第一篇：學校學風,教風,校風,學校口號,學校標志,校歌師生調查問卷

學校學風,教風,校風,學校口號,學校標

志,校歌師生調查問卷

一、校訓:誠信立身，自信成事

其核心理念是“信”，“兩信”教育是學校的教育核心，是我們的教育目標，也是師生的品性、道德成長的目標，我們力求通過學校教育實現師生道德與學業的共同進步。“兩信”是學校一切“教”與“學”的活動的起點和歸宿。

“誠信立身”，誠信是修身的基石。誠信是最基本的品德修為，立身必先立誠，為人“言必信，行必果”，言行一致，表里如一，才能堂堂立身于天地。

“自信成事”，自信是成功的關鍵。有自信，才有創造；有自信，才能從容；有自信，才會成功。心中有斗志，相信自己，剛健有為，從容淡定，方能成就自己，奉獻社會。

二、校風：和諧有序 昂揚向上

其核心理念是“和”，“和”是協調，是合作，是溝通，是融洽，“和諧”是學校氛圍的終極追求，是實現學校可持續發展的動力。

“和諧有序”是學校發展的主體氛圍，“有序”主要是指秩序，秩序是社會發展的前提，是所有工作的基礎，教育更是講究張弛有度，規范有序，只有如此才能保證學校活動有序進行；“和諧”則是學校工作的終極追求，教師和諧發展，學生和諧成長，師生和諧共進，學校成為人全面發展、社會和諧進步的源發地，是我們追求的目標。

“昂揚向上”是學校秉承的精神追求，是一種前行的姿態，是一種奮進的方式，更是一種勃發的精神。五十多年風雨坎坷路，臻堅人從未停止前進的腳步，從未放棄昂揚的姿態，始終以上進的態度，以精進的方式，去贏得前進的方向。未來，需要我們共同創造，在創造的進程中始終不變的是臻堅人昂揚的斗志和奮進的姿態。

三、教風：敬業 嚴謹 博學 善導

敬業——愛崗敬業，是良好教風的內在靈魂，是教師基本的職業要求和道德規范。

嚴謹——嚴格謹慎，一絲不茍，這是每位教師律己律人，治教治學的基本要求。

博學——教師必須要廣泛涉獵各種書籍，提高專業水平，掌握精湛教學技藝，厚重教育底蘊，才會成為學生學習的典范。

善導——教師是學生學習的引導者，是學生品行修養的雕刻師，良好的教育教學方法是學生成長、進步的關鍵。

四、學風：勤學 好問 善思 苦練

勤學——勤于學習，勇于探究，力爭上游。

好問——敢于發問，善于發問，在不斷發問中鞏固舊知識，學會新知識。

善思——勤于思考，善于思考，學會在思考中求得知識的真諦。苦練——意志需要磨練，知識需要訓練，在練中成長，在練中進步。

五、辦學理念：不求人人成材，只求人人發展

小學生調查問卷

親愛的同學：為了解全國小學生朋友的學習生活情況，請你配合完成以下調查問卷。問卷不需要寫上自己姓名，請你根據自己的實際情況和想法填寫。我們保證你個人及家人的資料不會公開，請你放心填寫，謝謝！

