第一篇：北高一學校養成教育總結

北高一學校

養成教育工作總結

學校形成了“以德立校、全面育人”的辦學思想和“規范管理、開放教育”的管理模式。在辦學實踐中秉承這一思想，重視德育工作，重視學生思想道德素質的培養，努力把學生培養成“志向高遠、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛勞動、熱愛生活、基礎扎實、特長突出”的優秀中學生。在常抓不懈的德育實踐中，育人為核心，以養成教育為主線，以校園生活課程為載體，抓基礎，抓常規，對學生的養成教育堅持從理論上進行指導、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓練，使學生養成了良好的學習習慣、健康的生活習慣和文明的行為習慣，為學生的終身發展奠定了堅實基礎。

一、完善制度建設，強化育人意識

學校在管理制度方面，制定了一套較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻、開拓、高效”為宗旨制定了學校領導崗位職責；以“立志、尚學、求實、創新”為宗旨制定了學生行為規范；以“愛校、愛生、愛事業、講奉獻”為宗旨制定了教師崗位職責。學校還制定了《教師十要十不要》、《教職工工作考評制度》等一系列的規章制度，并通過全校大會，以及其他各種教育形式，貫徹到干部教師的工作中，使全體師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規章制度也督促教職員工嚴格約束自己的行為，為學生做好表率，形成了良好的行為習慣和和諧有序的工作學習氛圍，保證了養成教育的健康發展。

二、構建德育網絡，狠抓隊伍建設

為了有效地挖掘和整合學校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，學校成立了以校長為組長的德育工作領導小組，組員包括副校長、并明確領導小組成員分工，將學校德育工作細化為每個人的職責，形成“校長―政教處―年級―班主任”的管理網絡和學校、家庭、社會三方參與實施德育的格局。在注重德育領導機構力量配備的同時，學校十分重視德育隊伍的建設。重點加強了“二支隊伍”建設：即教師隊伍和班主任隊伍。班主任隊伍是學校德育工作的核心，是學校實施養成教育的關鍵，班主任隊伍的素質直接關系到學校養成教育的目標能否落實到實處。為此，學校加強了對班主任隊伍的培訓工作，做到規范化、系統化、科學化。學校每兩周召開一次班主任會例會，通過例會組織班主任進行理論學習，向班主任傳遞最新的德育信息與方法。請優秀班主任作班級管理和教育學生的經驗介紹，外請教育專家舉辦講座，從而提高了班主任隊伍的整體素質，有力地促進了學校的班級管理和育人工作。學校還安排青年教師承擔副班主任和政教處義務德育教導員的工作，使青年教師在實際工作得到鍛煉，培養了大批的班主任后備力量，為青年教師從事班主任工作打下堅實的基礎。

三、實踐生活課程，規范群體行為

學生活動的時間空間幾乎都在校內，既給學校增加了教育管理的任務，又為學校拓寬教育渠道，更為主動地對學生進行全面素質的培養提供了條件。學校提出將學生的校園生活課程化，使校園生活成為目的明確、內容豐富、形式多樣的教育課程。對于學生的課余時間活動，學校安排了豐富的教育活動，文娛活動、體育活動、科技活動合理安排，全校性活動，年級活動，班級活動有序進行。

四、開展主題活動，著眼終身發展

養成教育作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育現象，其內容又是多種多樣的。如何把握養成教育的特點，順應時代變化，捕捉學生需要，較好地處理養成教育過程持續性和內容靈活性的關系，實現養成教育的不斷創新和深化，是實施養成教育的關鍵。我們的體會是堅持不懈地開展系列的、有所側重的、豐富多彩的主題教育，以活動為載體，讓學生在自覺參與中深化道德認識，踐行道德規范，從而達到養成教育與實踐活動的有機統一。

學校大力開展感恩教育，通過系列國旗下講話，引導學生把感恩的實際行動體現在對老師的尊重上、體現在對父母的理解和關心上、體現在對他人的友善和幫助上。

學校還運用學生喜聞樂見的形式進行主題教育。如：舉辦“法制教育”、“心理健康”、“交通安全”等講座，加強未成年人思想道德建設；組織全體師生觀看“國防教育”表演，豐富師生的國防知識，增強民族自豪感；開展“遠離毒品，珍愛生命”、“遠離黑色網吧”、“文明上網”、“提高學生自我防護能力”等主題教育，幫助學生樹立自尊、自立、自信、自強的意識。

