第一篇：感悟?qū)W校管理

從科學(xué)發(fā)展觀看學(xué)校管理

－－學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀體會(huì) 楊立新

三流的學(xué)校做制度，二流的學(xué)校做品牌，一流的學(xué)校則做文化；還有一種說法叫三流的學(xué)校靠校長(zhǎng)，二流的學(xué)校靠制度，一流的學(xué)校靠文化。二種說法都強(qiáng)調(diào)：學(xué)校文化對(duì)學(xué)校的重要性。從文化構(gòu)建策略的角度看學(xué)校管理文化，有如下五個(gè)感悟：

感悟一：管理是什么？

●管理是一個(gè)過程和一種手段，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段和過程，管理本身不是目的，管理本身是按照一定程序，組織和領(lǐng)導(dǎo)他人去有效工作，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的過程。管理再重要也是為目標(biāo)服務(wù)的，如果說管理解決的是正確的做事的話，目標(biāo)則保證做正確的事。這應(yīng)該是一種共識(shí)。

●我們說管理效能不高的意思是說當(dāng)前的措施和手段還不是實(shí)現(xiàn)目的的最佳辦法，還不是用最少的投入收獲最大的產(chǎn)出，管理效能不高的主要原因有二：一是管理的成本高，就是投入的人力、物力、財(cái)力過大。二是達(dá)到管理目標(biāo)所需要的時(shí)間過長(zhǎng)。盡可能少的投入人力、物力、財(cái)力，盡可能在更少的時(shí)間內(nèi)高標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)到管理的目標(biāo)，這應(yīng)該成為我們的追求。

●我們說加強(qiáng)管理加大管理的力度，意思是說當(dāng)前所采取的措施和辦法，離實(shí)現(xiàn)管理的目標(biāo)要求還有一定的差距和距離，再強(qiáng)化一下才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。既然是力度就有大小的問題，加大多少力度才是最恰當(dāng)?shù)模Χ冗^小實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)，力度過大則會(huì)變形或扭曲，甚至背離管理的初衷，離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。所以說不能一遇到管理效果不佳就要加大力度，首先要確定措施和手段是否得當(dāng)，是否是力度不夠的問題，然后才能確定是否加大力度，加大到什么程度為好。巧婦難為無米之炊，是說下鍋沒有米不行，并不是說米下得越多越好。管理也是這樣。

感悟二：構(gòu)建一種共贏和諧的局面，把學(xué)校建成師生共同的精神家園應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校管理的目標(biāo)之一。

●學(xué)校管理的特點(diǎn)：變化、系統(tǒng)、和諧、創(chuàng)新、文化。其中文化是管理的主體，和諧是管理的關(guān)鍵。所有成功改革的唯一共同點(diǎn)就是關(guān)系的改善，關(guān)系改善了，和諧了，學(xué)校就會(huì)變得更好，正如一個(gè)交響樂團(tuán)，只有各方的和諧才能演奏優(yōu)美的樂章。

●我們進(jìn)行學(xué)校管理的根本目的是努力營(yíng)造促使學(xué)生教師和學(xué)校共同成功的三維管理目標(biāo)，形成一種共贏的和諧局面。為此，我們首先要達(dá)到四個(gè)初級(jí)

目標(biāo)：和諧的人際關(guān)系，溫馨的工作環(huán)境，奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，充滿激情的工作狀態(tài)。

感悟三：我們要追求學(xué)生的成長(zhǎng)，而不僅僅是學(xué)生的成績(jī)。

●新課程的教育目標(biāo)是：為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。我們學(xué)校所追求的是”為學(xué)生的終生幸福奠基”，在管理的過程中要遵循“尊重”的理念，要樹立“學(xué)生第一”的意識(shí)，在教育目標(biāo)上，我們要“讓學(xué)生成為最好的他自己”。

●在操作層面上我們要致力于“提高學(xué)生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的質(zhì)量”，學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)的質(zhì)量包括三個(gè)維度：學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的滿意程度；學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和參與程度；師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的和諧程度。

●為此，我們要確立四個(gè)抓手：一是把榮譽(yù)制度、激勵(lì)機(jī)制引入到對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)中，形成系統(tǒng)的一整套的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。記得王金戰(zhàn)老師有句名言“優(yōu)秀始于你的強(qiáng)項(xiàng)”。二是著力推廣和落實(shí)“三課型”教學(xué)模式。“三課型”的五個(gè)基本環(huán)節(jié)充分考慮到了學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)，“三課型”的推進(jìn)情況，關(guān)系到能否讓學(xué)生在90%的學(xué)校時(shí)間中不斷獲得成功的體驗(yàn)和成長(zhǎng)的充實(shí)。三是構(gòu)建學(xué)生自主管理機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在自我管理的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展和自我完善。四是整體構(gòu)建學(xué)生多元發(fā)展的平臺(tái)。讓體育節(jié)、特長(zhǎng)展示周、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等主題文化節(jié)，貫穿于校園，貫穿于全年，讓學(xué)生忘情地參與其中，把人人有才，人無全才，人人成人，人人成才的辦學(xué)理念變成實(shí)實(shí)在在的辦學(xué)行為。

感悟四：教師成長(zhǎng)的希望在課堂。

●兩個(gè)第一思想的另一個(gè)側(cè)面是教師，即在學(xué)校管理的視野中，樹立“教師第一”的主張。學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的追求能否實(shí)現(xiàn)，取決于教師的教學(xué)質(zhì)量；而教師的教學(xué)質(zhì)量最終取決于由每一節(jié)課所組成的千千萬萬節(jié)課堂。從構(gòu)建學(xué)校文化的角度看，學(xué)校文化形成的關(guān)鍵在于教師的發(fā)展，而教師發(fā)展的關(guān)鍵推動(dòng)力是課堂教學(xué)的實(shí)踐，基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該構(gòu)建基于課堂的教師發(fā)展模式。

●基于課堂的教師發(fā)展模式在理念的層面上一要把新課程改革的理念轉(zhuǎn)化為課程現(xiàn)實(shí)；二要把新課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教師具體的、真實(shí)的、個(gè)性化的教育教學(xué)的行為。

在學(xué)校的層面上要有健康的學(xué)校文化引領(lǐng)。關(guān)鍵是致力于改變學(xué)校風(fēng)氣的校長(zhǎng)需要有充沛的精力，不滅的熱情，并不斷給教師以希望，這在安校長(zhǎng)身上得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。這種優(yōu)質(zhì)的學(xué)校文化表現(xiàn)在教師文化的層面上就是專業(yè)上有參與感，情感上有歸屬感，行動(dòng)上有效能感。

基于課堂的教師發(fā)展模式在備課組層面上，就是要用理念先行，愿景共建，制度支持，行動(dòng)跟進(jìn)，平臺(tái)搭建五大策略來培育生態(tài)型的備課組文化。同時(shí)用備課組建設(shè)的十六字方針“集體備課、資源共享、個(gè)人加工、及時(shí)反思”來打造團(tuán)隊(duì)合作的備課組文化。

基于課堂的教師發(fā)展模式在個(gè)體層面上的內(nèi)涵是教師要走向自主發(fā)展。其特征是以研究為支撐，以發(fā)展為動(dòng)力，并具有相當(dāng)?shù)年P(guān)注能力，這就要求我們精心培育“學(xué)習(xí)、研究、反思”型的教師文化，倡導(dǎo)教師要在基于工作的狀態(tài)下研究，在研究的狀態(tài)下工作，在課堂課改的反思中成長(zhǎng)。

感悟五：只有學(xué)生、教師的共同成功，才有學(xué)校的真正成功。

●有一個(gè)公認(rèn)的學(xué)校進(jìn)步的象征性標(biāo)志：學(xué)生成長(zhǎng)了，教師進(jìn)步了，品牌提升了，文化引領(lǐng)了。

●成功學(xué)校的共同特征：

適應(yīng)性：適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化，不斷革新發(fā)展。

進(jìn)步性：人人奮發(fā)向上，力爭(zhēng)更佳的業(yè)績(jī)。

整合性：氣氛融洽開放，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)校目標(biāo)被全體員工所認(rèn)同，師生對(duì)學(xué)校忠心耿耿，以校為榮。

凝聚性：校園環(huán)境整潔，有良好的校風(fēng)和規(guī)范，形成一定的校園文化，師生相當(dāng)滿足愉快。

●創(chuàng)建成功學(xué)校的有效策略：以改革創(chuàng)新促成功，以形成特色促成功，以人員成功促成功，以教育科研促成功。

●管理的根本目的是為了教師、學(xué)生的成長(zhǎng)、成功。這是學(xué)校一切管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是管理的價(jià)值追求和意義所在，要讓這一認(rèn)識(shí)為師生明白、理解、接受和支持。如此一來管理更多的是柔性的引導(dǎo)，而不是堵，不是迎合和遷就，制度的目的在于凝聚而不是限制和制約，剛性的制約也是為了對(duì)底線的保障。

第二篇：學(xué)校安全和學(xué)校危機(jī)管理培訓(xùn)感悟

學(xué)校安全和學(xué)校危機(jī)管理培訓(xùn)感悟

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學(xué)校安全和學(xué)校危機(jī)管理培訓(xùn)感悟

五月七日、八日，嘉興市第一期和第二期“名校長(zhǎng)工程”培訓(xùn)班共八十多位名校長(zhǎng)赴浙江教育學(xué)院進(jìn)行為期二天的理論集中培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主題是有關(guān)學(xué)校安全和學(xué)校危機(jī)管理。培訓(xùn)中，浙江教育學(xué)院劉力教授、邱衛(wèi)東教授和肖遠(yuǎn)軍教授三位學(xué)者結(jié)合當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情境，從不同的角度向各位名校長(zhǎng)們強(qiáng)化了危機(jī)意識(shí)，闡釋了危機(jī)管理的具體策略和技能，使校長(zhǎng)們從思想意識(shí)、學(xué)校管理制度建設(shè)和學(xué)校管理策略上得到了啟發(fā)和提高。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感受到“學(xué)校安全重于泰山”。校園安全事關(guān)全體師生的生命和財(cái)產(chǎn)，事關(guān)學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。近年來,我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和黨的十六大精神為指針，以確保校園安全為目的，始終把安全工作放在學(xué)校工作的突出位置。從增強(qiáng)師生安全意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)校安全管理入手，通過明確責(zé)任，落實(shí)措施，努力營(yíng)造一個(gè)安全、文明、健康的育人環(huán)境，取得了較顯著的成績(jī)。在此，談?wù)剛€(gè)人對(duì)學(xué)校安全工作的體會(huì)：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)安全工作責(zé)任制

黨中央、國(guó)務(wù)院非常重視安全工作，學(xué)校 “提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理，以對(duì)學(xué)生極端負(fù)責(zé)的精神做好學(xué)校安全工作。”為此，我校確定了安全工作的指導(dǎo)思想及總體目標(biāo)：以樹立安全意識(shí)為主線，以強(qiáng)化層層管理責(zé)任制為核心，以落實(shí)具體措施為重點(diǎn)，及時(shí)全面排查、清理和整頓校園內(nèi)安全隱患，努力創(chuàng)建一個(gè)管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、校風(fēng)良好的安全文明校園，確保學(xué)校在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。

為確保安全工作的正常開展，制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全工作的實(shí)施方案》，落實(shí)了安全工作責(zé)任制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)了有關(guān)人員的安全工作責(zé)任心，真正使學(xué)校安全工作落到了實(shí)處，杜絕了責(zé)任事故的發(fā)生。成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)掛帥，統(tǒng)一指揮、協(xié)調(diào)各班工作的開展，第一時(shí)間傳達(dá)貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)部門關(guān)于安全工作的指示、任務(wù)和要求；各班班主任具體負(fù)責(zé)一線安全管理，明確分工和職責(zé)。堅(jiān)持“誰主管、誰負(fù)責(zé)，誰帶隊(duì)、誰負(fù)責(zé)，誰主辦、誰負(fù)責(zé)，誰檢查、誰負(fù)責(zé)，誰驗(yàn)收、誰負(fù)責(zé)”的原則，將校園安全工作實(shí)績(jī)與各班級(jí)和教職工學(xué)期評(píng)估相掛鉤，實(shí)行安全責(zé)任事故一票否決制，確保了各項(xiàng)安全工作落在實(shí)處。

