第一篇：淺談中職學生社會實踐活動的意義

淺談中職學生社會實踐活動的意義

作者：李毅

河南經濟貿易高級技工學校

淺談中職學生社會實踐活動的意義

前言：2010年河南省人民政府與世界500強企業深圳富士康科技集團成功建立合作關系。為我省提供了數以萬計的就業崗位，特別是為中等職業學校在校生和畢業生提供了大量優質的社會實踐活動機會和就業機會。

正文：我們學校積極響應省政府和市勞動局的號召于2010年6月25號成功組織第一批共計441名學生到深圳富士康進行社會實踐活動，也就是我們常說的學生到企業頂崗實習。按富士康要求學校配備4名駐廠教師，我有幸成為其中一員。在3個月的駐廠過程中，我對中等職業學校學生的企業頂崗實習和企業文化及企業的管理方法都有了新的認識。

首先，中等職業學校學生在社會實踐過程中個人素質及社交能力有了顯著提高。

在去富士康之前，我有3年的教學經歷,這3年中讓我感觸最多的就是學生的管理難度，我總結其原因在于社會長期以來對中職學生的偏見，特別是有些家長認為考不上高中就徹底失去了望子成龍的夢想，對學生喪失信心，這樣就會引起學生內心的叛逆，你說我不行我就不行，與父母關系漸行漸遠，沒有了家人的支持加上中等職業學校在教學方面沒有升學壓力環境相對寬松等等因素學生從此不再努力學習而是破罐破摔，從而造成了中職生在個人素質和修養方面的嚴重滯后。帶口病，說臟話，罵人甚至打架斗毆等違紀現象時有發生。我們的常規教育方法主要以說

服教育為主，但是我們對于學生的內心卻沒有給予更好的幫助，其實正處于青春期的他們最需要的是別人對自己的肯定和鼓勵，也更想早點得到社會的認同。

在這3個月里，我們駐廠老師經常到學生宿舍和學生交流談心。學生的表現總是讓我們感到很有成就感，原來不善言談的學生變得侃侃而談了，原來在學校調皮搗蛋的學生便的更懂事了，而且明顯感覺到學生原來的一些不良習慣消失的無影蹤了。我也曾經好奇的問過學生是什么讓你們成長的這么快，學生的回答幾乎是一致的，經過富士康的培訓特別是富士康培訓人員和老員工對他們給予的肯定和幫助讓他們意識到了自己的不足之處，并決心改正。

在我看來，任何事物的存在和發展都有它的必然性。學生的個人素質及社交能力怎么樣無不與企業的大環境有關。學生在世界500強的企業文化熏陶下個人素質及社交能力的提高就不足為奇了。

其次，社會和企業通過學生的社會實踐活動對中等職業學校學生及中等職業教育有了正確的認識。

這次富士康頂崗實習，學生除了個人素質及社交能力的提高之外還得到了相當豐厚的薪酬。有的學生3個月攢了5000多塊錢，少的攢的也有3000多塊錢，在學習的同時有適當減輕了家庭的負擔，得到了社會和學生家長的一片贊譽之聲。但是我認為最主要的是學生得到了企業的認可。以前企業對畢業生要求要工

作經驗否則就直接pass掉，企業對學生有一定偏見，這樣就造成了企業不相信學生，學生就業受阻的尷尬局面。但是通過這次頂崗實習我們的學生讓企業看到的是有活力，有志向，有拼勁的，龍華園區SHZBG事業群人資處的王小軍經理更是用“紀律強”“上手快”“工作勤”九個字對學生做出了客觀的評價，這也是對我們中職教育的肯定。

通過學生的社會實踐活動，社會和企業對中等職業學校學生及中等職業教育有了正確的認識。

再次，中職教育應深度開發校企合作（如聯合培養，定向培養等等），大力拓寬中職生的就業渠道。

從企業給我們反饋的信息看，我們做的還不夠。例如我們平時給學生講授的專業理論知識與實際的工作并沒有太多的聯系，究其原因：第一，學校與企業聯系不緊密，課堂上沒有把企業工作中要求的聯系起來，還是照本宣科，與實際加工脫節。第二，市場調查不夠，經常就是那幾個品牌專業，專業的開發力度跟不上市場要求。

就拿這次去富士康頂崗實習，我們的學生專業分布比較散，而他們主要實習的是電子專業方面的知識，有些學生就抱怨當初沒有報電子專業，怕今后工作不對口。我們為何不直接和企業建立長期的合作關系，采用多種形式的辦學方式比如訂單式培養或是簽訂長期的頂崗實習協議，也可以把企業的技術人員推進課堂，讓學生更早的接觸工作等等一些方式，如此，企業不必再為