一系列主題教育的開展，不僅豐富了學生的課余生活、陶冶了學生的情操，而且在活動中也體現了學生的個性特長，增強了伙伴間的合作與團隊精神，發展了學生的綜合能力，從而實現了活動中鍛煉人、活動中培養人、活動中塑造人的育人目標。

第二篇：學校養成教育總結

長壽區葛蘭鎮文廟小學校2011—2012學

養成教育總結

養成教育是學校德育工作的基礎，我校以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為依托，從日常行為規范教育入手，促使學生養成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌習慣。現結合我校實際情況，將養成教育情況總結如下:

一、建立養成教育領導小組

建立以高敏校長為組長，輔導員袁道秀為副組長，各班班主任及科任老師為成員的領導小組，積極開展良好規范的養成教育活動。

二、深化校園文化建設，突顯感恩教育

課間操上，做《感恩的心》手語操，提醒孩子們以感恩的心態面對事和物。并將《小學生守則》、《小學生日常行為規范》上墻，提醒孩子們要注意自己的言行舉止。

各班進行班級文化建設，各班制定班訓、班風、班級口號；確定中隊名稱；成立圖書角、衛生角、小組評比欄，讓每一面墻壁都會說話，營造良好的育人環境，為開展規范的養成教育打下基礎。

三、規范常規制度，促進養成教育

1.每天清潔衛生檢查制度，由值周教師和清潔衛生檢查崗的值周學生組成檢查小組，對室內、公區、個人的清潔衛生進行檢查評比、公示，從而促進孩子講衛生的習慣。

2.每周一升國旗制度，每天紅領巾、兩操檢查制度，由值周教師和紅領巾監督崗的學生對奏國歌自覺肅立、紅領巾佩戴及課間操、眼保健操紀律、動作規范等情況進行檢查并公示，促進孩子愛祖國、舉止文明、遵守秩序、鍛煉身體的習慣。

3.每天好人好事記載制度，由大隊輔導員負責記載，升旗儀式上進行通報表揚，促進孩子愛幫助人的習慣。

4.每天晨讀檢查制度，由大隊委學習部的學生檢查晨讀紀律情況，促進孩子珍惜時間的習慣。

5.每天中午“亂倒飯菜”檢查制度，由值周學生對“亂倒飯菜”的孩子進行記載，再報到班上進行班級批評，對屢教不改的孩子進行全校批評，促進孩子養成勤儉節約的習慣。

6.每月一次主題月黑板報評比制度，由行政組和班主任一起檢查評比，結果記入班主任考核。

7.每天中午紅歌傳唱時間，由廣播室播放紅歌，孩子們跟著唱，培養孩子愛祖國的情操。

8.每月一次應急演練制度，促進孩子安全記心中的好習慣。9.每天集體放學，由班主任安全教育后，帶隊放學，使孩子安全離校。

四、利用各種契機，開展習慣養成教育活動

利用各種重大節日，如母親節、端午節、清明節、國慶節、11.29紀念日等開展活動，讓孩子們感受節日氣氛，了解中國的習俗，培養孩子的愛國情懷，促進孩子良好的文明禮儀習慣。

五、利用課堂、報刊征訂等，加強學生學習習慣的培養

1、每周一節寫字課，每周一、三、五晨讀及中午40分鐘，由語文老師訓練孩子正確的書寫姿勢和良好的朗讀習慣。

2、每周二、四晨讀及中午40分鐘，由數學老師培養孩子的計算能力、邏輯思維能力等，使孩子養成計算快、思維敏捷的習慣。

3、每期組織學生自愿征訂少年先鋒報、《光輝的旗幟》等刊物，組織學生參加征文活動，培養學生愛閱讀、愛寫作的習慣。

播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。習慣是人生的主宰，良好的習慣對人生、事業、生活起著永久性的作用。所以在今后的養成教育中，我們將更加努力去培養學生良好行為習慣，為學生的終生發展打下堅實的基礎。

