第一篇：旅順三高中校園文化特色建設經驗材料

旅順三高中學校文化特色建設經驗材料

一、學校文化特色建設的意義：

1、學校文化特色建設是新課程改革的需要。課程改革是學習方式和教學方式的轉變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。就是傳統學習方式的“被動性、依賴性、統一性、虛擬性、認同性”向現代學習方式的“主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性”轉變過程。傳統教育側重教科書、教學材料等資源的應用，側重知識的傳授，已經無法適應課改的要求。課程改革需要教育資源的更新、拓展，要最大限度地利用學校資源，加強校外課程，幫助學生與學校以外的環境打交道；需要注重“科技教育與人文教育相統一，全面發展與個性發展并重，學科教學與實踐活動相結合”的原則，從而拓寬學生的知識面，激發學生探究知識的興趣，培養學生主動參與創造性探究的學習能力，通過學校文化特色建設能夠滿足了這一系列課改的需求。

2、學校文化特色建設是現階段德育教育的需要。教書、育人是教育工作的兩大職責，傳統教育體系中強調教書，重知識的傳承；對于育人教育則手段單一，往往用條文規章、用說教來修正學生的行為，育人形式單一手段匱乏，結果學校的德育教育給學生的感受是空洞乏味，無法引起學生情感的共鳴，不能在心靈上觸動學生。隨著社會經濟的富足，信息傳遞的便捷高速，我們的教育對象在家庭教育中受到更多的溺愛教育，在社會教育中接觸了更多的不良社會現象，這些問題的存在都需要學校德育教育有一個學生樂于接受，對學生能夠起到潛移默化影響的學校文化環境。

3、學校文化特色建設是弘揚傳統文化的需要。民族的傳承與發展離不開民族文化的弘揚，民族文化塑造了一個民族的魂魄。在中華民族五千年文明的發展中，我們雖歷經劫難，但民族之魂并沒有如其他文明古國一樣消散，反而愈加凝練，這源于我們古今一脈相承的民族文化。傳承民族文化的重大責任，是我們學校教育必須肩負起的歷史使命，而學校文化建設為弘揚傳統文化提供了又一有效途徑。

二、學校文化特色建設的指導思想：

以“和諧??創新?發展”為學校文化建設的特色主題，堅持傳承性原則、創新

性原則、發展性原則、整體性原則、全面性原則、實效性原則，貫徹“尚德明理、勵志圖強”的校訓、“關愛、尚禮、和諧、奮進”的校風、“愛生、精藝、自律、敬業”的教風、“立志、惜時、篤學、創新”的學風，樹立科學發展觀，堅持“以人為本，全面發展，張揚個性，提高綜合素質，為學生終身發展奠基”的辦學理念，堅持“立足本校，質量強校，特色立?！钡霓k學宗旨，以學校文化建設為主線，以校本培訓，校本課程，校本活動為載體，深化課程改革，加強學校內涵發展建設，促進學生、教師、學校的健康、和諧發展。

三、我校學校文化特色建設的具體措施：

（一）弘揚傳統美德，進行禮儀文化建設。禮儀就是律己、敬人的一種行為規范，是表現對他人尊重和理解的過程和手段。禮儀不僅可以有效地展現一個人的教養、風度和魅力，還能夠體現出一個人對社會的認識水準、學識水平、文化修養和價值取向。我校對學生規范行為禮儀，塑造學校禮儀文化，就是要提高學生的個人素質，提升立身處世的品味，弘揚民族文化，展示民族精神。同時將禮儀教育與學校的日常管理相結合，在日常管理中強化“禮儀文化”，以“禮”育人。

1、在典禮活動中，強調“禮”的元素

（1）入學典禮

每年八月末舉行高一新生入學典禮，集體進行入學宣誓，學習領會“一訓三風”精神實質，誦讀儒家“仁義禮智信”思想精髓。為做一個“講和諧，講誠信，講仁愛，有理想，有追求”的三高中人奠基。

