第一篇：以思想引領(lǐng)教師用制度規(guī)范辦學(xué)9696（定稿）

以思想引領(lǐng)教師用制度規(guī)范辦學(xué)

位于縣城北郊的西鄉(xiāng)五中，是一所規(guī)模大，檔次高，發(fā)展快的初級中學(xué)。它創(chuàng)建于1990年，原名為城關(guān)鎮(zhèn)楊營初級中學(xué)，2001年8月更名為西鄉(xiāng)縣第五中學(xué)，短暫的辦學(xué)歷程，艱苦的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，五中人克難攻堅，開拓進取，改革創(chuàng)新，用嶄新的教育思路，先進的教育理念指導(dǎo)教育實踐，扎扎實實推進素質(zhì)教育，開創(chuàng)了辦學(xué)規(guī)模與教育質(zhì)量同步發(fā)展、物質(zhì)文明和精神文明同步提高的良好局面，取得了令人矚目的辦學(xué)成果，贏得了社會各界的好評。

一、規(guī)范管理制度，保證學(xué)校發(fā)展

西鄉(xiāng)五中的領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠矚，胸懷全局，全面貫徹教育方針，全力推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮黨、政、工、團和教代會的作用，群策群力，共謀發(fā)展。在狠抓硬件建設(shè)的同時，逐步建立健全了學(xué)校的各項管理制度，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展指明了方向，提供了制度保障。學(xué)校結(jié)合班大人多和城市學(xué)校農(nóng)村學(xué)生的校情，建立了年級委員會管理體系，制定了《教師職業(yè)道德實施辦法》、《年級委員會管理評價體系》、《教科研管理制度》、《 “雙常規(guī)”管理制度》、《學(xué)科組活動規(guī)范化指導(dǎo)意見》、《先進教師評選條件》和《文明班集體評選辦法》、《營養(yǎng)午餐管理辦法》等，印發(fā)了《西鄉(xiāng)五中規(guī)章制度匯編》、《學(xué)生管理手冊》和各種緊急預(yù)案和季節(jié)性流行病預(yù)防預(yù)案，保證了學(xué)校管理的有章可循。

除上述制度外，西鄉(xiāng)五中在管理中還推行了“教代會”制度和“財務(wù)清理”制度，學(xué)校發(fā)展的重大決策，都要經(jīng)過教代會審議通過后才執(zhí)行。每學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校都要責成工會組織教職工代表對學(xué)校財務(wù)帳目進行清理公布，實行了真正的財務(wù)公開，民主管理。在各項制度的執(zhí)行中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，凡是要求教師做到的領(lǐng)導(dǎo)首先做到，從來不搞特殊化。學(xué)校做到了人人有崗位、處處有管理、事事有落實，真正形成了一個團結(jié)和諧的大家庭。

二、加強師德建設(shè)，優(yōu)化教師隊伍

在抓制度建設(shè)的同時，學(xué)校還狠抓了師德建設(shè)和教師隊伍建設(shè)。全校180多名教師都是建校后多年來逐批進校任教的。年齡相差較大，思想認識不一，能力參差不齊。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視教師的師德師風工作，除制度保障、學(xué)習(xí)提高、調(diào)查問卷等措施外，我們將師德師風情況作為教師考核、聘用、晉職的重要依據(jù)，1

重大問題一票否決，同時學(xué)校還開展了 “最喜歡的科任老師”、“最喜歡的班主任”、“師德標兵”評選活動；開展師德師風公開評議活動，教師間互評、學(xué)生評教師、教師與班主任互評、家長評教師等，以達到優(yōu)化隊伍、提升素質(zhì)的目的。為了充分發(fā)揮每個人的業(yè)務(wù)才能，學(xué)校還采取了傳、幫、帶的師徒結(jié)對活動，即老教師給年輕教師傳授教育教學(xué)經(jīng)驗，開展同課異構(gòu)活動，指導(dǎo)班務(wù)方法，開展班主任工作交流活動，幫助和帶領(lǐng)他們共同提高；市縣名師、教學(xué)能手和骨干教師帶領(lǐng)普通教師共同進步，學(xué)校形成了比學(xué)趕幫的良好風氣和校興我榮的良性運轉(zhuǎn)機制。除此之外，學(xué)校還大力支持教師參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進修學(xué)習(xí)。現(xiàn)在大多數(shù)教師已成為骨干力量，在省、市、縣舉辦的各種交流活動中受到好評。全體教師的學(xué)歷合格率達到了百分之百，有20人次分別獲省級以上教育系統(tǒng)表彰獎勵。

