第一篇：初中教學常規管理工作檢查綜述

初中教學常規管理工作檢查綜述

為了落實教學常規工作,全面提升我市教育教學質量，根據《麻城市初中教學質量管理評價方案》的有關要求，12月2日至22日，市教科院對全市初中學校進行教學常規管理工作的檢查和對課堂教學進行視導。每到一所學校，教研員首先走進課堂隨堂聽課，然后以一個年級一個學科作為案例，通過訪談學生，查看學生作業、改錯本、學習筆記、單元測試卷，教師的備課本、批改記錄、聽課筆記、教學反思、錯題檔案，備課組集體備課記錄、校長聽課本等來了解該校的教學常規管理。最后，檢查組與被查學校當面溝通，交換意見。通過檢查交流我們發現在教育教學方面，所檢查的大部分學校，教學常規制度健全、管理規范、措施過硬，工作有計劃、有記載、有考核，常規教學抓得實。如思源實驗學校的校本教研活動，順河中心學校的4D綠色陽光課堂，華英學校的高效課堂，福田河五步教學法，黃土崗教師常規工作手冊，三河中心學校的課內比教學，可謂各有千秋，精彩紛呈。但在檢查和視導中也發現了很多不足，影響教學工作。現將檢查情況總結匯報如下：

一、教學管理:

大多數學校實行教學常規月查制，華英學校、集美學校、鐵門中心學校有數量記載，優缺點分析和考核等級，并以此為依據與教師的績效工資掛鉤。績效工資主要依據教師的備課、作業、專業學習、教學研究等情況的考核，促進常規教學和教師的專業成長。龜山、博達記載詳細，內容完整，月月有檢查，項項有小結。三河中學的《三河口中學教師教學常規管理制度》和《三河中學教師教學常規工作檢查評分細則/表》尤其有特色。

學校領導聽課和教師聽課完成情況良好，大部分都能夠按照學校要求參加教研組活動，聽課記錄書寫工整，字跡清楚，填寫認真，規范，數量足，質量高。做到聽課有記錄，評課有小結。各校都重視通過聽課評課、教學反思的教研活動提升教師的專業能力，分管教學的領導對教師的指導扎實，在教學教研方面做出了表率。城東何誠忠校長聽課、評課近30次，記完了兩個聽課筆記本。乘馬中心學校分管校長張光平、順河中心學校分管校長江發家、福田河分管校長曾德學聽課20多節，春蕾校長徐聲橋聽課22節，記載詳細，評語都做了重點標示。白果鎮中學以羅先福校長為首的校領導

聽課量大，且認真仔細，有詳細的內容，有深刻的點評。閔集中學校長丁貴周聽課18節，內容詳實，點評有特色。

但在檢查的過程中，也發現部分教師在書寫聽課記錄的過程中存在著以下幾點不足：

1、有部分教師字跡太草，書寫不認真，有應付檢查之嫌，沒有真正認識聽課、評課的意義。

2、教師書寫聽課筆記時有的項目書寫不全，特別是評價一欄中，有很多的教師根本沒寫，沒有反思，體現聽課效果差。

3、有個別教師存在抄襲現象。

4.有的聽課筆記沒有日期，有的學校老師聽課節數太少，最少的只有兩節。

二．教師備課

總體上看，老師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；大多數教師能根據本學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。大多數教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，練習量適當，有詳細的板書設計和課后反思。比較好的有張家畈鎮中、龜山牛占鼻中學、夫子河中學等。這些都反映了老師們認真鉆研教材，領悟新課改的精神，并用新課改的理念指導自己的教學。

順河中心學校、黃土崗中心學校集體備課和教研活動記錄詳細，有主題、有簽字、有發言記錄。八年級語文舉行了15次集體備課活動，形成自己的特色。華英學校要求在集體備課中心發言人出示導學案之前，每個老師必須先有自己的心案，才能學習和審視中心發言人的導學案，在這份導學案上進行修改。經備課組長審核之后，才可付印并使用。使用之前，還要將教案反復進行磨合，直至形成自己的教案，才可以上課。閔集中學集體備課記載詳細，有內容、有舉措、有中心發言人，充分體現了教師合作精神和團隊精神。

