第一篇：日月中心學校文件

日月中心學校文件

日教字（2011）第12號

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關于聘請法制副校長、法制輔導員的決定

為了加強對學生的法制教育，密切警校共建文明單位聯系，建立學校、家庭、社會三位一體的德育教育網絡，根據成都市公安局、教育局有關文件精神，學校決定：

聘請日月鄉派出所所長謝文彤同志擔任學校法制副校長；

日月鄉中心學校

2011年9月5日

第二篇：日月中心學校校本教研階段總結

實施生本教育 改革課堂教學

----日月中心學校校本教研階段性總結

日月中心學校遵照《湟源縣教育局教研室2011年工作重點》制定了《日月中心學校2011年教學工作計劃》。在教學工作中，校本教研是重要的一部分。我校校本教研以“實施生本教育，改革課堂教學”為中心，按教學、教研工作計劃開展以鄉為單位、以點（根據學校學校地理位置，把全鄉中小學分為3個點。小學分上、下兩個點，中學為一個點）為單位和以學校為單位的三級教研活動。現將半學期校本教研活動工作總結如下：

一、我校采取的措施和取得的成效。

（一）三級管理，指導學習。

我校成立了以中心學校校長、點長、各校校長為組長的三級校本教研領導小組。在實施生本教育中，采取三級管理模式，并按教研計劃開展三級校本教研活動。各級校本教研領導小組，積極參與教研活動、定期開展調查研究，總結反饋。主動推門聽課，與教師一同學習生本教育，探究生本課堂，交流看法，解決問題，總結成功經驗，互相促進，共同進步。中心學校教研員、各校教導主任及教研組長，作為校本教研領導小組的成員，在教學、教研活動中起到了組織、指導作用。

（二）參加培訓學習，提高理論和實踐知識。

開學前，我校利用一周時間在對全體教師集中培訓的基礎上，全鄉中小學教師輪流到城關二小，參加了縣教育局教研室組織的的生本教育培訓學習，并觀摩學習了城關二小的生本課堂課。為我校實施生本教育打下了堅實的基礎。開學，各校組織教師看名校生本教育課光碟，實踐生本教育。2011年3月29日，日月中學教師參加了由縣教育局組織到西寧十三中觀摩和培訓學習“生本教育”。這次與“生本教育”親密接觸，親身感受“生本教育”的課堂，聆聽十三中校長的報告及觀摩了“生本教育”公開課。這種學習方法。對我們來說是一次教育教學思想的革命，對“生本教育”有了進一步的認識。

（三）聚焦課堂，創新教學方法。

我校教師，在學習洋思中學“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式和湟源城關二小“生本教育”教學模式的基礎上，積極參加西寧市教育局、湟源縣教育局組織的課堂教學觀摩活動，以及湟源二中和城關二小牽頭的中小學聯片教研活動，通過參觀學習，全體教師的教育觀念和教學行為有了進一步的轉變，教師駕馭課堂的能力和實施新課程的本領步步提高。

2011年4月16日中心學校在兔爾干小學開展了一次鄉級校本教研活動，參加活動的有中心學校教研員、7所小學校長和同年級、同科教師共31人。活動以觀課、說課和議課的方式進行。兔爾干小學李文秀、高永蘭兩位老師主講的兩節語文，充分顯示了生本教育理念下的高效課堂。教師課前展示學習目標，教學中應用教學資源，創設情景，激發學生學習興趣；學生自主學習，同桌合作探究新知識，以及教師引導學生應用新知識解決實際問題的新教學模式。觀課教師在議課中，對兩位教師授課模式和方法給予的肯定，同時也提出了改進建議。

（四）骨干引路，名師走秀。

各校、各點開展骨干教師為榜樣的示范課、公開課觀摩活動，引領其他教師實踐生本課堂。練習設計課堂教學目標，再根據教學目標，依據教材，設計課時教學內容，嘗試“先學后教，當堂訓練”教學方法，逐步把課堂還給學生。觀課教師改進課堂評價方法，學習省教研室王翎老師提供的觀課點，按觀課點分組評課，再集體議課，與授課教師達成共識。在校本教研活動中，我們采取：上課—評課-再上課-評課的研討方式，幫助教師逐步提高上課水平，打造高效課堂。

