第一篇：具有中職教育特色的學校文化建設探析

具有中職教育特色的學校文化建設探析

安徽省定遠縣職教中心

吳杰

十七大報告在文化建設方面的最大亮點之一，就是明確提出了“提高國家文化軟實力”，這是按照科學發(fā)展觀對文化建設提出的更高要求。對于中等職業(yè)學校來說，加強學校文化建設，突出職業(yè)教育的文化特色，使文化魅力與辦學實力、辦學活力剛柔相濟，對于提升學校辦學內涵，打造學校品牌，促進學校全面、協調和可持續(xù)發(fā)展，具有重要意義。

一、中職學校文化建設應有的特性

對于學校文化的屬性，專家學者已經作了很多的研究，中職學校文化除了學校文化具有的一般屬性外，我們認為其特性主要應表現在以下幾個方面：

1、彰顯職業(yè)性

普通中學的學校文化盡管也在追求特色，然而本質上總存在著千校一面的情況。而中職學校就不同，因為中職學校是分專業(yè)的，在辦學中有專業(yè)建設這一重大的內容，不同的專業(yè)對接不同的社會職業(yè)，同時中職學校還有職業(yè)培訓的任務。因此，中職學校文化建設應彰顯職業(yè)性，讓來到學校的人不用問，就知道學校是什么性質的，是培養(yǎng)什么人的。

2、突出實踐性

首先中職學校必須以就業(yè)為導向，與社會、行業(yè)、企業(yè)緊密接軌。其次，中職學校校內有實訓場所，校外有生產實習基地，三年中有一年是到生產實習基地去實踐的。學生不光是在課堂學理論，更多的是在職業(yè)崗位上“做中學”。另外，中職學校校內有實訓指導師，校外有生產帶班師傅，專業(yè)教師必需到企業(yè)實踐。突出實踐是中職學校一個重要的文化指向。

3、強調技能性

在中職學校里，課堂教學要加大技能課程的比重，強化實習實訓，多為學生提供動手操作機會。學校實行“雙證制”，發(fā)給學生的除了畢業(yè)證書外，還有職業(yè)技能證書。因此學校培養(yǎng)學生的各類活動應與職業(yè)技能緊密相聯，學校教師的培養(yǎng)也要注重技能，要努力培養(yǎng)一批動手技能強的雙師型教師。

4、富含創(chuàng)新性

目前，由于職業(yè)教育還在夾縫中求生存，不改革不創(chuàng)新就沒有出路。因此中職學校文化，必須直面教育教學改革。在辦學模式、培養(yǎng)模式、制度文化、教學內容等方面，要根據市場和社會需要，不斷展示職業(yè)教育時代特色。

5、體現地方性 中職學校培養(yǎng)的人才主要為當地經濟發(fā)展服務，接軌的主要應是當地的企業(yè)，課程內容要符合當地企業(yè)的需要，課程實施要與當地社會緊密相聯。中職學校要與當地的社會經濟緊密聯系在一起，完全融合在一起。

二、我校加強學校文化建設的路徑

校園文化是學校賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是教育的精髓和靈魂。我校注重培育精神文化，完善制度文化，營造物質文化，努力構建和諧校園。

1、明確辦學定位，形成具有職教特色的精神文化

對于普通學校來說，辦學定位似乎沒有必要進行思考，沒有必要加以討論。辦普通教育追求升學率，為高一級學校輸送新生的辦學目標是無法改變的。然而對于中職學校，就必須明確辦學定位的問題，辦什么教育，培養(yǎng)什么人，這是學校文化的一個重要內容。

從經濟發(fā)展的客觀形式來看,我縣是我省百萬人口大縣，農村勞動力轉移培訓任務十分艱巨；伴隨著招商引資和我縣工業(yè)園區(qū)的發(fā)展，迫切需要培養(yǎng)一大批初中級技術人才；被列為省“十一五”發(fā)展計劃一號工程的“煤鹽一體化”項目落戶定遠，不僅給定遠經濟騰飛帶來良好發(fā)展機遇，也為我校職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造了良好的契機。從我縣教育布局來看，普通教育是幫助不了大批成績差的學生考上大學的，是解決不了為數眾多的老百姓子女的出路的。我們定遠職教中心有其獨特的優(yōu)勢，我們不能丟掉自己的優(yōu)勢，去走普通教育辦學的路子。

通過以上“SWOT”分析，我們明確了學校發(fā)展的“五個定位”：學校的辦學類型定位——中等職業(yè)學校；辦學目標定位——定遠縣的“四個中心”，即職業(yè)教育中心、成人教育中心、專業(yè)技能培訓與考核中心、信息技術推廣應用中心；人才培養(yǎng)定位——面向生產、建設、服務和管理第一線需要的初中級技術人才；專業(yè)設置定位——根據學校辦學條件，改造傳統的農林類專業(yè)，立足現代服務業(yè)和機械加工業(yè)，開辟了動漫設計專業(yè)，為“煤鹽一體化”的項目儲備人才而開設工業(yè)分析與檢驗專業(yè)；發(fā)展目標定位——近期建設成為辦學規(guī)范、具有一定規(guī)模和特色的省級示范中等職業(yè)學校，十一五后期，建設成為具有自主發(fā)展能力、自我創(chuàng)新能力、自我調節(jié)能力、產教研一體化的國家級示范中等職業(yè)學校。

明確了辦學定位后，學校用具有鮮明特點的經營理念和學校精神作為定位訴求，體現中職學校的內在本質，努力樹起令公眾產生好感的學校形象。

我校倡導“人人有才，人無全才，人盡其才，人人成才”的成功教育思想，提出了“讓學生抬起頭來走路，走適合自己的路”的育人理念，鼓勵學生充滿自信地走適合自己的人生之路；以“學求深，技求精，行求實，心求誠”為校訓，弘揚“團結、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風，踐行“言傳身教、啟迪疏導”的教風，倡導“善思好問、手腦并用”的學風。要求學生學會做人、學會做事、學會求知、學會創(chuàng)新，形成了具有中職特色的精神文化。

2、完善學校管理，形成具有職教特色的制度文化

制度文化建設屬于校園文化建設中的機制建設，它是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，具有導向、約束和規(guī)范作用。

針對中職學校的特點和教育教學改革的需要，我校不斷健全學校組織，形成了校長負責制下的監(jiān)督、咨詢、行政等比較完善的組織系統。其中職業(yè)指導、招生就業(yè)、實習實訓、社會培訓、校本課程開發(fā)等組織，帶有中職學校的明顯特征，形成了具有職教特色的學校組織機構。

近幾年來，我校致力于規(guī)章制度的建設，形成了教代會制、校長負責制、崗位責任制，以及德育、教學、實習就業(yè)、社會培訓、教育科研、后勤等一系列管理制度。我們將這些制度進行了進一步修訂完善，編制出了《定遠縣職教中心制度匯編》，為學校的制度文化添了一筆濃墨重彩。