不足：

1.多數老師沒有區別課的類型（新授課、習題課、復習課、評講課），特別是沒有試卷評講課。

2.部分老師沒有單元備課，沒有對某一單元作總的分析：本單元的教學目標、地位作用、知識結構、重點難點、課時劃分、學情分析等。

3.備課本上寫的往往是教師的教學方案：復習引入、探究新知、例題講解、練習，缺少體現新課標理念的內容：創設的問題系列、學生的探究活動、可能出現的課堂生成等，這也反應出教學方法的陳舊和教學理念的落后。

4.集體備課：有些學校有某年級該學科公用的教學材料（如導學稿），但老師在使用公用的教學材料時沒有進行二次備課，材料上沒有適合本班學情的修改、補充記錄。學科組集體備課的記錄不全或記錄簡單，有的學校甚至連記載都沒有。

5.有一部分學校沒有設立備課組，缺乏這一最起碼的常規教研。部分學校有備課組，但集體備課活動形同虛設，沒有具體內容，沒有記載。

三、作業批改：

作業是學生獲取、鞏固、應用知識的一種手段，是課堂教學的延續，大部分老師都能根據學生不同的年級和年齡特點，設計一些常規作業，數量合理，學生作業總體認真。有的學校有自己的特色作業，形式多樣，訓練有序。大部分老師都做到了作業批改及時、反饋詳細，批改符號規范，有日期，有等級，批語恰當，對學生作業中出現的錯誤能及時訂正，大作文批改大都做到有眉批，有總批，對文章中錯誤的字詞句和標點，做到細致的指出，及時督促修改；學生作業大多書寫工整，本子干凈、整齊。練習冊訓練到位。張家畈中心學校、木子店中學和白果鎮中學的教師批改作業詳細，并有鼓勵性語言做批語。

不足：

1.大部分學校教師沒有建立錯題檔案本，甚至還沒有建立錯題檔案的意識，認為只憑經驗就能教好學生。學生也沒有建立錯題集的習慣。

2.作業設計還存在不合理、不科學的現象，量過少，過易，起不到訓練的作用，在當今沒有重點班的前提下，易造成優生“吃不飽”，也有少數學校作業量過大，加重了學生負擔。

四、單元檢測

1.檢測數量：各學校每個單元都實施了單元檢測。木子店中學、夫子河中學、龜山牛占鼻中學單元檢測的數量較多，且全批全改。

2.檢測質量：全部由教師分工命題，精心挑選、組卷，然后交備課組長審批。較

好地把握了題目的難度和梯度，試題的質量較高。

3.檢測分析：

成績統計：一般都有成績統計，但個別學校成績統計不全，或成績統計不在一個冊子上，不利于成績的分析和跟蹤。有的學校檢測試題下發較多，但未能做到全批全改，未能起到應有的效果。

成績分析：一般都有成績分析，對試題的分析、學生的成績分析、易錯題、存在的問題等分析得很到位，例如：思源實驗學校、閻河中心學校、閔集中學做得很好，有成績記載，試題的難易程度，學生對知識掌握的程度都有詳細地分析，但有的學校沒有成績分析，或分析不完整。

學困生幫扶措施：一般學校都有幫扶措施，但大多不完整，或過于簡略，缺少學困生名單。這一塊博達學校和閻河中心學校做得最好，有名單、措施，還有固定幫扶時間、記載等。

五、講課情況：

思源學校的課堂課改氣息濃厚，所聽的課里，教師注重師生關系，學生的課堂主體地位體現較明顯，在課堂教學的有效性方面，思源正在積極研究。華英學校打造“導學課堂”，突出學生主體及學習小組的討論交流與展示；導學稿的編寫展現學科特點，教師講課時間嚴格控制在20分鐘以內，充分彰顯課堂的特點，展現教師對學生“導”的有效。春蕾學校教師講課有激情，抓落實，學生參與面廣，課堂氣氛活躍，效率高。木子店中學教師比教學促進步，你追我趕，誰也不甘落后的拼搏精神令人欽佩。宋埠中心學校、白果中心學校教師理念新、教材研究深、教學效果好，課堂思路清晰，師生活動角色明確，學生分組合作，探究展示熟練，教師點撥得法，課改成效顯著。福田河中心學校實行五步教學法，通過抓實團隊、抓活課堂、抓勤輔導、抓精作業，對常規教學模式進行了有效探索。鹽田河中學部分老教師依然戰斗在教學一線，且教學兢兢業業，辦事一絲不茍。大多數學校教師充分運用現代教學手段，展示了班班通在課堂中的功用。各校教師講課充分利用多媒體教學手段，達到了增大課堂容量，加快教學節奏的目的，學生學習的興趣和積極性也前所未有地得到了激發。

