第一篇：班主任要關注學生的全面發展

班主任要關注學生的全面發展

在你的教育工作中，如果在你的心里只有成績好的學生，那你永遠成為不了一個合格的教師。著名的教育家陶行知先生曾告誡我們：“在你的冷眼里有瓦特，在你的教鞭下有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生······”在班級中有這一類的學生，對班級活動與工作熱情很高，但他們的成績差。我們班主任要尊重學生的人格，關注學生的全面發展，要善于發現學生身上的閃光點，幫助學生樹立信心，鼓勵、激勵學生成才。比如利用運動會、文藝匯演、公益勞動等為他們提供成才的機會。我們要為祖國的未來培養各種各樣的人才。

第二篇：關注學生心理健康 促進學生全面發展

關注學生心理健康

促進學生全面發展

樂凱中學一直十分重視心理健康教育工作，我校的心理健康教育工作目標是：向全體學生普及心理健康知識和心理調節方法，使學生在學習生活中不斷正確認識自我，增強調控自我，承受挫折、適應環境的能力，樹立心理健康意識。經過幾年的探索和實踐，我校創建了以發展性團體輔導作為心理健康教育工作的重心，著眼于學生的身心和諧發展，充分開發學生潛力，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格健全發展。心理花絮

上學期我校和保定京南心理公司簽訂了校企合作協議，在兩個實驗班配備四位咨詢師，免費為學生家長及老師提供全方位的心理健康教育服務。這學期河大心理系的四位在讀研究生也將介入初一十七班的心理咨詢工作，并從十一月份起每月最后一個周六上午8：30---11：00開展一次家長接待日活動，為家長遇到的親子問題給予心理方面的指導。同時保定市京南心理咨詢公司也會竭誠為我校學生提供心理咨詢服務，服務熱線：3131363、2290800（京南個別化教育中心）。

活動花絮

我校與保定京南心理咨詢公司簽約儀式

保定市京南個別化教育中心心理咨詢師李勇為心理實驗班家長做講座

京南心理咨詢師為家長作現場心理輔導

軍訓中的團體心理輔導活動：打開千千結

第三篇：教師要幫助學生全面發展

教師要幫助學生全面發展，在教學中滲透心理健康教育。

大部分中學沒有開設心理健康教育課程，也沒有專職心理輔導教師。我們教師應擔當起對學生進行心理健康教育的責任，在教學中滲透心理健康教育，努力讓課堂教學成為學校心理健康教育的主渠道。關注學生的心理健康，滲透心理健康教育，我認為應從下列幾個方面努力實踐：

（一）、樹立科學的學生觀、積極創設和諧的師生關系(二）、摒棄陳舊的教學目標觀、努力優化學科課堂教學(三）、立足語文綜合性學習、口語交際，鑄造學生健全人格

（四）立足語文課堂教學，提高學生抗挫折能力

其次、培養學生知難而上、鍥而不舍、持之以恒的意志品格

課堂是培養良好意志品質的主渠道，課堂訓練堅強的毅力，應該成為最重要的方法。

1、充分利用好教材中涉及良好意志品質培養的課文。

2、針對初一抗干擾能力差這一特點，進行抗干擾訓練。在課堂上，讓單數行學生背課文，雙數行學生做閱讀分析題，然后總結分析。這樣雙數行學生的意志在訓練中的得到培養。

3、學生寫作業的過程不能單純看做鞏固知識的過程，這也是鍛煉學生堅強意志品質的極好機會。因為，作業規范要求學生按時、按質完成作業。學生在作業的時候，常常遇到一些難題一時解不出來，這是市努力思考還是打退堂鼓，或者去問別人，或者去抄襲人家的作業。這就有一的意志的考驗。教師應適時引導，以培養學生知難而上、鍥而不舍、持之以恒的意志品格。

何教師要想有高的成就、高的水準，首先必須有高的理想。國外有實驗專門研究過人的抱負層次和成就的關系，結論是人的抱負層次越高，成就也越大。作為教師，走上教育崗位以后，必須為自己設置一個一生為之奮斗的目標。只有設置這樣一個目標,才能把自己的所作所為鎖定在這個目標上,才能不斷增強自我意識和使命感,才能不斷地進行自我挑戰,否則會走彎路，會荒廢時間及精力。

教育和其他職業有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的復雜性和豐富性，是其他事業所不具備的，它要求教師富有更高的靈性與悟性。

有人說教育是一首詩，可以是田園詩，可以是古體詩，也可以是抒情詩，有各種各樣的情調與內涵。教育家讀懂這首詩的前提是什么？是自己給自己設定一個目標：我要讀懂它。如果沒有解讀這首詩的愿望與沖動，你永遠不會讀懂，也不會寫出精彩的詩篇。馬卡連柯曾經把他的著作稱之為“教育的詩篇”，我覺得很有道理。

一個理想的教師，他應該是個天生不安分、會做夢的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內涵與主題都不同，只有具有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感，才能夠提出問題，才會自找“麻煩”，也才能擁有詩意的教育生活。寫詩是要靈感、悟性和沖動的，真正的教育家也應具備這樣的品格，永遠憧憬明天。沖動停止，教育就會終結。一個優秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標，同時又要有激情。對一個成長中的教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。人要會做夢，優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。

