第一篇：社會文明大家談的課后反思

社會文明大家談的課后反思

寧安市江南中心小學汪春晶

本節課我的設計理念是這樣的。第一個環節從社會文明現象入手讓學生先觀文明，了解公共場所當存在哪些文明和不文明現象，再從社會文明現象上升到國家形象問題，讓學生再去話文明，說說不文明的行為影響著國家的形象，感悟到小學生應該怎么做才是一個文明的人。

首先，我看到學生的壞習慣變了不少。以前，兩節課下來，教室里有不少垃圾，常常要老師干涉，才有學生去撿，去倒。現在亂丟垃圾的現象少了，幾乎沒有了。以前，下課學生到處橫沖直撞、追逐打鬧，現在也很少看見了。以前，開口就是粗話、臟話，現在文明多了。

其次，我看到學生能自覺抵制甚至是制止一些不文明的現象了。有的學生以前的壞習氣太重，一時不易改變過來，當出現不文明的言行時，有人會出面干涉，這時，這種學生也往往能自覺的改正。班上學生有了以文明為榮，以不文明為恥的一種正氣。

通過本節課的學習活動，達到我設計這節課的預期效果，特別是學生自己制定文明規則一環節的設計，是本節課的亮點，學生今后在校園內、課堂上時刻都能按著自己制定的規則去做。同時學生也意識文明行為給大家帶來的快樂，讓中國以文明的形象展示在世人面前。

第二篇：《社會文明大家談》教學反思

《社會文明大家談》教學反思

從學生的心理特點與認知程度來看，小學生普遍具有積極向上的人生觀，文明禮貌的意識往往比成年人更為顯著。六年級的學生具有了一定人際交往的能力，交流的方法和語言比較豐富，大方自信；具有一定的生活經驗，能夠用自己的眼睛去觀察，也會看到社會上的一些不文明的現象，并產生一定的想法；具有初步辨別是非的道德意識等，這些都是教學的寶貴資源。教學中，針對六年級學生的年齡特點，把行為規范培養與文明社會的發展有機結合，讓學生明白，今天的良好習慣的培養是為今后做一個文明社會的文明人奠定基礎。

從學生的社會環境與生活基礎來看，有利的是農村的孩子更加淳樸真誠，友善熱情，農村的社區人與人之間交流比較密切，能夠提供學生更多社會實踐的環境；不利的是農村特別是比較偏遠的地區，生活物質相對貧乏，經濟落后，人們的文明素質還有待提高。所以，要引導學生認識在現代文明社會中，如何摒棄生活中的陋習，做一個文明人。

針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是通過考察周圍社區人們的文明素養現狀，讓學生知道我們的社會在走向文明的同時，對人們文明素質的要求也在提高，文明社會需要文明人，體驗做文明人的重要意義。教學難點是讓學生養成做文明人的意識，從小事做起，努力塑造自己的文明形象。教師要注意引導學生舉一反三，針對所提供的情境，引發學生聯系自己的生活實際進行反思。

要突破重難點，教師需要從社會視角、公共行為與社會文明之間的關系層面，通過創設“文明素養面面觀”情境活動，來引導學生考察人們在公共場所下的行為是否文明，進而引導學生反思人的文明素養、文明行為對我們生活的影響。注意不要讓學生簡單地止于觀察現象——辨析行為好壞——我們應該怎樣（觀念上的回答），而要重在激活學生的道德感，多角度地、深刻地認識到不文明行為的嚴重性。如教材的“天安門廣場的口香糖”文章后面的設問，讓學生從不同的角度去感受、分析和思考。透過“生活中的一米線”，使學生理解生活中的“一米線”，不僅僅是人和人在空間中的距離，而是透過人和人之間的距離，體現對自己、他人隱私和權利的保護及尊重。通過學生交流，引導學生從人權的視角，即對私人空間的尊重與社會文明關系的角度，反思在公共場所中人與人之間交往的基本文明素養的體現。在教學活動過程中，教師應當充分利用學生自身的體會和感受，讓學生理解良好的行為習慣，體現著一個人的文明素養。需要從小自覺從小事做起，養成文明行為。注意引導學生從個人形象、行為與社會公共文明，塑造自己的文明形象。從外在形象的美與丑到追求心靈和外在美的統一協調，使學生認識到國家文明與每個個體文明程度緊密相連。

