第一篇：濰坊學(xué)習(xí)報告

全國小學(xué)語文著名特級教師創(chuàng)新力教學(xué)觀摩活動學(xué)習(xí)報告

我首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次外出學(xué)習(xí)的機會，接到這個學(xué)習(xí)通知時，我欣喜萬分，激動不已。這不是一次普通意義的學(xué)習(xí)，也不是一次形式主義的學(xué)習(xí)，對我來說，這是我踏入教育行業(yè)以來首次的外出學(xué)習(xí)，也是學(xué)校對我的專業(yè)成長的期望。我滿懷希望,帶著萬分的感激和激動之情來到了濰坊參加全國小學(xué)語文著名特級教師創(chuàng)新力教學(xué)觀摩活動。

在這次教學(xué)觀摩活動中，我有幸領(lǐng)略到著名特級教師在課堂教學(xué)中的活力與創(chuàng)新，領(lǐng)略到大師風(fēng)采。根據(jù)這次會議安排，第一天是竇桂梅教學(xué)團隊教育專場活動，有清華附小著名教師帶來的三場現(xiàn)場教學(xué)活動，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，師生進行平等的對話，教師在教學(xué)中注重對學(xué)生的引導(dǎo)，在清華附小王峰老師的示范課《皇帝的新裝》及王玲湘老師的示范課《花臉》的教學(xué)過程過程中，通過預(yù)習(xí)單，共學(xué)提示，延學(xué)單的形式將學(xué)習(xí)的主體讓給學(xué)生，通過“初讀課文后，我的感受——————。我的疑問是————————?！睂⒄n堂拋給學(xué)生，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在交流完學(xué)生對文本獨特感悟后，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)的作用，共同探討老師拋給他們的文本中值得深究的問題，例如王湘玲老師《花臉》的演示課中就馮驥才小時因扮演花臉皮鬧時將家中寶物大花瓶打碎，最終受到了父親的懲罰一事中提出“我錯了嗎，究竟誰錯了？我想對（）說——————。”進行小組討論交流。這樣既幫學(xué)生鍛煉了口語交際能力也在文本中有了自己的情感體驗。我覺得也對于這一環(huán)節(jié)的把握最能體現(xiàn)一個語文教師對文本把握理解的深度，也就要求語文老師對于問題的提問一定要恰當(dāng)，接近學(xué)生的最近發(fā)展期，充分激發(fā)學(xué)生自身的潛質(zhì)，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。在演示課的延伸單環(huán)節(jié)中，清華附小的老師們極為重視學(xué)生課外閱讀的延伸，王峰老師在最后的延伸單中除了讓有興趣的同學(xué)將《皇帝的新裝》演繹成經(jīng)典的劇目以外,還向?qū)W生推薦了相關(guān)的閱讀書目，如《夜鶯》，《愛你本來的樣子》。王玲湘老師的推薦的《美麗人生》。竇桂梅教師在講課中，抓住繪畫細節(jié)，兒子狄姆一手握著跟爸爸焦尼在圖書館給他借的書，一手不舍得跟父親再見這一細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明白狄姆用讀書來慰藉自己的難過。的確，書籍是人類的營養(yǎng)品，更是學(xué)生成長中的必需品。

清華附小教學(xué)團隊還給我們帶來了他們先進的1+X課程，其教研室主任胡蘭老師為我們做了1+X課程實施的報告。他們用一個簡單的方程式“1+X”來表示課程結(jié)構(gòu)。“1”代表國家課程，“X”則是個性化課程，“+”不是簡單的增加，而是在國家課程優(yōu)化下的適當(dāng)?shù)耐晟?、補充。強調(diào)X不是另起爐灶，也不是無限增加，而是在國家課程的基礎(chǔ)上延伸。在這樣課程的實施的過程中必然會帶來新的評價體系及一系列的教學(xué)改革，也希望他們的這種課程模式會帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂，實現(xiàn)清華附小孩子們健康、陽光、樂學(xué)的目標(biāo)。