我心中的理想教師，應該是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師 愛教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。我們有很多教師日復一日年復一年地在教，但是他從沒有在教的過程中找到樂趣，心中也從沒有涌起一種愛的熱潮，這樣的教師永遠也不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦。

我在大學教書的時候，我們的師范生在離校時請我給他們留言，我寫得最多的一句是：挖掘你生活中、你職業中的內在魅力。我們每個人生存和發展的基本的東西是他的職業。你是厭倦它還是喜歡它，對整個心理的發展，對你的幸福感、成就感的獲得，都是至關重要的。你不愛這個職業，這個職業也不會愛你。你不愛教師這個職業，你就不能從教師這個職業中獲得樂趣。

我們過去經常說：“家有二斗糧，不做孩子王”。和孩子打交道確實是一件非常煩心的事，每天都會碰到這樣那樣的困境，每天都會碰到這樣那樣的煩惱。但是我說，大煩惱才能有大樂趣，大問題才能有大成就。你仔細去挖掘教師這個職業，就會發現它實在是美，可以說，世界上沒有比教師職業更美的東西。

教育家要有夢，連夢都沒有你還能做什么教育家？因此，教師要善于發現教育的樂趣，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽，我們每天面對著的都是一些個性迥異的孩子，都是一個個前程不可限量的個體。他們當中可能會有今后的政治領袖，可能會有今后的諾貝爾獎獲得者，可能會有各種各樣的可能。只要你精心地去照料他們，哺育他們，只要你幫助他們去找回自信，只要你幫助他們去挖掘潛力，他們的能量是不可限量的，是會遠遠超出你所能想象的。一份耕耘會給你多少倍的回報

培養心理素質，促進全面發展

決定人的前途與命運的最在因素之一是高考成績，高考成績的高與低，除了受到學生本人的智商因素影響之外，還有一個不可忽視的因素——心理素質。多年來，通過高三補習班的班主任工作，我認為培養學生們的良好心理素質，有助于提高學生們的高考成績，那么，怎樣才能使學生們養成良好的心理素質？一方面應以學科教學為主渠道，在教學中注意培養學生的良好心理素質，另一方面，又注意抓好以下幾點：

一、注意增強學生主體的自我心理修養

我班從“三自”入手，讓學生學會“自評、自慰、自信”。

自評：人貴有自知之明，具有良好心理修養的人，首先應該正確認識自我能

對自己做好客觀的自我評價。我班安排了每周二的班會課，讓每個學生在六人小組中進行本周《規范》訓導情況的自評，同時通過小組內互評及班主任的評價，幫助學生適當調整，逐步幫助學生做到客觀認識自我，培養客觀地自我評價的能力。自慰：健康、穩定、樂觀的情緒是心理健康教育的基本內容。但許多學生卻經受不住輕微的挫折和失敗，比如說某一科單元考成績不理解，所以要求學生學會合理化的主動自慰，緩解改善不良的情緒，當某個同學考試不理解，要學會自慰：“我得到了一次吸取教訓的機會，現在我在這題多做一遍，比別人記得更牢了。”合理化的主動自慰，可以幫助學生從挫折的被動承受轉為主動調節，從而走出痛苦和煩惱，保持健康、穩定、樂觀的情緒。

自信：是激發學生向上的內在因素，一個信心十足、熱情洋溢、精力充沛的學生，就會有健康的心理生活。要求學生學會勇敢地說：“我能行！”幫助學生們面對困難的問題，學會自我激勵、自信、自強。這樣，那些學習有困難、上課不敢發言的同學，從自卑和壓抑中解脫出來，大膽地從心底喊出：“我能行！”

二、注意學生的心理特征

通過補習班的班主任工作，我逐步地了解了高三補習班學生的心理年齡特征，制定相應的內容，采取相應的方式，對學生進行心理素質的培養。

首先，采用《學生心理健康量表》對全班學生進行了心理健康評定。綜合考察了我班學生在學習、情緒、性格、社會適應、品德、行為習慣等六方面的心理健康狀況，連同學生的有關背景資料，建立起了《學生心理健康檔案》。據此，我開設了開設了每周五課外活動這一節的心理健康活動課。包括促進學習、開發智力、陶冶情緒、塑造個性、培養品德、進進社會適應力的內容，在方式上以趣味性、活動性為基本特色，將心理健康的意義蘊含其中。

三、注意創設和諧、公平的氛圍

創設和諧、公平的氛圍，是保證有效進行晝教育的首要條件。

我班十分注意創設和諧的氛圍，在師生和諧方面進行了作業評價和目標品德評價的改革，采用充滿愛心、充滿激勵和富有情感的語言和學生親切交流。我班要求教師在認真批改作業的同時針對每一位同學的不同情況，寫一句富有感情的短批；期末評語，我側重評價學生的努力和進步，滿腔熱情地與學生親切交流。