三、規(guī)范辦學(xué)行為，推行素質(zhì)教育

為了全面推行素質(zhì)教育，學(xué)校按國家規(guī)定開齊了課程，增加了安全、法制、健康、國學(xué)教育課，開足了課時，成立了音樂、美術(shù)、體育等各種興趣小組，并在市、縣運動會和文藝調(diào)演、書畫大賽中屢次獲獎。一年一度的田徑運動會，一年一次的校園藝術(shù)節(jié)，陽光體育活動，科技制作活動，定期舉行的法制報告會、學(xué)生家長會、女生工作會、心理健康知識講座等，深受學(xué)生的喜愛，校園內(nèi)充滿了歡歌笑語和競技倩影。良好的管理體系，有效的促進了學(xué)校快速發(fā)展和辦學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

長期以來，學(xué)校堅持“科研興教，質(zhì)量立校”的辦學(xué)理念，以“德智體立本，真善美做人”為校訓(xùn)，形成了“和諧、進取、拓新”的校風，“樂教、善導(dǎo)、篤學(xué)”的教風，“樂學(xué)、活用、篤行”的學(xué)風。使很多鄉(xiāng)下學(xué)生能夠進得來，留得住、學(xué)得好，因此學(xué)校的入學(xué)率、鞏固率都達到了99.5%以上,畢業(yè)率達到了100%。

四、創(chuàng)新文化制度，營造和諧環(huán)境

從學(xué)校管理的角度來看，“以人為本”就是教師第一。為體現(xiàn)對教師的人文關(guān)懷，學(xué)校實施了親情假制度。凡教師的直系親屬生病、送子女外地上大學(xué)、子女結(jié)婚等，學(xué)校都給教師一定的假期；同時還給教師一定的機動時間處理臨時性問題。這種溫馨的制度，給教師以人文關(guān)懷，讓教師們心存感激，并將這份感激轉(zhuǎn)化為努力工作的動力。

校園文化建設(shè)對促進學(xué)校健康發(fā)展非常重要。我們將學(xué)校文化滲透在各種教育教學(xué)活動中，通過活動影響人、改變?nèi)恕Ｈ纾和ㄟ^舉辦優(yōu)質(zhì)課、征文、演講、各種教研活動，交流思想，升華認識，隨時尋找并抓住各種可能的機會獎勵和表彰教師符合學(xué)校文化的行為。教師的論文發(fā)表了、獲獎了、評為教學(xué)能手了等，學(xué)校都舉行儀式來慶祝，同時還結(jié)合節(jié)日組織娛樂、聯(lián)歡活動，增強了團隊的凝聚力和感召力。校園文化環(huán)境反映著校長的辦學(xué)理念，學(xué)校通過文化環(huán)境的精心設(shè)計和雕琢，精心打造具有時代氣息的人文環(huán)境，進而運用現(xiàn)有的人文環(huán)境和人文精神生成更多的教育資源，使學(xué)校每一個景點的設(shè)計，都既是高尚精神的話語，又是富有教育意義和充滿品位的藝術(shù)。學(xué)校文化的營造改變了教師的生存方式及精神狀況，學(xué)校文化建設(shè)的過程成為了教師生命質(zhì)量得到提升的歷程，它反映了教職工待人處世的態(tài)度和精神的境界。

五、珍惜過去榮譽，再圖未來發(fā)展

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深思熟慮，長遠規(guī)劃，和全體教師一起眾志成城、共謀發(fā)展。經(jīng)歷了二十多年的艱苦創(chuàng)業(yè)，五中人終于迎來了建校以來一系列的重大成績：多年來連續(xù)榮獲“西鄉(xiāng)縣校長任期目標責任制評估考核優(yōu)秀學(xué)校”，1998年被陜西省教委授予“陜西省示范初級中學(xué)”稱號，1999年學(xué)校成為省級首批60個科研項目之一，被省教科所授予“陜西省基礎(chǔ)教育科研項目學(xué)校”，2000年和2008年兩次授予“陜西省文明校園”稱號，2001年被命名為“陜西省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校”、“漢中市教研先進單位”和“市創(chuàng)佳評差最佳單位”。2008年又被推薦為“陜西省師德建設(shè)先進單位”，并同時榮獲“陜西省平安校園”稱號。中考成績穩(wěn)步提高，居全縣前茅。