不足：許多學科的課堂教學依然是保守的傳統式教學，學生的主體地位沒有充分體現，沒有顧及學生的情感體驗，合作學習、探究學習成為空談。教學觀念落后，教學模式單一，一塊黑板，一根粉筆，一講到底，學生參與課堂教學的積極性不高，甚

至基本不參與。部分學校班班通沒使用。因此轉變觀念，達成提高課堂效率是我們每位教師必須面對的課題。

教學常規管理是教育質量的根本保證。通過檢查，我們發現還存在很多問題，例如，有些中心學校校長不夠重視，甚至有些學校的老師對這次檢查有抵觸情緒，某些學校對《評價方案》宣傳的力度不到位，教師不知道教學常規檢查的內容是什么。這些都顯露出了這些單位領導對教學工作的重視不夠，質量意識不強，管理措施的缺失等方面的問題。

總體而言，這次的全市初中教學工作常規大視導、大檢查工作給各中心校、市直初中、相關民辦學校帶來了新的教育教學信息和方向指導，無論是領導還是老師都從內心得到了觸動。它表明了教育局領導辦好人民滿意教育的堅強決心和教育局機關工作作風的轉變。它既正了教育教學的視聽，又對各學校的實際教育教學工作的情況進行了客觀的了解，更宣傳了教育局的質量管理思想和政策，深受被檢學校的歡迎和支持，達到了預期效果。此次視導檢查工作方法正確，工作效率高，檢查結果客觀公正，我們既得到了許多學校教學管理方面值得肯定和推薦的經驗材料，也發現了某些單位在這方面存在的問題，它對改進和提高全市的教育教學工作提供了科學、有效的一手材料，值得堅持。

麻城市教科院

2013.12.25

第二篇：期初教學常規管理工作檢查匯報

期初教學常規管理工作檢查匯報

（2010——2011學第一學期）

為了了解期初備批常規工作的落實情況，以便加強指導與管理，增強其針對性，學校于九月末對開學以來的備批情況做了檢查。現就檢查情況予以通報。

一、備課情況

（一）存在問題

目前，各科、各位教師備課成果的展示形式分別為：手寫式、打印式、經驗創新式。從檢查結果來看，三種備課形式都不同程度地存在問題，并且問題還很突出：

1、對備課的重要性認識不夠

有的教師未將自己的備課成果展示不出來。聽課后，拿不出教案，或者教案預設與課堂教學實際根本不著邊。（學區領導在期初聽課檢查時就提出了這個問題）。從積極意義上講，由于工作忙，光輔導學生批改作業，或者是說，對自己的課堂教學非常有自信，課雖然備了，但是沒有書寫教案。可以定性為沒時間寫或沒必要寫。從消極角度看，可能未研究教材，未設計教學過程，未對學生情況進行分析。沒有任何準備就上課了。兩種角度看問題，哪個角度更貼近當前備課的實際狀況。教師自有公論。

2、三種備課形式，都存在達不到學校要求的問題

打印式、經驗創新式教案，原封不動的多。打印式教案，還有課堂實錄的影子。經驗創新式教案問題更為突出，學生變了，你未做任何修改，未做任何創新設計。不說你上課如何用，如果領導問我，創新在哪？我如何向領導解釋？手寫式教案，過于簡單，基本的教學過程都看不出來。

（二）今后要求

1、必須重視：認真研讀教材，讀明白教材，讀透教材。教師首先明白教材；充分弄明白教材的編寫意圖，如何根據學生實際，設計教學過程，體現其意圖。實際上，備課就是你要引導學生學什么，這些知識分在幾個課時完成，每節的內容是什么，這些內容在課堂分幾個步驟來落實。想一想，你的備課是這樣進行的嗎？（個人認為，對教學光盤中的教學設計運用可以，但也要研究一下如何適應本班學生）

