第一篇：11月份教學教研匯報材料

鐘山鄉中心學校教學教研檢查

匯報材料

尊敬的各位領導：

大家好！

首先，請允許我代表鐘山鄉中心學校熱烈歡迎各位的到來。本學期以來，在縣教育局的領導下，我鄉認真貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育和新課程改革，堅持教育創新，深化教育改革，以全面發展為宗旨，緊緊圍繞提高教育質量這個中心，加強常規管理，加快實施教育現代化工程，充分調動全鄉教師教學教研積極性，努力促進學校各項工作穩定和諧發展，我們相信,通過此次活動，能夠進一步促進學校和教學常規管理工作更上一個臺階，進一步規范教師的教學行為方式，促進教師的專業發展，促進學生的健康成長，提升學校的管理品位和教育質量。應當說，我鄉的教育教學工作能立足學校的實際，把為了每一位學生的健康成長為學校的辦學理念與辦學目標，努力提高教常規管理水平，更好地為學生的終身發展奠定扎實的基礎。下面讓我就鐘山鄉中心學校在教學常規管理方面的情況向在座的各位作簡要的匯報：

一、主要做法。

1、為全面推進素質教育，保證基礎教育課程改革實驗工作的順利進行，我鄉根據《云南省中小學課程設置》及上級相關的課程文件精神，結合學校實際，以體現義務教育的基本性質，遵循學生身心發展規律，適應社會進步、經濟發展和科學技術發展的要求，為學生的持續、全面發展奠定基礎為準則，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系，對我鄉的課程進行科學合理的設置。根據德智體美勞等全面發展的要求，均衡設置課程，各門課程比例適當，并可按照地方、學校實際和學生的不同需求進行適度調整，保證學生和諧、全面發展。特別是藝體衛課程設置，保證了學生正常的體育鍛煉時間，給學生營造了展示特長的平臺。

2、在教師的日常教學管理方面，中心學校形成有特色的教學常規檢查實施辦法，主要是：（1）嚴把備課關。實行分層次備課：做到超周備課，按課程標準分課時備課，多科的以一科為主，其它的采取課本上批注，教案包括：課題、課

時、課標要求、教材分析、教學目標、教（學）具準備、教學方法、教學流程、課堂達標練習、板書設計等。堅決杜絕先上后備或不備課的不良現象；要在鉆研教材和分析教材上多下工夫，并加強教研組和片區集體備課組的指導，通過集體備課、群體教研來優化備課。以備課質量的提高促進上課質量的提高。各完小每月要對各科教師的備課進行檢查。中心學校將定期檢查和不定期抽查，每次檢查發現不按要求做的缺一課時當場處罰20元。（2）嚴把課堂教學關。嚴格執行課程計劃。上足、教好所有規定的課程。做好經常性的巡課工作，不定期對課表執行情況進行檢查。校領導、教導處要加強隨堂聽課。在合作交流、探索教學方法方面要有深入的研究。隨堂聽課的重點是年青教師和教學能力較弱的教師。做到及時發現問題，及時給予指導。每教學完一個單元用周反思記錄本寫出不少于350字的教學反思。（3）嚴把作業關。優化課堂訓練，變作業完全課外做為課內完成部分作業，切實減輕學生過重的課業負擔，向課堂要質量。作業、作文要詳批詳改，標清日期、次數，有激勵性評語。語文作業一課一次；數學作業每周不少于3次；科學每周不少于1次，作文每兩周完成一次詳批詳改，小作文每周一次。科學地安排過程性檢查，規范教案、作業、學生檢測等檢查，尤其要加強學生的課后輔導。作業布置嚴格執行學校的作業批改制度。教務處將按開學后一個星期、每月底一次的時間進行作業檢查。中心學校采取定期檢查和不定期抽查，缺一次當場處罰10元。（4）嚴把抽測檢測關。以常規質量檢測及學科基本技能抽測等方式加強教學質量的檢測。加大調研力度，及時了解各學科存在的問題，做好學科質量調研的分析、總結。對每一次的檢測結果要進行及時反饋，好的班級表揚，不好的班級跟蹤指導，直至達標為止。參加檢測的每一位教師要對檢測結果進行合理的分析，對于檢測中出現的共性問題與個性問題要有不同的改進措施，以便對知識進行及時的查缺補漏。（5）由中心學校教導處牽頭，采取隨堂聽課的方式，對教師進行課堂等級達標評定，聽課由中心學校及完小校長、主任或教師代表參加，依據課堂教學評價表評出相應分值，求出平均分，評定任課教師的等級。

3、中心學校分別成立語文、數學、科學中心教研組，切實抓好全鄉教學教研工作，并依據相關指標對各完小教研組進行定期和不定期檢查，年終進行總評，考核總分在前五名的，分別發給教研工作經費1500、1200、800、600、400元，倒數第一的懲罰400元。