（2）開學典禮

每學期舉行開學典禮。以“新學期，新起點，新挑戰，新希望”為主題，進行文明禮貌、日常行為、學習行為等禮儀與習慣培訓。

（3）成人典禮

每年五月份，舉行18周歲成人宣誓儀式，培養高中生公民意識和公民精神，培養成人意識和社會責任感。舉行成人宣誓，家長給孩子佩戴成人紀念章，家長孩子互贈禮物。

（4）畢業典禮

每年七月份，舉行高三畢業典禮。高中畢業，不僅標志著一個學習階段的結束，更是人生的一個重要轉折點。由校長宣布所有畢業生的名字，并親自頒發畢

業證；教師給學生的畢業贈言；校長給學生的畢業贈言；學校為畢業生頒發紀念品；學生為母校贈送紀念品。

2、以《中學生日常行為規范》訓練為切入點，以規“修”人，細化《規范》內容。加強日常訓練，規范學生文明行為、衛生行為、學習行為，養成良好的習慣，加深學生個人修養。

3、學習高中生應掌握的基本禮儀，“知書達理”做現代高中生的“紳士”與“淑女”。規范化禮貌用語；訓練體態語言；對待家中長輩的禮儀；對待老師的禮儀；對待客人的禮儀；參加升旗儀式的禮儀；參加集會的禮儀。

（二）實踐課改理念，促進個性發展，培養學生的綜合實踐能力，進行社團文化建設。當今社會是競爭的時代，也是需要各種素質人才的時代，社團文化是學生成才的有效載體，是新形勢下提高學生綜合素質的重要形式，建設社團文化，探索其發展規律，促進社團文化健康發展，不僅必要，而且成為迫切。為此我校面向全體學生，從學生的具體情況出發，建立了多種類型的社團組織：校禮儀隊；戲劇社；演講團；藝術社；詩社、文學社；主持人培訓班；武術協會；科技創新小組；聲樂班。

（三）創設“書香學校”文化。營造“好讀書，讀好書；善思考，提升文化素養；注重研究，合作共贏，提高教學水平”的讀書學習、教學研究氛圍，打造“書香學?！薄＞唧w展開了一下活動：班級圖書角，成立班級讀書互助組；定期開放學生閱覽室；讀書報告會；開設新書推介專欄；建立學?！皶伞保唤ⅰ皶憔墸▓@）”；開設“讀書沙龍”。

（四）豐富學生學校生活，激發學生個體潛能，展示學生特長，創設藝體文化。以藝體活動為載體，以音樂教學特色為龍頭，形成音樂、美術、體育等多元發展的藝體文化。以“高考音樂特色班”、“高考美術特色班”和“高考體育特色班”為牽動；以學校文化藝術節、體育運動大會、足球賽、毽球賽及大課間韻律操等活動為平臺；以點帶面，以局部帶動整體，推動學校藝體文化向縱深發展，形成音體美校本特色教材。

（五）樹立終身學習的理念打造教研文化。建立“學校名師工作室”，打造“數學精品團隊”、“語文精品團隊”、“英語精品團隊”、開展“兩課一賽”活動、帶動“文綜合”和“理綜合”協作體，進行“一班多科式”的教學分析，創設“合作教學”氛圍。開設“教研沙龍”，由同學科，同年級的教學研究，擴展到不同

年級，不同學科的教學探討，提高綜合性教研的能力。

（六）完善學校文化的物質環境，讓學校充滿人文與科學的文化氣息。通過對學校環境的改造，讓學校環境發揮出展示人文與科學兩大文化的功能，讓學生在學校內處處都能感受到人文與科學的氣息，提高學生人文與科學素養。引導他們以“求真”的科學態度去認識、探索自然，以“求善，求美”的人生追求感悟人生。

1、廳廊文化：讓學校的每一處走廊、每一處廊壁、每一處大廳都成為展示儒家思想精髓、國學精粹、古今科技、教育感言、人生感悟的天地，讓墻壁成為與學生心靈對話的窗口。

2、各班級創建班級特色文化：包括班級名片：“全家?！闭掌?、班徽、班訓、老師寄語；班歌、班級日志、班級守則；班級讀書園地。

3、各教研組創建辦公室文化：公室名片：工作照、工作目標；教育理念標語；《旅順三高中教師公約》。

4、創建寢室文化。良好的寢室文化，有利于住校生保持良好的精神狀態；有利于提高自身的綜合素質。寢室管理制度：規范在寢行為；寢室優雅裝飾、布置；寢室文化標語設計，寢室名設計；寢室文明用語；舉辦旅順三高中寢室文化節(每年九月份)。

