第一篇：用學生的長處促進學生的成長

用學生的長處促進學生的成長

眾所周知,《西游記》中的唐僧有一顆菩薩心腸,西天取經的征途中他遇到了無數形形色色的人,這些人在他眼中都是善男信女。而孫悟空恰恰相反,遇見誰都用火眼金睛檢驗一番,仿佛每個人都是妖精.我欣賞唐僧的唯美主義,但不敢像他那樣是非不分;驚奇孫悟空火眼金睛的精確無誤,但我不認同他的苛刻!一個好的班主任,應該擁有唐僧的心,孫悟空的眼,用火眼金睛去發現學生身上一點一滴美好的地方,精心培育,細心呵護,用學生的長處促進學生的成長,不斷健全學生的人格。

一、菩薩心腸看優點。

有一句話說:“人無完人,金無足赤?！币馑季褪钦f每個人都有優點和缺點。作為有獨立人格的學生,當然也不例外,有的學生優點明顯,人人都可以看見;有的學生缺點十分明顯,還經常犯錯,常給班主任添麻煩,所以做班主任工作就需要班主任有一顆非常寬容的心——一顆像唐僧一樣擁有大愛的菩薩心,用欣賞發現他們的小優點,用關愛忘記他們的大缺點,用智慧培育他們的好習慣,時刻激勵學生奮勇向前。

1、班主任要從不同的角度辨證地去看學生的優點。

以分數看待學生,評價學生是班級管理的慣性,也是班主任工作的誤區,但更多時候我們要從學生的身體,思想,興趣等不同的角度多元地看學生的優點。比如A同學成績很差,上課不愛聽講,作業也不愛做,考試總考不好,學習很吃力,家長很著急,同學們也瞧不起他。但他是個很善良,很孝順父母,個子長得很大,也很愛干家務活,我想他在學習上也許不是個出眾的孩子,但他將來一定會成為一個對家庭負責的人,一個讓社會放心的人。教師應把這樣的看法與家長交流,在同學間評說,讓大家認同我的看法,評他為我班的“好孩子”,揚其所長,避其所短,用長處催化短處,促進轉化,從而增強了該生的學習勁頭和信心,呈現良性發展的好勢頭。

2、班主任要從人的終身發展的角度去看學生的優點。

“士別三日,當刮目相看?！薄袄俗踊仡^金不換。”任何事物都在不斷的變化發展中,而發展總要經歷一個由小到大,由不完善到比較完善的曲折過程。學生的成長也一樣,要經歷一個初級到高級、不明理到明理的過程。所以,班主任對學生的教育就要將眼光放遠,不以成績高低論好壞,更不能只注重學生的學業成績而忽略其品德和心理的協調發展。特別是對學習習慣,生活習慣存在較多問題的學生,在幫助他們成長的時候要多一些耐心和寬容。某班B同學,從小跟著奶奶長大,養成了一些壞習慣:好斗、脾氣暴躁、不講衛生、說謊、偷東西??很多老師都說這個孩子沒法學好了,提起來就嘆氣,家長也想放棄。孩子這么點小,在他還不明白事理的時候,大家就要放棄他,這對孩子來說是不公正的。經過細心觀察，他的班主任發現這個孩子特別會拖地,拖起地來又快又干凈,后來我告訴他想要打架的時候就轉移注意力去拖地,并有意識地安排他擔任勞動委員,還評他為班級“拖地將軍”。漸漸地,該生濃厚于當好班干部的興趣,壞習慣轉嫁到樹立良好的形象上。隨后班主任把他工作的出色表現告訴了家長,并在班上開了一次表彰會,相信這個學生一定會取得更大的進步。

二、火眼金睛找優點。

關注、關心學生,僅僅從他們已經呈現的優點入手去激勵和促進學生,這是不夠的。作為班主任還需要勤動腦多學習做有心人,主動地尋找和發現他們身上隱藏的優點,像孫悟空的火眼金睛一樣找優點。

1、在學生的錯誤行為中找優點。

學生的優點和缺點并不是絕對的,關鍵在于積極發掘學生的優點,嘗試用長處彌補短處,使每個人都能發揮專長。有些學生性格倔強,固執己見,但他有主見;有的學生做事拖拉,但細致;有學生沖動好斗,但正義感很強??老師的高明之處,就在于短中見長,善用其短。C同學愛挑同學的毛病,經常告狀,選他當班級衛生監督員;D同學下課愛瘋逗追跑 ,安排他參加運

動隊;E同學喜歡大聲喧嘩,培養他做班級讀報員??蘇格拉底說得好:“每個人的身上都有太陽,只是要讓他發光?！苯處煈敿ぐl學生的潛能,要像保護幼苗一樣保護學生的上進心。