葛蘭鎮大壩小學校

2011年5月 葛蘭鎮文廟小學校

2011年10月

第三篇：學校養成教育總結

學校學生行為規范養成教育總結

這學期我校非常重視學生的日常行為規范的養成教育，積極開展行為規范月活動，下面就我校在日常行為規范的養成教育方面的情況作一總結。

第一、確定指導思想：

1、良好行為規范的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

2、良好行為規范的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

3、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。第二，如何做好養成教育的具體做法：

1、明確意義，激發動機。

①學生——激發自我教育的動機。

自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。我校充分利用班隊課、板報開展知識競賽等形式，引導學生觀察現實、體驗生活、不斷提高自我教育活動。同時，也使老師們認識到，養成教育不是校長、德育處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。同時，明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規范教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。

2、制定計劃，明確目標。

根據學生年齡結構，心理特點，我校確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點主要訓練有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學習習慣養成目標。

3、建章立制，規范言行。

良好的行為規范養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。

(1)值日制度：由本校隊干部負責每天的“五項”競賽檢查，主要是學生的行為表現，及時作好記錄，并且作好教育，一周作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規范落到實處。(2)學生文明行為考評制度：每月都要對學生行為進行考核，作好記錄，評出文明小標兵并且進行存檔，與“文明班級”和“優秀中隊”相結合，使學生的行為表現處于集體的輿論監督下，使學生能較自覺地遵守規范。

4、嚴格訓練，及時反饋。

行為規范養成教育，必須“曉之以理，動之以情，導之以行”。強化訓練，我們主要采取以下做法：(1)、在活動中讓學生感受、體驗。

(2)、在學校生活中訓練。要求學生在校生活中規范化、科學化、有序化，如學生中午就餐時，要求學生做到文明就餐。

（3）、及時反饋，矯正強化。良好行為養成，我班及時表揚、鼓勵，使其產生強化作用，對不良行為及時指出，要求及時整改、矯正。

第三、取得的成效與努力方向。

在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。無論是老師，還是學生通過“規范月”的強化訓練，都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習慣的養成，對學生今后的自身發展非常重要。

雖然“規范月”活動只有短短的一個月，取得的成績也是可圈可點的，但并不表示沒有問題。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把我校的養成教育做得更好。

另外，對行為規范訓練不夠到位，落實不是非常到位，沒有從細小處入手，家長素質差次不齊，普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。

根據少年兒童身心發展的特點，行為規范訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為規范養成教育更好結合，這將是今后努力的方向。

?????小學 2013年6月2日

第四篇：學校養成教育活動總結

學校養成教育活動總結

當代教育家葉圣陶說：“什么是教育？就簡單的說，一句話，就是要養成良好的習慣。”我校一直致力于對學生進行養成教育，以“特別有禮貌、特別守紀律、特別講衛生、特別愛學習”為指導思想，對學生進行各項行為習慣的培養。一個階段以來，活動開展正常，勢頭良好，校容校貌和學生的整體風貌有了明顯的改變，學生良好的行為習慣正在逐步養成。

一、全校全體師生都高度重視并認真學習是基礎。

我們把培養學生良好學習習慣作為教學常規工作的主要任務來抓，并且做了以下工作：一是制訂了《習慣養成教育實施方案》，并按方案進行了扎實的、卓有成效的教育活動；二是利用學生集會的時間，組織全體學生認真學習《習慣養成具體要求》，使每一個學生對養成教育內容有一個清楚的了解，提高學生對活動開展的意義和作用的認識；三是對學生的日常行為進行督促檢查，規范學生的言行。

二、內外一致，養成教育和家庭教育緊密結合是要點。我們通過家訪、家校短信平臺，使每一位家長都明白學校的工作思路和設想，愿和學校一起把握住學生良好行為習慣養成的最佳時期，通過學校和家長的相互配合，齊抓共管，共同對孩子的習慣進行培養，使孩子早日養成良好習慣。

三、開展不同形式的活動，幫助學生養成良好的習慣是重點。

1、以班為單位開展主題班會活動。如：六年級的《習慣在于養 成》、五年級的《我要爭當示范生》、四年級的《養成好習慣》、三年級的《我愿做個好孩子》等活動。

2、加強學生文明禮儀崗的監督和檢查作用。利用紅領巾監督崗對學生的每一個行為，每一句話都進行監督，并按類對各項進行記分。

3、重視宣傳的教育。利用廣播對學生進行表揚或批評。利用展板展示學生的風采。如：學校開展了書法、繪畫、手抄報比賽以后，將學生的優秀作品進行展覽。每一次作品展出后，都會有很多的學生觀看。這樣一來，學生就會認為：他們的字寫得那么好，他們的畫畫得那么好，以后我也要認真練習。