四、注意家校結合，構成家校網絡

要養成學生良好的心理素質，還應加強學校和家庭的配合。學校重視了教師——家長——學生構成的心理教育網絡，讓心理教育走進家庭，得到家長的支持與合作，拓寬和深入教育的領域。

首先，在學期初開辦專題講座，讓家長們了解孩子在學校里想些什么、做些什么；做家長的又該做些什么、注意些什么。了解學校培養學生良好心理素質教些什么、家長應配合做些什么。其次，我通過印發心理教育的有關資料提供家長學習，開展健康心理問卷征答。提高家長對孩子們心理素質的重視和了解，以形成學校、家庭對學生良好心理素質培養共同關心的新格局，提高教育實效。

總之，通過培養學生們的心理素質，促進全面發展，使學生們能夠健康、平穩地發展，并能在高考中取得好成績。

近幾年來，學校心理健康教育越老越受到重視，為此，樹立“為學生一生發展負責”的辦學理念，加大教育教學改革的力度，積極開展素質教育，把辦學思想逐步由“應試教育”轉變到為社會主義現代化建設培養全面發展的合格人才上來。合格人才的要求是在德、智、體、美、勞、心等方面全面發展。因此，心理健康教育被擺在了學校教育工作的重要位置。因為心理健康教育開展得早，并且扎實有效，所以帶動了學校其它工作的發展。

針對學生中存在的問題，學校領導經過認真細致的調查分析，認為學生在成長過程中出現的這些問題，在很大程度上是心理出現了障礙，只要持之以恒地運用心理學理論和正確的教育方法、途徑，就一定能夠解決這些問題。

對于這些問題，我們的主要作法是：

一、充分認識開展心理健康教育的重要性，明確心理健康教育的任務。

心理健康是一個人成長發展的重要基礎，而以提高心理素質為直接目的心理健康教育則無疑是促進受教育者迅速而全面發展的奠基工程。從一定角度而言，心理健康教育應該是一切教育的前提。因為人類自身的活動不外乎生理活動和心理活動兩個方面，生理活動是外顯形式的，它可以通過體育來求得發展，心理活動是內隱的，具體表現為人的認識情感、意志、個性、道德行為、智慧行為、審美行為及勞動技術教育等。都是心理健康教育的組成部分，是心理健康教育的具體內容和途徑。如德育的最終目標是引起個體行為的變化，而行為變化又依賴于心理活動的變化，這些變化包括認識、情感、意志及個性等一系列心理活動。曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒是解決道德認識、道德情感、道德行為和道德意志問題的基本方法。智育的目標是掌握知識，發展能力，而掌握知識的標識就是將客觀存在的知識結構轉化為大腦中的認識結構，其本身就是心理活動過程，其引起的變化也是心理變化。由此不難看出德育、智育、美育、勞動技術教育得以實現，也可以通過認識、情感、意志、個性等的直接培養和訓練來完成，后者往往更直接更有效。

心理健康教育包括發展性教育和補救性教育兩項任務。

發展性教育主要是指對全體學生開展心理健康教育使學生不斷正確認識自我，增強調控自我承受挫折適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的心理品質。主要是指導學生確立正確的自我認知，特別是自我能力素質方面的認知，幫助他們認識和開拓自身的潛能，不斷突破自我的種種局限，實現全面而充分的發展。其目標主要在于幫助學生提高心理素質，健全人格，增強學生承受挫折適應環境的能力，它是針對性不同年齡段學生的心理特點遵循認識發展規律，通過有針對性的教育和訓練幫助學生培養良好的心理素質、塑造健康完整的人格，成為適應現代社會需要的合格人才。

補救教育是指對少數有心理困惑或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們忙擺脫障礙調節自我，恢復健康心態，主要是針對學生在生活和學生中遇到的各種問題，結合他們的認知特點和行為特征，給他們提供一些必要的指導，幫助他們提高學習效率，處理好人際關系，學會自我心理調整，更好地處理因環境變化帶來的各類問題，增強對環境和自我的適應能力，為自己一生的幸福奠定基礎。

二、發揮學校主陣地作用，面向全體學生因材施教

學校是實施心理健康教育的主陣地，為保證心理健康教育的效果，我們把心理健康教育納入學校必修課管理體系之中，大力拓寬教育渠道，調動學校方方面面的積極因素，形成齊抓共管的格局。

1．抓好心理健康教育的師資隊伍建設

學校從高校引進了幾位高素質心理學業專業畢業生，讓他從事心理健康教育的教學工作。堅持走出去，請進來的方針，積極開展心理健康教育的師資培訓活動。學校多次派心理健康教育專職教師參加國家、省市組織的培訓活動，同時，也聘請校外專家給全體教師進行培訓，以提高全體教師的心理健康教育知識。