2、在學生的必然行為中找偶然的進步。

孩子的優秀不是一夜之間形成的,缺點也不是永遠存在的。當一個孩子一貫的某個缺點突然有一天有了改變,班主任要及時捕捉到,把握住,運用好。例如F同學一貫不愛勞動,偷懶,怕臟怕累,但偶然有一次主動地打掃教室,把教室打掃得干干凈凈,這對他來講,是一個極可貴的但很微弱的進步。秉著“好孩子是夸出來的”原則，他的班主任及時在全班表揚了他，并給予一定獎勵,還告知了家長。在這一系列正面方法的鼓勵下,這種微弱而閃光的優點,最終成為學生終身受益的好習慣。

3、在學生的平凡行為中找非凡的才能。

教育不是讓每一個孩子適應我們的標準,而是根據每一個孩子制訂適應他們自己的教育標準。一些孩子看起來普通、平凡。班主任就要幫他們找到自己的優點,充分發展他們的強勢智慧,并有意識突出和夸大優點。如,某同學上課范讀課文,聲音美但非常小,老師絕口不提聲音小的不足,而贊不絕口地夸:“聲音真動聽,音質真美,像某某歌星一樣?！比缓笤掍h一轉，如果聲音再大一點就更好了，可以當播音員了。再如,一個學生下課主動撿起地上的紙片,班主任應趁機進行表揚，“知道這是一種什么行為嗎?這是一種熱愛班級的行為,非常值得大家學習!”教師要善于在平凡的行為中挖掘、凸現學生的才能,點亮孩子平凡的人生。

三、小題大做用優點,促進學生健康成長。

人除了最基本的生理和安全需求外,最重要的需求就是被尊重,被贊賞,每個學生都希望能夠得到同學的欣賞和老師的肯定。要想讓學生稍縱極逝的閃光點,變成大優點,養成好習慣,需要班主任有策略地用他們的優點,欣賞他們的優點,激勵他們，促使學生健康成長。

1、小題大做用優點,讓學生熱愛班級。

從“小題”培養學生的勤勞?！靶☆}”就是做小事,幫小忙。例如：給班級領粉筆,給同學帶口信,幫同學做清潔等，這都是為班級做小事。幫老師拿本子,陪老師家訪,替老師管清潔,做家長會接待員等都是替老師幫小忙。凡是能讓孩子們做的事都嘗試讓他們做,盡可能不讓老師包辦代替,讓孩子們習慣為他人服務,感受勞動的快樂和光榮。從“大做”營造良好的班級氛圍?！按笞觥本褪谴罅Ρ頁P經常宣傳。學生做了力所能及的事以后,班主任要借助一切平臺表揚和宣傳他們的行為事跡,而且要夸大表揚經常宣傳:班會課,家長會,黑板報,表揚稿,感謝信,甚至是平時地交流和聊天,一言一行都要讓孩子真切地感受到老師的真誠欣賞和贊美,要讓孩子在接受老師的誠意時,胸中升華起一股自信和驕傲:“我就是最棒的,不信,去問我們老師!”這樣學生找到了提高自己的精神支柱,找回了自信,敞開了心扉,調整好了學習心態,就會用積極向上的心態投入到學習和生活中去。由此自然形成的學生個體自信與班級和諧,構筑成一種蒸蒸日上的班級氛圍。

2、開展小型班級活動,讓學生熱愛生活。

班級活動能陶冶孩子的情操,豐富孩子的精神生活。班主任可以設定每周半小時的班級特色活動“小”“精”“趣”。要求同學們全員參與，進行著豐富多彩小型競賽:跑步、掰手腕、競走、跳遠、跳繩??小表演:唱一支歌、跳一段舞、講一個笑話、背一首古詩??小展示:播一段新聞、主持一個節目、畫一幅畫??還有一些孩子們自創的活動:左手拍球、快速穿衣、超級記憶等。熱烈的掌聲,誠摯的夸獎,醒目的獎狀,精美的表揚卡,書寫著孩子的優秀,鼓舞著孩子的士氣,振奮著孩子的精神,不斷促使學生形成熱愛生活,熱愛生命的人生態度!