答卷注意事項：

1、所有選項如果沒有特別說明，每題只可選擇一個答案，否則該題無效；

2、請在你選擇的答案序號上打“√”，或按要求填寫答案；

3、字跡要清晰，認得出來。

你所在年級是_____，年齡是____，性別是____。

1你是否知道校歌？

是否

2校歌有什么內容？

A團結B偉大的祖國C 美麗的校園我校的校風？

A團結B活潑C 求學D文明E優質F高效

4我校的口號是：

A以人為本B全面發展C誠信守信D自立自強我校的教風是：

A愛崗敬業B 團結奉獻 C精益求精 D尊師愛生E 以身作則F 創新精神

6我校的學風是：

A熱愛科學 B尊敬師長 C勤學苦練 D努力學習E遵紀守法F 立志成才

第二篇：學校校風、教風、學風

西北灣中心校

校風：明禮崇德勵志創優 教風：切實

學風：勤奮

班風：誠實勇敢 樸實 扎實 扎實 求實 好問 向上團結活潑

第三篇：學校校訓、校風、教風、學風

學校校訓、校風、教風、學風

校訓、校風、教風、學風是一個學校的精神、辦學理念和辦學特色的標志性體現，是學校歷史和優良傳統的高度概括，是校園文化建設的重要組成部分。為了進一步提煉學校的辦學指導思想、治學精神、育人目標，彰顯辦學特色，優化校園風氣，營造育人環境，增強全校師生的凝聚力、向心力、自信心和自豪感，構建具有職業教育特點的校園文化，充分發揮校園文化凝聚人心、激勵人心、提升內涵、樹立形象的作用，學校決定建設校訓、校風、教風、學風，弘揚優良傳統。校訓：教育就是養成良好的習慣

著名教育家葉圣陶先生提出了“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣”的著名論斷，構筑了獨樹一幟的教育思想體系。葉圣陶先生的教育思想源于實踐，博大精深，我校在學校的教育工作中始終努力踐行這一思想。

“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一個習慣，收獲一種性格；播下一個性格，收獲一種命運。”我們每天都面對著學生，如果我們每天都能用自己積極的行動教育著學生，那直接受益的是學生人格結構的優化。為此學校在制定學校發展規劃的時候，提出的辦學目標就是關注學生良好習慣的養成。具體的解釋就是把簡單的道理執行透，把最小的事做徹底。小學生要有大志向，但要學會把小事做好、見微知著。從小養成良好的習慣。學校從校園、教師、日常規范等方面貫徹到底。

校風：求真務實 創新爭先

“求真”體現了我校腳踏實地，實事求是的價值追求。陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，與人為善，與事認真，去除浮躁，力戒虛假，追求真知灼見。“務實”踏實做實事，一步一個腳印，不嘩眾取寵，不好高騖遠。創新則是時代精神的體現，是一種開拓進取的嶄新風貌，創新是以務實為基礎的解放的思想，開放的觀念，科學的思維和方法。“務實”與“創新”兩者是相輔相承的，務實是創新的基礎，創新是務實的延續，是實現人生理想和學校辦學目標精神和物質的堅實支撐。“爭先” 就是要努力學習，不斷進步。“天行健，君子以自強不息”；獲取知識要不怕吃苦，不怕困難，奮力拼搏，才能成功。教風：嚴慈互濟 教學相長

嚴慈互濟就是指嚴格要求與關心愛護相結合。嚴慈互濟就像是“嚴父慈母”，這樣的教育才能讓孩子順利地成長成才。正如教育專家張伯華教授所指出的，教師對待學生僅僅愛是不夠的，師愛無私的同時，必需嚴慈互濟，“嚴”為良師，“慈”為益友，嚴慈互濟中，才會有老師對學生真正的關愛和幫助，以及學生對老師的親近、尊敬與信任。“教學相長”出自于《禮記·學記》，其中有“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰教學相長也。”意思是說，學習之后方會知道知識不足，教學之后才會知道知識困乏；然后能自我上進，所以說教和學是相互促進的。教學相長是提高教學質量，促進教師專業成長的有效途徑。學風：自主合作 樂學善思

勤奮學習是人生的根基，能吃苦才能成大事，熱愛學習，是取得成功的動力。“自主合作”是在新課程理念下的新型的學習方式。“樂學善思”是學生個體具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的學習精神；學習知識并不是最終目的，掌握正確的學習方法，形成積極的學習態度尤為重要；既要能靜下心來自主思考和實踐，也要善于與人合作，共同探究。

第四篇：學校校風、教風、學風

譚樓小學校訓

校風：明禮崇德教風：切實學風：勤奮班風：誠實勇敢

樸實

扎實

勵志創優扎實 求實好問 向上 團結活潑

第五篇：淺談學校校風,學風,教風的建設

淺談學校校風、學風、教風的建設

內容提要:

學校的校風、學風、教風建設與學生綜合素養,教師的綜合教育能力以及學校的教育環境有十分密切的聯系.搞好學校的“三風”建設是我們學校老師和學生干部共同的責任

關 鍵 詞:

綜合素質

科學理論

責任感

學習氛圍

努力

自主學習

能夠參加本期學生干部培訓班真的十分難得.作為一名學生干部,為同學的學習生活,學校的教學行政服務,可以好好鍛煉自己的實際工作能力,提高自己的責任心,培養自己的交流應變能力.這已經使我學會了很多東西.而當我發現通過這次學生干部培訓班的學習以后,我的認識上升到了一個理論的高度.我清楚的認識到了作為一名學生干部,不僅需要具有責任感,應變,熱心和忍耐的素養,更需要以主人翁的精神參加到學校建設中去.為學校的長遠發展和壯大,全心付出自己的一份力.剛入校時,我被學校的那一條很小的商業街吸引.心想:這才叫大學嗎!哪像初中高中那樣除了教室,宿舍,食堂還是教室,宿舍,食堂.大學就應該是個小社會.可當我開始真正以一名大學生的身份在民院體驗學習生活開始,才意識到大學畢竟還是一所學校,良好的校風,學風,教風才是根本.學校的那條微型商業化街道給我們的校風、學風、教風 建設帶來了很大的影響.后來我當了一名學生干部,才清醒的認識到商業街的存在是客觀的,只有改變學生的主觀看法才是切合實際的.也只有這樣,才能從根本上進一步加強和改善我校的校風、學風和教風建設.一.學生的綜合素質與校風,學風,教風建設

學生的綜合素質包括學生的政治素質,思想素質,文化素質和身體素質.學生的綜合素質對學校的校風、學風、教風的建設起著極其重要的作用,具備良好的政治素質才能有明確的目的和真正的動力.才能真正以為祖國四化事業獻身為目的去努力學習.良好的思想素質要求學生必須具有健康的心理.不偏激,不沖動,不消極,遇事能保持清醒的頭腦,冷靜地處理問題.良好的身體素質則要求學生經常鍛煉身體,提高身體的抵抗力,能夠吃得苦,受得累.最重要地是文化素質,良好的文化素質是一個人具有高層次的人格品質的前提,只要學生在學校學習,則開卷有益,可以學習更多的綜合知識.因此,學生的綜合素質的高低直接影響到我校的校風、學風、教風的建設.二.學風建設的至關重要性

優良的學風不僅是學生在校期間搞好學習,迅速成材的保證,也是學生畢業后作好工作,立良好的工作作風的基礎.優良學風的形成需要長期不懈的努力,一點一滴的積累過程.一個學校的學風好壞可以直接把自己置身于學習的學習和生活環境中而深切的感受到.也就是說學生平時的學習,生活狀況直接反映了學校的學風,因此營造良好的學風就必須讓同學具有努力上進,勤奮學習的基本素質.作為一名大學生,我們經歷了從小學到初中,到高中再到大學的蛻變.上大學則說明我們曾經努力過,勤奮過,并且懂得怎樣去努力,去勤奮.上大學不是意味著努力勤奮的終結,而是代表更加艱辛的勤奮,努力的開始.因為從上大學的第一天起,我們便開始學更加深奧的社會知識,自然科學知識.所以我們必須以身作責,勤奮努力地去學習,工作.這樣學校才會有一個良好、健康、上進、熱情高漲的學習氛圍.這才能體現出一個良好學校學習,工作風氣.可見,努力,勤奮對于校風建設起著舉足輕重的作用.三.學生干部對學風建設的重要性

干部的職責就是為群眾服務,帶領引導群眾向好的、健康的、繁榮的方向發展.學生干部更是如此,他是連結老師與學生的樞紐.是良好的.積極上進學生的代表.學生干部作為老師工作的得力助手必須具備良好的心理素質,極熱情的工作態度和極其負責的工作準則.良好學風地形成必須要求學生干部以身作表率,不僅要工作好,更要學習好,思想好.作為一名學生干部必須帶領學生多搞一些健康,有益身心的活動,平時多學習,向每個同學汲取優點,再以積極,勤奮,刻苦的學習態度感染每個同學.這樣對于建設良好的學風有著不可估量的作用,它甚至比老師們給學生開會的效果都好!因此,學生干部必須努力提高自己,刻苦學習,為建設良好的學風作一名干勁十足的先頭兵.四.校風,學風,教風的建設離不開馬列主義科學思想的指導

