第一篇：關于文明素養的教案 社會文明大家談教學設計

關于文明素養的教案 社會文明大家談教學設計

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2008-11-18 08:29:00

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《社會文明大家談》教學設計—上冊教學目標：1．通過對社會或自己生活的社區中人們文明素養的現狀考察探究，讓學生知道我們的社會在走向文明的時候，對人的文明素養的要求也在提高，文明社會需要文明人。2．通過活動

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《社會文明大家談》教學設計—上冊 教學目標：

1．通過對社會或自己生活的社區中人們文明素養的現狀考察探究，讓學生知道我們的社會在走向文明的時候，對人的文明素養的要求也在提高，文明社會需要文明人。

2．通過活動，讓學生體驗做文明人對他人、對自己的價值所在，使學生有自覺做有教養的、講文明人的積極意愿。

3．學生能反省自己的行為，找到自己的差距，從小事做起，努力塑造自己的文明形象。

教學理念：

（1）在“做”中不斷領悟、感知，在“做”中培養能力，發展個性。

（2）以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，綜合發展學生多方面能力，拓展學生的動手實踐能力，豐富學生的創造性思維，開發了學生的多元化智能。

（3）在活動化教學，創設探索性、創造性的學習方式。教學重點、難點： 重點：通過活動，讓學生體驗做文明人對他人、對自己的價值所在，使學生有自覺做有教養的、講文明人的積極意愿。感受并體會到科學技術時時刻刻在影響著我們的生活，給我們生活帶來了數不清的好處，使我們的生活發生了巨大的變化。

難點：學生能反省自己的行為，找到自己的差距，從小事做起，努力塑造自己的文明形象。

教學過程：

（第一課時）活動一 論談小事中的文明

1、播放課件（教材的第8、9頁）

師：“你從教材提供的這些信息中想到了什么？你最想對哪件事發表自己的評論？

2、學生擬定題目，寫出自己的交流要點，如：“從亂扔口香糖想到的??”、“時尚穿著與出口成臟”、“一口痰雖小，影響卻大”等。

3、小組交流。

小組交流的要求：在每個人發表自己意見的基礎上，要選出在班級交流的同學；小組的全體同學要幫助參加班級交流的同學完善發言內容；在班級交流的同學要善于提出問題與大家探討，如：利用教材中的問題“假如你是清除口香糖的工人??”、“假如你是一個游客??”等，聯系生活實際，虛擬情景設計問題。

4．全班交流。

師：文明的人、文明的社會需要怎樣的文明行為。如果大家都在小事上不注重文明，會是什么樣的情景？

5．在班級交流的基礎上，可請每個人用一句話總結，引導學生初步懂得社會在走向文明的時候，每個人也應該規范自己的行為，成為現代的文明人。

活動二 文明素養面面觀 1．組織班級交流。師：課前，同學們對自己生活的學校、社區或進出的公共場所做了一次調查，找到了與文明社會不和諧的看上去不起眼的行為，現在請同學們用多種形式匯報自己的調查情況，可以是照片，可以是表格，可以是調查報告。

2．師生談話。

師：“??一點小事能折射一個人、一個地區、一個國家的文明程度。”你對這句話是怎樣理解的？

3．談體會。

4、總結：是呀，小事不可忽視，小事也體現公民對社會的責任

（第二課時）

活動三 “一米線”告訴我

1．師:你知道“一米線”嗎？有什么作用？

2． 模擬體驗。你在銀行取款時輸密碼，旁邊有人站著看，你會是什么感覺？ 3． 學生表演。

4．討論交流。“一米線”告訴了我們什么？

5、小結：每個人都有屬于自己的生活空間，在與他人的交往中應注意保持這種距離，這是尊重他人的表現，也是一個文明人應具有的基本品質。

4．探討反思。在我們的生活中還有哪些“一米線”現象？自己跨越過“一米線”嗎？

今后應怎樣注意給別人保留一定的空間。

4． 活動：“給自己提個醒”。選擇自己喜歡的方式，提醒自己不要跨越生活中的一米線。可以編兒歌，可以用一句簡短的話，可以畫圖等。學生先自己設計，然后再交流。活動四 塑造自己的文明形象

