第一篇：立足校本謀發展科研引領創特色

立足校本謀發展科研引領創特色

——梁輝中學教科研工作匯報 教科研是學校發展的原動力，是教育教學的第一生產力，它對教師的專業成長和學校可持續發展意義重大。我校雖地處城郊，教科研工作各方面的條件和水平無法與名校、強校比擬，但近年來，我校凝集全體教師的教育智慧，立足校本、開拓創新，學校教科研工作取得了不少成績，良好的發展態勢逐步形成。

一、以規章制度為保障，垂直管理，形成良好科研氛圍。

健全組織，科學管理，完善制度是學校教科研順利開展的必要保障。我校建立了校長親自掛帥、教科室具體負責、課題骨干及教研組分工協作的工作機制，形成了校長――教科室――課題骨干為主體、全體教師共同參與的良好科研氛圍。學校還制定了科研工作章程、課題管理辦法、獎勵方案、年課題指南等，加大科研經費投入，將科研與教師的職務晉升、職稱評聘、考核獎勵掛鉤，建立教科研檔案，從機制、體制上保證科研工作的嚴密有效。

二、以梁中講堂為載體，學習實踐，提升教師科研素養。

為切實提高教師教科研水平，學校于2008學年開設了“梁中講堂”。她是智者、能者的舞臺，也是學習、實踐者的舞臺。分為：外請專家學者報告、講座；校內教師論壇、交流；學校骨干公開示范等形式。通過聆聽、感悟、交流、實踐等途徑，助推教師的專業發展。

我們注重講堂的系統性，從師德到專業、從通識到學科、從科研到實踐等統一謀劃，定期展開；我們注重講堂的針對性，從學校的中心工作出發，從教師的實際出發，確立主題，逐一解決實際問題；我們注重時效性，不同年齡、不同層次的教師開展不同要求的研修，教育名著研讀、課堂常規、教學反思、教育科研等因人制宜。

“梁中講堂”多次邀請寧波、余姚兩地教科研專家作專題講座，還邀請了一批特級教師、名校長來校講學。專家們“高層建瓴”的引領激勵了教師們參與教科研的熱情，提升了教師的教科研素養。

三、以論文撰寫為起點，注重實踐，提高教師科研能力。

“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事一些研究這條成功的幸福的道路上來。”（蘇霍姆林斯基）

學校在注重教師學習培訓的同時，更強調教師教科研的實踐。理論只有與實踐相結合，才更具生命活力。學校要求教師根據自己的讀書體會、教學反思、身邊問題、課改探索等寫出讀書心得和論文，如學校出臺了“教師培養十個一”等，提倡人人都是科研工作者、人人

爭做研究型教師。學校還創設條件，建立激勵機制，提高教師的科研意識與內驅力。學校又根據實際，優化科研隊伍，培植了一批科研骨干，他們在完成教育教學工作同時，積極探索與實踐，并在科研中發揮引領作用。先普及后提高，夯實科研基礎，提升了教師科研能力。

四、以課題研究為引領，立足校本，謀求學校特色發展。

學校教科研的土壤在校園，學校教科研工作的最終歸結是為了促進學校的科學發展。一直來，我校堅持“立足校本、科研引領、特色發展”的目標，構建學校、余姚市級、省和寧波級課題研究平臺，前瞻、科學地規劃實施教科研工作，有力地促進了學校各項事業的發展。

如學校是以梁輝烈士而名，所屬施教區內蘊含豐富的紅色教育資源。2005年學校就開始了《革命根據地紅色教育的開發研究》的課題研究，經過兩年的不懈努力，課題獲得了寧波市二等獎，探索出一個開發紅色教育資源的新模式、編寫了《愛我這方熱土》和《德育十五分鐘教育讀本》兩本校本教材、提煉出了一系列利用紅色教育資源的教育方法。在市內外引起了較好的反響。

在上述課題結題獲獎的同時，學校針對優秀教師紛紛進城帶來的困境：教研組缺少了帶頭人、學課缺少了主心骨、學校缺少了教師的專業引領者，及時提出了“自主規劃，同伴互助”的教師培養策略，并申報了寧波市教研系統2007年課題《“自主規劃，同伴互助”式青年教師成長模式的探索》。到09年結題時，一批優秀的青年教師脫穎而出，為學校的持續發展注入了活力，也帶動了中老年教師的后續發展。

