鍵是教師能夠堅持不懈的進(jìn)行下去。比如，我在上課前設(shè)立了一個課前三分鐘的小活動，讓學(xué)生說自己的所見所聞、最想說的一句話，也可以是從書上、電視上知道的某句話，也可以給大家讀一篇小故事，這是針對會說、愛說、勇敢的孩子成立的；在班里放一個小小儲蓄罐，成立一個“我給老師的悄悄話”，把自己想說的話寫下來塞進(jìn)儲蓄罐里，我隔兩天便倒出來看一看，夸一夸，這是針對膽小、內(nèi)向的孩子設(shè)立的。通過這些活動，進(jìn)行賞識教育，鍛煉學(xué)生說的能力。在進(jìn)行口語交際訓(xùn)練過程中，我讓學(xué)生先自己想一想，再小組說一說，然后再人人發(fā)言，說多說少都行，給足學(xué)生時間，讓每個學(xué)生都有機(jī)會鍛煉，課下再讓學(xué)生試著寫一寫。這樣既可鍛煉學(xué)生說的能力，又讓學(xué)生積累了語言，為作文能力奠定了良好的基礎(chǔ)。這次小練習(xí)，已經(jīng)為他們今后的練筆打開了窗口，他們肯定都會往這方面去實踐的，這樣一方面拓展了學(xué)生的知識面，同時也會提升教師在他們心目中的位置和喜愛程度，只要我們用些心思，學(xué)生的語言能力就會有逐步的提升。

教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言。學(xué)生“講”教師‘聽”。有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生。二是通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的真諦。三是通過學(xué)生“講”教師“聽”，可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。教師鼓勵學(xué)生積極參加課堂討論，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話愿說的情境。對于某一問題，只要能擺出充分證據(jù)，完全可以各抒己見、自由發(fā)揮。

我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)該是潤物細(xì)無聲的。尤其是我們的語文教學(xué)，更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處，用心去體會、揣摩，發(fā)現(xiàn)其中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛上讀文章，愛上欣賞，甚至希望并學(xué)會去表達(dá)。在這個過程中，學(xué)生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，達(dá)到從知識到精神的成長。

藝術(shù)來源于生活，注意引導(dǎo)學(xué)生留心生活的點點滴滴，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，在日常教學(xué)中，遇到好詞好句或好的寫作方法就當(dāng)堂讓學(xué)生或摘抄或仿寫，日積月累，學(xué)生的詞匯和寫作方法豐富了，也就寫好作文了。

八、作業(yè)問題

我清醒認(rèn)識到：不論是何種作業(yè)形式，過量的作業(yè)或罰抄、罰寫，只會使學(xué)生不堪重負(fù)，挫傷其學(xué)習(xí)積極性，從而產(chǎn)生反感和厭學(xué)情緒，最終使得課堂生態(tài)被破壞，教學(xué)環(huán)境被人為地惡化。不同層次的學(xué)生被統(tǒng)一要求的大量作業(yè)所累：成績好的學(xué)生因覺得簡單無必要而厭做，成績差的學(xué)生因覺得太難、做不出而不做，教師卻又因?qū)W生沒能按要求完成任務(wù)而不悅，良好的課堂氛圍也就沒有了。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次學(xué)生的特點，變強(qiáng)制性的布置作業(yè)為商量式的推薦作業(yè)，根據(jù)所授內(nèi)容在一定范圍內(nèi)，指定一些分量或難度有所不同的題目由學(xué)生自由選做。這樣，可使學(xué)生在不感到負(fù)擔(dān)的情況下，發(fā)揮自己的最大潛能，充分調(diào)動其積極性、自覺性和主動性。對于成績好的學(xué)生，教師完全可以讓其少做些瑣碎的作業(yè)，推薦他們做些課本以外的練習(xí)，以拓寬加深其知識結(jié)構(gòu)；對于中低層次學(xué)生，在推薦作業(yè)之前，教師需精選一些示范題進(jìn)行講解，做些必要指導(dǎo)。從實際操作層面來講，要求學(xué)生所做的看、聽、說、讀、背等軟性作業(yè)因其檢查難度大，學(xué)生也因其“軟”而“欺軟”。理想的做法是：引導(dǎo)他們自覺而又興趣盎然地去聽、說、讀；可以通過自由組合、自由改編所學(xué)并上臺表演來鼓勵學(xué)生主動交際、交流；通過讓學(xué)生復(fù)述課文來使他們靈活運用課本中出現(xiàn)的語言點并培養(yǎng)語感。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

九、巧借小組合作努力培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生并做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

我們班54人，基礎(chǔ)差的有好多，我每天苦于沒有時間去慢慢轉(zhuǎn)化，正是小組合作學(xué)習(xí)巧妙地將課堂大班教學(xué)的劣勢轉(zhuǎn)化為了優(yōu)勢。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于：學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的許多具體問題和困難都能在組內(nèi)得到了其他同學(xué)的幫助而被解決，這些能夠幫助其他同學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生，發(fā)揮了任課教師所不能發(fā)揮的作用，使學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求能夠得到及時和富有針對性的滿足，一定程度上解決了大班課堂上一個教師無法滿足每一個學(xué)生的特殊需要的問題，緩和了教學(xué)中的“一和多”的矛盾。成績較差的同學(xué)因成績優(yōu)秀的同學(xué)幫扶而得以提高；成績優(yōu)秀的同學(xué)因為幫扶成績較弱的同學(xué)而使自己理解知識的水平進(jìn)一步深化；同時，小組合作學(xué)習(xí)以及小組間的競爭也容易創(chuàng)造出了一種學(xué)生間你爭我搶、不甘落后的課堂氣氛，課堂學(xué)習(xí)的活力由此而生。課堂教學(xué)不僅沒有因為班級規(guī)模較大而失卻效力，反而因為參與合作和競爭的學(xué)生多而顯得生氣勃勃。

老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上采用多種表揚方式：或用贊許的口吻——“你說得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”；或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑。。。每節(jié)課盡量多贊賞學(xué)生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應(yīng)付的，而是真真切切實實在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。可以說，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)習(xí)興趣，贊賞出進(jìn)步的學(xué)生，贊賞出有特點的學(xué)生。通過贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中，教師既要賞識學(xué)生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。

十，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力,提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲。鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑。同時，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時，教師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何。在語文教學(xué)活動，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好學(xué)上進(jìn)、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，從而提高教學(xué)效率。

第五篇：小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流材料

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗交流材料

吳興小學(xué)

安鳳花

從教這些年來，但由于學(xué)生的不同，總感覺比較實用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。語文教學(xué)的經(jīng)驗，我更說不上有多少，只是自己的一點心得體會而已。我覺得高年級語文教學(xué)中，須做好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了。下面簡要談?wù)勎业膸c做法。

一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，每學(xué)期開始首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時在班上多表揚、鼓勵學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

二、采取恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法。本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

三、開動腦筋，搞好作文教學(xué)。

學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農(nóng)村學(xué)生來說，無疑是比較困難的。

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題?？傊谥笇?dǎo)課上堅持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高得很快。

3、重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。

四、運用“三勤”教育方法，收效十分明顯。

1、頭腦勤。語文老師鉆研教材，鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說服教育，擺事實講道理。

3、手勤。對于學(xué)生你對他松一尺，他會對自己松一丈。平時的作業(yè)，尤其是學(xué)生讀書筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續(xù)對他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵，非但引起了學(xué)生的寫作興趣，而且在堅持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當(dāng)然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結(jié)合，你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。

考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思，向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測中，讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲，有長足的長進(jìn)。讓我們共同努力吧，讓我們的學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人，成為語文這門課的真正主人！