我們依照生產實習計劃和“崗位練兵”細則，設置實際崗位，教師與學生一樣，都以崗定職，以職定任務。這樣，教師能夠較快地提高實際操作技能和指導學生的能力，促使專業(yè)教師快速成為“雙師型”的教師。我們，大力推進教師隊伍建設，轉變教師觀念、弘揚教師精神，樹立教師形象。特別是我們采取派教師帶學生到企業(yè)掛職鍛煉、開展校本培訓等措施，初步形成了一支具有職教特色的教師隊伍。

我們以《定遠縣職教中心學生手冊》為依據，全面強化學生管理，嚴明校紀，細化班規(guī)，加強值日，以齊抓共管為宗旨，以全時空管理為特色，以班級量化為主要內容。以人為本，把封閉式管理與開放式教育相結合。養(yǎng)成了學生良好的行為規(guī)范，培養(yǎng)了學生自主管理能力和平等合作勇于創(chuàng)新的意識，使學生學會做人、學會做事、學會求知、學會創(chuàng)新。

3、加強環(huán)境建設，形成具有職教特色的物質文化

物質文化是指學校的物質形態(tài)，它是校園文化建設的基礎載體，是以各種實體存在形式表現出來的文化景觀，屬于顯性文化，是學校看得見，摸得著的辦學“硬件”建設。

近幾年，我校瞄準“校園花園樂園，凈化綠化美化”的目標，大力加強物質文化建設，取得了顯著的成績。對校園進行全面規(guī)劃，分為教學區(qū)、培訓區(qū)、實訓區(qū)、生活區(qū)與運動區(qū)，對校舍進行了全面的修建與重建，建設了功能齊全的教學樓、實訓樓、綜合樓、宿舍樓、食堂等，改造了南大門，新建了水沖式廁所，安裝了校園路燈，開通了校園網和校園廣播系統，形成了現代、高雅的建筑文化。我們加強了校園網、廣播網、圖書館與閱覽室的建設，開辟了大量的黑板報和宣傳櫥窗，并且建成了校史陳列室。校園文化櫥窗、板報定期出刊，展示學生的各類文藝作品，學校廣播站按時廣播，談心得，說體會，議時事，內容豐富，形成了齊全、有效的傳播工具文化。

我們對教室、寢室、食堂、辦公室、實訓場所進行了全面建設，努力踐行讓每一堵墻壁都會說話，懸掛名人名言，張貼職教標語口號，讓學生時時置身職業(yè)教育氛圍，形成了濃厚的場所文化。

我們還大力進行實訓基地建設，校內建有電工電子、數控加工、農林、形體訓練等實訓室，堅持先進性與實用性原則，添置了100多萬元的先進實訓設備。進入本校的實訓場所，就可見機器設備整齊地排列著，工具、量具有序地擺放著，形成具有職教特色的實訓設備設施文化。

三、對中職學校文化建設的思考

社會在發(fā)展，學校文化在變化，我國職業(yè)教育正處在快速發(fā)展之中，中職學校文化建設是一個動態(tài)過程與創(chuàng)新過程。這就需要我們在實踐中不斷思考與研究，爭取創(chuàng)造出更多更新的特色文化。

1、軟實力與硬實力并重

隨著社會經濟的飛速發(fā)展、生產技術不斷創(chuàng)新，學校一方面須想方設法加大經濟投入，重視“硬件”建設，改善校容校貌，另一方面，在重視“硬件”建設的同時，不能忽視學?！败浖苯ㄔO。如果學校的制度建設不完善，無辦學章程，在教學質量的考核中，缺乏科學考核學生職業(yè)技能水平的指標體系，必然給原本鄙視職業(yè)教育的人帶來話柄。目前，職業(yè)學校的發(fā)展很不穩(wěn)定，起伏跌宕，若軟實力不能不斷完善，學校便很難走上健康、可持續(xù)的發(fā)展軌道。

2、學校文化與企業(yè)文化對接

以就業(yè)為導向的職業(yè)教育發(fā)展方向，要求中職學校文化要體現職教特色，使師生員工把“以就業(yè)為導向”辦學，認同為學校的群體價值觀念，并以此為核心，豐富、拓展校園文化建設的內容。

要重視對學生的職業(yè)道德教育，通過提供良好的校內外環(huán)境對其進行職業(yè)性格塑造。突出“職”的特點和企業(yè)文化的氛圍。在教學模式上，要努力實踐“七個合一”：一是車間、教室合一，課堂即實驗、實訓室；二是學生、學徒合一，學生既是一個專業(yè)技能學習者，又是一個合格產品的生產者；三是教師、師傅合一，教師既是理論傳授者，又是生產實習的師傅；四是理論、實踐的合一，知識傳授與動手實踐相結合；五是作業(yè)、產品合一，學生既是在完成既定的作業(yè)，又是在生產合格的產品；六是教學、科研合一，學校的科研項目也是教師的教學內容；七是育人、創(chuàng)收合一，學校既培育學生的專業(yè)技能，又獲得直接的經濟收益。通過“七個合一”，形成良好的職業(yè)教育氛圍，培養(yǎng)學生有較強的操作能力和創(chuàng)造能力，強化學生職業(yè)定向，形成正確的職業(yè)觀。

另外，要加強對學生組織紀律性教育，嚴明時間觀念，不得遲到早退，嚴格按照安全操作規(guī)程和操作流程上崗生產，從而促進學生職業(yè)認同感。

加強學生的職業(yè)能力與職業(yè)養(yǎng)成教育，要使校園文化與企業(yè)文化的對接在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中得到體現，從而使培養(yǎng)的人才在價值觀念和行為規(guī)范上更加

3、修身文化與謀生文化統一

結合中職學校自身特點，要堅定“就業(yè)為導向”的原則。許多中等職業(yè)學校仍把傳統教育觀念中的“修身”放在第一位，這和現代教育的目標相脫節(jié)，是對職業(yè)教育的片面理解，會在一定程度上產生消極影響。中等職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學生遠大的理想、高尚的情操和職業(yè)道德，更要教會學生“謀生”的職業(yè)知識、職業(yè)技能，更要開發(fā)學生創(chuàng)業(yè)和發(fā)展的潛能，從面達到修身和謀生的有機統一。

總之，中等職業(yè)學校文化建設要根據當前社會經濟發(fā)展的需要，彰顯職業(yè)性、突出實踐性、強調技能性、富含創(chuàng)新性、體現地方性，真正形成獨具特色的中等職業(yè)學校文化氛圍。

符合企業(yè)的需求。

第二篇：如何加強特色學校校園文化建設

如何加強特色學校校園文化建設

一、特色學校校園文化建設的意義。

校園文化是在一定社會文化大背景下，學校內影響和制約師生活動和發(fā)展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。校園文化是一所學校精神風貌的集中反映，是學校辦學特色和發(fā)展個性的體現，它對啟迪學生的智慧、開闊學生的視野、優(yōu)化個性人格等都具有重大而深遠的影響。