兩年前，隨著本地優質生源的大量流失、外地學生不斷涌入，學校審時度勢，前瞻性地展開了《城郊初中不同地域學生文化融和教育的探索》研究，并在寧波市級立項。旨在通過融和教育，讓不同民族、不同地域、不同文化背景的學生在同一所學校里沒有隔閡、沒有歧視，能和諧相處、共同進步，以達到管理效益的最大化。目前課題已經結題，一套行之有效的融和途徑已經形成，并編寫了一冊《愛我家鄉愛我中華——民族文化知識讀本》，準備參加上級的評審。

一直以來，在全校教師實踐和探索中，我校教育科研成果顯著。學校被評為寧波市教科研先進集體、余姚市首屆教科研示范學校、余姚市第一輪和第二輪中小學校本研修示范學校；課題《革命根據地紅色教育資源的開發研究》、《“自主規劃，同伴互助”式青年教師成長模式的探索》都榮獲寧波市二等獎；教師參加余姚市級及以上教育部門的教學業務競賽成績顯著；涌現了一批以寧波市教科研工作先進個人為代表的科研骨干。總之，我們認為學校的教科研工作必須從學校實際出發，并能服務于學校的發展，這樣才具有生命力。

第二篇：立足校本特色

立足校本特色

創新培訓形式

——龍王鎮肖集小學校本培訓工作匯報材料

作為中小學教師繼續教育的一個有機組成部分，校本培訓引起了越來越多的關注。多年來，我校一直把教師隊伍建設放在學校工作重要的位置上，在肖集，教師不僅要以出色的教育教學成績證明自己的價值，而且要以出眾的教育教學能力提升生命的質量；學校不僅期盼教師的佳績增添肖集的光彩，而且不斷架設教師走向幸福生活的橋梁。為了促進教師專業成長，提升師資隊伍素質，激發教師參與校本培訓的積極性，我們立足校本特色，力求在培訓的形式上不斷創新，經過多年的摸索與探究，走出了一條創新的路子。

一﹑周密規劃，保障校本培訓的有效實施。

（一）確立機構

為切實做好我校教師繼續教育校本培訓工作，成立了以校長歐陽全民同志為第一責任人的教師繼續教育校本培訓工作領導小組。領導小組分工負責，落實責任，制定規劃，定期召開校本培訓專題會議，研究解決校本培訓工作中存在的問題，形成了一個以校長為核心的團結務實的領導集體。

（二）制定制度

切實可行的制度，是繼續教育工作順利進行的保障。根據市、區有關文件精神，把握分級管理、分層實施的原則，我校制訂并完善了一系列繼續教育校本培訓管理制度，并作如下規定：

1﹑參加“校本培訓”是每個教師的權利和義務，教師必須按規定完成相應的培訓任務。

2﹑把教師參加繼續教育的情況與“考核”、“績效工資”、“職稱晉級”掛鉤。

這些制度的制定有力地保障了校本培訓工作的順利開展。

（三）培訓模式：全校教師集體學習與平時教師個人自學相結合。

（四）培訓對象：學校全體教師。

（五）經費保障

1﹑學校給予教師參加校本培訓經費支持。

2﹑學校給予校本培訓、專題講座等活動經費支持。3﹑對考核達標的教師實行獎勵。

二﹑講究方法，確保校本培訓的高質量。

（一）突出重點。

1﹑提升教師的政治素質和師德修養。

重視師德師風建設，近年來，我校在教師中開展“爭當一名讓學生滿意的教師”“辦人民滿意學校”等活動，使廣大教師進一步明確教育工作的責任感和使命感。

2﹑提升教師的教學思想境界。

在實施新課程過程中組織教師深入學習《基礎教育課程改革綱要》、《課程標準》、《走進新課程》等理論叢書，提升教師的教學思想境界，促使教師由教書匠向學者型、研究型、專家型教師邁進。

3﹑提升教師的綜合素養。

在實施課程改革的大背景下，知識需要不斷更新換代，教學理念需要不斷推陳出新。教師只有確立終身學習的理念，并積極主動地提升自己的綜合素養，不斷超越自我，才能適應時代的發展。