二、強(qiáng)化安全教育，樹立安全意識(shí)

安全工作的重點(diǎn)是及時(shí)消除隱患，加強(qiáng)全校師生的安全教育，防患于未然，為此我們提出要樹立六種意識(shí)、開展“六防”教育、克服四種疏理、堅(jiān)持“四不放過”、營(yíng)造“四講”氛圍。六種意識(shí)：即“大于天”意識(shí)、“責(zé)任”意識(shí)、“憂患”意識(shí)、“第一”意識(shí)、“防范”意識(shí)、“共管”意識(shí)；開展“六防”教育，即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故教育活。確定每學(xué)期第一周為“安全教育宣傳周”，并舉行各種宣傳教育活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、演講賽、作文比賽、安全教育講座、參觀相關(guān)教育圖片展覽和組織少年警校、少年軍校、“小手拉大手”爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)交通安全示范學(xué)校等活動(dòng)，觀看宣傳掛圖、教育圖片展，學(xué)生掌握了防火、防震、逃生等常識(shí)。假期中我們也不放松學(xué)生的安全教育，每學(xué)期放假前夕，我們都印發(fā)致學(xué)生家長(zhǎng)公開信，讓家長(zhǎng)注意配合學(xué)校對(duì)自己的孩子進(jìn)行安全教育，嚴(yán)防學(xué)生人身傷亡事故的發(fā)生，確保學(xué)生“一個(gè)都不能少”。克服四種心理，即“湊合”心理、僥幸心理、麻痹心理、粗疏心理；堅(jiān)持“四不放過”，即問題原因不查清不放過、問題責(zé)任不明確不放過、問題處理無結(jié)果不放過、整改措施不落實(shí)不放過。甚至提出了對(duì)安全工作要小題大做、捕風(fēng)捉影，保持對(duì)安全工作的高度敏感性；營(yíng)造“四講”氛圍，即利用橫幅標(biāo)語、校園廣播、班級(jí)黑板報(bào)、主題班會(huì)等多種形式進(jìn)行廣泛宣傳，營(yíng)造了一個(gè)“人人講安全，處處講安全、時(shí)時(shí)講安全、事事講安全”的濃厚氛圍。

通過這些豐富多采的安全教育活動(dòng)，師生的安全防范和自我保護(hù)意識(shí)得到極大提高，保證了學(xué)校教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教育教學(xué)工作的順利開展。

三、采取切實(shí)措施，創(chuàng)建“平安校園”

開展創(chuàng)建安全班級(jí)、安全辦公室、安全計(jì)算機(jī)室、安全實(shí)驗(yàn)室和安全家庭活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)“人防、技防、物防”三位一體的防范措施，堅(jiān)持“從細(xì)微處著眼，從最小處抓起”的原則，加大安全工作人力、物力的投入，學(xué)校嚴(yán)防細(xì)查、速改快整，在經(jīng)費(fèi)十分困難的情況下，擠出資金，安裝防盜報(bào)警器，覆蓋了學(xué)校所有樓房及辦公地點(diǎn)。在師生活動(dòng)集中和重要部位安裝應(yīng)急燈、人員疏散標(biāo)志、新購消防器材、維修消防器材，安裝更新防盜門、防盜網(wǎng)、防盜窗，加固樓梯走廊護(hù)欄、體育活動(dòng)器械。此外，在以技術(shù)防范為主要手段的同時(shí)，加強(qiáng)人防安全，嚴(yán)格值班制度和夜間值班巡邏制度，完善值班預(yù)案和節(jié)假日領(lǐng)導(dǎo)帶班制度。確保了學(xué)校師生財(cái)產(chǎn)和生命安全，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展。

四、建立各種報(bào)告制度，加強(qiáng)安全管理

1.建立安全工作日?qǐng)?bào)告和安全整改通知書制度。制定了《學(xué)校安全自查范圍》，在全校各班級(jí)、各處室部中設(shè)立了安全檢查員，要求每天對(duì)各自范圍內(nèi)的學(xué)生動(dòng)態(tài)、教學(xué)生活設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行檢查、記錄，并向班主任和各部門責(zé)任人匯報(bào)，最后上報(bào)校長(zhǎng)；然后由校長(zhǎng)簽署處理意見，限期整改；在校園各區(qū)域配備、完善消防設(shè)施，專人負(fù)責(zé)，定期檢查，使學(xué)校安全管理網(wǎng)絡(luò)覆蓋到校園的每一個(gè)區(qū)域，每一個(gè)角落，每一個(gè)時(shí)段。2.重大傷亡事故報(bào)告制度。凡是學(xué)校師生非正常傷亡事故或重大安全事故，應(yīng)及時(shí)上報(bào)上級(jí)主管部門。對(duì)發(fā)生的事故應(yīng)按照各自管理權(quán)限及時(shí)查清原因，對(duì)事故責(zé)任者給予嚴(yán)肅處理，事故善后事宜應(yīng)及時(shí)妥善處理。對(duì)發(fā)生事故不上報(bào)者，要追究有關(guān)人員的責(zé)任。

3.春秋游等大型活動(dòng)申請(qǐng)報(bào)告，得上級(jí)批準(zhǔn)后方可進(jìn)行。4.嚴(yán)格值勤值班制度。進(jìn)一步完善了《學(xué)校安全檢查制度》，實(shí)行了教師早晚；輪流值班制度，對(duì)學(xué)生入校、放學(xué)、在校安全，實(shí)行全方位、無間隙監(jiān)控。嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生要嚴(yán)肅幫教、處理，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

總之，各項(xiàng)制度的制定和實(shí)施，嚴(yán)明了學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制，使學(xué)校安全工作做到了有章可循、違章必究、不留盲點(diǎn)、不出漏洞。

五、突出學(xué)生安全重點(diǎn)，抓好學(xué)生安全管理

1.嚴(yán)格門衛(wèi)制度,加強(qiáng)值勤值班,嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)入校園（包括節(jié)假日）必須佩戴學(xué)生證，不能騎車，每天早中晚學(xué)生進(jìn)出校門時(shí)均學(xué)生文明禮儀崗和學(xué)校行政干部在校門口進(jìn)行檢查。

2.加強(qiáng)課間管理，課間、中午及晚自修前每個(gè)級(jí)部安排有一名值日教師到各班巡視，杜絕學(xué)生在課余時(shí)間滋生事端。

3.進(jìn)一步發(fā)揮校外輔導(dǎo)員的作用，邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員經(jīng)常性的到校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制及安全知識(shí)的教育。4.崇尚科學(xué)文明，反對(duì)封建迷信，通過多種形式，深入揭批“法輪功”。

5.加強(qiáng)交通安全法規(guī)教育，經(jīng)常性的進(jìn)行交通安全常識(shí)講座，教育全體師生注意交通安全。

6.定期聯(lián)系家長(zhǎng)，齊抓共管，不斷提高家長(zhǎng)對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)。寒暑假、雙休日、五一和國(guó)慶長(zhǎng)假，學(xué)校都致家長(zhǎng)一封信，信中的一個(gè)重要內(nèi)容是提醒家長(zhǎng)注意對(duì)子女的安全教育，以保證子女假期中的安全，嚴(yán)防事故的發(fā)生。

7.加強(qiáng)食品衛(wèi)生管理，經(jīng)常進(jìn)行檢查，杜絕食物中毒的事故發(fā)生。

六、定期進(jìn)行安全工作檢查

建立、完善檢查制度，落實(shí)長(zhǎng)效管理。目前，學(xué)校已制定了部門自查、定期檢查、不定期抽查等三種形式的安全檢制度，認(rèn)真落實(shí)了校園安全工作實(shí)施方案規(guī)定的各項(xiàng)措施。學(xué)校安全檢查員和各部門責(zé)任人每天檢查各自范圍內(nèi)的工作工作；學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員除每周對(duì)學(xué)校安全工作進(jìn)行一次大檢查外，還不定期抽查學(xué)校安全工作；每學(xué)期初、學(xué)期末和每年雨季前，學(xué)校后勤人員都將所有樓房、水電線路檢查一遍，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)整改。學(xué)校不定時(shí)召開安全工作專題會(huì)議，研究做好安全工作的方法，解決工作出現(xiàn)的問題，將隱患和問題消滅在萌芽狀態(tài)，確保了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。

認(rèn)識(shí)與思考

1．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法紀(jì)教育、社會(huì)道德教育、文明意識(shí)教育是抓好學(xué)生安全教育的根本。學(xué)生的法紀(jì)意識(shí)提高了，就會(huì)自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)校三申五令的安全教育就會(huì)做到有令必行，有禁必止。因此，下一步，學(xué)校將抓住安全教育的根本，繼續(xù)著力探索安全工作的方法。

2．進(jìn)一步樹立“安全就是效益，安全就是質(zhì)量”的意識(shí)。沒有安全就沒有一切。安全能產(chǎn)生效益，安全是質(zhì)量的保證和前提。

3．安全工作只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)，必須做到警鐘長(zhǎng)鳴，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須從講政治的高度認(rèn)識(shí)并做好這一關(guān)系到千家萬戶的工作。

4.必須切實(shí)落實(shí)學(xué)校安全的十六字方針：即“高度重視、細(xì)心工作、全員參與、確保穩(wěn)定”。

總之，過去的幾年，我校為建立良好的教育教學(xué)秩序，創(chuàng)設(shè)安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把安全工作列入學(xué)校工作的重要議事日程，扎實(shí)工作，取得了一定的成績(jī)。但是與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求和兄弟學(xué)校工作相比還有一定的差距，今后，我們將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹上級(jí)有關(guān)安全工作的指示精神，為建設(shè)“平安校園”做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：在故事中感悟?qū)W校管理

在故事中感悟?qū)W校管理

一、育人的管理應(yīng)關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展

故事1：有一種鳥，能夠飛越太平洋，需要的只是一小節(jié)樹枝。在飛行中，它把樹枝銜在嘴里，累了，就把那節(jié)樹枝扔到水面上，然后飛落在樹枝上休息一會(huì)兒；餓了，它就站在那節(jié)樹枝上捕魚；困了，它就站在那節(jié)樹枝上睡覺。誰能想到，小鳥成功地飛越太平洋，靠的僅是一小節(jié)樹枝！如果小鳥銜的不是樹枝，而是把鳥窩、食物等旅途中所需要的用品，一股腦兒全帶在身上，那小鳥還飛得起來嗎？

感悟：小鳥成功飛越太平洋，靠的僅是一小節(jié)樹枝，而學(xué)校管理的第一要?jiǎng)?wù)是育人，育什么樣的人呢？應(yīng)是像小鳥這樣具有自我發(fā)展能力的人。因此，學(xué)校育人應(yīng)立足學(xué)生的終身發(fā)展。我們要在學(xué)校中大力倡導(dǎo)“習(xí)慣的養(yǎng)成教育”，就是想培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力。好的習(xí)慣會(huì)有助于一個(gè)人的成功，壞的習(xí)慣則會(huì)阻礙一個(gè)人的發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，我們將學(xué)習(xí)習(xí)慣分為課前學(xué)習(xí)習(xí)慣、課上學(xué)習(xí)習(xí)慣、課后學(xué)習(xí)習(xí)慣。每種習(xí)慣又可根據(jù)側(cè)重點(diǎn)不同，分為基本學(xué)習(xí)習(xí)慣和拓展性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、師資的管理應(yīng)關(guān)注教師的職業(yè)幸福

故事2：美國(guó)石油大王洛克菲勒在談到工作熱情時(shí)，曾講到一個(gè)石匠雕石像的故事。同樣都是石匠在雕塑石像，面對(duì)“你在做什么”的問題，一個(gè)人說：“我正在鑿石頭，鑿?fù)赀@個(gè)我就可以回家了。”——這種人視工作為懲罰，在他嘴里最常抱怨的一個(gè)字就是“累”。另一個(gè)人說：“我正在做雕像，這是一份很辛苦的工作，但是報(bào)酬很高。畢竟我有家和孩子，他們需要穩(wěn)定和溫飽。”——這種人視工作為負(fù)擔(dān)，在他腦子里最常想的一句話就是“養(yǎng)家糊口”。第三個(gè)人放下錘子，驕傲地指著石雕說：“你看到了嗎？我正在創(chuàng)造一件藝術(shù)品。”——這種人以工作為榮、以工作為樂，在他心里最常流露的一個(gè)聲音就是“很有意思”。