二、特色學校校園文化建設的內容

（一）校園環(huán)境文化建設 1.優(yōu)化校園外部環(huán)境

各校要根據自身特點對學校的校園文化作出統一的部署，整體優(yōu)化學校的校園環(huán)境，使校園文化成為學校特色的顯性標志，使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。環(huán)境優(yōu)美，布局合理的校園環(huán)境讓人賞心悅目，除了做一些必要的綠化外，校園環(huán)境規(guī)劃還要體現一定的文化內涵，學校可以增加閱報欄、宣傳櫥窗、板報等設施；加強圖書室、閱覽室、陳列室的建設；教學樓、辦公樓懸掛或張貼校訓、校風、教風、學風等，充分反映學校的辦學特色及辦學理念。學校還可以推出“讓每塊墻壁都會說話” 的系列活動,向全校學生征集學生名言，讓學生結合學校特色，寫出自己的格言，并將其中的佳作和作者的照片，制成標牌（如百勝中心校），固定在校園醒目的地方，使學生深受激勵并隨時隨地受到感化和教育。還可將學生優(yōu)秀的書畫作品懸掛在走廊的墻壁上（七校、三校等）。體現了校園處處皆教育、學生個個當楷模的自主管理模式，體現了“以人為本”的精神實質。

優(yōu)美校園環(huán)境的建設與物質設施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。鑒物增識，啟迪著學生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學生情操。

2.加強班級文化建設

我認為班級環(huán)境文化建設也是校園文化建設的重要組成部分，是形成良好班風、校風的載體和平臺，更是學生動手操作，發(fā)展個性的園地。

教室布置要體現班級特色，有藝術氣息。各班墻上可以懸掛由自己設計、制作的班風、班級格言，還可以設置壁報、藝術角、圖書角等。在班級環(huán)境的設計過程中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，調動盡可能多的學生參與班歌的譜寫，班風、班級格言的征集，班規(guī)的制定，教室的布置、班會的設計??學生在實際參與的過程中增知識，長才干，明道理，在營建過程中凝聚人心，形成集體。學生自覺或不自覺地把班級的目標內化為自己的追求和行動，一旦發(fā)現自己和班級的進步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標攀登。

（二）加強校園精神文化建設

校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關注的是能包納其內涵與實質的精神領域。校園文化中的精神文化是學校文化的核心，是學校發(fā)展的精神動力。校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養(yǎng)，而表現形式則是精神創(chuàng)造活動及其產品。在創(chuàng)建特色學校的工作過程中，如何加強學校精神文化建設，提升學校的辦學品質呢？我認為應從以下幾方面著手：

⒈ 構筑發(fā)展愿景。校長要用先進的辦學理念來構筑發(fā)展愿景，激發(fā)師生進取精神。校長要根據學校的發(fā)展狀況，對學校的遠景、使命、組織結構進行思考，把構筑學校發(fā)展愿景貫穿于學校管理的全過程，激發(fā)全校師生對學校未來發(fā)展的憧憬，增強全體師生的自豪感、責任感和使命感。校長要凝聚人心，調動集體智慧去實踐學校的辦學理念和辦學目標，圍繞學校發(fā)展的總體目標，在建設高素質的教師隊伍上下功夫，在優(yōu)化教學教育管理上做文章。教師擬訂自身專業(yè)發(fā)展計劃，學生確定成材目標，把學校的發(fā)展、教師的專業(yè)成長和學生的成材結合起來。

⒉ 策劃發(fā)展思路。學校管理者要用自己學校的辦學信念來規(guī)劃學校發(fā)展藍圖。要在認真分析已有發(fā)展條件的基礎上，確立學校的發(fā)展規(guī)劃，理清學校的發(fā)展目標與具體策略。比如藺市小學利用美心集團以及古鎮(zhèn)資源優(yōu)勢、學生藝術特色摸擬空間等優(yōu)勢，提出了獨具特色的辦學理念，以模擬教育為特色打造特色學校，同樂中學結合獨特的“以南方早熟梨為主的瓜果菜種植新發(fā)展模式”，開發(fā)鄉(xiāng)土教材，提出了學校的綠色教育辦學思路。我們的學校要充分利用自己已有的資源優(yōu)勢，在創(chuàng)建優(yōu)質教育的同時來打造特色學校，使辦學體制更具生命力。

⒊ 塑造共同價值。學校要通過人本化的學校管理、個性化的學生評價、書香型的學校塑造來演繹和建構“激揚生命”的學校精神文化。“讓讀書成為習慣、讓學習成為樂趣”。讀書活動是校園文化建設的重要內容，教師讀書、學生讀書、師生共讀、親子閱讀是校園讀書活動的主要形式。讀專著、賞名著、頌經典、寫反思成為教師們必不可少的精神食糧。學?？梢蚤_展讀書筆記評選活動，每學期要求教師認真閱讀相應篇目，每人撰寫讀書筆記，學校組織優(yōu)秀讀書筆記評選。學校校長應是讀書的帶頭人。以活動為載體，激發(fā)學生的讀書熱情，從經典誦讀到名著欣賞，從故事賽、演講賽到情境劇、課本劇的表演，從手抄報、書畫的展示到讀書心得與感悟，讓豐富多彩、喜聞樂見的讀書活動成為學生一種幸?？鞓返捏w驗和享受。如開展“讀書好、讀好書、好讀書”的主題活動，讓學生在活動中得到精神上的享受；有條件的學校，可以開展家校攜手營造書香家庭，通過書香家庭建設讓讀書成為學生的習慣。在家庭中開展讀書活動不僅能改變家長的觀念，促進家長與學生的交流溝通，使家長和孩子共同享受讀書的樂趣，而且可以推動家庭教育、社區(qū)文化建設。

⒋ 依靠科研引領。學校精神文化建設是學校文化建設的核心，它要培塑的是師生員工共同的價值觀和學校的精神。學校精神文化的建構，需要專家的引領。通過科研引領，可以使文化建設建立在一個較高的平臺上，把全體行政人員、科研骨干和教師骨干推上了科研第一線，逐漸再進行全員推動。

⒌ 完善物質文化。學校文化作為精神的東西，它又需要通過學校物質層面和制度層面的東西表現出來：學校的校舍建筑、校園規(guī)劃、校園雕塑、園林綠化、交通道路等物質的東西都要體現學校的精神文化（前面在環(huán)境文化建設中談到過），各校要為特色學校精神文化的培育創(chuàng)造物質、環(huán)境條件。要做到科學規(guī)劃學?；窘ㄔO，合理配置設施設備；充實教工閱覽室、活動室內容，認真規(guī)劃板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的教育媒介，充分利用、發(fā)揮學校設施設備的育人功能，使每一株花草、每一塊磚瓦、每一面墻壁都會“說話”；發(fā)揮校園廣播站、閉路電視、學校影劇院和校園網的育人作用，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間；分析調查我校學校環(huán)境建設現狀，針對當前環(huán)境建設中不完善的地方提出整改措施、并實施到位；開展校史研究，不斷挖掘學校底蘊、拓展學校的內涵；提煉學校特點，建構學校特色，創(chuàng)設能夠體現學校特點和教育理念的校訓、校歌、校徽、校標，不斷提升學校形象。