（二）搭建平臺。

我校的校本培訓為教師的專業成長搭建了多層起飛的平臺，力求多途徑、多形式進行教師專業發展的引領。

1﹑主題培訓

學校先后多次以“做具有人格魅力的老師”“追求專業快速發展，打造優秀教師隊伍”“新課程與有效教學”“校本課程與綜合實踐活動”等為主題展開集中培訓。

2﹑師徒結對

學校每一位青年教師都有相應的有教學經驗的一級教師或高級教師帶教，通過師徒結對確保青年教師健康發展、迅速提高。

3﹑名優結對

為了發揮名師的示范輻射作用，使一些優秀的青年教師成長的更快，近年來我校又啟動了名優結對工程。讓我校區﹑市級骨干教師和有一定教學經驗的青年教師一一結對，快速壯大了肖集小學的“名師”隊伍。

4﹑課內比教學

課內比教學是我校多年來的一項傳統教學大賽活動，通過這個平臺，鍛煉了教師，促進了教師的專業成長，涌現出了一大批優秀青年教師。

5﹑網絡國培

為了鼓勵教師踴躍參加網上培訓，我校歸定給予每位教師100元的電費補貼，較好地調動了全體教師參與網上國培的積極性，使教師

參訓的質量得到了有力的保障。

6﹑校本外交

我校堅持采取“走出去”的培訓策略。近年來，我們帶領部分學科教師先后到牛首鎮朱坡小學﹑黃集鎮馬集高小去開展聽課﹑評課活動，收到了很好的學習效果。

7﹑教育科研

以教育科研引領教師的專業發展，一直是我校堅持的做法。目前，我校教師參與的市級課題《和諧課堂的策略研究》已經順利結題，區級課題《愛學﹑樂學方式方法的策略研究》也已正式啟動。

（三）規范過程。

嚴格按照市、區對教師校本培訓的要求，我們做到了管理規范化，培訓過程化，充分調動了教師參與繼續教育的自覺性、主動性。

三、著眼特色，構建校本培訓的有效途徑。

特色活動是落實校本培訓的有效途徑。我校與時俱進，大膽改革，力求活動形式上的創新，走出了一條“以人為本，和諧共存”的校本培訓新路子，并以“你薦我讀”活動貫穿始終，構建著和諧的校本培訓文化，成為校本培訓工作中一道靚麗的風景線。

什么是“你薦我讀”？“薦”即推薦，在老師們充分自主學習的基礎上，加上自己的感悟，向同事推薦。起初是推薦一本好書，一篇文章，到后來的一個教學案例，一次禮儀講座，一段教學視頻等等，推薦的內容形式不斷創新。“讀”即閱讀，但這里的閱讀是廣義上的，是和前面的“薦”產生互動的。“讀”一本書，要有自己的心得；“讀”一個教學案例，要有課后反思；“讀”一次禮儀講座，就要給你的學生一把尺子、一竿標桿；“讀”一個新課改理念，接下來是深入的行動研究。

四﹑人本管理，實現校本培訓螺旋式發展。1﹑實施人本管理 實施人本管理，意味著校本培訓計劃的制定與實施實現從自上而下到自下而上的轉軌，通過聽取教師的意見和建議，制定、調整和完善學校“校本培訓”方案與工作計劃。實施人本管理，意味著在開展校本培訓的過程中，要及時反饋教師的學習情況，使管理者與教師之間、教師與教師之間形成和諧的學習型伙伴關系，把培訓轉化為教師專業成長的內需。實施人本管理，還意味著要把校本培訓納入學校發展的長期規劃中，建立校本培訓管理、實施、考核和獎懲等激勵和制

約的制度，并實現制度的具體形、層次性和可操作性。

2﹑建立教師發展檔案

檔案是管理機制規范與完善的重要體現，我們提倡給教師建立“教師發展檔案”，匯集教師每一個成長階段的發展公約以及體現培訓過程的種種資料與自我反思性總結和學校培訓評價鑒定等。這樣，“教師發展檔案”不僅記錄著教師的成長足跡，也為教師間的互評提供了大量素材，使教師在明晰的評價中及時總結反思，不斷發展，不斷提高。

3﹑校本培訓收獲

一年來，我校有數十名教師參加區﹑市﹑省級說課活動﹑優質課、錄像課等評選；有90多篇論文、課件、案例在全國﹑省﹑市﹑區獲獎；有10多篇論文﹑教學隨筆等在各級各類教育刊物上發表。

總之，校本培訓只有與教師專業化發展有效鏈接，才會讓每一位教師有親身的體驗，感受生命質量的提高；才會滿足每一位教師自我發展的需要，最終達到一種理想的狀態。今后，我校將結合自己的實際情況，創造出更多獨到的教育理念，更加獨特的校本培訓模式，使我校的校本培訓有著春之風的溫馨，夏之茂的濃烈，秋之果的豐碩！