4、畢業班工作。中心學校成立畢業班工作領導小組，全面負責全鄉畢業班教學教研工作。具體做法為：（1）各完小均要制定畢業班工作方案（方案包括領導結構、目標任務、主要措施、教學策略、進度計劃等）。以畢業班工作為中心，制定出校長、主任、教研組長、班主任、任課教師等各類人員職責，明確各類人員目標任務。（2）2011年4月底全部結束新課，從2011年5月1日起全面進入復習階段。（3）各校在2011年1月10日前制定出系統詳實的復習計劃，各學科要充分發揮集體的智慧，制定切實可行的的復習教學計劃，做到時間、內容、考點、能力訓練點、拓展應用點、檢測題安排、周目標、月目標、最終目標等內容具體明確，周計劃、月計劃清楚明白，確保課堂教學高效運行，教師個人要有學科備課組相應內容的復習計劃。（4）2010年12月初、2011年3月上旬、5月下旬召開全鄉畢業班教學研討會，分析畢業班教學存在的問題，交流畢業班教學經驗和復習教學的有效做法，展示畢業班骨干教師的優秀示范課，明確畢業班復習教學的新思路。（5）2010年12月中旬開展一次畢業班數學新授課課堂教學競賽。（要素：教學方法與策略、學生學法、知識點、考點、能力訓練點、達標情況<由評委當堂檢測>等）2011年5月初開展一次數學復習課課堂教學競賽。（6）2011年5月10日前組織第一次畢業班教學質量水平測試（全縣統一）；2011年5月31日前組織第二次畢業班教學質量水平測試（全鄉統一）；2011年6月15日前組織第三次畢業班教學質量水平測試（全鄉）。（7）對畢業班教師實行目標考核。①達到全鄉總評目標只獎不懲，前三名班級分別獎勵1400元、1200元、1000元，此外每班獎勵200元，班高于鄉總評1分獎勵30元；完不成全鄉總評目標獎勵前三名班級，懲罰后三名班級，具體為前三名分別獎勵800元、700元、600元；后三名分別懲600元、700元、800元，此外班高于鄉總平均分1分獎勵30元，低于鄉總平均分1分懲20元。②單科成績獎懲：高于鄉平均分1分語文、數學、科學獎勵20元，低于鄉平均分1分懲20元。③差生率目標：全鄉差生（總分160分及以下）率控制在10%（采取四舍五入），達到全鄉目標第一名班級獎勵300元，第二名班級獎勵250元，第三名班級獎勵200元，此外每班獎勵100元，低于1個百分點獎勵50元。④差生率獎懲：低于一個百分點獎勵50元，高于一個百分點懲50元。（8）實行月考制度：從2010年10月份開始，堅持月考制度，即每月1次，考后認真分析，認真填報月目標完成情況表。

5、積極開展片區教研活動，促進教育資源的整合。結合鐘山實際，把全鄉

11所完小劃分為3個片區。一片區牽頭學校為中心完小，成員學校為魯邑完小、密村完小、舍克完小；二片區牽頭學校為細戈完小，成員學校為老渡口完小、普理完小；三片區牽頭學校為拖黑完小，成員學校為雞場完小、大地坪完小、魯布革完小。具體工作要求為：（1）每個片區均要成立領導機構、教研機構，組織開展本片區教學研討活動、學科競賽活動、集體備課活動等。并把片區教研活動計劃上交中心學校教導處。（2）每片區每年4月中旬以“提高畢業班復習教學質量”為主題、11月上旬以“探索有效課堂教學模式提高課堂效益”為主題，各組織一次針對畢業班的片區教研活動。（3）以“提高畢業班復習教學質量”為主題的教研活動應安排復習課展示、上課教師說課、聽課教師評課、教研組長（備課組長）交流學科復習策略與方法、校長或教務主任交流學校關于畢業班教學管理的經驗與做法；以“探索有效課堂教學模式提高課堂效益”為主題的教研活動，應安排新課型展示、上課教師說課、聽課教師評課、教研組長介紹該教研組探索有效課堂教學模式提高課堂教學效益的經驗和做法、校長和教務主任交流學校關于課堂教學改革的經驗與做法。（4）每次片區教研活動展示課的科目、課型及交流主題由牽頭學校提前與各成員學校協商確定。各片區可以根據片區學校實際，選擇各學校的優勢學科作為片區基地學校，在基地學校開展片區教研活動。（5）每次片區教研活動為1天，各片區教研活動由牽頭學校與成員學校協商決定。每個片區開展活動提前3天把活動計劃交中心學校教務處，中心學校每次均派人參加指導。

6、關注教師的發展性評價。重視教師的學習制度建設，積極營造良好的校園讀書氛圍。積極開展“書香校園”評比活動，鼓勵教師每學期讀1—2本理論書籍，并做好5000字以上的讀書筆記，年終考核時給予獎勵。

二、創新做法

1、根據羅平縣教育局羅教研字【2010】5號文件精神，結合全鄉實際，決定在全鄉采用“三步四環節五課型”有效課堂教學模式，積極探索有效課堂教學的途徑，促進教育教學質量的提高，使課堂教學收到最好的效益。

