第一篇：深入學校管理提高教學質量

深入學校管理提高教學質量

——求實中學2010年春工作總結 過去的一學年,是我校與時俱進，開拓創新，各項工作再創佳績的一年。學校以區教育局精神為指針，高舉和諧治校的旗幟，堅持“質量立校，科研興校，管理強校”的主旋律不動搖，以傳承求實中學優良的革命傳統，豐富校園文化內涵為使命，強化學校內部管理，積極推進教學質量管理年工作，全面提高教育教學質量，全力打造求實品牌，取得了令人滿意的成績。本學年度，學校被授予市中小學優秀學科備課組（九年級數學組）、區教育局教學目標管理先進單位、升學目標管理先進單位、教育管理年先進學校；獲區初中女子排球賽第七名、區中小學運動會初中組團體總分第七名；學校教師吳志堅、李巍、吳艷霞被區教育局評為優秀青年教師；學生參加省教育學會物理競賽2人獲二等獎、參加市教科院組織的語文、數學、英語競賽45人次獲一二三等獎，參加區全能競賽21人獲獎，競賽獲獎率達19.5%；李璇藝同學的作品《秋實》在中國中小學藝術教育學會第四屆中小學美術展上獲銀獎，作品《松鶴圖》獲第二屆全國新課標寫作才藝大賽暨“文心雕龍杯”大賽金獎。

一、加強學校管理，提升教師隊伍素質

1、深入學習和貫徹科學發展觀的重要思想，扎扎實實開展師德師風建設。利用政治業務學習，與時俱進地學習科學發展觀，讓每位教師認真反思和查找了自身存在的突出問題，明確了今后努力的方向，開展批評和自我批評，使教師的教育意識、服務意識得到了有效的提高。

2、創設和諧的團隊氛圍,做好名師的傳、幫、帶工作。對于新進教師和年青教師，我們要求拜師結對子并簽定師徒合同。在師徒合同中，我們規定，（1）徒弟每備一周的教案，師傅必須有簽名。（2）徒弟每上一節研究課，師傅要認真作好指導。（3）師徒每周互聽課一節。（4）師傅要幫徒弟作好每次的質量分析。（5）徒弟必須每月要寫教育隨筆一篇，每學期寫論文一篇。（6）在績效上，師徒進行捆綁考核。

3、繼續做好每日“六查”考勤制度，完善學校內部管理。教師的出勤應該

是學校工作有序開展的重要保證，也是提高教育教學質量的先決條件。“六查”即每天早上六點半早自習查一次、八點查點查一次，第三節課課間查一次，下午兩點查一次，放晚學之前查一次，下晚自習后查一次。通過實施這一舉措，真正讓教師們把身心投入到教學和學生工作中，大大提高了工作的實效性。

4、通過“請進來，走出去”的方式，努力提高教師隊伍素質。本學期，我們兩次邀請了武漢市十一初中學的名師來我校指導教學工作，通過十一初中學各位名師的傾情指導，使得我校很多老師、部分學科有了一定的轉變。其次，我們利用校際幫扶活動，以此為打造名師平臺，本學期我們派出了李巍、彭學軍、吳志堅、郭中海、徐德勝、夏桂湘等六位老師到赤磯中學、長山中學進行了教學交流，不僅讓老師自身得到了鍛煉，而且也使區域性的教育資源得到了均衡發展。

二、深入教學工作，推進教學質量管理年工作

1、以加強質量監控為手段，全面提高教育教學質量。

（1）堅持每周1至2節隨堂聽課，并進行行動研究。在聽評課中，簡潔迅速真實有效地尋找教師課堂教學的優點與創新之處，同時找出教學中的問題與不足，了解我校教師在課堂教學中的缺失，理性審視隱藏在他們教學行為背后的教學理念，為學校校本教研活動的設計與開展提供最寶貴的原始依據，還為教師個體研究提供具體可行的操作性建議與意見。這種來源于課堂又回到課堂的做法，真正實現教研重心向下，使教師把日常教學工作與教學研究工作融為一體。經過一年多的努力，我們欣喜地看到教師們的教學行為在悄然發生變化，孩子們的學習方式有了明顯的改變。

（2）堅持月工作檢查及通報制度，及時發現先進典型，推廣其優秀經驗和做法，及時查漏補缺，將問題解決在萌芽狀況中。如我校李巍、艾云珍、吳艷霞等老師的常規工作多次受到區教育局領導的認可和表揚。

（3）每期堅持學生評教工作，促進教師規范自己的教學行為，提高教學質量。

2、以加強教研組建設為依托，促進教師專業化發展。

學科教研組長、備課組長在學期開始前制定出實施集體備課的安排，明確每次集體備課的時間、地點、中心發言人，并認真作好記錄。

實行領導蹲點掛學科，全程、全身心地參與的集體備課制度。

集體備課形成的預案在每一個環節上必須是洋思課堂教學模式的體現，即在教學程序上，必須是：新課導入，提示教學目標；指導自學；檢查自學效果；討論更正，合作探究；課堂作業。且在每個環節上體現分層教學、成功教育的思想與方法。

集體備課形成的預案，必須經過學科蹲點領導、教研組長、備課組長簽名，否則為無效教案。

3、加強名師和學科的輻射活動。本學期，我們通過備課組、教研組、教導處層層推選教師上教研課，并要求授課教師不在本班上的前提下，結合“十二字”工程，我們又推出了名師課堂開放周和部分學科開放月活動。此舉旨在加大教師間的交流，營造研學氛圍，相互取長補短，加快名師培養步伐。目前我們開展了熊寄鴻、徐德勝、李文彬、彭學軍、袁敏等校級名師開放周和七年級英語、九年級數學的學科開放月活動。

