第一篇：徐彬-讀書心得體會

品味智者智慧，領悟名師風采

——讀書心得體會

夾江一小徐彬

有人說：“讀書，就是大師的對話，與智者的交流”；也有人說：“讀書足以移情，足以長才”??。作為一線教師的我，雖然經過多年的教學生涯，但從名師的課堂以及優秀雜志中，我真切體會那些名師的崇高和偉大，深受啟發。通過讀書學習，讓我收獲特別多，在此分享一些讓我記憶猶新的智者智慧與名師風采的點點滴滴。

全國數學名師張齊華曾說：“一個教師征服你的學生，靠的并不是你所謂的幽默和才華、也不是所謂的流光溢彩的語言。最重要的是：

1、點點滴滴對學生的關愛；

2、時時刻刻對學生的微笑；

3、恰當時機對學生的獎勵。” 特別是對學生作業批改過程中，及時將學生作業情況與家長進行點對點的溝通與交流，更能促進學生家長對老師工作的理解與支持，對學生作業的輔導以及與教師的配合更加緊密而且有成效。從聽到的為數不多的張老師的課中，感受到他的幽默、風趣與詼諧，更能體他數學課堂充滿的文化氣息和文化意韻，體會到張齊華老師涉及文學、歷史、哲學、美學等知識的廣泛，不難悟出他的成功秘訣：閱讀能讓人的眼界不斷開闊，閱讀能讓人有與眾不同的思想和見地，閱讀能讓智慧和靈動充盈整個課堂。比如：

從所周知課堂上總有一些孩子因為種種原因不大愛舉手發言，在教學六年級《負數》這一節課中，張齊華老師是這樣處理的，邊說邊示范：一年級小朋友是這么舉手的——左手放平，右手高出左手一點；二年級是這么舉手的——右手更高一些；三年級是這么舉手的——右手再高一些；四年級又高一些；五年級??張齊華老師說：看出規律了嗎？那么，六年級的孩子該怎么舉手呢？這時學生抖擻地把手高舉過頭。張老師趁熱打鐵說：六年級同學來，咱們得“玉樹臨風”像個男子漢！手高舉是“玉樹“，還得“臨風”，手得像響尾蛇一樣抖動起來。學生開心地高舉手讓它像張老師所說的“玉樹臨風”。這獨創的“玉樹臨風”可讓孩子們樂了，一下子課堂氣氛輕松了，也活躍起來了，孩子們開始進入了狀態。

在《24時計時法》教學中，張齊華老師出示時鐘模型，并撥出3點鐘讓學生辨認。問學生這個時間在干什么？學生紛紛答：寫作業、彈鋼琴、上課??估計他在預設時，學生可能會答深夜時刻在睡覺，結果沒有的個學生答出他想要的答案，于是他換了一種

方式，說：“3點鐘的時候，同學們的表現可好了，要么寫作業，要么彈鋼琴??我可比你們懶多了，那個時間我正在睡覺。”以此追問學生為什么？一些學生自然想到是凌晨3點鐘，從而引出兩個3點鐘，容易混淆，提示課題并進入新知的探究和學習。在學生認知沖突中激起學生求知的欲望，一步一不引學生踏入知識的海洋。

正如德國著名教育家第斯多慧所說：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”而張齊華老師正是很好的做到了這一點。用他的話說，課堂上他特會“勾引”。“勾”住學生的求知欲望，“引”出學生的探究欲望。張齊華老師的語言飽滿動人，他的語言、他的引導能激起學生濃厚的學習興趣，把學生帶入令人陶醉的學習情景中。

從這幽默、激情、機智的課堂中，我深深品味到了智者的智慧和才華，感受到了名師別樣的風采，真是令人受益匪淺。

2012.12

第二篇：讀書心得(徐彬)

讀《大師談兒童習慣培養》心得后感

城北中心小學校 徐彬

教育是民族振興的基礎，教師是教育發展的根基。

當前，以人為本的教育理念正在逐步深化，素質教育以及基礎教育課程改革不斷推進。以“人文關懷”為核心的師德建設成了現代教師職業素養的基本要求。胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談上指出：“教師是人類文明的傳承者。推動教育事業又好又快發展，培養高素質人才，教師是關鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。”當今世界，社會進步一日千里，科技發展日新月異，知識更新的周期越來越短，于是從一些教育教學大師身上學習他們的教學經驗，體味他們教育小故事中的理念成了一種有效的學習成長方式。