在語文教學(xué)中，習(xí)作一直是困擾學(xué)生、老師的一大問題。給篇作文題目，學(xué)生愁，有內(nèi)容寫，卻無從表達，有表達，內(nèi)容卻空洞；老師愁，面對小學(xué)階段的學(xué)生，知識儲備不夠深厚，邏輯思維不夠縝密如何能寫出一篇合情合理的作文呢，又該如何引導(dǎo)學(xué)生去愿意表達，樂于寫作呢。又如何讓習(xí)作語言的更靈敏，具有活力創(chuàng)新呢。在這次會議活動中，著名的特級教師魏星為我們上了一堂指點迷津的示范課《四年級作文課》。首先他出示了一幅有關(guān)古文的圖畫，讓同學(xué)們找出能觸動自己美好想象的字。再由字組成詞語，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。最后由這些詞的聯(lián)想觸發(fā)的情感讓學(xué)生表達。就這樣讓學(xué)生試著練習(xí)，很顯然就調(diào)動了學(xué)生的語言思維，提高了他們習(xí)作的積極性。魏星老師在為我們上作文示范課時，他還強調(diào)要學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，特別要珍視學(xué)生的獨特感受，積累一些好的習(xí)作素材。在我們今天下午返程的途中，我縣的教研主任倪老師也指出習(xí)作教學(xué)需要老師們在以后的教學(xué)中要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，不可讓學(xué)生抄襲現(xiàn)有的習(xí)作。魏星老師，倪主任都強調(diào)習(xí)作跟閱讀是不能分開的，一篇好文章有讀有悟有寫才夠完美，閱讀對提高學(xué)生的習(xí)作能力是很有幫助的。我想這些方法和建議對我今后的習(xí)作教學(xué)是很有用的。在學(xué)生減負背景的下，著名的特級教師陳延軍老師結(jié)合他的示范課《落花生》淺談了他“落地生根“的語文教學(xué)。讓我感悟頗深。他說語文教學(xué)要落實到細節(jié)，其中在板書課題時，他向?qū)W生提醒”落“字的部首是草字頭，不是三點水，注意它的書寫。在初學(xué)課文時，他首先讓學(xué)生明確語文是什么樣的課，明確是積累，理解，感悟，品味，歸納的課。于是，他將此篇課文的多音字，需輕讀詞指出讓學(xué)生積累，整體感知理解這篇文章的內(nèi)容，告訴我們每一篇文章都有它的脈絡(luò)可循，只有了解了課文內(nèi)容才能進一步的去感悟，品讀，歸納。例如在花生由種到收的過程中，他出示句子后，詢問學(xué)生花生的種植需要多長時間，然后又問文中是怎么表述。這樣連續(xù)的幾個動詞連接寫出了許地山姐弟種收花生的過程。接著就有一個相類似的句式進行練習(xí)，加強了學(xué)生對句子的理解感悟。還有就是課文中爸爸在描述花生好處時，爸爸將花生和桃子石榴蘋果進行比較，找出描寫花生及桃子石榴蘋果的詞語，桃子石榴蘋果的”鮮紅嫩綠“、高高”、“掛“、“枝頭“。花生的則”小小的豆“、“矮矮”、“埋”、“地里“這些詞語遙遙照應(yīng)，前后照應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生來欣賞文中的語言，反復(fù)品讀。在他的講座中，他提到培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)有三點：

1、聽說讀寫。

2、文學(xué)、文章等學(xué)識修養(yǎng)。

3、文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。在《落花生》這堂示范課中，陳老師給學(xué)生擴展了有關(guān)這篇文章的信息，幫助學(xué)生去理解，品讀。叮囑學(xué)生多多去品讀經(jīng)典文章。這真是一堂高效的課堂，如果孩子的課堂都此高效的話，那么孩子們的幸福時代就到來了！

在這次會議中，除了增長了見識，拓展了知識面，還令我最為感動的便是七十六歲高齡的支老爺子。引領(lǐng)先進的教學(xué)理念走進課堂，沉穩(wěn)，大氣，厚重的課堂展現(xiàn)了大師的風(fēng)采。他對教育事業(yè)的執(zhí)著與摯愛足矣感動我這位晚輩。這讓我想說：一支粉

筆，兩袖灰塵，三尺講臺，四季耕耘。百般教誨，千言萬語，滴滴汗水灌桃李。支老，您是我的榜樣！在這里我向您深深地致敬，來表達我對您的敬意！

時間總是過的很快，短短兩天的會議結(jié)束了。這兩天來，我收獲著，感動著，作為一名青年教師能有機會參加這樣的會議是多么幸福的事情。再次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣學(xué)習(xí)的機會，我會努力成長，創(chuàng)造屬于我和孩子們的美麗課堂！