5、創建餐廳文化。餐廳文化建設是寄宿制學校德育管理工作的重要組成部分。形成“自我教育、自我管理、自我服務”餐廳文化氛圍，對培養學生節約品質，文明行為起著潛移默化的作用。建立餐廳文明就餐制度：《文明就餐公約》；成立學生食堂就餐管理委員會；完善營養膳食均衡，確保學生身體健康機制；美化就餐環境，設計文明就餐標語、圖片，形成餐廳墻壁文化。

四、對學校文化特色建設的反思：

學校文化建設是一個長期的，漸進的過程，應該成為我們的一種教學理念，融入我們日常的教育教學中；應該成為一種學校發展建設的理念，融入學校的日常管理中。在形式上建立學校文化模式可以在短時期內實現，但學校文化所蘊含的精髓，一個學校文化底蘊的沉淀卻需要一個長期的過程，要使學校文化能夠起到開啟學生心靈，啟迪學生人文與科學精神的作用，卻需要走很長的路。在這條長路中有幾個腳步是不可少的：

1、要有一個把學校文化特色建設作為建校理念的領導隊伍；

2、要有一個與校情學情相結合、可行有效的學校文化特色建設計劃；

3、學校文化特色建設要“硬”文化建設先行，帶動學校文化氛圍的形成；

4、要打造一支以教育科研相結合的教師隊伍，把文化氣息滲透到教育教學中，在潛移默化中感染學生；

5、要開展豐富的文學、藝體活動，讓學生在快樂中接收文化的熏陶。

“反思對青年教師發展作用的研究”

結題報告

旅順三高中 2010.1125

第二篇：校園文化特色建設

幼兒園園本文化建設方案（音樂文化）

校園文化建設是一項系統工程、長效工程。為了進一步加強我園文化建設，按照“總體規劃、分步實施、體現個性、促進發展”的要求，使我園在繼承優良傳統的基礎上，擁有體現先進的辦學理念、豐富的教育內涵和鮮明的辦學特色的校園文化，為幼兒的成長、教師專業化水平的提高和幼兒園的自主發展創設優良的人文環境與和諧的發展氛圍。特制定本園園文化建設實施方案。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，按照全面推進素質教育的要求，以社會主義榮辱觀為導向，以幼兒為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使幼兒在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進他們的全面發展和健康成長。

二、目標任務

2019-2021年是我園校園文化建設打牢基礎的一年。今年幼兒園文化建設的主要任務是加強學習，做好規劃，加強建設，夯實基礎，通過加強幼兒園物質文明建設，形成幼兒園的物質文化；通過開展各種創建活動，形成幼兒園的行為文化；通過建立各項規章制度，形成幼兒園的制度文化；通過提煉體現時代要求的辦學理念，形成幼兒園的精神文化。進一步創新校園文化活動內容，拓展校園文化活動領域，規范校園文化活動模式，構建具有幼兒園特色的校園文化體系，使我園園風、教風、學風有新氣象、新面貌，取得階段性成效。

三、制定規劃的原則:

1．思想性原則。堅持先進文化的前進方向，堅持用“三個代表”重要思想和科學發展觀統領校園文化陣地。

2．教育性原則。校園文化建設的出發點和落腳點在于促進師生全面、和諧發展。

3．整體性原則。校園文化建設是一個系統工程，要堅持整體規劃，統籌兼顧，分步實施，全員參與，持之以恒。

4．個性化原則。校園文化建設既要注重規范要求，又要因地制宜、因園制宜，形成特色。

5．以人為本的原則。高度重視“人”在校園文化建設中的作用，重視人的能動性的充分發揮，把體現幼兒園教育人文本質和培養幼兒園的人文精神作為校園文化建設的主攻方向。

6．發展性原則：校園文化具有發展性、動態性等特點，堅持與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現發展主題，培育時代精神。