感悟：現(xiàn)在的教師普遍工作負(fù)擔(dān)很重，缺乏職業(yè)的歸宿感與幸福感，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感。沒有教師“幸福地教”，也就無法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“幸福地學(xué)”。因此，學(xué)校管理應(yīng)關(guān)注教師的幸福。為了最大限度地提升教師的幸福感，應(yīng)努力創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境，制定科學(xué)的管理制度，營(yíng)造良好的人際關(guān)系氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)注教師身心健康。要努力讓教師認(rèn)識(shí)到，從事教育工作不是犧牲，而是享受；不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；不僅是謀生的手段，更是生活的本身，做一名幸福的教師。在教師激勵(lì)政策上，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持多元激勵(lì)，因?yàn)槎嘁粋€(gè)觀察的角度，就會(huì)多發(fā)現(xiàn)教師的一些優(yōu)點(diǎn)，使每一位教師都能得到激勵(lì)、感受成功，讓所有教師追求自我成長(zhǎng)、看到自我成長(zhǎng)、享受自我成長(zhǎng)的幸福。

三、校園的管理應(yīng)關(guān)注日常的民主治理。

故事3：在西天取經(jīng)的路上，唐僧發(fā)現(xiàn)悟空的褲子破了一個(gè)洞，于是就幫他補(bǔ)上，過了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)又破了一個(gè)洞，就又幫他補(bǔ)上，如此反復(fù)，終于有一天悟空找到了師傅說，師傅，你把這個(gè)洞補(bǔ)上了，我尾巴怎么伸出去呀？

感悟：傳統(tǒng)學(xué)校制度下，管理一般是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子自上而下，封閉運(yùn)行，傳統(tǒng)學(xué)校制度下，一般是把教代會(huì)作為教職工參與學(xué)校民主管理和監(jiān)督的主渠道。但是由于教代會(huì)是非常設(shè)機(jī)構(gòu)，教師參與學(xué)校日常管理與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)較少，民主管理與監(jiān)督的實(shí)效性也有限。教育治理則提倡教師、家長(zhǎng)、社會(huì)人士、學(xué)生共同治理。學(xué)校督導(dǎo)員由公推遴選的在職教師擔(dān)任，學(xué)校教師們以輪值教師的身份參加督導(dǎo)員每天組織的對(duì)學(xué)校各方面工作的巡查督導(dǎo)。督導(dǎo)員會(huì)不定期地組織社會(huì)各界人士和家長(zhǎng)、學(xué)生參與各類專項(xiàng)督導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)校賦予他們對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理工作的監(jiān)督權(quán)和指導(dǎo)權(quán)，檢查學(xué)校的教育教學(xué)工作。督導(dǎo)員們可以列席學(xué)校的各類會(huì)議，查閱相關(guān)的工作資料。在督導(dǎo)結(jié)果的運(yùn)用上，學(xué)校相關(guān)部門、年段，對(duì)于每周督導(dǎo)報(bào)告提出的問題應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行整改或說明；督導(dǎo)員們要參加學(xué)校德育處、教務(wù)處組織的班主任會(huì)，通報(bào)督導(dǎo)情況；在每月一次的學(xué)校教工大會(huì)上做督導(dǎo)報(bào)告；督導(dǎo)報(bào)告作為學(xué)校考核教師、年段、處室工作的重要依據(jù)。通過這個(gè)平臺(tái)，多元辦學(xué)利益共同體形成，實(shí)現(xiàn)了參與、互動(dòng)、協(xié)商與善治的教育治理新理念。治理思維下的校內(nèi)督導(dǎo)，多元的教育思想相互碰撞和融合，多方教育主體相互支持形成合力，學(xué)校由傳統(tǒng)的“一元管理”發(fā)展為多元主體共同參與的現(xiàn)代學(xué)校制度，實(shí)現(xiàn)了辦好人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)。

四、教學(xué)的管理應(yīng)關(guān)注學(xué)校的智慧建設(shè)

讓學(xué)校教育在云端漫步 整體規(guī)劃：

返工建設(shè)、重復(fù)建設(shè)、浪費(fèi)資源

目標(biāo)明確：

盲目追求儀器設(shè)備的先進(jìn)性

教育信息化不是簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，要爭(zhēng)取在教學(xué)模式、教學(xué)平臺(tái)上改革與創(chuàng)新（數(shù)字化教學(xué)平臺(tái) 校園業(yè)務(wù)管理信息平臺(tái) 學(xué)校會(huì)議應(yīng)用平臺(tái) 虛擬實(shí)驗(yàn)室 數(shù)字感知閱覽室 數(shù)字氣象站）

加強(qiáng)使用：

各類教學(xué)平臺(tái)、精品課程特色資源大都處于分散、孤立的狀態(tài)，教育教學(xué)資源不能僅限于局域網(wǎng)內(nèi)部使用，而應(yīng)該在各學(xué)科教師之間、年段之間、甚至學(xué)校之間共建共享。網(wǎng)格遠(yuǎn)程課堂弊端，互動(dòng)頻率較少，構(gòu)建雙師教學(xué)新課堂（現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、答疑解惑、輔助教學(xué)）

三。學(xué)校激勵(lì)制度應(yīng)“因人而異”

故事3：某校在教師評(píng)優(yōu)、考核、晉級(jí)等方面都制定了一套嚴(yán)格、公正的量化積分辦法，每學(xué)期都能根據(jù)教師的積分對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。量化評(píng)分的內(nèi)容包括教師的出勤、工作量、教學(xué)成績(jī)、教研成果等方面，但每次評(píng)價(jià)結(jié)束后，許多老教師的積分都非常靠后，與“優(yōu)秀”無緣。于是，老教師們?cè)孤曒d道，工作中出工不出力，甚至“破罐子破摔”，只盼著退休那一天早點(diǎn)到來。

感悟：明明是“公平”的制度，為何沒起到應(yīng)有的激勵(lì)作用，問題究竟出在哪里？我看關(guān)鍵還是出在“量化積分辦法”上。“制度面前人人平等”，初一看，量化積分辦法非常公正，但細(xì)一分析，還是有失公平。原因在于老年教師相對(duì)于青年教師，有許多先天的劣勢(shì)，即使開足馬力、“透支生命”，積分也不可能排在年輕教師的前面。因此，學(xué)校激勵(lì)制度的建設(shè)應(yīng)“因人而異”。學(xué)校管理者首先應(yīng)樹立“人本管理”的思想，把老教師視為學(xué)校的“寶”，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。然后把全體教師按年齡分為老、中、青三組，并按各組人數(shù)所占比例，分配優(yōu)秀指標(biāo)。再就是因人而異，制定不同的量化積分辦法。這樣的積分辦法，既能調(diào)動(dòng)老教師在教學(xué)、教研方面的積極性，又能發(fā)揮他們的“傳、幫、帶”作用，讓他們發(fā)揮自己的價(jià)值，體會(huì)到工作的樂趣。只有“夕陽無限好”，學(xué)校工作才能“齊步走”，呈現(xiàn)出蒸蒸日上的良好局面。

學(xué)校管理應(yīng)多點(diǎn)“發(fā)”和“收”

——名校長(zhǎng)

陸 波

教師管理的對(duì)象是人，人的管理重點(diǎn)不在“管”而在“理”，在于心通。學(xué)校管理者要遵循規(guī)律，用心耕耘，以細(xì)為精，以真為貴，以誠(chéng)為美，用“心”的智慧去洞察教師心靈，走進(jìn)教師心靈，融入教師心靈，引領(lǐng)教師健康成長(zhǎng)。當(dāng)然，這些可以說都是屬于理論層面上的。要把這些管理理念落實(shí)到具體的管理工作中，而不是僅僅停留在紙上、會(huì)上和嘴上，就需要學(xué)校管理者真正堅(jiān)持以人為本，從每一個(gè)細(xì)節(jié)入手。

比如，學(xué)校經(jīng)常需要向教師了解一些情況，完成一些紙質(zhì)材料。如何有效落實(shí)？有一個(gè)學(xué)期，我是這樣處理的。首先，印制好要完成的材料（如表格和問卷等）；其次，召開一個(gè)會(huì)議，強(qiáng)調(diào)完成的目的、意義、要求以及方法；再其次，吩咐教師來拿相應(yīng)的材料；最后，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交完成。我校有教職工123人，來拿材料的教師98人，占79.67%；完成后按時(shí)上交的有84人，占68.29%；仔細(xì)翻閱查看，符合要求的有82人，有效率為66.67%。從上交情況來看，結(jié)果并不理想。

上一學(xué)期，學(xué)校開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，有問卷和征求意見表需要教師填寫。我改變了以往的做法，首先印制好問卷和征求意見表，然后親自到教師辦公室把問卷和征求意見表發(fā)放到每位教師手里，并交流如何填寫的方法和要求，最后親自到教師辦公室收取。這樣，管理者雖然辛苦點(diǎn)，卻收獲了有價(jià)值的信息和情感。從所收資料來看，發(fā)放123份，收回123份，并且人人都是認(rèn)真填寫的，有效率為100%。

同樣是完成相關(guān)材料，學(xué)校管理者的方法不同，效果也是不同的。前者，管理者是采用命令式的，要求教師“拿”和“交”，教師被動(dòng)應(yīng)付。一線教師日常教學(xué)事務(wù)繁雜，可能由于這樣或那樣的原因，沒有按要求完成或者被動(dòng)應(yīng)付，也屬正常，但效果不好。后者，管理者“發(fā)”和“收”，雖然管理者辛苦點(diǎn)，但為教師節(jié)省了時(shí)間，教師樂意接受。同時(shí)，管理者深入到教師中間，與教師進(jìn)行交流與溝通，體現(xiàn)出對(duì)教師的尊重，情感上拉近了距離，有利于收獲真實(shí)信息和友誼。

一段時(shí)間以來，學(xué)校教師活力不夠，缺乏教學(xué)激情，教師教育教學(xué)處于“回應(yīng)”層面，一個(gè)不容忽視的原因是學(xué)校教師管理方法欠科學(xué)，忽視了人本管理。學(xué)校管理應(yīng)多點(diǎn)“發(fā)”和“收”，少點(diǎn)“拿”和“交”。

新學(xué)期，校長(zhǎng)應(yīng)備好三門課

——名校長(zhǎng)

陸 波

校長(zhǎng)應(yīng)該抓住開學(xué)的有利時(shí)機(jī)，給予全體師生一個(gè)有力的激勵(lì)，讓學(xué)校的發(fā)展再上一個(gè)新臺(tái)階。

——陸 波

新學(xué)期是過去的延續(xù)，又是一個(gè)嶄新階段的開始。校長(zhǎng)要想抓住開學(xué)的有利時(shí)機(jī)，給予全體師生一個(gè)有力的激勵(lì)，讓學(xué)校的發(fā)展再上一個(gè)新臺(tái)階，應(yīng)備好以下三門功課：

1.做好規(guī)劃，為教師提供方向引領(lǐng)

新學(xué)期伊始，是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃的重要時(shí)機(jī)。隨著時(shí)間的推移、形勢(shì)的發(fā)展，學(xué)校制定的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃不可能完全適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要。組織相關(guān)人員對(duì)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行階段性審視與修訂，是需要校長(zhǎng)高度重視的大事。通過對(duì)規(guī)劃的審視與修訂，學(xué)校發(fā)展的宏偉藍(lán)圖不再是掛在墻上的圖畫，而是融入學(xué)校發(fā)展實(shí)情、凝聚集體智慧的行動(dòng)路線圖。