4、積極落實雙語拓展活動。根據教育局精神，我們認真制定了語文、英語兩科的拓展安排。大致化分為兩類，即常態活動和序列活動。常態活動包括每日一帖、課前展示、夕會臨摹、陣地輻射、采蜜行動（英語一周行）。每日一貼，是指用雙語為全校學生介紹一些名人名言、詩詞等小知識；課前展示是指在雙語課時，教師根據安排，在課前利用3—5分鐘進行朗誦、口頭作文、講故事、風土人情介紹、單詞記憶等活動；夕會臨摹是利用在中午課前十分鐘讓學生進行硬筆練習；陣地輻射是利用學校廣播站和黑板報開辟專欄進行雙語輻射，讓學生在潛移默化的過程中得到熏陶；采蜜行動（特指語文）是學生通過借閱圖書時，進行讀后感、書介和書評的練筆活動；英語一周行，是讓學生在雙休時養成寫周記的習慣。序列活動主要是用來檢驗學生學習的途徑，本學期，我們學校安排了三個主題活動，即詩文識記賽、手抄報、成功教育展示。目前，我們已經開展了詩文識記比賽，從學生的反映來看，不僅學到了知識，而且豐富了他們的學習生活。

5、以課題申報為契機，提升教師的科研水平。以市級重點課題《構建以李求實精神為校園文化主核》為契機，我們遵循道德教育的原則，正確認識和把握青少年學生思想品德形成和發展的規律，依托傳統德育思想中的相關內容，對學生進行求真、求實、求新、求精等精神的培養和引導。通過以課堂為主陣地、以活動為載體、以校本課程為依托滲透優良傳統道德思想教育，從而大大提高了德

育的實效性，形成了我校德育的特色，既提升了師生的道德修養，又提升了教師的科研能力。

三、探索德育途徑，提升學生品德素養。

我校生源復雜、學生素質良莠不齊，很多學生常年租住在校外，這些給我們的管理帶來很大的壓力。今年在學生的管理上我們更注重通過構建一種健康、向上的校園文化來有效影響、教育學生自我管理、自我規范。

1、充分利用求實教育資源，用烈士精神感召、教育學生。通過不斷開展學習李求實烈士的主題教育，使學生在不斷的學習中深化對求實精神內涵的認識、理解，努力使其有效內化為每位學生勤學奮進的動力。

2、以社會主義榮辱觀教育活動為主陣地，讓學生知榮明恥。進一步在學校范圍內掀起“自覺踐行榮辱觀，爭做合格中學生”的學習熱潮.學校結合延安精神進校園、清明節中山艦掃墓等宣傳教育活動，不斷加大對學生的思想教育力度，通過多形式、多渠道的德育滲透引導學生從小樹立正確的榮辱觀、人生觀，價值觀。

3、積極開展勞動教育。本學期，我們把校園內的除草工作劃分到各班，通過勞動體驗，讓學生真正能形成良好的習慣。

4、以人為本，強化 “兩類生”（留守學生、學困生）的管理。在“兩類生”的管理上，我們始終堅持以尊重人、理解人、關心人為前提，以實現學生從他律到自律轉變的目的的管理辦法。一是，通過采取為學生找起點、定目標的辦法，小步子讓學生獲取成功。二是，建立“兩類生”檔案，實施長效跟蹤管理機制。

四、強化后勤管理，認真落實學生安全

1、實行安全工作責任追究制度。

學校針對過去學校安全管理中存在的問題，對學校安全管理人員進行了部分調整，并通過簽訂責任狀的形式，具體明確了管理人員、班主任、學生家長在學校安全管理工作中的責任與目標，極好地形成了家校配合、齊抓共管的安全管理新局面。

2、強化安全教育、宣傳力度。

學校充分利用“安全教育月”、學校宣傳欄、班隊會、學校集會的機會，不

失時機地加強對學生的安全教育與管理，以此不斷增強全校師生的法紀、法規意識，自我保護意識。本學期，我們認真開展了疏散演練工作，由于準備精心、組織到位，此項工作取得了圓滿的成功。

3、落實法制教育。

充分發揮法制副校長、城管副校長的作用，積極配合相關部門加大對租住生、學校周邊環境，校園傷害事故的管理、調處力度、整治。今年以來，我校法制副校長阮菲庭長、城管副校長劉仁士多次到校幫助學校調解處理各類事故糾紛，極大地幫助學校緩解了相關問題處理的壓力。

4、嚴格安全檢查制度。

學校堅持做好每月一次的安全檢查工作，每月20日學校安全檢查專班對學校安全工作進行全面的檢查，對檢查中發現的問題進行了及時處理整改。卓有成效地預防了學校安全事故的發生。

5、認真落實專車接送工作。站在一切為了學生安全的高度，我們制定了專車接送方案，落實了各個轄區掛點領導和跟車教師。通過一學期的工作，專車接送工作深受學校、家長的歡迎。

2009至2010學年度已逐漸走遠，我們仍依稀記得蔡元培先生說過，“欲知明日之社會，須看今日之校園”。面對挑戰的2010到2011學年度，我們求實人仍會不斷追求更加鮮明的辦學特點，通過內抓管理，外樹形象的方式，努力提升辦學品位。

江夏區求實中學

2010年6月

第二篇：加強學校管理 提高教學質量

加強學校管理 促進教學研究 打造高效課堂 提高教學質量----三張二中學校管理座談會匯報材料

我校是一所普通農村初中,本學期共有教師23人，6個教學班，在校生290人。本學期開學以來，我們以區局開學工作會上柴局長的講話為指導，全面落實區教育局工作部署，狠抓學校管理、德育教育、高效課堂和課題研究四項中心工作，確立“質量第一”的管理意識，堅持重實際、抓實干、求實效的基本原則，創新管理模式，強化教師隊伍建設，學校整體辦學水平有了一定提高，現將我校本學期以年來加強學校管理，提高教育教學質量情況的一些做法向各位領導和同仁作以匯報：