畢業生沒有工作經驗而花費精力，學生也不用為畢業找不到工作而煩惱。這樣既提高了企業的競爭能力和知名度，又提高了學校的就業率和社會認可度。

企業需要什么樣的人才，那我們就培養什么樣的人才。這也就符合社會主義市場經濟原則，切忌閉門造車。例如我們學校今年新增的3G動漫技術專業，校領導深入市場調查發現鄭州將成為我國的動漫基地，在今后5年的時間里需要大量的專業人才，校領導抓住這一契機大刀闊斧把3G動漫技術專業推進了課堂，為學生就業提供了先機。

總之，中職學生的社會實踐活動意義重大。他為企業和中職教育提供了一個溝通的媒介，為今后共同的發展打下了良好的鋪墊。

后記：借國家大力發展中職教育之機，我們更應該大膽改革創新，加強中職教育與企業的資源整合力度，努力為早日實現工業強國及構建和諧社會和十二五宏偉目標而奮斗！

作者：李毅

河南經濟貿易高級技工學校

第二篇：中職學生社會實踐的意義

中職學生社會實踐的意義

（一）社會實踐活動體驗有利于學生改造自己的主觀世界，樹立正確的人生觀和價值觀。

中職生社會實踐活動的宗旨是認識社會，改造主觀世界，改造主觀世界同客觀世界的關系。中職生的社會實踐活動與工農群眾的社會實踐既有聯系又有區別，它們都是以改造世界為目的，都是主觀見之于客觀的一種實際活動。但是，它們又有區別，工農群眾進行社會實踐是以創造物質財富和精神財富為目的的，而中專生參加社會實踐則是為了成為有用之才。中職生還處在長知識長身體的時期，還不是社會實踐的主體，而是吸收文明、為創造文明做準備的群體，對他們來講，改造客觀世界還只是手段或途徑，改造主觀世界，改造主觀世界同客觀世界的關系，才是根本目的。在社會實踐活動中，要著力引導學生深入社會，仔細觀察社會，發現利弊，解開疑難，以提高學生的認識能力，樹立科學的世界觀。

有很多學生對自己的定位不準確，常表現出一種期望高于行動的現象。等將來真正走到社會中，遇到現實問題后才發現自己的定位過高，心中就會感覺倍受打擊，將會給就業帶來一定的負面影響。所以，就業前讓學生充分認識自己，認識社會對專業需求的現實是非常必

（二）社會實踐活動有利于培養中專生成為合格的中等技術人才。

首先，社會實踐活動可以提高學生的認識能力。中職生視野開闊，愛好廣泛，求知欲旺，接受新事物快，但是畢竟是從家門到學校門，對社會了解不多。中職生要認識社會，當然需要吸收前人的經驗，掌握正確的世界觀和豐富的科學知識，但是，不管你掌握多少理論，對現實社會的認識，仍然只有在同社會接觸過程中，社會的各個方面才能通過人的感官反映到大腦，人才能認識社會上各種表面現象。也只有在反復實踐過程中，社會的各種特性才會逐步暴露出來，人們才能逐步揭示出社會現象的本質。中職生在社會實踐活動中，能夠以其敏銳的眼光，通過各種社會現象，發現影響社會進步的種種因素，經過分析比較，找到促進社會進步的途徑，從而提高他們的認識能力。

其次，社會實踐活動可以從根本上提高中專生的政治思想道德素質。政治思想道德教育的基本任務，是要把政治思想道德的社會規范內化為中職生的自覺的行為準則。單純的課堂講授，往往難以達到這個目的。這是因為學生缺乏感性知識，總感到課堂上講的是空話，難以接受，使課堂講授缺乏說服力和感召力。社會實踐活動，使中職生直接向工農學習，轉變感情和立場。他們在社會實踐活動中獲得大量感性材料，理解了社會政治思想道德規范的合理性和重要性，從而自覺地把它作為自己的行為準則。社會實踐活動把課堂教育與現實教育緊密地結合起來，可以收到事半功倍的效果。事實證明，學生在社會實踐活動中，很容易理解我國人民正在為之奮斗的偉大事業，找準自己在社會生活中的位置，明確自己的歷史使命和奮斗方向，成為適應社會主義現代化建設需要的合格人才。

最后，社會實踐活動可以檢驗中專生所學的理論知識，鍛煉他們的社交能力。中職生所學的理論知識是前人實踐經驗的總結，在沒有應用之前，對他們來說還是不完全的知識。社會實踐能夠把學生所學的理論同客觀實際聯系起來，加以比較對照，直接檢驗出這些理論的正確性。學生運用過的知識，才能真正成為他們自己的知識。