4、重視社會勞動實踐。如：清除白色污染、為小樹穿冬衣、栽種花草等。

5、積極開展大隊、班隊活動。在班隊活動上通過歌曲、小品、游戲等使學生在輕松活潑的情境中認識到養成教育的重要性，并且能牢記該怎樣做，不該怎樣做，活動往往能使學生將要求熟記于心。

通過活動的開展，學校各方面情況大有好展。但我們深知，養成良好習慣不是一日之功，需要長期堅持，落實養成教育也不是一人之事，需要學校家庭和社會的共同努力。我校雖在養成教育工作上做了一些嘗試，但還存在許多不足之處，還有許多未知領域等待我們去共同探討。我們愿與大家共同努力，在養成教育的園地里澆灌出一枝絢麗的花朵。

第五篇：加強學校養成教育

加強學校養成教育 促進學生全面發展 ——固始慈濟附中文明習慣養成教育總結

中華民族素有“禮儀之邦”的美譽，悠悠華夏五千年，不僅創造了燦爛輝煌的東方文化，而且也形成了古老厚重的傳統美德，迄今仍有許多備受推崇，如：“相敬如賓”、“己所不欲，勿施于人”等等。我們教育者要將優秀的民族美德發揚光大：加強文明禮儀養成教育，教學生掌握基本的禮貌禮節知識，養成禮貌待人的習慣，學會與人交往、溝通、理解、合作，是十分必要的，對中學生形成健全的人格起著重要的作用，它不僅是個體道德品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義高度精神文明的基礎教育。多年來，我校以鄧小平的“三個面向”和江澤民“三個代表”的重要思想為指導，以黨和國家的教育方針以及《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》的一系列指示精神為依據，遵循青少年發展的身心特點，通過科學的方法和途徑，狠抓學生文明禮儀養成教育，極大地推動了學校精神文明建設。

一、立足校本，建立文明禮儀養成教育機制

我校是一所半寄宿式學校，學校農村留守學生多，大多數學生的行為習慣差，思想狀況復雜，這給學校的教育教學管理帶來了一定的困難。針對這一現狀，我校領導班子確立了“立足實際、強化管理、以人為本、全面發展”的人文教育方針，制定出臺了《中教職工行為規范》、《教師禮儀規范》、《中學生禮儀規范》、《中文明禮儀養成教育實施方案》，成立了“德育工作領導小組”，由校長親任組長，成員由德育主任、團委書記、年級部長等組成，由主管學生管理工作的政教處負責學生文明禮儀的養成教育。圍繞一個根本（即學生的發展需要為根本），做到兩個關鍵（即領導示范和教師們群策群力），落實三個保障（即師資、制度、資源），力求使全體學生提高對禮儀規范的認識，學會使用禮貌用語，養成良好的禮儀行為習慣，以“拓展教育途徑，發揮整體效應；加強養成訓練，建設和諧校園”為思想指導，把文明禮儀教育作為創建和諧校園的前沿陣地，立足學生成人成才的需求，從大處著眼，小處著手，以“誠、智、禮、信”為培養目標加強學生“心、知、言、行”等方面的自身修養，培養學生的責任意識，使其從關心自己的人品、學業、健康、前途到自愛、自尊、自立、自強，進行系列探索活動，落實新的中學生守則、新規范，弘揚民族文化。