1．走進瞭望臺。看“公交車上‘六少’折射市民公德水平”，談感想體會。

第二篇：《社會文明大家談》教學設計

《社會文明大家談》教學設計

教學目標：

知識與技能：通過調查認識與了解一點小事我們當前離文明社會的要求還有距離。

過程與方法：創設有效參與的教學環境，激發學生積極思維，培養踐行做文明人的強烈信念。

情感、態度和價值觀：能反省自身言行，找到的差距，從小事做起，從我做起。教學重難點：

1、通過活動，讓學生體驗做文明人對他人、對自己的價值，自覺講文明。

2、能反省自己的行為，找到自己的差距，從小事做起，塑造文明形象。

三、教材分析

《社會文明大家談》是人民教育出版社《品德與社會》六年級上冊第一單元《走向文明》中的第二個主題，教材列舉一些公民隨意踐踏綠地；隨地吐痰、扔紙屑；說臟話；便后不沖廁的不文明現象，引導學生聯系生活實際，從小事去觀察了解自己生活社區的不文明現象。

四、學情分析

六年級學生已有一定的生活經驗，看到了社會上的一些不文明的現象，能夠產生了一定的想法，教學中把行為規范培養

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與文明社會的發展有機結合，讓學生明白今天的習慣培養與明天的文明素質的形成、與社會發展的關系，做一個文明社會的文明人。

五、教學準備

1、教學之前利用百度搜索《社會文明大家談》相關的教學材料，了解教學的重難點，確定課堂教學的形式和方法。

2、根據課堂教學的需要，利用百度搜索找到有關《社會文明大家談》的圖片、文章、視頻等，使教學內容形象直觀，易于學生理解，引發學生學習的積極性和探究欲望。

六、教學方法

創設情境、自我調查、合作探究、事例激活、換位生成、反思提升，激趣促學，營造和諧的學習氛圍，通過學生觀察和師生互動，多角度分析文明對社會的影響。

活動一 論談小事中的文明 1.播放課件（教材的第8、9頁）

師：“你從教材提供的這些信息中想到了什么？你最想對哪件事發表自己的評論？

2.學生擬定題目，寫出自己的交流要點，如：“從亂扔口香糖想到的……”、“時尚穿著與出口成臟”、“一口痰雖小，影響卻大”等。

3.小組交流。

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小組交流的要求：在每個人發表自己意見的基礎上，要選出在班級交流的同學；小組的全體同學要幫助參加班級交流的同學完善發言內容；在班級交流的同學要善于提出問題與大家探討，如：利用教材中的問題“假如你是清除口香糖的工人 ……”、“假如你是一個游客……”等，聯系生活實際，虛擬情景設計問題。

4.全班交流。

師：文明的人、文明的社會需要怎樣的文明行為。如果大家都在小事上不注重文明，會是什么樣的情景？

5.在班級交流的基礎上，可請每個人用一句話總結，引導學生初步懂得社會在走向文明的時候，每個人也應該規范自己的行為，成為現代的文明人。

活動二 文明素養面面觀 1.組織班級交流。

師：課前，同學們對自己生活的學校、社區或進出的公共場所做了一次調查，找到了與文明社會不和諧的看上去不起眼的行為，現在請同學們用多種形式匯報自己的調查情況，可以是照片，可以是表格，可以是調查報告。

2.學生匯報

師：你對哪些不文明行為感到厭惡。

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生：對自己所做的不文明行為感到羞愧；對破壞文明氛圍的人感到氣憤；對不文明的做法提出批評等。……