（三）社會實踐活動有利于中專生融入社會，在實踐活動中認識自己。

學生畢竟是學生，不可能象成年人那樣去想問題和處理問題，所以必要的社會實踐可以給他們更多的與社會融合的機會，在把握這個機會的基礎上可能會遇到與自己理想中的問題不相符合的地方，在經歷挫折、失敗或者成功與喜悅的基礎上得到磨練。正如有的學生在實踐報告中寫到：“課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應付瞬息萬變的社會呢？經過這次實踐，雖然時間很短。可我學到的卻是我一個學期在學校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關系是現今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部的同事相處好，那工作起來的效率才高，人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經，而且可以學到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次社會實踐的目的了。”；

第三篇：中職學生社會實踐

中職學生要走進社會積極參加社會實踐

安新縣職教中心高一機電班張澤指導教師 紀海波

參加社會實踐是中學生校外教育的一個重要方面，也是中學生自我能力培養的一個重要方式。今年五一假期我報名參加社區志愿服務活動，一來豐富生活，增長閱歷，培養組織溝通能力，二來以一顆感恩之心，回饋社會，傳遞社會正能量，非常有意義。

我的服務項目有：組織社區文娛活動服務，孤獨老人一對一幫護等。雖然時間短，但自己努力付出并認真完成了任務，這個過程中體會頗多，獲益匪淺。

組織文娛活動服務

為豐富廣大居民生活，提升精神文明，我號召社區居民參與文娛活動。然而多數居民喜歡帶在家中，鄰里互動交流較少，氣氛不濃。社區打算舉辦各種活動，我積極幫忙宣傳和組織。跟居委會負責人商量過后，大體確定了象棋，撲克牌，廣場舞等幾個活動，首先，寫好活動策劃，定好流程，第二，規劃好場地，列好桌椅音響等物品清單；第三，安排好活動負責人以及服務人員。接下來，就是在醒目處張貼海報，并挨家挨戶動員大家參與。有些住戶推脫有事，我得耐心誠摯的邀請，如承諾幫他們照看小孩，幫忙買菜，活動現場提供冰鎮飲品。這個過程，需要不斷溝通交流，深入了解不同居民的實際需求，以誠動人。幾天的上門邀請，大家的態度由冷漠到關注，積極性大大提高。五月的夜晚，熱氣慢慢散去，小區的人們三五成群聚在一起，或下棋，或打牌，或散步，或跳廣場舞，怡然自得，樂在其中。我加入廣場舞的隊伍，幫阿姨們放放音樂，搬搬桌椅，拎幾瓶礦泉水，事情雖小，但這種簡單的交流卻能真正打動人心。她們的快樂感染到我，身心都輕松愉悅起來。無論動作是嫻熟曼妙，還是錯亂笨拙，每個人都在認真的踏著自己的節拍，舞動自己的快樂。我見到一位老奶奶，跟在隊伍后，跳得十分賣力，正如她對身邊的人所講：“人奮斗一輩子，不圖名，不爭利，能掙得個終日快樂，就是最大的幸福”。幸福的涵義仁者見仁智者見智，在未來的生活中，要笑對煩惱，適時減壓，善于收集生活中的快樂，傳遞希望和幸福。

孤獨老人一對一幫護

小區里有一對老夫婦，兒女常年不在身邊，丈夫中風多年，經濟上雖寬裕但生活得非常落寞。我每天抽半天時間陪這兩位老人，剛開始只是讀讀報紙，嘮嘮家常，但總是我說個不停，他們禮貌的應上幾句。問有什么需要幫忙的，他們總說沒有。我想，兩位老人經濟上寬裕，吃穿用度不用操心，大爺的病雖難治，但政府和子女做保障，醫藥費不愁。精神上嘛，老人家看看電視，我再講點趣聞樂事，應該有所改善。

接觸的久了，才發覺老人的實際困難。大娘買糧油果蔬從來都是少量的買，不是吃不完，而是提不動；她夜晚很少出去散步或參加文娛活動，因為眼睛不好，體力有限，擔心跌跤；大爺行動不便，不能定期到醫院檢查，只能隨意買些藥來治；燈泡壞了沒法及時換;水龍頭出問題自己修不了；

大娘遇到頭疼腦熱的病，還要照顧老伴，非常辛苦。諸如此類的瑣碎事情，在我們看來沒什么，在他們生活中就顯得非常不方便。有一次剛好碰見大娘給老伴買新藥回來，我幫忙看說明書，一看才發現這種藥副作用極大，尤其不適用中風患者，盲目服用后果不堪設想。老人眼睛不好，哪里能顧及此?想到這里，忽然憂心忡忡起來。