二、齊抓共管，構建文明禮儀養成教育大課堂

我校充分認識到老師的行為規范和道德素質、家長良好的禮儀形象、周圍社區的文明氣氛，會對學生產生潛移默化的影響，因此在具體的實踐中，我們注意了以下幾點：

1.為人師表作示范：關于教育孩子，英國教育家洛克指出：最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應該做或是應該避免的事情的榜樣放在他們跟前，一旦你把他們熟知的人的榜樣給他們看了，同時說它們為什么漂亮或為什么丑惡，那種吸引或阻止他們去模仿的力量，是比任何能夠給予他們的說教都大的。榜樣的力量是無窮的，教師作為學生成長道路上的指引人，其自身的行為規范和道德素質，對學生盡快養成文明禮儀習慣，有著關鍵作用。學校注重榜樣示范抓正面誘導，以典型示范和整體提高相結合，在平時的教學、生活中，全體教師以莊重大方的儀表，和藹可親的儀容，彬彬有禮的語言給學生做出示范，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。教師們紛紛對自己提出了要求：文明禮儀教育，從我做起，從滲透到所教班級的學科教學中做起，從教育學生不亂扔一張廢紙開始，從制止學生的一句不文明言語開始，培養學生良好的習慣、健全的人格。

2.學校教育和家庭指導相結合：學校認識到，家長良好的禮儀形象、家庭的文明氣氛，會對子女產生潛移默化的影響。為提高對學生文明禮儀教育的實效，學校發揮家長學校的作用，通過遠程網絡學習教育名師傳授家教知識，及時把文明禮儀教育的情況向學生家長通報，印發相關資料給家長們，還經常與眾多家長召開聯絡會，定期下發《家校聯系卡》，與家長簽訂《文明公約》，使每個家長及時了解子女在校的情況，同時反映孩子在家表現，家校互相配合、共同努力，把每位學子培養成現代文明宜興人。3.文明禮儀教育融入社區：學校聯系施教社區共同組建禮儀養成教育立體網絡。學校定期到社區搞宣傳，宣講、宣傳禮儀規范；社區也到學校來給學生講禮儀現實意義和對學生個人交際的影響，這種互動，促進了學校社區的良好關系發展。

三、多彩活動，營造良好的人文環境

良好的人文環境，是一所名校的必備條件，它對培養人才起著十分重要的作用。作為一所新創建的學校，在這方面可以說是一張白紙，這對培養高素質高品位的人才是十分不利的。為此，學校十分重視校園人文環境的建設，制定總體規劃，并按其分步進行實施，現已取得可喜的成績。

1.校園宣傳突出主題，講究格調，營造處處育人的氛圍。讓櫥窗說話、讓墻壁說話，學校櫥窗依據學校教育主題定期更換，學校走廊懸掛名人名句，學校門口、草地上均有醒目的文明語告示：“講普通話、寫規范字”、“請節約用水”、“ 方寸綠地，滋潤人心”、“我體弱，不要踐踏我”。無聲的語言，是對學生的良好教育。各班的黑板報既有規定主題，又有自由發揮，教室布置簡潔明快，各具特色，追求個性。

2.校園廣播站，每天開播，欄目精心設計，內容豐富多彩，每周依次為“校園新聞”、“校園新風”、“曝光臺”、“點歌時間”、“知識天地”欄目。優美高雅的音樂，回蕩校園上空，放松了學生的心情，陶冶了學生的情操。讓學生知曉校事、國事、天下事，豐富了知識，開闊了視野。

3.定期開設閱讀課，開列各年級學生必讀書目，鼓勵學生增加閱讀量，加強教師的閱讀指導，以提高閱讀質量，從而豐富了學生的課外知識，加厚了學生的文化底蘊。

4.創辦《校園周刊》文學刊物，教師在教與學的園地中，吐露心聲，切磋學問。為加深學生文化底蘊，提高學生文學修養。文學社活動的深入展開，既激發了學生對文學的濃厚興趣和寫作熱情，提高了他們文學鑒賞水平，又起到了凈化心靈，陶冶情操的育人作用。

5.舉辦各種校園文化藝術體育活動，形式多樣，內容豐富，既活躍了學生身心，又給學生創設了展示自我、施展才華的舞臺。演講比賽，歌詠比賽、軍訓匯演、廣播操比賽等以及各類體育比賽，周密的組織，精心的準備，使各類活動，精彩紛呈，吸引師生熱情主動參與，寓教于樂，寓教于活動，潛移默化，收到了良好的教育效果。