2、為迅速在全鄉推廣“三步四環節五課型”有效課堂教學模式，中心學校在中心完小五（1）班進行該模式的實驗教學試驗，教務處及時對實驗教師進行跟蹤指導，及時解決實驗中存在的問題，不斷總結經驗，改進方法。本學期為實驗階段，從2011年3月起在全鄉所有學校推廣，屆時參與率將達100﹪.三、存在的問題與困惑

1、我鄉學校點多面廣，辦學條件、硬件設施明顯落后，各種功能教室嚴重不足。

2、教師學歷結構、知識結構不合理，觀念老化、方法陳舊，知識與觀念更新的速度緩慢。

3、新分教師基本分散在村小，思想不太穩定，且教學上很少得到老教師的指導，經驗不足導致質量提不上去。

4、遠程教育設備沒有很好的得到應用，缺乏管理人員和技術人員，部分學校的設備限于癱瘓，許多教育資源不能及時下載，更不能實現城鄉共享，城鄉教育差距還在很大。

第二篇：教學教研先進個人匯報材料

辛勤耕耘收獲快樂

------教學教研先進個人總結材料

我叫?，三十里鋪中心學校的一名教師，2000年參加工作，14年來，在這個優秀的集體里，我用我對教育的忠誠、對工作的勤懇、對同事的真誠、對學生的關愛，贏得了領導的認可和同事的信任。現將本人所做的具體工作總結如下：

一、以教科研為要點，走個人科研成長之路

科研是教師成長、自我發展的支撐。作為一名教師，我始終學習教育科研理論，無論是學校、全鎮，還是全市的教科研活動，我都潛心學習，用心實踐。教學中，我善于發現問題；教研中，我大膽進行嘗試；實踐中，我用理論知識來武裝自己。每一次的教科研，我都會思考很多的問題，不斷地進行假設，不斷地進行修改，使得研究方案不斷完善、精益求精。有付出就有回報，因為英語課的充實、新穎、高效，我贏得了學生的喜愛和家長的信賴。也為自己贏得了榮譽，2013學我所教的八年級英語在全鎮考試中獲得第一;中考英語成績有一名學生進入潁州區前50名；輔導的學生在全國中學生英語知識能力競賽中獲潁州區一等獎等等。

二、熱愛學習，善于積累

為了提高自己的業務能力和理論水平，我總是利用一切可能的機會學習。向身邊的老師學，從書本中學，在網上學，在工作實踐中學，我積極參加學校或上級組織的各類培訓活動、教研活動，學習好的教學經驗和方法，并善于把學到的新知識運用到工作中去。特別 1

是這幾年，隨著年齡的增長，我愈發覺得知識不夠用，我便要求自己每周至少讀一本教育方面的書籍，并做好讀書筆記，撰寫心得體會。每學期我都積極聽身邊教師的課，并仔細推敲他們的上課技巧，從他們身上，我學到了很多，不斷地充實著自己。

三、關愛學生，用心育人

人生最快樂的事情莫過于受到別人的賞識和尊重。對學生而言，同樣如此。所以在教學中，我注意做到善待每一位學生，用愛心讓孩子們的身心得到健康成長，學業有所進步。學困生一般表現為缺乏上進心、榮譽感，似乎無自尊可言，其實不然。在他們內心深處，也同樣有著強烈的自尊心，也渴望得到他人的尊重。因此，我非常關注學困生的點滴進步，經常把掌聲帶進課堂，把激勵帶進課堂，主動和學困生交朋友，處處關心愛護他們，給他們補課，用情感去感染他們，激發他們的上進心，幫助他們樹立學好科學的信心。

我們班有個叫馬琳琳的同學，開學第一天的作業，他課文不讀，問他原因，他說：“我不會讀。”我說：“那我就一句一句再教你一遍吧！”我都耐心的教他讀，最后他會讀了，雖然有點生，但是有進步。在以后的日子里，他聽講變得專心了，學習也努力了很多，在我的關注和激勵下，在期末考試中，他取得了優秀的成績，這已經很不容易了。教育學生是一項艱苦的工作，但我從中深深地感受到了辛勤耕耘帶來的快樂，每當看到自己昔日的學生如今已成人成才，心中總會涌起一股股強烈的成就感。

四、嚴于律己，樂做表率

在學校里，我結合自身在教育教學方面的優勢，和老師們共同

鉆研，把自己在教學實踐中積累起來的經驗、方法以及一些較為成功的教學設計毫無保留地介紹給大家，與其他老師一起分享教學心得。并時常與老師們溝通、交流，與老師們一同探討、實踐，使我所在的教研組形成了良好的互助共進的學術氛圍，營造出了輕松和諧的學習、工作環境。也使自己成了學校的骨干。

五、加強教改與教學科研，努力出成果。

在教學教研實踐中，及時進行教學反思，總結教學中的得失，積極撰寫論文，取得了點滴成果。

1、潁州區英語多媒體大賽獲得區級二等獎。

2、全國中學生英語知識能力競賽輔導的學生獲得區級一等獎。

3、英語說課比賽獲得二等獎

4、承擔并出色完成區級公開課任務。

5、2013被評為優秀教師。

6、2013年獲得區級論文二等獎。

在忙忙碌碌的工作中，我的教學、理論水平和教研能力各方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開展不夠深入，效果不明顯等問題。在今后的工作中，我將腳踏實地，爭取更大的進步和提高。