古今中外大師們的經典著作屬于那種看起來沒有什么“實用價值”的書。閱讀它們，不會讓我們立即掌握一項技術、學會一門語言、通過一次測試、獲得一種資格證。但是，它們能慢慢地豐富我們的心靈、提升我們的氣質、滋養我們的生命。如果說實用書是“速效感冒藥”，能頃刻解決問題，那么，大師著作就是“名貴中草藥”，在不知不覺中強健我們的體魄；如果說實用書是“地圖”，能讓我們找到抵達某個地方的路徑，那么，大師著作就是“山水畫”，能讓我們看到云蒸霞蔚的風景，產生魅力無窮的遐想，讓我們的心靈豐富和豐滿起來。

是的，走進大師的著作，就如同駛入一片大海，我們會感受到它的博大雄偉；走進大師的著作，就如同走進一片森林，越往里走，我們越能領略到其中的豐富、深邃和神奇。對于我們每個人來說，閱讀大師、親近大師是提升自我、獲得成長的良好方式，對于教師來說，尤其如此。因為教育的道理，其實都是些大道理、樸素的道理、顯而易見的道理，譬如說要啟發誘導、要因材施教、要長善救失，這些道理早就存在于各行各業的大師經典著作中，它們經過了歲月的淘洗和一代又一代人社會歷史實踐的檢驗，顛撲不破，歷久彌新，如同一顆顆扎根深土的老柳樹，只要有讀者的春風，就會吐出綠芽新葉。

教師們所需要做的，就是親近這些古老的道理，而不是追求時髦；就是堅守這些古老的道理，而不是買櫝還珠；就是將這些古老的道理轉化為自己的信念、智慧和實際行動，而不是將它們塵封于書本和閣樓束之高閣。只有這樣，我們所有的教學教育才會創新，才會有扎實的底蘊和根基。

第三篇：24點教案 徐彬華

24點大戰教學設計

【學習內容】西師版四年級下冊數學 【學習地圖】

【學習準備】多媒體課件、撲克牌 【學習步驟】

一、情景（4分）

師：同學們認識它嗎？（出示撲克牌）

師：撲克牌對我們來說并不陌生，你對它了解多少呢？ 生：54張、有大小王、紅桃、黑桃……

師：大家知道的真多，但它還有隱藏著一些秘密，你們想知道嗎？ 出示PPT：撲克牌的秘密

師：這么有意思的撲克牌你們知道有哪些玩法嗎？ 生：斗地主、跑得快……

師：撲克牌除了這些玩法，還可以玩數學游戲呢！（板書24點大戰）出示PPT:24點的游戲規則

【引入新課的技術：創設生活情景，了解學生思維，確定教學起點。】

二、活動（18分）新手上路

師:你們能從1---10中選兩張計算出24嗎? 生：3和8、4和6（出示撲克牌A和7）師：要想計算出24，想一想第3張牌可能是幾,為什么？ 生：可能是3，因為（1+7）×3=24 生：可能是4，因為（7-1）×4=24（出示撲克牌3、4、7）