桑園第二中學(xué)里莊小學(xué)陳常專2013.9.15

第二篇：濰坊學(xué)習(xí)心得體會

學(xué)習(xí)心得體會

4月12號，我們?nèi)ド綎|濰坊實驗小學(xué)學(xué)習(xí)，一路走，一路看，有參觀、交流、座談、聽課（報告），安排的滿滿當(dāng)當(dāng)。一路走一路論，和人家相比，找差距，找不足。一路下來，收獲頗豐：心靈受到了震撼，受到了洗禮，原來教育可以辦成這樣，堅定了我們的規(guī)劃和目標(biāo)，教會了下一步我們該怎樣干！

1.加強制度建設(shè)，做好班級設(shè)計，凝聚全校力量，上下同心，左右協(xié)力，師生共同努力，形成勢不可擋的氣勢。若是制度不健全，會形成一部分人在干，一部分人在看，干好干孬一個樣，干與不干一個樣，會挫傷師生的積極性。學(xué)校應(yīng)該有一套完備、合理、與時俱進的制度。制度面前人人平等，制度塑造人，制度約束人，制度也早就人。另外，制度不能一成不變，要與時俱進，要不斷改革創(chuàng)新，跟上時代的步伐，才能永立潮頭，不被時代淘汰。

2.加強執(zhí)行力。其實，濰坊的許多做法，我們都知道，甚至我們也做過，只是我們的執(zhí)行力不夠，做的不到位。差之毫厘，謬以千里，很多時候臨淵羨魚的多，退而結(jié)網(wǎng)的少，世上缺少的不是好的計劃，而是行動，而我們學(xué)校恰恰在這一點上出了問題，工作布置下去了，要求傳達下去了，就沒人管了，至于實行了多少，落實了多少就沒人知道了。久而久之，就形成了不良的風(fēng)氣（欠缺的執(zhí)行力）。

3.具體在以下幾個方面我們能有所改進。（1）閱讀，特別是古詩文有特色，我們從優(yōu)秀古典詩文中攝取著精神的玉露甘泉，滋潤心靈，培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛，領(lǐng)悟人生的真諦他山之石，可以改玉，我們完全可以借鑒。

（2）校園文化、班級文化，把學(xué)校營造出知識性、趣味性，健康向上的氛圍，形成正能量的氣場，讓學(xué)生時時處在其中，不斷補充前進的動力。

（3）學(xué)生分組學(xué)習(xí)，自主管理的好處大家都知道，只是我們以前做的不到位，也許就達不到預(yù)期效果，分組學(xué)習(xí)，自主管理說起來容易實行難，關(guān)鍵是要做好指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)觀摩練習(xí)，成熟以后再放手讓學(xué)生生去做。

只有想不到的，沒有做不到的。相信我們一步一步扎扎實實做了，總會有成就的。

第三篇：濰坊學(xué)習(xí)心得體會

學(xué)習(xí)心得體會

4月12號，我們?nèi)ド綎|濰坊實驗小學(xué)學(xué)習(xí)，一路走，一路看，有參觀、交流、座談、聽課（報告），安排的滿滿當(dāng)當(dāng)。一路走一路論，和人家相比，找差距，找不足。一路下來，收獲頗豐：心靈受到了震撼，受到了洗禮，原來教育可以辦成這樣，堅定了我們的規(guī)劃和目標(biāo)，教會了下一步我們該怎樣干！

1.加強制度建設(shè)，做好班級設(shè)計，凝聚全校力量，上下同心，左右協(xié)力，師生共同努力，形成勢不可擋的氣勢。若是制度不健全，會形成一部分人在干，一部分人在看，干好干孬一個樣，干與不干一個樣，會挫傷師生的積極性。學(xué)校應(yīng)該有一套完備、合理、與時俱進的制度。制度面前人人平等，制度塑造人，制度約束人，制度也早就人。另外，制度不能一成不變，要與時俱進，要不斷改革創(chuàng)新，跟上時代的步伐，才能永立潮頭，不被時代淘汰。

