第一篇：中職學校開展特色校園文化建設探析

中職學校開展特色校園文化建設探析 【摘 要】學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，具有時代精神的文化校園、良好的育 人環(huán)境，是全面實施素質教育的有效載體。而校園文化建設是社會主義精神文明建設的重要 組成部分，開展校園文化建設是提高學生人文修養(yǎng)及綜合素質的需要。尤其是中職學校，要 根據自身的辦學特點，以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以素質拓展 為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創(chuàng)新校園文化活動 的內容，拓展校園文化活動的領域，規(guī)范校園文化活動的模式，努力構建具有特色的校園文 化體系。【關鍵詞】特色校園 文化建設 中職學校

一、校園文化的含義 校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精 神為主要特征的一種群體文化；是學校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛；是學校本身形成 和發(fā)展的物質文化和精神文化的總和。校園文化具有互動性、滲透性、傳承性的特征，并且 以創(chuàng)設一種氛圍，以陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質為終極目標。

二、中職學校校園文化現狀 目前，很多中職學校面臨極大的生存危機，招生規(guī)模成為學校的生命線，許多學校將大 量的精力投入招生宣傳而無暇他顧，學校逐漸失去自己的特色和優(yōu)勢，在專業(yè)設置、課程開 發(fā)、培養(yǎng)目標及常規(guī)管理等方面往往盲目隨大流。同時，學校領導和教職工缺乏對學校文化 本質特征、功能作用、表現形式及方法途徑等方面的認識，而將學校文化僅僅局限于一般意 義上的文體娛樂活動，加之學校文化建設無法在短期內見效，學校從實用功利的角度也不太 重視。

三、造成問題的主要原因 1.培養(yǎng)目標不正，思想認識不夠 由于受“普高熱”等影響，目前中等職業(yè)學校的生源質量堪憂，招生人數急劇下滑。在此 種情況下，許多中等職業(yè)學校紛紛開辦綜合高中班、高職班，雖然注重理論教學，但嚴重忽 視學生的技能訓練和思想教育。學校領導層的思想認識未形成共識，多數領導認為應該以高 考升學率作為衡量學校質量高低的主要指標，所以在新形勢下對校園文化活動的特點、問題 和做法等沒有積極進行研究與部署。2.注重硬件設施的建設，忽略制度體系的改良 中等職業(yè)教育在20世紀80年代初發(fā)展較快，隨著社會經濟發(fā)展，中職學校原本薄弱的教 學基礎設施越來越不適應發(fā)展要求，故學校加大經濟投入，重視硬件設施的建設，改善校容 校貌，但是卻忽略了學校軟件設施的建設。部分中等職業(yè)學校沒有完整的辦學章程，

在教學 質量的考核中，缺乏科學考核學生職業(yè)技能水平的指標體系，使學校的發(fā)展很不穩(wěn)定，起伏 跌宕，不能走上健康、可持續(xù)的發(fā)展軌道。3.格調上庸俗的社會文化沖擊著校園 由于市場經濟促進文化市場的發(fā)展，許多格調上庸俗低下的社會文化沖擊著校園。學校 附近的一些不良網吧、錄像廳、卡拉 OK 廳、桌球室、電子游戲室等如雨后春筍般地冒出來，包圍著校園，課余時間，學生們成群結隊地涌向這些場所，打發(fā)著寂寞的時光，甚至通宵達

旦，嚴重影響了正常的校園學習生活。

四、如何開展特色校園文化建設

1.完善校園制度 制度是人類維系個性生活及社會關系的各種規(guī)章、法則和體制，科學合理的制度一旦形 成，就會成為權威的、客觀的力量，成為集體價值理念，使生活于其中的學生自主地接受它。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有在制度完善的基礎上，才有可能形成完善的校園文化。但制度 的完善并不意味著僵化，要制度創(chuàng)新，如可以對學校的德育制度進行德育合理性論證，在制 度創(chuàng)新時堅持民主性原則，盡可能地讓學生參與到制度討論、制定和落實的實踐中來。學校 教學的目的不是“管住”學生，而是創(chuàng)新體制，促進學生的全面發(fā)展，切實激勵和引導學生走 良性發(fā)展的道路，所以在制度創(chuàng)新時還應注意一點，減少“硬”約束，強調“軟”約束。2.建立和諧的人際關系 人際關系是指社會人群中因交往而構成的相互依存和相互聯系的社會關系，學校作為一 個比較簡單的社會體系，人際關系也相應簡單，主要體現在師生及學生間的關系上。老師作 為引導者，要以高尚的師德，向學生傾注愛心、耐心和信心，換取學生的信賴和支持，同時 在解決學生間糾紛的時候，也要秉著公平公正的態(tài)度妥善解決問題，力爭形成和諧、融洽的 集體。3.美化校園環(huán)境 周圍的環(huán)境往往在很大程度上會影響一個人的心情或是行為，所以各學校要充分利用生 態(tài)校園建設之機，全面開展綠色校園建設，給學生一個優(yōu)美良好的學習生活環(huán)境。同時，還 應當加強校廣播臺、墻報、宣傳欄等方面的建設，使其更好的發(fā)揮弘揚主流文化、宣傳學校 辦學實踐等方面的作用。另外還可以適當在校園內增加跟專業(yè)設置有關的科技、文化等方面 的建筑，營造良好的育人大氛圍。4.豐富校園生活 完善的校園文化離不開充實的校園生活，開展多姿多彩的課外文化生活，使學生在充滿 朝氣的精神氛圍之中，情操得到陶冶，有利于幫助學生樹立正確的人生目標，培養(yǎng)良好的品 格。學校可以利用學校文藝節(jié)、科技節(jié)、運動會、傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀念日等時機

機，組織征文、演講、文藝演出、參觀游覽、歌詠比賽等活動。按照學生身心發(fā)展規(guī)律，根據素 質教育，結合專業(yè)特點，組建各類興趣小組和學生社團，開展富有特色的校園文化活動，形 成學校自己的特色文化。校園文化在教育中應該發(fā)揮重要的作用，校園文化是常新的，也是能夠保持永恒魅力的，能夠激發(fā)青年學生的激情，能夠喚起青年學生高尚的、獨立的人格追求和高尚的道德追求，所以一定要加強校園文化的建設，以達到更好的教學效果。參考文獻： [1]唐光輝.高職院校特色校園文化建設的思考[J].遼寧行政學院學報，2008，05.[2]海存福，張志斌.以特色校園文化建設彰顯大學發(fā)展軟實力[J].西北成人教育學報，2008，07.[3]方鳳玲，李邁強，周建華，劉進豐，陳國燕，張瑞民.打造特色校園文化建設技能型人 才培養(yǎng)搖籃——高職校園文化建設調研[J].西安航空技術高等專科學校學報，2008，03.[4]邱書軍.“山海”特色校園文化建設的實踐研究[J].華中師范大學，2008，04.