第三篇：立足校本 突出特色

立足校本 突出特色

努力開創學校教研工作新局面

本學期我校教科研工作主要在教科中心工作要點和教育局教科研工作會議精神的指導下，圍繞學校工作重點，牢固樹立“以科研促質量，以質量求生存，以科研促改革，以改革求發展”的科學發展觀，遵循“走教育科研之路、辦特色示范學校、做面向未來之師、育合格特長學生”的辦學理念。立足校本、突出特色，加強對教科研工作和校本研訓的規劃、管理、指導，逐步完善學校教科研網絡，形成多方位、多層次的教科研格局，深入開展教學科研活動，做了一些扎實有效的工作。

一、強化意識，激活教科研工作興奮點

1、學校領導高度重視：學校始終把教研工作放在首位，校長親自上陣抓教研，親自參與搞教研。分工明確，教務處具體負責教科研管理工作，全體教師都參與教學研究。領導的重視，喚起了教師參與教科研的積極性，激活了學校教研工作興奮點。校本管理、校本教研從細小的問題、身邊的問題著手，老師們消除了“課題研究高深莫測”的畏難情緒，全體教師參與到了教學研究中來，既細化了教學研究又體現了教科研的實效性。

2、教研機構組織健全：學校設有教研組，由教務處主持工作，制定了具體計劃，完善了“校長室聯系教務處、教導處聯系教研組、教研組凝聚教師群體”參與的教研網絡，形成了“人人重視，全員科研”的良好氛圍。

3、激勵機制落實到位：為激勵廣大教師積極投身教育科研，教科所完善了教科研獎勵制度，每學期評比先進教研組、先進備課組和教科研先進個人。為了對在教學研究中表現突出的教師給予鼓勵。

二、創新思路，開創教科研工作新局面

1、以“自主”為前提，營造實效教研的氛圍。從開始，我們追求教研方法的實際性，教研主體的多元性，促進教師主動發展、和諧發展，讓教研組活動規范化、制度化。我校把校本教研和課堂教學有機的結合起來，提出“問題即研究，研究即工作，教研找問題”的校本教研新思路。讓同伴研究更加實際化，讓教研內容體現科學性、基礎性、思考性、應用性、實踐性，真正讓教研活起來，讓教師動起來。

2、以活動為載體，豐富校本教研的內涵。

①教研活動實效化：根據老師們申報的研究專題扎實開展教研活動，并重新設計教研活動記載表，有教學設計、課后反思、個人困惑三個板塊，由執教教師填寫；教師評課記錄表，有片段實錄、片段賞析、教學建議三個板塊，由教研組聽課教師填寫。然后組織教研組成員說課、議課。這樣，改變了過去老師們礙于面子，不提、少提反面意見甚至是只參與不發言的虛假教研局面，老師們肯定什么、不同意什么，都能真正做到有無不言、言無不盡。在此基礎上，由同年級的另一名教師再備課、再執教。這更有利于引起大家對教學思想、教學方法的思考，促進大家對教學行為的改進。無論是執教教師，還是聽課教師，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。

②校本培訓實效化：學校立足教材抓培訓，圍繞共性強培訓，針對實際搞培訓，利用每周一業務學習時間，以教研組為單位，加強對教學中的熱點、難點問題的理論學習與討論研究，提高教師的理論修養，促進教師專業提檔。具體形式有：聽專家講座、觀看光碟、學習理論專著等。平時，學校還經常選派教師外出參加各級、各類培訓學習。鼓勵骨干教師、青年教師簡歷個人教學博客，讓他們在網上交流自己的教學心得，感悟別人的教育思想，學習他人的教育理念，提升自身的文化素養。

3、以教學研究為契機，推動學校教育科研的發展。

我校 根據教學研究工作方案，以“課堂教學有效性研討”為研究核心，以深化“課例研究”為突破口，以在教育教學中的突出問題為切入點，低起點、高要求，確立了“問題即課題，實踐即研究，行動即成長”的觀念，集學習、實踐、研究于一體，加強實效性，減少盲目性、隨意性，解決教學工作中的實際問題。學校組織教學研究成員傾聽專家講座，了解前沿教改信息，知曉最新教育觀念，學習最新教學方法，掌握先進評價手段。在實踐中總結出了“教學研究，驅動模式”、“骨干引領，示范模式”、“課例分析，反思模式”、“資源共享，網絡模式”等性質有效的校本教研模式。我們深知：只有根植于教學的研究，才是有效的研究，務實的研究，有效的研究。