師：要想計算出24，想一想第4張牌可能是幾,為什么？ 生思考，匯報：

可能是10，因為3+4+7+10=24 可能是1，因為4×7-(1+3)=24 可能是2，因為(3+7)×2+4=24 ……

【突重破難的技術：由易到難，培養學生分析能力和用多種方法靈活解題的能力。】

二、導學（5分）探究方法

師：同學們真棒！我看有些同學很快就湊出了24點，我來采訪一下你們有什么訣竅嗎？ 生：談想法。

師：其實要想很快算出24，是有訣竅的，不如我們一起去發現吧！（播放微視頻）探究不同方法。

【培養孩子總結歸納學習方法的能力。】

四、運用（10分）高手擂臺

師：同學們看過《最強大腦》嗎？喜歡嗎？今天我們也來一場最強大腦之24點大戰怎么樣？

（將學生分組，講解比賽規則。）

開始比賽

【靈活應對的技術：作業分層設計，尋找生成點。】

五、評價（3分）

1．總結這節課的學習情況，思維整理（見后）。2．表揚優秀小組。

3．提出希望、要求并進行愛國教育。【檢測評估的技術：點評課堂表現】 附：思維視圖（板書）

第四篇：徐友彬書集讀后

徐友彬書集讀后

武進區花園小學四（1）班王心葉

在不尋常的七天里，善良的白荷，勇敢的健云，嬌弱的曉玲和自私的君順開始了一次驚心動魄的地下與地上歷險。

在地洞里，他們食用生活在三億年前被公認早已滅絕總魚，欣賞美麗的花園，觸摸直升機班的巨大蜻蜓葉如傘蓋的大荷花。洞里還有一個神秘的老婆婆，不只是人還是神，把君順當成自己的兒子“傻豬”，其實君順老婆婆的孫子。

作者把每個人做的每件事情寫得唯妙唯俏，讓他們自己來解開一個個謎團，王老師寫的那本書也有不少功勞，是它化解白荷家健云家的仇恨，讓白荷和健云成為好朋友，已經絕種的動物會被他們五個人發現，水晶花園只有白荷，健云和曉玲能欣賞到，娜娜把吹竹筒比賽當成玩游戲，不習慣穿鞋，想念親人和家園。五個人都很開心。徐友彬寫的這本書集充滿了幻想，還提醒了我們要保護動物。一個開心的結束，自己設計了種種謎團，讓他們一一解開了謎團，吸引了所有的讀者，越看越想看。

《閃亮的時刻》讀后感

武進區花園小學四（1）班高佳佳

《閃亮的時刻》這本書是徐友彬寫的，主要講了山里的學校雪河小學只有五名學生——毓敏、毓文，懿勇，懿仁，嘉嘉。由于人少地偏，學校被政府下令搬遷。怎么才能保住學校呢？五名小學生決定報名參加兩項比賽----全國小學生羽毛球比賽和短片拍攝比賽，希望在比賽

中獲得冠軍，請媒體關注學校，從而保住學校。

在拍攝短片和訓練羽毛球的過程中，他們發現了一個驚天大秘密---租用學校教室的“教授”原來在培養劇毒殺人蜂，準備在即將召開國際會議上刺殺美國總統！更嚴重的是，殺人蜂已經逃出蜂籠，正威脅著人類的生命！

一群善良的孩子，為了使刺殺美國總統的陰謀被揭穿，為了不讓殺人蜂在村子里繁殖害人冒著生命危險與壞人周旋。毓文為了保護別人獻出了自己幼小而寶貴的生命。

這本書告訴了我們：人的生命有長有短，但要做有意義的事情，讓生命發光，讓生命閃亮。閃亮的時刻，會永遠留在活著的人心中。

《2055年》讀后感

武進區花園小學四（1）班劉杰

今天，我看了兒童小說《2055年》是馬來西亞的兒童文學作家，許有彬寫的。許有彬寫過的兒童文學小說有《七天》、《十月》、《閃亮的時刻》、《消失在醒來后》、《青色的圍墻》、《鵝卵石》、《小黃鸝鳥》、《把你帶走》……

《2055年》這本兒童文學小說主要講了：12歲的男孩徐若宣在去新西蘭旅行的路上遭到了雪崩被活埋了47年后，他被一名老醫生—比古解凍醒來，但是2055年的世界已不是他所熟知的世界了—人類不再穿衣服了，而噴C02做成的護霜，出行不開車，而乘飛天球，高空滑道，土星船這些節能交通工具，鳥類滅絕了…更恐怖的是不法

醫生—一個叫上原空的女醫生正準備將其他人的靈魂轉移到她的身體里，牟求利益，大發橫財。于是，徐若宣跟國際警察去捉上原空醫生，可上原空非常狡猾，竟把自己的靈魂轉移到徐若宣的身體里，不過，徐若宣通過他的機智和周旅，識破了她的把戲，上原空被鋪。讀了這本書我可不希望2055年的世界沒有了動物、植物，如果沒有植物，我悶酒吃不到美味的水果了。