第三篇：社會文明大家談

《社會文明大家談》教案

教學目標

情感、態度與價值觀：體驗做文明人的重要意義，養成做文明人的意識。

能力：從小事做起，努力塑造自己的文明行為。

知識：知道我們的社會在走向文明的同時，對人們文明素質的要求也在提高，文明社會需要文明人。教學重點

通過考察周圍社區人們的文明素養現狀，知道我們的社會在走向文明的同時，對人們文明素質的要求也在提高，文明社會需要文明人，體驗做文明人的重要意義。教學難點

養成做文明人的意識，從小事做起，努力塑造自己的文明形象。教學準備

教師準備：查找相關圖片、文字資料，查找倡導社會文明的公益廣告。學生準備：調查社區中文明或不文明的現象。教學過程

活動一：文明素養面面觀

1．[播放視頻：文明素養面面觀 引導學生結合情境進行交流研討，辨析哪些是文明行為，哪些是不文明的行為。2．我的調查報告 采訪 地點 采訪 對象 時間 采訪提綱：我們這里有哪些文明行為？ 你認為我們這里有哪些不文明行為？ 哪種不文明行為是你最反感的？ 采訪記錄：

我的看法： 學生根據表格，結合課前調查進行交流反饋。小結：在社區生活中，我們都能感受到現代文明人和文明社會的氣息，它給我們帶來春天般溫暖的感受。不文明的舉動則會帶給周圍人不愉快的感受，會影響整個社會的風貌。加強社會文明教育，提高人們的文明素養還需要大家的努力。活動二：小事中的文明

1．[播放課件：天安門廣場的口香糖殘渣 引導學生結合情境進行討論：扔一張紙、吐一口痰、說一句臟話看起來是不起眼的小事，但是從這些小事中我們能發現些什么？ 小組討論思考題。[播放課件：思考題 學生分組討論后在全班交流。

2．[播放動畫：一口痰吐走幾千萬 引導學生結合情境進行討論：這個小事例說明了什么？如果人人都把它們當成小事，那么，我們會生活在一個什么樣的環境里？這樣的環境對我們有什么樣的影響？ 通過研討，使學生認識到小事不可忽視，小事也體現公民對社會的責任，幫助學生樹立公民的責任感，從而培養學生重視小事、關注小事、努力從小事做起的態度，引導學生初步懂得，每個人都應該規范自己的行為，努力做一個現代文明人。

3．學生交流自己了解的世界各國良好社會風氣的事例。

小結：著名演員濮存昕在廣告里說，“文明就在我們身邊，一伸手一投足的距離。”小事體現了我們對國家對社會的責任，我們要努力從小事做起，樹立公民責任感，規范自己的行為，努力做一個現代的文明人。讓我們也制定一個文明公約并向身邊的人們進行宣傳，為本地文明建設做出自己的貢獻。活動三：生活中的“一米線”

1．[出示圖片：一米線 引導學生結合情境進行討論：這條線叫什么？它的作用是什么？

小結：我們在銀行存款或取款，在機場換登機牌或過安檢通道，在醫院收費處時，都會看到這樣一條線，因為它距離窗口辦事人員大約有一米遠，通常人們稱它們為“一米線”。“一米線”將辦事人員和等待人員分隔開，它提示人們，在前邊一個人沒有辦完手續之前，后邊的人不要越過這道線。“一米線”的出現，可以更好地保護個人的隱私，防止個人信息泄露，或被一些別有用心的人竊取、盜用。當然它對于維持秩序，防止個人財產丟失也起到很好的作用。

2．模擬體驗：想一想，當你在輸入密碼或點鈔票時，有陌生人在近旁窺視你，你會有怎樣的感受？

小結：我們每個人都有一塊屬于自己的生活空間。自己的信息不希望別人知道，自己的活動不希望別人打擾，自己的空間不希望別人闖入??保持你、我、他之間的距離不僅僅是空間的概念，也體現了對他人隱私和權利的尊重。“一米線”的出現，體現了社會文明。我們每個人在“一米線”前的行為也體現了個人的文明修養。活動四：看不見的“一米線”

1．[播放動畫：應該怎么做 引導學生結合情境進行討論：該怎樣做到心中有條“一米線”呢？ 小結：保護隱私是個人正當的權利，打聽別人的隱私是一種很不禮貌的做法。我們不能隨便打聽、談論和侵犯別人的隱私，要尊重他人的隱私權，這也是講道德的體現。2．小組討論，聯系本地區實際，說說在我們的生活中還有哪些是屬于個人隱私，不能隨便打聽的。可以參考以下表格列出來： 個人信息 個人隱私 家庭和個人的基本信息 如電話號碼，戶口本中的信息?? 家庭收入和經濟狀況 如父母的工資、家庭存款、欠款?? 個人健康狀況 如有些不愿意被別人知道的疾病?? 家庭內部的事務 如家庭矛盾?? 私人資料 如個人的日記或書信、好朋友間不希望別人知道的談話??

