第一篇：溫店中學數字化校園申請報告

溫店中學數字化示范學校申請報告

為全面提升我校的信息化水平，提升辦學品位，我校以科學發展觀為統領，以《濱州市數字化校園建設標準》為依據，遵照適時性與超前性兼顧的原則，大力加強數字校園基礎設施建設、整合優化教學資源、對教育活動進行數字化改造，創建信息化的教學場所。將信息技術與教育教學實踐深度融合，優化教學、教研、管理和服務等過程，提高教育教學質量和管理水平，促進師生全面發展，正逐步實現教育的信息化、決策的科學化和管理的規范化。現根據自評情況向上級主管部門提出數字化示范學校申請報告。

一、基礎設施建設

1．我校已建成校園網，光纖總接入帶寬不低于100M，并接入陽信縣教育網，網絡覆蓋學校所有場所，有兩臺服務器及相關的多臺交換機。

2．我校建有能夠滿足信息技術開課需要的計算機網絡教室，有學生用方正微機50臺，安裝有互動功能的電子教室，管理規范。教師人手一臺筆記本電腦，師機比（任課教師數與任課教師用計算機數比例）達1∶1。配備了1間數字化閱覽室（與計算機網絡教室合用），正在籌建機器人實驗室。

3．學校配備有多媒體制作設備（兩臺數碼照相機、一臺數碼攝像機、5臺打印機（其中一臺有掃描功能）），能滿足日常辦公需求。

4．我校已經建成了校園廣播網，擁有較高標準的視頻會議室，前后兩個攝像頭，可以用作錄播系統，可以制作教師精品課及開展教學研究活動等。安裝了完善的校園監控系統，各系統基本能夠安全穩定地運行。

5．我校全面實現班班通，各班都配備有電子白板，都能接入校園網。能滿足各學科課堂多媒體教學的需要。各班級管理規范，維護及時，利用率高。學校安裝有博校數字校園平臺，實現了教學、科研、管理及服務的信息化。教學管理、人事管理、學生管理、教務管理、科研管理、資源管理、校產管理、圖書管理、后勤管理等有相應的軟件并有專人負責。學校建有架構合理、內容豐富的學校網站，各項功能正在進一步完善。并與數字化校園平臺有機整合。

學校加強個性化資源建設，整合優質資源，構建了區域共享的校本資源庫（含案例、課件、試題、教學素材、正版數字圖書等），本學期有兩位老師的資源被選為向省推薦的優秀資源。

二、教學應用水平

學校信息化建設體現為硬件為軟件服務、軟件為應用服務的理念，信息技術能夠滲透教學方式、管理方式、學習方式，有效應用信息化交流互動全面推動學校工作進程，促進了教師素養的提高，實現了學生能力的發展。

學校按照要求開足開好信息技術課。學校鼓勵學生積極參加網絡環境下的學習，學校信息化設施向學生開放。學校多渠道、多形式地開展校本研修，以及校內外網上研討交流。每學期校本研修不少于2次，校內外網上研討交流至少1次?；顒佑杏媱?、有組織、有記錄、有成果，并形成制度。

學校信息技術與課程整合的學科覆蓋率達到100%。老師們積極利用信息技術手段開展網絡環境下的教學，優化教學設計，創新教學方法，提高教學效率，實現信息技術與學科教學的有機整合。

學校在推進信息技術應用方面成果突出。在青年教師博客大賽中，有多位教師獲獎，在全國中小學電腦制作比賽中，連續兩年獲省二等獎。

學校網站正在積極完善，并接入縣教育網，學校的“213”課堂教學模式被省教科室立項，也有多項縣級課題相繼立項或結題，廣大教師科研氣氛有所提高。老師們結合自身學科將信息技術應用于教學，積極制作課件或專題學習網站，積極開展網上互動活動。在2012年和今年的暑期研修中，都取得了良好的效果。

