第一篇：學海無涯苦(巧)作舟-一辯稿

學海無涯苦作舟

一辯稿：

謝謝主席，對方辯友，各位觀眾，評委大家晚上好！

我方的觀點是：學海無涯苦作舟

眾所周知，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”是一副對聯(lián)，上聯(lián)中的“勤”字是指勤奮，是一種治學態(tài)度，進而，下聯(lián)中的“苦”字也自然地對應為刻苦、耐心之意，同樣也是一種治學態(tài)度，而絕非痛苦。然而這種語境下“巧”則是尋求捷徑之意，也是一種態(tài)度。今天辯論首先要明確兩點，第一，作舟的目的是暢游學海，積累知識。第二，學海的特點是無邊無際，既包含已知領域也包含未知領域。那么面對學海無涯我們只需要比較出苦舟和巧舟誰更適合暢游學海？即可得出苦與巧誰更適合作舟。

針對我方“ 學海無涯苦作舟”的觀點，理由如下

（1）從性質上看：

“苦”的全面性對“巧”的局限性，導致苦舟具有更強的適應性、穩(wěn)定性以及持續(xù)性；眾所周知，一個領域的巧方法往往只適用于這個領域，正如：牛頓經(jīng)典力學中的方法一般只適用于弱引力場中的宏觀物體的低速運動而不適用于微觀粒子，難道對方辯友可以舉出一個適用于任何領域的巧方法嗎？顯然不能，為此“巧”的局限性顯而易見；同樣的也并非任何領域都有巧方法，正如:---因此“巧”具有局限性；然而勤奮刻苦的治學態(tài)度卻適用于學習中的任何領域。因此“苦”具有全面性，全面性與局限性相比，顯然苦更適合作舟暢游學海。

（2）“苦”的長效性對“巧”的間斷性，顯然苦舟具有更強的續(xù)航力；所謂學海無涯，活到老學到老，如此漫長的學習過程中，會遇到許多的問題，困難面前要求我們從一而終的堅持到底。人們一旦養(yǎng)成了勤奮刻苦的治學態(tài)度，必將貫徹到一生的學習中，更有利于人們堅持到底，因此“苦”具有長效性；而“巧”則不然，遇到困難想尋求快捷的方法這一想法本身是好的，但是一旦依賴于“巧”則往往會弄巧成拙，當無法使巧的時候，人們往往無法堅持下去選擇放棄，然而上面我們說到的“巧”的局限性也告訴我們并非任何問題均有巧方法，因此在這漫長的學習過程中，我們無法一直依靠“巧”，因此“巧”具有間斷性；長效性和間斷性的對比，顯然苦舟更適合作舟暢游學海。

聽了那么多，一定會有人疑惑，難道“巧”就一事無成，“苦”就萬事具備了嗎？顯然不是的，我們并不否認“巧”在學海中的積極作用，面對問題，勤奮刻苦就是踏踏實實絕對不等同于盲干，因此絕不會事倍功半；反觀“巧”，如若能找到巧方法，對于解決這個問題絕對會事半功倍，因此“巧”的處理速度比“苦”要快，即巧舟的航行速度比苦舟快。但是上面說到的“巧”的間斷性告訴我們，暢游學海的漫長過程中，巧無法一直發(fā)揮作用，即是巧舟無法一直以最高航速前進。

縱觀上面種種優(yōu)缺對比，面對這浩瀚無邊的知識海洋，面對未知的領域，我們不知何時會刮風下雨，何時會電閃雷鳴，或許會有冰山阻于前，或許會有擱淺的危險，因此比起速度，我們更需要一艘適應性、穩(wěn)定性、續(xù)航力強的堅舟，因此我方堅決認為“學海無涯當苦作舟”。今天不是要論證尋找捷徑的態(tài)度不可取，而是勤奮刻苦的態(tài)度更可取

通過論證觀點從而得出苦比巧更合適

提出觀點-論證觀點-得出結論

如若比較苦和巧誰更適合作舟,就會陷入循環(huán)論證，不可！！

我們討論這個問題不能僅從個體感受考慮，應從人類社會發(fā)展的多個理性角度來考慮。把這個問題放在社會角度考察，才具有更加現(xiàn)實和深遠的意義。

如果他們一不小心給我們扣帽子，說我們認為學習苦，要怎么回答?

第二，如果對方提到每個人學習目的不同，要分門類，提倡巧法，怎么對付?

在一定時間內如何將學習效率最大化.