6.開展文明禮儀養成教育系列活動。

（1）通過德育載體——豐富多彩的教育活動，創設教育情境宣傳行為規范細則，使學生理解行為規范細則，接受行為規范細則，從而避免抵觸情緒。如各班召開主題班團會組織學生學習“固始慈濟附中行為規范細則”、組織學生進行“固始慈濟附中行為規范細則知識競賽”、“人人參與，愛我校園”系列主題教育、文明禮儀伴我行征文演講、禮儀展示大賽等。這些活動的舉辦因為針對性強，所以具有較好的實際效果.。以“人人參與，愛我校園”系列主題教育為例：整個活動共分三大部分：第一部分是“人人參與，愛我校園”主題班會評比活動；第二部分是“愛校”警示語征集評比活動；第三部分是進行宿舍、教室、洗漱間、樓道的文化設計評比活動。通過這一系列的主題教育，在使學生受到深刻思想教育的同時，也激發了學生的愛校熱情。

（2）結合主題教育在每個學期組織各班進行主題板報評比活動，先后我們開展了“我是中的主人，踐行文明禮儀”、“文明禮儀伴我行”、“文明禮儀在我身邊”等板報評比活動。學生們在組織材料，書寫板報的時候文明禮儀教育也就在其中了。

（3）開展以“規范自己的言行，做文明學生”、“文明禮儀伴我行”等為內容的國旗下講話，加強了對學生文明禮儀的養成教育。

四、強化教育,引導學生自主管理。在文明禮儀的養成教育過程中，我們認識到：學生文明禮儀的養成教育是一個“明理、導行、評價”不斷循環反復的過程，需在循環中不斷鞏固原有的行為習慣，實現新的行為要求。文明禮儀的養成教育中，行為訓練的方法應注重多種方法的組合，而且要注意選擇學生樂于接受的訓練方法。我們的做法是：

（1）明確意義，激發動機。

調動全體教師參與養成教育的積極性。培養學生具有文明的行為習慣，不僅是提高學生個人文明素質的問題，更是涉及到整個社會公民素質的問題。基于以上認識，我們把文明禮儀的養成教育作為學校德育工作的重點來抓。抓養成教育并不是校長、政教主任一個人的事情，也不是政教處一個部門的事情，應該是全校師生員工的共同事情。因此，我們建立了一個全員參與抓文明禮儀養成教育的工作網絡，由學校領導、值周教師和學生干部組成的日常行為監督小組，對學校在校學生的言行禮儀給予檢查、矯正，全校師生輪流擔任，全員參與德育管理，樹立“文明禮儀養成教育有我一份”的觀念，從而形成“人人關心養成教育，人人抓養成教育”的氛圍。

激發學生自我教育的動機。自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成、發展和表現的，因此激發和保持學生自我教育的愿望顯然十分重要，我們充分利用各種有利條件，如學校廣播站、班級黑板報、宣傳櫥窗等宣傳工具，采取專題講座、主題班會、視頻紀錄片、參觀展覽、舉辦知識競賽、演講比賽、歌詠比賽等多種形式，引導學生觀察現實、體驗社會生活，激發學生追求“真善美，培養高尚情操”的愿望，不斷提高自我教育能力。

（2）建章立制，規范言行

文明禮儀的養成教育并不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，需要長期的持之以恒的訓練才能形成。我們除了建立健全一整套的規章制度如《中學生一日常規》、《中學生儀容儀表要求》、《中學生文明交往要求》、《中文明就餐要求》、《衛生管理條例》、《住宿生管理條例》、《中教學區紀律要求》外，還建立了一套完整的養成教育工作制度，以確保持之以恒地抓好行為規范教育。我校在文明禮儀的養成教育方面的主要制度有：

值班制度：值班人員由領導、政教處、年級組教師、學生會干部組成，負責檢查每天學生在校的行為表現，發現問題，及時教育、矯正，并將情況及時記錄在《值班記錄》上。值班人員要認真做好每天的檢查、評比。

值周制度：值周人員由教學班組成，主要崗位在學校大門口和校園和餐廳，負責檢查每天學生進、出校園時的行為和就餐表現情況，發現問題，及時矯正、教育。

國旗下講評制度：每周我們把值班、值周檢查學生的行為習慣情況通過量化的形式進行匯總并在每周一的國旗下講話中進行點評，對表現好的班級進行表揚，不僅對好的班級起到了促進作用，對表現稍差的班級也起到了督促作用。