四、環境創設要求及原則：

（一）環境布置要求

1．根據各班幼兒的年齡特點、教育內容及本地特色進行布置。2．室內布置要與季節相適應。3．主題突出，內容明確，有特色。4．多體現幼兒作品，并經常更新。

5．室內外布置 要體現美化、兒童化、知識化、教育化。

（二）環境創設則

1．根據教育教學好特點創設環境。2．根據季節特點創設環境。3．根據幼兒年齡特點創設環境。4．環境創設注意安全、美觀。

5．適合幼兒活動，能為教育幼兒提供幫助。

6．具有審美的作用，兒童化的特點，為兒童認識周圍世界創造條件。7．充分兒童的生活內容，陶冶兒童的性情和情操。

8．讓幼兒一起參加，兒童親自動手創設環境，引起他們的求知欲和責任心?？傊?，各班要根據環境創設要求及原則，圍繞教育的總目標，結合具體的教育內容、季節、重大節日活動及本地特色，創設墻飾和活動區。豐富各種活動區材料，創設與中班相適應的環境，如：自然角、結構區、圖書角、制作角等。

五、校園文化創建內容

（一）文化建設。

1．墻壁文化：為豐富校園文化內涵，充分發揮環境育人作用，我們在走廊上設置了教育性和鼓勵性格言，還有一幅幅故事畫面，室內老師們匠心設計，精心布置，從孩子的年齡出發，做到生活化、情趣化、藝術化，墻面上的布置更是豐富多彩，墻面上的每一幅圖，都體現了美化、兒童化、教育化，使幼兒在日常生活中得到知識的熏陶。

（1）教室外前墻，以綠色為主色調繪制了花草，體現生機活潑的教育理念。（2）文明禮儀兒歌。使幼兒在觀賞，認知的過程中，學會做事，學會共處，懂得許多文明常識。

（3）安全標志。使幼兒了解了常見安全標志常識，營造了安全氛圍。增強了幼兒的安全意識。

（4）每班活動室前都放置了幼兒玩具櫥，擺放了不同類型玩具，幼兒可以隨時取放。

2．幼兒活動場地文化：我園將在校園內創設了棋盤，跳房子，圖形，水果，直跑道等適合不同年齡幼兒的活動圖案，幼兒可以根據自己的愛好選擇活動場地，充分體現了幼兒活動的自主性。既能適合幼兒年齡特點，又能顯示季節交替，美化、兒童化、教育化融為一體。讓幼兒置身濃厚的文化氛圍之中，養成文明習慣。

3．傳統文化教育：民族傳統文化，就是指特定民族在歷史實踐活動中創造和積淀的文明成果，是民族共同體生存和發展的重要條件，它是一個宏大的整體，包括知識、信仰、藝術，道德、法規、習俗乃至各種習慣。它既是既往的民族情感和民族意識的積淀，又是民族的時代精神和價值取向的凝結。通過傳統文化教育，激發幼兒對祖國的熱愛情感，增強幼兒體質，使幼兒動作更協調，更靈活，更準確，發展幼兒智力，有助于提高大腦神經系統的工作效率，為智力開發提供了先決條件，同時更使幼兒的個性得到了發展，增加對自己的信心，有助于幼兒變得更加積極、主動和獨立，培養了幼兒良好的個性。為以后從事各項活動打下良好的基礎。

（1）藝術類：包括神話、寓言、歌謠等文學藝術，剪紙、泥塑、國畫等美術藝術，京劇、民歌、秧歌舞等音樂舞蹈藝術；也包括當前適合幼兒年齡特征的電影、電視節目，如影視劇《西游記》、動畫片《小哪吒》、電視節目《大風車》等。我園結合幼兒年齡實際，開展了編制、布藝、紙工、泥塑等活動，豐富了幼兒的文化生活。（2）節日類：包括我國的傳統節日，如春節、端午節等，和重大的國際性節日，如六一國際兒童節等。并通過活動的開展，激發幼兒愛國、愛家、友愛的情感，培養幼兒喜歡傳統文化的意識，感受中華民族文化的博大。