⒍ 規(guī)范制度文化。制度文化為特色學校精神文化培育創(chuàng)造執(zhí)行、管理方面的條件。根據學校師資構成，科學規(guī)劃學校組織結構，合理配置各處室、各條線組成人員，完善學校組織制度；根據學校崗位工作需要，明確各處室、各條線教職員工崗位職責，完善學校崗位制度；根據學校發(fā)展目標和崗位工作的需要，加強對各處室、各條線、各崗位教職員工工作的考評，完善學?？荚u制度；根據考評結果，對各處室、各條線、各崗位教職員工實施獎勵，完善學校獎勵制度；創(chuàng)立制度實施情況的監(jiān)督機制，建立由行政領導、教職員代表和學生代表組成的監(jiān)督隊伍，切實保證各項制度的落實；在規(guī)范學校制度文化建設的過程中，不斷加強制度的規(guī)范性、連續(xù)性、導向性研究，做到“全員參與”制定制度、“靈活具體”執(zhí)行制度；積極滲透“民主管理”、“人文管理”的理念，注意對師生員工進行“制度意識”的培養(yǎng)、使剛性的制度轉化為柔性的自覺行動。在現實中我們看到，有的學校雖然制定了若干規(guī)章制度，但很可能由于沒有體現以人為本的辦學理念，沒有運用科學發(fā)展觀統率自己的發(fā)展戰(zhàn)略，從而使這些規(guī)章制度缺乏“文化”內涵，如某些學校經常出臺一些“土政策”，既沒有體現科學發(fā)展觀，也不體現以人為本的辦學理念，甚至還有違反國家政策和法律的現象，這就是“沒文化”的表現。

⒎ 關注行為文化。各校要為現代學校精神文化培育提供行動、動力方面的條件。一是提升領導藝術，規(guī)范教育行為，使管理者成為負責任、能力強、有遠見卓識的“道德型領導”和“目的型領導”；二是規(guī)范教學行為，規(guī)范年級組、教研組活動，強化教學研究和管理，不斷提高課堂教學質量；三是加強師資隊伍建設，拓展校本培訓新形式，建立以老帶新的“青藍結對”機制，創(chuàng)辦“青年教師沙龍”，舉辦“青年教師大比武”等活動，不斷提高青年教師素質；繼續(xù)推進科研型教師群體的培育，努力構建更加濃厚的教育科研氛圍，鼓勵教師申報科研課題并進行研究；四是在學生中開展科技、藝術、體育、文娛活動，組織體育運動會和藝術節(jié)；五是充分利用好各種節(jié)日，結合學校特色設計、開展豐富多彩的慶?；顒?；六是充分利用好學生社團，根據學校特色開展好社團活動。

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建設學生文化。學生文化是學生學習、活動以及生活的一種精神氛圍與物質環(huán)境。一所學校，若能把學生的學業(yè)與學生文化有效地結合起來，便會有力地推動學風、校風和校園內的精神文明建設。諸多學生，盡管智力愛好性格情趣有異，但共同的思想追求和文化行為，往往能產生極大的凝聚力與榮譽感，使校園內的生活更為和諧輕松，青春的活力便得以高度發(fā)揮，個性愛好也能得到發(fā)展。為此，要重視學生文化的建設，充分發(fā)揮學生文化積極作用，讓文化浸潤每個學生的心靈。一方面要重視學生物質文化的建設。打破墻壁的靜止，讓墻壁說話，布置學生的美術作品、書法作品、小制作、小發(fā)明、文學作品、電腦作品等；搭建科技實踐平臺，引導學生參與科技活動、電腦制作、精品制作等，并進行參觀與比賽活動。另一方面重視學生精神文化的建設，活動是有效的教育途徑之一。在學生中組織演講賽、辯論賽、征文賽、誦讀節(jié)、藝術節(jié)等，引領學生接受高雅文化的熏陶。把娛樂其身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養(yǎng)其情操、塑造其靈魂的文化氛圍，充滿到學校的每個角落。

⒐ 創(chuàng)建教師文化。一是要為教師提高自身文化素養(yǎng)提供良好的外部環(huán)境，保障一定的物質條件，建立合理的激勵機制，給予優(yōu)秀教師充分的鼓勵，為優(yōu)秀教師的成長創(chuàng)造良好的條件。二是加強專業(yè)實踐的參與式培訓、行動研究和個案研究，讓教師在具體化情境中提高教師追求事業(yè)的精神和能力，使其自覺研究教學行為規(guī)范等。三是拓寬教師專業(yè)發(fā)展的空間，給教師創(chuàng)造機會，增加機遇，讓其才能得以展示，如設置優(yōu)秀教師個人工作室、編印出版教師個人研究文集等，重視對反映學校發(fā)展進程的校史資料的各種文書資料、聲像資料的搜集與歸檔工作，為名師、學科帶頭人、骨干教師等錄制有關音像資料。四是倡導教師新的專業(yè)生活方式。如鼓勵教師集體教研和體驗交流，堅持教學日志和軼事記錄、整理，建立專業(yè)成長檔案袋等。使教師成為“重精神、不計較名利、以學習者自居、對人有信心、樂于助人、擇善而行、不怨不尤、情緒穩(wěn)定、自律自強、有使命感”等10項特質“文化人”形象，促使每一個人能夠在自覺的層面上不斷完善自己、不斷超越自己，創(chuàng)學校管理文化的新亮點。

⒑ 培植團隊精神。先進的理論如果沒有必要的普及，就不能植根于人們的思想和行為中。因此，學校要贏得長遠發(fā)展，必須要依靠整個教師團隊的精誠合作。一個優(yōu)秀的團隊必定是積極向上、思想活躍、團結合作的集體。要老師們全面參與，要取得他們的認同，并轉化為自覺行動，首先必須共同學習。通過學習，讓老師們知道這是什么，要做什么，進一步還可做什么。在共同的學習（普及知識）的基礎上，再進行理性層面的思考。通過經常性地學習、反思，使教師的思想統一到學校的共同價值觀的追求上來。然后再通過對年級組、備課組、辦公室等進行捆綁式評價方式，促進團隊力量的形成。

11.開展三風研究。學校要對自己的校風、教風、學風展開研究，反思過去的校風、教風、學風的成因，根據現在的辦學理念重新“度身訂制”自己的“三風”，更好地加強“三風”建設；探討現代學校精神文化與社區(qū)文化、鄉(xiāng)土文化的關系，揭示彼此之間的內在聯系。