今后的工作中，我將繼續努力辛勤耕耘，自強不息，不辜負領導的幫助和同事的信任，為教育事業的騰飛做出更大的貢獻！

2014.3.3

第三篇：教學教研調研匯報材料范文

二、制約我校教學質量提升的關鍵因素：

1、優秀生源的流失。近幾年，我校每年初一新生被教育集團和雙語學校錄取都在80人以上，而其中大部分都是基礎較好、家長較為重視的學生。

2、家校聯系還不夠緊密，家長、學校、社會協同辦學的氛圍沒有形成。家長會實效不高，爺爺奶奶參與家長會的現象較為普遍，不少留守學生家長群體外出務工。個別家長文化程度不高，對孩子學習不夠重視，同教師的溝通較少。

3、課堂教學水平還薄弱，鉆研不深，實效不高。部分教師不能準確的把握教學重難點，教學方法單一；過于重視課堂預設，嚴格控制教學進程，忽視了學生的接受能力，忽視了師生互動和學生參與；過度拘泥于教材，緊扣課本，缺乏對知識的擴展運用，使文本思想漂浮于生活之上，忽視了學生情感、習慣的培養，對學生學習習慣的養成和方法的指導還不夠，教育科研氛圍不濃。

4、現代化教育設施還不夠先進、完備，近年來雖然學校配備了4個多媒體教室，但是還不能完全滿足老師的需要。

我校實施過程性教學質量監控方法：

每月學校都組織各年級進行過程性學情調研，學校統一安排出卷、監考、閱卷，并及時做好成績核算和分析。每周由各年級組織對各科學情進行調研，由年級部牽頭，各備課組長統一安排，定期進行考查，及時分析學習情況。

監控結果和教師考核掛鉤方法：學校組織的月度學情調研和期中、期末考試結果與年終考核績效掛鉤，在開學初平行分班的基礎上，學校根據各學科的人均分、優秀率、及格率等給予老師績效加減分。

三、我校教學五認真管理主要措施：

1、完善各級管理，健全各項制度

教學“五認真”工作的有效開展首先取決于完善的管理網絡，我校對此歷來非常重視，形成了以校長為組長、分管校長負責、教務處具體組織實施的學校教學“五認真”工作領導小組。在此基礎上由教務處主任全面把關，各教研組具體負責，成立了以學科組為單位的“五認真”檢查小組。注重平時常規管理，除值日校長每日巡課外，教務處、教科室聯合起來堅持每天巡課。規定了巡課的次數，注重巡課的反饋。形成了決策、組織、實施、協調的教學“五認真”工作管理系統，確保學校教學“五認真”工作更具規范化、制度化。

2、做好課堂常態管理。關注常態的課堂，是提高教學質量的最好保障。我校努力提高課堂45分鐘的效益，著力“提升課堂品質，提高課堂效益，構造有效課堂”。要求課堂實現四個“必須”：必須充分做好課前準備。包括教具、課件的準備等，決不上無準備之課。必須明確本堂課的教學目標，做到有的放矢，決不上無目標之課。必須讓學生積極參與教學活動。做到每堂課有所想、有所思、有所動、有所得。必須當堂檢查、反饋和鞏固，及時發現問題、解決問題。通過聽隨堂課對老師常態課的質量作出全面評估，及時關注了學生和教師的教學狀態，克服課堂教學的隨意性，進一步提高了全體教師的課堂教學水平。

3、抓作業，重在實效。把作業布置納入備課內容，要求各班級統一形式及要求，嚴格控制作業量，求科學，避重復。并出臺了作業規范和批改要求，定時抽檢，確保保證質量的同時，最大限度地減輕學生負擔。作業的布置與處理要做到“四精、四必”。即：作業練習要精選、精練、精批、精評；作業處理要有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。

五認真管理存在的問題：

1、課后輔導落實得不夠細，缺少檢查監督。每天安排的輔導課學校只檢查老師是否上課堂，沒有要求老師對輔導課進行備課，這樣對課堂的輔導內容，輔導方法缺乏監管，從而部分老師課堂輔導質量不高，缺乏針對性，缺乏實效性。

2、備課中不少老師的教學反思滯后，實效性不強。

提升課堂教學效益采取的措施：落實教學常規，提高教學質量。課堂教學是素質教育的主渠道也是提高教學質量的中心環節。注重課堂教學常規管理，把握好影響教學的教學時間的長度、教學的密度、效度、難度、速度和強度。在實施教學過程要求教師：明確課堂教學的總體要求：“一二三四五”。“一”即“一個還給”——把課堂還給學生，要求老師把練的時間留給學生，把講的權利交給學生，把問的機會讓給學生，把評的自由還給學生；“二”即“二個原則”——啟發性原則、發展性原則，要求教師注重面向全體，面向未來，培養學生的多種智能；“三”即“三個為主”——教師為主導、學生為主體、訓練為主線；“四”即“四個帶進”——要求教師把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把趣味帶進課堂，把競爭帶進課堂；“五”即“一堂好課的五條標準”——目標要明確、內容要準確、方法要得當、結構節奏要合理、效果要明顯。