學校校園文化建設的實踐與思考

對中等職業(yè)學校校園文化建設的思考
【字體：大 中 小】 【2009-11-18】 【編輯：李大好】 【點擊次數： 439 】 【關 閉】

一、中職校園文化建設的內涵
校園文化是校園生活的重要組成部分，從文化形態(tài)上看，校園文化表現為物質文化 和精神文化兩個方面。物質層面的校園文化建設，是中職校園文化建設的前提和載體，從形 態(tài)上集中指向環(huán)境設施文化，它的建設重點通常是從優(yōu)美的校園環(huán)境和先進的教學設施所包 含的豐富文化內涵來熏陶和凈化置身其中的學生。而精神層面的校園文化建設則表現為學校 中多年積累、沉淀所形成的理想信念、人生觀和價值觀，它是中職學校校園文化建設的核心 和靈魂，是校園文化的深層次體現。

二、中職校園文化建設的特征
與其他文化相比較，中職校園文化除具有校園文化的共性外，還具有如下個性特征：

1． 技術應用性。這是由中職培養(yǎng)為生產、管理、服務第一線需要的中等技術應用 型人才這一培養(yǎng)目標決定的，它是中職學校核心競爭力的主要特征。

2．職業(yè)定向性。中職教育是中等教育層次的職業(yè)性教育，學生一進校，就選定了職 業(yè)方向，打上了職業(yè)的烙印，要求學生以社會職業(yè)崗位(群)的需求為依據，確立自己的職業(yè) 理想、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)價值觀、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)技能。

3．就業(yè)導向性。以就業(yè)為導向，是中職學校遵循市場規(guī)律確立的辦學理念。中職教 學計劃的制定、課程的設置、專業(yè)的調整、教學模式的改革等，都要圍繞社會職業(yè)崗位、崗 位群對職業(yè)素質、職業(yè)能力的需

求和學生就業(yè)的需要來開展。

4．行業(yè)指向性。中等職業(yè)教育與基礎教育的主要區(qū)別在于，它具有鮮明的行業(yè)指向 性。中職校園文化是隨著社會文化的變化而與時俱進的，依托行業(yè)辦學是保證中職校園文化 始終處于社會文化最前沿的必然要求。

三、中職校園文化建設的構想
中職校園文化的形成過程是一個內化的過程，是學校群體中共同創(chuàng)造和形成的校園精 神風貌和文化氣氛，是一個學校精神風貌及個性特征的集中體現。需要全體師生員工的認同 和外界的認可，優(yōu)秀的中職校園文化是一個歷史積累的過程，是一個主動建設營造的過程。

1．營造“以人為本”的教育環(huán)境，完成校園文化的導向功能。

校園的教育環(huán)境不僅是育人的條件，也是育人的手段。在物質文化環(huán)境的營造中，中職學校不能一味地模仿普高的建設模式，而必須在物質層次上處處突出“職”的特點。中 職學校必須有科學先進的實驗、實訓樓和一流的專業(yè)實驗室。中職學校的教學環(huán)境布置，必 須有市場人才需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢、業(yè)內成功人士的資料等與職業(yè)有關的因素，讓學生從行業(yè)日新月異的變化中體味專業(yè)感受和專業(yè)思想，提高學習動力。

2．營造文化自覺氛圍，實現中職校園文化的約束功能。

中職學校校園文化建設，需要校園文化的營造者具有文化自覺意識。文化自覺就是 對文化的本質、規(guī)律和文化職責有感性和理性相結合的認識。加強對中職學校校園文化建設 理論研討是校園文化工作者的首要責任。中職教育者在教學實踐上應自覺地將人文教育與科 學教育二者并重，強調學術研究的多學科綜合與交叉。這種自覺性應落實在具體的教學及各 種文化活動中，體現在各種生活技能的培養(yǎng)之中。這些活動要形成一種規(guī)律．甚至是一種制 度。唯有如此．才能真正體現以學生為主體教師為主導來提升文化自覺。

3． 加強并完善中職學校制度文化建設，實現校園文化的凝聚功能。

中職學校應始終把建立一套科學、穩(wěn)定、規(guī)范、合理和完善的規(guī)章制度作為學校文 化建設的重要內容，在保持傳統(tǒng)的行之有效的規(guī)章制度的同時，根據教育形勢的發(fā)展，按照 中職教育特點和規(guī)律進行校園文化建設制度創(chuàng)新，使其更有利于學校和教師的成長與發(fā)展。如在教學管理上，引導學生以就業(yè)為導向，以提高就業(yè)能力為軸心，強化職業(yè)能力培養(yǎng)．構 建模塊化課程體系和綜合化的課程或培訓項目，建立與實行以學生專業(yè)技術等級率以及對口 升學率為重心的綜合考慮體系，圍繞提高中職學生綜合能力進行制度創(chuàng)新和改革。

4．特色作為學校發(fā)展的核心競爭力，體

現校園文化的激勵功能。

中職教育要辦出特色，才能占領市場，各中職學校應在校園建設發(fā)展進程中深入挖 掘自身特色．把特色作為學校發(fā)展的核心競爭力，真正展現校園文化的激勵功能。

四、中職校園文化建設的實現方向
1.準確定位、長遠規(guī)劃

校園文化建設是一項龐大的系統(tǒng)工程，必須準確定位，長遠規(guī)劃。目前，一是要按照培養(yǎng) 技術應用型專門人才的要求，確定校園文化建設的定位，努力營造與中職學校地位、特征相 適應的校園文化氛圍。二是要著眼長遠，規(guī)劃校園文化建設的內容和實現措施。校園文化作 為附屬于學校的一種社會文化，在不同的中職學校應該有不同的特色。因此．要提高校園文 化的品位，充分發(fā)揮校園文化的重要作用，就必須立足長遠，規(guī)劃好校園文化建設，并將其 納入學校發(fā)展的總體規(guī)劃，逐步實施。

2．構建完善的校園文化體系

校園文化建設要以科學的教育發(fā)展觀為指導，堅持人文精神、科學精神和職業(yè)精神 相結合，聯系學校發(fā)展實際，在物質、制度、精神三個層面，從制度文化、教師文化、學生 文化、行業(yè)(職業(yè))文化等方面，構建校園文化體系。一是要堅持人本思想和科學管理相結合，建設人本和科學規(guī)范相一致的制度文化。二是要堅持職業(yè)和專業(yè)發(fā)展的不斷整合，建設機制

創(chuàng)新的中職教育文化。三是要堅持師德與師風并行．建設德高為師、學高為范和誠信、嚴謹、善誘、靈活、高效的教師文化。四是要堅持自由與紀律、個性與合作協調統(tǒng)一，建設個性完 善、人格健全的學生文化。五是要堅持有形感染和無形滲透相結合，建設和諧、優(yōu)美、高雅、向上的環(huán)境文化。