3.師生談話。

師：“……一點小事能折射一個人、一個地區、一個國家的文明程度。”你對這句話是怎樣理解的？

4.談體會。

5.總結：是呀，小事不可忽視，小事也體現公民對社會的責任。

活動三 “一米線”告訴我

1.師:你知道“一米線”嗎？有什么作用？

2.模擬體驗。你在銀行取款時輸密碼，旁邊有人站著看，你會是什么感覺？

3.學生表演。

4.討論交流。“一米線”告訴了我們什么？

5.小結：每個人都有屬于自己的生活空間，在與他人的交往中應注意保持這種距離，這是尊重他人的表現，也是一個文明人應具有的基本品質。

6.探討反思。在我們的生活中還有哪些“一米線”現象？自己跨越過“一米線”嗎？

今后應怎樣注意給別人保留一定的空間。

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《社會文明大家談》教學設計

單位：紅旗中心學校 姓名：付亞娟

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第三篇：社會文明大家談教學設計

《社會文明大家談》教學設計

同事們好，各位評委老師好，我今天空講的內容是人教版《品德與社會》六年級上冊第一單元第二課《社會文明大家談》。

下面我開始我的空講。教學過程

（一）匯報課前調查。

師：上課，同學們好，請座。

師：同學們，當社會在一步步走向文明，物質生活在不斷改善，生活質量在不斷提高的時候，社會對人的文明素養也提出了更高的要求。那么，人們的文明素養究竟怎么樣？同學已經在課前對自己生活的村子、小區和進出的公共場所做了一次調查，尋找與文明社會不和諧的現象，大家找到了嗎？

師：好，下面就以小組為單位進行匯報。請各小組用自己喜歡的方式匯報一下調查情況，可以是小品、漫畫、報告、照片等不同形式，同學在做匯報的時候，其它人要認真聽，仔細看，然后談談你的感受。

（板書：社會文明大家談）現在一小組開始匯報。

師：聽了一小組的匯報，誰來談談你的感受？ 師：二小組，三小組，四小組依次匯報。

師：同學們，你們都很有思想，反應的問題很有價值，那么，你認為我們身邊人的社會文明程度怎么樣呢？

師：是的，我們離文明的要求還有距離。

師：說一句臟話，扔一張紙，吐一塊口香糖……看起來這些都是不起眼的小事，然而小事造成的后果可能有時卻讓人觸目驚心。

（三）真實事例激活，換位開放生成

師：同學們快看，這些工人師傅在忙什么？

師：對，清理口香糖，那怎么會動用這么多的人力？請同學們快速閱讀教材第九頁的短文《天安門廣場的口香糖殘渣》，找出其中最令你震驚的數據。課件出示：

師：看了這些數據大家有什么感想？

師：從大家的回答中，老師感受到了你們的震驚與氣憤，天安門廣場，多么神圣的地方，那是中華民族的象征，可是威嚴凝重的天安門廣場變得如此狼狽不堪，怎么能不讓人痛心呢？ 師：假如你站在那里，親眼看到了這一幕……下面我們就來個換位思考，小組內討論：假設你是這四種身份，你會做何感想？（課件出示）師：同學們的回答非常精彩！小小的口香糖給環衛工人帶來這么大麻煩，給中國人臉上抹了黑。師：文明這個詞要和具體的行為聯系在一起，吐出的口香糖，用紙包上，應該不是一件難事。往往小事卻是最容易忽視的。（板書：小事-------影響大。）

四、反思自身言行，時刻鞭策自警 師：下面就讓我們每個人都來剖析一下自己，在我們自己的身上過去發生過哪些不文明的行為？

師：眾人劃槳開大船，只要我們每一個人從我做起，從小事做起，規范自己的言行，定會提升社會的文明程度，下面讓我們一起來制定文明公約吧，每組兩條。師：課后請學習委員組織大家把剛才制定的文明公約進行整理補充，張貼在班級的公示欄中，讓我大家互相勉勵，向文明看齊。師問：這節課馬上就要接近尾聲了，那么大家對文明這詞是否有了新的理解哪？在你的心里文明是什么？

師：聽了同學們的回答，老師感到很欣慰，下面的公益廣告或許能給我們更多的啟示。結束：：文明是社會的主題，社會的文明要靠我們每一個人的努力，（板書：文明靠大家）讓我們從點滴的小事做起，共同提升國人的文明形象。板書設計