校長(zhǎng)在做好學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)學(xué)校學(xué)期工作計(jì)劃。學(xué)校學(xué)期工作計(jì)劃是學(xué)期工作目標(biāo)、重點(diǎn)、方法、措施的重要體現(xiàn)，也是指導(dǎo)管理者實(shí)施管理行為、引領(lǐng)教師實(shí)施教育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。學(xué)期工作計(jì)劃應(yīng)融入新的思想、注入新的活力、提出新的舉措。這就需要校長(zhǎng)狠下功夫、精心設(shè)計(jì)，拿出一份翔實(shí)、具體、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作計(jì)劃，給教師一個(gè)切實(shí)有效的方向性引領(lǐng)。

2.扮靚校園，讓學(xué)生愛上學(xué)校生活

經(jīng)過一個(gè)暑期，重新回到學(xué)校，學(xué)生們期待眼中的校園是裝扮一新的。美麗的校園環(huán)境、嶄新的校園面貌，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的親近感與認(rèn)同感，從而深深地愛上學(xué)校生活，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。校長(zhǎng)應(yīng)該利用暑期以及開學(xué)前的一段時(shí)間，對(duì)校園進(jìn)行一次徹底的裝扮，給學(xué)生一個(gè)意想不到的驚喜。

這個(gè)驚喜并不一定需要搞大拆大建，卻不能沒有新奇的想法以及精巧的構(gòu)思。也許，校園里新設(shè)立的精致的植物標(biāo)牌，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不同以往的體驗(yàn)，對(duì)習(xí)以為常的校園風(fēng)景多上幾分關(guān)注與依戀；也許，教室里講臺(tái)上蔥郁的蘭花，就會(huì)讓學(xué)生感受到溫暖的綠意，對(duì)教室多上幾分熱愛；也許，樓道、走廊精美的裝飾，就會(huì)讓學(xué)生沉醉于美麗的情思。總之，校長(zhǎng)要善于在開學(xué)之初，扮靚校園，讓校園的一木一花一景一室都有值得學(xué)生感嘆與偎依的魅力，使其受到無形的熏陶與感染。

3.開學(xué)典禮，給師生展現(xiàn)美好前景

新學(xué)期的開學(xué)典禮及開學(xué)第一課，應(yīng)該努力給學(xué)生留下終身難忘的印象，為師生展現(xiàn)一個(gè)美好的前景。學(xué)校通過隆重的儀式與精彩的活動(dòng)，讓學(xué)生包括教師身處其中，獲得內(nèi)涵豐富的教育，這也是校長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)。

作為校長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)在開學(xué)活動(dòng)上下功夫，去除傳統(tǒng)的無聊與枯燥，創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的活動(dòng)空間，讓師生共同見證成長(zhǎng)的重要時(shí)刻。這個(gè)活動(dòng)可以是別出心裁的開學(xué)典禮，也可以是充滿創(chuàng)意的集體活動(dòng)、飽含深情的師生互動(dòng)。總之，開學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)充滿教育味道，充滿創(chuàng)意與內(nèi)涵，從而給師生留下美好的人生回憶。

徐勇，四川省綿陽外國(guó)語學(xué)校校長(zhǎng)，綿陽一中黨委書記、校長(zhǎng)。全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)真語文百佳名校長(zhǎng)。

學(xué)校微觀管理就是管理者通過對(duì)行政干部、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的密切觀察、細(xì)致分析、快速行動(dòng)并勇于反思和改進(jìn)，帶領(lǐng)全校師生員工攜手奮進(jìn)，達(dá)成學(xué)校既定的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校微觀管理將管理的重點(diǎn)放在教育教學(xué)需要改進(jìn)的地方。本文從“慣于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)作為、敢于擔(dān)當(dāng)、致于改進(jìn)”等視角，分析微觀管理在學(xué)校管理中的運(yùn)用。

秘訣一：慣于思考

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基明確指出：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”思想是才識(shí)和智慧的體現(xiàn)，是行為的導(dǎo)向和動(dòng)力。沒有思想，就沒有靈魂；沒有先進(jìn)的教育理念，就不是一名合格的教育管理者。有思想，才能創(chuàng)造性地開展工作，管理才能有所突破，才能創(chuàng)造出特色。

學(xué)校管理者要習(xí)慣于理性思考。用腦思考、用心做事，是每一個(gè)管理者解決問題的法寶。管理者要善于思考問題，善于謀劃未來，善于分析判斷；要勤于動(dòng)腦，多出主意，對(duì)外善于攻略，對(duì)內(nèi)善于協(xié)調(diào)；要善于學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)、向自己學(xué)習(xí)（反思），學(xué)思結(jié)合，思在大處，落實(shí)在細(xì)處。

智慧地搜集和處理各種信息，提高對(duì)教育教學(xué)的敏感度，能謀善斷。管理者只有在學(xué)校工作各個(gè)環(huán)節(jié)中多主動(dòng)思考，從小處細(xì)處實(shí)處想問題，方能有接地氣見實(shí)效的思考所得，并進(jìn)而用此指引學(xué)校發(fā)展。

學(xué)校微觀管理，來自一位綿陽名校長(zhǎng)的5條秘訣

秘訣二：善于發(fā)現(xiàn)

任何學(xué)校都會(huì)存在一些問題，關(guān)鍵是學(xué)校的管理者有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。作為一名管理者，要具有敏銳的問題意識(shí)，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理中存在的問題。問題意識(shí)是具有強(qiáng)烈的政治素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)。一位管理大師說，“發(fā)現(xiàn)不了問題是最大的問題”。

當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)了沒有解決它或沒有解決好它也是一大問題。發(fā)現(xiàn)問題需要我們有耐心細(xì)致的工作態(tài)度，有追求完美的工作心態(tài)，有不斷進(jìn)取的職業(yè)精神，更需要有敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣。那么如何去發(fā)現(xiàn)問題呢？管理者要俯下身子“接地氣”，沉到班級(jí)、教室和備課組去聽、去看、去查、去問；爾后靜心去理、去思、去謀、去寫；深入調(diào)研，圍繞辦學(xué)目標(biāo)，采民意、找問題、謀良策、求突破。

學(xué)校微觀管理，來自一位綿陽名校長(zhǎng)的5條秘訣

秘訣三：主動(dòng)作為

管理工作的過程，就是善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于面對(duì)問題、勇于承認(rèn)問題、不斷解決問題的過程。但在現(xiàn)實(shí)中，個(gè)別人職業(yè)懈怠，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，或因循守舊，固步自封，只是按部就班地做上司吩咐的事，他們可能認(rèn)為自己“正在工作”或者“已經(jīng)工作了”，出力也不少，但實(shí)際上，學(xué)校工作年年依序循環(huán)，毫無新色，問題原封不動(dòng)。

我們必須明白的是：?jiǎn)栴}不可能因?yàn)槲覀兊幕乇芏詣?dòng)消失，推卸責(zé)任也只能使問題更嚴(yán)重。最好的辦法，就是做個(gè)有心人，勇敢地承擔(dān)起自己的責(zé)任，積極地尋找有效的解決途徑。強(qiáng)調(diào)問題意識(shí)，最終是為了解決問題；對(duì)待問題的態(tài)度，我們要做的就是去直面，去解決，去從細(xì)處落實(shí)。學(xué)校微觀管理，來自一位綿陽名校長(zhǎng)的5條秘訣

秘訣四：勇于擔(dān)當(dāng)

作為學(xué)校的管理者，每個(gè)人的肩上都有一份擔(dān)子，每個(gè)人都需要擔(dān)當(dāng)起自己的那一份責(zé)任。干部，不僅僅是一個(gè)“稱呼”，更不僅僅是一個(gè)人的“臉面”，更多的是一份“責(zé)任”。我們既然從事了這一份事業(yè)，擔(dān)任了一定的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，那我們就要在自己的職責(zé)范圍內(nèi)，勇敢的承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

做事、說話，都要負(fù)責(zé)任勇?lián)?dāng)。只有把自己份內(nèi)的事情做實(shí)、做好、做優(yōu)，才是一個(gè)有擔(dān)當(dāng)意識(shí)、有責(zé)任感的干部。

補(bǔ)位不越位，搭臺(tái)不拆臺(tái)，才是干部的高風(fēng)格和單位的大格局。同事之間最容易形成利益關(guān)系，如果對(duì)一些小事不能正確對(duì)待，就容易形成溝壑。對(duì)人求全責(zé)備，甚至惡意攻擊，既影響同事的外在形象，也最終對(duì)自身形象極其不利。同事之間由于工作關(guān)系而走在一起，就要有換位思考意識(shí)和集體意識(shí)，要以大局為重，結(jié)成目標(biāo)共同體、事業(yè)追求共同體。

學(xué)校微觀管理，來自一位綿陽名校長(zhǎng)的5條秘訣

秘訣五：致于改進(jìn)

管理者既是學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者，更應(yīng)是一名研究者。學(xué)校管理者要善于總結(jié)教育教學(xué)及管理工作的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己的管理行為進(jìn)行深刻的反思，通過具體分析和研究，準(zhǔn)確把握教育和管理的規(guī)律，不斷提高管理效能，從而達(dá)到科學(xué)引領(lǐng)課程改革、深化素質(zhì)教育、提升辦學(xué)水平的目的。

我們必須盯住不滿意現(xiàn)象，思考自己的工作，不斷做到更好。我們必須承認(rèn)現(xiàn)狀而又不滿足于現(xiàn)狀，在工作中與不規(guī)范的行為作頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，努力提高執(zhí)行力。在各種考核和測(cè)評(píng)中，即使出現(xiàn)95%甚至99%的滿意度，這種情況下，作為管理者往往感到非常滿意和欣慰。然而，一個(gè)優(yōu)秀的管理者，更多思考的是5%甚至1%的不滿意是什么問題造成的，而把下一步工作的著眼點(diǎn)就放到了這1%~5%上。謀定改進(jìn)良策，必從細(xì)實(shí)處著力。正所謂“有的放矢”，只有找準(zhǔn)了這個(gè)“的”，才能準(zhǔn)確放出這個(gè)“矢”，有針對(duì)性地去解決問題。

學(xué)校微觀管理，來自一位綿陽名校長(zhǎng)的5條秘訣

任何學(xué)校都會(huì)存在一些問題，關(guān)鍵是學(xué)校的管理者有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。作為一名管理者，要具有敏銳的問題意識(shí)，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理中存在的問題。問題意識(shí)是具有強(qiáng)烈的政治素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)。一位管理大師說，“發(fā)現(xiàn)不了問題是最大的問題”。

當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)了沒有解決它或沒有解決好它也是一大問題。發(fā)現(xiàn)問題需要我們有耐心細(xì)致的工作態(tài)度，有追求完美的工作心態(tài)，有不斷進(jìn)取的職業(yè)精神，更需要有敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣。那么如何去發(fā)現(xiàn)問題呢？管理者要俯下身子“接地氣”，沉到班級(jí)、教室和備課組去聽、去看、去查、去問；爾后靜心去理、去思、去謀、去寫；深入調(diào)研，圍繞辦學(xué)目標(biāo)，采民意、找問題、謀良策、求突破。

第四篇：感悟管理

感悟管理

悟就是了解、領(lǐng)會(huì)、覺醒。悟還可以延伸到悟道——領(lǐng)會(huì)道理或哲理。悟性是指人們對(duì)事物的分析和理解能力。

悟性在公司管理中有什么作用呢？在工作中做錯(cuò)事后，大多數(shù)人不肯承認(rèn)錯(cuò)誤，甚至躲避責(zé)任，還花不少精力證明自己是對(duì)的，為此，絞盡腦汁想出種種借口，何苦來呢？如果你是一個(gè)極有悟性的人，何不干脆承認(rèn)自己的過失，這樣大家會(huì)因此而尊敬你，還可以節(jié)省大量的時(shí)間。在工作中，智者千慮，必有一失，這是司空見慣的，何況管理者不一定是智者。因此，有必要提倡全員悟性管理，去開發(fā)員工們的智慧，向他們請(qǐng)教，促使他們?nèi)ニ伎脊纠锏姆N種問題。

如果只用警察式的管理方法是不可取的。因在公司內(nèi)你不可能像警察，你無法弄清員工們花多少時(shí)間去上廁所或喝水，可以用平等啟發(fā)式的引導(dǎo)，讓員工們從紀(jì)律這個(gè)低水平的制約過渡到目標(biāo)管理的高水平制約。什么是管理？管+理就是管理，管就是管轄你領(lǐng)導(dǎo)范圍內(nèi)的人、財(cái)、物、時(shí)間和空間。要用規(guī)章制度去約束人的行為，對(duì)歪風(fēng)邪氣，不好的員工進(jìn)行處理。