3．搭建有效的校園文化載體

可以從以下方面著手來搭建有效的校園文化載體：第一，搭建課程教學載體。課程 教學在傳授科技知識的同時，也必然反映學校的校園文化特質。充分利用課程教學這一主渠 道擴大校園文化的影響力。第二，搭建學生社團載體。豐富多彩的校園文化活動可以為學生 提供一個展示、鍛煉、提高、發(fā)展自己的舞臺，也為其實踐興趣、愛好，擴大交往開辟一個 廣闊天地。第三，搭建校園環(huán)境載體。優(yōu)化校園環(huán)境建設，提升育人環(huán)境的品味，是加強中 職校園環(huán)境建設的一個重要內容。校園文化滲透在各個角落，小到一句簡單的標牌，大到校 訓、校歌，都會對學生起著潛移默化的引導和控制作用。第四，搭建信息平臺載體。以學報、校報、廣播、網絡、電視臺為主要媒介的校內信息平臺，是校園文化建設的重要陣地，也是 體現校園文化特色的窗口。第五，搭建組織機構載體。健全的組織機構是抓好

校園文化建設 的保證，校園文化建設要靠學校各個方面的共同努力、協同配合。

總之，中職學校的校園文化建設只有營造出一種學技術、鉆技術、用技術、創(chuàng)效率 的良好校園文化氛圍，才能創(chuàng)出自己的校園文化特色，完成培養(yǎng)中級技術人才的目標。

第二篇：中職學校校園文化建設調查報告

職業(yè)中學校園文化建設調查報告

程先畏

（霍山縣高級職業(yè)中學

安徽 霍山 237200）

摘要：隨著中等職業(yè)學校改革和發(fā)展的不斷深入，職業(yè)中學校園文化建設工作已擺上了十分重要的位置。為了解現狀，把握情況，發(fā)現問題，尋找對策，加快中職學校校園文化建設，文章在調查研究的基礎上，對當前中職學校校園文化建設的特點和問題進行了認真的思考，并就如何落實“文化引領，特色興校”的思想提出了具體的建議。

關鍵詞：中職學校；校園文化建設；調查；思考

【前言】 霍山職業(yè)高級中學是一所國家級重點中等職業(yè)學校。近年來，該校在改革創(chuàng)新中不斷豐富辦學內涵，提升辦學品位，在校園文化和特色建設上進行了有效的探索，成功地走出了一條“文化引領，特色興校”之路。

為深入了解現狀，把握情況，發(fā)現問題，尋找對策，加快中職學校校園文化建設，筆者于2008年初，組織有關人員對霍山職高校園文化建設情況進行了一次全面調查。此次調查采取結構性問卷（即封閉式問卷Closecl Form Questionaure）的形式，共發(fā)放問卷675份，回收653份，其中有效問卷638份。調查活動在校教務處、政教處、團委等有關部門和部分班主任的配合下進展順利，并達到了預期目的。【調查結果分析】

(一)調查內容與問卷設計

1、調查的內容：此次調查的內容涉及包括辦學思想、管理制度、專業(yè)建設、教學模式、學術研究、社團活動和校園環(huán)境等諸多方面，從師生對校園文化建設的認同度、對校園文化活動的參與度和對校園文化建設的關注度等方面入手，共計十八個問題。

2、問卷的設計：針對上述內容，經過潛心研究，反復斟酌，并通過試測而比較科學地設計出一套能基本反映中職學校校園文化建設特征的封閉式問卷。問卷測題在設計上完全體現答題者的主觀性，所有問題均具有不可驗證性特點，調查對象（樣本）是唯一能夠確保答案真實性的人。答題者只能在備選答案中選擇一個并打上“√”，不多選，也不少選，否則視為無效問卷。

(二)調查結果淺析

對638份有效問卷進行逐項統(tǒng)計后，得出相應的量標（該選項占樣本總量的百分比），并被視作此次調查的客觀結果。通過定量分析研究，得出調查結果的理性化（定性）分析結論。

1、對校園文化建設的認同度

調查數據顯示：⑴對校園文化建設總體印象的回答，81％是好與很好，14％是較好，認為較差與差的只占5％；⑵對校園文化建設的形式的滿意程度的回答，69％是滿意與很滿意，基本滿意的占22％，不夠滿意、不滿意的有9％；⑶在校園建筑風格上，認為和諧有特色的有54％，占一半偏多，認為零亂不協調的有42％，所占比例也很 大；⑷在對學校開設的專業(yè)的看法中，44％的人認為專業(yè)開設較為規(guī)范，符合社會需求和學生要求，27％的人則認為專業(yè)開設應進行調整，另有4％的人認為學校開設的專業(yè)特色不明顯；⑸對學校管理模式的調查則表明，63％的人認為學校管理制度健全規(guī)范，21％的人認為學校制度流于形式，7％的人認為管理模式落后，需要創(chuàng)新；⑹認為學校領導對校園文化建設重視和非常重視的占77％，較重視、不夠重視分別占14％、6％，認為不重視的占3％。因此，從總體上說，霍山職高的師生對該校校園文化建設工作是滿意的，對學校注重校園文化建設的認同度是很高的。

2、對校園文化活動的參與度

先看一組調查數據：⑺你參加過學校舉辦的校園文化節(jié)嗎？89％的人回答都是肯定的，有7％的人說好象參加過，說記不清或沒參加過的人有4％；⑻你參加過校運動會嗎？64％的人屆屆都參加，27％的人曾經參加過，9％的人沒有參加過；⑼你參加過書畫比賽或手工制作展嗎？47％的參加過，29％的人未參加過，21％的人認為沒機會參加，3％的人不愿參加；⑽你愿意參加學校或班級舉辦的文藝匯演嗎？91％的都愿意，6％的人隨便，3％的不愿意；⑾你是否積極參加學校組織的實習產品制作和展覽？77％的同學是積極主動的，17％的同學是被動的，6％的同學則沒有參加；⑿你參加過“學生道德實踐周”活動嗎？96％的同學都參加過，只有3％的同學沒參加過，而另外1％的同學則記不清了。

從以上六項調查數據來看，霍山職高絕大部分師生都積極熱情地 參與學校組織的各種類型的校園文化活動，無論是學科競賽、文體活動、專業(yè)實踐，還是社團活動，大家的參與度是十分可觀的。