一、實行民主管理，為提高教育教學質量創造前提

管理是學校發展的前提和保證，管理水平的優劣直接決定著學校的前途命運。現代管理制度論認為：在人、財、物、事、信、時、空等各項管理要素中，人是最重要、最根本、最關鍵的核心要素。實行民主管理，必須符合人們的心理發展要求，喚醒全校師生的主體意識，弘揚全校師生的主體精神，發揮全校師生的主體能力，讓全校師生員工的積極性和創造性得到最大的發揮，形成“上下一致抓教學，萬眾一心謀發展”的良好局面。

1、建立民主管理的長效機制

在學校的管理中，我們堅持“民主、公平、公開、公正”的原則。學期初，我校成立了新的教代會，召開了多次教師代表大會，讓劉文果、韓少梅、秦瓊丹、郭高鵬等老中青教師參與學校的決策與管理。學校的

辦學章程、發展規劃、績效考核和分配等量化方案，出臺的各種規章制度，都要在教代會中通過，讓教師對學校的決策提出來意見或建議，集思廣益地繪制學校發展藍圖，監督學校的各項工作。學校的評職晉級、評先選優、物品購買等項工作，嚴格執行選舉制和報批制，給全體教師一個明白，使教師感覺到自己是學校的主人，學校的發展與教師息息相關、榮辱與共，從而把“獨斷式”、“監督式”的管理模式發展成“參與式”、“激勵式”的管理模式，使被教師從心理上產生高昂的精神、奮發的熱情，并化為自覺的行為，達到自我管理、自我督促的目的。

2、發揮群體的聰明才智

要做到民主管理學校，很重要的一條是堅持領導班子成員分工負責、團結協作的原則，實行責權利協調，使大家有職有權有責，做到任務分工明確，責任落實到人，在考核中，對具體工作分管情況予以考慮，與考核結果掛鉤。作為校長，要主動地去考慮一些關鍵性事情，具體工作交給分管政教、教務、總務的同志，讓他們在實踐中增長才干，成為校長的左膀右臂，避免校長陷入雜事堆中。工作中，放手讓他們大膽工作，堅持民主集中制，使班子成員有職有權有責，互相尊重，互相支持，有工作爭著干，有困難一齊上，有責任敢承擔，有榮譽互相讓，有問題立即解決。在前一個多月校長培訓期間，三處一室協調配合，我校各項工作順利進展，區局組織的各項檢查也反饋良好，實現了領導班子思想統一，步調一致，合作諧調，職責分明，工作高效。

我校領導班子中，各處室負責同志都有明確的職責，各年級和各教研組都有領導分管。大到部門任務的落實，小到學生的出入護校，均細

化到每個成員和教師，每個人都清楚管什么、干什么。我們成立了由教師代表參加的績效工資考核領導小組，績效工資分配小組，對全體教師實行嚴格考核。“要求學生做到的教師首先要做到，要求教師做到的班子成員首先要做到，要求班子成員做到的校長首先要做到”已成為我校的一種風氣。“以德育為核心，以教學為中心、以學生為主體、以質量為目標，讓每個學生都得到發展”的辦學理念深入人心。領導班子精誠團結，學校面貌發生了可喜變化，師生精神面貌積極向上。

3、發揮教職員工的集體力量

要做到民主管理學校，必須有教工參與學校的決策和管理，凡事得到教代會的認同，其效果自然事半功倍。學期初，我校成立了新的教代會，召開了多次教師代表大會，讓教師參與學校的決策與管理。對教代會上老師們提出的意見或建議，經過班子集體討論后，在全校教師大會上作以解釋、說明，做到了條條有答復，件件有落實。我們還制定了《領導分工職責》、《教師崗位職責》、《教學常規管理要求》、《教師績效考核方案》等規章制度，領導和教師既是制度的制定者，又是制度的執行者，全體教師不僅積極參與學校管理，又能從管理中受到教育，不僅調動了方方面面的積極性，而且也而保證了學校管理的民主化、規范化和科學化。

二、強化德育工作，是提高教育教學質量的根本。

德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。

德育工作要以人為本，一切圍繞人，以人為中心進行組織和實施。核心是思想道德品質的提高，在思想道德品質提高的前提下，根據教育、教師和學生的特點對他們進行管理，確立教師在管理過程中的主導地位，使師生在工作、學習過程中，在進行管理和接受管理的同時，思想認識水平得到提高，身心、知識、能力等得到發展，積極性和創造性的潛能得到最大發揮，以思想指導行動，從而達到提高教育教學質量的目的。本學期以來，我們加強了學校德育管理工作的研究，其主要做法是：

1、健全體系，促進學校德育管理。

進行學校德育管理，需要組織諧調。我們建立了校、處、班三級管理網絡，明確德育管理的職責。由校長、德育主任和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯系并溝通教導處、總務處之間的橫向聯系，這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。

2、明確規劃，調動德育工作者的積極性。

發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性，才能使德育工作落實。要調動全校教職工的積極性，首先應調動管理者的積極性。為調動他們育人的積極性，學校制定了班主任工作考核細則，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優先，大大調動了班主任的積極性，使我校班主任隊伍穩定。同時，在開學初，我們要求政教處，班主任分別制定了自己的工作計劃，并由政教處實施檢查，嚴格按計劃進行德育教育活

動，學科教師也在自己的教學計劃中主動加入了德育目標的要求。二是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結合在一起的，這就增強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內化力量。各學科德育以知識為載體，能實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一效果。把他們此項工作的情況納入期末的工作質量評價中。第三，調動服務者育人的積極性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環境方面，需要他們有構思、有設計、有計劃地實施。在這方面，我們運用激勵性原則，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。

3、組織活動，在活動中集中進行德育教育

活動是德育工作的載體，在學校德育工作中，組織集體活動是師生凝聚力，合作精神的重要體現陣地。本學期以來，我們組織了體操比賽、影視教育、詩歌朗誦會、安全防護演練、學生讀書活動、家長會等多種德育教育活動，促進學生產生明確的生命意識、集體榮譽感和合作精神，使學生在合作中提高，在協調中發展，在活動中鍛煉，在生活中實踐，在實踐中提高。讓德育工作的效果落在實處，學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