我個人力量有限，只能偶爾幫他們買買菜，收拾屋子，讀讀報紙，聊聊天什么的，但我想，發動整個社區的人關愛身邊的弱勢群體，真正深入到他們生活中，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，用愛心和耐心付出，那這對老夫婦以及更多需要幫助的人將生活的更加舒心和歡樂。最好大家能形成一個組織，輪流照顧，輪流幫忙，把這種風氣推廣和傳承開來，這樣的幫助才能持久。參加社會實踐的時間雖短，但我從中體會到人生的道理，對未來的人生規劃，也有了清晰和務實的把握，在此過程中，自己的組織溝通能力也得以鍛煉，同時更加關注社會熱點，對一些問題有了更深的認識和思考，也開始意識到自己身上的責任感，在以后的生活中愿盡自己最大的力量幫助他人，奉獻社會，傳遞社會正能量。

第四篇：社會實踐活動意義

社會實踐活動意義

1)有利于我們學生了解國情、了解社會，增強社會責任感和使命感。

2)有利于學生正確認識自己，看到自己和市場需求之間的差距，看到自身知識和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認識、評價自我。

3)4)有利于學生增強運用知識解決實際問題的能力。

有利于增強學生適應社會、服務社會的能力。在實踐中不斷動手、動腦、動嘴，直接和社會各階層、各部門的人員打交道，培養和鍛煉實際的工作能力，并且在工作中發現不足，及時改進和提高，以適應社會的需要。

5)有利于提高學生個人素養，完善個性品質。社會實踐活動現場是考驗學生修養品性的好環境。你們平常在家養成的“嬌、驕”二氣會得到克服；在積極參與的過程中，就會逐漸養成堅韌、頑強的優良品性，養成務實的學習態度和生活作風，不斷提高自己、完善自己。

社會實踐是一筆財富。一分付出，一分收獲，有付出，就一定會有收獲。在社會實踐中可以學到在書本中學不到的知識，它讓同學們開闊視野，了解社會，深入生活，無限回味。我相信，經過社會實踐的磨練，同學們變得更加成熟、更加自信。我相信，這對他們以后的學習,生活和工作都將起到重要的影響作用。

第五篇：社會實踐活動的意義

社會實踐活動的意義

社會實踐活動是培養學生創新精神和實踐能力、提升學生綜合素質的良好載體,是實施素質教育的一種良好形式.本次課程改革是建國以來改革力度最大、影響最為深遠的一次教育變革,其核心在于通過變革人才培養模式,發展學生創新精神和實踐能力.社會實踐活動是學校“綜合實踐活動”課程的一部分,是本次新課改的一大亮點,是一種全新的課程形態,主要以此為載體,使學生能夠融入社會,感觸生活,通過參與、體驗與感悟,增強對社會的認識和理解,發展學生的批判思維,增強學生的社會責任感.一、開展社會實踐活動的意義。社會實踐是學生走向社會的一個很重要的鍛煉環節,也是教育與實踐相結合的具體體現.學生參加實踐活動,對德智體本身來說是課堂教育的延續.。

1、有助于提高提高學生的動手參與能力。社會實踐是教育教學內容的重要組成部分,主要以學生個人主動參與及體驗為主,是鞏固所學知識、吸收新知識、發展智能的重要途徑,它不受教學大綱的限制,學生可以在這個課堂里自由馳騁,發揮自己的才能,在動手的過程中,體會課本知識,發展自己的動手能力.充分利用在校期間的以學習為主、學好和掌握科技知識的有力條件,在社會實踐中磨煉自己,真正鍛煉和提高自己的適應能力.同時,通過必要的社會實踐來獲取學分,也是新課程的要求.2、有助于激發學生對社會問題的思考。培養組織中學生參加社會實踐活動,將有助于學生接觸群眾,了解社會；學生在社會實踐過程中,很自然地要走出校門,要離開書本,走入社會,通過融入社會、貼近自然、感觸生活,增加對社會的認識與理解、體驗與感悟,并能夠在此基礎上反思社會現象,發展批評思考能力,從而增強社會責任意識,這是一個長期積累的過程.同時學生在參與實踐活動的過程中,會促使學生對出現的一些問題的思考,并站在他們的角度上探尋解決的辦法,加深學生對社會的認識.有助于提高學生的綜合素質