3、對校園文化建設的關注度

事實上，從師生對校園文化活動的參與情況中，就可以看出霍山職高的師生對校園文化建設的關注程度了。這里，我們也從另外一個角度進行了調查，數據顯示：⒀你認為學校要不要加強校園文化建設？92％的回答都是肯定的，只有8％的人認為校園文化建設可有可無；⒁你對學校文化建設有沒有思考？51％的人都作過考慮，27％的人沒有考慮過，回答不清楚的有21％；⒂你覺得你們學校文化形式占優(yōu)勢的是什么？認為傳統(tǒng)文化占優(yōu)勢的有32％，時尚文化占優(yōu)勢的有42％，專業(yè)文化占優(yōu)勢的有9％，其他文化占優(yōu)勢的有17％；⒃你覺得學校在哪方面特色比較明顯？認為特色最明顯的是教學和管理工作的占62％，文化建設方面只有17％，另有21％的人認為沒有明顯的特色；⒄對學校文化建設是否有品位的回答是這樣的：40％認為有品位，33％認為沒有品位，27％的人說不清；⒅你認為學校校長屬于怎樣的管理者？認為屬專家型的27％，管理型的44％，文化型的11％，傳統(tǒng)型的19％，說不清的7％。可以說，霍山職高師生對校園文化建設是十分關注的。【思考與建議】

(一)中職學校校園文化建設的主要特點與存在問題 從上述調查數據的統(tǒng)計分析中，我們可以看出，霍山職高校園文化建設在內容上是豐富多彩的，在形式上是多種多樣的，在方法上是 靈活多變的，在功能上是顯而易見的。因此，我們認為，霍山職高校園文化建設總體狀況是良好的，在學校的建設與發(fā)展的過程中，校園文化建設起到了極大的推動作用。

當然，從調查中，我們也發(fā)現該校校園文化建設的“職教”特色仍不是十分鮮明，在專業(yè)建設、實習實訓、環(huán)境建設等方面的文化底蘊不足，優(yōu)勢不明顯；另外，學術研究氛圍不夠濃厚，教學質量內涵不夠豐富，學生就業(yè)質量有待提高，校企合作、聯合辦學不夠規(guī)范，校企文化的結合不夠緊密，校園文化的育人功能也有待進一步強化。

(二)中職學校校園文化建設應凸顯 “職教”特色 通過調查研究，筆者認為中等職業(yè)學校校園文化建設無論在內容上，還是在形式上都應極大限度地創(chuàng)造條件，充分彰顯“職業(yè)教育”的特色，只有這樣，才能把中職學校的“文化引領，特色興校”的辦學思想落到實處。

1、明確辦學目標，構建中職學校獨特的思想文化

辦學理念、辦學目標的確立，是形成中職學校辦學思想的基礎。中等職業(yè)學校要以面向“藍領”為主要培養(yǎng)目標，必須樹立正確的以市場經濟相適應的職業(yè)教育思想，圍繞地方經濟的發(fā)展需求來確定學校的培養(yǎng)目標，才能充分發(fā)揮中職教育為經濟建設服務的功能，才能培養(yǎng)出適用于地方經濟建設需求的各類專業(yè)人才，中職教育只有適應區(qū)域經濟要求才有生命力。

2、規(guī)范管理行為，構建中職學校獨特的制度文化

學生的管理問題一直是圍繞中職學校發(fā)展的一大難題。我們應從 抓常規(guī)入手，以心理疏導為突破，來規(guī)范管理行為，狠抓學校制度建設，增強對教師教育行為、學生學習行為的約束力，形成不同與其他類型學校的中職學校制度體系，特別在學生行為規(guī)范、專業(yè)學習與實習實訓、學生綜合素質方面多想辦法，拿出科學規(guī)范的文本，形成制度，強化管理，規(guī)范行為。

3、豐富課外活動，構建中職學校獨特的社團文化

中職學校應根據學生的特點，以社團組織為依托，組織開展一系列形式多樣、內容豐富的課外活動，除校園文化節(jié)、藝術節(jié)、體育運動會、文藝匯演等大型活動外，要不失時機地開展如演講比賽、手工制作、電腦制作、專業(yè)動手能力、實習實訓產品展覽等等小型競賽活動，特別是結合專業(yè)課教學，尤其是在學生動手能力培養(yǎng)上多開展活動，給學生提供充分的展示機會和展示平臺，培養(yǎng)學生的綜合素質，為學生就業(yè)做好準備。

4、狠抓實習實訓，構建中職學校獨特的專業(yè)文化

中職與普高的區(qū)別在哪？總的目標都是培養(yǎng)社會主義建設有用人才，但實現培養(yǎng)目標的手段和過程是有區(qū)別的，其主要體現在教學環(huán)節(jié)。中職學校應緊緊圍繞學生動手能力和綜合素質開展教學活動，突出實習實訓課的教學，在學生的專業(yè)實踐課上做文章，采取校內實習實訓、校外頂崗實習、校企聯合、“半工半讀”等多種形式，幫助學生提高動手實踐能力，以滿足他們就業(yè)的需要。

5、開展職教研究，構建中職學校獨特的學術文化

職業(yè)教育研究領域也是一片廣闊的天空。中職學校的教學研究和 科研工作是一項長期而艱巨的任務。中職學校應立足校情，依托廣大教師深入開展課堂教學改革，尤其是以學生動手能力為核心的課堂教學研究，深入開展課題研究，用科學的手段，解決教學中的疑難問題。要加大課程改革的力度，開發(fā)校本教材、鄉(xiāng)土教材、實習實訓教材，要大膽創(chuàng)新，改革教育教學管理制度，改革教學管理模式，在“學分制”、“半工半讀”等方面邁開大步，深入實踐，總結經驗，由點到面，逐步推廣。在學術研究上，鼓勵廣大中青年教師積極參與，形成良好學術研究氛圍。

6、做好規(guī)劃設計，構建中職學校獨特的環(huán)境文化

校園環(huán)境文化具有潛移默化的育人功能。中職學校校園環(huán)境建設應該有自己的特色。從教學設施建設上說，應以實習實訓設施建設為主體，其他設施為輔助，而不應該以建設傳統(tǒng)意義上的教學大樓為主體，實習實訓為輔助；在校園環(huán)境布置上，也是這樣，要以弘揚傳統(tǒng)文化、制度文化、專業(yè)文化、學術文化，特別是學生實習實訓這一中心進行廣泛宣傳；在辦學總的指導思想上，也是如此，要把思想轉變到“辦真正意義的職教”上來，學校的校訓、校風文本，學校的標識設計都要集中體現“職教”特色，要讓人們一眼就能看出我們的職業(yè)教育內涵，不要千篇一律，千校一面，沒有個性；另外，學校社團、文體設施、廣告宣傳、校刊校報、廣播專欄等等都應辦出特色，都要最大限度地反映職業(yè)教育的豐富內涵，充分體現中職學校校園環(huán)境文化的獨特的育人功能。參考文獻：

裴娣娜：《教育研究方法導論》（安徽教育出版社）（1999.7）

作者簡介：程先畏，男，1966年11月出生于安徽霍山。中學高級教師，現任霍山縣高級職業(yè)中學校長助理、教務主任兼職教研究室主任，主要從事教學管理、教學研究工作，研究方向為中等中等職業(yè)教育教學模式改革和學分制的實施問題研究。