小結：通過本課的學習，我們懂得人與人之間要相互尊重彼此的隱私。保護公民的隱私既是道德的呼喚，是法律的要求，也是現代文明的標志之一。

第四篇：社會文明大家談作文

社會文明大家談作文3篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的社會文明大家談作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

當今社會一步步走向文明，物質生活在不斷改善。生活質量在不斷提高的時候，我們都能感受到現代文明人和文明社會的氣息。但是仍然有一些人總與現代文明人想差一點點。

比如是綠地。花壇給我們的生活增添了美麗，但有人卻把它當作垃圾箱，垃圾到處可見。又或者是小學生說一句臟話，吐一口痰，扔一張紙。天安門廣場的口香糖渣隨處可見，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴形成了強烈的反差。這種種的事都是人所做的。

講文明，不僅為別人，受益的也是我們自己。每個人都有一塊屬于自己的生活空間，自己的信息也不希望被別人知道。但是這些事不是人人都會做的。一些人喜歡去闖如別人的空間，這會使別人很不高興。也能折射出一個人，一個地區甚至一個國家的文化程度。又或者是在人民輸入密碼時偷看別人的密碼，偷聽電話，偷看日記。這寫事每一個人都會做過，但我們在做之前有沒有想過這些事會使別人覺得你是壞的，沒有家教的人呢？的確，小孩子不在家時，家長又何妨不去可那小孩子寫的日記，秘密呢？雖然現在的建筑不斷改善，但是如今社會的文明還不如過去呢！

每當我看見那被污染的地方，就會想起人們那不文明的事，每當我看見別人在打電話，交談時，就會想起人們侵犯別人隱私權的事。難道我們就要這樣過一輩子嗎？

文明禮貌不僅給他人，給社會帶來愉快和諧，也會給自己帶來快樂，帶來溫馨。

文明是人類和諧相處的金鑰匙！

當今社會一步步走向文明，物質生活在不斷改善。生活質量在不斷提高的時候，我們都能感受到現代文明人和文明社會的氣息。但是仍然有一些人總與現代文明人想差一點點。

比如是綠地．花壇給我們的生活增添了美麗，但有人卻把它當作垃圾箱，垃圾到處可見．又或者是小學生說一句臟話，吐一口痰，扔一張紙。天安門廣場的口香糖渣隨處可見，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴形成了強烈的反差，這種種的事都是人所做的。

講文明，不僅為別人，受益的'也是我們自己。每個人都有一塊屬于自己的生活空間，自己的信息也不希望被別人知道，但是這些事不是人人都會做的。一些人喜歡去闖如別人的空間，這會使別人很不高興。也能折射出一個人，一個地區甚至一個國家的文化程度．又或者是在人民輸入密碼時偷看別人的密碼，偷聽電話，偷看日記．這寫事每一個人都會做過，但我們在做之前有沒有想過這些事會使別人覺得你是壞的，沒有家教的人呢？的確，小孩子不在家時，家長又何妨不去可那小孩子寫的日記，秘密呢？雖然現在的建筑不斷改善，但是如今社會的文明還不如過去呢！

每當我看見那被污染的地方，就會想起人們那不文明的事，每當我看見別人在打電話，交談時，就會想起人們侵犯別人隱私權的事。難道我們就要這樣過一輩子嗎？

文明禮貌不僅給他人，給社會帶來愉快和諧，也會給自己帶來快樂，帶來溫馨。

文明是人類和諧相處的金鑰匙！

當今社會一步步走向文明，物質生活在不斷改善．生活質量在不斷提高的時候，我們都能感受到現代文明人和文明社會的氣息．但是仍然有一些人總與現代文明人想差一點點．

比如是綠地．花壇給我們的生活增添了美麗，但有人卻把它當作垃圾箱，垃圾到處可見．又或者是小學生說一句臟話，吐一口痰，扔一張紙天安門廣場的口香糖渣隨處可見，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴形成了強烈的反差．這種種的事都是人所做的．

講文明，不僅為別人，受益的也是我們自己．每個人都有一塊屬于自己的生活空間，自己的信息也不希望被別人知道．但是這些事不是人人都會做的．一些人喜歡去闖如別人的空間，這會使別人很不高興．也能折射出一個人，一個地區甚至一個國家的文化程度．又或者是在人民輸入密碼時偷看別人的密碼，偷聽電話，偷看日記．這寫事每一個人都會做過，但我們在做之前有沒有想過這些事會使別人覺得你是壞的，沒有家教的人呢？的確，小孩子不在家時，家長又何妨不去可那小孩子寫的日記，秘密呢？雖然現在的建筑不斷改善，但是如今社會的文明還不如過去呢！