4、以常規管理為抓手，規范課堂上質量

本學期，學校繼續健全各種管理制度，有效規范和引導教師的教學行為。一方面，把教學常規檢查作抓手，深化“巡課查堂”制度。加強對教師上課的監督，堅決杜絕隨意調課、誤課、無案上課現象，采用“集中抽查”與“個別抽查”相結合，通過隨堂聽課，抽查備課、作業本等形式，有目的地對不同年級，不同學科進行教學檢查、反饋，及時采取有效措施，解決發現的問題；另一方面，引領教師樹立“用心對待教師職業，將職業做成事業”的理念。優化課堂結構，改進教學方法；優化學法指導，調動主題功能；優化教學手段，開拓認知途徑。讓教師的人生價值在課堂中體現，學校六年級組堅持“六個立足”抓質量，即立足樹人抓質量、立足學風抓質量、立足目標抓質量、立足課堂抓質量、立足科學備考抓質量、立足搭建心橋抓質量。在全市六年級統考中獲得全市第四名，張興瓊、肖向榮老師被評為全市義務教育先進個人。

三、反思不足，尋找今后努力的方向

反思過去的工作，我們還存在學科研究不均衡，一些學科由于多年扎實教學研究，教師的研究水平較高，研究熱情飽滿，研究成果喜人。但也有極個別的學科盡管確定了主題，但研究不夠深入等不足。在今后的工作中將做到：

①進一步深化教研活動輕“形式”重“質量”的工作目標，確保每次教研活動有主題、有任務、有方向,尤其要把好“議課關”,把教研工作抓實、抓深,力求每次活動都要有點收獲。要實現教研促進全校教學質量的提高這一最終目標。

②要做好教研后續效益。特別是對一些研究課中遇到困惑的老師，要落實跟蹤聽課、師徒結對、外出培訓等各項措施，提高這些教師的課堂教學能力。

騏驥一躍，不能十步——縱然我們在教學教研方面做了做一些努力，也取得了一些成績，但我們深知今后的工作任重而道遠；駑馬十駕，功在不舍——在今后的工作中我們將大膽創新，強化研究，不斷總結研究經驗，全面提高教學質量。

2013年12月20日

第四篇：立足全面創特色

立足全面創特色 開拓進取樹品牌

——馬山小學幼兒園三年發展規劃

2012年5月28日

立足全面創特色 開拓進取樹品牌

——馬山小學幼兒園三年發展規劃

一、幼兒園概況

（一）基本情況

我園座落在馬山中心小學院內，創辦于 1982

年8月，是馬山口鎮第一所公辦的幼兒園。我園占地

500 平方米，建筑面積

平方米，綠化面積 30平方米。分園位于馬山建筑公司院內，占地

2400平方米，建筑面積 270平方米，綠化面積80平方米。目前開設了大、中、小班共個，全園幼兒總人數 485 名，教職員工 15 名，其中學歷合格率為100%，大專以上畢業3人。幼兒園以“服務當代，面向未來，辦人民滿意的幼兒園”為宗旨，求真務實，開拓進取，形成了“敬業、愛幼、團結、創新”的良好園風，贏得了社會的贊譽、家長的信任。

（二）優勢分析

1、幼兒園有清晰的辦園理念，有明確的辦園目標、發展目標、培養目標，這給幼兒園的發展指明了方向。近年來辦園實績的顯著，內部管理的日趨規范，良好的社會聲譽，為幼兒園發展奠定了基礎。