教學五認真管理新舉措：

1、加強“五認真”考核，學校領導堅持每周聽隨堂課，聽課后及時與教師交流，對部分教師進行跟蹤聽課，看反饋有沒有落實到常態課堂中去。每月有側重地進行教學工作檢查，及時反饋情況，抽查部分教師整改情況，并將檢查情況與績效考核掛鉤，促使教師能積極主動、優質地完成教學“五認真”工作，真正把教學“五認真”工作落到實處。

2、細化教學管理，扎實開展工作

一抓計劃，重在細致。我們要求在制定教學計劃時，著重突出“實”，主要體現做什么，寫什么，強調操作性。教師計劃要求“細”，主要體現干什么，怎么干，體現預設性。二抓備課，重在引導。備好課是上好課的前提。我校對教師的“五認真”工作始終要求做到備課“四有”，即腦中有課標，胸中有教材，心中有教法，目中有學生。教師要按質按量按時地寫出符合標準的教案，教務處以定期檢查和隨時抽查為形式，給予及時地評議和指導。對于每周一次的集體備課，我們將落腳點放在“有效”和“細致”上，側重于教材、教法的研究。教研活動和集體備課制度化。第一，落實集體備課和教研活動時間。周三下午除語文外的所有組；周四下午語文組，校領導巡回檢查，統一管理；第二，落實活動計劃。每學期初各組制訂一份詳細的活動計劃，并根據教學實際進行必要的修改，并提前一周公布；第三，落實活動內容。包括教材分析，集體備課，課例評析，疑難題目的探討等，每周有重點的進行活動；第四，落實主講人員。每次活動都確定一名中心發言人，發言人必須圍繞既定主題精心準備，活動時其他人員發表自己的意見。每個備課組都有校領導蹲點，督促活動正常進行。

3、加強課堂良好學習習慣的培養。要求每一位教師結合本學科的特點，分年級、分學期有重點地實施學習習慣的培養，不僅關注孩子寫字姿勢等常規習慣的培養，還尤為強調對認真思考、善于傾聽等學習習慣的養成，并把學生學習習慣的培養情況納入聽課、巡課的考查中。

五、校內視導做法：1．學校每學期校內視導不少于4次，每次認真制定視導計劃，明確視導內容（1．課堂教學情況。2．集體備課情況。3．教學“五認真”落實情況。4．組織檢測的情況。5．對學生的問卷調查），嚴格按計劃實施。

2．每次視導后必須及時進行反饋，形成書面的視導報告，并在教師會上進行通報。

3．對視導過程中發現的問題，要指定一名校級領導負責進行整改，并對整改情況進行跟蹤反饋。

4．視導時聽課仍然采用隨機推門聽課的方式進行。5．每次教學視導原則上在兩天內完成。

如何改進校內視導：

1、加強定期視導和隨機檢查的力度。認真做好視導和檢查的檔案記載，把視導結果與績效考核進一步掛鉤。

2、對學校的薄弱學科視導請外校骨干老師和教研室領導參與，提升視導的質量。

第四篇：教學教研調研匯報材料

二、制約我校教學質量提升的關鍵因素：

1、優秀生源的流失。近幾年，我校每年初一新生被教育集團和雙語學校錄

取都在80人以上，而其中大部分都是基礎較好、家長較為重視的學生。

2、家校聯系還不夠緊密，家長、學校、社會協同辦學的氛圍沒有形成。家

長會實效不高，爺爺奶奶參與家長會的現象較為普遍，不少留守學生家長群體外出務工。個別家長文化程度不高，對孩子學習不夠重視，同教師的溝通較少。

3、課堂教學水平還薄弱，鉆研不深，實效不高。部分教師不能準確的把握

教學重難點，教學方法單一；過于重視課堂預設，嚴格控制教學進程，忽視了學生的接受能力，忽視了師生互動和學生參與；過度拘泥于教材，緊扣課本，缺乏對知識的擴展運用，使文本思想漂浮于生活之上，忽視了學生情感、習慣的培養，對學生學習習慣的養成和方法的指導還不夠，教育科研氛圍不濃。

4、現代化教育設施還不夠先進、完備，近年來雖然學校配備了4個多媒體

教室，但是還不能完全滿足老師的需要。

我校實施過程性教學質量監控方法：

每月學校都組織各年級進行過程性學情調研，學校統一安排出卷、監考、閱

卷，并及時做好成績核算和分析。每周由各年級組織對各科學情進行調研，由年級部牽頭，各備課組長統一安排，定期進行考查，及時分析學習情況。

監控結果和教師考核掛鉤方法：學校組織的月度學情調研和期中、期末考試

結果與年終考核績效掛鉤，在開學初平行分班的基礎上，學校根據各學科的人均分、優秀率、及格率等給予老師績效加減分。

三、我校教學五認真管理主要措施：

1、完善各級管理，健全各項制度

教學“五認真”工作的有效開展首先取決于完善的管理網絡，我校對此歷來

非常重視，形成了以校長為組長、分管校長負責、教務處具體組織實施的學校教學“五認真”工作領導小組。在此基礎上由教務處主任全面把關，各教研組具體負責，成立了以學科組為單位的“五認真”檢查小組。注重平時常規管理，除值日校長每日巡課外，教務處、教科室聯合起來堅持每天巡課。規定了巡課的次數，注重巡課的反饋。形成了決策、組織、實施、協調的教學“五認真”工作管理系統，確保學校教學“五認真”工作更具規范化、制度化。