2、重溫要求：見《新學期備課要求》板書設計、作業設計、課后反思。

3、聽后必查：每節聽課后，在與教師交換意見前，要先看一看教學設計。

4、自查整改：每位教師要對照備課要求，結合今天點出的問題，進行一周的自查，確保教

案是合格的。必要時，需要做一下彌補。

二、作業布置與批改

（一）總體情況

1、作業整體情況較好。基本上達到了學校的要求。共查了語文作業本、同步訓練、習作（低年級小本本）；數學作業（低年級教師同步訓練）；英語、科學同步訓練、作業。未考試科目未查。主作業都得到了重視，特別是語文同步訓練完成效果及重視程度明顯提高。

2、學生完成質量較高（書寫及正確率），老師批改及時。學生及時做了修改，有教師改后再批的過程。當然，各班送的基本上上很突出學生的作業。

（二）今后要求

1、語文、科學、英語同步訓練做到統一要求，集體講評，重點輔導（重點題型、重點學生）。語文習作（小本本）必須保證每月兩次。可以實現每學期8次的最低任務。

2、數學作業量應該大一點，用教輔用書中的一些題型彌補其不足。同步訓練，教單班的老師要統一批改，教雙班、雙科的教師可以靈活處理（同學互批、重點講解、習題選用等角度）。

3、美術、社會等學科也要按照要求有作業。保證每課一次。

4、必須強調書寫，學生的書寫態度、書寫技能應在平時作業中特別加以重視。“一練一育”活動的提出，為的是引起全體教師、各科教師的重視，為學生提供集中練，老師集中指導，在教師書寫范本的過程中找到指導的方法，提高自己的書寫水平。作業書寫重在平時練，“一練一育”重在指導、重在提醒師生重視。

教學常規落實的有效性，是關教學效率的高低，是關學生成績的高低，是關全校教學質量的高低。希望大家高度重視，把提高教學質量的理想在平時教學常規工作中實現。

第三篇：教學常規工作檢查總結

教學常規工作檢查總結

(五 月 份)為了保障學校教學質量的全面提高,加強學校教學常規管理，使我校的教育教學工作再上一個新臺階，教導處于五月末進行了每月一次教學常規工作檢查。

這次教學常規檢查是我校日常教學管理的一個縮影,我校一直把日常教學管理工作放在學校管理體系的首位。此次,教導處對全體任課教師的教案、集體備課記錄及語文、數學、英語學科的作業批改進行了全面細致的檢查。在這次檢查中，我們不難發現每位教師對自己的日常教學工作能夠按照學校教學常規制度的要求不折不扣地去完成，教師的敬業精神落實在自己日常的工作中，教案書寫認真、工整，從教學設計到課后反思展示了自己課堂教學的全貌。在作業檢查中，我們可以看出教師日常踏實工作的影子，因為學生的作業書寫非常清楚工整。教師孜孜不倦的教誨，凝聚在與學生每一次心靈對話的批語中，肯定、鼓勵、賞識讓我們看到了孩子一天天的進步。同時，教導處還把自己平時抽查的教師的上課情況也進行了匯總。現將檢查的情況具體總結如下：

教案方面：

開學初學校就制定了教案編寫的細則，細則中指出：教案是教學設計的書面表達形式，每位教師要認真寫好教案，要制定切實可行，對教學有幫助的教案。并加強教后反思，同時還要畫出德育滲透點和課外拓展的內容。從檢查中，大部分教師能根據常規要求，按教學進度表提前一周認真備課，編寫教案，書寫工整，畫好德育滲透點和課外拓展內容并附有作業設計、板書設計，按要求做好教后反思。如等老師教案十分有特色，有許多值得我們學習的地方，他們教案前要求填寫的項目非常齊全；教師的教學目標都是結合班級學情而定，具有針對性；教學過程中每位教師的個性修改十分注重學生學科素養與綜合素養的扎實訓練，并且教學活動緊緊圍繞目標展開，突出教學重點；再如對三年級各位語文教師教案的檢查，我們能感受到這是個極具凝聚力的集體，每一位教師的教案不僅書寫美觀，而且“個性修改”各具特色，都集中針對本班學生的學情，尤其課堂教學中強調學習過程與方法，情感態度和價值觀的訓練，教后反思不僅及時而且具有反饋性。最后，特別值得一提的是，該年級組的每位老師在教案中都能充分體現學生課堂及課外作業這一項，值得我們大家學習借鑒！