工作中，我們還注意到樹立整體觀念，加強綜合研究，強調整體效益。當今社會，只靠學校教育難以完成培養下一代新人的任務，要用大教育觀思想來指導學校德育工作。因而，我們及時召開家長會，發現問題及時組織教師家訪，樹立整體觀念，加強綜合研究，要著眼在學校教育教學整體改革中，加強德育；著眼德育研究的過程和成果轉化，這才有利于學校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學生素質。有利于全面落實德育工作目標。讓學校教育、家庭教育、社會教育成為一個整體，協調一致，密切配合，做到學校、家庭、社會三結合的全方位教育。

三、打造高效課堂，是提高教學質量的根本途徑。

一直被國家、教育部門所重視;一直被家長、社會各界所關注。打造高效課堂,關鍵是教師能否營造學生樂學的課堂。所以,以教師教學為突破口,打造高效課堂,激發學習興趣,提高教學質量尤為重要。在這方面，我們的做法是：

1、解決思想問題，讓教師安于本職工作

這兩年，農村教師進城已成為農村教師的一個生活目標。開學初，我們利用政治學習、集體活動，加強教師的政治學習和業務學習，提高認識，向教師宣傳區局的公開公平公正，讓教師明白，是金子，埋在土里終究是要發光的，是石頭，放在神殿也不會引人注目。只有安于工作，才能不斷改善自己的工作環境，讓自己為實現自己的教育夢想創造條件，只有扎實肯干，才能改善條件。

2、利用業務學習，明確具體做法

本學期，我們繼續前幾學期的優良傳統，每周二四進行業務學習和教研活動。在業務學習中，我們組織教師學習柴局長開學工作會上的講話，學習區局配發的《教研指南》，學習教師工作基本要求，學習先進教學模式，學習教育教學工作方法，讓教師明確，要想工作有成績，應有“三準備“，即教師在自身素養上要有準備；教師在授課教案上要有準備學生在課前預習上要有準備；“兩靈活”，即靈活激發學生學習的積極主動性；教學形式要靈活多樣；“一持續”，即課后持續發展是打造高效課堂的延伸。讓教師明確做法，引觀念，指方法，再加上有示范，有評析的聽課評課活動，教師明確了工作方法，工作中不再困惑，工作起來自然得心應手。積極性也得到激發。

3、組織多項活動，促進教師進步

本學期，我們針對教師外出聽課不足、見識較少的實際情況，讓新來的四位同志進行公開課，讓教師了解大學學習的教學方法，與時俱進；又組織了所有教師都參與，青年教師為示范的賽教活動，激勵教師不斷進取；還組織了教研組集體備課，組織參加區局的陽光師訓，國培學習等集體活動，讓教師為打造高效課堂做準備，看實踐，得評析，促改進。同時，要求統考科目每課時都要有教學反思，促進教師課堂教學研究的積極性得到不斷激發和提高。課堂教學效果得以保證。在具體工作中，我們除進行常規作業檢查外，對上級配發的《資源與學案》、《練習冊》進行突擊檢查，使每位教師都能意識到課后的持續工作是高效課堂的延伸，也能及時檢查自己的教學效果。

四、積極進行課題研究，讓教研成為教師的日常工作

在柴局長講話的推動下，為促進我校教育教學改革，鼓勵和支持我校教職員工開展教學理論與實踐研究，促進教學水平和教學質量的不斷提高，我校的課題研究工作也在順利進行。在這方面，我們的這樣做的：

1、學校宏觀管理，適時引導

具體工作中，我們要求校教研室具體負責此項工作，同時，各處室和校長非常重視此項工作的進展情況，每周四進行的教研活動，即以此為主要內容。學校從立項對象、立項范圍、課題要求、立項程序、研究經費等方面予以保障和要求，各組織進行具體操作指導，各分管領導不斷督促，進行課題研究。

2、各級活動，自主組織

在學期初，教導處以區局下發的《教研指南》為主要材料，在不同的會議上對課題研究工作的重要性，工作意義、工作方法、工作程序進行了專題組織和學習和指導，教研室對各組的工作也進行了不斷的指導和督促，各教研組分別在著眼實際的基礎上確定了五個教研課題，并及時上報備案，其中，數學組的《初中數學作業的分層布置》這一課題得到區教研室的重視，被列為區級教研課題，其余各組的各基課題，做為校級課題也在扎扎實實的展開。

五、存在問題：

前半學期，我們組織的各項活動，安排進行的各項工作，雖然進展順利，但回顧過去，我們還有一些工作正處于困惑之中，具體有以下幾個方面：

1、管理工作中，還存在一些人浮于事的現象，一些年輕教師斤斤計較分管工作過多、工作量不均衡等問題，而在實際工作中，真正做到責權利三者的統一是極其困難的，影響教師工作的積極性；

2、德育工作中，由于留守學生的不斷增多，家長配合不到位，學生思想觀念、紀律狀態仍存在一定的問題，對教學工作的有效展開形成一定的影響，教學質量還不理想；

3、高效課堂研究實踐工作中，我們雖有不少行動，但教師見識范圍有限，教學工作中，不能放開手腳，大膽實踐，課堂改觀不大，精品課較少；

4、課題研究工作中，我們的教師雖然下了功夫，但教研成果較少，未能形成很有價值的教研成果，教師積極性受挫。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。我們三張二中在教育局的正確領導下，還要不斷吸納兄弟學校的辦學經驗，銳意進取、與時俱進，為把我校辦成農村一流教育質量的學校而努力奮斗。