2.加強執(zhí)行力。其實，濰坊的許多做法，我們都知道，甚至我們也做過，只是我們的執(zhí)行力不夠，做的不到位。差之毫厘，謬以千里，很多時候臨淵羨魚的多，退而結(jié)網(wǎng)的少，世上缺少的不是好的計劃，而是行動，而我們學(xué)校恰恰在這一點上出了問題，工作布置下去了，要求傳達下去了，就沒人管了，至于實行了多少，落實了多少就沒人知道了。久而久之，就形成了不良的風(fēng)氣（欠缺的執(zhí)行力）。

3.具體在以下幾個方面我們能有所改進。（1）閱讀，特別是古詩文有特色，我們從優(yōu)秀古典詩文中攝取著精神的玉露甘泉，滋潤心靈，培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛，領(lǐng)悟人生的真諦他山之石，可以改玉，我們完全可以借鑒。

（2）校園文化、班級文化，把學(xué)校營造出知識性、趣味性，健康向上的氛圍，形成正能量的氣場，讓學(xué)生時時處在其中，不斷補充前進的動力。

（3）學(xué)生分組學(xué)習(xí)，自主管理的好處大家都知道，只是我們以前做的不到位，也許就達不到預(yù)期效果，分組學(xué)習(xí)，自主管理說起來容易實行難，關(guān)鍵是要做好指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)觀摩練習(xí)，成熟以后再放手讓學(xué)生生去做。

只有想不到的，沒有做不到的。相信我們一步一步扎扎實實做了，總會有成就的。

第四篇：濰坊學(xué)習(xí)心得體會

學(xué)習(xí)心得體會

4月12號，我們?nèi)ド綎|濰坊實驗小學(xué)學(xué)習(xí)，一路走，一路看，有參觀、交流、座談、聽課（報告），安排的滿滿當(dāng)當(dāng)。一路走一路論，和人家相比，找差距，找不足。一路下來，收獲頗豐：心靈受到了震撼，受到了洗禮，原來教育可以辦成這樣，堅定了我們的規(guī)劃和目標(biāo)，教會了下一步我們該怎樣干！

1.加強制度建設(shè)，做好班級設(shè)計，凝聚全校力量，上下同心，左右協(xié)力，師生共同努力，形成勢不可擋的氣勢。若是制度不健全，會形成一部分人在干，一部分人在看，干好干孬一個樣，干與不干一個樣，會挫傷師生的積極性。學(xué)校應(yīng)該有一套完備、合理、與時俱進的制度。制度面前人人平等，制度塑造人，制度約束人，制度也早就人。另外，制度不能一成不變，要與時俱進，要不斷改革創(chuàng)新，跟上時代的步伐，才能永立潮頭，不被時代淘汰。

2.加強執(zhí)行力。其實，濰坊的許多做法，我們都知道，甚至我們也做過，只是我們的執(zhí)行力不夠，做的不到位。差之毫厘，謬以千里，很多時候臨淵羨魚的多，退而結(jié)網(wǎng)的少，世上缺少的不是好的計劃，而是行動，而我們學(xué)校恰恰在這一點上出了問題，工作布置下去了，要求傳達下去了，就沒人管了，至于實行了多少，落實了多少就沒人知道了。久而久之，就形成了不良的風(fēng)氣（欠缺的執(zhí)行力）。

3.具體在以下幾個方面我們能有所改進。（1）閱讀，特別是古詩文有特色，我們從優(yōu)秀古典詩文中攝取著精神的玉露甘泉，滋潤心靈，培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛，領(lǐng)悟人生的真諦他山之石，可以改玉，我們完全可以借鑒。

（2）校園文化、班級文化，把學(xué)校營造出知識性、趣味性，健康向上的氛圍，形成正能量的氣場，讓學(xué)生時時處在其中，不斷補充前進的動力。

（3）學(xué)生分組學(xué)習(xí)，自主管理的好處大家都知道，只是我們以前做的不到位，也許就達不到預(yù)期效果，分組學(xué)習(xí)，自主管理說起來容易實行難，關(guān)鍵是要做好指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)觀摩練習(xí)，成熟以后再放手讓學(xué)生生去做。

只有想不到的，沒有做不到的。相信我們一步一步扎扎實實做了，總會有成就的。

第五篇：濰坊學(xué)習(xí)總結(jié)