2．上好心理健康教育課

心理課教學是對學生進行心理素質教育的主渠道，是心理健康教育實驗研究的主要途徑。我們根據新課程標準的要求將心理課引入教學計劃安排固定課時。為加強心理教學，我們根據學科特點，從教師備課，課堂教學到教學效果都做出了嚴格的規定，在教學原則上在依據新課程要求的基礎上，還要求任課教師做到：（1）觀點正確，說理明白；（2）以情感，情理交融；（3）加強針對性、講求實效；（4）堅持教育的一致性；再如，在課堂教學結構上，我們要求教師做到引人入勝的開頭，生動直觀的講述，深入淺出的明理，聯系實際的辨析，恰如其分的導行，簡單明了的結尾。

此外，我們還制定了心理課課堂教學評價標準。要求教師做到：（1）教學目的正確；（2）教學重點突出；（3）教材處理恰當；（4）聯系實際密切；（5）教學結構合理；（6）教學方法靈活；（7）教師基本功扎實；（8）教學效果明顯。

這樣，由于我們對教師提出了具體的要求，規范了教師的教學行為，面向全體學生，提高了心理課的課堂教學質量。

2．抓好學科滲透。在實踐中，我們體會到學生心理品質的形成是一切學科一切教師共同努力的結果。對學生進行心理健康教育，需要運用包括一切學科在內的豐富多彩的載體，對學生施加生動活潑的熏陶、滲透和影響。為此我們加強了對任課教師心理學知識的培訓，并要求他們結合本學科特點，依據心理健康教育滲透點，在課堂教學中適時施教，做到既教書，又育心。

3．開展心理咨詢活動。由于每名學生的家庭背景、成長經歷、個人素質差異等各不相同，其心理素質也不相同。為了做到因材施教，我們開展了心理咨詢活動，我們認為，要使心理活動取得良好的效果，關鍵在于教師要對學生給予信仰、給予理解、給予溫暖，能夠設身處地為學生著想。我校二年八班學生張某某，家庭貧困，該生因此產生了自卑感，曾先后幾次輟學。心理教師多次找到她，與之促膝談心，交流思想，幫助她排除思想包袱，培養他熱愛生活的情感，正確體驗逆境與失敗等，通過教師的心理輔導和矯治，使該生對學習和生活充滿了信心，學習成績也逐步提高，該生考上大學后，回校向全校師生介紹了自己怎樣克服心理障礙，重返校園努力讀書的經歷。

4．加強學生心理健康檔案建設

心理健康檔案是教師進行心理健康教育的依據，里面包括學生的自然狀況、心理測試、結果反饋，學生對測試結果的收獲體會，學生在課堂上一些相關資料等。老師通過對有關資料的研究能及時發現問題，尋求解決問題的方法。同時，從學生的檔案中，能發現學生的群體特征，存在普遍問題，針對問題尋求解決策略，并服務于學校整體教育教學。當然心理檔案的建立必須本著尊重學生的原則，必須保密，除非必要，心理檔案的個人情況是不能給班主任和其他老師看的。

教師既要教書又要育人

發布者:陳燕雙發布日期:2011-11-03 20:51:26.0

一、循循善誘，它是指教育者要有步驟地引導、教育學生，即教導有方。這是對教育者在“智”方面的要求。教育者要用知識、用智慧來有步驟地引導學生。

二、誨人不倦，它是指教育者教導學生時要特別耐心，對工作不厭倦。這是對教育者在“德”方面的要求。教育者要有愛心、有耐心、有恒心，這些是教師愛崗敬業的最具體、最核心的體現。

三、因材施教，它是指教育者要按照學生發展的規律，特別是人的差異性規律，來有的放矢地實施教育。教育者要視學生的不同需要和不同知識、技能、能力基礎，以其可接受的方式來幫助學生成長。

“培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展”，這是學生所要達成的最終目標，也是科學育人的具體內涵，它賦予了“全面”、“協調”、“可持續”以時代的要求。“培養學生良好品行，促進學生全面發展”是我們始終一貫的目標追求，“激發學生創新精神”是我們當今時代的特殊要求。只有學生具有了創新精神，才能實現國家和個人的可持續的發展。

第四篇：關注學生全面發展提高學生綜合素質

關注學生全面發展提高學生綜合素質

今年，我省開始實施陜西省學校發展水平督導評估316工程，對于堅持社會主義的辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，認真踐行科學發展觀、教育法規，全面推進素質教育，全面提高教育教學質量是十分必要的，也是切實可行的。對照“316工程”指標體系，結合我校近年來的工作實際，現將我校多年來在關注學生全面發展，提高學生綜合素質方面所做的工作向大家作以匯報，不妥之處，請批評指正。

一、制定實施一整套有利于全體學生全面發展的管理制度

先進的理念需要有效的制度作保障。為了實現學校的辦學理念，我校在管理上特別注重制度建設、制度落實。

（一）在學校領導中實行“四個一”制度

為加強對教學這一中心工作的領導力度，增強班子成員的責任意識，學校在領導班子中實行“四個一”制度，即主管一方面工作，帶一門課，下一個年級組，蹲一個教研組，實現了學校目標層層落實，班子成員人人有責。結果，形成了整體工作校長統抓，局部工作有人主抓，教師帶課有榜樣，每個年級均被重視，教研工作保障有力的良好工作局面。