12.利用課堂滲透。將教學作為學校精神文化建構的基本形式，學校以教學為主，教學在學校活動中所占的時間最多。就學科教師而言，有善于邏輯理性思維的數學教師，又有激情洋溢極富人文情懷的語文教師、關懷備至的生活教師，更有精于管理的教導主任甚至宏觀決策的校長等。所有教師有著共同的責任，卻又各有不同的學科優(yōu)勢和專業(yè)技能以及文化素養(yǎng)。他們可以在各自的課堂中滲透學校的辦學理念，嘗試探索與辦學理念相一致的教學方法，讓課堂煥發(fā)活力。如果能形成統一的合力，那么教學對學校精神文化的建構無疑是一股巨大的力量。

（三）制度文化建設

科學的制度文化是校園文化的重要組成部分，是學校文化建設的保障，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，學校必須建立一個凸現本校優(yōu)勢，體現校本意識，具有特有文化特色的規(guī)范、高效、完整的組織管理系統和制度。學校要創(chuàng)新有利于師生、學校健康發(fā)展的招生管理、學生管理、教師管理、教學管理、后勤管理等各項制度，如規(guī)范學生先進評比方法和德育教師先進評比方法等，使各項活動有章可循，在一個有秩序的氛圍下良性開展。學校的各項制度要匯編成冊，并有制定或修訂規(guī)章制度的程序性制度。

1、加強制度建設，建立和完善管理制度體系，依法規(guī)范學校的決策體制、完善決策過程和工作規(guī)則，實現決策的程序化、科學化，特別是重大問題決策的民主化。

2、建立和完善黨委會、校長辦公會議事制度；堅持和完善教代會民主管理制度，按照規(guī)定開好教職工代表大會；中學要重視團代會、學代會的作用；依法完善和切實執(zhí)行校務公開制度，不斷擴大廣大師生員工對學校工作的知情權、參與權和監(jiān)督權。

3、進一步加強黨委領導下的校長負責制的各項制度建設，修訂《黨委會議議事規(guī)則》、《校長辦公會議議事規(guī)則》、《行政會議議事規(guī)則》、《教代會議事規(guī)則》、《校務公開制度》等一系列規(guī)章制度。

4、建立和完善學生管理制度、學生組織規(guī)范、學生行為規(guī)范和各類規(guī)章制度，充分發(fā)揮制度文化在育人和高雅行為養(yǎng)成中的功能。如進一步完善《學生管理條例》、《日常行為規(guī)范條例》等，發(fā)揮規(guī)章制度在學生學習生活中的規(guī)范、激勵和導向功能。

5、完善學校規(guī)章制度匯編而成的《教師手冊》，并以此作為處理校內各項工作的依據。

6、加強法制教育，做好普法宣傳教育工作，增強廣大師生的制度意識，倡導依法辦事、按規(guī)則辦事。

（四）行為文化建設 行為文化是學校精神、價值觀和辦學理念的動態(tài)反應，是校園文化在師生身上的具體體現，主要指師生的行為習慣、生活模式、各類群體（社團）活動以及在此基礎上表現出來的校風、學風等。行為文化是推進校園文化建設的良好載體，全員參與是推進校園文化建設的關鍵。要從制度建設入手，進一步加強師德建設和教風建設，進一步加強學風建設，樹立嚴謹務實、勤政廉潔的工作作風，讓全體師生都積極主動參與到行為文化建設中去，促進學生的全面發(fā)展。加強行為文化建設應從以下幾方面著手：

1.構建價值理念體系，利用先進理念引導行為

當學校經過凝煉提升出學校文化理念之后，往往還需要通過一系列的活動來宣傳貫徹這些文化理念，進而潛移默化地通過這些理念來引導師生員工行為。要想使師生員工的這些行為深深扎根，還需要輔以必要的培訓引導。學校對文化理念的培訓和宣傳應立足于師生員工的日常行為，用理念引導行為，用行為詮釋理念，以避免師生員工聽時感慨激昂、回到崗位時依然我行我素的空洞抽象式的培訓。理念宣傳的形式要務求豐富多彩，確保理念故事化、理念人格化、理念形象化。

⒉ 管理人員率先垂范，引領師生員工行為。每個師生員工都會對自己的行為后果有一個預期。比如，學校提倡一種行為，如果是某個員工的話，他是不敢或不愿去違背的，但當他看到管理人員沒有遵守這項規(guī)定的話，以后遇到某種情況，他也會嘗試著去侵犯制度的權威，直至無所顧忌地去違反制度為止，因為從管理者那里已經找到了可以違反的理由。這種現象在我們現在的學校中表現非常明顯。如某校辦公室墻上明明張貼有一個規(guī)定：“辦公區(qū)域不許抽煙，違者罰款50元”，但是教師們依然是一手拿煙卷，一手抓鼠標。究其原因，原來是副校長帶頭開戒，大家也樂得跟隨領導步伐了。

3、以行為規(guī)范化為重點，培養(yǎng)良好的行為習慣。行為規(guī)范體系包含學校整體行為規(guī)范、學校道德行為規(guī)范、高層領導行為規(guī)范、中層管理人員行為規(guī)范、基層師生員工行為規(guī)范和禮儀規(guī)范等。通常而言，師生員工對行為文化有一個由認知到認同再到自覺實踐，由不自覺到自覺、不習慣到習慣的過程。

4、以制度強化為保障來塑造行為文化建設的環(huán)境。學校需要通過建立、健全和完善相關制度，構建起既有激勵又有約束的良好機制，發(fā)揮制度機制對行為觀念、行為實施的正向激勵與負向警戒作用，從而激勵師生員工開展學校崇尚的行為活動，營造行為文化建設的良好環(huán)境，不斷推進學校行為文化建設。

⒌ 設計并推行標準化行為模式。標準化行為分為兩大類：一種是基于管理流程的行為模式標準化，一種是一般行為的標準化。標準化行為的推廣是需要一個長期堅持的過程，期間必然會受到不同方面的干預，學校應該排除眾難將之堅持下去，并將之轉化為師生員工自覺性行為。

⒍ 樹立不同崗位優(yōu)秀模范典型，以榜樣的力量引導師生員工行為。向雷鋒同志學習”的口號曾經唱響在我們心中，他用自己的真誠行動感染著社會上的每一個人，將愛的幫助不斷傳遞；王進喜為發(fā)展祖國的石油事業(yè)日夜操勞，無私奉獻，在創(chuàng)造了巨大物質財富的同時，還給我們留下了寶貴的精神財富——鐵人精神。鐵人精神就是“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻”大慶精神的典型化體現和人格化濃縮。生活中同樣有很多很多這樣的典型模范，他們用自己的行動影響著身邊的每一個人，推動著人們行為不斷地改善。在我們建設學校行為文化的同時，一定要充分重視到榜樣的作用。在學校不同崗位樹立起優(yōu)秀的典型模范，通過對模范事跡的宣傳來激勵師生員工、感染師生員工，推動師生員工行為的改善，促進學校行為文化的提高。同時，學校還可以把學校發(fā)展歷程中所發(fā)生的感人事件集結成書，以便于師生員工學習，變無形為有形，使傳承的力量真正發(fā)揮出巨大的作用。