“值班、值周制度”的實施，從細小處抓起，把文明禮儀的養成教育真正落到了實處。（3）嚴格訓練，逐步內化

對學生進行文明禮儀養成教育的訓練，必須“曉之以理、動之以情、導之以行”，而其中“導之以行”尤為重要。為此，可根據“操作條件反射理論”，強化學生文明行為習慣養成的訓練，使學生養成文明的行為習慣。強化訓練時，我們采取了以下幾種訓練方法：

寓“學生文明行為習慣”訓練于各種活動之中。大型的學校活動，是訓練學生行為規范的好時機，活動中要求學生排隊進出場、按次序就座、不吃零食、不扔果皮紙屑、認真聽講、有禮貌的鼓掌致謝等等，學生在集體活動中受到了教育。如“爭做文明初中生”主題班會，以講故事、知識競賽、游戲等形式，寓教于樂，讓學生在活動中明白培養遵守規范的意義。寓“學生文明行為習慣”訓練于學科教學之中。學科教學滲透養成教育是一個非常好的主渠道。我們要求各學科老師不僅在備課時要考慮學科滲透德育的內容，而且要求教師在課堂上、在學生面前要注意自己的言談舉止、板書書寫、多媒體使用等要規范，為學生做出表率，并在提問學生時使用“請你回答”、“請坐”等文明用語，這些無不為學生形成良好的文明習慣起到了示范作用，重要的是我們還非常注重學生學習習慣的培養，把學生學習習慣的培養作為一個重要的教學目標，加以高度重視、精心培養。如各學科的改錯本要求學生做題時不僅要正確，而且要規范，即使題做對了，書寫、格式不規范也要在改錯本上重做，這樣做的結果使大部分學生形成了良好的做題習慣。

寓“學生文明行為習慣”訓練于日常生活之中。要求學生在校生活規范化、科學化、序列化：如學生就餐時，要求學生做到“排隊，用餐時不大聲講話，注意節約糧食”。又如學生進入教學區要求學生“輕聲、漫步，不追逐打鬧”，上下樓梯時注意“左下右上，讓出消防通道” 等。

（4）反饋評價，矯正強化

反饋分正反饋和負反饋。正反饋是對良好行為養成的評定，能給學生以鼓勵和信心，從而產生新的良好的行為動機，具有強化作用。負反饋是對不良習慣的評定，它可用來調節、控制不良行為我們對學生行為習慣的評價采用獎分與扣分方法進行。每個班級的基準分為100分，通過檢查、記錄、統計，確定等級。我們的評價步驟如下：

日評：每日由政教處值班教師、學生干部將檢查結果記載在《值周、值日記錄》上，并由政教處通知到班主任。

周評：班主任對每個學生的情況進行匯總在班內公布，政教處則將值班教師、學生干部一周檢查的分數進行統計，并將整體情況在每周一的國旗下講話向全校公布，對名列前茅的班級頒發流動紅旗以資鼓勵。

學期評：每個學期期末進行一次總結評比，根據匯總情況，經小組評議，班主任評定，確定每個學生本學期的行為規范等級，并將學生行為規范等級統計表報校政教處備案，文明學生達標率80%以上的班級由學校命名為“文明班級”，再從“文明班級”中評選出“優秀班集體”。

五、教育到位，文明禮儀之花怒放校園。

我校在全面推進素質教育的過程中，對學生文明行為習慣的養成教育指導思想明確，措施到位，學生的文明習慣和基礎道德素質得到良好的培養,學生在學習、紀律、禮儀、衛生、勞動、安全等各方面普遍有了良好的表現：課堂上守紀律，敢大膽發言，自信心增強了，學生的課間操、升旗、校會隊列整齊，動作規范，見了老師主動向老師問好，師生關系融洽等等，違紀事例明顯減少，“文明學生”越來越多。通過持之以恒的養成教育，我校的“團結、勤奮、文明、樸實”的校風逐步形成，全校呈現出文明守紀、奮發向上、欣欣向榮的景象。學校先后被評為“市文明單位”等，學校的精神文明建設邁上了一個新的臺階，從而也推動了學校教育教學質量的提高：自建校以來我校教育教學成績一年一個新臺階，一直穩居全縣首位，受到上級部門和社會各界的好評。

今后，我們將堅持以德育為首的素質教育，堅持不懈的抓好學生文明禮儀的養成教育，為創建名副其實的“文明禮儀養成教育示范校”而不斷努力。