2011年4月，我鄉中學優秀教師、教學能手方滿全、張玉梅兩位教師，參加了教育局教研室組織的“名師走秀活動”，到湟源縣第三中學上示范課，得到的觀課教師的好評。

（五）加強小組建設，發揮小老師積極作用。

每小組4—6人。剛開始時，小組合作學習，根本起不到實際的作用，其原因主要有以下幾點：一是小組長的培訓力度還不夠；二是小組成員的榮譽感不強；三是小組內部缺乏凝聚力。歸根結底就是心理上不夠重視。為了解決上面的問題，我們作了多方面的努力。首先，加強小組長的培訓，制訂小組長職責，讓小組長明確自己要做些什么。然后再分別與各小組的學生談話，讓他們明白自己是同一個團隊的，小組的利益就是自己的利益，小組的榮譽就是自己的榮譽，無論遇到什么困難自己的組員都會很樂意地幫助你、支持你。慢慢地我們發現各個小組組員間的關系變得密切了，互相幫助、為小組爭榮譽這種良好氛圍也在逐漸形成。

小組建設對于我們“生本”課堂非常重要，“生本”就是要把課堂還給學生，學生通過課前自學，小組交流，最后全班匯報的教學模式。我國著名教育學家陶行知曾說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”學生是不同的個體，他們存在著差異，對于老師布置的前置性作業，并不是每一個學生都能很好地完成，有的學生會覺得很容易，但同時有的學生會覺得很吃力，如何去幫助他們？讓他們更容易地學習呢？如果單靠老師一個人的力量是遠遠不夠的，這就需要小組的力量了。小組里面肯定會有些學生的成績較好，有的較差，成績較好的同學為了幫小組爭分、爭榮譽會竭盡所能幫助成績較差的學生解決學習上的困難；而成績差的同學也會為了不讓小組丟分也努力學習。學生課前已經通過前置性作業預習了知識，遇到不懂時也在小組里交流解決了，那么上課時剩下的就只有把預習的知識匯報出來了，老師教得輕松，學生學得快樂，這樣子上課變成了一件輕松愉快的事了。

(六)精心設計導學案，科學布置前置性作業。

導學案是集教案、學案、筆記、作業、測試和復習資料于一體的師生共用的教學文本。由此我們對各科的導學案設計和編寫提出了一般性的要求：首先是導學案應該具備明確的目標；第二，應注意幫助學生梳理知識結構體系；第三，提供適當的學習方法和學習策略的指導；第四，提供檢測學習效果的適當材料；第五，注意“教學合一”，注重學生的學習；第六，不同學科、不同類型知識和不同課型的導學案都應該有各自不同的特色；第七，強調導學案與一般教案和講義的區別，不能把導學案寫成類似學習輔導用書的模式。

在使用導學案過程中，教師應認真指導學生使用好導學案，新知識放手讓學生主動探索，課本放手讓學生閱讀，重點難點和疑點放手讓學生議論，提出的問題放手讓學生思考解答，結論或中心思想等放手讓學生概括，規律放手讓學生尋找，知識結構體系放手讓學生構建。

我們堅持每節新授課前都布置一些前置性作業，讓學生晚上回家通過找資料，自學新知識。在小組討論和匯報中檢查學生自學情況。剛開始的時候，部分學生還比較懶散，前置性作業不認真，有的甚至不做。根據學生出現的這些情況，采取讓學生利用下課和中午等課余時間教師進行指導，經過幾周時間，這些學生慢慢有了改變，需要到教師辦公室的學生也越來越少了。正所謂“有志者事竟成”。現在，在課堂上進行前置性作業匯報時，學生越來越積極了，效果也越來越好了。

布置前置性作業，我們主要圍繞教學目標設計，要求教師，作業凸顯層次性，由易到難，由詞到句、由句到篇，層層深入。除此以外，我們在設計時還注意照顧不同層面的學生，讓他們都有表現和受表揚的機會，讓他們慢慢找到學習的樂趣，覺得學習不再那么可怕，消除厭學的情緒。

（七）合作探究、先學后教。

在觀課中可見，大多數教師的教學模式突出了“先學后教，合作探究”教學特點。課堂結構緊湊完美。前置作業是學習新知識之前，由教師設計，學生合作完成的作業。作業內容緊扣授課主題，圍繞目標，為學習新知識打好基礎。題型多樣，能激發學生的學習激情。學習新內容做到了先學后教，先學習后討論，合作探究的教學方式。上課教師充分發揮小老師的積極作用，生生合作，師生合作，學生在歡樂中學習知識，在學習中享受愉快。精彩的課堂展示，的確給人一種學生是演員，教師是一名導演的感受。解決問題圍繞所學的知識解決實際問題，內容貼近生活，有益學生各種能力的發展。解決問題也是新知識的擴展和延伸。從解決問題的過程中檢測學生學習成績，感悟及情感、態度價值觀。