特別需要提示的是：行為文化的建設，要充滿人性的尊重與理解，要善于把握和利用階段性、突發(fā)性時機。比如，文化建設的形式和內容要符合師生員工學習的特點、符合本校的特點和本校員工構成的特點。而學期、學和學校重大活動的階段始末，社會、家長與學校內部的突發(fā)事件，都是傳播理念文化、建設行為文化的最佳時機。

特色學校校園文化建設，是一項周期長、見效慢的復雜的系統工程，需要實踐和思考的問題還很多，但只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時總結。那么，我們的特色學校校園文化建設必然會不斷躍上新的臺階，素質教育也一定會在新時期不斷深化。

第三篇：特色學校體育教育管理和校園文化建設

特色學校體育教育管理和校園文化建設

本學期，我校在市教育工作會議后，立即成立了以孫偉校長為組長的“一個教育管理，一個校園文化”領導小組。在多方征求意見，反復論證的基礎上，最終確定了學校特色體育教育管理和校園文化建設的規(guī)劃，現條例如下。

一、特色學校建設

（一）背景分析：2008年我國承辦奧運會，更是我國綜合國力提高的表現。學校是培養(yǎng)人的主陣地，所以綜合國力的提高必須以學校教育為載體。隨著素質教育的不斷深入，創(chuàng)建體育特色學校，已成為學校體育改革的重點。創(chuàng)建體育特色學校不僅可以增強學生體魄、陶冶學生情操、開發(fā)學生智力，同時，也在促進學校總體工作的開展。我校是一所體育工作傳統學校，有良好的體育傳統資源。劉天夫老師，畢業(yè)于沈陽體育學院，體育教育系，跆拳道專業(yè)，曾經獲得“遼寧省聯通杯青少年跆拳道比賽冠軍”，在營口市跆拳道隊任教過一年，擁有多年的跆拳道教育教學經驗。

（二）前景分析：通過體育特色項目建設，推進我校總體工作的發(fā)展，從而形成學校工作特色，最終將特色學校逐步推進，讓全體師生能形成“運動、快樂、健康、發(fā)展”的理念，學校形成積極向上的良好教風。

（三）主要措施：

1、抓校園環(huán)境建設

改善體育環(huán)境，營造體育氛圍是創(chuàng)建體育特色學校的必要條件，學校準備在硬環(huán)境上進一步擴建體育場館，添置部分室外活動設施，完善運動場周邊環(huán)境，正在新建100平方米的體育器材室，購齊上課所需的各項體育器材，圖書室進一步補充體育方面的圖書雜志。在軟環(huán)境上把體育文化融合進校園文化建設中去，在大范圍上讓全校內外都充滿體育文化的氛圍。老師對學生宣講體育健康知識，倡導全民健身的大體育活動。

2、抓體育師資隊伍建設

我?，F有體育專職教師3名。體育教研組長是具有本科文憑的年輕組長，自身的業(yè)務能力強同時負責對全校的體育工作進行指導。學校在體育教研方面更是“下力氣，花功夫”，制定了體育科研課題今年年已有兩篇體育論文在市、省級獲獎，同時繼續(xù)加強教研活動、集體備課、業(yè)務培訓等，促進師資水平的均衡發(fā)展。

3、抓體育教學工作

體育教學工作是我校常抓不懈的工作。我們在抓教師的備、教、改的同時注意了課改的探索研究，2010年劉天夫老師參加市級體育課獲二等獎。同時我們也認識到當前課改的轟轟烈烈，以人為本、以發(fā)展為本、以創(chuàng)新為本教新學理念，課堂上注重合作、探究的學習方式還沒有充分落實到每一位體育教師的身上，他們對新課程標準理解還不夠深。因此我校將組織體育教學摸索出符合本校實際的教學模式，使課堂教學得到充分的發(fā)揮，獲得最佳教學效益。

4、抓好“二操、一舞”和大課間活動

過去我們抓好了“二操”，現在我們還要開展學生集體舞的教學與訓練，讓陽光體育開展的紅紅火火；我校劉天夫老師編排了一套具有我校特色的“跆拳道操”，讓學生通過兩操增進友誼、陶冶情操，心理更健康；使學生的身心同時得到發(fā)展。本學期開展的大課間活動我校首先編制了活動計劃、活動課表、定點定指導老師，指導、引領學生開展活動。下一步我們還將制定推進計劃，使大課間活動為學生的身心發(fā)展更好服務。

5、抓好自身的體育小特色項目 我們抓好全民健身大體育活動同時，還要開展好自身體育小特色項目。我們的排球隊要正常開展活動，同時通過科學的訓練體系和方法進一步提高隊員們的競技水平，并在比賽中去檢驗。把優(yōu)秀的體育苗子向高一級學校輸送，逐步讓我校成為“為市級運動隊”輸送苗子的基地。我們還要打造具有校本特色的體育項目。我們準備在年級選定一個班作為實驗班，觀看實際效果，把特色項目推廣到全年級，推廣到全校，從而形成具有校本特色的體育項目。

6、抓好校本課程的開發(fā)

由教科處牽頭，積極組織開展“大課間”活動案例的征集、評比活動，促使大課間活動管理規(guī)范化，研究課題化，活動課程話；圍繞學校特色項目，大力開發(fā)出具有我校特色的校本課程，并使之成為學校特色建設的一個亮點。

7、抓好省市體育傳統校的創(chuàng)建

在創(chuàng)建成為邗江區(qū)體育傳統校的基礎上，積極開展揚州市體育傳統學校的創(chuàng)建工作。抓住體育這一點促進學校整體工作的開展，從體育的崛起，帶動五育并舉，以體輔德、以體拓智、以體健身、以體育美、以體興校。讓體育使學校形成鮮明的辦學風格，使我們校本體育項目成為我校的辦學個性，使我校的辦學個性成為全面深化素質教育、提高教育教學質量的有效載體，最終實現特色學校這一目標。

（四）創(chuàng)建時序 1、2009.3 征求意見，制定學校特色建設規(guī)劃 2、2009.3—2010.3 推進大課間活動，深化學校特色項目建設 3、2010.4 市特色學校立項申報及蓋州市體育特色校創(chuàng)建 4、2010.5至今 接受市特色學校驗收，二、校園文化建設

在校園文化建設方面，我校雖然加大了建設力度，但跟兄弟學校比，我們的軟硬件設施都比較薄弱。因此，我們確立了“立足實際，圍繞特色，構建和諧校園”的校園文化建設指導思想，重點要抓好一些工作。

（一）加強校園環(huán)境建設，打造整潔優(yōu)美的物質文化

1、校園整體規(guī)劃：對新建的教學樓、綜合樓、體育特色活動室科學地規(guī)劃布局，合理配置功能空間，細化、深化教育功能。對現有大型建筑設施如教學樓、辦公樓、廁所、車棚、體育設施等因地制宜地進行整體包裝；統一建筑裝飾風格，突出學校特色和文化底蘊。加強校園道路建設，努力實現教學樓前活動場地硬質化。整修學校的各類標識，使其清晰醒目，既各具特色又風格統一、相映成趣，從形式到內容力求體現整體美感。