針對學校班級多，管理任務重的特點，學校將三個年級設為三個分校，聘用優秀班主任為分校校長，下分校領導督促檢查，保證了各項工作落到了實處。

（二）學校實施近遠期工作目標管理制度

我們認為，一個學校必須要有自己的奮斗目標，如果沒有切實可行的奮斗目標，工作就會哪黑哪歇，不可能取得好的成果。我校早在1996年就制定出了“三六”規劃，即三年把學校辦成市級示范初中，再用6年時間把學校建成省級示范初中。1999年第一個目標實現，2004年學校被授予省級示范初中。當前的目標是爭當省級實施素質教育優秀學校，用6年時間使學校跨入全國同類先進學校行列。我們的做法是以教研為突破口，再整體推進。目前，我校承擔了兩個國家級科研課題，創新作文和心理健康教育已取得階段性成果。

（三）均衡分班制和教學目標責任制

招生分班工作歷來是個老大難。近年來，我校積極響應人民群眾教育公平的呼聲，堅持規范辦學，堅決摒棄分“重點班”或“火箭班”的做法，堅持均衡分班，將優、中、差生、城鄉學生、男女生均衡、合理搭配，分到各班。我校現有33個教學班，沒有一個所謂的“重點班”。在把學生均衡分配的同時，又將教學能力強的教師和教學能力較強的教師平均分班代課，并實行教學目標責任制、任課教師三年一循環的大循環制的教學管理模式，將優秀率、及格率、鞏固率、提高率指標按一定比例分解到各班、各科老師，使“千斤重擔大家挑，人人肩上有指標”，更讓教師、學生均在同一起跑線上，公平競爭。這樣，夯實了每一位教師的工作責任，保證了我校教育教學質量多年來穩居全縣同類學校之首。

（四）堅持實行學生“操行量化積分”制度

為貫徹全面發展，德育為首，五育并重的教育方針，早些年，我校就在學生日常管理方面實行“推行量化積分制度”。具體做法是：以班為單位，對學生日常品德、言行按《中學生守則》、《中學生日常行為規范》要求進行打分。一學期分四次即每月一次，每生基礎分為80分，若有好的表現加分，若有不良表現則扣分。學期末，將每個學生的四個分加起來總平，即為該生全學期的操行表現總評分，并將分數按A、B、C、D等級填入《學生素質報告冊》。這樣，就把學生的日常品行表現與學業考試成績結合起來，利于促進學生良好行為品德和習性的養成，讓他們知道，好學生不僅要學習好，而且其它方面都要好，促使其全面發展。這種做法，與后來頒布實施的《陜西省初中畢業生綜合素質評價體系》中有關要求是不謀而合，也符合“316工程”指標要求。

（五）激勵學生發展的獎勵機制

青少年學生上進心強，關注別人對自己的評價，特別以受到學校表彰獎勵為榮。但是，我校在表彰獎勵學生時，不同于別的學校。那就是每學期不僅要大張旗鼓評選表彰少數“三好學生”、“三好學生標兵”、“優秀班團干部”，而且要嚴肅認真地評選表彰更多的“特長生”、“文明守紀生”、“學習進步生”，使不同層次的學生均受到激勵，找到自我發展的空間，使更多的同學有榜樣，有信心。學校每年的總結表彰大會，長長的光榮榜名單，可以說是學生“光榮與夢想”的精神盛宴。

（六）實行“德育工作匯報交流”制度

學校堅持每學期召開一次德育工作座談會，交流教育學生的先進經驗，提高德育工作的實效性。“一個電話救活兩條人命”、“背上學生去醫院”，在當地傳為佳話。初三（10）班學生在家屬樓拾到“法輪功”反動宣傳信件，主動送交學校，再交公安部門，及時打擊了邪教勢力，表現出我們學生高度的政治敏感性；曹星麗、李珊精心照料走失幼兒，送交公安部門，尋找失主；初二學生搶救受傷的貓頭鷹，及時送往野生動物救助站，平安放歸自然等校園真實故事，倍受群眾稱贊。

（七）堅持實施“青年教師扶持、培養”制度

辦好一所學校，既需要好的管理，更需要好的老師。我校一貫重視教師隊伍的建設，尤其注重對青年教師的培養。為了幫助青年教師盡快適應新的崗位，我校實行以老帶新，以新促老的“傳、幫、帶”活動，從而使青年教師，一年適應、兩年發展、三年成骨干。在安排工作時，對青年教師壓擔子，讓他們把壓力變成動力，快速成長；要求青年教師要做到“三熱愛”：熱愛學校、熱愛學生、熱愛自己的專業；做到“三不準”：不準讓學生站在教室門外、不準體罰或變相體罰學生、不準讓學生自己請家長，增強他們的法律意識、責任意識；在關注教育教學成果的同時，學校領導班子更是對青年教師予以人文關懷，讓他們感到溫暖。近年來，許多青年教師成長為省、市、縣教學能手、骨干教師、名師、課改先進。