二、存在問題

（一）教學過程與教學效果之間的矛盾。由于小組合作學習、小組展示過程中，師生互動、生生互動增多，如果沒有組織好、引導好，在熱鬧之后，必然會影響教學任務的完成，進而影響了教學效果。

（二）學生現有的知識儲備跟不上生本課堂的需要。

（三）關鍵要提高教師隊伍建設的整體水平。

三、今后的打算

（一）轉變教師思想觀念，完全相信學生。我校還有部分教師在實施生本教育的時候，仍然不能改變過去“不放手”的習慣。生怕學生學不好。很多東西仍然是依據教師的教而設計，還沒有形成為學生好學而設計。教師必須轉變自身的思想觀念，由“師本”過渡到“生本”。把學習的自主權充分放給學生，給學生搭建展示自我的舞臺，幫學生建立自信并掌握學習的主動權。

（二）面向全體，全面依靠學生。

1、關注學困生，教師要有耐心加愛心。

2、幫助學生養成良好的閱讀習慣。

“生本”的課堂實質是學生自我展現的課堂，這需要學生大量的閱讀，知識面廣，才會有東西說，生本的課堂才會精彩，才能顯現其強大的生命力。所以加強學生的閱讀訓練，培養他們良好的閱讀習慣。

4．進一步規范課前三分鐘，推廣到全校每一個班級。5．進一步完善對學生的評價機制。

要制定出符合生本教育實驗的學生評價模式和標準，注重過程評價，重視學生的自主學習，改變完全由教師和考試評價學生的方式。

以上是日月中心學校，在實施生本教育，開展校本教研的一些做法、遇到的困惑和今后努力的方向。在實生本教育施初期，我們認為不要急于求成，要逐步深入，要有足夠的耐心和寬容心。我們的標準是：只要學生今天比昨天有進步，這就說明我們的功夫沒有白費，從而堅定信念，把實驗持續做下去。

總之，“生本”是一種教育理念，通向“生本”的方式和途徑是多種多樣的，找到適合自己的才是硬道理。以后我們將繼續在生本的道路上探索、實踐，相信會走出一條我們自己的“生本”之路。

第三篇：日月鄉中心學校學習弟子規方案

日月鄉中心學校學習《弟子規》活動方案

胡錦濤總書記強調，道德的力量是國家發展、社會和諧、人民幸福的重要因素。加強社會主義道德建設，倡導愛國、敬業、誠信、友善等道德規范，形成男女平等、尊老愛幼、扶貧濟困、禮讓寬容的人際關系，培育文明道德風尚，是社會主義精神文明建設的重要任務。結合我校德育工作實際，以養成教育為重點，以《弟子規》為切入點，以爭創“文明班級”為依托，特制定《弟子規》學習活動方案。

一、指導思想

《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》明確提出加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務。為了貫徹落實這一意見，加強未成年人的思想道德建設，促進未成年人的養成教育，促進學生學會做人、學會學習、學會健身、學會生活、學會創新，創造良好的校園環境。針對未成年人身心成長的特點，堅持以人為本，教育和引導未成年人樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成高尚的思想品質和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美全面發展的中國特色的社會主義建設者和接班人。

二、活動目的

《弟子規》這本書依據至圣先師孔子的教誨編成的，它比《三字經》更通俗易懂，更易讓人接受，是一本啟蒙養正，養成忠厚家風的最佳讀物。

1、通過誦讀《弟子規》，讓學生能夠弘揚國學文化，傳承國學精髓，與圣賢為友，形成健康的人格，構建良好的校風。

2、通過誦讀《弟子規》，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，養成良好的閱讀習慣，逐步形成文章——文化——文明的校園環境。

3、通過誦讀《弟子規》，讓學生了解中國燦爛的古文明，增長見識、增加涵養、吸取智慧，培養學生優雅性情和敦厚人格。

4、通過誦讀《弟子規》，用傳統中國文化的精神，對校園、家庭、社會產生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質的作用。

三、活動形式和方法

1、由班主任老師充分強調誦讀《弟子規》的重要性和必要性，并且聯系本班實際，選擇《弟子規》的有關內容，利用班隊會課和課余時間組織學生學習。

2、把《弟子規》作為學校“品德與生活”、“品德與社會”的校本課程，每節課中必須有《弟子規》的內容。

3、把《弟子規》的學習與爭創“文明班級”活動相結合。

4、把學習《弟子規》的心得體會與小作文相結合，語文老師要加強“心得體會”的寫作指導。

5、定期開展班級主題活動，展示學生的閱讀成果，各班每月至少組織一次形式多樣的誦讀《弟子規》成果展示主題班會，如：吟誦、歌舞、演講、誦讀日記、故事會、“讀書心得”交流。