第五篇：李彬心得體會

敬業愛崗求質量盡職盡責謀發展

-----黨的群眾路線教育實踐活動心得體會

邊院中學 初三級部 李 彬

黨的群眾路線教育實踐活動給國家帶來了新的生機，給教育帶來了新的活力，給教師帶來了美好的未來，給自己帶來了奮斗的方向。我鎮我校組織全體教師參加了“黨的群眾路線教育實踐活動動員大會”，會議首先學習了“人民的好公仆、干部的好榜樣焦裕祿同志的事跡”，并就“什么是群眾路線”、“中央領導同志論群眾路線”、“為什么要堅持群眾路線”幾個問題進行了學習。近期又組織觀看了《焦裕祿》《力量》《陸房戰義》等教育影片，深受感動。組織召開了“為民三問”座談會，更加認清了作為一名基層干部要做什么怎么做等一系列問題。群眾觀點是我們黨最基本的政治觀點，群眾路線是黨的根本工作路線。以毛澤東為代表的中國共產黨人在長期斗爭中形成了“一切為了群眾、一切依靠群眾和從群眾中來、到群眾中去的群眾路線”。堅持黨的群眾路線，這是我們黨在長期革命和建設中制勝的法寶，要在新形勢下發揚光大。

按照學校《黨的群眾路線教育實踐活動實施方案》安排，學校全體黨員、干部集中開展“三問”大討論活動，即“入黨（當干部）為什么，教師、學生、家長盼什么，作為一名黨員（干部），現在（今后）干什么”。

入黨（當干部）為什么：作為學校基層干部教師，當干部就是要更好地全心全意為人民服務，為教育服務，為學生快樂健康成長服務，讓社會放心、讓家長放心，讓人民滿意；作為年級主任要傾力為整個年級的師生做好各項服務和保障等工作，組織協調好班級和備課組兩支隊伍，打造具有強大凝聚力的團隊。教師、學生、家長盼什么

教師期盼學生都能學有所獲進步明顯；能得到學生和家長的認可和支持；能夠參加各項繼續教育培訓持續充電；工資福利再提高；改善校園工作環境。學生期盼在優越的學習環境中快樂學習，減輕學習壓力，德智體美勞全面發展。家長希望孩子們，學習努力，身體健康，身心全面發展，畢業班家長希望準確了解孩子學業成績，公平公正公開的報考學校，報考理想的學校，并升入理想的學府。

作為一名黨員（干部），現在（今后）干什么：作為干部教師就要不斷提高

思想理論水平和業務水平，與時俱進，認真履行教師職責，自覺遵守教師職業道德規范，愛崗敬業，教書育人；做到兢兢業業工作，清清白白做人，實實在在做事，全心全意為所有教師學生服好務。

作為年級主任密切協同相關科室，組織開展教學教研、質量檢測、學生活動、師生評價等各種活動。要著力提升自身素質，努力做到教學成績、業務水平、科研能力樣樣領先，身先士卒，打好提升質量的“團體戰”。

學生管理做到了“七個經常”

經常早晨六點半前深入班內；經常在課上時間各班巡視；經常課間十分鐘了解學生動態；經常午飯晚飯前后巡查；經常晚自習時間到校突查；經常晚休到宿舍問候學生；經常午晚放學后督促學生。

教學管理做到了“七個隨機”

隨機開年級教師會議；隨機深入各辦公室；隨機深入各協作組；隨機深入各學科組；隨機查查備課作業；隨機聽聽課評評課；隨機組織質量檢測。

自身工作做到了“四個必須”

必須每天七點前到校；必須每天各段逛六圈；必須每個大課間講話；必須每件事馬上辦好。

個人學科做到了“四個要”

要備好課；要上好課；要帶好頭；要常反思。

我們不求青史留名，但求無愧于“人類靈魂的工程師”這一門神圣的職業。群眾路線是黨的生命線和根本工作路線。教師面對的群眾是學生，牢記立德樹人的使命，以先進的教學內容培養學生、以一流的教學方法引領學生、以高尚的人格魅力感染學生，在辦好人民滿意的教育中有所作為，是教師實踐黨的群眾路線的本質要求。

一、拓寬學術視野，以先進的教學內容培養學生

教書是教師的天職，優秀的業務素質和教育教學能力，不僅是教書的必要前提，而且是育人的客觀要求。為了適應現代科學技術日新月異的發展要求，體現教學內容的先進性，教師一方面在教學之余應當積極開展科學研究，并將科學研究的最新成果融入課堂教學；另一方面要堅持博覽群書，不斷充實自我，及時了解和掌握學科前沿，并在有限的課堂學時內調整教學計劃，精選教學內容，不斷