除以上制度外，學校還堅持實施學生身體年檢制度，保證學生在校身體健康；實施家校密切聯系制度，充分發揮家長示范學校的作用，構建家校合一的教育平臺；實施學生安全責任制度，全面落實安全責任，創建平安和諧校園，多年來，我校從未發生一起學生傷亡、火災爆

炸、食物中毒、違法犯罪及校園騷亂事件。

二、定期舉行針對性強、主題鮮明的專題教育活動

素質教育的核心就是：以人為本，以學生發展為本，面向全體，促進學生全面發展。為落實這一核心理念，我校針對不同階段、不同層次的學生舉行了一系列主題鮮明、針對性強的專題教育活動。

（一）心理健康教育

現在的初中生身體發育快，耐挫能力較差，極易導致心理健康問題。早些年，我校就已關注到了學生的心理健康，向省上申請了“心理健康教育課題”，在校內舉辦心理健康教育專題講座，開通了心理問題咨詢熱線，開辟了心理咨詢室，請專人負責接待學生，及時矯正學生心理失衡，使他們保持良好健康心態。學校被省教科所命名為“心理健康科研項目學校”，課題研究取得初步成效，收集整理了幾十篇心理健康教育論文在《勉縣教育》專刊發表，發揮了示范作用，反響良好。

（二）初二青春期教育

初二學生大部分進入了青春期。由于傳統觀念作怪，加之多年來學校普遍在這方面的工作薄弱，學生連最基本的青春期生理及衛生知識都不具備，這極不利于他們健康成長。鑒于此，我校急學生所急，想學生所需，從上個世紀九十年代開始就堅持在初二學生中進行“青春期生理衛生專題教育”，受到學生及家長的極大歡迎。該項專題教育，消除了男女生之間的神秘感，宣傳了科學知識，增強了學生自我保護意識，保證了學生尤其是鄉村、山區來的學生的身心健康成長。一位山區學生家長感動地說：“三中到底是城里學校，理念超前呀！”

（三）學困生、問題生轉化教育

我們倡導老師平等對待、關愛每一位學生。我們認為，只要施以愛心，引導有方，“丑小鴨”最終會成長為“白天鵝”。對學困生、問題生我們始終本著高看一眼、厚愛一分的態度，及時捕捉他們的閃光點，肯定他們的點滴成績，促進其轉化。學校政教處建立有轉化生檔案，對轉化生跟蹤教育、管理，給他們提要求，找他們談心，細致深入地做好他們的思想工作，使他們遵紀守法，不出問題。春風化雨，滋物無聲。在學校的感化、教育下，許多學困生學習進步了，許多問題生不再有問題了。三中的老師大都有這樣的經驗，出了校門對老師最有禮貌、最肯給老師幫忙的大都是當年的“學困生、問題生”。為啥？那正是因為當年老師對他們無微不至的關懷啊！

（四）初三畢業生考前心理輔導

學生面臨畢業、升學，壓力大、思慮多，容易產生消極思想和情緒。為緩解學生心理壓力，幫助他們走出困境，學校對每屆初三畢業生均要進行考前心理輔導。從校長到老師，從專家到家長，多角度交流、談心，把握學生心理癥結，給予及時疏導、矯正，使他們均能順利度過這一心理難關，以積極態度，平常心態迎接中考。實踐證明，這一舉措，既利于學生中考，又利于學生健康，還有利于學生日后去度過一個又一個“人生考驗”，促使他們心理走向成熟。

三、經常開展有利于提高學生綜合素質的活動

人的能力得益于實踐的鍛煉。學校開展豐富多彩的活動，有利于學生在實踐中發展能力，提高素質。活動多，是我校辦學育人的一大特色，也是我們成功的寶貴經驗。通過活動，學生鍛煉了才干，陶冶了情操，增強了自信，發掘了潛力，彌補了缺陷，填充了空白。我們認為，一個只有教學活動而無課外活動的學校是死水一潭，不利于學生全面發展，無助于學生綜合素質的提高。

我校開展活動的思路是：“人無我有、人有我新”。原則是：針對性、實踐性、創新性、實效性四位一體。學校除扎實開展諸如歌詠比賽、美術展覽、詩歌朗誦會、講演會、辯論會、文藝演出、運動會、廣播操比賽等常規性的文體活動外，還針對當代青少年的身心特點，開創了一系列特色活動。現將我校開展的重要的、有特色的課外活動列舉如下：

（一）獨具特色的社會實踐營活動

針對獨生子女嬌生慣養，懶于吃苦，心理脆弱等現狀，學校開展吃苦磨練教育－－社會實踐營活動。自開營以來，在學生中反響強烈，得到家長和社會的一致好評。我校把大山深處的長溝河中學、驛壩中學定為實踐點，每學年舉行一次。雙休日，學生徒步走進大山，與山區的孩子同吃、同住，結對子，建友誼，搞比賽，相互學習，相互交流，相互聯歡，接受吃苦磨練教育，學生從中既感受到山區孩子生活的艱辛，又學到了山區孩子誠實與勤勞。學生在實踐報告《我與大山孩子比童年》寫道：“他上學翻山越嶺，走十多公里山路3小時到校，我騎自行車上學3分鐘到校；他上學拿一瓶腌菜，一吃一周，我上學一周花去20多元；他各科平均92分，我各科平均64分，這的確是不幸中的幸運和幸運中的不幸，越比越慚愧，越比越知如何努力.....”；在《大山見證友誼》中寫道：“和長中學生離別場面實在忍受不了，擁抱、相互祝愿、相互鼓勵，眼淚止不住奪眶而出，看看這山，看看這學校，再看看這大山學子，仿佛看到了大山的希望......”。同學們通過看、聽、比，心靈受到震憾，情感得到洗禮，感情升華，增強了生活的信心和學習的動力。