2、校園綠化美化：最大限度地利用校園空間進行綠化，充分考慮花季差異進行搭配，形成疏密有方、錯落有致、深淺有度、文化寓意深刻的綠色景觀。

3、“三室”建設：利用教育現代化學校創(chuàng)建的契機，加強圖書室、實驗室、網絡教室的建設，不斷完善“三室”的設施、設備，充實藏書量，確保全天向學生開放，讓“三室”成為學生吸取文化食糧的重要場所。

4、人文景觀：

(1)校園雕塑設計： 校園教學樓前，設置一座雕塑，暫時定名為“騰飛”，表示成功人生從這里奠基，美好希望從這里放飛。

（2）班級文化建設：包括國旗、班訓、板報、“守則”、“規(guī)范”、班級文化宣傳欄、班級公約、圖書角、以及各類名人名言警句等，目的是彰現班級的特色，達到個性與共性的和諧統一。

（3）教學樓、綜合樓走廊：用優(yōu)秀的師生書畫作品裝點全校的走廊、過廳以及配套用房。

（4）運動場四周的墻壁：以學校特色項目建設為主要內容，裝點運動場周圍的墻壁，使學校操場充滿運動氣息，不斷彰顯學校特色。

（5）校園標語建設：學校將充分調動廣大師生的積極性和主動性，群策群力，精心編寫和摘選有關內容，著力突出學校辦學特色、辦學理念，在學生不同活動場所(教室、實驗室、閱覽室、走廊、廁所等)設置不同教育內容的格言，突出教育目標和效果。

（二）堅持以人為本思想，構建和諧進取的精神文化

1、校風建設

多年來，我校形成了“明理、崇德、勵志、創(chuàng)優(yōu)”的校訓和“學做人、求知識、長才干”的校風。一方面，學校將在全體師生中廣泛開展德育教育，以整體提升教師師德、社會公德水平。在領導干部中開展“以德行政”教育，用自己的言行發(fā)揮管理育人、服務育人的作用。在廣大教師中開展“以德育人”的教育，通過開展演講與征文比賽，德育案例分析與論文評比、座談會、報告會、外出學習參觀等活動，引導廣大教師愛崗敬業(yè)、教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導教育學生，自覺為人師表，刻苦學習，做道德的表率。在廣大學生中開展“以德修身”教育，通過多種教育活動引導廣大學生養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的道德情操。

另一方面，學校將利用設計、制作學校系列標志來提煉和展現學校精神文化。積極開展校徽、校旗的設計征集活動，發(fā)動廣大師生，發(fā)揮其主體作用；使其在參與設計和評選過程中，體會自身主體地位，并以主人翁態(tài)度去深入研究學?，F狀，關注學校發(fā)展，激勵師生對校園精神文化的認同感和自豪感，進而增強學校的凝聚力和向心力。

2、校園文化活動。

（1）大力開展傳統教育活動。充分利用 “六一”兒童節(jié)、“七一”建黨紀念日、“十一”國慶節(jié)及教師節(jié)等重大節(jié)慶日，“九一八”、“南京大屠殺”等國恥紀念日，清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統節(jié)日，設計、開展豐富多彩的活動。利用入學畢業(yè)、入隊等有特殊意義的日子，開展主題教育。（2）保證學生每天一小時體育活動，重視課間特別是大課間體育活動，使學生既放松身心、增強體質，又增進對同學、對集體的情感。強化課后科技、藝術、體育、娛樂活動，積極開展第二課堂活動，利用現有資源，組建學生合唱團、跆拳道隊、排球隊及書法、繪畫等興趣小組。每年舉辦一次藝術、體育節(jié)，使學生開闊視野，豐富知識，陶冶性情，增強能力。

（3）根據市局的統一要求，利用綜合實踐課時和地方課時，開展每學年至少參加一次實踐成果展的“五個一”實踐活動；開展建設“書香班級”、“書香家庭”，讀名著、學名人、做高尚的人等活動。(三)強化學校管理，構建規(guī)范精致的制度文化

學校制度文化相對于物質文化與精神文化，是學校在日常管理中逐步形成的管理機制和規(guī)章制度，體現學校個體特有的管理理念、人文精神和運行效度。學校的各項管理制度，既是廣大師生的行為準則，又是校園文化的重要內容和表現形式，優(yōu)良的制度，可以成就優(yōu)秀的學校文化品位。

1、結合“遼寧省中小學管理規(guī)范”，進一步細化學校各項常規(guī)管理制度，積極推進崗位責任制，努力構建“人人有事做，處處有人管”的管理機制。

2、設立工作業(yè)績考核制度。各項考核均要以事實為依據，以制度為準繩，力求憑準確的數據說話。各項考核均要堅持公開、公平、公正的原則。

3、建立工作匯報制度。主要有校務公開制度、學校領導與管理干部向教師大會匯報與述職制度等。

4、建立管理干部與教師溝通制度及師生溝通制度，使不同的思想達成共識，形成合力。

5、建立健全學校文化管理制度。除強化行政管理職能外，積極開展各種形式的學生自律活動，增強學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束的能力，養(yǎng)成自覺遵章守紀的良好習慣。

6、重視意見與建議。關心教師生活，建立生日問候、節(jié)日慰問、孕產病看望制度。

四、管理措施

1、學校校園文化建設小組具體負責組織開展全校性校園文化建設活動。

2、堅持“四全”即全面部署、全員參與、全程運行、全面落實。校園文化建設小組定期進行計劃、部署、評估和總結，保證工作的落實。

3、學校加大經費的投入力度，保證建設的正常進行。

4、在學校制定各種目標責任書時，將校園文化建設的成績列入教職工工作業(yè)績考核的范圍，促進教師的主體參與。

特色學校體育教育管理和校園文化建設

蓋州市榜式堡學校

第四篇：教育特色學校

普法教育特色

為了提高全體師生對法制教育的重視，我校認真貫徹上級有關部門關于加強青少年法制教育的文件精神，積極探索中小學法制教育的途徑與方法，結合我校普法工作規(guī)劃和保措施，大力開展適合青少年學生特點的法制教育活動，有效地提高了師生的法制觀念，促進了依法治校工作的落實。

一、樹立現代學校管理觀念，著力制度化建設和程序化建設。使“依法制校，依法辦學”成為學校生存和發(fā)展的強有力保障。

(一)學校領導班子統一認識，重視法律法規(guī)的學習，做知法、懂法、守法的模范。對班主任進行依法教育教學的培訓，組織教師學習《教師法》、《教育法》、《未成年保護法》等。

(二)以《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等相關法律為辦學依據，全面貫徹實施校長負責制，加強制度化、程序化建設，夯實基礎性管理。