改革給西鄉(xiāng)五中的辦學(xué)插上騰飛的翅膀，創(chuàng)新給西鄉(xiāng)五中的發(fā)展注入了新的活力。然而，正如歷史上的一切改革一樣，西鄉(xiāng)五中也面臨著改革進程中諸多新問題的考驗。但我們深信，西鄉(xiāng)五中有一批敬業(yè)奉獻、顧全大局、心系五中發(fā)展命運的優(yōu)秀教師團隊，有敢為人先、作風優(yōu)良、百折不撓的領(lǐng)導(dǎo)集體，一定會以科學(xué)發(fā)展觀為辦學(xué)指導(dǎo)思想，推動五中又好又快發(fā)展，把學(xué)校辦成社會滿意、家長放心的青少年健康成長的樂園。

第二篇：用辦學(xué)理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)

用先進的辦學(xué)理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)

南部縣永定鎮(zhèn)初級中學(xué)

校園文化是一所學(xué)校的辦學(xué)理念和校園內(nèi)物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、校長文化、教師文化、學(xué)生文化等一起構(gòu)成的統(tǒng)一體，是全體教職工和學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中相互作用，共同創(chuàng)造出來的文化集合體，是學(xué)校信奉并付諸實踐的價值理念。如果一所學(xué)校宣稱學(xué)已經(jīng)有學(xué)校文化了，那必須具有全校職員工都共同信奉的價值理念并能將理念付之行動。只有用先進的辦學(xué)理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)，在學(xué)校全體成員中形成共同的價值觀，一所學(xué)校才真正擁有文化。只有用先進的辦學(xué)理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)，學(xué)校才會樹立立身于社會必須的精神支柱，才會不斷取得提升辦學(xué)水平的源動力。

一、基本原則

方向性原則。要堅持社會主義和諧文化的方向，弘揚民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，突出時代特征，體現(xiàn)先進的辦學(xué)理念，充分發(fā)揮校園文化的全面功能。

人本性原則。要堅持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，把文化育人作為校園文化建設(shè)的出發(fā)點和落腳點，用先進的校園文化培育人、愉悅?cè)恕⑺茉烊恕l(fā)展人，促進學(xué)生形成良好的行為規(guī)范，提升健康的文化品位，追求高尚的精神境界，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

整體性原則。要整體規(guī)劃校園文化建設(shè)，注重各種文化有機結(jié)合，有效開發(fā)與利用校園文化資源，注重學(xué)校細節(jié)文化，讓學(xué)校的一切融入文化之中，保證校園文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。

主體性原則。要落實學(xué)生和教師的主體地位，充分調(diào)動師生參與校園文化建設(shè)的積極性與創(chuàng)造性，讓師生成為校園文化建設(shè)的設(shè)計者、建設(shè)者、實踐者，師生共建成長樂園、精神家園、和諧校園。

特色性原則。要根據(jù)學(xué)校發(fā)展歷史、所處地域的環(huán)境和現(xiàn)有的辦學(xué)條件，突出學(xué)校個性和特色，構(gòu)建富有特色的校園文化，塑造鮮明獨特的學(xué)校形象。

二、確立科學(xué)的理念文化，形成師生的凝聚力

一所學(xué)校，尤其是一所充滿活力，富有特色的學(xué)校，必須有一個共同的價值認同，那就是學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)校文化的其他精神形態(tài)和物化形態(tài)都是由它而延伸和派生出來的。從某種意義上說沒有科學(xué)而穩(wěn)定的辦學(xué)理念是無法構(gòu)建科學(xué)而穩(wěn)定的校園文化體系的。正是基于這樣的認知，學(xué)校應(yīng)十分注重辦學(xué)理念的樹立和宣揚，并把它做為校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程。辦學(xué)理念是一所學(xué)校的“靈魂”，它是學(xué)校在長期運動和發(fā)展中積淀下來的一種文化底蘊，確立學(xué)校的理念文化應(yīng)從本校實際出發(fā)，充分發(fā)動師生積極參與，從師生的精神動態(tài)和價值取向中總結(jié)提煉，生搬硬套的借鑒和強加只能是“魂不附體”，只有被師生認同的辦學(xué)理念才會被師生廣泛的接受。同時學(xué)校還應(yīng)加強形成后的理念文化的宣揚，發(fā)動師生充分解讀，進而內(nèi)化為師生精神世界的驅(qū)動力，發(fā)揮校園文化辦學(xué)理念的核心和靈魂作用。