2、做好課堂常態管理。關注常態的課堂，是提高教學質量的最好保障。我校努力提高課堂45分鐘的效益，著力“提升課堂品質，提高課堂效益，構造有效課堂”。要求課堂實現四個“必須”：必須充分做好課前準備。包括教具、課件的準備等，決不上無準備之課。必須明確本堂課的教學目標，做到有的放矢，決不上無目標之課。必須讓學生積極參與教學活動。做到每堂課有所想、有所思、有所動、有所得。必須當堂檢查、反饋和鞏固，及時發現問題、解決問題。通過聽隨堂課對老師常態課的質量作出全面評估，及時關注了學生和教師的教學狀

態，克服課堂教學的隨意性，進一步提高了全體教師的課堂教學水平。

3、抓作業，重在實效。把作業布置納入備課內容，要求各班級統一形式及

要求，嚴格控制作業量，求科學，避重復。并出臺了作業規范和批改要求，定時抽檢，確保保證質量的同時，最大限度地減輕學生負擔。作業的布置與處理要做到“四精、四必”。即：作業練習要精選、精練、精批、精評；作業處理要有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。

五認真管理存在的問題：

1、課后輔導落實得不夠細，缺少檢查監督。每天安排的輔導課學校只檢查老師是否上課堂，沒有要求老師對輔導課進行備課，這樣對課堂的輔導內容，輔導方法缺乏監管，從而部分老師課堂輔導質量不高，缺乏針對性，缺乏實效性。

2、備課中不少老師的教學反思滯后，實效性不強。

提升課堂教學效益采取的措施：落實教學常規，提高教學質量。課堂教學是素質教育的主渠道也是提高教學質量的中心環節。注重課堂教學常規管理，把握好影響教學的教學時間的長度、教學的密度、效度、難度、速度和強度。在實施教學過程要求教師：明確課堂教學的總體要求：“一二三四五”。“一”即“一個還給”——把課堂還給學生，要求老師把練的時間留給學生，把講的權利交給學生，把問的機會讓給學生，把評的自由還給學生；“二”即“二個原則”——啟發性原則、發展性原則，要求教師注重面向全體，面向未來，培養學生的多種智能；“三”即“三個為主”——教師為主導、學生為主體、訓練為主線；“四”即“四個帶進”——要求教師把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把趣味帶進課堂，把競爭帶進課堂；“五”即“一堂好課的五條標準”——目標要明確、內容要準確、方法要得當、結構節奏要合理、效果要明顯。

教學五認真管理新舉措：

1、加強“五認真”考核，學校領導堅持每周聽隨堂課，聽課后及時與教師交流，對部分教師進行跟蹤聽課，看反饋有沒有落實到常態課堂中去。每月有側重地進行教學工作檢查，及時反饋情況，抽查部分教師整改情況，并將檢查情況與績效考核掛鉤，促使教師能積極主動、優質地完成教學“五認真”工作，真正把教學“五認真”工作落到實處。

2、細化教學管理，扎實開展工作

一抓計劃，重在細致。我們要求在制定教學計劃時，著重突出“實”，主要體現做什么，寫什么，強調操作性。教師計劃要求“細”，主要體現干什么，怎么干，體現預設性。二抓備課，重在引導。備好課是上好課的前提。我校對教師的“五認真”工作始終要求做到備課“四有”，即腦中有課標，胸中有教材，心中有教法，目中有學生。教師要按質按量按時地寫出符合標準的教案，教務處以定期檢查和隨時抽查為形式，給予及時地評議和指導。對于每周一次的集體備課，我們將落腳點放在“有效”和“細致”上，側重于教材、教法的研究。教研活動和集體備課制度化。第一，落實集體備課和教研活動時間。周三下午除語文外的所有組；周四下午語文組，校領導巡回檢查，統一管理；第二，落實活動計劃。每學期初各組制訂一份詳細的活動計劃，并根據教學實際進行必要的修改，并提前一周公布；第三，落實活動內容。包括教材分析，集體備課，課例評析，疑難題目的探討等，每周有重點的進行活動；第四，落實主講人員。每次活動都確定一名中心發言人，發言人必須圍繞既定主題精心準備，活動時其他人員發表自己的意見。每個備課組都有校領導蹲點，督促活動正常進行。

3、加強課堂良好學習習慣的培養。要求每一位教師結合本學科的特點，分年級、分學期有重點地實施學習習慣的培養，不僅關注孩子寫字姿勢等常規習慣的培養，還尤為強調對認真思考、善于傾聽等學習習慣的養成，并把學生學習習慣的培養情況納入聽課、巡課的考查中。