老師們積極參與市、縣（區）兩級教育資源庫開發建設及優質教育資源評比活動，本學期有兩位老師的資源被選為向省推薦的優秀資源，學校也對這些教師進行了鼓勵。學校每學期都對教師和管理人員進行教育技術培訓計劃，有明確的目標和具體措施，并納入教師個人專業發展計劃。

我校所有任課教師能利用相關教育資源和素材進行電子備課，能利用多媒體設備進行教學，上學期我校有五節電教課獲得省、市獎項。老師們能利用信息技術手段對學生知識技能掌握情況進行檢查反饋，對學生學習情況實行數字化動態管理。

三、管理應用水平

信息技術保證學校各項工作的順利運轉，通過切合工作實際的信息化建設，實現過程的高效，達到管理的高質，使信息技術成為學校常規工作的有力保障。

我校校長了解國家教育信息化政策、法規和發展趨勢，確立了以信息化手段促進學校內涵提升的教育理念和管理理念，帶頭利用信息化手段開展教學和實施管理，對教育信息化工作有前瞻規劃和領導能力。我校主要管理人員每年至少參加1次教育技術相關培訓，適應數字化管理的發展趨勢和工作要求。學校建立了完備的教師檔案，對教師的學歷、職稱、進修及考核獲獎等情況進行數字化管理。建立了完備的學生學籍檔案，對學生的畢業升學及平時表現等進行數字化管理。學校教學基本信息、教學計劃、學生成績、學科和課程、課表和課務等教務信息進行了數字化管理。

學校的信息處理、工作活動安排、文件收發、公用場地調度等實現平臺管理，促進學校日常辦公事務的數字化。學?？蒲姓n題的申報、過程研究、中期評估、結題等工作實行數字化管理。學校安裝有校產管理系統，對校產編目、入庫、領用、調撥、報損、查詢、匯總等實行了數字化管理。

對資源的上傳、下載、瀏覽、查詢、科學分類、文件檔案進行歸檔、流通、權限設置、查詢等實行數字化管理。

四、保障工作措施

我校信息化建設有完善的計劃性、明確的目的性，實現制度化統籌管理，有效地將現有學校設備有機整合，使信息技術在學校原有基礎上得到最大發展。

結合本校實際制定學校教育信息化發展規劃，列入學校全年工作計劃，工作目標、任務、措施和實施步驟明確。建立了以一把手校長牽頭、分管校長具體負責、相關部門參與的學校數字化校園建設領導小組，并定期召開會議，商討落實學校數字化校園建設。正在籌建教育技術中心，中心主任享受學校中層管理人員待遇，統籌全校信息化工作，有明確職責規范，能正常開展工作。

我校有兩名專職信息技術管理人員，一名分管領導。數字化校園日常維護性經費納入定額公用經費管理，保障數字化校園正常運行?！半娊虄少M”能夠按學生公用經費的增長而同比例增長，無擠占、挪用“電教兩費”現象。我校將現有設備有機整合，充分發揮應用效率，為教學與管理服務。

健全了數字化校園建設設施使用、管理、維護的各項規章制度，責任到人，建有網絡安全應急預案，確保網絡安全暢通。

五、學校特色發展

學校在數字化校園建設與應用中積累了一定的經驗。側重了應用模式創新，建立了評價體系和激勵機制、積極開展遠程教育等，推進了學校內涵建設，提升了學校辦學品味。

當然，在創建過程中還存在著許多不足之處，以后將花大力氣逐步改進。鑒于以上自評，特向上級主管部門提出數字化示范學校申請，望上級部門驗收審批。

第二篇：4.劉店子中學數字化校園建設

劉店子中學數字化校園建設

學?，F有18個教學班，在校學生600余人。學校先后配備了計算機教室1個，多媒體教室1個，多媒體教學一體機教室1個，各辦公室等均配有電腦，所有電腦均通過光纖接入互聯網，達到了硬件設施上的“班班通”。這為推進數字化校園建設提供了強有力的硬件保障，為全面提高學生的素質創造了良好的條件。