更新教案，力求做到少、精、寬、新，突出教學內容與社會實際相結合，及時反映本學科和相關學科的新理論、新知識、新技術和新方法，著力構筑先進的課程教學內容體系，以先進的教學內容培養學生。

二、開展教學創新，以一流的教學方法引領學生

教學理論和實踐創新是教學改革和發展的不竭動力。教師要堅持以人為本、因材施教，經常反思教學過程中的所得、所失、所感、所惑，及時發現問題，創新教學方法，更新教學內容，改進教學手段，完善教學過程，這也是教師成就其教育事業的客觀要求。另外，注重學生潛能開發和方法訓練的教學研究與實踐，著力培養學生從事科學工作的能力、作風和思路，使學生能在特定的領域里最大限度地發揮自己的專長，則是教師實現教學目標的必然選擇。

一是改進教學方法。首先，精心設計教學過程，選擇具體條件下最優的教學方案，通過教學過程中對具體實例的反復分析、歸納和總結，以及課堂討論、課后思考、網上輔導答疑等途徑，引導學生與教師共同研究實際問題；啟發學生綜合運用相關學科知識，分析解決本學科的具體問題，突出研究方法及創新能力等綜合素質的培養。其次，以科學研究為導向，以培養學生自主學習能力和科學精神為目標，以模擬研究情境和啟發式教學為手段，建立引導學生利用相關學科基礎構建本學科知識的教學方法，促進學生開展研究性學習，促進教學互動，進而培養積極進取、開拓創新的信念，提高課程教學質量。

二是完善教學手段。課堂教學是一個常教常新的過程，現代教育技術的出現，帶來了教學手段的革命性變革。教師在教學過程中，應當積極開展教學手段創新，以學生構建知識的規律為依據，以優化課程教學內容為原則，結合教學方法和經驗，研制融傳統教學精華與現代教學技術于一體，脈絡清晰、重點突出，具有化解難點、啟發思維的電子教案，創新課程教學手段，創設有利于調動學生學習積極性的教學場景，多渠道改善課堂教學效果。

三、注重師德建設，以高尚的人格魅力感染學生

高等教育的根本目的是促進學生的全面發展。教師責任的重大，在于其以學生為工作對象；教書育人是教師的事業，而不僅僅是職業。教師的人格魅力將對學生產生潛移默化的影響，其職業道德、精神風范是實現現代課堂教學各項要求必需的先決條件。在課堂教學中，教師承載著教書和育人的雙重使命。所以，教

師應當注重政治理論學習，提高自身的理論素養，進而努力運用馬克思主義的立場、觀點和方法指導本職工作的具體實踐；以塑造師表形象、培養敬業精神、提高育人水平為立足點，加強師德建設，努力提升自身的綜合素質和能力，并通過以下途徑言傳身教，教書育人。

首先，要嚴以律己、寬以待人，誠實守信、表里如一。課堂內外，教師應充分尊重學生的主體地位，以自己的人格魅力感染學生，時時以身作則，處處為人師表，要求學生做到的，自己首先做好；要求學生不做的，自己堅決不做。

其次，堅持德育教育。利用三尺講臺，結合課程特點和教學內容，大力宣傳社會主義現代化建設的偉大成就，寓辯證唯物主義和歷史唯物主義教育于課堂教學之中，做愛國主義精神和馬克思主義世界觀、方法論的傳播者，將教書和育人有機地融合在一起。

第三，要關愛學生。丟棄師道尊嚴的“面具”，以誠相待、以情感人；從大事著眼，從小事著手，用自己的愛心、恒心、責任心感染學生。要經常深入學生，多途徑與同學交流思想、暢談體會，及時了解思想動態，及早發現學生的困惑，幫助他們解決學習、生活中的各種困難，用真情促進感情的共鳴和思想的共振，真正成為學生的良師益友。

總而言之，強化責任心和使命感是教師實施課堂教學的必備素質，是教師實踐黨的群眾路線的必然要求，并將成為黨的群眾路線教育實踐活動的必然結果。