第二篇：學海無涯苦作舟-學海無涯苦作舟作文

學海無涯苦作舟-學海無涯苦作舟作

文

篇一：學海無涯苦作舟

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”這自古以來激勵千萬莘莘學子埋頭苦讀，潛身書海的千古名句，歷盡滄桑，到了如今，仍起著重要作用。

這句話著重強調了“勤”和“苦”。現(xiàn)在，有些人卻認為：“如果發(fā)奮學習的話，會學成書呆子。”我認為：“我們必須‘吃苦’，古人云‘吃得苦中苦，方為人上人’。學海無涯苦作舟所以，我們要吃苦，苦后有甜。”

大家想知道明末清初的思想家、著名學者顧炎武是怎么讀書的嗎？請聽：

顧炎武自幼勤學。他的祖父要求他讀完《資治通鑒》，并告誡：“現(xiàn)在有些人圖省事，只瀏覽一下《綱目》之類的書便以為萬事皆了了，我認為是不足取的。”這番話使顧炎武領悟到：讀書做學問是件老老實實的事，必須認真忠實的對它。于是，他發(fā)奮學習，把所讀過的書抄一遍，還做筆記，寫讀書心得。學海無涯苦作舟而后出名。

除此之外，還有許多關于“學海無涯苦作舟”的故事。如：司馬遷嘔心瀝血寫《史記》；曹雪芹貧困窘迫寫《紅樓夢》；雙目失明的奧斯特洛夫斯基在病榻上寫成《鋼鐵是怎樣煉成的》……“吃得苦中苦，方為人上人。”

“不禁一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？”所以，我們一定要學會先吃苦，苦盡甘來！

篇二：學海無涯苦作舟

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。每個讀過書的人，甚至是沒有讀過書的人，都知道這句富有深意的古語，鼓勵我們在學習的道路上，會有千辛萬苦左右相伴，要做好面對和克服的準備。

可是，就在二十一世紀，知識時代的今天，不光是孩子們充滿著對知識的渴望，每位家長也倍感知識、學歷的重要性，所以家長們的養(yǎng)兒育女的任務變成了異常艱巨的任務。

具體的，每個學生從步入幼兒園讀完大學多用的花費，應該不難計算，諾大的天文數(shù)字，就是每位家長們的帶有苦味的汗水一滴一滴積聚起來的。不用說農(nóng)民家庭，就是工人階層也是難以應付得來的。

既然“學海無涯”，還作舟干什么？因為沒有海岸，無論我們如何辛苦舉帆搖槳，都只會在大海里漂泊。假設學海無涯前提成立，那么小舟又是從何處下海的呢？難道創(chuàng)世之初小舟就孤伶伶地在大海上漂蕩嗎？

老師常說，只要刻苦學習，就一定能達到勝利的彼岸。可見“學海”應是“有涯”的。

老師常告戒我們，不能把學習看作痛苦。如果一學習起來就愁眉苦臉的，就找不到學習的動力。學習要以苦為樂，“頭懸梁，錐刺股”時也不能叫疼，要把“苦”升華到“樂”的境界。

如此一來，“學海無涯苦作舟”似應改作“學海有涯樂作舟”了。

篇四：學海無涯苦作舟

現(xiàn)在睡覺的話會做夢，現(xiàn)在學習的話會讓夢實現(xiàn)。從小到大有好多夢想都因為各種各樣的理由放棄了，成了現(xiàn)在一個這樣懶惰猶豫遲緩的我。

到現(xiàn)在還有一個明確的夢想似乎還在心里堅持著，所以本人決定：淡薄明智，寧靜致遠。閑看庭前花開花落，漫隨天外云卷云舒。發(fā)揚古人治學精神進行現(xiàn)代的投機，響應毛主席號召，好好學習，天天向上。

有個這樣的海洋，海的對面是一個美的世界。我和眾多的追逐者一樣，乘著一葉孤舟，踏上那浩瀚無邊的大海，夢想到達那美麗世界。

3年前，我懷著一顆必勝的好奇心，開始踏上那神秘的大海。當小舟還在淺灘的時候，同行者都在為走向深海做準備，我卻為那短暫的歡樂而停留。我，成為被別人落下的孤獨者，隨風飄去。

現(xiàn)在，我是一個一無所知，沒有技術的航行者，卻身處那大海的深處。在這充滿挑戰(zhàn)與驚險的海面上，我遇上一批同是被別人落下的追逐者，我們共同奮斗，希望有一天也能到達那美麗的對岸。