我們把“提升現代教育技術水平，提升干部教師隊伍素質，提升明德小學教育質量，促進每位學生全面發展”作為辦學的總體目標，確立了“推動數字化校園建設，營造師生成長樂園”的發展思路，促進學校實現“教育管理智能化，課堂教學數字化”的跨越式發展。下面我僅就我校如何推動數字化校園建設做以下匯報：

一、對數字化校園建設的認識

數字化校園是以網絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具—計算機技術、網絡技術、通訊技術，對學校的教學、教研、管理和生活服務有關的所有信息資源全面的數字化；并用科學規范的管理對這些信息資源進行整合和集成，以構成統一的用戶管理、統一的資源管理和統一的權限控制；把學校建設成一個面向校園內，面向社會，超越時間、超越空間的虛擬校園，提升傳統校園的效率，擴展傳統校園的功能，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高教育管理水平和效率的目的。

數字化校園建設的目標是：在管理方面，要利用信息技術實現職能信息管理的自動化，實現上下級部門之間更迅速便捷的溝通，實現不同職能部門之間的數據共享與協調，提高決策的科學性和民主性，減員增效，形 1

成充滿活力的新型管理機制。

在教學方面，要利用多媒體、網絡技術實現高質量教學資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，并同時促進高水平的師生互動，促進主動式、協作式、研究型的學習。

在教研方面，要利用互聯網促進科研資源和設備的共享，加快科研信息傳播，開展網上合作與交流。

二、數字化校園網平臺的建設

為了充分利用好網絡資源，建設好生態環境下的班班通，實現資源共享，給廣大教師提供一個交流、互動、合作的平臺，提高現代化教育教學能力，我校根據自己的實際情況架設了校園網站，為學校管理提供了一個交互性的平臺：學校的通知、新聞、學習專題、備課資源和課件資源可在第一時間實現上傳和下載的共享方式，網絡的優勢逐步展示出來。校園網站的建立標志著學校建設上了一個新臺階，人性化、民主化的管理方式在網絡環境下如虎添翼！

我們還引進了先進的數字化教學平臺，與我校的網站緊密結合起來，組建了一個更加合理、科學、貼近實際的網絡平臺。此平臺，欄目更清楚，功能更齊全，分類更合理。有了前期校園網使用的培訓基礎，教師們學習和操作起來可謂是輕車熟路，很快就適應了這個功能齊全、操作方便、作用強大的數字化教學平臺。師生們就有了自己的網絡家園后，紛紛登陸數字化網絡平臺，逛教學資源超市，或敘述自己的教學故事、或抒發教學心得、或吐露教學中的困惑、或探討教學方法，小小的校園網成了師生之間交流對話的平臺，學習成長的電梯。

三、推進數字化校園建設的主要措施

（一）用制度保障使用頻率

為對數字化校園進行規范化管理，學校成立了“數字化支持教育教學課題領導組”和“數字化支持教育教學課題技術顧問小組”。為了更好地推進信息技術與學科教學整合，使教師能更積極地應用信息技術有效提高教學效率，學校又制定了相關的制度和考核激勵辦法，如《計算機網絡教室管理制度》、《數字化教學設備管理制度》、《數字化教學資源建設制度》、《班班通教室管理制度》、《明德小學校本培訓制度》、《資源上傳的考核辦法》等制度。另外我們還從上課、備課（資源上傳）、教學研討、業務培訓、成果展現等方面進行量化積分。領導組和技術組分工合作，每周作好記錄，每月生成統計報表，做為績效工資分配的主要依據之一，與評先晉級掛鉤。同時還結合不同的發展階段把制度和措施及時作相應地更新或調整，使各項制度能隨著信息化的應用而發展。

（二）用培訓提高應用效益：

我校雖然具備了硬件意義上的“班班通”設施，但是怎樣用、是否想用等方法和意識形態上的“班班通”非常關鍵。所以教師培訓在推進我校數字化支持教育教學課題上起著關鍵性作用。我校教師雖說對電腦并不陌生，可對于多媒體課件的制作與校園網的應用技能卻有待提高。為了更好地滿足教師們的需要，我們長期對教師進行各種形式的培訓，以便建設一支具有現代化教育理念、業務水平高、信息技術較強的教師隊伍，全面實現數字化教學這一發展目標。