從整體來看，一、二年級的教師，備課認真，緊緊扣住教學目標，教學環節緊湊，遵循了認知規律，體現了學生自主、合作、探究的學習方式，充分體現了新課標的教學思想。而二年級的幾個數學老師的教案，補充的個性內容比較多，更切合實際，體現了因材施教的教學理念，可見她們花了一定時間去鉆研教材。一年級的李景輝、劉渺、王亞榮等老師補充了很多的練習，體現了練習的難易適中，符合自己班級的實際情況，反思也比較深刻，而且反思后還進行了以后的改進措施設計。三、四年級的教師的教案均具備以下幾個共同點：

1．教學目標方面：均能體現三維目標的理念，切合教學實際，難易適中，可達成度高，描述確切具體，易于目標達成情況的檢測。

2．教學過程方面：教學環節起合自然，結構緊湊，遵循認知規律，能很好的體現學生自主、合作、探究的學習方式，強調過程與方法，情感態度與價值觀。

3．教學重點方面：設置得當，緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養的高度關注。

4．板書方面：具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內在結構。

5．教學后記方面：能很好地體現課堂教學的反思意識，反思深刻、務實。同時，各位教師在集體備課的基礎上也極具自已在備課方面的個人特色，如三年級老師的字跡整潔盡顯美觀大方，老師備課后記詳盡而具體，四年級項彥平老師的練習再設計等都具備很好的學習與參考價值。

五年級的數學老師在教案中關注了三維教學目標的精心設定與達成；教學重難點把握準確；教學過程體現了學生自主、合作、探究的學習方式，突出了訓練學生思維的重要性。其中，老師注重細致引導，注重對學生思維的啟迪，老師注重了解決問題策略的多元化。

音體美等其他學科值得肯定和學習的地方：

1．課程標準提倡合作、自主、探究的學習方式，強調學習過程與方法，個別教師尤為突出，如兩位老師，她們采用學生通過生活實踐來發現要領的方法，解決對學習難點的突破，既體現了學生是學習的主體，也培養了學生掌握知識的方式和方法。當然，能將課標理念引入到課堂教學當中的還有老師，在他們的教案中也能夠捕捉到很多值得提倡的方式和方法。

2．教案設計比較規范、結構完整。教學目標，重、難點，教材分析，教具準備、過程、板書、反思等各個環節均能在自己的教案當中明確地體現出來。如等老師表現尤為突出。

3．教案中大部分教師能備學生，從學生已有的生活經驗、知識出發，體現教與學的雙邊活動。同時教案中反映了知識的形成過程，注重學法指導。如等老師，讓學生收集資料，課上交流匯報，培養學生良好的收集處理信息及交流合作的能力。如孫雪秋、唐素麗等老師在教案中，讓學生有方法可循，讓學生充分參與學習，不僅學會了知識還學會了方法，同時激發學生的學習興趣。

4．本次檢查發現各教師在板書設計和課后反思部分都能將這些要求在教案當中體現出來，這是一個很好的開端，同時也感到教案檢查的必要性和深遠意義。教案中存在的不足和建議：

1．大部分老師的教案不能做到一貫的認真組織、設計，同時又有個別課時設計的不理想。建議教師在思想上高度重視，因為你的手里托起的是明天的太陽。

2．教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。因此建議教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

3．課標思想也不夠深刻，平時要加強學習，要把新課程的理念運用到教學實踐中。要深入思考每一堂課中教學內容的重、難點及突破的方法，并寫入教案中。需要組織學習《新課程標準實施綱要》，也需要組織有效的教研活動使大家對課標的認識得以提高，從而更好地指導自己的教學活動。

4．特色教案少，個別老師教案教學環節不清晰，反饋不及時。今后的工作中，尤其在教案編寫中，應不斷完善，激發老師創造性，相互學習交流，不斷提高，真正提高課堂教學水平，提高整體教學工作。

5、個別教師德育滲透點和拓展內容沒有按學校的要求畫出來。希望沒有畫的教師，盡快補上。

總之，本次教案較之上次檢查有了一定的進步，使我們看到了該項工作的重要性和必要性。能夠看出各老師認真的工作態度和良好的業務能力，同時，我們所存在的一些不足也應該在今后的工作當中，認真地反思，不斷地改進，使我們撰寫的教案具有更強的操作性和規范性，也使我們的業務能力不斷提高。