校風,學風,教風的建設離不開馬克思列寧主義,毛澤東思想,鄧小平理論和“三個代表”重要思想的科學指導,要在其中領會他們的精髓和本質,學會利用馬克思主義的立場,觀點,方法來分析和解決在校風,學風,教風的建設中出現的實際問題.這些理論看起來離我們似乎很遠,但只有我們真正的去學習,領悟后才回明白其中的真諦,才會發現現實生活中地實際問題的解決可以以這些科學地原理為準則的.校風、學風、教風的建設是一個重要的積累過程.我們只有合理的運用這些科學理論去解決建設中遇到的實際問題,才能更好地把問題處理好,才能更好的把我校的校風,學風,教風的建設搞好.五.我們學校的校風,學風

大學生的生活即豐富有無聊,即活潑有單調,這關鍵看學生怎樣調整自己的心態去面對大學的學習與生活.我們即可以每天寢室—教室—食堂地過著無聊乏味地生活,也可以在這個三點生活中多加一些地點,如:圖書館、運動場、礪志山.也可以參加社團.積極參與各社團組織的活動.但我們有很多一部分學生主觀態度不端正,整日沉迷于網吧,酒吧,迪廳等娛樂場所而不能自拔,這對他們的身心健康造成了極其惡劣的影響.他們夜晚沉迷于歡歌暢飲,激情放縱的娛樂,白天則要么在寢室睡覺,要么在課堂上睡覺.這種晝伏夜出的生活狀態完全與其父母們的殷殷希望背道而馳,也嚴重影響了我校的校風,學風,教風的建設.這種生活狀態完全不附和一個在校學生的生活寫照.他們對其他學生的影響也是極其惡劣地,尤其是到期末,他們可以大肆搜刮筆記,準備小抄,以備考試地不時之需.最后考試成績不會掛幾科,抄好了還能考個不錯的成績,這就挫傷其他同學努力學習地積極 性,畢竟年輕畢竟愛玩,他們整日歡樂,考試時卻與我們相差無幾.這樣的心理一旦在正常生活的學生心中產生,那后果可想而知.六.大學生自主學習與校風、學風、教風的建設

所謂自主學習對于大學生而言,可以包括:自我識別、自我選擇、自我培養、自我控制.由于當代科學技術的發展及其對教育提出歷史性要求,由于人類在學習心理學,腦科學,思維科學等方面取得巨大發展,簡而言之,由于時代的需要與現實的可能,則要建立教為主導,學為主題,這一教學原則.所以學生這一主體不應處于被動地學習狀態,而應處于主動的學習狀態.只有學生學習的主動性提高了,那學校的校風、教風、學風自然而然有所變化.要使學生自主的學習就需要他們了解學習的理論,諸如有關學習的動機,目標,方法以及知識能力結構等方面的知識.若他們能將這些知識與各自的經驗,各自的實際情況結合起來,則可以教好的進行自我識別,選擇,培養和控制,主動積極的學習,只有學生對學習有了主動積極學習的習慣,對學習產生了興趣,那我相信我校的學風就會向好的方向發展,接著會影響校風,教風地建設,產生良性循環.一個學校的校風,學風,教風的好壞可以直接體現該校的綜合教育實力.學校的校風、學風、教風建設與學生綜合素養,教師的綜合教育能力以及學校的教育環境有十分密切的聯系.所以要想把我校的校風、學風、教風、就必須把我校的校風、學風、教風抓好不能抓二放一,更不能抓一放二.抓好校風,、學風、教風的基礎是學生的綜合素養水平.提高學生綜合素養,不能單純依靠改變軟硬件的環境來達到目的, 必須從學生的主觀意識著手,改變他們對學習求知的態度.這樣他們才會更主動地學習.教師的綜合教育能力包括傳授知識的能力和傳授做人的能力.他是提高學生綜合素養的能力前提,如果教師的綜合教育能力達不到要求,那還何談教書育人.學校綜合教育實力是上述二者的依托,學生和教師都處在學校的綜合環境中,我們要提高學校的綜合教育實力,堅持每個校領導從自身工作抓起,使學生的綜合素養,教師的綜合教育能力站在一個高層次的平臺上發展.作為一名二十一世紀的學生干部,我們也是學校校風、學風、教風建設中不可缺少的一份子.所以我們首先要在學好自己專業知識的基礎的同時,努力提高自己為人處事的能力.這樣可以更好的為學生服務,從而為學校的校風、學風,、教風建設貢獻一份力.