三、構(gòu)建有形物質(zhì)文化，增強理念文化的滲透力

教育是一種文化，是用故有的文化創(chuàng)造嶄新的文化，是以成長的文化人塑造新一代的文化人。校園文化建設(shè)的終極目標在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，重在“化”字上，要用向上的氛圍教化人、感化人，使之成就師生高尚的人生，美好的人生。理解這一點對學(xué)校管理來說是非常有意義的，它的意義在于能夠樹立文化環(huán)境具有滲透教育功能的概念。這種概念有助于推動校園文化建設(shè)。校園文化就是通過有形又無形的力量去教化，感染和內(nèi)化我們的學(xué)生，其中有形文化形態(tài)也稱之為物化校園文化，它是通過看得見，摸得著的物質(zhì)環(huán)境形式來展現(xiàn)校園文化的內(nèi)涵。學(xué)校要緊扣辦學(xué)理念，充分發(fā)動師生積極性，群策群力搞好物化的校園文化建設(shè)，注重整體設(shè)計、統(tǒng)一安排、錯落有致、特色

鮮明、高雅和諧，通過設(shè)立主題文化區(qū)，讓物化校園文化格局更加科學(xué)和合理，一是在辦公區(qū)設(shè)立以辦學(xué)理念為核心、師德修養(yǎng)為主題的“教師文化區(qū)”（包括制度文化、教學(xué)管理文化等）；二是在教學(xué)區(qū)設(shè)立以辦學(xué)理念為核心、激勵學(xué)生向上為主題的“學(xué)生文化區(qū)”（包括歷史經(jīng)典、學(xué)生管理制度、學(xué)生精神價值體驗等）；三是在建筑區(qū)設(shè)立以辦學(xué)理念為核心，建筑冠名賦義為主題的“建筑文化區(qū)”（包括建筑命名、標識、標志、標語等）；四是在教學(xué)過道區(qū)設(shè)立以辦學(xué)理念為核心、學(xué)生風采為主題的“成才文化區(qū)”（包括學(xué)生心語、學(xué)生才能特長展示等）；五是在樹林花圃區(qū)設(shè)立以辦學(xué)理念為核心、點綴名人故事或愛護環(huán)境為主題的“綠色文化區(qū)”等等。通過建設(shè)主題文化區(qū)讓校園文化更具規(guī)劃性和主題性。努力實現(xiàn)讓學(xué)校的一草一木、一磚一石、一物一景、一墻一樓都能說話，讓辦學(xué)理念為核心的物化環(huán)境建設(shè)具有暗示特有的文化滲透功能和育人功能。師生在學(xué)校的教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動中處處都能沉浸在濃厚的文化氛圍，讓學(xué)校的環(huán)境更有品位，讓校園文化發(fā)揮其春雨潛入夜的教育滲透力和穿透力。

四、倡導(dǎo)活動主體文化，增強理念文化的鮮活力

學(xué)生是學(xué)校的主人，理所當然也是校園文化建設(shè)的主人，而要體現(xiàn)學(xué)生校園文化建設(shè)的主體地位，只有通過校園文化活動才能實現(xiàn)。因為校園文化活動是學(xué)校文化建設(shè)不可或缺的重要載體之一，開展校園文化活動能夠讓校園文化產(chǎn)生流光溢彩的效果，讓學(xué)校育人更具吸引力和鮮活力。學(xué)校應(yīng)積極開展以辦學(xué)理念為核心指導(dǎo)思想的各種活動，諸如：校園廣播站活動、校園文學(xué)社活動、校園歌手大賽活動，校園PPT創(chuàng)意比賽活動，校園書法比賽活動，校園“實踐值周”活動，校園體藝比賽活動，文化居室創(chuàng)建活動以及“校園之星”評選活動等系列校園文化活動，由于這些活動都賦予緊扣辦學(xué)理念的深刻的文化意念，也能讓校園文化富有更多的動態(tài)性和鮮活性，使校園文化不只停留在靜止的狀態(tài)，說教的狀態(tài)，而是處于一個不斷活動的過程。