謝謝大家！

第三篇：加強學校管理提高教學質量

強化學校管理提高教學質量

——在楓香鎮教育教學管理交流座談會上的發言

黃文中

在教育局和中心學校的領導下，我校進一步加強了學校的管理，緊緊圍繞教育教學這一重心，堅持“質量立校，管理興校”的辦學思路，強化教師素質，嚴抓課堂教學目標管理，借助現代教育技術手段，不斷優化課堂結構，健全教科研體系，強化教學研究，規范師生教學行為，完善校園管理制度。近幾年，學校的辦學效益和教學質量不斷提高，得到了社會的認同。

我校現有17個教學班，學生831名，教職工41名。校園占地面積6702.2平方米，校舍建筑面積2286平方米，學校工作思路：

1、辦學理念：

以“創新鑄靈魂、質量如生命、人才立根本”的辦學理念為指引，因地制宜，與時俱進，創建一支政治素質良好，有一定教育反思和教學創新能力的師資隊伍，把我校建成一所環境優美、健康和諧、充滿文化氣息的活力校園。

?校訓：團結 勤奮 開拓 進取

團結——通力合作互相促進團結奮進力爭上游

勤奮——爭分奪秒努力學習專心致志精益求精

開拓——解放思想實事求是與時俱進開拓創新

進取——腳踏實地積極向上 真抓實干迎難而進

?校風：健康 聰慧 高尚 快樂

健康——身體健康心理健康語言健康

聰慧——勤奮努力博聞強識聰明智慧

高尚——理想崇高情操高雅品德高尚

快樂——學習快樂生活快樂成長快樂

?教風：愛生嚴謹博學 創新

愛生——尊重學生關愛學生 循循善誘誨人不倦

嚴謹——嚴于律己一絲不茍因材施教精益求精

博學——刻苦鉆研治學嚴謹學識淵博 見聞廣博

創新——更新觀念不斷探索開拓進取勇于創新

?學風：勤學多思善問博覽

勤學——勤奮好學孜孜不倦多思——勤于動腦精于思考

善問——敏而好學不恥下問博覽——廣泛閱讀 拓寬知識

2、辦學思路：

“質量立校，管理興校”。

以新一輪基礎教育改革為契機，以促進教師專業發展為基點，以深化素質教育為核心，通過環境建設、人本管理與課程開發的連動創建有文化的校園；通過網絡平臺、校本研訓、崗位練兵的連動塑造有思想的教師；通過打牢基礎、培養習慣、創造經歷的連動培育有發展的學生；通過構建“人文校園”、“書香校園”的連動打造有特色的學校。

3、領導目標：

?做有膽有識的開拓者?做有情有德的管理者?做有度有效的實踐者

4、教師目標：

?做最讓學校信賴的教師?做最讓家長滿意的教師?做最讓學生喜歡的教師

5、學生目標：

?學會做人?學會求知?學會生活

?學會健體?學會審美?學會勞動

具體做法：

1、成立組織，精細立制，做到事事有章可循

組織建設，是學校工作領導的核心，每學期開學，我們即宣布學校管理領導小組，由校長任組長；然后組織學校班子和骨干教師完善教師量化管理考核辦法、常規管理制度、考勤制度、教科研制度、班主任制度、控流保學制度等。

2、分層管理，提高管理效能

學校猶如一只小鳥，也是五臟俱全，我們采取了分塊切割，責任到人的管理方式，實行“誰分管的工作誰負責”、“誰的崗位誰負責”、“誰的班級誰負責”、“誰的課堂誰負責”、“誰值班誰負責”的崗位責任制，校長授權給班子成員，放手讓他們管理好自己分管的工作，這樣既激發了主人翁意識和工作責任感，提高自我成就感，增強了工作的效率。

3、量化評估，認真考核，公平公正的評價每一個教師

多年來，我校對教師從德、能、勤、績等方面按《教師月考核實施細則暨獎勵性績效工資考核辦法》和《教師考核實施細則》進行量化考評，采用學校、學生、社會三維立體

考評模式，把考評的結果作為評優評先的依據。

4、實施課題研究，優化教學模式，提高教學質量

我校有教科研課題《小學語文發展與創新---在識字教學中培養學生的口語交際》與《數學情景與教學》，自開題以來，廣大教師凝神聚力，傾心奉獻，取得了一定的成果，學生的口語交際能力得到鍛煉提高，在2010年春季學期的期末考試測評中，我校位列全鎮首位。

5、強化常規管理，凸顯教育管理成效

每學期開學初，我們立即貫徹常規管理制度，并對備課計劃等提出明確要求，對教師在備、教、批、輔、考、研等項目組織教研組長和教師進行檢查評估，每月一小評，每學期一大評，每學年一總評，納入教師的量化評估成績，這樣公開、公平、公正的評比，使教師產生趕、比、超的競爭意識，提高了教學質量。

6、安全教育，警鐘長鳴

我們始終信奉安全工作無小事的原則，制定嚴格制度，改造校園環境，整改安全隱患，加大保護力度。充分利用學校宣傳陣地和設備，大力開展安全教育，積極做好安全工作宣傳教育活動，通過宣傳標語，國旗下講話，安全講座，觀看安全教育片，出安全宣傳專刊板報，組織交通安全宣傳活動，開展突發災害逃生演練，用寓教于樂的形式豐富安全教育活動，提高了全校師生對突發災害的反應能力和安全意識。

7、月考評比引起教師對“分層教學”的探索

自從我校把月考納入教師和班級評估之后，教師對差生的下拉平均分的現象產生共鳴，轉化差生，培養優生，勢在必行，順其自然，我們適時提出了“分層教學”的觀點，并總結出“功夫用在課前，精力用在課堂，補差用在課后”經驗，做到課前精心備課，設置分層目標，引導學生自學教材，做好預習，課上精心點撥，因人因材施教，分層練習，課后補缺補差。取得可喜的成績。