通訊地址：安徽省霍山縣衡山鎮(zhèn)迎駕路114號，霍山縣高級職業(yè)中學，237200，電話0564-3138256

第三篇：中職校園文化建設初探

中職校園文化建設初探

當前，以“服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的辦學指導思想已成為職業(yè)教育的立足之本。職業(yè)教育目的是培養(yǎng)社會和企業(yè)所需要的應用型、技術型、實用型人才，許多職校在推薦本校學生就業(yè)的過程中和相關企業(yè)建立了長期的合作的關系，還有些學校多年就實行“訂單式”培養(yǎng)，但一個好的企業(yè)是不是一定就能留住這些剛從學校出來的“準員工”? 一個在校成績優(yōu)秀的學生是不是一定就能成為優(yōu)秀的企業(yè)員工?這主要跟學校的教育方式有關，當前中職學校在培養(yǎng)學生方面存在著很多的弊端，特別是在培養(yǎng)學生綜合素質方面存在著很多弊端，使得剛畢業(yè)出來的學生不能很好的適應企業(yè)的要求。

為了使剛畢業(yè)的學生能夠很好的融入到企業(yè)中，本人認為最重要的是如何培養(yǎng)學生的整體綜合素質，使學生在學校期間就能很好的與企業(yè)的文化掛鉤，就校園文化如何建設方面，初步分析如下：

1、當前中職學校校園文化建設存在的問題

(1)完全依靠規(guī)章制度,缺乏人文性。目前中職學校常規(guī)管理都是靠嚴格的規(guī)章制度、粗暴 的訓斥,很少進行人性化疏導。

(2)少有“職業(yè)性”。例如,校訓多是“勤奮、求實、團結、拼搏、刻苦”等字樣,文化櫥 窗里也多是報紙、三好學生名單、優(yōu)秀教師名單,而能鮮明體現職業(yè)學校專業(yè)個性特色 的內容則明顯不足。

(3)沒有與企業(yè)文化融合。現在中職學校的校園文化多慣用中國的傳統(tǒng)文化,如名人名言、警句格言等,而成才之路、專業(yè)發(fā)展動態(tài)、行業(yè)職業(yè)發(fā)展趨勢以及現代企業(yè)理念等過少。

2、中職校園文化建設的對策與措施.1 凸顯職業(yè)性

2.1.1 硬文化要有職業(yè)性的特色

硬文化是校園文化建設的載體,它以優(yōu)美的校園環(huán)境和先進的教學設施及所包含的豐富文化內涵來熏陶和凈化學生。中職學校必須具備完備的實訓場地、實訓設備、實訓材料等,這是校園文化的物質基礎;同時櫥窗文化、長廊文化、教室、宿舍布置、格言警句等等都要體現職業(yè)特色。長廊文化是學校對外宣傳的窗口,要特別重視,可規(guī)劃為:一是學校專業(yè)介紹,包括學校開設了哪些專業(yè)、哪些已建成了省市級精品專業(yè)、每個專業(yè)的主要課程、綜合實訓

實習項目等。二是精品課程介紹,重點介紹省市級精品課程、新課程的開發(fā)、新校本教材的編寫。三是校企合作介紹,推介工學結合、訂單培養(yǎng)、合作內容、合作成效。四是學校實習基地建設介紹,包括重點實習基地、校內實習基地、校外實習基地等。五是教師明

星榜,介紹對學校發(fā)展有重大貢獻的教師,包括教育教學能手、技能高手、骨干雙師型教師等。六是學生明星榜,包括三好標兵、技能高手、就業(yè)明星等。

2.1.2 制度文化要有職業(yè)性

校紀班規(guī)、管理制度和獎懲制度等的制定不但要有文化內涵,更要體現職業(yè)性,一切圍繞學生的“技能型、應用型”來健全各項制度。在實踐教學中,為了達到安全、規(guī)范的目標,要把實習實訓的操作規(guī)程、安全要求、注意事項張貼到實訓場地,用濃郁的制度文化來教育、感染和規(guī)范師生的言行,讓學生養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。

2.1.3 文化活動要有職業(yè)性

職業(yè)學校的文化活動和學生的社團活動都要具有職業(yè)特色,具有娛樂和陶冶功能,可開展一系列職業(yè)活動、專業(yè)作品制作和社會服務活動等。例如,舉辦專業(yè)技能匯報表演、“走進社區(qū)”服務活動,專業(yè)技能競賽等活動,讓學生在活動中增長知識、提高能力,增強職業(yè)認同感和職業(yè)道德感。

2.1.4 教育理念要有職業(yè)性

中職學校要注重對學生進行競爭意識、創(chuàng)新意識、誠信意識、協作意識、技能意識和效率意識的培養(yǎng),根據市場要求打造自己的專業(yè)特色,形成自己的教育理念、校訓、校歌、格言警句和學校精神,培育師生文化認同感和責任感,引導師生為學校的繁榮發(fā)展而共同奮斗。像“差之毫厘,謬以千里”、“比能競技,精益求精”、“今天學習不努力,明天努力找工作”等,就具有鮮明的職業(yè)特色。.2 融合企業(yè)性

中職學校的辦學方向、專業(yè)設置、課程設置、就業(yè),要以企業(yè)需要為導向,滿足企業(yè)發(fā)展對人才的需要,要圍繞市場進行相應的教育教學改革,培養(yǎng)出合乎企業(yè)職業(yè)崗位要求的畢業(yè)生。所以,中職學校要注重企業(yè)先進文化的引入與整合。

2.2.1 校園文化建設中要加強職業(yè)指導

加強職業(yè)指導工作是中職學校校園文化建設中的重要內容;校園文化建設是加強職業(yè)指

導工作的有效途徑。在校園文化建設中可以有意識地宣傳先進的企業(yè)文化、行業(yè)勞模和優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡,聘請優(yōu)秀企業(yè)家講座,使企業(yè)文化融入校園文化,使學生更多地了解企業(yè),樹立正確的職業(yè)觀,強化就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識。

2.2.2 校園文化建設中應加強校企合作,吸納先進企業(yè)文化

校企合作是中職辦學的重要途徑。在校園文化建設中,可以通過聘請企業(yè)專家、行業(yè)勞模和校優(yōu)秀畢業(yè)生到學校進行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育,廣泛宣傳、介紹企業(yè)文化、企業(yè)精神、管理理念、行為規(guī)范、道德準則等;通過定單培養(yǎng)模式,定期組織學生到企業(yè)生產實習,使之融入到企業(yè)員工中,切身感受企業(yè)文化;通過校園文化活動載體這個平臺和各種校園媒體,對先進的企業(yè)文化進行廣泛宣傳。這樣就能使先進的企業(yè)文化融入校園文化建設中,潛移默化到學生的思想行為中。.3 彰顯人文性