在這些校園文化活動運作過程中，學(xué)生的主體性和能動性得到了充分的發(fā)揮，很多活動從創(chuàng)意、設(shè)計、組織、運作和評比等各個環(huán)節(jié)都由學(xué)生會、團委會組織學(xué)生自己來唱主角，這樣的校園文化活動讓學(xué)生強烈意識到他們不是被動的文化接受者，而是校園文化活動的參與者、傳播者和建塑者，從而極大地增強了校園文化在育人過程的活力。

五、挖掘校史文化，彰顯理念文化傳承的厚重力

每所學(xué)校都有它的辦學(xué)歷史，這種歷史應(yīng)該就是校園文化的一部分，在學(xué)校文化建設(shè)工程中應(yīng)充分發(fā)揮校史的文化功能，推進學(xué)校文化的傳承和發(fā)展。一個具有多年辦學(xué)歷史的學(xué)校，數(shù)十個春秋積淀了許多優(yōu)良的傳統(tǒng)，良好的學(xué)風，也產(chǎn)生了許多可敬的名師和優(yōu)秀的學(xué)子，同時也保留下了許多寶貴的物質(zhì)遺產(chǎn)，盡可能地挖掘?qū)W校文化中這一不可多得和復(fù)制的文化元素。可以舉辦大型的校慶活動，提出 “感恩凝聚、傳承興校”的校慶方針，舉辦各屆校友論壇和座談會；編輯校史畫冊，千方百計，發(fā)動各屆校友捐獻珍貴資料；精心設(shè)計有高品位永久性的校史陳列館，走進校史館，讓每一件物品都成為學(xué)校歷史的見證，每一張照片都是學(xué)校精神的縮影，每一個角落都是學(xué)校滄桑歷史的沉思，每一行文字都是學(xué)校奮斗活力的跳躍，每一束燈光都是學(xué)校光輝歷程的投射。置身校史館能讓每一個師生都感受到學(xué)校厚重的文化和光榮的使命，讓校史館成為學(xué)校校園文化一道獨特而亮麗的風景線。

總之，校園文化建設(shè)是一項紛繁蕪雜的工程，必須注重高度的統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性，才能形成主題突出，特色鮮明的強大育人陣勢。而也只有以符合學(xué)校歷史傳承和發(fā)展的辦學(xué)理念為核心指導(dǎo)思想的校園文化建設(shè)，才能被學(xué)校師生更廣泛的認可和接受，形成具有真正內(nèi)化力和滲透力的育人功能，達到潤物細無聲的育人效果。

（執(zhí)筆：周凌

王興）

（修改意見：本次論文稿要求2000字左右，此文已近3000字。第一

部分從標題到內(nèi)容都顯得突兀，與本文論題結(jié)合得不好。建議濃縮、凝煉，或刪去。第五部分可考慮刪減內(nèi)容。整篇文章理論色彩重了些，還應(yīng)加入本校實踐層面的東西作為論據(jù)，比如第二部分、第四部分。總之應(yīng)有本校校園文化建設(shè)中的具體案例作為論據(jù)，才會有血有肉，否則就空了些，缺乏說服力。請考慮。

改好后于下周星期一發(fā)給我。謝謝。教育股楊勇）

第三篇：以思想自覺引領(lǐng)行動自覺

以思想自覺引領(lǐng)行動自覺

本報評論員

《 人民日報 》（2015年08月06日 01

“知者行之始，行者知之成。”從本質(zhì)上說，任何教育都是為了改造主觀世界，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關(guān)”問題。對于領(lǐng)導(dǎo)干部而言，思想上的關(guān)口是最重要的閘門，思想“閘門”不緊，行為做派就會“漏風”。反過來講，思想上的返璞歸真，黨性上的固本培元，可以激發(fā)起行動上勘誤糾錯、踏實奮行的自覺。

當前，“三嚴三實”專題教育正在持續(xù)走向深入。越是這個時候，越需要強調(diào)思想引領(lǐng)，用好思想建黨這個傳家寶。中央強調(diào)，專題教育不分批次、不劃階段、不設(shè)環(huán)節(jié)，不是一次活動。這一方面說明，專題教育是在黨的群眾路線教育實踐活動基礎(chǔ)上，融入領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常性教育的一次探索實踐。另一方面也表明，作風建設(shè)永遠在路上，學(xué)習(xí)教育一刻都不能松，要不斷在學(xué)習(xí)教育上下足功夫、花足力氣，切實把嚴和實的要求樹立起來、貫徹下去。