8、德育常規管理，倡導學生自主管理

學生自主管理的第一個環節是責任承包。其做法是要求學校把全校需要學生參與管理和維護的所有工作按不同班級、不同年齡和人數的特點全部比較合理地劃分到各班，如各班教室、校園環境區清潔、花草樹木護理、垃圾堆、廁所、辦公室、遠程教育等各個功能室的衛生，一分就是至少一個學期不變。各個班級接到任務后，又依此方法把所有班級管理和維護任務用文字的形式分給每個學生并公布于養成教育專欄，如把清潔區的某一個部分分給張三，把教室的哪一個窗戶分給李四，把擦黑板的任務分給王五，把飲水機管理任務分給趙七，把管理教室和走廊天花板衛生的任務分給周軍??這樣一分下來，就將事無巨細的全部需要管

理和維護的工作分得有學生管了,而且一管就至少是一個學期或一年,當然每個班還要考慮有機動人員,假如某個學生哪天請假,就應該有人頂替(也可以兼職完成,但要作為規矩定下來),這樣一分，各班可能大部分學生就有一份具體的每天要做的工作了，學生從領到這塊工作之日起，就一定要把它做好，時刻保持它的整潔與美觀。

第二個環節是責任管理。人是有惰性的,特別對于正在成長時期的缺乏自制能力的小學生，每人一個任務，他們是否在精心耕耘和護理，需要有個監督管理與約束機制,使他們由自由王國變成必然王國，從而養成自己的事自己認真做好的習慣。因此，學校建立了一套管理機制來督促、引導他們。使“事事有人做”，“人人有事做”。

第三個環節是建立管理激勵競爭機制。班級各項事物天天、時時有人管，有人記，一星期下來、一個月下來、一學期結束每一項管理都有人統計，統計到每個人的得、扣分情況，學校和班級將統計分數及時公示。通過統計、公示、評比表彰活動，全面調動全體師生的積極性，從而將工作穩步推向深入。

利用國旗下的講話、校會班會、晨會等，全面貫徹《守則》《規范》等，培養學生學會學習、學會生活、學會處世等能力。

9、學校教科研活動，是提高教育教學質量的保障

教學工作是學校的生命線，教科研工作對教學起著事半功倍的作用，集體備課是保證課堂教學質量的重要途徑，我校語、數、外教研組教師較多，有著充裕的資源優勢，我們定時間、定地點、定進度、定課題、定主講人，實行集體備課。做到一人主講，多人補充、質疑、解疑。對人數較少的學科，采取校本培訓的形式進行教研活動，互相交流教學經驗，這樣既提高了教師的業務素質和教學藝術水平，又保證了課堂教學的質量。

10、豐富校園活動，活躍校園文化，環境育人

每學期，我們舉辦了幾次主題活動，如少先隊建隊節慶祝活動、教師節重陽節感恩活動，古詩文誦讀比賽活動、拔河和跳繩等體育運動比賽活動。鍛煉了學生的集體榮譽感，向心力。

11、節源開流，勤儉節約，公開透明，民主理財

我校的后勤人員把自己當作前勤的服務員，用心節約每一分錢，成立理財小組，實行賬目公開，透明支出，同時對“兩免一補”、免費教材的發放、循環教科書的使用等在校園公開，贏得教師的支持，社會的肯定和贊譽。

總之，我校堅持科學發展觀，努力構建和諧校園；堅持以人為本，以校為本，辦好讓人民滿意的教育；把自信教育、養成教育、感恩教育作為德育工作的重點；堅持嚴格管理，以教學質量求生存，謀發展；堅持正確的辦學理念和戰略決策；堅持全面推進素質教育，在讓

學生成才、讓教師成功、讓學校成名等諸多方面，做了許多有成效的工作。

成績已成歷史，今后尚須努力，下一學期將是我校機遇與挑戰共存、困難與希望同在的一個學期。在今后的工作中，我校將在縣局與中心學校的英明領導下，將更加堅定地全面貫徹黨的教育方針，朝著既定的發展戰略目標，務實創新，在“辦一流學校，創一流業績”的道路上前進。揚長避短，開拓創新，迎難而上，不斷開創我校教育教學新局面。

第四篇：淺談如何提高學校教學質量

淺談如何提高學校教學質量

劉金蘭

學校的中心工作是教育教學，而教育教學的生命線是教學質量。在新教改的今天，教學質量應體現在學生的全面素質是否提高，學生的良好行為是否養成，學生的各種特長是否得到充分發展。因此，作為學校的領導者，就應該不斷加強學校管理，積極探索課堂教學新模式、新方法，使新課程改革與提高教學質量有機結合起來。下面談談我校的做法。

一、提高教師的認識

要提高教學質量，首先要提高教師的認識，讓他們明確新時代教師所負有的使命。為此，我特別重視加強教師的思想建設。讓他們確立“四個意識”。即：

1、質量意識：認識質量是生命線，是教育永恒的主題；

2、集體意識：學會合作，發揮群體優勢；

3、憂患意識：不茍安現狀，力求在不斷追求自我完善中提高和發展；

4、教育改革意識：大力推進以創新精神為核心的素質教育。緊緊圍繞轉變教與學的方式進行課堂改革。切實轉變觀念，改革課堂教學，創新教學方法。教師要著眼于學生的主動發展，努力創造民主、平等的新型師生關系和寬松、和諧、鼓勵互動的課堂教學環境，激發學生的學習信心和興趣。為每個學生提供參與學習、展示自我的機會。要研究學生的學習方法，不斷改進教法實現對學生知識與技能、過程與方法、情感與態度的有效的統一。全面提高課堂教學效益，促進學生的全面發展。

二、提高教師的課堂教學的有效性

為提高教師課堂教學的有效性，向四十分鐘要質量。我們成立了“課堂會診”聽課小組，分階段在每學期定期不定期地組織“推門聽課”活動，進一步了解真實的課堂，總結經驗，發現問題，對執教者的課堂教學行為進行“診斷”，以便今后揚長避短，督促幫助教師規范教育教學行為，促使老師不斷提高課堂教學的有效性。并根據《課堂教學評價量化表》給上課老師打等級分，傾聽上課老師的個人反思，當天與上課老師進行交流。通過檢查結果，研究改進方案，實施整改措施，維護督導評估的嚴肅性和評估結果的權威性；將不認真執行教學常規作為一條不可逾越的警戒線，確保各科教學質量的穩步提升。