理就是治理，治理不良風(fēng)氣，不良品質(zhì)，違反紀(jì)律、規(guī)章制度等，對(duì)不良現(xiàn)象要進(jìn)行整頓處理，要講道理，有原則公正。

管理也就是指同別人在一起或通過別人使活動(dòng)完成更有效的過程。只管不理的管理是盲目的，只理不管的管理是軟弱的，好的管理就是該管的管，該理的理。

任何管理人員，在任何時(shí)空條件下的管理，都離不開兩個(gè)最基本的因素，即物的因素和人的因素。對(duì)這兩個(gè)因素的認(rèn)識(shí)不同，就導(dǎo)致這兩個(gè)因素在管理活動(dòng)中所處的地位不同，從而導(dǎo)致管理的原則、方式、方法和效果的必然不同。

世界上沒有永恒的對(duì)，在某一時(shí)刻被認(rèn)為是錯(cuò)的，一旦洗去歷史的塵埃就又露出正確的光輝。歷史的冤假錯(cuò)案的平反不就充分說明了這一點(diǎn)嗎？因此，可以說，對(duì)與錯(cuò)只是一種差別，任何事物只有合理才是正確永恒的。

管理要有效要做好以下幾方面的工作：

一、選擇好的人才，二是不斷總結(jié)工作教訓(xùn)，強(qiáng)化管理制度，抓好考核、激勵(lì)工作，三是培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)精神，四是高度的責(zé)任感與使命感，五是有耐心，市場(chǎng)不是100米的短跑，而是一個(gè)42公里的長(zhǎng)跑，是馬拉松??唯有如此，企業(yè)才能生存，管理才能有效。

企業(yè)要生存，要持續(xù)發(fā)展，必須扎扎實(shí)實(shí)地抓好管理。企業(yè)管理如何抓很有學(xué)問，同樣的企業(yè)，不同的人來管理，其經(jīng)濟(jì)效益的差別是巨大的。一個(gè)成功的管理者，無論有多么崇高的理想、多么雄偉的抱負(fù)、多么淵博的知識(shí)、多么至善至真至美的德性，倘若不肯花費(fèi)心思去想周圍人的喜怒哀樂，不能使群體的潛能釋放出來，不肯推究事物發(fā)展的究竟，就不能成為一個(gè)有效的管理者，更談不上創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。

縱觀當(dāng)代許多企業(yè)家治理企業(yè)，不僅以鐵的手段維護(hù)和執(zhí)行嚴(yán)格的紀(jì)律，而且善于以情感人，調(diào)動(dòng)員工的責(zé)任心、主動(dòng)性、積極性以便自覺盡心盡職。以人為本管理是企業(yè)管理的靈魂。在企業(yè)管理中，一方面要在堅(jiān)持嚴(yán)格的“法制”基礎(chǔ)上，把用激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)員工的積極性放在首位；另一方面要在以人為本的原則下，把各項(xiàng)工作的硬指標(biāo)納入標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。

沒有人就沒有企業(yè)，因此，企業(yè)的所有目標(biāo)，全需要依靠人來實(shí)現(xiàn)。事在人為，天時(shí)不如地利，地利不如人和，企業(yè)成敗的關(guān)鍵全在用人！企業(yè)管理，歸根到底是人的管理，也就是人力資源的管理。人力資源管理的工作就是選人、用人、留人、考核人、激勵(lì)人的工作。

企業(yè)的人力資源管理，首先就要確定企業(yè)需要什么樣的人，雖說金無足赤，人無完人，誰也不是十全十美的，企業(yè)需要的是對(duì)于上級(jí)的托付立即采取行動(dòng)，全心全意去完成任務(wù)的人，也就是勤奮敬業(yè)的人，不是說不需要學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，也不是不要他人的指導(dǎo)，而是要加強(qiáng)敬業(yè)精神。做好每一件小事，一種勤理小事，認(rèn)真做好所有小事的精神。這方面德國(guó)人做的很好，許多德國(guó)人表面都平淡無奇，但做起具體事情卻態(tài)度認(rèn)真，專心致志地工作，也許有人會(huì)認(rèn)為這很刻板，但一個(gè)人、一個(gè)企業(yè)，首先都離不開做好小事，然后才能求其壯大發(fā)展。每個(gè)企業(yè)都需要責(zé)任心強(qiáng)、工作能力強(qiáng)、管理素質(zhì)強(qiáng)的人員。

要追求管理合理化的人，第一要刻苦耐勞，雖然吃苦耐勞是一種肉體負(fù)擔(dān)，但正是由于體力的磨練而注入精神意氣，是一種由外而內(nèi)的激發(fā)。一種外在的激勵(lì)，其忍受程度須視精神力的堅(jiān)韌如何而定，必須倚仗精神意志的支持，才能艱苦而不以為苦，耐勞而不以為勞，從而養(yǎng)成一已的信念。第二是知識(shí)，即使是來自學(xué)校教育的傳授，純學(xué)術(shù)性的，純理論的，如懂得這些知識(shí)，而不懂得消化、利用，充其量只是一個(gè)書生。知識(shí)也是死的，沒有用的，必須懂得事情的道理，才會(huì)融會(huì)貫通，啟發(fā)智慧。所以教育的方法及教育的政策

1極為重要。

第三是經(jīng)驗(yàn)，必須是刻苦耐勞、踏實(shí)地磨練出來的心得才有用，如果只是走馬看花，參觀性質(zhì)，只能稱為經(jīng)歷、經(jīng)過。所謂過來人并不能說就有經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間并不等于經(jīng)驗(yàn)。

企業(yè)的最好生存之道就是培養(yǎng)一支團(tuán)結(jié)在一種價(jià)值制度的員工隊(duì)伍，這是重中之重的大事。企業(yè)是由一群具有共同目標(biāo)的相互依賴的人員組成的團(tuán)隊(duì)。因此企業(yè)管理最重要的原則就是尊重人，充分發(fā)揮人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

企業(yè)或事業(yè)唯一真正的資源是人，管理就是充分開發(fā)人力資源以做好工作。在企業(yè)管理領(lǐng)域里，一個(gè)公司的成敗主要取決于能不能充分發(fā)揮蘊(yùn)藏在員工當(dāng)中的極大干勁和能力，產(chǎn)生以一當(dāng)十，以百當(dāng)千的乘數(shù)效應(yīng)。如果企業(yè)花了很大力氣，用了很多錢培養(yǎng)出來的人才，由于沒有升遷的機(jī)會(huì)和可能，或另有更好的發(fā)展前景，往往會(huì)使他們跳槽，結(jié)果是人才流失，人才流失最根本的惡果，就是造成企業(yè)高投入、低產(chǎn)出，管理臺(tái)階上不去，只能在中下游或低水平線上掙扎重復(fù)。要是能發(fā)起員工的干勁就必然需要一定的激勵(lì)手段。激勵(lì)是激發(fā)人的行為動(dòng)機(jī)，通俗說，就是激發(fā)士氣，勉勵(lì)干勁，也就是人們常說的調(diào)動(dòng)積極性。激勵(lì)的重要性，不僅在于能使員工安心和積極地工作，它還在于這種短期作用之外，發(fā)揮使員工認(rèn)同和接受本企業(yè)的目標(biāo)和價(jià)值觀，對(duì)企業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈歸屬感的長(zhǎng)期作用。

對(duì)企業(yè)管理來說，激勵(lì)太重要了，在管理活動(dòng)中，每個(gè)人都想以最少的投入獲取最大的收益。能否實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)，關(guān)鍵的問題在于你對(duì)激勵(lì)這個(gè)杠桿的掌握。運(yùn)用“激勵(lì)”杠桿好的企業(yè)，員工士氣高昂，效益顯著，反之，則怨聲載道：什么要讓馬兒跑，又不讓吃草，馬無夜草不肥等等，不一而是。在管理中，激勵(lì)是對(duì)人的尊重、信任、關(guān)心和獎(jiǎng)金的全面綜合，激勵(lì)既包含物質(zhì)因素，也包含非物質(zhì)因素。特別是尊重、信任、關(guān)心這樣的非物質(zhì)因素，嚴(yán)格地說不是精神激勵(lì)。因?yàn)榭梢栽谝粋€(gè)人失敗時(shí)給予尊重、信任、關(guān)心和容許失敗，但不能在一個(gè)人失敗時(shí)給予精神激勵(lì)。因此，任何一個(gè)想有所成就的管理者，必須掌握好激勵(lì)這個(gè)“杠桿”。

不容置疑，激勵(lì)在企業(yè)中的重要地位。其實(shí)，激勵(lì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)也是至關(guān)重要的，如果沒有激勵(lì)，任何人都不可能成功。激勵(lì)要從確立激勵(lì)目標(biāo)做起，目標(biāo)是激勵(lì)人的基礎(chǔ)，為自己確立日、周、月、季、年的目標(biāo)，目標(biāo)對(duì)集中精力，對(duì)激勵(lì)取得更大的成就都是有幫助的。然而，長(zhǎng)期目標(biāo)必須靠一系列短時(shí)目標(biāo)來支持。通過學(xué)習(xí)，加之認(rèn)真的反省，尋找你自己的激勵(lì)因素。人們需要對(duì)他們的工作成績(jī)進(jìn)行客觀或主觀的評(píng)價(jià)，否則不能保持旺盛的斗志。即使你發(fā)現(xiàn)自己的工作是激動(dòng)人心的，你仍需要績(jī)效反饋。激勵(lì)歸根到底要有信心。

有句話叫“畫龍點(diǎn)睛”，龍畫得再好，沒點(diǎn)上眼睛或點(diǎn)壞了眼睛都算失敗。其實(shí)，管理活動(dòng)就像畫龍，運(yùn)用好激勵(lì)就像“點(diǎn)睛”。運(yùn)用好激勵(lì)的套路“前面放一堆金子，后面放一只老虎（激勵(lì)就是金子，考核就是老虎）。

日本企業(yè)在人力資源中對(duì)員工采取了讓好人出頭、內(nèi)部晉升、保持溝通、動(dòng)用頭銜、不忽略小節(jié)、態(tài)度公允、排除不良分子等方法來留住人才。

成功的企業(yè)有成功的千條萬條理由，但絕對(duì)不能沒有這樣一條——一支盡心盡職、勇負(fù)責(zé)任的隊(duì)伍。同樣，失敗的企業(yè)有失敗的千條萬條原因，但絕對(duì)也少不了這么一條——職責(zé)混亂，把責(zé)任當(dāng)皮球踢的隊(duì)伍。對(duì)別人的錯(cuò)誤，我們有時(shí)候能有很深刻的認(rèn)識(shí)，從內(nèi)因到外因分析得頭頭是道，并要求人們深刻反省，同樣的錯(cuò)誤出在自己身上，我們卻有好多理由來解釋搪塞，并往往從外部找根源。出了問題并不可怕，可怕的是合理合法的踢皮球，這樣永遠(yuǎn)也沒有辦法把事情作對(duì)。

一個(gè)企業(yè)其失敗的根源不是迫于外力，而是內(nèi)部員工的行為致使其“停業(yè)”是員工的不負(fù)責(zé)任制造了企業(yè)發(fā)展的障礙。這些員工其責(zé)任心之差，品質(zhì)意識(shí)之低；辦事效率之拖拉，讓人哭笑不得，整個(gè)地能混則混，能推則推。造成這些問題的根本原因是沒有懲罰，對(duì)這些員工如果一味姑息、遷就，是對(duì)企業(yè)的不負(fù)責(zé)任，要理直氣壯地去處理，一味姑息、遷就只會(huì)在企業(yè)內(nèi)造成姑息養(yǎng)奸的風(fēng)氣，只有處理了不好的員工和不良的風(fēng)氣，才會(huì)有利于創(chuàng)造良好的企業(yè)形象，有利于吸引盡責(zé)盡職的人才。在管理工作中，懲罰有不得不用的困難，因?yàn)閱T工的不良行為是難以避免的，不好的員工，不良的產(chǎn)品，不良的風(fēng)氣，堅(jiān)決加以處理。對(duì)壞人壞事，不良風(fēng)氣，一直都姑息遷就（當(dāng)然，可以為這美其名為：耐心做思想工作），沒有任何懲罰措施。那企業(yè)早晚也是辦不下去的。所謂國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，沒有規(guī)矩何以成方圓。適當(dāng)?shù)膽土P是完全必要的，但是，決不能濫用，凡事物極必反。在實(shí)行懲罰時(shí)要注意溝通、及時(shí)、反饋、綜合等原則。