每當我看見那被污染的地方，就會想起人們那不文明的事，每當我看見別人在打電話，交談時，就會想起人們侵犯別人隱私權的事難道我們就要這樣過一輩子嗎？

文明禮貌不僅給他人，給社會帶來愉快和諧，也會給自己帶來快樂，帶來溫馨．

文明是人類和諧相處的金鑰匙！

第五篇：《社會文明大家談》教學設計

《社會文明大家談》教學設計

教學目標：

知識與技能：通過調查認識與了解一點小事我們當前離文明社會的要求還有距離。

過程與方法：創設有效參與的教學環境，激發學生積極思維，培養踐行做文明人的強烈信念。

情感、態度和價值觀：能反省自身言行，找到的差距，從小事做起，從我做起。教學重難點：

1、通過活動，讓學生體驗做文明人對他人、對自己的價值，自覺講文明。

2、能反省自己的行為，找到自己的差距，從小事做起，塑造文明形象。

三、教材分析

《社會文明大家談》是人民教育出版社《品德與社會》六年級上冊第一單元《走向文明》中的第二個主題，教材列舉一些公民隨意踐踏綠地；隨地吐痰、扔紙屑；說臟話；便后不沖廁的不文明現象，引導學生聯系生活實際，從小事去觀察了解自己生活社區的不文明現象。

四、學情分析

六年級學生已有一定的生活經驗，看到了社會上的一些不文明的現象，能夠產生了一定的想法，教學中把行為規范培養

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與文明社會的發展有機結合，讓學生明白今天的習慣培養與明天的文明素質的形成、與社會發展的關系，做一個文明社會的文明人。

五、教學準備

1、教學之前利用百度搜索《社會文明大家談》相關的教學材料，了解教學的重難點，確定課堂教學的形式和方法。

2、根據課堂教學的需要，利用百度搜索找到有關《社會文明大家談》的圖片、文章、視頻等，使教學內容形象直觀，易于學生理解，引發學生學習的積極性和探究欲望。

六、教學方法

創設情境、自我調查、合作探究、事例激活、換位生成、反思提升，激趣促學，營造和諧的學習氛圍，通過學生觀察和師生互動，多角度分析文明對社會的影響。

活動一 論談小事中的文明 1.播放課件（教材的第8、9頁）

師：“你從教材提供的這些信息中想到了什么？你最想對哪件事發表自己的評論？

2.學生擬定題目，寫出自己的交流要點，如：“從亂扔口香糖想到的……”、“時尚穿著與出口成臟”、“一口痰雖小，影響卻大”等。

3.小組交流。

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小組交流的要求：在每個人發表自己意見的基礎上，要選出在班級交流的同學；小組的全體同學要幫助參加班級交流的同學完善發言內容；在班級交流的同學要善于提出問題與大家探討，如：利用教材中的問題“假如你是清除口香糖的工人 ……”、“假如你是一個游客……”等，聯系生活實際，虛擬情景設計問題。

4.全班交流。

師：文明的人、文明的社會需要怎樣的文明行為。如果大家都在小事上不注重文明，會是什么樣的情景？

5.在班級交流的基礎上，可請每個人用一句話總結，引導學生初步懂得社會在走向文明的時候，每個人也應該規范自己的行為，成為現代的文明人。

活動二 文明素養面面觀 1.組織班級交流。

師：課前，同學們對自己生活的學校、社區或進出的公共場所做了一次調查，找到了與文明社會不和諧的看上去不起眼的行為，現在請同學們用多種形式匯報自己的調查情況，可以是照片，可以是表格，可以是調查報告。

2.學生匯報

師：你對哪些不文明行為感到厭惡。

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生：對自己所做的不文明行為感到羞愧；對破壞文明氛圍的人感到氣憤；對不文明的做法提出批評等。……

3.師生談話。

師：“……一點小事能折射一個人、一個地區、一個國家的文明程度。”你對這句話是怎樣理解的？

4.談體會。

5.總結：是呀，小事不可忽視，小事也體現公民對社會的責任。

活動三 “一米線”告訴我

1.師:你知道“一米線”嗎？有什么作用？

2.模擬體驗。你在銀行取款時輸密碼，旁邊有人站著看，你會是什么感覺？

3.學生表演。

4.討論交流。“一米線”告訴了我們什么？

5.小結：每個人都有屬于自己的生活空間，在與他人的交往中應注意保持這種距離，這是尊重他人的表現，也是一個文明人應具有的基本品質。

6.探討反思。在我們的生活中還有哪些“一米線”現象？自己跨越過“一米線”嗎？

今后應怎樣注意給別人保留一定的空間。

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《社會文明大家談》教學設計

單位：紅旗中心學校 姓名：付亞娟

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