三、切實做好考核評估工作

切實抓好對教師的考核與評估工作是提高教學質量的重要環節。為此，我校致力于學科教研組建設，加強常規過程管理，從“備課、聽課、作業、調研、公開課”等方面對教師進行考核和評估，每次考核要有記錄、有分析、有措施，有的放矢，查找薄弱環節，提出改進措施，努力形成公正、公開、高效的考核機制，建立教師檔案袋，促進教師積極、主動發展；教研組長

要嚴把備課關和撰寫教案關，堅持每周一次的集體合作備課，做到進度統一，目標統一，內容統一，資源共享，共同提高；教導處要加強對教研組

活動的指導和評價，學期末要開展優秀教研組的評比。

四、思考與展望

1、加強青年教師隊伍建設，加大課堂教學的研究力度，提高全體教師的業務

2、在新課程背景下，如何建立一種新的促進教師合作、發展的學校文化，形成寬松的環境和開放的氛圍。

3、整合校內教研資源： 建立校內資源庫，有效利用校外的信息資源庫，為教師的研究提供條件保障；建立研究情報網絡，保障教師隨時可以找到水平。（尤其是3-5年教齡的年輕教師，同時中老教師多上示范課）

可以互動的同伴及可供支持的專家。

4、每月將舉行學術沙龍一次。交流教學中的得失，促進教師共同發展。

6、做好校本教研的資料的記錄、整理與保存和教師專業成長記錄、教學案

例、教學反思日記、教學軟件設計、教學經驗總結、課堂教學評價記錄、教研活動檔案工作。在新課程背景下，積極開發校本資源，使教研活動從學校的實際情況

出發，聚焦課堂教學，引領教師由單純的課程執行者成長為課程的研究者

和開發者，使教研工作真正深入教學一線，使教師走上研究之路，為課改

服務，使城北小學長盛不衰。

總之，要提高教學質量，就必須以提高教師的認識為主帥，以提高教

師的教師的教育教學能力為先鋒，以先進科學的教育教學方法為利器。只

有這樣，才能使全體教師成為名副其實的新型教師，也才能完成完成新時

代所賦予我們的使命。

5、加大個人的實踐反思著手來引發學校全體教師素養的整體提升。

7、建立促進教師自我反思的評課制度。

第五篇：如何提高學校教學質量

狠抓實干，促進學校教學質量提高

“以質量求生存，以特色求發展” 已成為現代學校發展的共識，追求教學質量是學校永恒的主題，是學校工作的主旨和主線，是學校生存的生命線。那么在新的時代背景下，如何提高一個學校的教學質量？這是作為一個教育管理者、教育工作者必須思考的一個問題。現就結合我校實際談一談我校提高教育教學質量的具體措施和做法。

一、提升教師素質，促進教學質量提高

培養優質的教師隊伍是搞好教育教學質量的前提，教育大計，教師為本。教師的師德水平和職業素質的高低直接影響到學校的教育質量和孩子的健康成長，因此抓好教師隊伍建設是第一要務。學校應著力于提高教師的政治素質、職業道德素質、文化素質、心理健康素質，不斷提高教師教育教學水平，促進教師專業發展，培養一支師德優秀，業務過硬，特色突出的教師隊伍。

1、加強教師隊伍業務學習培訓，提高教師綜合素質。

學校有計劃地組織和安排教師參加業務培訓，堅持“請進來、走出去”，開闊眼界，轉變教學觀念。學校每年定期和成都川大附小開展教學交流活動，兩校教師同臺上課、共同研討。同時每年派大量老師參加省、地、市聽課和培訓，最大限度地給老師們提供各種學習機會。同時學校各教研組還堅持開展每周一次的教研活動（每次時間為半天），由教研組組織教師們學習專業理論知識、看課堂實錄，由骨干教師進行教材培訓、課標解讀等等。扎實的學習活動，提高教師綜合素質，不斷提升教師教學理論水平。

2、扎實開展“六課”活動，提升教師專業水平。

每學期，我們扎實開展“六課”活動、“六課”活動指“校內研究課”、“青年教師競賽課”、骨干教師“示范課”、“下鄉交流課”、“新到教師見面課”、“推門隨堂課”，“六課”活動的開展對于提高教師的課堂教學水平發揮了巨大作用，各種層次、各種年齡的教師都能得到鍛煉。同時將聽課活動和評課活動緊密結合起來，真正做到一課一評，聽、評落實，有效提高了教師教育教學水平。

3、健全完善“導師”制度，幫助青年教師成長。“導師”制度既“師徒一幫一結對活動”，該活動由教科室牽頭，在校內開展優秀教師和青年教師師徒結對活動，要求師傅每周至少聽徒弟一節課，聽課后認真進行指導，徒弟聽取意見后認真寫好教學反思；徒弟每周要聽優秀教師2節課以上，并認真做好聽課筆記。為確保聽課的認真實施，將每位老師的每周聽課時間固定下來，由分管教學的副校長和教導處進行檢查，如發現沒有按時聽課，一律作曠課處理。

二、科學管理課堂，促進教學質量提高

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。學校要求各年級、各學科根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”，以課堂教學為主陣地，全面推進素質教育，切實加強對課堂教學全過程的科學管理。

第一，功夫在課前。課前要求教師要認真鉆研教材，備課組要集體討論，備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。

第二，著力在課內。要求教師每堂課盡可能做到優質高效，不規定必須按某一種教學模式，可以怎么有效怎么上。但有幾點原則必須遵守：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。為了隨時了解教師課堂，學校領導堅持隨堂聽課，校級領導每周至少聽兩節，聽課后立即檢查教師備課及作業批改情況，個別交換意見，提出要求和建議。