思想是本，行動是形，本正則形立。以思想自覺引領(lǐng)行動自覺，關(guān)鍵是要把深化學(xué)習(xí)教育擺在首位，尤其是要把學(xué)習(xí)總書記系列重要講話精神放在首位、貫穿始終，認真領(lǐng)會核心要義，掌握精神實質(zhì)，把握貫穿其中的立場、觀點、方法，做到學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行，擰緊思想上的“總開關(guān)”，做真抓實干的模范。

對“三嚴三實”專題教育，總書記多次作出重要指示、提出明確要求。在今年4月2日中央政治局常委會審議專題教育方案時，總書記發(fā)表了重要講話。最近一段時間，在浙江、貴州、吉林等地視察以及多次重要會議、多個重要場合，總書記又作出一系列重要指示，為深入開展專題教育指明了努力方向、提供了根本遵循。當前，深刻領(lǐng)會、貫徹落實總書記講話精神，就要做到“五個深刻認識”。

深刻認識開展“三嚴三實”專題教育的重大意義，將其作為重大政治任務(wù)，思想上高度重視，責任上強化落實，工作上扎實推進。深刻認識領(lǐng)導(dǎo)干部踐行“三嚴三實”的本質(zhì)要求，做政治的明白人、發(fā)展的開路人、群眾的貼心人、班子的帶頭人，努力成為黨和人民信賴的好干部。深刻認識運用正反典型深化專題教育的重要方法，以先進典型為標桿、以反面典型為鏡鑒，提高學(xué)習(xí)教育的針對性和實效性。深刻認識解決“不嚴不實”問題的重要任務(wù)，著重突出問題導(dǎo)向，貫徹從嚴要求，既鞏固和擴大從嚴治黨成果，又有效解決黨的建設(shè)面臨的新問題。深刻認識專題教育促進改革發(fā)展各項任務(wù)落實的根本目的，堅持把“三嚴三實”要求貫穿改革全過程，既當改革的促進派，又當改革的實干家，在推動改革發(fā)展上有更大的擔當，展現(xiàn)更大的作為。

人們常說，不要忘了為什么而出發(fā)。在“三嚴三實”專題教育中，不改初心、不忘初衷，時刻把握“三嚴三實”的基本內(nèi)涵和實踐要求，不斷以思想自覺引領(lǐng)行動自覺，我們就能以作風之精進、工作之實績，煥發(fā)黨風政風新氣象。

第四篇：規(guī)范辦學(xué)教師承諾書

規(guī)范辦學(xué)行為教師承諾書

為了規(guī)范辦學(xué)行為，依據(jù)上級文件精神，特承諾如下：

一、嚴格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間。確保小學(xué)生每天睡眠時間不少于10小時。

二、嚴格控制學(xué)生課外作業(yè)量。小學(xué)一、二年級不留書面作業(yè)，小學(xué)中高年級每天作業(yè)總量不超過1小時。

三、不利用節(jié)假日、雙休日組織學(xué)生集體補課或上新課。不組織學(xué)生參加任何商業(yè)慶典活動。嚴格履行學(xué)生集體外出報批制度，確保安全。

四、不隨意減少或擠占體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、勞技等課程課時，認真組織學(xué)生開展大課間體育活動，保證每天用于體育鍛煉的時間不少于1小時。

五、嚴格考試次數(shù)，不公布學(xué)生成績，不按考試成績排名次和編排座位。

六、不以任何方式動員、組織學(xué)生參加社會力量舉辦的各種收費性輔導(dǎo)班；不舉辦或參與各種收費性輔導(dǎo)班；不搞補課或有償家教。

七、全力做好控輟保學(xué)工作。不體罰或變相體罰、侮辱學(xué)生。不以各種理由開除或勸退學(xué)生、不以各種理由趕攆潛能生。

八、不違反上級規(guī)定統(tǒng)一給學(xué)生訂購各種教輔資料和學(xué)生用品。如有違反上述規(guī)定的行為，愿按有關(guān)規(guī)定接受組織處理。

承諾人：

2017年9月1日

第五篇：用思想引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展(演講稿)