（3）寓民族文化教育于社區活動中：大自然是一本活的書，社會是一個大課堂。新《綱要》指出：充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。我園努力挖掘利用周圍環境中有利的教育資源，充實教育內容，拓寬教育途徑。如組織幼兒觀看地方戲錄像，觀看地方運動會錄像，了解運動項目，讓幼兒用耳朵、眼睛等感官感受濃郁的民族文化氣息，受到良好的熏陶。

（二）特色創建。本著“以人為本，精心呵護幼兒身心，以愛為魂，營造幼兒快樂成長空間”辦園思想，注重幼兒個性特長和能力的培養，注重教育過程中滿足幼兒生理、心理需要，并將教育要求轉化為幼兒的內在需要。充分利用秋季活動收集農村最常見的碎布片、稻草、玉米皮、玉米芯、各種植物的種子等豐富的鄉土資源，開展農村科技教育活動，發展了幼兒的多元智能。并結合國家教育科學“十一五”規劃課題，實驗課題，積極開發以經典游戲為內容的園本教材，把游戲融入課堂之中，使幼兒在快樂的游戲活動中獲得知識。開設各層次、各種類的實踐課程，通過實踐活動使孩子的認知能力、思辨能力以及情感、品行等構成智慧的一系列素養。初步形成“幼兒園環境文化建設、游戲教學、實踐活動”為特點的辦園特色。

第三篇：特色校園文化

傳承文化精髓,打造唐興校園文化 幾年來，唐興小學圍繞“弘揚優秀傳統文化，培養篤學厚德人才，打造特色文化校園”為目標，開展國學經典誦讀，在大廳、走廊張貼牌匾等活動，著力營造春風化雨、潤物無聲的獨特校園文化。

在教學樓門廳上方樹立標牌“崇尚科學，追求真理，赤誠愛國，奮發成才”，兩側分別張貼了兩塊標牌：“育以尚德學為創新毓秀鐘靈博才篤行”。教學樓每層走廊橫梁全部張貼具有教育意義和文化內涵的宣傳標語；在每間教室及功能室門口分別懸掛 “辦學宗旨、品味古詩文、學生行為規范、學生安全教育”等牌匾，通過這次校園文化建設，使校園內的文化氣息更加濃厚了。借助這次校園文化建設我校將繼續深入開展“古詩文誦讀”等文學經典活動；繼續開展師生齊動員，共建班級文化工作，注重細節，培養學生良好的行為習慣?？傊?，我校文化環境富于教育性、科學性、特設性，規劃合理、整潔美觀。

第四篇：立德樹人 建設特色校園文化

立德樹人 建設特色校園文化

近年來，篤山中學圍繞立德樹人根本任務，在全校開展社會主義核心價值觀“進教材、進課堂、進頭腦、落實到行動上”的“三進一落”主題教育實踐活動，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入未成年人思想道德建設的全過程。

發揮課堂教學的主渠道作用，完善中小學有機銜接、循序漸進的課程體系和教材體系，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。把黨的教育方針和社會主義核心價值觀細化為學生核心素養體系和學業質量標準，融入中學各學科課程標準、教學過程、考試評價之中。在學校管理、課堂教學及教師的言行中融入基礎道德教育，讓社會主義核心價值觀教育通過教學內容、教育行為和教育態度走進課堂，培養學生愛國、責任、誠信、創新、孝敬、合作等優秀品質。推進教學方法改革創新，編發面向中學不同年齡階段學生的社會主義核心價值觀教育讀本，總結和推廣社會主義核心價值觀教育教學的好經驗好做法，積極探索教育實踐活動開展的長效機制。

以社會主義核心價值觀為引領，建設體現時代特征和學校特色的校園文化，發揮校園文化的熏陶作用。學校組織開展文化建設示范校創建活動，為學生健康成長創造良好的校園文化環境。實施學生文明禮儀培養工程。學校引導廣大未成年人樹立遠大志向。評選“學雷鋒愛國之星”、“學雷鋒敬業之星”、“學雷鋒誠信之星”、“學雷鋒友善之星”，向廣大師生宣講身邊好人事跡，營造了崇禮厚德的校園氛圍。