6、回家以家庭作業形式布置誦讀內容。建議家長在家創造良好的誦讀環境，陪孩子讀幾分鐘經典，與孩子進行誦讀比賽，增進父母與孩子的感情，讓父母與孩子共同分享誦讀經典的樂趣。

7、教師與學生共同參與，期末評選“讀書小明星” 和“優秀讀書班級”。

四、活動要求

1、有計劃、有布置、有檢查、有落實。使學生充分認識到開展此項活動的重要性和必要性。

2、注重校園文化的布置。利用櫥窗、廣播室等營造誦讀氛圍，使孩子們一走進校園、教室，就融入古詩文的濃濃氛圍之中，激發他們誦讀經典名著的興趣。

3、注重家庭誦讀氛圍的營造。通過家長會轉變家長觀念，使家長認識開展誦讀《弟子規》活動的重要性及深遠意義，從而使活動的開展能進一步得到家長的支持。

4、活動時間：從2013年3月開始學習。把誦讀《弟子規》活動作為我校德育常規工作長期開展下去。

日月鄉九年一貫制學校政治處

2013年3月5日

第四篇：日月中心學校小學部近期工作總結和安排

日月中心學校小學部教導處近期工作總結和安排 依據《日月中心學校2012至2013第一學期工作計劃》和《小學部2012至2013第一學期工作計劃》安排，通過全體師生的共同努力，已經比較順利的完成了半學期的教育教學任務，現做如下小結：

一、近期工作小結

1.加強了教學常規管理

教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，本學期我校嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開齊、開足、教好”，同時也促進了學生的全面發展。本學期加強了檢查力度，也加大了對課堂教學的監控力度，教導處的三個人專門負責，每天按時巡視老師進入課堂情況、使用教學器材情況、學生上課紀律情況等等。

每月教研組長進行不定時檢查教師教案、業務筆記、聽課筆記及學生作業等。教導處與教研組長在主管校長的帶領下積極參與聽課、評課，從而引領大家深層次地解讀新課程標準。每位教師都能按要求完成聽課評課任務。大部分教師聽課、評課記錄都比較認真、詳細，所有教師都在聽課筆記上對授課教師的教學環節進行評價。

組織所有教師加強自身業務學習，每月除完成學校組織的業務學習外，教師還進行自學新課標，完成了每月一篇學習筆記。

本學期繼續抓好五大環節的實施與管理。合理使用教學器材，從而

進一步加強了教學常規工作的管理。

（1）抓備課。備課是上好課的關鍵，要求教師依據課程標準，創造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率，成為大家共同關注和思考的問題。半學期教導處對各教師的教案檢查了2次。每次檢查后，教導處都認真總結，如實反饋，促使教師改正缺點，發揚優點。

（2）抓上課。上課是教學過程的中心環節，上好一節課是提高教學質量的關鍵。本學期繼續加強聽課，采用隨堂聽課制度，促使教師的教學觀念轉變，盡可能把更多的時間留給學生，提高了課堂效率。

（3）抓作業布置與批改。教導處對各科作業批改情況抽查了2次，大多數學生作業書寫規范，書寫習慣很好，作業本比較整潔。任課教師批改認真及時，作業量少而精，每次檢查后教導處都針對學生作業中出現的問題，認真處理，及時讓教師輔導改正。

（4）抓課外輔導。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這些問題，我們加強了對學生的思想教育，加強課后輔導，引導學生加強對學習的責任心。

2扎實推進校本研修，促進教師專業成長。

不斷豐富校本教研活動的內容和方式，堅持以高效課堂為基礎，以課題研究為突破，引領教師專業化成長。各教研組每周定期進行教研活動，學期初制訂教研計劃，明確研究重點任務。在活動開展過程中，做到定時間、定地點、定人員，保證每位教師都能深入參與活動。

在活動中切磋教法學法，上好每一堂課，積極開展評課交流，不斷總結提高。活動做到有主題，有內容。近期年級組共組織開展了了十七次交流課觀摩活動。教研組組織開展了十四次示范課、青年教師匯報課的觀摩活動；教導處組織了由鐵啟花老師執教的二年級語文和方友玲老師執教的四年級英語鄉級公開課觀摩活動，語文教研組組長高永蘭老師參加了“日月鄉中心學校‘優秀教育人才課堂教學觀摩’”講課活動，教導處和主管校長推門聽課二十多次。

3.加強了校本培訓

為了提高教師的業務能力和教學水平，本學期仍然加強了校本培訓，學期初制定了相關計劃，并且認真組織實施。開學初組織全體老師參加了中心校組織的校本培訓，每個教師有培訓筆記也有學習心得。學期中排史秀娟、童淑文、李潔、張世文、張啟玉等老師到外地參加培訓學習，并且做到了學有所用，童淑文、李潔兩位老師把自己學到的知識傳授給其他老師，就電子白板的使用對全體老師進行了再培訓，取得了良好的效果。