第三篇：《學海無涯苦作舟》教學設計

《學海無涯苦作舟》教學設計

瓦房店市文化小學孫麗莉

學習目標：

1、學會演唱《學海無涯苦作舟》，并能用柔和、輕快的聲音有感情演唱。

2、理解歌詞中名言警句的含義，抓住“磨礪”、“苦”、“勤”等處進行演唱指導，提高學生的音樂表現(xiàn)力。

3、通過情境創(chuàng)設、歷史故事以及自我現(xiàn)身說法等途徑，使學生潛移默化地受到在讀書的道路上，只有靠勤奮刻苦才能有所成就的教育。

教學重點：

理解歌詞含義。

教學難點：

理解歌詞意義。

教學關鍵：

創(chuàng)設恰當情景，講述歷史故事，使學生明理。教具：制作多媒體課件。

教學課時：一課時

教學過程：

一、情境導入

1、師生問好后，教師導語：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學們帶來了非常好看的動畫片，我們一同來欣賞一下好

嗎？請同學們認真觀看，看完后來談談你的感受。（播放懸梁刺股的視頻）

2、學生觀看后自由談感受。

二、學習新歌

1、談話過渡，交代本課學習任務。

教師順勢引出：古人頭懸梁錐刺股勤奮苦讀，終成大業(yè)，正像古語說：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，今天我們來學習一首新歌，新歌的名字就叫做《學海無涯苦作舟》，我們就一同來欣賞一下歌曲。

2、一聽歌曲，引導學生談出初次聽歌的感受（學生初步感受勤奮苦讀，終成大業(yè)的意義）。

3、感悟歌詞：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”、“書山有路勤為徑、學海無涯苦作舟”。（師生共同釋義）

4、5、二聽歌曲，感受歌曲的速度和情緒。（中速、歡樂）為什么要以歡快的情緒來演繹這首歌曲呢？（苦中有樂，先苦后甜，付出努力終有收獲）

6、朗讀歌詞，增進情感。（引導學生讀出勤奮刻苦讀書的決心及收獲成功的喜悅）

7、1）

2）學唱歌曲，體會情感。老師彈奏旋律，學生默唱歌詞。指導學生用“呣”音，隨旋律演唱，提醒學生演唱時注意聲音的位置。

3）找出演唱時易錯或唱不準的地方，讓會唱的學生教教其他同學。

8、1）指導演唱，內化情感。襯詞“喲喂”要唱的輕巧、有味道，如同互相學習是探討方法，使人容易接受。

2）“磨礪”、“苦寒”、“勤”、“苦”演唱時要突出出來，如同告訴人們學習要勤奮刻苦，付出努力才有收獲。

9、多種形式演唱歌曲，在熟練的演唱中，受到潛移默化的教育和熏陶。

三、拓展提高

談話過渡：聽了同學們的歌聲，我已經(jīng)深深感受到，同學們已經(jīng)體會到勤奮讀書將會為我們帶來甘甜的美酒，那你們還知道哪些關于勤奮學習的名言警句及古今名人勤奮學習的故事呢？

學生講述名言警句及勤學故事。

同學們，在我們班級中誰是勤奮學習的典范呢？

四、總結導行

我們班同學在學習上是那樣勤奮刻苦，希望同學們學習他，更學習孫敬頭懸梁，魯迅賣獎章勤奮苦讀的精神，書上有路勤為徑，學海無涯苦作舟，只要你勤奮刻苦，就會到達勝利的彼岸，讓我們在《學海無涯苦作舟》的歌聲中來結束本課吧！

板書設計：

學海無涯苦作舟 磨礪鋒 苦寒香 勤徑 苦舟

第四篇：高中議論文：學海無涯苦作舟

高中議論文范文： 學海無涯苦作舟

摘要：中國女排姑娘們風趣地說：“苦是一副靈丹妙藥。我們要強大起來，就得每天吃這副藥。它雖然苦，卻苦盡甜來。花，將在汗水中綻放。”這話說得何等好呀!我們說，任何成功，任何成績的取得，都離不開一個“苦”字，都是用汗水換來的。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。這一自古流傳至今的名言，激勵多少有志之士，潛心書海，發(fā)奮攻讀，為人類做出了有益的貢獻。在現(xiàn)實生活中，又有多少人用自己的親身實踐，證明了它的正確性。可是，今天卻有人認為學生的學習太艱苦了，應該把“苦”字改為“樂”字、“巧”字，即“學海無涯樂作舟”、“學海無涯巧作舟”。我認為這種說法是很不恰當?shù)模欠浅Ｓ泻Φ摹?

“苦作舟”為什么不能改成“樂作舟”?學習既然是一艱苦勞動，靠苦學精神才能取得進步，怎能把學習當作一種娛樂，一種游戲來對待呢?有人說學習是一種有趣的事、愉快的事，那也只有在“辛苦”、“刻苦”、“苦學”之后，取得了進步，取得了成績，才能夠享受到成功的樂趣。

“苦作舟”為什么不能改成“巧作舟”呢?學習既然是一種艱苦的勞動，需要有老老實實的態(tài)度，當然不能有取巧的想法。有人說“巧”是指科學的學習方法。學習當然少不了科學的方法，但有了科學的方法，就可以不下氣力，不下功夫學習嗎?有了好的辦法，仍需要刻苦學習，這樣才能取得更高的效率。試想，僅僅有了好的辦法，而不去刻苦學習，能行嗎?