社會實踐活動具有實踐性、開放性、生成性和自主性等特點,對學生綜合素質的提升,特別是創新精神和實踐能力的培養,提供了廣闊的空間,是實施素質教育的良好載體.學生在社會實踐的過程中,通過參與、動手、思考、解決問題等等過程,將所學的書本知識內化為自己的能力,全面提升學生的思想素質、求真精神和務實的品質；同時也培養了學生積極向上、珍愛美好生活的優良心理品質.有助于學生盡早地融入社會教育的目的是培養對社會有用的人才,學校學習的最終目的是要學以致用,為以后的社會生活積累必要的知識儲備.社會實踐活動可以使學生對書本知識在實際生活中的應用有一個練習的機會,同時也使學生對社會有一個初步的了解,在這種雙向了解的過程中,學習社會知識,促進學生的社會化,為以后的融入社會生活做一個鋪墊和準備.二、學校開展社會實踐活動的途徑。組織在校學生開展社會實踐活動,是全面貫徹教育方針,培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的重要措施.學校在活動內容的把握上應以學生的實際能力為基礎,密切結合學生的生活與學習的實際,積極探尋有助于學生運用所學知識、鍛煉學生能力的內容,以提高社會實踐活動的針對性和實效性.具體來說,有以下幾種形式：

1、以校內服務為主的崗位實踐活動。社會實踐活動首先應該從與學生學習生活關系密切的校內生活開始.學校在具體的開發過程中,可以充分運用學生的能力,相信學生,放手讓學生從事一些校內崗位的鍛煉,從而提高學生的能力.如校園迎賓活動、校園衛生值日的檢查、紀律的維護、家長會時的一些服務導引工作、大型活動時的秩序維護等等；也可幫助老師做一些輔助的工作,如幫助圖書館進行圖書的整理、登記工作,幫助實驗老師進行實驗儀器的整理,幫助微機老師進行電腦系統維護等；還可從事一些校園的公益勞動,如進行公益衛生打掃、到食堂幫櫥．．．．．．勞動成果,尊重老師的工作.以調查研究為主的社會實踐。這類通過這些活動,既鍛煉了學生的能力,也使學生對他們生活的校園有一個了解,了解部分老師的工作,從而使他們珍惜活動與學生開展的研究性學習結合起來,學生在老師的指引下,針對某一社會現象,進行資料查詢、專家走訪、實地考察,提出這一現象出現的緣由、目前的現狀、解決的辦法等,進而形成自己的考察報告.在這一過程中,學生的選題、調查的過程到形成報告,都需要認真地思索,移動手機充值卡,不但要開始腦筋充分運用所學的知識,而且充分鍛煉學生的資料收集能力、分析問題能力、觀察能力、與人交往能力、寫作能力等等.在這類實踐中,教師一定要對學生進行認真地指導,切實選擇適合學生實際的、經過學生的努力便于解決而又存在一定難度的論題.如調查水污染、學生心理狀況、課間教室關燈與資源節約等.以社區服務為主的社會實踐學生在教師指導下,走出教室,進入實際社會情境,直接參與和親身經歷各種社會生活活動,開展各種力所能及的社區服務性、公益性、體驗性的學習與實踐,以獲取直接經驗,發展實踐能力,增強社會責任感.針對自己生活的社區,學生通過垃圾分類、清除非法廣告、幫助孤殘老人和兒童、慰問軍屬烈屬等各種形式的活動,進一步了解社會,增強社會責任感.以公益宣傳為主的社會活動學生利用節假日,走上街頭,進行公益宣傳,提高公眾對某一社會現象的關注,增強公眾的科學意識,建設環保節約型社會.如環保宣傳、交通安全宣傳、節約水資源的宣傳、法律知識宣傳、禁煙宣傳等等,這類宣傳比較容易進行,只要結合著某一節日（如世界水日）進行就行,但要注意在宣傳時不但要面向公眾,還要與學生自己的生活實際相聯系,在宣傳的過程中也提高學生自己的意識與水平.以參觀為主的實踐活動x0d在學校的組織下學生可以進行一些參觀活動,這些參觀可分為兩類,一類是自己所在地的現代化企業,一類是本地的一些人文自然景觀.通過參觀現代企業,使學生感受現代企業文化和企業管理,體驗現代高科技.通過參觀本地的人文自然景觀,如歷史博物館、科技館、地質博物館、一些遺址等,使同學們了解本地的自然人文情況,增強學生對區域性文化的了解.總之,通過學生的社會實踐活動,可心有效地鍛煉學生能力,提高學生的綜合素質,增強學生社會生活能力.當然在這一過程中,也會存在一些困難,如社會實踐活動的時間安排問題、教師的跟進問題、甚至活動的一些經費問題等等.但在活動過程中,只要用心發掘資源,一定能夠找到合適的方式與方法,也一定能夠對學生的成長起到積極的作用.