當前校園文化建設更多的是制度建設,讓學生循規(guī)蹈矩,這遠遠不夠。學生將來要適應社會,獲得廣闊的發(fā)展空間,提高人生幸福的指數,就必須對他們加強人文關懷,增強其人文素養(yǎng)。

2.3.1 要傳承優(yōu)秀民族文化

我國傳統(tǒng)文化中有許多值得繼承的精華:像仁愛、孝道、友悌、禮善、敏思、勤學等,告訴我們如何善待他人、提升自己。我校專門成立了國學教育小組,對學生進行《弟子規(guī)》、《三字經》、《千字文》、《論語》、《孟子》等系統(tǒng)教育,讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凈化學生的心靈,有利于提高學生的道德水準,培養(yǎng)其高尚人格。

2.3.2 加強自信心的教育

中職生普遍自信心不足,總覺得低人一等,在社會上總抬不起頭。這種致命的心理缺陷致使他們中的一些人破罐破摔、自暴自棄,這不僅毀了他們自己,而且給校園風氣甚至校園安全帶來負面影響。可以通過舉行班會、開展校園文化活動、開展第二課堂等活動,讓學生找到自己的位置,重塑自信。例如,我校通過為學生舉辦生日晚會、“我進步了”班會和評選“每周一星”等活動,幫他們找回自信。

2.3.3 應貫穿安全、法制教育

安全教育是校園文化建設的重要部分,沒有師生的人身安全就談不上人文關懷,更談不

上人生幸福。我校在校園文化建設中,始終把安全教育放在首位,每期都開設了專門的安全教育課,對學生進行防火、防震、防雷擊、防盜、防洪、防泥石流等系統(tǒng)教育,每期請專家進行一次安全知識講座,每期進行二次安全疏散演練,真正做到讓安全意識深入人心。同時積極開展法制教育,讓學生知法、守法,遠離違法亂紀,開創(chuàng)幸福的人生道路。

2.3.4 校園文化建設中要抓好生存教育

生存教育是學生的必修課,生存技巧是學生必備的生存手段。一是強化技能訓練。對中職學生而言,這是將來職業(yè)生涯發(fā)展的基礎和前提。“ 一招鮮,吃遍天”,沒有專業(yè)技能,謀生都難,更談不上職業(yè)發(fā)展。二是社會能力培養(yǎng)。例如,如何與他人分工合作,如何推銷自己,如何控制自己的情緒等。三是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)可以使學生的職業(yè)生涯達到最高的境界。四是增強心理承受能力。增強學生的受挫力是學校教育一個重要的方面,讓他們正確面對成敗、得失,有利于他們的健康成長。五是教會學生理財。青年人應該學會理財,正確合理使用自己有限的收入,這是將來生活幸福不可或缺的因素。可以通過舉辦專題講座、主題活動、成人儀式、競賽等方式加強對學生生存能力的培養(yǎng)。

總之，中職校園文化建設是一項系統(tǒng)工程，必須堅持育人為本、德育為先。學生在校期間不但要成為一名合格的學生，而且要成為一名合格的員工，學生除了應具備必要的專業(yè)技能和心理健康素質外，更要具有愛崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識和顧全大局、團結協作、吃苦耐勞的精神。所以中職校園文化需要科學設計和精心營造。

第四篇：校園特色文化建設

過實施學校特色與校園文化工程建設，白院小學逐步構建了綠文

具有特色的校園文化色化體系，創(chuàng)建了文明、平校的安、和諧的校園。促使園建學校建設成校舍設施特設

全、校園環(huán)境美、藝術色——

氛圍濃、文化底蘊厚、人際關系和諧的校園。與并且堅持校園文化建

校唐園

懷設的正確方向，形成校

波園文化建設的長效機

制，不斷總結經驗，不

斷豐富校園文化內涵，把學校建設成為學生、教師、學校都得到全面發(fā)展的民主、科學、人文、開放的特色學校。

一、挖掘潛力，構建校園靜態(tài)文化要充分挖掘和利用校園自然環(huán)境、校舍設施環(huán)境、校園傳媒環(huán)境等靜態(tài)文化資源，努力構建校園靜態(tài)文化（舉例）。

二、創(chuàng)新教育思想，激活校園動態(tài)文化活動

校園文化的創(chuàng)造主體是學生，學生的主體性活動是校園文化建設的核心。

三、改善校園人際關系，樹立校園精神文化

要樹立“以人為本”的管理理念，以優(yōu)化心理環(huán)境為突破口，注重學校人際關系的改善注意挖掘和利用一切有利于教育、教學活動和學生身心健康發(fā)展的積極的心理環(huán)境因素，改善學校領導與教師，教職工內部，師生之間的人際關系，為師生創(chuàng)造舒適的工作、學習環(huán)境和寬松和諧平等的人際環(huán)境，使學校內部形成強大的凝聚力。

四、樹立良好校風，凈化校園文化環(huán)境校風是一所學校師生員工在教育、教學管理等實踐活動過程中逐步形成的一種道德風尚，是全體師生員工思想、道德、紀律、作風以及精神風貌的綜合體，是一所學校的靈魂。在校風建設上要把領導作風、學風和教風的建設有機結合起來。

1、領導作風。

領導作風是校風的“源頭”，學校的管理者和領導者，在校風建設中起著主導和表率

作用，是形成校風的“風源”。思想作風要純正；工作作風要民主。

2、學風。

學風是學生群體的風氣，學生是學校的主體，學風是校風的核心。要引導學生明確學習目的，潛心培養(yǎng)群體學習動機、學習興趣和學習態(tài)度。

3、教風。

教師的教風是學生學風形成的起因，是校風形成的關鍵。因此，要求教師具有淵博的知識，認真的教學態(tài)度和精湛的教學藝術，要求教師樹立正確的人生觀，具有良好的道德修養(yǎng)。

說明：注重校園文化建設的系統(tǒng)性校園文化建設從根本上是校園理念、精神的建設。為此，在非常重視校園理念建設的基礎上，要逐步形成一個較為系統(tǒng)的校園文化體系。在外顯的精神文化方面，圍繞新的“一訓”、“三風”、“校徽”、“校歌”、“校規(guī)”等，各班根據本班學生年齡特點，應分別制定符合本班特色的班徽、班訓、班名及班級口號等。在物質文化建設方面，我們要處處體現著精神文化的需求。本著“一墻一磚有靈魂、一草一木能說話，每個角落能悟人，每個場所能育人”的思想，緊緊圍繞環(huán)境育人來加強建設。目前白院小學，環(huán)境優(yōu)雅，育人氛圍濃厚，達到了“環(huán)境育人”的效果。在隱性文化建設方面，我們覺得校園隱性文化是校園文化的深層內涵。它反映了學校師生共同的精神信念、文化傳統(tǒng)、行為準則等價值觀念和群體意識，對學校師生的思想和行為起著重要的約束作用，所以加強校園隱性文化建設意義十分重大。另則校園制度文化建設，這是校園文化建設的保障系統(tǒng)。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，我們在制度建設中采取“從師生中來，到師生中去”的原則，做到“大家的制度大家定，大家的制度為大家。”努力營造了“人人定制度，制度管人人”的和諧的制度建設局面。