班主任用孫悟空似的火眼金睛去發現學生身上的閃光點,用學生的長處促進學生的成長,。傾注一片愛心,必將收獲一片彩虹,學生健康快樂的成長是令班主任最幸福的事情。

第二篇：用經典啟迪學生智慧 用經典促進教師成長

用經典啟迪學生智慧 用經典助推教師成長

——讀《甘肅慶陽：用經典喚醒靈魂》和《建造精神特區》有感

土溪鎮官壩中心完小：朱

俠

2011年四月，按照縣教育科學技術局和鎮中心學校的要求，我與全體教師一起學習了《甘肅慶陽：用經典喚醒靈魂》、《建造“精神特區”——破解“岔河現象”的奧妙》和《從均衡發展走向內涵發展——河北省邯鄲市深入推進教育改革紀實》等三篇文章。學習后，通過自己的不斷思考，特別是對《甘肅慶陽：用經典喚醒靈魂》和《建造精神特區》兩篇文章的感受頗為真切，我將它們與我校的“經典誦讀實驗”進行仔細的對比分析，深受啟發，現將其感受簡述如下 ：

一、感悟經典文化的魅力

無論是甘肅慶陽還是河北岔河，他們都把真正的經典用于自己的教育教學，不管是《中華經典古詩文讀本》還是對《論語》參悟理解，無不包含他們這一群教育人對中華傳統文化和中華經典文化的認同與追求?！陡拭C慶陽：用經典喚醒靈魂》告訴了我們，不管是學校校長還是一名普通教師，都必須要做有思想的教育者，怎樣左右思想的教育者，必先會讀書。慶陽市教育局局長盧華棟說得好：“所謂教書育人，首先要育人，經典誦讀，公在育人。把人育好了，不僅不會影響質量，反而會有助于提高質量?！睉c陽師范附小提出的“六年讀100本書，為孩子終身奠基”。他們要求教師帶著學生讀，共享成長的幸福。在讀書中，教師學會以寬容的心面對教育，從書本中尋找到教育智慧的源頭，從學生身上發現了更多的驚喜。在山東岔河中學，張斌利校長從探尋中國教育的根談到了學校“精神特區”的誕生，從他脫口而出的《論語》中的經典句子中我知道了教育的順序就是：“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則有學文。”也知道教育的內容就是：“賢賢易色，事父母能竭其力，事君能致其身，與朋友交言而有信，雖曰未學，吾必謂之學矣?！边€知道“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道正焉，可謂好學矣?！备晃腋惺苌畹氖菑埍罄ｉL通過讀《論語》，打開了《論語》的另一扇窗子——教師讀《論語》，從孔子的“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”中提煉出教師一直追尋的教育境界——“教之者不如好教者，好教者不如樂教者。”學校從“和”、“道”字上做文章，倡導“人本”，提出“四不”，用“知其不可為而為之”這一積極向上的精神詮釋著教育大智慧，用“己欲立而立人，己欲達而達人”的忠道精神實現“立?！保尳處熢诳鞓分谐砷L，提升教師的思想和文化品味。

二、思考經典誦讀的缺陷

綜觀我鎮的“經典誦讀”實驗，不可否認的是，我們在思想上都是認同于我們祖國的經典文化，我們都想把我們的學生培養成有才氣的君子和淑女，我們都是一起行走在經典誦讀文化上的行者。然而，就內容上來說：我們的經典誦讀教材在選材上過于簡單，沒有具體的文化主題，也沒有遵循學生發展規律，很多東西不適應學生成長需要。我們在教材的選取上更多注重中華傳統文化中某一個方面的經典文章，如中華文明四字成語；還選取了一些學生到中學后就要學習的一部分經典文章，而這部分文章絕大多數內容繁多，不易理解，如《背影》、《荷塘月色》等；而真正適應于小學生年齡特征和心理需要的兒童讀物等相關經典文章選取太少。其次，從推廣形式上看，我們有具體的教材，但我們的教材不能做到人手一冊，教師和學生不能更好的享受這一資源；第三，我們雖強調學校認真開展，但對一些學校的工作開展不聞不問，沒有給予正確的引導，導致一部分學校教師錯誤的認為“經典誦讀”實驗就是一種累贅，一種形式。第四，從誦讀方法上看，我們在倡導學生讀經典、誦經典、寫經典時忽視了教師的讀、誦、寫，就導致一部分教師在經典誦讀課上不知所云，對于經典文章沒有自己的見解，更多的是人云亦云；我們每一天只利用20分鐘的經典誦讀時間進行教學，學生在課后或課余就沒有什么可讀的，如果學生都有屬于自己的誦讀教材，那學生就能自主的學習和誦讀經典，到那時，經典誦讀不僅能真正影響學生，還可能影響到學生家長乃至社會。

三、打造經典文化特色

“滴水穿石，非一日之功?！辈砗?年建造“精神特區”，慶陽6年成就經典閱讀。岔河中學全校師生因經典文化學習而生成一種特殊的精神力量——岔河精神特區，是因為教師在對于《論語》的誦讀沒有只停留在誦讀上，而是對孔子的思想進行了實踐，與孔子進行了跨越時空的“對話”。慶陽之所以能獲得今天的成功，是因為有盧華棟局長對當下教育的深刻思考、對經典的執著追求和對校長們的思想引領。