第三，補在課后。要求每位教師認真做好培優補差工作，個輔一定要落實、到位、有效。任課教師必須對班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學，經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵，激發后進生的學習興趣。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。教師要對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，嚴格控制作業總量，教師要精選作業題，切實減輕學生的課業負擔，提高學生的學習效益，把學生從繁雜的作業堆中解放出來，讓孩子有更多自己支配的讀書、玩耍的時間。

第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的檢查，隨堂聽課外，每學期青年教師的教育教學工作進行認真調查。包括：一聽（聽課堂教學），二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結（在上述調查基礎上，總結教師成功的教學經驗，以發揚光大；指出教師在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。這一調查活動，有利于全面了解“教”和“學”的實際情況，有利于學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有利于培養教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，同時也有利于加強課堂教學管理。

三、強化學生素質，促進教學質量的提高

陶行知說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。讓學生成為“真人”是教育的最高境界，培養全面發展的人是學校實施素質教育的根本任務，學校辦學的一切行為都要圍繞促進學生的全面發展來進行。因此，我們的教育應該是在強調學生全面發展的同時注重學生 “學習力”的不斷提升，培養學生良好的學習習慣。學生的學習能力提高了，學習習慣好了，學習自然事半功倍，教學質量自然就提高了。

一要讓學生喜歡學習。讓課堂教學充滿生命活力，真正落實新課程改革提出的“知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀”的教學目標，不能讓學生成為“自然之物，教育之奴”，要賦予學生學習的生命意義。

二要讓學生主動學習。老師要不斷激發學生的學習動力，樹立高品位的學習價值觀，使學生清楚認識到為什么而學，著力培養學生積極健康的人生態度，讓學生想學習。

三要讓學生堅持學習。老師在教學中要不斷增強學生學習毅力，著力培養學生學習的情感、體驗和學習興趣，讓學生愿意學習，養成持之以恒的學習品質，能持續學習。

四要讓學生學會學習。課堂中注重不斷提高學生的學習能力，改進教學方法，改善學生的學習方式，讓學生掌握科學的學習方法，學會學習。

五要著力培養學生學習習慣。良好的學習習慣可以讓學生受益終生，在教學中，我們注重于學生口語表達能力的培養、寫字習慣的培養、計算能力的培養、讀書習慣的培養等等。

四、打造校園氛圍，促進教學質量的提高

“環境育人”是一句古老而又年輕的話題，良好的校園氛圍、優雅的環境、舒適整潔的校園，能始終給人一種暗示，讓每位教師、學生感到賞心悅目、心情舒暢，學習效果自然就好。我們通過個性化的設計建設，不僅使校園自然環境更加秀麗，而且把學校的育人理念、人文關懷滲透到校園整體環境中，構建了人文的生態校園，提升了校園的文化品位，使學校師生始終保持蓬勃向上的精神面貌。

我們以“詩書立業，孝悌做人”作為學校的靈魂，以藍天、白云、綠地為構想，融入學校孝道教育理念，做到整體規劃、合理布局：在樓梯拐角、走廊各處及各班教室張貼名人名言、名人字畫、二十四孝圖、詩詞歌賦等，讓整個校園充滿了濃濃的書香味兒；在操場四周的布置了藝術墻，上面均是學生精心繪制的作品；辦公室、教室、校園擺放花草?? 校園文化建設成了學校一道亮麗的風景線，也為學生潛心讀書營造了良好的氛圍。

五、建立激勵機制，確保教學質量的提高。

建立有效的激勵機制，就是要采取激勵手段把學校教師的工作熱情、積極性和創造性調動起來，使大家充滿自豪感、成就感和追求欲。只有讓教師對工作充滿了激情，課堂才能時時精彩飛揚，課堂活了，學生的成績才能不斷得到提高。為了激勵老師的積極性，學校采取了一系列措施不斷推進學校教學工作：

一是大力宣傳教師的典型事跡。學校通過會議、廣播、板報等方式大力宣傳教師的典型事跡，及時充分肯定學校教師的優點與成功點。

二是建立健全各項制度。如每年的教師評優制、擇優外派學習制、定期理論學習制、教師上課評比制、和“五個一”考核制（30歲以下教師至少承擔一個教育科研課題，每學期上一節優質課，寫一篇優質論文、交一篇優質評課稿，寫一篇教學反思）等，充分調動教師們參與學習、參與研究的積極性。

三是表彰獎勵教師。學校堅持每年對業績突出的個人進行表彰和獎勵，將教師的教學質量納入目標考核中，直接與教師的績效工資掛鉤。同時對教學成績突出的老師以及取得優異成績的六年級全體教師，將給與外出考察學習的獎勵。

幾點思考：

1、作為基礎教育階段的小學本應承擔著“培養學習興趣、養成良好習慣、為學生終生學習打下基礎”這樣一個重要任務，但是在目前“分數論英雄”、“一考定終生”的模式影響下，如果只看重學生的考試分數，小學教育如果太過“功利性”，那么我們的學生將來如何發展。小學階段就已經被題海戰術弄的疲憊不堪，如何讀完初中、高中??如何走向社會、適應社會需求。所以，我們在思考，能否對小學學段的教學質量的評估做出一個調整，不僅僅以考卷分數作為評估教學質量的唯一砝碼。比如：對學生進行綜合素質的評估；（將學生期末考試成績和學生的能力測試進行一個綜合考核，各占比列。學生的能力測試可包括：學生的朗讀水平、口語表達能力、動手操作能力、作圖能力等）。

2、對教師的考核可否多樣化，除了看教師學生分數的高低，能否加入一些其他的量化指標，如：班級學生的上升幅度、家長學生的滿意度等等。我們可以 更多的從學生的健康成長、學習品質的培養、學習能力的提升這些方面去進行量化和比較。