（二）感恩教育系列活動

我校特別注重對學生進行感恩教育。我們認為，倡導學生學會感恩，首先應從孝敬父母做起。為此，學校每學期在學生中，以“孝心獻父母”為主題開展“孝敬父母、體驗親情”系列實踐活動。學校要求各班學生在家里做到“三個記住”：記住父母的生日，記住父母的結婚紀念日，記住父親節、母親節的時間，屆時用適當的方式表達對父母的孝心、愛心；學校要求學生每月做到“五個一次”：幫父母洗一次腳、捶一次背、做一次飯、洗一次碗、掃一次地。這些活動，讓學生在實踐中體會父母的不易，在體驗中加深了對親情的理解。有不少家長感嘆說：“孩子上了三中，一下子變得孝敬父母了，更加懂事了。”

（三）別開生面的生活技能大賽

針對當代青少年多為獨生子女，生活自理能力差的狀況，我校創造性地開展學生生活技能大賽。要求選手在規定時間內完成削蘋果、穿針線、疊被子、系領帶等生活技能，誰用時最短，完成質量最高則為優勝。此項活動，深受學生及家長歡迎，對學生學會自理、學會生活是一個很好的引領。有家長反映，大賽之后，孩子竟然搶著學做家務，這對他們是個很好的鍛煉啊！

（四）內容豐富、生動活潑的班級活動

各班經常舉行生動活潑的主題班會、辯論會、特長大比武，把親情教育、孝道教育、誠信教育、勤儉教育、愛國教育、國防教育、環保教育、創新教育、科技教育、藝術教育滲透到活動中去，寓教于樂，寓教于情，寓教于理，讓學生在活動中增強自身素質，提高思想境界。全校各班學生班風正、學風濃、上進心強、精神面貌好。

（五）中華優秀傳統詩文誦讀活動

學校注重對學生的文化熏陶，曾建有校園廣播室、百米文化長廊、校史展覽室等（由于地震影響，暫停）。新的時期以來，還特別注意對學生進行優秀傳統文化教育、革命歷史教育。學校成立有詩文誦讀團、革命歌曲合唱團，用優秀文藝作品去感染學生，使他們有文化意識、文化眼光、文化氣質。2009屆初三（5）班在武侯墓表演的《出師表》誦讀，上了中央電視臺“清明”大型主題文化節目。

（六）碩果累累的藝術教育活動

為全面貫徹素質教育理念，學校一向重視對學生的藝術教育。學校不僅按要求開齊了音樂、美術課程，還先后成立了美術興趣小組、攝影興趣小組、合唱團、舞蹈隊、鼓號隊，利用課余時間進行培訓；學校每年“元旦”都要舉行大型文藝展演，相聲小品魔術、書法繪畫攝影、唱歌跳舞朗誦......內容豐富多彩，學生才華盡顯；學校經常邀請專業團體來校演出，聘請專家來校演講，遴選優秀影片來校演播，對學生進行藝術熏陶；學校鼓勵有藝術特長的學生參加縣、市、省級藝術賽事，為他們提供更高層次的磨礪才藝、一展才華的機會。許多熱愛美術的學生最終走上專業發展之路，如在省內大學任教的李公、瞿媛、晏冰；許多有演講才能的學生如侯潔靈、郭雙雙等，經常代表縣、市參加省上比賽并爭得榮譽。學校的文藝演出，也經常受到專家、領導好評。如校園劇《班里的新疆娃》榮獲漢中市第二屆中學生藝術節優秀成果獎。

以上各項活動，涉及面廣，頭緒繁多，也勞神費力，但我校本著“活動育人、活動礪志”的新理念，不怕麻煩，常抓不懈。實踐證明，抓活動并不影響教學質量；不僅不影響，而且促進了教育教學質量和學生素質的全面、穩步提高，讓學生多方面的才干和潛能得以充分地發揮和展示，增強了學生的自信心，調動了學生的積極性，讓學生感到“同伴可愛、老師可親、學習有趣、學校有樂”。連續十幾年，中考創佳績，優秀率在同類學校中名列第一，這便是有力的證明；連續十幾年，我校學生在縣、市、省乃至國家級各種賽事中屢屢獲獎，便是我校學生綜合素質的有力證明。