我們的“經典誦讀”工作已經開展了一年半，從這一年半的工作中，我們看到我們的不足，但總是找不到真正前進的方向。今天，在讀完兩篇文章后，心里豁然開朗，我們要“用經典啟迪學生智慧，用經典助推教師成長”。這就是我們為之尋找的和打造的經典誦讀特色，為了實現這一特色文化，我們要從以下三方面去做。

1、實現經典誦讀“校校有主題”

在主題的確定上，我們要遵循每一個學校辦學的特點選取不同的主題，再根據自己的主題選擇適合在自己學校的誦讀材料，（如：我校的的經典誦讀主題就可以結合學校的“三自三愛行天下”這一德育理念，以“自信、厚德、勵志、做人”為主題，從《論語》、《孟子》、《三字經》、《弟子規》、《唐詩》和《宋詞》等當中去選擇適合小學生的文章，要以《論語》、《唐詩》、《宋詞》上的文章為主。）分年級裝訂成冊使用。

2、實現經典誦讀“期期有考核”

經典誦讀要在全鎮推廣，讓每一所學校都有自己的誦讀特色，讓每一位老師都樂于參與，我們必須得在考核上下功夫，將經典誦讀工作納入對學校和教師的學期工作考核，獎勵先進，鞭策后進。鎮中心學校在每學年初就要專題會議，回顧上期工作，分析工作中存在的問題與取得的成績，提煉工作中好的做法，制定出下期新的工作實施方案，統籌安排部署新學年的經典誦讀工作。

3、實現經典誦讀“人人有收獲”

我們不僅要讓學生在經典誦讀中打開智慧之門，還要讓老師在經典誦讀中不斷成長，真正實現參與者“人人有收獲”。一是要在學生中廣泛宣傳，讓學生由認識到喜歡讀，明白經典誦讀對他們一生發展和啟迪智慧的重要性；二是在誦讀方法上還需加強，我們要在倡導“讀經典、誦經典、寫經典”的基礎上應再加上“悟經典”和“用經典”，讓學生通過讀、誦、寫后，自己經典的東西有所悟，要讓學生有自己獨特的對經典的認識和理解，甚至包括運用，把“經典與生活、經典與理想、經典與行動”聯系起來，讓經典啟迪學生智慧，陪伴學生成長；三是要加大對學校校長和教師的專業引領，中心學校要組織學校校長誦讀經典，學校校長要組織教師誦讀經典，讓全體教師在思想上統一認識，在行動上步調一致，在知識上穩步提升，真正實現用經典助推教師成長，促進學校特色創建；四是借助經典誦讀在學生中開展“讀書計劃”，實施“讀書工程”，讓學生由讀經典文章到讀經典書籍，進而為學生一生的成長奠基；五是在教師中開展“讀好書活動”、“讀書沙龍”、“讀書文摘”、“走進名師”等活動，豐富老師文化底蘊，提升教師文化品味，凈化教師心靈，升華教師人格，以此建造學校特有的文化精神。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！蓖ㄟ^對《甘肅慶陽：用經典喚醒靈魂》和《建造精神特區》的學習，我對我校乃至我鎮的經典誦讀有了更深的認識，也對我們接下來要開展的工作充滿了信心，我相信，本次學習不僅讓我個人得到一次全新的洗禮，全體教師對經典誦讀的認識都會進一步加強，行走在經典誦讀路上的步子會更加堅定，更加執著，更加充滿著希望??

路在腳下，腳在路上。這條路，注定將成為土溪鎮學生成才之路，教師成長之路，學校特色創建之路！

第三篇：加強經典誦讀,促進學生成長

加強經典誦讀，促進學生成長

------中華經典誦讀經驗交流材料

朱王堡小學

李艷萍

經典美文誦讀，是一把開啟學生心靈的鑰匙，它不但促進學生的成長，同時也可促進教師的專業成長，夯實教師的文化底蘊，推進語文教學改革發展。“腹有詩書氣自華”。如何讓學生多讀書，愛讀書呢?當然不能強迫硬逼，而要依靠環境的熏陶、榜樣的引領。只有讓學生成長在濃郁的詩詞文化氛圍中，耳濡目染，親近經典，才能激起誦讀興趣。因此，要從“創設書香校園、打造書香家庭”入手，創造“人人是教師，處處皆課堂”的誦讀環境，全方位地營造濃厚的閱讀氛圍，讓書香彌漫學生身邊的每一寸空間，使學生浸潤在書海之中。引導學生與書為友，悟讀書之法，品讀書之趣。