五、校內視導做法：1．學校每學期校內視導不少于4次，每次認真制定視導計劃，明確視導內容（1．課堂教學情況。2．集體備課情況。3．教學“五認真”落實情況。4．組織檢測的情況。5．對學生的問卷調查），嚴格按計劃實施。

2．每次視導后必須及時進行反饋，形成書面的視導報告，并在教師會上進行通報。

3．對視導過程中發現的問題，要指定一名校級領導負責進行整改，并對整改情況進行跟蹤反饋。

4．視導時聽課仍然采用隨機推門聽課的方式進行。

5．每次教學視導原則上在兩天內完成。

如何改進校內視導：

1、加強定期視導和隨機檢查的力度。認真做好視導和檢查的檔案記載，把視導結果與績效考核進一步掛鉤。

2、對學校的薄弱學科視導請外校骨干老師和教研室領導參與，提升視導的質量。

第五篇：教學教研先進個人匯報材料

教學教研先進個人匯報材料

【個人簡歷】薛朝，男、出生于1974年08月，現年32歲，大學專科文化。

從事教學工作九年來，一直從事物理教學實踐工作和理化生教研組組長，在教學中積極研究信息技術和物理學科的整合，能熟練應用各種多媒體資源，帶領理化生教研組全體成員積極搞校本研修

一、始終不忘政治素質和業務素質的提高

在教學活動中熱情地傳播真理、勇敢地堅持真理，中學階段，正是青少年學生渴求知識，追求真理，喜歡思考和探索問題的時期。滿腔熱忱地用馬克思主義的基本原理去教育、引導學生，培養起尊重科學、尊重真理的良好品德。

工作九年來，刻苦學習專業科學文化知識，積極參加教育、教學實踐活動，不斷進取，大膽改革創新，深入教學研究與業務進修。嚴格按照教師素質要求自己，認真完成每一節課的教學，體會學校領導的辦學思路，始終與學校辦學思想保持高度一致。認真分析、處理教材內容，分層次教學，達到學生我們講多少學生能學到多少目標。在學習與積累的同時，主動向領導談心得體會、交流思想，主動向老教授虛心請教，主動向同行學習，深入探討交流，不斷提高專業知識。為了學習，為了提高自己的業務水平，幾年來在實際教學當中一直采用計算機輔助教學，盡最大的可能和實踐相結合，做到盡善盡美。不懂不會的學會了向“網絡”請教，學會了向同行請教。

二、21世紀將是一個網絡的世界、信息的時代，不掌握網絡及其它現代信息技術將寸步難行。在教學過程中如何充分應用現代信息技術，改革教學模式、優化教學方法和手段，對培養21世紀人才尤為重要。作為一名物理教師，要敢于面對現實、迎接挑戰、更新觀念，改革教學方式，掌握現代信息技術，搞好現代信息技術與物理學科的課程整合，充分運用互聯網、校園網資源,從過去那種傳統的“一本書，一支筆”的單一授課模式中解脫出來。

在傳統物理教學過程中，老師要花較多時間寫板書，特別是上課時寫例題、畫圖用的時間較多。如在講“滑輪”一節時，得畫定滑輪、動滑輪、動滑輪和動滑輪的實質示意圖、一個動滑輪與一個動滑輪組成的簡單滑輪組、多個動滑輪與多個動滑輪組成的滑輪組等很多圖，教師累，學生也覺得繁雜。講述動滑輪和動滑輪是變形杠桿的時候，支點的確定、動力臂與阻力臂的尋找是難點，但如果用現代信息技術進行教學的話，用動畫模擬的方法可以很好地突破這一難點，只需將課前制作的動畫、分析過程通過網絡共享就行，課件中關鍵部分可以采取變色、動態閃爍等多種效果展示，以引起學生的注意，并且可以通過設置各種按鈕，使過程緩慢演示、重復演示，反應慢的同學也可以反復看，學生還可以根據自己的實際情況，有選擇的觀看部分動畫，如有疑問，可以通過網絡及時向老師請教，也可以當面向老師請教，這樣就可以起到事半功倍的效果，學生接受起來很輕松。針對難以理解或難以想象的物理概念、模型通過多媒體課件，可以十分直觀形象地解釋、演示出來，被學生充分理解，做到難點突出，達到理想的教學較果。如：“聲音的發生和傳播”、“摩擦力”、“日食、月食的形成”、“液體內部壓強的規律”、．．．．．．。用多媒體課件模擬物理現象、過程，可變抽象為直觀，形象、生動、感染力強，有助于理解和記憶，培養學生分析問題、解決問題和抽象思維的能力。如：學生在學習“浮力”、“阿基米德原理”這一部分時，往往感到吃力，似乎聽懂了，但一做題盡出錯，原因是浮力問題綜合性強，較難掌握。通過觀看“浮力”課件后，使V排與V物的關系、F浮與G物的關系非常清晰地顯示出來，學生們得以仔細觀察多個物理量的變化，而且在課件中不同鮮艷色彩的圖形把各個物理量的大小或方向、變化都顯示出來，教師邊操作邊講解，明顯感覺到講起來輕松，學生聽起來也輕松，教學效果非常好。