2、一流的辦園條件，完備的現代化教育設施設備，優質的教育環境，為幼兒園新的發展插上了騰飛的翅膀。

3、用人機制的改革，教職工聘任制的實施，激發了內部活力，造就了一支愛崗敬業、樂于奉獻的教師隊伍，優秀的教師群體為幼兒園發展提供了可靠的保證。

（三）劣勢分析

面對新時期的發展要求，縱觀幼教發展狀態，對照省示范實驗幼兒園的標準，我園還存在著許多不足，主要有：

1、隨著幼兒人數的增加，辦園規模的擴大，園舍面積嚴重不足，幼兒缺少活動場地，另一方面非公辦教師的待遇問題、人員配備的不足，一定程度上制約了幼兒園今后的發展。

2、教師的素質制約幼兒園的發展。目前教師大專學歷比例不高，另外骨干教師比例也不高，無縣級教育能手，位在班教師中有

分

之一教師無教師資格證，教師的業務能力、創新意識、教科研能力均不理想，有待提高。

3、幼兒園的辦園特色雖有目標定位，但不十分清晰，還需拓展思路，豐富內涵，加大創建力度，真正做到創特色、樹品牌。二、三年發展總目標

幼兒園今后三年的發展緊緊圍繞“教師有專長、幼兒有個性、辦園有特色”這個目標進行。

1、具體目標：

（1）促事業發展。努力構建0—6歲學前教育體系，（2）促教師發展。以人為本抓素質，千方百計促提高。至二0一五年大專學歷爭取達到50%，本科學歷達30%，教師持證率達到90%，縣級骨干教師比例明顯提高。

（3）以創建促發展。幼兒園創建市示范性幼兒園。

（4）加快信息化進程，提高教育信息化水平。完善信息化基礎設施建設，加快信息化師資隊伍建設，實現班班通，提高信息化管理水平，促進信息技術與學前教育的整合。

2、重點目標：

促內涵發展，以科研促辦園水平的提高，以科研促辦園特色的創建，加快我園信息化、數字化校園的形成，構建具有特色的園本課程，充分凸現我園辦園特色。三、三年發展具體工作目標

（一）、2012年1月-2012年12月

1、教師培訓：加強師德修養學習，提高全體教師思想素質；開展外出取經、課堂教學交流及研討等活動；通過自學與集中培訓相結合的形式提高教師的專業理論水平；訂兩份教育報刊書籍，開展優秀書籍的園內推薦、交流、閱讀活動，營造“愛讀書，讀好書” 的氛圍,豐富教師的精神生活。

2、條件改善：（1）創設擁有現代化設備又具有與幼兒產生互動的教育教學環境，添置兩臺電視、兩套音響；（2）充分利用綠化帶、外墻、室內、樓梯等地方，安全、美化、處處蘊涵文化氣息的良好的活動環境；（3）加強資金投入，建造多功能舞蹈室六間，對教室室內室外墻壁進行粉刷，改善辦園環境；（4）更換教師辦公桌，更換一部分學生桌椅。（5）粉刷樓前樓后墻面，并畫上卡通趣味圖案。

3、教育教學：我們將注重幼兒的啟蒙教育，在教學過程中，尊重和發展幼兒的主體性，創設健康、豐富的生活和活動環境，形成開放、溫暖、寬松的活動氛圍。傳授知識要以游戲為基本活動形式，寓知識于各項活動之中，注重活動的過程。

（二）2013年1月-2013年12月

1、教師培訓：繼續加強師德修養學習，提高全體教師思想素質；組織教師外出取經、并堅持我園課堂教學交流及研討等活動；通過自學與集中培訓相結合等多種形式形式提高教師的專業理論水平，引導教師根據自己在教育教學某一顯現優勢，提出明確的、適合自身發展的個人三年發展規劃和學年目標，并按目標努力，形成個性化和特色化的教學風格，爭當有特色的教師；通過牽手、聘請領導專家和來園指導、新教師公開匯報活動等，為青年教師創設學習、提高和實踐鍛煉的機會，鼓勵新教師迅速成長、不斷超越自我。

2、條件改善：（1）添置兩臺電視、一套多媒體投影儀；添置一部分幼兒圖書；（2）更新綠化帶、外墻、室內、樓梯等處的活動環境；（3）為各班級購置一個檔案櫥，以存放玩具，圖書等。

3、教育教學：定期開放幼兒園，歡迎家長、孩子來園活動；開展園內示范課，開展豐富多彩的親子活動；借助特殊節日，開展各種有意義的講故事、歌唱、繪畫、舞蹈比賽等活動，教育幼兒做一個有愛心、孝心、懂禮貌，有創意的好孩子。建設好家長學校。

（三）2014年1月-2014年12月

1、教師培訓：引導教師學習先進教師、師德標兵典型事跡、優秀論文和科研成果集、教學活動實例和分析、各種好教材、教育雜志，包括向網絡學習等，鼓勵教師學會按需學習，撰寫學習心得。