四、存在問題和今后的發展思想

對照“316工程”的指標體系，回顧我校的工作，我們雖然取得了一定的成績，但還存在著以下一些問題和不足。

一是管理水平和藝術還需要進一步加強和提高。如對寄宿生管理，對獨生女，特別是留守學生如何管理，還有許多工作要做，許多問題需要探討。

二是安全工作如何做得更好。有些是學校內部管理的完善問題，有些是目前政策不配套的問題，如學校的門衛，宿舍管理員，校醫的編制設崗經費問題。

三是辦學的基礎設施還有待進一步完善。希望政府加大投入力度，使硬件達標，切實改善辦學條件。

四是如何提高調動教師的積極性，分配好績效工資，增強教師的責任心和業務能力，提高教師的幸福感。

五是如何充分發揮使用好電教設施，圖書、實驗設施，充分利用現代教學手段，培養學生的實踐能力和創新精神。

六是如何在新課改中貫徹新的教學理念，減輕學生過重的課業負擔，提高學生學習效率。

七是如何提高學生素質，特別是學生的心理素質，受挫能力等。

為破解上述問題，我校今后的發展思路是：踐行科學發展觀，以德育為先，以教學為中心，以安全為保障，以活動為載體，以教研教改為突破口，以培養學生的實踐能力和創新精神為落腳點，深入、細致地實施“316工程”。為此:

－－認真提高教師素質，生活上關心，工作上幫助，業務上提高，待遇上落實，提高教師的幸福感。

－－充分利用災后重建機遇，使學校設施達標。把每一個教室配置成為電子白板教室。兩年內，為每一位老師配置筆記本電腦。充分發揮現代教學手段，提高課堂學習效率。

－－完善心理健康教育體系，建好心理咨詢室，上好心理健康教育課，做好心理健康課題結題工作。

－－全面提高學生素質，特別是針對獨生子女，留守兒童，問題學生等教育難題，制定出具體可行的教育措施。

－－繼續加強安全教育，認真推廣陽光體育活動，促使學生身心健康發展。

－－繼續開展各項喜聞樂見的活動。

各位領導、各位專家、各位同仁，素質教育，勢在必行；素質教育，道路也艱。“316工程”實施方案為我們指明了前進的方向，正如愛國詩人屈原所說：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。56

第五篇：班主任工作要關注細節

班主任工作要關注細節

周四吃午飯比平時早點，然后我就順路轉向教室去看看，結果發現好幾個男生圍在講臺上看電腦，走近一看，原來是幾個人在玩游戲，頓時火冒三丈，讓那個坐在凳子上的學生站在教師門口。這周真是不平靜的一周，周四的時候吳主任值班，發現我們班很吵，看到有幾個同學在講臺上不停的點鼠標，讓他們看門以后，看到的是一個游戲的界面。當時她的話我只相信一半，后來在他們的檢討和交代中，也都說自己沒有玩，是在關機。我甚至還有些相信他們。從今天這個事情看來，他們已經習慣玩這個了，之前對我說的話都是謊話。這種事情我在第一次做班主任的時候也碰見過，只是沒有想到重點中學的孩子也會和其它孩子一樣。看來，孩子的本質都一樣。

晚上放學以后，我和李同學很深入的交談過。這個孩子管不住自己，但是本質不壞。他的家庭比較特殊，是重新組建的家庭，母親是西安交大畢業的，但是為了孩子放棄事業，成為家庭主婦。說說他身上的壞毛病，可能是媽媽對他太在乎養成的。是一個很不獨立，沒有別人的監督就不行的孩子。他好像聽進去我的話了，不知道以后效果怎么樣，但是絕對不要指望一次談話就可以解決問題的。

這一周也讓我更加的認識了時同學，原來我只是覺得他有個性，但是現在看來，他不僅是絕對的自我而且還是不是的為了達到他的目的撒謊，嘴硬的很，應該說對他的信任很喜愛一下子少了很多，更麻煩的是和他的家長溝通不那么容易，也許他繼承了他母親的性格。看來對他，還得在嚴厲點，抓住要害。他們寢室紀律被扣去了三分，本周寢室不合格，小紅旗拿不到了，真郁悶。

數學老師跟我說班長和王同學很親密，昨天英語老師說美女將同學應該和另一位王同學談戀愛。不是談，起碼也很曖昧。我還真一下子想不到什么對付的辦法，只能干著急。靜觀事態，以后再決定吧。

我已經習慣每天都去處理一大堆亂七八糟的事情了，心態也更平和了，想想看，39個16歲的思想正是活躍的孩子總歸要給你找很多事情出來。這個就是班主任工作，盡量細致點，把可能出現的事情先想到吧。

不過，這一段時間，路同學很認真，看來我和他的談話起到作用了。也需對于這類的孩子我的作用大一點。我越來越感覺到班主任不是萬能的，把能夠聽你話的同學先管好，讓其它同學能夠正常的讀完高中吧，重點班，也不見得人人會成才。成才先得成人！

工作的繼續努力。把出現的問題寫寫，以后工作的時候要注意這些問題。還有，感覺在考試的晚上，自習比較亂，下周要期中考試了，又有得忙了。

來源：xiaobenma的博客