一、創設書香校園，營造誦讀氛圍

學校要根據兒童年齡特點，加大投入，從優化校園文化環境做起，努力建設“書聲朗朗，文墨溢香”的書香校園。在校墻、櫥窗上粘貼經典詩文等書法作品，教室四周懸掛名言警句；校園主要通道兩旁放置精心設計的文化標語牌，在綠樹鮮花的掩映下顯示出其獨特的魅力。如“勿以惡小而為之；勿以善小而不為”“千里之行，始于足下”“青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水”等格言警句時刻進入學生視野，浸潤學生心靈，從而達到潛移默化、潤物無聲的效果。

在每天早晨規定一定的誦讀時間，誦讀詩詞內容，與文本對話，與名人交流，讓學生在增長知識的同時，心靈得以凈化，品德得到陶冶。每周定期設定誦讀欄目，播放古詩詞光盤，或配樂朗誦、配圖解讀、配文表演，學生在耳濡目染中感受中國文化藝術的精湛和美妙。

學生的課外時間大部分在家庭中度過，家庭氛圍對孩子誦讀習慣的養成起著重要的作用。要求家長做到“建一個家庭書架，共讀經典美文”，引領構建學習型家庭，使家長成為誦讀活動的倡導者、參與者和建設者，以此作為促進學生誦讀深入持久、永不衰竭的動力。

二、建立制度，分級落實保障誦讀

為了使誦讀從一開始就落實到位，學校要及時建立并完善系列制度，保持學生誦讀熱情的持續高漲。一是保證誦讀時間。要保證每天一小課，每周兩大課的時間進行誦讀。例如：每周二、四下午誦讀課及操前20分鐘統一為全校誦讀時間，每天10分鐘晨讀，每節課前3分鐘誦讀，走讀學生每天回家再誦讀20分鐘，以此達到積少成多效果。二是探索導讀方法 學校倡導老師開發閱讀指導課，激發閱讀興趣，提高閱讀效率，促進良好閱讀習慣的養成。近幾年，教師們探索研究閱讀方法的指導，常見的有自主閱讀課，讀書匯報課，好書共享課，你評我點話好書鑒賞課以及陽光誦讀等課型，這些方法大大提高了學生的誦讀效率及熱情。還有一天一句格言警句，一周一篇經典美文，一月一次讀書交流，一期一次成果展示會，一年一個讀書節，倡導“熟讀成誦，漸得漸悟”等等。三是建立評價制度 學校每學年評選一次“經典誦讀之星，”學生可人人參與，不限制名額，只要達到規定要求，均可以成為經典誦讀之星。同時，每個寒暑假學?？砷_展師生閱讀活動，并進行假期閱讀之星評比，及時召開讀書交流會，營造師生共閱讀的氣氛。

學校還可每年評選書香家庭，以此為契機，引導家長建立家庭書架，制訂親子閱讀計劃，落實親子閱讀活動，達到良好的閱讀效果。

三、創設條件，推薦讀物分層讀。

1、構建書庫。“有書讀”不能只求數量不談質量，而要讓各個層面的孩子有適合他們自己閱讀的書。為此，學校要建立三級書庫：一是利用學校的圖書館、閱覽室的大量優質圖書，學生每周有固定時間借閱；二是建立“班級圖書角”，圖書來源于教師、學生，學生可以隨時借閱；三是建立“家庭書架”，建議家長一個月左右與孩子逛一次書店，共讀一本書，營造親子閱讀氛圍。

2、分段推薦讀物。學生的年齡特點、個體差異和閱讀能力決定了他們的閱讀取向，因而各學段課外閱讀內容和程度應該有梯度，由簡單到復雜，由淺顯到深奧。據此，可分低中高三個年段推薦優秀讀物，并輔之以保障落實的閱讀建議。例如：低年段可推薦《中華童謠100首》 《假話國歷險記》等中外好書。建議 進行“一課一兒歌(對子歌)、一日一成語、兩日一諺語、三日一古詩(三字經)、一周一接龍、一周一故事、一周一生活記錄、一月一好書”。中年段推薦《唐詩三百首》《元曲》《弟子歸》《孟子》《長生塔》《愛的教育》等中外好書，建議 “一課一名言、一日誦一段、兩日一古詩、一周一摘錄、一周兩生活記錄、兩周一好書、一月一感受等活動。高年段推薦《論語》《中庸》《大學》《莊子》《草房子》《假如給我三天光明》等中外現代文學作品，建議通過“一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一周一好書、一周兩習作、一月一交流”加以落實?！?/p>