組織開展社會實踐活動，引導學生在學習雷鋒、服務他人、奉獻社會中加深對社會主義核心價值觀的認知理解。學校開展“學習雷鋒，做小小志愿者”活動，組織中學生參加愛綠護綠、“保護母親河”、生態環境保護、植樹造林、清潔環境衛生、環保宣傳普及、建設綠色家園活動，開展“紅紅火火過大年”、“我與留守兒童慶六一”、“我陪老人過中秋”、重陽敬老愛老等形式多樣的志愿服務活動，引導未成年人在實踐中“以行育德”。開展“我為媽媽（爸爸）過節日”、“我為媽媽（爸爸）洗洗腳”、“我當一天家”、“與父母說說知心話”等活動，鼓勵未成年人在自己生日和父母生日當天，或在節假日期間，向父母說感謝話、打祝福電話、發親情短信，以感恩父母的養育之情。

第五篇：建設自身特色的校園文化

建設自身特色的校園文化

校園文化是學校在長期的教育實踐中逐漸形成的具有本校特色的文化氛圍和傳統，是物質文明、政治文明、精神文明的總和，是學校精神風貌和綜合實力的集中體現。知識經濟時代，為適應教育為全面建設小康社會多出人才快出人才的需要，校園文化建設越來越引起人們的關注和重視。如何正確認識和深刻理解校園文化，如何建設和發展校園文化等，筆者試就這些問題對校園文化做一下初步探討。

一、校園文化的主要功能

良好的校園文化在學校管理中發揮著巨大的作用，是學?？茖W化管理的有效載體，歸納起來有六種主要功能：

（一）具有價值導向功能。校園文化的核心是正確的價值觀，而價值觀是對人生目的認識、對社會的態度和對生活道路的選擇，它能引導廣大師生樹立正確的公私觀、義利觀、榮辱觀、苦樂觀、幸福觀、美丑觀、生死觀、友誼觀、愛情觀、自由觀等等。這種積極向上的價值觀對于學校的生存和發展起著至關重要的作用。它能給學校和廣大師生提供正確的導向功能。價值觀是學校思想政治教育和精神文明建設的根本。

（二）具有群體凝聚功能。將先進的校園文化理念和正確的價值觀體現在學校管理制度中，體現在教育實踐中，體現在廣大師生的行為方式中，由此構成一個良好的組織氛圍，能有效地溝通廣大師生的思想，使之產生對學校的認同感、熱愛感和歸屬感，從而增強集體榮譽感，增進師生團結和友誼，使學校更富有吸引力，凝聚力和持續發展力。

（三）具有規范約束功能。英國人類學家馬林諾夫斯基曾說過“人生而有文化，文化生而有約束”。由于校園文化又稱校園制

度文化，校園文化正是通過其制度文化對其主體實施有效的約束。師生員工除了遵守法律法規與師德生德外，還必須認真遵守學校所制定的各項規章制度。嚴格的管理、嚴明的紀律，有利于培養和鍛煉師生嚴謹治學和積極進取的精神，有利于教書育人、管理育人、服務育人和校園文化育人。

（四）具有激勵陶冶功能。深層次校園文化又稱校園精神文化，它是校園文化的核心內容，主要包括學校精神、校訓、校風、價值觀念等。校園精神文化既是校園文化建設所要營造的最高目標。也是建設校園文化所必須的根本基礎。一所學校精神文化豐富健康，就能激勵師生思想積極向上。而學校開展的各種融思想性、知識性、趣味性于一體的文化娛樂活動，更富有吸引力和陶冶情操的作用。

（五）具有調試心理的功能。校園文化一方面能增進學生身心健康，尤其是心理健康，同時，也能促進學生社會角色的心理成熟。學生每參加一次文體活動，一次演講，觀看一場影視劇，聽一次英模和傳統教育報告等都會受到一次深刻的心靈啟迪。校園文化對于處在人生轉型時期的中專、技校學生來說，心理影響十分明顯。健康高雅的校園文化對于學生的思想觀念、道德情操、行為習慣都能產生事半功倍的良好教育效果。相反，那些腐朽文化和低級趣味，則能扭曲學生的心理，影響他們的身心健康。