用思想引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

崇文教育集團永安路校區(qū) 劉大勇

各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁大家好：

相比在座的各位校長，我只能算是初出茅廬的楞頭青。我是于2011年9月份才從崇文街校區(qū)的教導(dǎo)副主任崗位上被委派到永安路校區(qū)從事執(zhí)行校長一職的，這對我來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，因為學(xué)校管理經(jīng)驗是我所缺乏和急需要補充的。

恰逢此時，2012年北師大項目啟動，為我?guī)砹伺c諸多知名專家、校長、老師近距離接觸的機會，搭建了和他們共同研究學(xué)習(xí)成長的平臺。三年來，我自覺收獲很多，成長很快，現(xiàn)借此機會與大家簡要分享：

首先，我想跟大家分享的是：做一個有思想的校長要比做一個有理想的校長更切合實際。相比理想，思想更便于付諸行動，而這些行動皆是點點滴滴工作中的改進，也就是劉永勝校長提出的微創(chuàng)新。比如說：教師專業(yè)提升需要不斷接受理論培訓(xùn)，但我們總?cè)狈信嘤?xùn)的時間。北京崇文小學(xué)掛職期間，教師餐廳中的“精神食糧”帶給我無限的啟發(fā)，掛職回校后，我便立馬著手于實施“每日加餐”，為師生補充“營養(yǎng)”，以微小的“教育小故事”啟迪老師們的“教育大智慧”，學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式的轉(zhuǎn)變，帶給教師的是潤物細無聲的轉(zhuǎn)型功效。

第二是做一個善于管理的校長。山東之行，讓我更深地明確了管與理的科學(xué)性和藝術(shù)性。崇文小學(xué)白淑蘭校長的以情移情式管理，讓所有教職工齊心協(xié)力、共創(chuàng)愛的事業(yè)，真正奔著一個方向及目標：愛 國、愛社會、愛家、愛校園、愛你、愛己、愛他人。

杭州天長小學(xué)樓朝輝校長的平和管理，讓教職工發(fā)揮出了更大的管理自主性。周五例會上一個個老師表現(xiàn)出了如“亮劍”一般的斗志，對問題的研究更是如“遇敵”一般，各組爭得面紅耳赤，恨不能將自己搜集到的知識一次性迸發(fā)出來，他們是極具個性的天長老師。

就像所有的名校長一樣，要善于捕捉機會，走到老師身邊，走進每個人心里。

我校有這么一位老師，她是由外省嫁到山西的，據(jù)了解家庭條件相當不錯，本就不是靠工資生活的人。在原單位時由于多種原因，造成她飛揚跋扈，懶散怕吃苦的工作作風。剛到校時代課分工12節(jié)課都因嫌累找了我好多次。我只通過一件事便改變了她。一次，她孩子生病了（她家在介休，離學(xué)校有半小時以上的車程），跟我發(fā)短信請假（上午陪孩子輸液，下午到校上課），而我給她回的短信是：“你不用兩頭趕，孩子的成長，你做為母親的不能陪在身邊，已是極大的傷害了，生病再不陪著，怎么能行？你放心陪孩子，什么時候孩子好了，你再來上班，學(xué)校的工作落不下，我安排吧！”第三天下午，她便很早到校上班，并在隨后的工作中主動提出成立“永安之聲紅領(lǐng)巾廣播站”，并主動擔任廣播員及朗誦興趣活動社團的輔導(dǎo)老師。她的轉(zhuǎn)變只是我校區(qū)眾多老師中的一個。

第三是充分發(fā)揮團隊的作用。一所學(xué)校的發(fā)展，離不開一個好團隊，校長要做一個會組織的人，要引領(lǐng)每一個平凡人做出不平凡的事，著力打造一支精英團隊，而這一定會成為一所學(xué)校的“魂”，也就是 “學(xué)校內(nèi)涵文化”。

那么這個團隊靠什么來組建？我覺得應(yīng)該靠“價值引領(lǐng)”，當所有老師為了一個目標而和自己并肩奮斗的時候，這個團隊就會是成功的團隊。大家遇事時基本能做到心往一處想，勁往一處使，主動地發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題及不足，集體利益至上是我們團隊共同的追求。目前我校區(qū)濃郁的團隊氣息已然形成。

三年中，我在快速成長，這離不開教育局和北師大項目辦搭建的各種觀摩學(xué)習(xí)的平臺，這種成長必將會使我終身受益，引領(lǐng)我為教育事業(yè)做出更多努力和貢獻。

我的演講到此結(jié)束，不足之處還請大家多多指正！