2、條件改善：（1）大班、中班將再開設一個班級，根據需要為班級添置電視、檔案櫥、桌椅等；（2）加強資金投入，對廁所進行維修改建；（3）逐步添置、更新幼兒教玩具；（4）利用暑期對校園的生活、游戲、學習環境進行改造。

3、教育教學：開發農村教育資源，開展特色教育。組織教師自創教具、學具、玩具，好的作品進行展示、評比。

總之，因為我園年輕教師不多，教師年齡偏大。新教師存在教育教學經驗和對家長工作經驗的缺乏，對幼兒年齡特點不夠了解，對班級紀律掌控不穩定的情況。老教師對新的理念接受速度教師在學習使

用新教材的過程中對教材的認識和運用有困難，主動學習研討的氛圍不夠。

另外，目前我園制度不夠齊全，平時做的不少具體工作沒有留下應有的痕跡。家長參與幼兒園工作的積極性不高，對家園聯系欄的內容不太關注，對幼兒園的各項宣傳、通知等不重視。應該加大向家長宣傳的力度，幫助家長了解幼兒園發展規劃，根據家長的需求提供相應的服務，爭取家長的支持與配合。

面向未來，我們滿懷豪情，信心百倍，我們深知責任的重大，我們更知意義深遠。我們一定會以踏實的工作作風，全員上下齊心努力，將規劃變為現實。

第五篇：立足實際謀發展 發揮優勢顯特色

立足實際謀發展 發揮優勢顯特色

——山東省體育傳統項目學校匯報材料

尊敬的各位領導、各位專家：

大家好！

根據我校積極開展體育活動情況，特申請跳繩、踢毽子山東省體育傳統項目學校。現將我校工作情況匯報如下：

沂南縣雙堠鎮中心小學創辦于1964年，2004年10月搬遷新校，服務雙堠14個行政村，覆蓋人口12000人。現有教學班23個，教職工63人，在校生1000人。近年來學校先后被評為“山東省規范化學校”“山東省綠色學校”“山東省依法治校示范學校”“山東省教學示范學校”“山東省衛生工作先進單位”“王羲之書法特色學校”“沂南縣十佳學校” 等多項榮譽稱號。

我校積極開展各項體育活動，著眼提高全體師生參加體育鍛煉的興趣和愛好，培養終身體育鍛煉的良好習慣，取得了較好的體育競賽成績，初步形成了以跳繩、踢毽子為主的體育傳統項目，逐漸發展形成為學校的特色品牌。

一、體育場地、師資情況

1、硬件設備。學校現有可供學生開展體育活動的場地6000平方米，人均6平方米。擁有標準籃球場2個，排球場1個，250米環形田徑場地1個，乒乓球臺7個，按照《山東省辦學條件標準》配齊配全了體育器材，完全滿足日常體育教學和體育活動開展需要。

2、師資隊伍。學校現有專兼職體育教師6人，近年來，公衍超等多名教師獲得體育教學成績獎、優秀藝體教師、優秀教練員、優秀裁判員等榮譽。

二、領導重視，工作分解落實

學校領導十分重視體育教學工作，把體育教學當成素質教育的排頭兵看待，當成貫徹教育方針的重要內容來抓。

1、組織領導。學校成立了由校長任組長，分管校長任副組長，教研、成教、工會、幼兒園、少先隊和學區負責人為成員的體衛工作領導小組，定期研討體育教學工作。分管校長靠上抓，專職干部具體抓。

2、分解任務、層層落實。學校工作計劃中都把體育工作當成學校的重點工作進行安排和部署，并把一年的任務進行分解落實，思想上做到“有計劃——有落實”，行動上做到“有人管——有人干”。同時，對體育教師在評優樹先、績效考核、職稱評聘中和其他教師一視同仁，對在體育教學工作做出突出貢獻的教練教師給予傾斜。

三、抓好常規體育教學，做好群眾性普及工作

1、抓好體育教學。體育教學是學校體育工作的中心環節，我校對上好體育課有嚴格的要求，要求體育老師按時上課，不準挪作他用，制定好適合學生實際的教學計劃，以身示范，啟發和調動學生參與的積極性和主動性，使學生更好的掌握體育基礎知識、基本技術和基本技能。