在復習課中，多媒體課件的較果更加明顯，它可以做到重點突出，在短時間內系統地重復彼此有關的物理現象、知識點，使學生回憶快，記憶牢固，如在復習“物態變化”的過程中，可把固態、液態和氣態之間的變化過程，做成多媒體課件，動態模擬物體在各種物態之間的變化過程，吸熱、放熱情況。復習“凸透鏡成像”問題時，可以用課件來模擬各種成像情況，這樣大大提高了課堂效率，激發了學生們的學習興趣，擴大了學生們的知識面，使物理教學進行得生動、活潑。

二、作為理化生教研組的組長，我積極帶領全體組員進行校本研修。校本教研是以學校為教育教學研究的主陣地，教師是教育教學研究的基本隊伍，教育教學實踐中的實際問題是校本教研的主要內容，應用是研究的目的。也深深地體會到：在研究的過程中最重要的是教師的積極參與、真實發現、交流合作、行為反思，把校本教研做為一個科研的過程。我們確立了校本教研的思路為：以校為本，學研結合，科研先導，深化課改。面對當今終身學習的時代，我始終把教師的培訓學習作為校本教研的重中之重，每學年教導處都依據校情認真擬定培訓、學習計劃，領導帶頭，和教師們利用課余時間深入學習，進一步更新觀念，提高認識。利用自己家的和辦公室的電腦，利用一切可利用的時間，上網查閱各個有關教育方面的網站，努力的學習各種先進的教學思想來武裝自己，提高自己的校本研修水平，更新自己的教學觀念，樹立大的教育觀，為學生的終身發展著想，認定現在的教是為了將來的不教，以書本為依托，在課堂中努力為學生創設寬松和諧的學習氛圍，讓學生能多思多想，多引導學生把理論與實踐結合起來，積極主動的參與到學習中來，主動的獲取知識，去享受獲取知識過程中的喜悅

我們從三個方面做了嘗試：一是運用信息技術，一邊講一邊輔以課件、音像資料的播放，視聽結合，生動形象，給老師們留下深刻印象。二是結合案例剖析。專題培訓不是純理論闡述，我們具體分析案例，使理論聯系實際，老師們更易于理解。三是及時反饋。每次專題培訓結束后，及時征求教師意見，了解老師對重難點的把握、感興趣的地方和疑惑的問題，然后再進行深入交流，提供幫助。在實際工作中，我們要求并引導教師寫“課后記”，字數不限，內容不限；有感則長，無感則短；有時間就展開詳細敘述，沒時間就“濃縮提煉”要點。使老師沒有背包袱、增負擔的感覺，而是把“課后記”、“教育教學日記”作為反思教學、釋放個性、記錄成長的載體。他們從切身體驗中感到了勤記帶來的益處：有的將備課、上課、教研的感悟隨手記下，一遇到時機便與大家交流；有的把其內容整理成案例后采用到論文。集體備課是校本研修的主陣地，自己作為理化生的教研組長和初三物理的備課組長，職務不高，但責任重大，自己對待工作的態度直接影響到我校的中招成績和學生的命運，對于自己組的備課研修活動，自己從不請假、曠會，堅持以身作則，潛移默化去影響本組的成員，自己的態度總是積極向上的，成員的心態才可能是陽光的，每一次校本研修活動，我都會提前安排一位教師作中心發言人，談談自己對一些重點章節的整體安排設計，然后再給大家留一點思考時間，讓每位教師都來談原來在教授這節課時是如何處理的，根據自己的課堂情況學生反饋情況，說說自己成功的地方和不足之處，有待改進的地方，老師們都很坦誠，開誠布公，仁者見仁，智者見智，各抒己見，闡述著以往自己做的好的和不足的地方，在敘述和聆聽的過程中，每個人都對本部分的知識有了進一步的認識，再引領大家去研讀課程標準，認真領會課程標準的內涵，在新課程標準的引領下，自己再思考本節課的導入、重難點的突破，理論與實際如何巧妙的結合，如何在課堂中用更好的方法去調動學生的主觀能動性，讓學生由被迫的學習變為主動的參與課堂活動，積極的獲取知識，提高能力。短暫的思考后，每位教師就可以自由的發言，自由的爭論，和中心發言人探討某個環節如何設計可能會收到什么樣的效果，怎樣設計效果可能會更好，我們往往會為一個問題爭得面紅耳赤，但表面上的爭吵卻讓我們的內心走的更近了，每個人都是心里坦蕩蕩，毫無保留的奉獻著自己的智慧，收獲著高尚的品德，一直以來，我組的優秀率、平均分都是差距比較小的，實現了學校要求的全年級的整體推進、滾動發展。我們的工作也得到了領導和同志們的高度評價。

教育是門技術，更是一門藝術。在過去一個學期里，為了學生的一切，也為了一切的學生。我在盡力地提高自己。在今后的教學實踐中，在校領導的英明領導與關懷下，在不斷地批評與自我批評里，愿意把點滴智慧作為開啟我教學、學習、提高的契機，為實現我校的全面發展盡自己微薄之力……