3、編寫誦讀讀本。僅僅推薦讀物篇目是不夠的，因為每次老師都要獨自尋找資料，難以真正落實。即使到書店買，也很難買到供各年段學習的適當讀物。最好是利用學校教師資源，策劃自主編寫經典誦讀讀本，把小學階段應該積累和閱讀的優秀名句名篇以及本地名家名篇，如駱賓王、吳晗等作品統統編寫進去，形成學校獨有的文本1-6冊，供一到六年級的孩子分別閱讀。

四、植根課堂，習得方法學會讀

有了興趣，還要懂得讀書的方法，做到“會讀書”。要把經典誦讀牢牢植根于語文學習，與語文教學有機結合，致力于探索有效誦讀模式，教會學生讀書技巧，關注讀書過程。要探索課堂誦讀模式 探索“引導——誦讀——探索——拓展”的課堂教學模式。要運用相關的名言警句、傳說、軼事、詩歌賦文等激發學習興趣。誦讀時，通讀、精讀、美讀、品讀相結合，循序漸進。探索中，探究古漢語的語法現象、文中蘊含的思想和情感美等。拓展時，向同類題材的作品擴展，向整篇(部)著作拓展，以提高學生對比閱讀的能力，拓寬視野。經典誦讀，不強求深入理解，要允許“不求甚解，漸得漸悟”，讓學生在學語習文中，習得方法，習得能力，再向課外拓展，或獨立或合作閱讀，在自然狀態中運用方法，在遷移中漸漸學會讀書。做到“課內悟方法，課外求發展”。要明確“三不讀書”要領，即 “不會默讀不讀書”，通過默讀，推敲詞義，理解句子，根據讀書目的選擇運用精讀、略讀、質疑、摘抄等讀書方法，抓住主旨； “不動腦筋不讀書”，把讀書與積極思考結合起來；三 “不動筆墨不讀書”，把閱讀和動手結合起來，在讀書時勤動筆，圈點勾畫出精彩語句，涂抹記錄下所思所感。

五、活動貫穿始終，體驗成功促進讀

“以興趣為先導，以活動為載體”是開展經典誦讀的又一策略。從“競賽、欣賞、專題”三個角度設計活動。競賽活動可分年段每學期舉行一次，有全體學生參加，如詩歌朗誦、講故事比賽、經典誦讀展示會、課外閱讀知識競賽等。欣賞活動可通過校廣播進行，讓學生領略古往今來博大精深的文化精髓，在欣賞中得到情感陶冶。專題活動可以班級為單位展開，有專題辯論賽、好書推薦會、模擬書店和課前三分鐘談天說地。每學期不少于兩次以班隊會形式開展的專題活動，如“說古論今話對聯”“走近李白”“能說會道大派對”等，還有“看，我家里藏書多”“尋訪駱賓王”“走進中國小商品城”等系列社會實踐活動。學校每年隆重舉行校園文化讀書節，在讀書節中開展“賽詩會”“美文誦讀展演”等，讓這些活動猶如一縷縷春風，拂過每一個孩子的心田。此外，學校要搭建平臺讓學生體驗成功,教室板報是每個孩子展示讀書成果的天地；學校校刊是學生展示自己的窗口；班級《我們的成長故事》記錄孩子們的快樂生活；每年一次的讀書節是學生展示的舞臺。

六、家校聯系，倡導親子共閱讀

調動學生誦讀積極性，形成和保持旺盛的求欲，是開展活動需要解決的問題。除了學校老師采用豐富多彩的活動外，還要充分利用“父母”這個有效資源。父母是學生最好的老師，如果能夠親身力行，就能大力激發學生的誦讀興趣。因此，我們發出“構建書香家庭”倡議書，定期召開家長會，引導家長投身到誦讀活動中來。我們建議家長：每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每天聽孩子背誦相關唐詩宋詞，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，做到經常性地與孩子交流溝通。

同時，學校倡議老師與孩子一同誦讀，營造老師、學生、家長共誦讀的良好氛圍，從而形成“人人是教師，處處皆課堂”的誦讀環境，促進誦讀的有效落實。

第四篇：如何發現和賞識學生的長處

如何發現和賞識學生的長處

中國青少年研究中心賞識教育研究室主任，賞識教育的創始人周弘在《賞識你的孩子》一書的引言中講到：“當今中國，應試教育的重壓使人世間最美好的教育漸漸地遠離了生命，遠離了生活、遠離了時代、遠離了大自然……”“不少孩子上學后，亮晶晶的眼睛反而變得暗淡無光了?！薄安簧偕蠈W前能問十萬個為什么的孩子，竟連一個為什么也問不出來?！币虼巳绾伟l現和賞識每位學生的長處？如何把學生培養成德、智、體全面發展的學生，特別是特長生，是每位教師面臨的首要問題。在這些年的教學中我有了一些體會：