4.積極參加聯片教研活動

根據片區牽頭單位城關二小的安排，參加了片區工作安排會商議決定了本學期的教研活動內容，在“全縣教師課堂教學比賽”活動中通過預賽推薦高永蘭、劉云順老師參加了片區的復賽活動；組織英語老師參加了全縣中小學教師崗位大練兵活動英語教師口語比賽中在二小片區的預賽，推薦史秀娟教師代表片區將參加決賽。

5、課題研究活動

本學期初我校積極參與了中心學校申報的《“少教多學”在語文教學中的策略與方法研究》課題研究活動，小學部的全體語文教師都是課題研究的參與者，并已立項開始實施，要求每位教師在教學實踐活動中開始探究，目前我校在“少教多學”的理念下推出了“目標——情景——興趣——生活”的生本課堂模式，并且日常教學中開始實施了。

6.各種競賽

為了激發學生的學習興趣和競爭意識，根據計劃安排的兩次競賽活動已完成了作文競賽，并且獎勵了獲得名次的同學和輔導教師；各年級組也組織了數學、作文、英語等競賽，并且進行了獎勵。

7.期中檢測

為了落實對我鄉小學教學的宏觀指導和監控體系，完善小學質量的評價制度，全面提高教學質量，在片區牽頭單位城關二小的支持下，圓滿的完成了期中檢測任務，各科教師認真的進行了教學質量分析；并且，完成了期中后以班為單位的家長會的工作，將在本周五進行期中總結大會。

二、近期工作安排

1.完成期中工作總結。

2.組織完成鄉級數學競賽工作。

3.組織好教研室將在我校舉行的“校本教研觀摩活動”。

4.繼續開展“同課異構”教研活動。

5.完成美文誦讀比賽活動。

第五篇：日月中心學校小學語文名師工作室協議書

城西區幫扶湟源縣日月藏族鄉中心學校

成立小學語文名師工作室協議書

城西區幫扶湟源縣日月藏族鄉中心學校

成立小學語文名師工作室協議書

甲方：西寧市城西區名師工作室——周靜小學語文工作室（以下簡稱甲方）

乙方： 湟源縣日月藏族鄉中心學校名師工作室——歐陽修燕小學語文工作室

（以下簡稱乙方）

為打造引領日月中心學校小學語文教育快速成長的高素質名師工作團隊，整體提升教師隊伍的教育教學水平和教育科研能力，推動日月鄉教育事業可持續發展。現就完成工作室目標任務、質量評估、各項保障等有關事項，經甲、乙雙方協商達成如下協議：

第一條

甲方必須履行的職責

第一款

對乙方小學語文名師工作室的成立、運行起政策保障、組織指導和協調監督職能。

第二款

幫助乙方對工作室研究成果進行推廣和轉化應用。第三款

督促相關部門、學校為乙方的研究、培訓工作提供時間、設備、物質、場所、智力等方面的支持。

第四款

指導、監督對乙方進行過程性、終結性考核評估，并組織認定是否實現了本協議所確定的目標。

第二條

乙方必須履行的職

第一款

制訂方案，確定階段性工作目標及分工作任務。另附。

第二款

確定工作室教育教學專題研究項目及主要研究方式、達成的研究目標、預期成果及呈現（輻射）方式。另附。

第三款

制訂工作室成員培養及考核方案，包括培養（成長）目標、培訓形式、研究形式、培訓考核以及甲方所有成員在一個工作周期內必須分別達到的具體培養（成長）目標等。另附。

第四款 完成甲方布置的科研課題，并在刊物發表相關研究論文。第五款 建立湟源縣日月藏族鄉中心學校名師工作室——歐陽修燕小學語文工作室，并使之運行良好。

第六款 協助甲方開展相關學科的教育教學和教育科研活動。第七款 乙方主持人職責：

乙方主持人為乙方的責任人，必須對本協議第一條之一、二、三、四、五、六款負責，同時，必須完成以下工作：每年開1節鄉級以上公開課或作1次鄉級以上教師培訓講座1次。

第三條

協議的中止

在協議執行期間，乙方如需中止本協議，必須提出書面報告，陳述理由，并經甲方批準后方可中止協議。

第四條 附則

1.本協議一式二份, 甲乙各執一份。2.本協議經甲乙雙方簽字蓋章后生效。

甲方（蓋章）

乙方（主持人簽名）

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