社會文明大家談

小事---影響大―文明靠大家

第四篇：社會文明大家談

《社會文明大家談》教案

教學目標

情感、態度與價值觀：體驗做文明人的重要意義，養成做文明人的意識。

能力：從小事做起，努力塑造自己的文明行為。

知識：知道我們的社會在走向文明的同時，對人們文明素質的要求也在提高，文明社會需要文明人。教學重點

通過考察周圍社區人們的文明素養現狀，知道我們的社會在走向文明的同時，對人們文明素質的要求也在提高，文明社會需要文明人，體驗做文明人的重要意義。教學難點

養成做文明人的意識，從小事做起，努力塑造自己的文明形象。教學準備

教師準備：查找相關圖片、文字資料，查找倡導社會文明的公益廣告。學生準備：調查社區中文明或不文明的現象。教學過程

活動一：文明素養面面觀

1．[播放視頻：文明素養面面觀 引導學生結合情境進行交流研討，辨析哪些是文明行為，哪些是不文明的行為。2．我的調查報告 采訪 地點 采訪 對象 時間 采訪提綱：我們這里有哪些文明行為？ 你認為我們這里有哪些不文明行為？ 哪種不文明行為是你最反感的？ 采訪記錄：

我的看法： 學生根據表格，結合課前調查進行交流反饋。小結：在社區生活中，我們都能感受到現代文明人和文明社會的氣息，它給我們帶來春天般溫暖的感受。不文明的舉動則會帶給周圍人不愉快的感受，會影響整個社會的風貌。加強社會文明教育，提高人們的文明素養還需要大家的努力。活動二：小事中的文明

1．[播放課件：天安門廣場的口香糖殘渣 引導學生結合情境進行討論：扔一張紙、吐一口痰、說一句臟話看起來是不起眼的小事，但是從這些小事中我們能發現些什么？ 小組討論思考題。[播放課件：思考題 學生分組討論后在全班交流。

2．[播放動畫：一口痰吐走幾千萬 引導學生結合情境進行討論：這個小事例說明了什么？如果人人都把它們當成小事，那么，我們會生活在一個什么樣的環境里？這樣的環境對我們有什么樣的影響？ 通過研討，使學生認識到小事不可忽視，小事也體現公民對社會的責任，幫助學生樹立公民的責任感，從而培養學生重視小事、關注小事、努力從小事做起的態度，引導學生初步懂得，每個人都應該規范自己的行為，努力做一個現代文明人。

3．學生交流自己了解的世界各國良好社會風氣的事例。

小結：著名演員濮存昕在廣告里說，“文明就在我們身邊，一伸手一投足的距離。”小事體現了我們對國家對社會的責任，我們要努力從小事做起，樹立公民責任感，規范自己的行為，努力做一個現代的文明人。讓我們也制定一個文明公約并向身邊的人們進行宣傳，為本地文明建設做出自己的貢獻。活動三：生活中的“一米線”

1．[出示圖片：一米線 引導學生結合情境進行討論：這條線叫什么？它的作用是什么？

小結：我們在銀行存款或取款，在機場換登機牌或過安檢通道，在醫院收費處時，都會看到這樣一條線，因為它距離窗口辦事人員大約有一米遠，通常人們稱它們為“一米線”。“一米線”將辦事人員和等待人員分隔開，它提示人們，在前邊一個人沒有辦完手續之前，后邊的人不要越過這道線。“一米線”的出現，可以更好地保護個人的隱私，防止個人信息泄露，或被一些別有用心的人竊取、盜用。當然它對于維持秩序，防止個人財產丟失也起到很好的作用。

2．模擬體驗：想一想，當你在輸入密碼或點鈔票時，有陌生人在近旁窺視你，你會有怎樣的感受？

小結：我們每個人都有一塊屬于自己的生活空間。自己的信息不希望別人知道，自己的活動不希望別人打擾，自己的空間不希望別人闖入??保持你、我、他之間的距離不僅僅是空間的概念，也體現了對他人隱私和權利的尊重。“一米線”的出現，體現了社會文明。我們每個人在“一米線”前的行為也體現了個人的文明修養。活動四：看不見的“一米線”