一、盡量挖掘學生的閃光點

俗話說：“人無完人”，也就是說一個人有優點也有缺點，無論他的缺點有多大，她的身上也會有一些閃光的地方。比如我這學期接手的這個班，我一拿到名單就有老師對我說班里有一位男同學不聽老師教育，不專心聽課，不叫作業，經常和同學打架，是一個一無是處的學生。我知道了情況后，在開學注冊時我就特別留意這個學生，當他拿著作業來注冊時，我看了他的作業后表揚他字寫得比較清楚，他受到表揚后顯得很高興，我就和他聊了一下，換種方式教育他怎樣做才是一名好學生。也許是我沒有一見面就批評他的緣故，他在第一天上課前主動和幾位同學把教室打掃干凈，因此我在班上表揚了他和那幾位同學。從那以后他就

主動督促值日生的工作和教室的清潔衛生。同學們看見他有了進步，在選舉班干部時他被同學推選為衛生委。

從以上例子可以看出：作為一名教師，特別是班主任，應該盡量挖掘學生身上的閃光點，肯定他們做得好的地方，及時給予表揚和鼓勵，而他們做得不好的地方，批評時也要講求方式方法，特別是對于后進生，如果教師對他們整天都是批評不絕于耳，他們會認為自己在老師心目中一無是處，就會破罐子破摔，所以作為老師應該顧全學生的面子和自尊，用伯樂的眼光去看待每一位學生，讓每一位學生都能成為千里馬。

二、通過社會傳媒發現和賞識學生的長處

社會傳媒是指儲存和傳播社會信息的工具，如書報、雜志、電子出版物、影視、衛星、廣播、網絡等等。隨著信息時代的到來和人民生活水平的提高和衛星電視的普及，小學生也可以通過看電視、聽音樂、讀書報接收到很多在課堂上沒學到的知識。一些小學高年級學生出入網吧去查找他們所需的資料，經過對一系列調查數據分析，研究人員得出的結論是：隨著信息社會的到來，在青少年成長的四大影響因素：學校、家庭、同輩群體、大眾傳媒中，傳媒的影響作用已由一向認為的排列第四躍為第一，由此可見，社會傳媒對學生的影響是很大的，但是社會傳媒尤如一柄“雙刃劍”，它在引領青少年學生披荊斬棘馳騁未來的同時，又在誘導他們走向鮮花遮掩的陷阱。小學生由于他們接受的知識還不多，自控能力也不強，許多學生會被社會傳媒（特別是電視和

網吧）紛繁復雜的畫面和內容所迷惑而荒廢了學業。但是也有學生能把社會傳媒的作用轉化到學習中來。所以作為老師對社會傳媒不應該采取消極抵制的態度，而應該采取正確的方法加以引導、教育。如我發現有位學生很喜歡看電視，看完后還能有條不紊的復述給同學聽，有時還配合一些動作，惹得同學捧腹大笑。我知道后不是批評他不把時間放在學習上，而是認為他有很強的記憶力、邏輯思維能力和表演的天賦。

三、激發興趣，發現和賞識學生的長處

前蘇聯著名教育家馬甫琴科說過“興趣是最好的教師?！庇辛伺d趣，學生才能產生學習的欲望，才會產生學習的動力。教師應結合小學生好奇心重、模仿性強、活潑好動、愛唱愛跳等特點，利用他們多種多樣的興趣，因人施教。一個班里的學生，有的愛書法，有的愛游戲??興趣各異，他們的長處也不同，教師應該根據他們不同的興趣愛好去發現和賞識他們的特長，如我曾經教過的一位學生，她特愛唱歌，同學們都夸她歌唱得好，但她的學習成績卻是一般，尤其不喜歡體育運動。我了解情況后特意找她單獨進行談話，首先肯定她的歌唱得好，鼓勵她繼續練習，然后向她說明沒有強健的體魄什么事也干不成，希望她多參加體育活動，把身體鍛煉好，最后讓她明白文化知識不高，就不能體會歌詞所表達的意境，就不能有感情地投入歌唱里去。通過談話她接受了我的教育，各方面都有了進步，并且在我校的文藝匯演中獲得了一等獎。

通過以上例子不難看出，學生的興趣愛好不同，他們的長處也不同。在這方面是他的長處，但在另一方面也許就是他的短處，老師應教育他們在發揚長處的同時也要克服短處，做到全面發展的基礎上再培養和發展特長，這才是現代社會所需的新型人才，才能為國家、為社會作出更大的貢獻。