濰坊學(xué)習(xí)總結(jié)

一天的濰坊學(xué)習(xí)受益匪淺，現(xiàn)結(jié)合自己的感想總結(jié)總結(jié)如下：

一、成績分析：（8707）

線上一本平均分比較高，但與理綜總?cè)藬?shù)比較少，說明四點問題：

1、上線人數(shù)化學(xué)成績比較理想；

2、邊緣生較少；

3、化學(xué)對理綜貢獻不如物理和生物；

4、評分標(biāo)準(zhǔn)不同是否也存在偏差。通過成績對比，后期化學(xué)復(fù)習(xí)不容樂觀，找成績背后的問題、找復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)隱含的問題。

二．報告中的提示和思考

諸城教研室宋金聚、壽光中學(xué)袁志文、安丘青云學(xué)府張麗三位老師關(guān)于二輪復(fù)習(xí)的經(jīng)驗總結(jié)和做法。三人從不同的角度和不同的視角介紹了自己的做法和觀點。所站得層面不同，看法有區(qū)別。我自己有如下幾點想法：

1.要抓好教學(xué)重點和主干。哪些是重點和主干？

（1）加強考試說明的研究，不能僅限于知識內(nèi)容的瀏覽、能力要求、題型示例都需要了解研究；

（2）研究6年山東考題與考試說明同等重要，高考題才是考試說明具體的考察形式和呈現(xiàn)形式。

（3）必須對高考題進行分類、總結(jié)回扣考試說明內(nèi)容要求和能力要求。只有將二者的有機結(jié)合考試說明才是具體的實用的，比如酸堿中和滴定，考試說明沒有具體要求，但高考中出現(xiàn)的頻率并不低。08（30）若測定溶液中NaOH的濃度，常用的方法是_____________。09（30）用KMnO4標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定時應(yīng)選用滴定管（填“酸式”或“堿式”）;10(12)C.酸堿滴定時，若加入待測液前用待測液潤洗錐形瓶，將導(dǎo)致測定結(jié)果偏高;12(11)A．中和滴定實驗時，用待測液潤洗錐形瓶。考試說明中化學(xué)研究的基本方法(2)認識化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門科學(xué)。了解有關(guān)化學(xué)實驗的基礎(chǔ)知識，理解化學(xué)實驗在化學(xué)研究中的重要應(yīng)用，綜合應(yīng)用化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識與基本技能解決一些化學(xué)問題。所以離開具體的高考題考試說明是非常抽象的。

（4）注意2013年考試說明考試說明變化的考點及13年高考樣題的變化。新增部分一般在當(dāng)年的考題中或以后的考題中出現(xiàn)。從山東6年高考看變化，從07年到現(xiàn)在，考試說明及試題的變

1化大體趨勢是趨向簡單化。所以考試說明中新增部分“掌握常見氧化還原反應(yīng)的配平和相關(guān)計算”，我個人認為的處理方式是在以后的復(fù)習(xí)中滲透配平的基本方法和理念，以后的訓(xùn)練中適當(dāng)涉及這樣的題目。沒變過拿出可是講解氧化還原反應(yīng)的配平，個人預(yù)測如果考得或難度不是很大，一定很基本。依據(jù)就是“常見”兩個字，也就是說他不會單純的考配平，如果要體現(xiàn)該考點無非在化學(xué)方程式或離子方程式的書寫中體現(xiàn)，而且是很簡單的方程式或者是看似陌生但比較基本的方程式配平，也就是起點高落點低。

會議中濰坊教科院的李景照老師提到前一段時間省招生考試院的專家到濰坊調(diào)研也提到考試說明的變化同時提到13年的理綜試題難度與12年持平。我個人認為13年高考理綜的難度要略高于12年，因為12年的理綜化學(xué)試題太過于簡單，在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)新很難，沒有一定的思維容量就沒有一定的能力考查，但結(jié)合山東的素質(zhì)教育精神，難度不會過大，因為最后一年自主命題力主平穩(wěn)過渡，同時要接受社會的監(jiān)督，不過個人認為難度會加大一點，從這次的濟南一模理綜試題難度也能看出這一點。對比山東考試說明與全國新課標(biāo)卷氧化還原反應(yīng)的要求13年完全一樣。個人認為是從形式上與全國新課標(biāo)卷銜接。因為二者的明顯不同就四個考點①氧化還原反應(yīng)方程式配平；②中和熱和燃燒熱；③電子式，12年以后也刪掉； ④化學(xué)方程式書寫山東考全國不考。你能夠在高考復(fù)習(xí)中能夠滲透的也就是氧化還原反應(yīng)方程式配平，這樣不會再社會上造成很大反響。