在對(duì)員工行為的長(zhǎng)期管理中，采用以正強(qiáng)化（獎(jiǎng)勵(lì)）為主的辦法通常比采用壓抑性控制更有效，但懲罰在管理中自有其應(yīng)有的地位，在組織中的廣泛應(yīng)用便證明了這一點(diǎn)。懲罰能在短期內(nèi)很快奏效。在管理實(shí)踐中，運(yùn)用懲罰的方法可以立即矯正員工的不良行為，確保組織正常有效的運(yùn)行。

在工作中發(fā)生差錯(cuò)，不外乎是兩種原因：

1、缺乏知識(shí)；

2、漫不經(jīng)心。前者是技能問題，后者是態(tài)度問題。對(duì)前者要加強(qiáng)培訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)改進(jìn)；對(duì)后者則必須督促覺悟。如果兩者皆有屬于不可救藥。好的員工與差的員工最大的區(qū)別就在于：好的員工知道怎樣去開拓、創(chuàng)造，差的員工只想追求不勞而獲地謀取多

一點(diǎn)的工資讓自己的生活更舒服些。

在企業(yè)管理中，不可否認(rèn)，任何人一個(gè)人都可能犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤除了懲罰外，更多的是受到批評(píng)，使之引以為戒。企業(yè)的員工自然也不例外。但如何進(jìn)行批評(píng)，選擇什么樣的批評(píng)方式、場(chǎng)合、時(shí)機(jī)并不是每個(gè)人都懂的。批評(píng)人并不是要否定一個(gè)人，不是給一個(gè)人做一個(gè)結(jié)論就完了。也不是你“罵”了他，事情就可以挽回了。批評(píng)人是為了減少人的缺點(diǎn)和不足，指出并使他改正錯(cuò)誤，能做到這一點(diǎn)，而不引起被批評(píng)者反感，那就需要掌握批評(píng)的藝術(shù)了。

在批評(píng)時(shí)要注意：

1、不要大發(fā)雷霆。一旦你大發(fā)雷霆，在眾人面前劈頭蓋臉向?qū)Ψ桨l(fā)泄一通，就會(huì)嚴(yán)重傷害對(duì)方的自尊心，這樣做不但一切努力都會(huì)白費(fèi)，同時(shí)還會(huì)降低你的威信。

2、以理服人。批評(píng)他人時(shí)，要擺事實(shí)，講道理，循循善誘，不可惡語傷人。

3、不可背后批評(píng)人。要直接當(dāng)面批評(píng)，不能通過第三者轉(zhuǎn)達(dá)。

4、不要求全責(zé)備，要看到員工各方面的優(yōu)點(diǎn)的情況下指點(diǎn)出缺點(diǎn)和不足。

5、不要批評(píng)個(gè)沒完。在批評(píng)他人時(shí)，點(diǎn)到為止，見好就收。

批評(píng)人時(shí)最好從稱贊，分析其優(yōu)點(diǎn)、成績(jī)開始，即先表揚(yáng)，后指出缺點(diǎn)和失誤。這樣的批評(píng)會(huì)使人從內(nèi)心上接受，使人感到口服心服。

在工作中，受到批評(píng)時(shí)，先不要忙于為自己辯解，如果遲到了，原因再多理由再客觀，也只能向久等的人道歉。事情沒做好，應(yīng)該想著下次怎樣作對(duì)。如果說，沉默是金只是教你如何消極等待事情過去，那么，先不要忙于為自己辯解，而應(yīng)理智善待責(zé)難。

每天在睡覺前，回想反省一天的所作所為，以便第二天有所借鑒，從而進(jìn)步。在每次做決定之前對(duì)所有可能發(fā)生的情況都預(yù)先想一想，多用頭腦思考，多用頭腦思考的人不管他的地位如何總會(huì)得到最大的力量，世上有許多事有相通之處。

對(duì)于個(gè)人來講，人力資源開發(fā)與管理，最本質(zhì)的就是生命潛能管理。在有效的生命潛能中，你必須了解你的人生最終目標(biāo)。你到底想要什么？一生中那些對(duì)你而言是最重要的，什么是一生當(dāng)中最想完成的事？你有認(rèn)真的思量過嗎？開發(fā)生命的潛能，就是以系統(tǒng)的方法管理自我周邊的資源，達(dá)成人生的目標(biāo)。許多的成功者與更多的失敗者，差別就是成功者能自我管理，激勵(lì)且做有效的時(shí)間分配，而失敗者卻不能。

人在擁有資源方面最公平而又最豐富的是時(shí)間，成功與失敗的分水嶺可以用這五個(gè)字來表達(dá)，我沒有時(shí)間。世界幾乎全面地進(jìn)步，但我們1天還是只有24小時(shí)，最成功和最不成功的人一樣，1天都只有24小時(shí)。不能管理時(shí)間，便什么也不能管理。浪費(fèi)自己的時(shí)間就是自殺，浪費(fèi)別人的時(shí)間就是謀財(cái)害命。

在管理企業(yè)這個(gè)意義上講，時(shí)間就是意味著對(duì)的計(jì)劃，對(duì)的方法，對(duì)的事情，對(duì)的結(jié)果。一切只有對(duì)與好。時(shí)間資源就是要你向多種浪費(fèi)時(shí)間的行為和方式作斗爭(zhēng)，就是要你做時(shí)間的主人。

現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，各種各樣的“忙人”日益增多，但至于為什么會(huì)這樣忙，不得而知，于是，“忙”變成了一個(gè)很時(shí)髦很搶眼的字，如果某個(gè)人為了體現(xiàn)自己的重要性，非提“忙”字不可。“你看我多忙”，不這樣似乎就不是“要人”了，似乎越忙越有價(jià)值，越有貢獻(xiàn)。對(duì)某些人來說，其實(shí)，忙就是盲。盲目的忙，忙得盲目。根治“忙=盲”的藥方，就在于實(shí)施計(jì)劃目標(biāo)管理，日有計(jì)劃、日有目標(biāo)、日有統(tǒng)計(jì)、日有報(bào)告、日有考核、日有協(xié)調(diào)。沒有計(jì)劃目標(biāo)管理就談不上管理，忙導(dǎo)致盲，而盲又增添忙。最后的結(jié)果是亂、混亂。要想管理有序，事情做得有條理，使每一個(gè)人做每一件事都有效，就必須安排計(jì)劃。

管理是設(shè)定目標(biāo)后貫穿始末的軸心，而計(jì)劃是保證這個(gè)軸心正常運(yùn)轉(zhuǎn)的手段，所以說，有計(jì)劃的管理不一定百分之百成功，但可以肯定地說：沒有計(jì)劃做事百分之百肯定失敗。

企業(yè)的長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)應(yīng)該怎樣制定，古人云：有志之人立長(zhǎng)志，無志之人常立志。制定目標(biāo)就應(yīng)該抱住不放，一抓到底進(jìn)行下去。成功的企業(yè)不外乎有共同的一點(diǎn)就是立志要做到的事做到了。而失敗的企業(yè)，不在于立志不好，而在于心浮氣躁，急功近利，沒有一步步把實(shí)地走下去，總想找一條捷徑通往輝煌，可能嗎？

管理要有目標(biāo)，有了目標(biāo)要計(jì)劃，有了計(jì)劃要鼓動(dòng)，有了鼓動(dòng)要有措施，并且是經(jīng)常性的，隨時(shí)隨刻都可以用的措施，否則你的管理就是“空洞”兩字。在管理中，沒有計(jì)劃，就談不上管理。計(jì)劃管理就是基礎(chǔ)管理。

管理有無空洞是以有沒有計(jì)劃作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而計(jì)劃是否有效，一要看時(shí)間，二要看金錢。

對(duì)時(shí)間如何更好的計(jì)劃的方法是：每天下班前在一張紙上寫下明天要做的6件最重要的事，接著用數(shù)字標(biāo)明這些事對(duì)你的工作重要性次序；明天早上上班的第一件事是拿出紙條來，做第一項(xiàng)，不看其他的，只看第一項(xiàng)，著手做第一件事，直至完成為止；然后用同樣的方法對(duì)待第二項(xiàng)、第三項(xiàng)??直到你下班為止。即使你只做完第一件也不要緊，因?yàn)槟憧偸亲鲋钪匾氖虑椤?/p>

無論到什么地方都必須帶一支筆和一本本子，記下所看到的問題和答案。，不論是做什么事都要帶上筆記

本用于記錄，將記筆記變成一種習(xí)慣。筆記本可以幫助管理日常工作，做事最重要的就是做判斷，做判斷資料很重要。做事前看筆記，看資料有助于很快掌握狀況，幫助做決定。有許多提案在當(dāng)時(shí)條件下不可行，就擱下來了，現(xiàn)在再被提出來，筆記可以提醒你當(dāng)初擱下來的考慮是什么，有助于評(píng)估現(xiàn)在的狀況，提早適應(yīng)。工作中能堅(jiān)持看法主要是有數(shù)字支持，資料會(huì)說話。

記筆記的習(xí)慣一定要養(yǎng)成，即使已有記錄仍應(yīng)有自己的記錄，因?yàn)橥瑯拥氖虑椋p重緩急不同的人會(huì)有不同的判斷，而且記筆記、整理筆記，是個(gè)重要的思考過程，不時(shí)看看也可以激發(fā)許多新想法。自己做的事，將來也會(huì)忘記，但有筆記，不時(shí)看看就不會(huì)忘記。管理就是點(diǎn)點(diǎn)滴滴都求合理。

管理不在知而在行，馬上行動(dòng)，行動(dòng)才有效果，弄懂了日計(jì)劃目標(biāo)管理的道理后，還得靠持之以恒的身體力行。在管理的實(shí)踐活動(dòng)中，很多工作是抓了就上去，沒抓又下來。企業(yè)發(fā)展的根本出路，在于加強(qiáng)管理，強(qiáng)化內(nèi)部管理，是投入成本最低，有效期最長(zhǎng)，最合算的事情。搞企業(yè)管理沒有捷徑可走，只有老老實(shí)實(shí)搞好管理才是唯一出路。往往有這樣情況，同一行業(yè)內(nèi)的不同企業(yè)，在外部環(huán)境基本相同的情況下經(jīng)濟(jì)效益卻千差萬別。即所謂的“同行無同利”其中的差距就在“管理”二字上。一個(gè)企業(yè)管理成功不成功，更多的是內(nèi)在因素。當(dāng)然，不能排除機(jī)遇等等。可以這樣講外部環(huán)境對(duì)企業(yè)生存、發(fā)展有影響，就同類企業(yè)、同行業(yè)而言，無論是宏觀環(huán)境或者是具體環(huán)境，是基本相似的，具有客觀性和普遍性。企業(yè)內(nèi)部條件由企業(yè)自身系統(tǒng)所決定，在自身的管理體制下，形成各不相同的經(jīng)營(yíng)機(jī)制，具有基礎(chǔ)性和個(gè)性。二者相比，企業(yè)內(nèi)部條件起著能動(dòng)的決定性作用，我們切不可過分強(qiáng)調(diào)和依賴外部環(huán)境，而要把主要精力傾注在完善企業(yè)的內(nèi)部，完善經(jīng)營(yíng)管理系統(tǒng)轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)機(jī)制，以增強(qiáng)對(duì)外部環(huán)境的適應(yīng)性和影響力。一句話，就是要加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理。管理是痛苦而又崇高的職業(yè)，它是企業(yè)的靈魂，是企業(yè)的生命之所在。