自古以來學有建樹的人，都離不開這個“苦”字。

法國著名作家巴爾扎克被馬克思稱為“超群的小說家”。他為什么能取得這么高的成就呢?據(jù)記載，他在20多年里，一直辛辛苦苦、夜以繼日地工作，每天連續(xù)寫作16小時以上，只睡三、四小時。這不是夠苦了嗎!他的巨大成就，是用“刻苦”換來的。

中國女排姑娘們風趣地說：“苦是一副靈丹妙藥。我們要強大起來，就得每天吃這副藥。它雖然苦，卻苦盡甜來。花，將在汗水中綻放。”這話說得何等好呀!我們說，任何成功，任何成績的取得，都離不開一個“苦”字，都是用汗水換來的。

綜上所述，我們認為應該把“學海無涯苦作舟”永遠作為我們的座右銘，讓它永遠激勵我們刻苦學習，勤奮學習，在科學的道路上不停地攀登。

第五篇：高中英語教學論文 學海無涯“巧”作舟

高中英語教學論文：學海無涯“巧”作舟

這個世界上，一星隕落，黯淡不了燦爛星空。一花凋落，荒蕪不了整個春天。人生漫漫，高考只是我們成長路上的一次坎坷。要盡全力度過人生每一關，不管遇到什么困難不可輕言放棄。正是懷著這種心情，我們相聚在一起。

聶同學是一名高考復讀生，在08年的高考中英語成績20多分。在跟學生初期的接觸中，我了解到學生基礎比較差，且心里素質較差！針對這一情況，我開始以學生比較擅長的知識為契機，鞏固并提高本部分知識，使學生產(chǎn)生對英語的興趣，樹立對學習的信心。興趣是最好的老師。

與其他學科不同，英語是一個各個題型互相影響結合的學科，在聽力中可以記憶單詞，在語法的學習中可以提高閱讀速度。針對英語本學科的特點，在復習中我打破了了傳統(tǒng)的 課本復習-專題復習-模擬練習的模式。在第一階段，首先采用分模塊專題的思路，夯實學生的基礎語法知識，使學生能夠作簡單的閱讀題，并打破'講語法只是針對單選'的傳統(tǒng)思維，貫穿完型和閱讀的難句和重點句型的分析。并且提煉出英語中最常用的100個句型，為寫作打好基礎。學生初期的學習是比較吃力的，畢竟學習非一日之功，且學生的漏洞較多。我為學生制定了每天的學習英語的計劃，以至于避免學生把作業(yè)集中處理引起的壓力。

在第二階段中，采用歷年高考試題和模擬試題為綱，進行練習，同時采用學生自主復習各冊課本為主，老師答疑為輔的模式，把學習中比較小的知識點漏洞彌補。在本階段中，對作文進行專項練習，我認為，作文的提高是通過在講授學生基本的寫作要領后，不斷的對其修改。并適當?shù)谋痴b相當自己寫作水平的范文，而非文章寫的越好越適宜背誦！

“學習如春天的小草，不見其長，日有所增。”在英語的教學中，引導學生自主的學習很重要，畢竟學生是學習的主體。英語是一門語言，滲透在生活的各個層面。針對聶同學對美劇的喜愛，諸如《Lost》、《Friends》、《Prison Break》。在教學中例句的講授中偶爾穿插電影臺詞，使其感到英語作為一門語言的實用性。而且，針對當前北京英語高考尤其在單選和完型考試中，對英語使用能力的要求，電影中生活化的英語用語在考試中屢見不鮮。同時，根據(jù)但前英語閱讀考試中題材多樣性的特點，尤其科普類文章對學生有一定難度，為拓展學生的知識面，我會截取《參考消息》中經(jīng)濟、科技方面的文章與學生共享。通過半年的學習，學生目前各科題型在保證貼近甚至高于高考難度的試題中，分值能達到60%-70%之間。

作為老師，我為學生和我本人的努力而感到欣慰。冰心說：“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時的明艷；而當初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”我們每個人都渴望成功，那么我們就應該在剛剛起步的時候，用我們無悔的付出，去澆灌那剛剛萌芽的種子。只有啟程，才會到達理想和目的地；只有拼搏，才會獲得輝煌的成功；只有播種，才會有收獲；只有追求，才會品味堂堂正正的人生。

用心愛心專心 1