1．[播放動畫：應該怎么做 引導學生結合情境進行討論：該怎樣做到心中有條“一米線”呢？ 小結：保護隱私是個人正當的權利，打聽別人的隱私是一種很不禮貌的做法。我們不能隨便打聽、談論和侵犯別人的隱私，要尊重他人的隱私權，這也是講道德的體現。2．小組討論，聯系本地區實際，說說在我們的生活中還有哪些是屬于個人隱私，不能隨便打聽的。可以參考以下表格列出來： 個人信息 個人隱私 家庭和個人的基本信息 如電話號碼，戶口本中的信息?? 家庭收入和經濟狀況 如父母的工資、家庭存款、欠款?? 個人健康狀況 如有些不愿意被別人知道的疾病?? 家庭內部的事務 如家庭矛盾?? 私人資料 如個人的日記或書信、好朋友間不希望別人知道的談話??

小結：通過本課的學習，我們懂得人與人之間要相互尊重彼此的隱私。保護公民的隱私既是道德的呼喚，是法律的要求，也是現代文明的標志之一。

第五篇：《社會文明大家談》教學反思

《社會文明大家談》教學反思

從學生的心理特點與認知程度來看，小學生普遍具有積極向上的人生觀，文明禮貌的意識往往比成年人更為顯著。六年級的學生具有了一定人際交往的能力，交流的方法和語言比較豐富，大方自信；具有一定的生活經驗，能夠用自己的眼睛去觀察，也會看到社會上的一些不文明的現象，并產生一定的想法；具有初步辨別是非的道德意識等，這些都是教學的寶貴資源。教學中，針對六年級學生的年齡特點，把行為規范培養與文明社會的發展有機結合，讓學生明白，今天的良好習慣的培養是為今后做一個文明社會的文明人奠定基礎。

從學生的社會環境與生活基礎來看，有利的是農村的孩子更加淳樸真誠，友善熱情，農村的社區人與人之間交流比較密切，能夠提供學生更多社會實踐的環境；不利的是農村特別是比較偏遠的地區，生活物質相對貧乏，經濟落后，人們的文明素質還有待提高。所以，要引導學生認識在現代文明社會中，如何摒棄生活中的陋習，做一個文明人。

針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是通過考察周圍社區人們的文明素養現狀，讓學生知道我們的社會在走向文明的同時，對人們文明素質的要求也在提高，文明社會需要文明人，體驗做文明人的重要意義。教學難點是讓學生養成做文明人的意識，從小事做起，努力塑造自己的文明形象。教師要注意引導學生舉一反三，針對所提供的情境，引發學生聯系自己的生活實際進行反思。

要突破重難點，教師需要從社會視角、公共行為與社會文明之間的關系層面，通過創設“文明素養面面觀”情境活動，來引導學生考察人們在公共場所下的行為是否文明，進而引導學生反思人的文明素養、文明行為對我們生活的影響。注意不要讓學生簡單地止于觀察現象——辨析行為好壞——我們應該怎樣（觀念上的回答），而要重在激活學生的道德感，多角度地、深刻地認識到不文明行為的嚴重性。如教材的“天安門廣場的口香糖”文章后面的設問，讓學生從不同的角度去感受、分析和思考。透過“生活中的一米線”，使學生理解生活中的“一米線”，不僅僅是人和人在空間中的距離，而是透過人和人之間的距離，體現對自己、他人隱私和權利的保護及尊重。通過學生交流，引導學生從人權的視角，即對私人空間的尊重與社會文明關系的角度，反思在公共場所中人與人之間交往的基本文明素養的體現。在教學活動過程中，教師應當充分利用學生自身的體會和感受，讓學生理解良好的行為習慣，體現著一個人的文明素養。需要從小自覺從小事做起，養成文明行為。注意引導學生從個人形象、行為與社會公共文明，塑造自己的文明形象。從外在形象的美與丑到追求心靈和外在美的統一協調，使學生認識到國家文明與每個個體文明程度緊密相連。