管理是企業(yè)發(fā)展的永恒的主題，任何時(shí)候，都不能放松，忽視不得。國(guó)家強(qiáng)大在于經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)繁榮在于企業(yè)，企業(yè)發(fā)展在于管理，管理有效在于文化。誰都有不會(huì)否認(rèn)現(xiàn)在生意難做，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)猶如大浪淘沙，優(yōu)勝劣汰。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，不能等，不能靠，不能要，更不能怨天尤人，而要立足內(nèi)部挖潛，狠抓企業(yè)管理不放松。

管理知道不難，想到也不難，但是做到就難；而要堅(jiān)持天天做，十幾年幾十年如一日地做下去則是難上加難。管理工作的本質(zhì)，不在知而在行。知是指知道，曉得，明了；行，是指執(zhí)行，行動(dòng)。知是前提，行是結(jié)果。只知無行，沒有結(jié)果。

成也管理、敗也管理。企業(yè)成敗的關(guān)鍵在于管理模式是否適合適用，管理模式要體現(xiàn)實(shí)用性，只要取得實(shí)效就行，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)，無論別人講得如何神，如何用不上，就不為其所動(dòng)。管理模式的問題可從以下幾方面來確定：

一、二手都有要抓，一手抓技術(shù)，一手抓管理，管理是一種特殊生產(chǎn)力，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益有60%左右來

自管理，30%左右來自于技術(shù)進(jìn)步，只有10%左右是從資金物質(zhì)的投入獲得的。三分技術(shù)，七分

管理。促成企業(yè)發(fā)展最主要的因素還是在擁有現(xiàn)代的管理技術(shù)。20世紀(jì)工業(yè)取得巨大成就，在管理技術(shù)上貢獻(xiàn)最大的莫過于IE技術(shù)了。

二、一個(gè)企業(yè)搞得好，企業(yè)管理者一定要多從文化角度進(jìn)行思考，創(chuàng)造有特色的企業(yè)文化。

三、萬丈高樓平地起。基礎(chǔ)管理極其重要。管理不能簡(jiǎn)單地追求短期效益，更不能好高騖遠(yuǎn)，只有扎

扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)基礎(chǔ)管理工作，才能建好有效的管理體系，可是現(xiàn)在空談的人多，真正全身心投

入管理工作的不多。這種低效的人，就是絆腳石，清除絆腳石，本身也是一種管理手段。

通過對(duì)企業(yè)方式的評(píng)定，表現(xiàn)最優(yōu)秀的企業(yè)依靠的并不是這種或那種流行的管理技術(shù)，并不在于你是否采用ERP（企業(yè)資源計(jì)劃）軟件或CRM（客戶關(guān)系管理）系統(tǒng)，而在于你采取服務(wù)那種管理技術(shù)并使之得到完美無瑕的執(zhí)行。企業(yè)的經(jīng)營(yíng)失敗，總是可以找到很多原因：什么市場(chǎng)環(huán)境制約，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的打壓??但有點(diǎn)最根本的原因是管理層或員工層執(zhí)行力不夠，執(zhí)行力不夠?qū)е缕焚|(zhì)低下、成本居高、最終導(dǎo)致企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理失敗。執(zhí)行，是企業(yè)在一年365天里最基本的策略。執(zhí)行力，就是企業(yè)組織完成任務(wù)的能力，沒有執(zhí)行力就沒有競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)管理需要一流的執(zhí)行力，因?yàn)檫@是戰(zhàn)斗力，沒有戰(zhàn)斗力，企業(yè)在商場(chǎng)上，就無勝機(jī)可言。任何一個(gè)制度如果沒有去執(zhí)行，再好的制度也沒有用；反過來說，再不好的制度，如果認(rèn)真去檢討也會(huì)改善，推動(dòng)管理最怕的是不執(zhí)行。即使再完美的管理制度，如果不去徹底推行，也就與沒有制度無異。

在工作中要加強(qiáng)執(zhí)行效果，可采用的方法有以下幾種：

1、會(huì)議紀(jì)要：對(duì)每次會(huì)議都要對(duì)會(huì)議議程做出決定，會(huì)后發(fā)出會(huì)議紀(jì)要，會(huì)議紀(jì)要開頭簡(jiǎn)短地把

會(huì)議的目的和過程說明一下，然后通過表格，將會(huì)上布置的工作內(nèi)容及其對(duì)應(yīng)的責(zé)任人、完成日期、評(píng)審人、評(píng)審日期等項(xiàng)目，再加上監(jiān)控考核人一起列出。各項(xiàng)目通過以上規(guī)定完成的，作為完成工作的依據(jù)。

2、工作聯(lián)系單：工作聯(lián)系單適用于公司內(nèi)兩個(gè)地位相仿的部門或個(gè)人之間的工作分配。工作單上

除了印上了被聯(lián)系部門名稱，填單部門名稱，聯(lián)系事宜、處理意見等項(xiàng)目外，還強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)：

對(duì)工作聯(lián)系單，任何被聯(lián)系部門都不得拒絕處理。如果拒絕，則必須在“處理意見”一欄上注

明“該工作事宜非本部門工作責(zé)任范圍內(nèi)”字樣。如果既不處理也不注明，則填單部門可向上

級(jí)部門投訴。

3、計(jì)劃加總結(jié)，各部門在每年年底提出下一的《工作計(jì)劃》然后在每個(gè)月的25日前，再

確定下一個(gè)月的《月度工作計(jì)劃》設(shè)定該月的工作目標(biāo)和方向，一個(gè)月結(jié)束后編制一份《工作

總結(jié)》對(duì)當(dāng)月工作進(jìn)行回顧并匯報(bào)工作中存在的問題和缺陷，在分析、反思的基礎(chǔ)上，提出整

改措施。同時(shí)每個(gè)人都要提出工作計(jì)劃和工作總結(jié)。

企業(yè)管理水平的差距，更直觀的是在基礎(chǔ)管理上的差距，基礎(chǔ)管理是提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)鍵。企業(yè)基礎(chǔ)管理一般是指：質(zhì)量、成本、技術(shù)、工藝、資金、勞動(dòng)、班組管理，還包括臺(tái)賬記錄、計(jì)量統(tǒng)計(jì)、文明生產(chǎn)、現(xiàn)場(chǎng)管理等。要想不斷增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，就必須夯實(shí)企業(yè)的基礎(chǔ)管理工作。

企業(yè)的靈魂就是管理，管理的靈魂是品質(zhì)，所謂現(xiàn)代化管理和科學(xué)管理，不管你師出何門，依承哪派，不論其形式如何，你的管理都必須以提高品質(zhì)為中心，進(jìn)而達(dá)到有效提高經(jīng)濟(jì)效益的目的。

品質(zhì)的意思是所有的管理過程中運(yùn)用的方法、技巧、控制，目的都是圍繞著品質(zhì)，不僅僅是物的品質(zhì)，它應(yīng)該包溶了管理者與被管理者做人做事的品質(zhì)。有一個(gè)著名的公式：人品+質(zhì)量=品質(zhì)。這里的質(zhì)量是指產(chǎn)品的性能、材料、使用期限等技術(shù)指標(biāo)；品質(zhì)是指產(chǎn)品品質(zhì)，指產(chǎn)品滿足市場(chǎng)需求的品位、知名度等消費(fèi)者或用戶的客觀評(píng)價(jià)。人品就是人的職業(yè)道德、責(zé)任心等。產(chǎn)品的品質(zhì)是產(chǎn)品質(zhì)量與生產(chǎn)者的人品之和。人品決定著產(chǎn)品質(zhì)量的品位，產(chǎn)品質(zhì)量存在的問題，百分之九十是工作馬虎，缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神導(dǎo)致的。低質(zhì)量是要花錢的，有的時(shí)候還要花大錢，修理、改正——這些都要花錢，你做好只要花一次錢，如果一切都有符合要求就不會(huì)出現(xiàn)額外的花費(fèi)。

人品決定產(chǎn)品，素質(zhì)就是質(zhì)量，只有一流人品的人，才能生產(chǎn)出一流質(zhì)量的產(chǎn)品。往往人們都有認(rèn)為所有質(zhì)量的問題都是實(shí)際在線上作業(yè)的工人造成的。事實(shí)上這是非常錯(cuò)誤的。許多主管常常抱怨工人士氣低落，工作質(zhì)量差。事實(shí)上管理階層才是造成質(zhì)量不良的最大原因。在第一線上工作的工人的表現(xiàn)固然很容易被挑出錯(cuò)誤，但他們的一舉一動(dòng)是深受上面管理者的計(jì)劃及行動(dòng)所影響。牢記生產(chǎn)一線創(chuàng)造財(cái)富。

品質(zhì)的關(guān)鍵問題在于要管好品質(zhì)，管好品質(zhì)是提高生產(chǎn)力的重要手段。管好品質(zhì)

一、對(duì)質(zhì)量的定義必須是要符合要求，不能只是做好，在工作中要預(yù)防而不是檢驗(yàn)。

二、質(zhì)量抓不好，最大的原因在于是決心不夠。

三、要迅速發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。誰都知道，解決問題是一個(gè)很耗時(shí)耗力的事，避開問題又極其簡(jiǎn)單，只要找理由，找借口就可以了，而解決問題就是找方法，找理由找借口千個(gè)萬個(gè)，輕輕松松，難怪那么多的人愿意避重就輕。回顧事故，往往就是在這種冠冕堂皇的理由與借口下產(chǎn)生的。

四、品質(zhì)管理就是“敢管、善管、服管”就是要“管好、管緊、管嚴(yán)”，同時(shí)要“理順、理清，要照章辦事，以理服人。也就是說管是目的，理是手段、方法，只有在理的基礎(chǔ)上，才能管好，才能有道理。這樣，你的品質(zhì)管理好才擁有道理，才擁有群眾基礎(chǔ)。

很多東西是課堂上學(xué)不到，書本上學(xué)不到，尤其是管理方面的知識(shí)，只有投身于實(shí)踐中才能獲得，在工作中面對(duì)困難，人們最喜歡說的話就是“沒辦法”其實(shí)辦法總比困難多，二是要知人善任，三是耐心多大，事做多大。

通過對(duì)比了解，企業(yè)管理水平差距最大的是現(xiàn)場(chǎng)管理。現(xiàn)場(chǎng)管理是用科學(xué)管理制度、工藝流程、標(biāo)準(zhǔn)和方法，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的多個(gè)要素進(jìn)行合理有效的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，使生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)化，以盡量少的投入，獲得最高的產(chǎn)出。現(xiàn)場(chǎng)管理不是孤立的，它是企業(yè)各項(xiàng)管理水平的綜合體現(xiàn)，是基礎(chǔ)管理、專項(xiàng)管理的出發(fā)點(diǎn)，是向管理要效益的根本保證。可用的方法有5S、工業(yè)工程、精益生產(chǎn)方式、精益—敏捷—柔性生產(chǎn)方式等。

在前面談到，計(jì)劃是否有效，一要看時(shí)間，二要看金錢，金錢也可稱為成本，成本管理雖說有許多方法，但最新的方法是打采用單元成本方法，將所工作的每一項(xiàng)都花為最小的單元，實(shí)行追根究底的方式進(jìn)行成本管理。

保持優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)競(jìng)爭(zhēng)，除了品質(zhì)之外，最重要的手段就是低成本再低成本，就看誰的節(jié)約挖潛本事大，企業(yè)里無小數(shù)，如松下公司，日光燈開關(guān)用拉線開關(guān)，因?yàn)檫@樣方便隨手關(guān)燈，節(jié)約用電，用過的信封要翻過來再用，圓珠筆用完了要用空筆芯去換，廁所里的抽水馬桶水箱里要吊一塊磚處處加以節(jié)約，多爭(zhēng)取一元錢的生意，也許要受外在環(huán)境的限制，但節(jié)省一元錢，卻可以靠自己的努力而實(shí)現(xiàn)。節(jié)省一元錢等于凈賺一元錢。每個(gè)人都要有成本觀念。