（六）具有社會輻射功能。校園文化作為展示學校的精神風貌和綜合辦學實力的一個窗口，具有很強的社會輻射作用。社會各界，也包括學生家長正是通過校園文化的撲面春風，贏得了他們對學校的認同感、信任感和贊譽感。如我們隧道技校在洛陽地區舉辦的幾場大型文藝演出，獲得了轟動性的社會效應，受到了企業領導和員工以及洛陽市、河南省有關領導和專家學者的好評。

二、校園文化的基本特征

校園文化是由教職工和學生這一特定的社會群體在學校這一

特定的環境中所創造的一種社會文化，有獨自鮮明特征，結合我們學校的實際特歸納如下：

（一）具有企業文化的植根性。我校是中鐵隧道集團下屬的一所企業學校，因而在校園文化的創建上自然打下了企業文化的烙印。企業共同的價值觀念、思維方式、行為規范、企業精神、企業標識、企業歌曲等無不滲透在學校的方方面面。企業的旗幟伴隨著國旗在校園高高飄揚，《中隧之歌》每天都在校園里唱響，就連學校的產品——中專和技校畢業生大多數都在企業內部安置。一位剛入學的新同學說得好：“我能成為中隧集團企業學校的一員，感到十分榮幸，我要努力學習各門知識，為祖國的四化做貢獻，要像詹天佑和茅以升那樣為祖國爭光，我相信早晚有一天，我們會把鐵路修到我們農村去，讓家鄉的土特產能運到大城市。我們要以中隧集團的企業精神為動力，樹立遠大抱負，學好本領報效祖國。”由此可見，企業文化已在我校深深扎根。

（二）具有本校校園文化的獨特性

校園文化盡管各個學校都在熱火朝天地創建，在帶有普遍性的同時，還具有各學校的獨特個性。我校作為企業所辦的一所職業技術教育學校，雖然規模不算大，但我們卻善于在小舞臺上唱大戲，而且唱得令國家級重點校的校長們都拍手叫好。盡管我校在經濟實力上還不算富有，但在校園文化上卻生機盎然，富有特色。這就是以校園文化為正確導向，思想活躍，觀念超前，奮發崛起，敢爭人先，精神富有，先苦后甜，重在建設，溫馨校園。

（三）具有校園文化自身優勢的超前性。校園文化作為一種社會意識形態，具有一定的相對獨立性，它雖然受到經濟實力的重要影響，但卻不受經濟實力的束縛，相對經濟而言它或者超前或者滯后，這都是常見的社會現象。我校在校園文化建設上能夠充分利用校園文化的自身優勢，發揮“軟件”的特長，將原來一

所弱小的特困學校帶出低谷，走向中興之路，晉升為省部級重點技校，這無疑要得益于校園文化建設。近年來學校多次獲集團公司黨委五好班子光榮稱號，幾次被評為洛陽市和中鐵工程總公司職業教育先進單位。學生食堂和宿舍管理被評為洛陽市技工學校第一名和第二名。一所名不見經傳的學校參加洛陽市技校生運動會，一舉捧回五塊獎牌，令兄弟學校刮目相看。

（四）具有特色辦學的指導性。校園文化的重要理念，如辦學思路、辦學方針、校訓、校風等是學校特色辦學的指導思想。正確的思路出出路，先進的理念出財富。我校在多年教育實踐的基礎上，概括和提煉了一整套校園文化理念，這對我校辦學具有很強的指導性和可操作性，我校辦學以就業為導向，以企業和市場需求為目標，注重培養技能型人才，從辦學思想、辦學方式、辦學機制各方面進行了有益的探索和創新，為企業和社會培養了大批的實用型人才，這是校園文化正確指導的結晶。