第五篇：加強校園文化建設 促進學校特色發(fā)展

加強校園文化建設

促進學校特色發(fā)展

校園文化是一所學校的獨特風貌，蘊含著一種潛在的力量，具有無聲教育的感染作用。我校作為秀山縣一所新建直屬小學，在校園文化建設中，堅持“特色發(fā)展”的模式，嚴格按照“高起點，超常規(guī)”的戰(zhàn)略思路開展工作。通過環(huán)境打造，課堂教育，機制約束，活動熏陶，家校互動，使全校師生擁有了共同的價值觀、信仰、態(tài)度和行為準則，基本達到了以硬件設施為載體的物質文化和以師生精神為核心的精神文化、以學校管理為保證的制度文化的和諧統(tǒng)一。

一、完善硬件夯實基礎，打造文化精品

1、完善硬件設施，提高辦學水平。

硬件設施是學校辦學的基本條件，是辦學水平的最直接體現。我校占地面積51.8畝，學校整體設計采用新加坡建筑風格，布局設施一流，具備寬敞明亮的教室，具備實驗電教、信息技術教育等配套齊全的教學功能室，建有圖書室、舞蹈室、書法室，建有高標準的塑膠運動場、籃球場、羽毛球場，目前學校已申請到“騰訊公益慈善基金會、上海真愛夢想公益基金會”集硬件、圖書、互聯網等功能為一體的“夢想中心”多媒體教室項目，“班班通”工程已納入學校規(guī)劃，同時正積極多方籌資，建設和完善學校風雨操場、食堂、運動場后期工程和校園的綠化工程，為學校教育教學質量的提高奠定了基礎。

2、抓好校園的綠化工作，優(yōu)化校園內外部環(huán)境

我校校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美。校園環(huán)境規(guī)劃體現了豐富的文化內涵，本著“追求高品味”的原則，我校在建設規(guī)劃中，巧妙設計各景點，花草樹木布局，力爭做到錯落有致、疏密合理，建造具備育人功能的景觀，做到點面結合，校園戶外張貼物、宣傳品管理規(guī)范，校內各種標牌規(guī)范。

學校處于建設之中，但學校仍按整體的綠化規(guī)劃和思想進行校園綠化工程學校按照“四季長青”的綠化要求，修建了花臺、花園、假山景觀、環(huán)校綠化帶，目前我校以“森林校園”為契機，栽植香樟、桂花樹700多株。在全體師生中樹立了環(huán)境保護的意識，形成了衛(wèi)生保潔的良好習慣，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，使校園成為工作、學習、休憩的理想場所。

3、美化校園環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

通過合理規(guī)劃，布局，我校的各種標牌設置都注重美觀、精致，走廊、椄道、過道和室內均飾以與環(huán)境相協調的體現小學生守則、行為規(guī)范、素質教育、道德教育等內容的名人畫像、名言警句、溫馨提示語等，采用學生喜愛的卡通人物形象加以展示，在走廊柱壁上展示學生的書畫作品，走廊文化墻內容定期更換，班級圖書柜圖書定期更換，讓每面墻壁、壁柱、圍墻說話，確保了校內的每一處細節(jié)都充分體現育人的功能。

通過兩年多的不斷建設發(fā)展，使學校更顯大氣、美觀，基本達到了校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美，景致宜人，設施齊備，功能齊全，為塑造積極向上的校園文化打下了堅實的基礎。

二、抓好精神文化建設，豐富內涵，打造學校精神

精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂。我校本著“為教師發(fā)展鋪路，為學生未來奠基”的宗旨，在精神文化建設方面重點抓好以下幾個方面的工作：

1、鑄造師生認同的學校價值觀，建設師生精神家園。

新建直屬，是機遇也是挑戰(zhàn)。為了樹立起師生員工對學校整體發(fā)展的認同感和打造名校品牌的信心，我校采用“項目管理”項目招標的形式向全體師生詢計問策，征求“學校辦學指導思想、辦學理念、校訓、校風、教風、學風，學校發(fā)展規(guī)劃”的建議和意見，學校的重大決策讓全體師生共同參與，最后集全校師生之大成，形成了“提升教師，關注學生，影響家長。”的辦學指導思想，“個性校園，書香鳳棲。”的辦學理念，制定了學校章程和學校管理規(guī)程。同時結合學校新建直屬，地處城郊的特點，在全體師生中開展敬業(yè)奉獻、艱苦創(chuàng)業(yè)精神的教育，培育“學校發(fā)展，我的責任”的主人翁意識，增加了師生的認同感，使每一項工作都能做到精誠團結，心往一處想，勁往一處使。

2、加強師德建設，培養(yǎng)敬業(yè)奉獻的師資隊伍。

我校是以原平凱小學教師為班底，向全縣公開考調20多位教師而組建的新學校，建校初，學校十分重視師資隊伍建設，通過成立學習領導小組，制訂學習培訓計劃，健全學習制度，做到一周一次政治學習，一周一次校本培訓，一周一次教研活動，實行一月一交流，半年一總結。開展了圍繞“敬業(yè)”和“愛生”為核心的師德規(guī)范教育，在教職工中培育“六種精神”：即“不計得失的奉獻精神”、“奮發(fā)向上的拼搏精神”、“愛生如子的園丁精神”、“認真執(zhí)教的敬業(yè)精神”、“勇于改革的創(chuàng)新精神”、“共同進步的協作精神”。樹立“學校發(fā)展，我的責任”的主人翁意識。關心學校的發(fā)展，主動、積極地參與學校管理。在具體的教育教學工作中，對學生對工作要樹立“三心”，即：“愛心、耐心、信心”；“三不”，即：“不埋怨、不嫌棄、不放棄”；“三個一樣”，即：“對待學生像對待自己的孩子一樣”，“對待工作要像對待家事一樣”，“對待同事要像對待親人一樣”。不斷更新教育觀念，明確教育思想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，做到依法執(zhí)教、熱愛學生、嚴謹治學、團體協作、為人師表。學校還搭建教師成長平臺，給每一個教師創(chuàng)造成功的機會，讓每一位教師都能在學校找到自己的位置，獲得成功的喜悅，努力形成一支團結和諧、有改革意識、教學基本功過硬、教改經驗豐富、富有創(chuàng)新精神的教師隊伍。