成本再低一點(diǎn)，質(zhì)量再高一點(diǎn)，能否實(shí)現(xiàn)的根本保證在于技術(shù)，沒有技術(shù)，就沒有生產(chǎn)力，技術(shù)素質(zhì)低，生產(chǎn)力就低。技術(shù)開發(fā)就是新思想、方法、手段的創(chuàng)造，在工作中每一個(gè)人所擔(dān)負(fù)的責(zé)任都需要技術(shù)技巧，對(duì)管理者，雖不可能去學(xué)習(xí)或掌握幾十個(gè)不同領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)，但可以增加自己的專業(yè)知識(shí)，知道每個(gè)人正

在干什么？他是怎樣做的，期望什么樣的工作成果？可能遇到的問題是什么。人力是企業(yè)的成功之本，管理是企業(yè)成功的基石，技術(shù)是企業(yè)生產(chǎn)力之源。也就是人事先行，行政保障，營(yíng)銷為先導(dǎo)，生產(chǎn)為中心。

一個(gè)企業(yè)最重要的就是要有成長(zhǎng)的管理，如果有了自信心，再加上有成長(zhǎng)管理的心態(tài)，就一定能夠創(chuàng)造出最好的企業(yè)未來。在成長(zhǎng)管理中，首先在放棄老的作業(yè)方法，不斷設(shè)定新的目標(biāo)，經(jīng)常檢查內(nèi)部制度是否富有彈性適應(yīng)環(huán)境的變化，二是要時(shí)時(shí)調(diào)整激勵(lì)機(jī)制；三是要勇于吐故納新，千萬不能讓新人被老的思想所牽制，能超越老的智慧公司才能有新的一面。四是要有寬容和批評(píng)的精神，不走人為的彎路；五成長(zhǎng)管理的核心還在于人，不能簡(jiǎn)單地把員工列為成本，而應(yīng)該視為資源。

競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是企業(yè)生存與發(fā)展之本，消費(fèi)者的需求是不斷變化的，技術(shù)與產(chǎn)品的生命周期也是不斷變化的，這就要求企業(yè)管理不斷創(chuàng)新，以創(chuàng)造持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，必須在管理理念和實(shí)踐上有創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新，首先要致力于企業(yè)制度建議，強(qiáng)化內(nèi)部改革，內(nèi)部管理是創(chuàng)新的基本前提。二企業(yè)經(jīng)營(yíng)者是創(chuàng)新的主體，必須堅(jiān)持不懈地在管理創(chuàng)新上下功夫。三創(chuàng)新始于平常。

如果說，智慧創(chuàng)造價(jià)值，那么，管理就是提升價(jià)值，而管理創(chuàng)新則是使資產(chǎn)收益最大化。

一個(gè)成功的企業(yè)它的背后一定是成功的管理，而成功的管理后面必定是優(yōu)秀的企業(yè)文化。如果說市場(chǎng)是茫茫大海，充滿著驚濤駭浪，如果說企業(yè)的資金、廠房、設(shè)備是一艘要駛向成功彼岸的大船，那么企業(yè)文化就是這艘大船全速前進(jìn)的動(dòng)力。

管理的關(guān)鍵是企業(yè)通過對(duì)員工的教育和領(lǐng)導(dǎo)者的身體力行，樹立起大家共同遵循的信念、目標(biāo)和價(jià)值觀，培育出全體員工同心協(xié)力共赴目標(biāo)的“企業(yè)精神”。由于這種“企業(yè)精神”是管理中的“軟”的因素，與社會(huì)文化有著密切的聯(lián)系，但又不是整個(gè)社會(huì)文化，而僅僅是反映一個(gè)企業(yè)的傳統(tǒng)風(fēng)貌的“亞文化”的微觀文化，因此被稱作“企業(yè)文化”。

企業(yè)文化是以企業(yè)管理哲學(xué)和企業(yè)精神為核心，凝聚企業(yè)員工的歸屬感、積極性和創(chuàng)造性的人本管理理論，同時(shí)，它又是受社會(huì)文化影響和制約的，以企業(yè)規(guī)章制度和物質(zhì)現(xiàn)象為載體的一種經(jīng)濟(jì)文化。

經(jīng)濟(jì)學(xué)家在研究經(jīng)濟(jì)大國(guó)的發(fā)展進(jìn)程后得出的結(jié)論是：企業(yè)經(jīng)營(yíng)中居第一位的并不是嚴(yán)格的規(guī)章制度，更不是計(jì)算機(jī)等任何一種管理工具、方法，而是企業(yè)文化。強(qiáng)有力的文化能夠激發(fā)和提高員工的積極性，并通過員工的創(chuàng)造性勞動(dòng)向社會(huì)提供比以前更多的勞動(dòng)量，這種勞動(dòng)量的變化，能在勞動(dòng)定額的提高，產(chǎn)品質(zhì)量的提高。原材料和勞動(dòng)力的節(jié)約、產(chǎn)品開發(fā)以及市場(chǎng)占有率等方面的業(yè)績(jī)上表現(xiàn)出來，歸根到底表現(xiàn)為企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高。

優(yōu)秀的企業(yè)文化對(duì)員工具有潛移默化的功效，會(huì)激發(fā)員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把蘊(yùn)藏在企業(yè)中的潛在能量最大限度地發(fā)掘出來，推動(dòng)企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。管理的背后是文化。

不管是做什么事情，最難的就是轉(zhuǎn)換觀念，最大的問題就是舊有觀念對(duì)創(chuàng)新思維的窒息。觀念在企業(yè)管理中起先導(dǎo)作用，有什么因，就有什么果，觀念先進(jìn)的人，往往在做什么事時(shí)都能領(lǐng)先一步觀念陳舊的很多人會(huì)隨著企業(yè)一起被淘汰，都是因?yàn)樗麄兿矚g按照老規(guī)矩做事，以致無法求變。

搞企業(yè)管理，需要正確的觀念，而正確的觀念來自正確的思維，人與人的差別，只是一點(diǎn)點(diǎn)，但這小小的差別是思維方式，極大不同的是這思維方式究竟是積極的還是消極的。一個(gè)人能否成功，就看他的態(tài)度了，成功人士與失敗者之間的差別是：成功人士始終用最積極的思考、最樂觀的精神和最輝煌的經(jīng)驗(yàn)支配和控制自己的人生。失敗者剛好相反，他們的人生是受過去的種種失敗與疑慮所引導(dǎo)和支配。有些人總喜歡說，他們現(xiàn)在的情況是別人造成的。環(huán)境決定了他們的人生位置，這些人常說他們的想法無法改變。但是，我們的境況不是周圍環(huán)境造成的。說到底，如何看待人生，由我們自己決定。最常見同時(shí)也代價(jià)最昂貴的一個(gè)錯(cuò)誤是認(rèn)為成功有賴于某種天才，某種魔力，某些我們不具備的東西。可見成功的要素掌握在我們手中，那就是正確的觀念來自正確的思維，產(chǎn)生積極的人生態(tài)度。一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，飛多高并非受人的其他因素，而是受他自己的態(tài)度所制約的。

管理不變的原則：就是管理的內(nèi)容永遠(yuǎn)要變，流水不腐，變才有出路，變就是改革，心態(tài)變則思想變，思想變則行為變，行為變則結(jié)果變。

管理是一種心智模式的勞作，它需要智慧，那什么是智慧？智慧就是判斷要正確，勇于接受新知，處事要明確快捷，善于吸取經(jīng)驗(yàn)，尤其是失敗的經(jīng)驗(yàn)，善用知識(shí)，善用了這些智慧，管理功力將大大增長(zhǎng)。

在管理現(xiàn)代化的道路上，需要先解決的問題：第一是管理，第二是管理，第三還是管理。企業(yè)管理是最困難、最崇高的任務(wù)。

第五篇：學(xué)校后勤工作感悟

學(xué)校的全部工作由三大塊組成，即教學(xué)科研工作、德育工作和后勤管理工作。其中教學(xué)科研是中心工作，而思想政治工作和后勤管理工作分別人的因素和物的因素兩方面給予保障。這三個(gè)方面的工作彼此分工，各司其責(zé)，又互相聯(lián)系，互相配合，共同完成學(xué)校所擔(dān)負(fù)的培養(yǎng)人才，創(chuàng)造教科研成果的任務(wù)，三者缺一不可。沒有教學(xué)科研工作，學(xué)校就不成其學(xué)校；沒有德育工作，其它工作就會(huì)失去動(dòng)力；沒有后勤管理工作，教學(xué)、科研、德育工作就失去了物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)前，在黨的教育方針指導(dǎo)下，以推進(jìn)素質(zhì)教育及新課改為中心，創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，在經(jīng)濟(jì)上、物質(zhì)上保證教學(xué)工作的順利開展，是中學(xué)后勤工作的根本。作為從事后勤工作的我來說，感悟頗多：

一、后勤人員主人翁意識(shí)的提高后勤工作沒有最好，只有更好。加強(qiáng)后勤隊(duì)伍建設(shè)是做好后勤工作的首要條件。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的共同努力之下，學(xué)校建設(shè)一支過硬的后勤隊(duì)伍，以校為家，有強(qiáng)烈的事業(yè)心，工作態(tài)度勤懇努力，肯開動(dòng)腦筋，肯鉆研學(xué)習(xí)，自覺適應(yīng)建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校的需要，努力提高專業(yè)技能。后勤人員們充分認(rèn)識(shí)到后勤工作的意義所在，以先進(jìn)人物為榜樣，強(qiáng)化自身的服務(wù)意識(shí)，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)進(jìn)取，想教職工所想，做教職工所做，急教職工所急，力求把為教師解決的事情盡量做到前頭，在平凡的工作上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)校以教學(xué)為中心，因而為教學(xué)服務(wù)的后勤工作，在領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的眼中便退到了二線，甚至部分人認(rèn)為教師是恥于做這項(xiàng)工作，做這項(xiàng)工作的人是沒有必要得到尊重的，因而他的勞動(dòng)成果也沒必要得到尊重，由此帶來的后果是嚴(yán)重的，后勤工作人員一定是人心渙散，工作應(yīng)付，學(xué)校的公物維護(hù)，環(huán)境衛(wèi)生等等，肯定是在低水平上運(yùn)轉(zhuǎn)，所以希望我們的領(lǐng)導(dǎo)、教師，關(guān)心后勤，關(guān)心后勤工作人員（如職稱評(píng)定等）、愛護(hù)其勞動(dòng)成果，喚起后勤人員的工作熱情，這樣才能建立一支高素質(zhì)的后勤隊(duì)伍，保證后勤工作能夠高質(zhì)量為教學(xué)服務(wù)。我們的后勤工作還有多感謝領(lǐng)導(dǎo)和師生的支持。學(xué)校加強(qiáng)了師生愛護(hù)公物和節(jié)約水電教育，杜絕使用過程中的浪費(fèi)。白天不點(diǎn)長(zhǎng)明燈，電腦進(jìn)行屏幕保護(hù)，空調(diào)溫度盡量打高，下班自覺關(guān)掉飲水機(jī)和電腦。形成了以愛護(hù)公物為榮的好風(fēng)尚，并引導(dǎo)師生愛惜公物，修舊利廢，自力更生，自己動(dòng)手，注意節(jié)約，自覺地做校產(chǎn)管理的主人，努力延長(zhǎng)各種教學(xué)設(shè)備的壽命，大力提高各種教學(xué)設(shè)備的使用率。

三、規(guī)范管理，嚴(yán)格制度，加強(qiáng)督查，職責(zé)分明我們的各項(xiàng)制度，從大的方面講并不缺，但從精細(xì)化管理的角度出發(fā)就缺很多，更關(guān)鍵的是有些制度形同虛設(shè)，人們的腦袋里沒有制度，對(duì)于違背制度的事我們無動(dòng)于衷，習(xí)以為常。所以，我們應(yīng)制定校園精細(xì)化管理的各項(xiàng)制度，不能光談制度的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)應(yīng)抓制度的落實(shí)，細(xì)節(jié)上從嚴(yán)，加強(qiáng)督查，加深印象，克服惰性，我們的工作就會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。總之，后勤工作以人為本，我們要努力讓自己成為學(xué)校的主人翁，才能發(fā)揮每個(gè)后勤工作人員的積極性，才能開源節(jié)流，才能高效率、高質(zhì)量地做好教學(xué)服務(wù)工作。