作業情況

在批改作業方面，大多教師十分認真，批改符號較規范，學生有訂正，教師有復批。等老師能結合學生特點，用多種形式，鼓勵表揚學生。檢查中發現各年級作業書寫工整，教師批改及時，中高年級有等級性評價，或用簡短富有激勵的批語，對學生作業加以評價，學生能夠及時糾正作業中的錯誤。低年級作業較上次檢查大有進步，教師加強了對學生書寫的指導，學生作業工整認真。評價方式也各有特色，用大拇指、五角星、小紅花等圖示鼓勵學生，有的附有“真棒”等簡短性批語，對學生起到一定的激勵作用。特別是六年級的幾位老教師，傅老師、耿老師、范老師的敬業精神更值得人敬佩，他們都是帶著老花鏡，在認認真真的批改100多學生的作文，他們站好最后一班崗的精神令人肅然起敬。

作業中存在的問題及建議

(1)個別老師批改不及時，今后應盡量做到當天的作業當天做出批改。

(2)數學作業要具有選擇性、針對性。

(3)有些教師在學生作業的選擇上缺乏思考，或量較大，加重了學生的學習負擔，或過于簡單，起不到督促、檢查、提高學習效果的目的。建議各位教師要綜合分析學生對課上知識接受的程度及學習中出現的問題有針對性的加以練習，達到對課上所學知識鞏固提高的良好效果。

(4)對學生作業中的錯誤要及時糾正與復批

學生作業中出現錯誤在所難免，這也正好能夠幫助老師找到學生在理解運用知識上的不足之處。教師發現問題要及時采取個別輔導、課堂集中指導等方式，督促學生加以改正，并做出相應的復批，使學生在不斷的探索改進中得到提高發展。

(5)教師要用委婉的語言給學生作業以合理的評價。

有些教師批語雖指出了作業中的不足，但語言表達較為生硬。建議老師不光要指出錯誤，還要發現學生的閃光點，在鼓勵與贊美的同時指出學生不足。（6）個別教師在批改作業時不夠認真，因此造成錯批、漏批的現象，望相關教師端正自己的工作態度。

三、集體備課情況：

本月檢查中集體備課最令人滿意，老師們備課認真，記錄翔實，有針對性，書寫工整，并有存在的困惑，期待下次解決和商討的問題。體現了我校集體備課的特色。尤其值得表揚的是一年數學組、三年語文組、英語組，在本月27日與大洼中心校進行了有關集體備課的聯誼活動，大家準備充分，受到了與會領導的高度贊揚。

另外，老師們還加強了平時的備課，例如四年語文組他們利用空節時間對每一課都認真研究，從教學設計到板書都認真推敲，從課前預習到課外拓展都集中研究，而且每兩個單元都進行一次測試，使學生學到的知識和課外積累的知識得到鞏固。再如三年語文組注重了作文教學的備課，每一次作文，包括每周一次的小練筆，大家都集中研究，在張坤組長的帶領下，三年級學生的作文有很大提高，期中考試作文失分很少，得到了家長的認可。再如五年數學組在李主任、姜主任的帶領下，研究氛圍也非常濃，特此提出表揚。

課堂教學方面

5月份是忙碌的一個月，迎接了幾次檢查，還進行六一活動準備。即使這樣，教學工作還是忙中有序的。經過領導的不定期查課，發現大多數老師都能按時上下課，課前準備充分，課堂內容充實，并能認真組織課堂紀律。例如老師課前準備充分，吳老師每節課都有生字卡片或掛圖，尹老師能利用小棒和投影輔助教學；又如等老師在上課時能嚴格要求學生么堂紀律很好。再如能采用活潑靈動的教學方法，課堂氣氛活躍，學生學習的主動性強。其中老師在全區品生品社新課程實施能力競賽中取得第一名的好成績。

存在的問題及建議：

1、個別教師課前準備不夠充分，不能吸引學生。因此導致課堂沒有凝聚力，課堂紀律不好。

2、個別教師課堂不注意學生的組織紀律，只顧講課，不管學生，學生做什么的都有，老師視而不見。

3、個別教師教學方法單一，不注意課堂的評價，學生不喜歡學該學科

以上三點希望教師們引起重視，要加強備課，加強課堂組織管理，使您的課堂成為學生喜歡的樂園。

總之，五月份是忙碌的，但也是充實的。我們要認真落實每一項工作，克服困難，做好本職工作，力爭取得更好的成績。希望各位老師能結合教學常規檢查情況，進行認真反思，針對存在的薄弱環節，采取有效的措施及時進行整改，確保教學質量不斷提高。