2.充分用好不同版本的教材

這點我一直這樣做得，真正作為知識考察的是三種版本的交集，這樣可以減少復(fù)習(xí)內(nèi)容，少做無用功，但也要注意有些內(nèi)容可能作為信息呈現(xiàn)在試卷上，以前見過和考場上第一次見對學(xué)生的陌生度是不一樣，舉例說明。復(fù)習(xí)中人教版有的而魯科版沒有的以作為信息或圖片在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生了?？上е挥斜匦?和必修2，原理與有機在搬家時丟掉，希望在高一就備齊三種版本的教材，這樣從高一到高三可以少走老多冤枉路。

3.抓好學(xué)案設(shè)計和課堂設(shè)計

會議中提到一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別，個人認為二輪復(fù)習(xí)一定要突出知識的整合與能力的提升這一重點，其實說起簡單但做起來難度很大。其實知識是顯性的容易把握，但能力是隱性的，把控起來就不那么容易。所以有時就感覺二輪復(fù)習(xí)無從下手，不知如何上課，如何命制

學(xué)案。在很大程度上就認為二輪復(fù)習(xí)就是做題、講題，所以學(xué)案上堆積題目，上課幾乎直入主題，以講題為主。我感覺這樣做很危險，以題帶知識點可以，但就題論題二輪復(fù)習(xí)的效果大大折扣。會議中提到“二輪復(fù)習(xí)要抓一輪復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，查漏補缺，避免司機硬背，注意變式訓(xùn)練”，這句話對我們復(fù)習(xí)學(xué)案命制指導(dǎo)性很強。所以二輪復(fù)習(xí)學(xué)案習(xí)題的選擇要有針對性，通過題目能夠強化什么、落實什么。目的要明確，沒必要面面俱到，同時要針對考試說明。特別是習(xí)題選取時，外地的高考題要慎用，一定要結(jié)合考試說明和歷年的高考題，否則只能起到負面效果。如果用外地高考題最好進行改編或改造，切記照搬全用。課堂設(shè)計，不同的班級有不同的要求，但總之一點，知識可以反復(fù)但不能簡單重復(fù)，要使課堂保持新意，有一定的思維容量。特別是不能把二輪復(fù)習(xí)上成一輪復(fù)習(xí)的濃縮版，要抓好主流和主體，特別看到有些同學(xué)這也記不住那也記不住，就認為基礎(chǔ)不扎實，反復(fù)地重復(fù)基礎(chǔ)知識，學(xué)生聽起來乏味，無任何思維容量。其實這部分學(xué)生復(fù)習(xí)到高考有些知識該記不住還是記不住，所以不要讓這種現(xiàn)象模糊了我們的視線。個人認為同一知識點在不同時期的復(fù)習(xí)一定要設(shè)置不同的情景，讓同一知識點以不同的方式出現(xiàn)，多角度，多層面，增強學(xué)生應(yīng)用知識的靈活性。比如說平衡標(biāo)志判斷，一輪復(fù)習(xí)呈現(xiàn)形式與二輪復(fù)習(xí)形式完全不同，這一點源于2012年高考題。

4、抓好講評課，做到精評精講

目前我們的講評課往往見錯就講，從頭到尾，一節(jié)課到頭老師聲嘶力竭、學(xué)生身心疲憊。很大程度上是就題論題，最后了卻的只是老師的心愿，學(xué)生的收獲與效果可能也僅限于這套試題。所以講評課應(yīng)該把重點放在研究講什么、怎么講，試題的改造與學(xué)生出錯背后的問題。切記把知識教死，其實學(xué)生錯題重錯的原因，不是學(xué)生落實不到位，而是我們把學(xué)生教死了，學(xué)生喪失了對知識的靈活運用能力，所以我們在講評或復(fù)習(xí)時要透視化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)與化學(xué)原理，做到做一道會一類，這樣學(xué)生錯題重錯的可能性就小了。同時處理好教師的講解與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題，不要錯誤的認為留給學(xué)生幾分鐘就是學(xué)生活動多，如果目標(biāo)不明確，實際上在某種程度上是對學(xué)生的無管理的放縱。