1．完善學校規(guī)章制度。制度文化豐富了學校文化的內涵，為學校文化打下堅實的基礎。在規(guī)章制度的實踐過程中，隨著學校發(fā)展需要，我校不斷完善和規(guī)范學校的各項規(guī)章制度，使它為學校的發(fā)展提供可持續(xù)的有力保障。

2．嚴格貫徹執(zhí)行各項規(guī)章制度。我們嚴格按照校長負責制精神，校長全面負責學校行政工作，學校黨組織發(fā)揮政治核心作用，緊緊圍繞學校中心工作，為制度的執(zhí)行在宣傳、輿論引導等思想工作上發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，教代會積極參與學校工作的民主管理、民主監(jiān)督，實行校務公開、透明、有序原則。三股力量協調統一，通過規(guī)范工作程序來保證規(guī)章制度執(zhí)行，實現管理的合理、有序有效。強化程序化建設為規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行提供了有力保證。

二、豐富青少年學法的形式，開展多種形式的普法主題活動，是學校開展法制教育重要形式。

（1）舉行合山市嶺南鎮(zhèn)初級中學“關愛明天、普法先行”普法教育活動啟動儀式。

（2）在校內明顯位置懸掛宣傳主題詞為“關愛明天、普法先行”橫幅。

（3）工作小組主結合我校實際，深入師生中調查研究，針對普法工作中存在的問題及時向領導小組匯報，并提出改進建議。

（4）堅持每月一節(jié)法制研究課，與法制副校長、輔導員一起研究青少年問題、開展法制教育，發(fā)揮法制副校長、輔導員作用，加強學校法制教育力量。

（5）充分發(fā)揮班主任、科任教師的教育宣傳作用，利用課堂主渠道加強青少年法制教育。在思想政治學科教學中，對學生進行基本的法律常識教育，幫助學生樹立法律意識和法律觀念，增強他們分辨是非的能力，通過學科教學，有機地滲透法律知識，加強對“法”的理性認識，使法制教育課程化。認真組織學生學習來賓市依法治市領導小組編寫的《法制教育讀本》，引導和幫助學生學習掌握基礎法律知識。

（6）利用學校的階梯教室，每個月由政教處組織學生觀看普法影視材料（專家講座）和普法教育動畫片等影視片。通過觀看法制教育錄像片、學生模擬法庭、辯論、調查、普及法律知識的講座等，密切聯系學生思想實際，使學法、用法成為學生的自覺行動。

（7）建立以學校為主，家庭、社會為輔“三位一體”的法制教育網絡體系，多方協作、銜接配合，共同努力，形成合力。開展家長學生學法互動活動，進一步豐富教育內容。

（8）法制教育內容的編排通俗易懂、生動活潑。把現在正在進行的預防未成年人犯罪教育、禁毒教育、交通法規(guī)教育、環(huán)保教育、國防教育、防空、防災教育、安全教育、預防艾滋病教育等統一納入法律知識課程。提高目前法制教育的針對性。

（9）建立法律宣傳陣地。學校學生會的校園廣播站、板報都設立有法治之窗、法制論壇，堅持長期地、有計劃地進行法律、法規(guī)宣傳，反映學校法制教育活動的新情況、新信息。櫥窗要定期展出各專題的法制教育成果，法制教育漫畫、法制教育手抄報、法制征文活動等。通過開展形式各樣、生動活潑法制教育活動，確保青少年學生法制教育的有效性。讓學生在法制教育活動中，全面了解基本的法律知識，掌握較基本的應用技能，并增強學生的法律意識。

（10）舉行法制教育宣講活動。邀請上級普法教育宣講團、“五老”志愿者來校作“關愛明天、普法先行”為主題的普法講座。

（11）組織學生到消防隊等我校社會實踐基地參觀訪問，進行消防或急救演習，實踐《消防法》等法律、法規(guī)，進一步提高了青少年的守法意識和自我保護

能力；我校還請嶺南派出所指導員、輔導員民警給全體學生做法制報告，提高他們辨別是非的能力，增強法制觀念，嚴禁黃、毒、賭對學生的危害，有效控制學生違紀事故和違法犯罪現象的發(fā)生。這些活動都從不同角度增強了學生對“法”的感性認識，提高了法制教育的實效性。

（12）開展普法教育實踐活動。舉辦“體驗教育”演講比賽；開展普法教育征文比賽；舉行“爭做守法小公民”簽名活動。

（13）重視校園周邊治理，以良好法制環(huán)境促進青少年學法，采取措施對危害學校安全的人和事進行嚴厲打擊。

（14）與嶺南鎮(zhèn)派出所密切配合，進行警校共建。

總之，學校法制教育的成功與否是關系到千家萬戶的切身利益，關系到社會精神文明的建設，因此，只有切實抓好這項工作，才能保證各項工作的順利進行。我們將繼續(xù)努力，在依法、協調、有序的學校管理中，在我?！吧薪躺袑W求實求新”的校風熏陶下，力爭讓每一個學生成為學法、知法、守法、用法的一代新人。

合山市嶺南鎮(zhèn)初級中學

2014年5月

第五篇：校園文化建設和特色學校創(chuàng)建

校園文化建設和特色學校創(chuàng)建工作

學校本學重抓德育隊伍建設，近日有2名班主任被聘為新市區(qū)骨干班主任，一名班主任參加市級骨干班主任培訓，德育副主任和德育干事都參加了心理咨詢師資格培訓，學校通過德育隊伍的建設，通過他們的工作能力入手，為創(chuàng)建良好、優(yōu)質、文明、健康的教育氛圍而不斷努力。

學校重視校園的美化凈化及管理工作，堅持采取分片包干的辦法，實行每天兩掃、每周一次大掃除的清潔衛(wèi)生制度。為學生的學習生活營造出良好的環(huán)境。

開學以來結合當前形勢，重抓民族團結教育和形勢教育，在每周一10：oo---10:20，集中對全校師生進行民族團結和形勢教育宣講，學校德育處組織學生開展學雷鋒每人做1-2件好事活動、提倡節(jié)約反對浪費，光盤行動倡議和簽名活動，結合“3〃8”婦女節(jié)，開展“感謝有你”——感恩教育主題班會。民族團結教育教育有獎征文活動，體育系列活動也正在進行當中，這些活動的開展促進了學生思想品質的提高。尊師愛校、孝敬父輩、助人為樂、拾金不昧、勤儉節(jié)約、保護環(huán)境、愛護公物、遵紀守法等等，已經蔚然成風。

為了使學校發(fā)展更有特色，更有品位，學生社團活動了也在學校興起，新學期學生合唱團、舞蹈隊、鼓號隊、美術興趣小組、乒乓球興趣小組相繼成立，在這些活動中學生的個性得以張揚，學生的才能得以發(fā)揮，這些工作的開展有力地提高了校園文化層次，為深入開展校園文化建設創(chuàng)造了有力的條件。健康向上校園文化氛圍正在形成。