第四篇：教學常規工作檢查方案

中心小學 教學常規工作檢查方案

為了深入推進學校課程改革工作，加強我校教學工作的過程管理，認真抓好教學工作常規要求的落實，規范教師的教學行為，提高我校廣大教師做好教學常規工作的積極性和自覺性，使我校教學常規工作管理走上規范化的軌道，努力形成全員重視質量，參與管理，以管理促質量，以管理出效益的良好局面。特制定本方案。

一、指導思想

促進教師積極、主動地學習業務，抓好教學常規工作，提高工作實效，客觀、公正地評價學校、教師的工作業績。

二、工作目的

1、落實各學校教學常規管理工作措施，全面了解教學常規工作情況，規范教師教學行為。

2、促進教師自覺、認真地抓好教學常規工作，提高教學質量，提高學生的綜合素質。

3、客觀、公正地評價學校、教師的工作業績，為學校的考評、教師的工作積分量化提供依據。

三、檢查領導小組

組 長：張殿軍

副組長：王保啟、張懷正

成 員：馮海霞、劉桂玲、郭坤

四、檢查內容

包括教學工作計劃、備課、上課、作業、讀書筆記、主題班會、寫字練習、單元過關、聽課等。

五、檢查原則 堅持實事求是、公平、公正、公開的原則。

六、檢查細則

按照《中心小學教學常規工作檢查表》的有關指標執行。

七、檢查形式

實行定期檢查與不定期抽查相結合的辦法進行。

1、定期檢查：由學校檢查小組在期中或期末進行檢查，并量化打分，評出優秀、良好、合格、不及格等次。

2、不定期抽查：不定期抽查分三種形式。

（1）由檢查小組人員在隨堂聽課的時候，對上課教師的教學常規工作進行檢查。

（2）由學校檢查小組的成員平時對本校教師進行教學常規工作檢查，把檢查結果和總結及時整理存檔保存。

八、檢查結果權分：

1、定期檢查占50%，不定期抽查占50%。

2、學校將以定期和抽查兩種分數綜合得出教師綜合評定的教學常規分。

顧官屯鎮中心小學 2013年2月

第五篇：教學常規工作檢查方案

校本部 教學常規工作檢查方案

為了加強校本部教學工作的過程管理，認真抓好教學工作常規要求的落實，規范教師的教學行為，提高校本部教師做好教學常規工作的積極性和自覺性，使校本部教學常規工作管理走上規范化的軌道，努力形成全員重視質量，參與管理，以管理促質量，以管理出效益的良好局面。特制定本方案。

一、指導思想

促進教師積極、主動地學習業務，抓好教學常規工作，提高工作實效，客觀、公正地評價學校、教師的工作業績。

二、工作目的

1、落實學校教學常規管理工作措施，全面了解教學常規工作情況，規范教師教學行為。

2、促進教師自覺、認真地抓好教學常規工作，提高教學質量，提高學生的綜合素質。

3、客觀、公正地評價教師的工作業績，為中心校的考評提供依據。

三、檢查領導小組

組 長：崔明

成 員：趙洪偉 劉瑩瑩

四、檢查內容

包括計劃、備課、課堂教學、作業、聽評課、教學反思、業務學習摘記、檢測、輔導、基本功訓練、總結等。

五、檢查原則

堅持實事求是、公平、公正、公開的原則。

六、檢查細則

按照《校本部教學常規工作考核細則》的有關指標執行。

七、檢查形式

實行定期檢查與不定期抽查相結合的辦法。

1、定期檢查：由教學常規工作檢查小組在每月的月末集中檢查一次，并量化打分，評出優秀、良好、合格、不及格等次。

2、不定期抽查：

由教學常規工作檢查領導小組人員在隨堂聽課的時候，對上課教師的教學常規工作進行檢查。也可平時對教師進行教學常規工作檢查（每月不少于1次）。并及時公布檢查結果。

八、檢查結果權分：

1、定期檢查占70%，不定期抽查占30%。

2、教導處以定期和抽查兩種分數綜合得出教師月末綜合評定的教學常規分。

3、以各月末綜合評定的教學常規分的平均分計入學期教學常規得分（即平時工作分）。

校本部 2015年3月4日