三、如何塑造具有本校特色的校園文化

（一）健全學校規范——建設制度文化。建立健全學校規章制度，塑造良好的校園制度文化，是學校依法治校的重要舉措，也是校園文化建設的一項重要內容。一個學校如果僅有優越的環境，沒有一套完整的規章制度來約束和規范師生員工的行為，就不能走上良性循環的科學化管理的軌道。只有當規章制度這種“外在文化”轉變為全體校園人的“內在文化”時，也就是說將學校的規章制度變為廣大師生員工自覺的行為習慣時，才算真正發揮了校園制度文化的作用。

（二）優化校園設施——建設物質文化。校園物質文化，主要是指教學設施和生活物質保障，如辦公樓、教學樓、實驗室、圖書閱覽室、運動場、宿舍、食堂、道路、花圃、樹木、草坪、雕塑和宣傳設施等。它們既是校園內具體文化活動的物質載體，也是構建園文化的物質基礎。校園物質文化作為一種物質的客觀存在，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點。舒適、安逸、溫馨、幽雅的學校環境，對校園人能起到陶冶情操、凈化心靈的作用。

（三）培育學校精神——建設觀念文化。校園觀念文化是校園文化的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括學校的歷史傳統和被全體校園人認可的思想觀念、價值觀念、理想信念等意識形態，是一所學校本質、個性、精神風貌的集中體現。校園觀念文化又被稱為“學校精神”，校園觀念文化既是校園文化建設所要營造的最高目標，也是建設校園文化所必須的根本基礎。一所學校校園精神文化充實、豐富、健康、高雅就能形成一個吸引全體師生員工的良好的人文環境，才能激勵校園人奮發向上，積極進取。

（四）養成健康心態——建設心理文化。校園人養成健康心態，這是建設心理文化的前提和基礎。大家都知道，心理活動是有規律地進行的，不言而喻，在教育工作中就必須充分考慮和利用心理發展的客觀規律，使教育工作既適合于受教育者的心理發展水平和特點，又在可能范圍內提出較高而又力所能及的要求，并通過適當的教育措施積極地促進他們的心理健康發展。我校根據上級要求，針對學生的特點，進行心理健康講座和心理咨詢對話，受到了青年學生的歡迎，為建設心理文化做了有益的嘗試。

四、校園文化要重在建設和發展

校園文化建設和發展是一個長期漸進的歷史過程，但重在建設和發展是校園文化充滿生機活力的關鍵。

（一）思想認識要到位，要使校園人的思想認識從必然王國走進自由王國，由朦朧變為清醒，由不夠主動變為比較自覺，上至校長下至普通員工都達成共識，把校園文化建設當作學校穩定

發展的第一要務。

（二）校長和書記要親自主抓校園文化建設，使校園文化真正成為學校的統帥和靈魂，成為學校改革發展的強大精神支柱，成為學校黨建思想政治工作和德育教育的新的有效載體。

（三）對校園文化建設，學校黨政工團組織要齊抓共建，要按照各自的職能和優勢，四管齊下，形成整體校園文化建設的強大合力。

（四）校園文化建設要有一定的物質基礎。學校行政要根據經濟實力舍得進行必要的資金投入。有了物質設施的有力保障，校園文化才能有牢固的根基，才能富有生機和活力。

（五）要善于總結，精于提煉，使校園文化理念形成完整思想體系，既源于教育實踐，又要高于教育實踐，形成精煉高雅的精神文化，這樣才能建設高水平的校園文化。

（六）要發動全校師生員工共同參與，人人都是校園文化的建設者，同時也是校園文化的受益者。在全員共建校園文化中，使每個人都得到理想的升華、信念的錘煉、道德的修養、情操的陶冶。使校園文化在師生員工心中扎根，富于更廣泛的群眾基礎。

（七）校園文化在重在建設的同時，還要創新組織載體、創新文化理念、創新育人機制、創新育人觀和價值觀，校園文化要在開拓中豐富，要在創新中發展。

總之，校園文化建設要不斷適應社會主義市場經濟的發展，要根據企業和社會人才市場的需要不斷發展創新，要善于研究新情況，利用新載體，尋找新機制，探索新途徑，掌握新方法，為建設更富有本校特色的校園文化做出新的建樹。