四、通過日常生活，發現和賞識學生的長處

人類的許多發明創造都來源于生活，只要我們用心去體味生活，就會發現許多意想不到的東西，得到出人意外的收獲。作為老師更應該深入學生的日常生活中，了解學生的喜怒哀樂，而不能只是把教學工作完成就行了。老師在引導學生樹立正確的人生觀，教會他們學會生活、學會工作、學會做人的同時就會發現學生有許多在課堂上沒有發現的長處。這樣，老師就可以利用學生的長處轉化到學習中來，使您的教學工作收到事半功倍的效果。反之，老師脫離了學生的日常生活，就不能全面地了解學生。因此，老師應該和學生建立一種新型的師生關系，用我們的慧眼去發現和賞識學生身上的長處。曾經有一個例子令我感觸頗深：有一位學生在老師的眼里是既沒有突出優點，又沒有大的缺點，但在學校的一次活動中改變了老師對他的看法，在活動的時候很多同學都愿意和他一組并且服從他的安排，而且在這次活動中他們組取得了較好的成績，從那以后，老師發現他有較強的組織能力。極強的號召力，班里的很多事情老師都交給他負責，而且他也做得很好。

俗話說：“各師各法”，老師發現和賞識學生的長處的方法有很多，在全面、深入地推行素質教育的今天，學生身上的長處就像天上的星星一樣，只要我們仔細觀察，就會發現他們的閃光點。

第五篇：用愛伴隨學生成長

用愛伴隨學生成長

各位領導、各位老師:

大家下午好，我是計算機藝術系的王慶有老師。我演講的題目是：用愛伴隨學生成長！兒時的我就仰慕于神圣的教師職業，覺得教師職業是最光榮的，也是最偉大的。從大學本科畢業到現在5年時間里，一直從事教育教學工作，在這5年時間里，我作為一個教師，對學生的愛與責任有了一定的體會。下面就和大家一起分享一下我自己的感受。

愛心，對教師來說實際上就是一種強烈的責任心。教師為什么要愛學生? 教師為什么要有一顆強烈的責任心？因為我們工作的對象是學生，是一個個有鮮活生命力的個體，是一群青春年少的活寶！盡管我們的青春在漸漸逝去，但我們的心因為學生而永遠年輕。

我們的學生正處于叛逆期，做人做事的方式方法都很不成熟，難免會犯這種那種錯誤，這就要求我們教師要耐心教導、真心對待、細心關懷，用愛去感動學生們。今天我想對我班的學生和我上課班級的學生說：我是深愛著你們的!因為愛你們，我不斷改變自己的個性，試圖改進自己的工作方法；因為愛你們，我戰勝悲觀，鼓勵自己也鼓勵你們：態度決定高度，差距就是潛力；因為愛你們，即使是躺在床上我也在捫心自問：是不是我的忽視、我的批評、我的要求、我的處罰已深深地傷害到了你們？因為愛你們，我多么渴望走近你們，多么愿意包容你們的過失，多么渴望看到你們每天都是快樂的、有成就感的。為了你們，我無怨無悔；為了你們我任勞任怨；為了你們，我愿意將自己的激情燃燒在了這片土地。

我們有理由相信，這么多愛崗敬業的教師會用愛去贏得尊重，贏得信任，贏得家長和學生無悔的選擇！教育與師德是相輔相成，不可分割的兩個方面，有什么樣的師德,就有什么樣的教育。教書不僅僅是傳道授業解惑，更重要的是教學生做人做事。

教師無小節，處處皆楷模，學高為師，身正為范。人們對教師的評價向來都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師；有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說教師甘為人梯，默默耕耘；有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去??當我穿過它面前的這些光環，走進它的內核時，我漸漸地理解了它的內涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只愿做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方?；仡欉@幾年來的從教歷程，我深深地感到，要做一個學生喜歡、同事肯定、領導認可的優秀教師，必須時刻注意自己的師德修養、努力提升自身專業知識，以自己的一言一行去影響學生。要求學生做到的，自己首先做到；要求學生不做的，自己首先遵守。面對著一張張青春洋溢的臉、一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業也許擁有世界上最高利潤的回報——你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個美麗的人生。教學中，我也許不能把愛匯聚成海，但我會竭盡我的全力，把愛的水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進每個學生的心。教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。

教師強烈的責任意識讓我們愛崗敬業，成為學生敬重的教師，但溶入了愛的責任會讓我們不僅成為一個傳授知識的“經師”，也會成為學生精神成長的“人師”。高尚的師德是成為“人師”的最重要的素質，而高尚的師德要求愛與責任并重。批評和教導是教師的責任，而引導和鼓勵卻溶進了教師的愛。相信愛與責任并重的教育定會讓每一位學生在和諧的環境中成長，開花，結果！

我的演講到此結束，謝謝大家！

計算機藝術系王慶有