3、強化思想道德建設，注重學生養(yǎng)成教育。

建立“教師、學生、家長”“三位一體”的教育網絡，強化年級組管理，實現德育隊伍全員化，內容課程化，目標層次化，制度規(guī)范化，評價合理化。我校結合縣級課題“小學生行為習慣研究”的開展，有組織、有計劃、有步驟、有目的的開展德育教育工作。將行為習慣養(yǎng)成教育貫穿于學生一日常規(guī)及學生管理的每一環(huán)節(jié)中，通過紅領巾廣播站、學校宣傳欄、班級文化墻等渠道，加大宣傳力度，大力倡導文明之風，禮儀之范，通過開展示范崗、監(jiān)督崗，實行路隊制，校園靜化工程，對學生校內外行為規(guī)范作了具體的要求，使整個校園浸潤在文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠實守信的和諧氛圍里。組織學生參加一些力所能及的社會實踐活動，如打掃街道、小手牽大手愛心傳遞等活動，引導學生更多地關注社會，參與活動，培養(yǎng)學生的社會責任感，教育學生樹立遠大的理想，形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學善思的優(yōu)良品質，學生的行為習慣有了很大的改觀，受到社區(qū)家長的一致肯定。

4、以豐富的活動為載體，推動學校精神文化建設。

為豐富師生的校園生活，我校開展了針對教師的課件制作比賽、論文競賽、文體比賽、唱紅歌比賽等；針對學生開展讀書征文活動、演講比賽、趣味運動會、講故事、傳箴言、唱紅歌活動、廣播操比賽、科技制作、興趣小組、手抄報比賽等；主題教育和創(chuàng)建活動方面開展了創(chuàng)建“平安校園”、以“孝敬父母、尊敬老師、熱愛家鄉(xiāng)”為主題的感恩教育活動等；針對學校新建直屬，社區(qū)家長對學校缺乏了解，開展了深入廣場、深入社區(qū)家庭的宣傳活動，向社區(qū)家長介紹學校的辦學指導思想、辦學理念，了解社區(qū)家長對學校的要求和意見；開展學生思想和學習狀況大摸底，對問題學生實行行政、班主任和教師重點家訪，做到了“關愛一個孩子，帶動一個家庭，影響一個村居，輻射整個片區(qū)”的效果。

這些活動的開展，極大地增強了廣大師生的活力和競爭意識，優(yōu)化了學生心理品質，提高了學生的合作能力、拼搏精神和集體榮譽感，使整個學校呈現出一派生機勃勃、健康向上的新氣象。在“提升教師，關注學生，影響家長。”的辦學指導思想指引下，通過進一步強化“待人以誠，處事以正”的校訓，我校已初步形成了“敬業(yè)、奉獻、和諧、創(chuàng)新”的學校精神。

三、健全制度實現依法治校，人文管理構建和諧校園

制度文化是校園文化的重要組成部分，是學校辦學、治校的基本保證，具有導向、約束和規(guī)范作用。我校秉承以人為本的理念，注重管理的科學化、制度化和規(guī)范化，積極探索建立符合時代要求的現代化管理制度，不斷提高科學民主和依法治校的能力。

1、堅持依法治校。堅持黨的教育方針，嚴格遵守國家的各項法律法規(guī)，形成依法行政、依法治教、依法治學的格局。堅持校長領導下的部門工作問責制，建立全員參與、科學決策、民主管理的工作機制，堅持為教育改革與發(fā)展創(chuàng)建良好的法制環(huán)境，認真組織學習相關的法律和法規(guī)，使師生員工的法律素質有明顯提高，教師和學生的合法權益依法得到充分保障。

2、加強民主管理與監(jiān)督。加強全校師生的參與度，凡屬學校改革與發(fā)展的重大問題和關系師生員工切身利益的重要政策和舉措都征求廣大教職工的意見。加強校務公開，進一步規(guī)范公開程序，提高公開質量，加強上下溝通，按照尊重知識、尊重人才的原則，高度重視教師在學校管理中的決策建議作用，支持他們建言獻策，建立起采納良言的工作機制。

3、健立健全管理制度。完善科學規(guī)范的管理規(guī)章體系。根據學校改革發(fā)展的需要，制定了學校管理規(guī)程，通過改革和實驗，不斷充實和更新各種管理制度，使學校的各項工作有章可循，有據可查，有法可依。完善規(guī)章制度的制定程序。按照以人為本的原則，各種制度的制定皆經過教職工提出建議意見，學校行政制定方案，在全體教師會上討論通過。完善規(guī)章制度執(zhí)行的督查體系，學校的各項規(guī)章制度由全體教師監(jiān)督學校相關部門實施，做到公開透明，教師明白，領導清白。提高了學校各項工作的透明度，提高了教師的工作積極性。

4、構建科學的管理模式。改革學校管理體制，全面實施年段組長負責制。實施管理重心下移，實行扁平化管理，完善年段組長競聘和管理辦法，落實年段組長的責任和目標，明確年段組長的管理權限，促進年段組互動發(fā)展、和諧發(fā)展，提升年段組教育教學質量。把一系列的管理權限（考核權、經費使用權、教學活動組織權等）下放到年段組，實施績效管理，學校考核與年級組掛鉤。改革班級管理體制，在績效工資改革政策基礎上，向一線教師和班主任傾斜，堅持班主任持證上崗，提高班主任教師的經濟待遇，制定評優(yōu)選先制度，定期征集和評選班級管理的有效辦法和學生成長的典型案例，開展優(yōu)秀班主任培訓，班主任經驗交流，以活動促發(fā)展，全面提高班主任的素質。改革課堂教學模式，強化“先學后導，小組互助學習”，教師在實踐中轉變了教學指導方式，以引導塑造學生為主，倡導學生自主學習，合作探究，開發(fā)學生的潛能。

四、創(chuàng)新思路促進學校發(fā)展，凸顯特色構建文化品牌

校園特色文化是校園文化建設的亮點。我校緊緊圍繞“秀山縣優(yōu)質教育基地，武陵山區(qū)名校”這一目標，堅持走特色發(fā)展的道路。學校根據自身實際，開展書法教學、美術班、舞蹈班、體訓班、成立器樂隊，校園文化隊伍的成立和建設不僅培養(yǎng)了學生的興趣特長，而且給學校帶來了勃勃生機，也初步顯示出了特色成效。

校園文化建設是一個長期而復雜的過程，雖然我校在校園文化建設上作了一些探索，也取得了一定的成績，但是在健康文化、班級文化、公共文化、特色文化方面還需要進一步豐富內涵，拓展外延。在今后的工作中，我們將以構建和諧校園和“提升教師，關注學生，影響家長。”為目標，按照逐步完善，不斷創(chuàng)新，與時俱進的原則，為打造現代化、高質量、有特色的一流校園文化而不懈努力