5、強化規(guī)劃答題，養(yǎng)成良好答題習(xí)慣

這一點不多說，學(xué)生學(xué)好不容易，學(xué)壞難度不大。學(xué)生的不良習(xí)慣，是老師慣壞的、老師教壞的。一方面是作業(yè)及考試批改不夠嚴(yán)格，老師慣學(xué)生；另一方面老師講課不規(guī)范的表達或

板書，不學(xué)生教壞了。例如水溶液寫成aq、鹽酸寫成HC1等。要求學(xué)生規(guī)范，應(yīng)從教師自身做起，也就是所謂的言傳身教。

二、三節(jié)示范課受益頗深，可圈可點

27日上午聽了三節(jié)二輪復(fù)習(xí)課，分別是昌樂一中姜永春《化學(xué)工藝流程圖題》、安丘一中張立霞的《電化學(xué)原理及其應(yīng)用》和諸城實驗中學(xué)王云輝《氧化還原反應(yīng)》。從11、12及13年，這種活動的課聽了接近10節(jié)了，包含一輪復(fù)習(xí)課、一輪講評課、二輪復(fù)習(xí)課、二輪講評課等，可以說每節(jié)都是精品課，節(jié)節(jié)都有新看點。當(dāng)然平時上課與這樣的課有區(qū)別，而且很大，但我感覺還是應(yīng)從示范課上學(xué)習(xí)我們需要的東西。幾點感受如下：

1、上課的學(xué)生，訓(xùn)練有素，能力高。學(xué)生回答問題條理清晰、板書規(guī)范、書寫工整、評價有板有眼。這點感覺壓力很大，所以課堂教學(xué)，把時間還給學(xué)生至關(guān)重要。

2、課堂設(shè)計結(jié)構(gòu)緊湊合理，突出能力目標(biāo)。從老師上課表現(xiàn)及學(xué)案設(shè)計可以體會到①教研有時效；②老師功底扎實、備課充分；③明確二輪復(fù)習(xí)的目的，吃透考試說明及高考題。④用好經(jīng)典題，敢改敢造敢嫁接，為我所用有新意。

3、以練代講，重在歸納總結(jié)。二輪復(fù)習(xí)離不開講題，但重點不在題目本身，而是通過題目總結(jié)出方法，歸納成規(guī)律。這是我們上課所缺少的一個環(huán)節(jié)。

4、課堂設(shè)計體現(xiàn)探究性。這是對備課較高能力的要求，同時也破除一個陳舊的觀念，認為只要探究就是實驗。

5、課堂教學(xué)敢于放手。

三、幾點建議僅供參考

1、提高學(xué)案的實用性，切記習(xí)題堆積。

2、教研活動，明確教什么、研什么。教研就是教學(xué)研究，是不是就是糾正幾個錯別字、標(biāo)點符號，還是增減幾個習(xí)題？這只是一個環(huán)節(jié)，更重要的是怎么教，教什么的研究，中心備課人不只是編制學(xué)案，還要備好這個學(xué)案課堂的實施思路。

3、課堂教學(xué)中加大改造題，創(chuàng)新題的實用力度。我們要強化某個知識點，現(xiàn)成的習(xí)題不可能完全符合，所以根據(jù)自己的意圖，大膽改造，當(dāng)然要注意嚴(yán)密性。

4、聽課聽什么？年級倡導(dǎo)聽課，咱們組聽課風(fēng)氣比較濃，不能只聽知識，知識沒有不會的；也

不能只聽他怎么講，要聽他為什么這樣講；要品他這節(jié)課的設(shè)計意圖；要評他的優(yōu)點和不足。聽、品、評三個環(huán)節(jié)下來才有效果。

5、不同層次的班級可以互助共贏。在課件制作上可以相互合作，這樣可以有效減少工作量。

6、二輪與三輪界限不夠明顯，四、五月份除了理綜訓(xùn)練講評外，其余的時間該怎么干，應(yīng)該考慮。

7、充分利用好濟南一二輪統(tǒng)考題的指導(dǎo)性。