2、人手一個毽子，人手一根跳繩。體育傳統優勢項目的發展得益于我校群眾性體育運動的推廣和普及。為普及和推廣踢毽子和跳繩兩項運動，學校為每個學生配備了一個毽子，一根跳繩。踢毽子和跳繩在陽光大課間中是兩項重要的活動，有組織，有秩序，全體師生都參與；課余時間，三個一組，五個一群，想跳就跳，想踢就踢，靈活機動。

3、保證學生每天一小時的體育活動，開展好“陽光大課間”。學校每天中午第二節課后安排30分鐘陽光大課間活動，運動項目以毽子、跳繩和自由操為主，師生全員參與，多次榮獲全縣“陽光大課間”評比一等獎。每天下午課外活動時間，是我校社團活動的主要時間，踢毽子、跳繩等體育運動類的社團就是6個，學生在教練的帶領指導下進行活動，獲得基本技能，提高技術水平。

4、舉行春季田徑運動會。我校每年都會舉行春季小學生田徑運動會，學生參與面廣、競賽項目和游藝項目并舉，深受師生喜愛，成為師生強體健身、拼搏進取、團結協作的大舞臺，也稱為學校發現和選拔體育苗子的一種途徑。

5、開發校本教材，創特色品牌。學校組織編寫了校本教材《讓毽子翻飛》，人手一冊，每周一課，有學有練，學練結合，極大地激發了師生參入的興趣。

四、強化體育訓練，推動體育傳統優勢項目上臺階

搞好學校傳統優勢項目建設對學校體育教學和普及群眾性體育文化活動有著積極的推進作用。我校把踢毽子、跳繩、籃排球和足球確定為我校傳統體育優勢項目加以培育和發展。多年來，這些體育傳統優勢項目在市縣比賽中斬金奪銀，取得了優異成績，極大的鼓舞了士氣，取得了良好的社會反響。

1、確定項目，組建隊伍。按照縣教體局中小學競賽規程，根據學生興趣愛好和志向學校組建了踢毽子、跳繩、籃球、足球、排球男女代表隊，為每個代表隊配備了一名專兼職教練，并在經費、人員、訓練中給予保障。

2、制定計劃，扎實訓練。練習是生命，任何獎牌和榮譽的背后都是扎扎實實訓練的結果。根據競賽規程，制定了體育傳統項目教學工作計劃和訓練計劃，利用早上和課外活動時間進行分項訓練，雙休日、寒暑假進行集中訓練，賽前進行強化訓練。

3、舉辦活動，提升水平。每年運動會，都會設置一些踢毽子、跳繩等比賽活動，通過比賽提升隊員的心理素質和競技水平。利用“五一勞動節”“國慶節”“元旦”等節日舉行各種分項競賽活動，豐富師生文化生活，提升競賽水平；借助“冬季長跑啟動儀式”，舉行師生趣味運動會，設置花樣毽子和跳繩活動，吸引師生參入。

4、加強校交流，分享經驗成果。我校非常重視與兄弟單位代表隊之間的交流和溝通。今年，學校各代表隊走出校門先后與高里小學、青駝小學、石門小學、岸堤小學等兄弟單位舉行友誼賽，取長補短，共同提高。

5、辛勤耕耘，成效頗豐。一分耕耘，一分收獲。學校體育傳統項目的開展，在構建學校辦學模式的同時，探索出一條以體育傳統優勢項目引領學校工作的發展之路。在全縣中小學生田徑運動會中，我校成績始終保持在全縣第一方陣，2010年第二名，2011年第一名，2012年第四名，2013年第七名，2014年第二名，2015年第三名，2016年第一名。2014年我校踢毽子代表隊代表沂南縣參加臨沂市中小學生運動會，獲得踢毽子比賽小學組第一名。在今年舉行全縣中小學生足球比賽中，我校男子足球代表隊獲得全縣第六名，女子第八名。在剛剛過去的排球、籃球小組比賽中，我校男排以小組第一名，女排第二名的好成績雙雙出線，男藍以小組第一的好成績出線。

跳繩和踢毽子項目和群眾性體育活動的蓬勃開展，以及各種榮譽成績的取得，為全體師生注入了強大的精神動力，為教育教學工作帶來了勃勃生機，為學校特色文化建設做出了重大貢獻。各位領導、專家，我們將以這次體育傳統項目學校創建為契機，一如既往地抓好體育傳統項目建設，團結協作，扎實工作，為建設“生態、和諧、富美”新雙堠做出更大貢獻！

最后，祝各位領導專家身體健康，工作順利！謝謝大家。