自2010年暑假在計算機教室，采取面對面開展課件制作集中培訓以來，針對不同的培訓內容，根據學校的硬件環境和教師的時間安排，我們一直在探索最為有效的培訓方式，如剛剛安裝班班通設備后，直接在班班通教室里進行“多媒體網絡電視機的使用”培訓；每周二、周四下午放學后用一個小時的時間，在多媒體教室進行全員專業培訓，然后在分組上機練習，家里有電腦的教師在家練習。

（三）用競賽促成技術成果

我們在信息技術培訓的同時，更加注重信息技術與學科教學的整合力度。我們圍繞“信息技術與學科教學”這一主題，積極開展“骨干教師展示”、“新教師匯報課”、“教學大比武”等一系列的教育教學研討活動。通過活動不僅營造了良好的教研氛圍，更加提高了教師的信息素養和學科教學能力。學校還組織青年教師教學素材加工比賽、現場課件制作大賽和教學基本功限時打字等活動。許多青年教師的信息技術方面的才能得到了施展，也使更多的教師強化了數字化校園意識。

四、數字化校園網的應用與成效

（一）嘗試網絡教研模式

學校發揮網絡交互性的特點，積極探索推進信息技術教學研究方面的應用，改變了傳統的教研模式，提高了教研實效。定期推薦優秀書籍和文章，供教師自主學習；利用魔燈學習社區，進行理論學習、案例搜集、實踐探索和交流探討；鏈接名師個人主頁和博客，將特級教師精彩的教學實錄和理論文章掛在校園網上，為教師提供與專家學者和名師對話的時空；鏈接相關教學資源網，組織教師開展“網上集體備課”；為每位教師建一個

博客日志，及時記錄下自己所做、所思，廣泛開展交流研討，促進自我反思、同伴互助、專業引領。

（二）提高課堂教學效率

我們立足于隨堂課教學的全過程，開展基于多媒體素材和數字化校園網絡環境下的教與學實踐研究。課前通過收集網絡資源或利用校園網的教學資源庫，與課程特點相結合，整合出適合自己的教學資源；課堂上教師與學生積極使用網絡資源，享受資源，突破教學重難點，增強課堂情趣，提高教學效率；課后積極撰寫教學敘事、教學反思、課例研究等，通過網絡向教育專家探討，利用校園網與廣大教師交流互動，達到互相促進，共同成長。我們的目標是逐步能摸索出在平時的教學與學習中，如何收集、整理、運用多媒體素材和網絡資源，促進教師的教學方法與學生學習方式的轉變。

（三）豐富校園文化內涵

我們以校園網為主陣地，大力進行校園文化建設。校園網定期發布校園新聞，反映學校發展情況和師生活動情況，幫助學生樹立主人翁思想，表揚先進，弘揚正氣。通過視頻點播臺經常播放日常行為習慣專題講座、安全知識專題講座、科學教育片、優秀兒童電影和小學生喜歡的動畫片，直播學生的文藝表演、演講比賽、中華經典誦讀比賽等等。學生既受到教育，又豐富了校園文化生活。我們還開放了學校的網絡計算機房，開辦“綠色網吧”，讓學生在教師的指導下瀏覽網上教學信息，極大地開闊了眼界，豐富了知識。

通過應用與培訓，豐富了學校教學資源庫，實現了資源共享，廣大教

師均能自覺使用課件或網絡資源上課、聽課、研課，改變了傳統的教學模式，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。優化了校園文化，教師的自覺學習和自我發展意識明顯增強，人人會和堂堂用的比例有了較大提升，課堂教學面貌有了很大改變。

五、展望與期待

應該說，我們學校的數字化校園建設工作還剛剛起步，“沒有最好，只有更好”，今后很長一段時間內，我們將圍繞數字化校園管理信息化平臺、教學改革的技術支撐平臺和學生自主學習的網絡平臺的內涵建設，繼續加強數字化校園網絡環境下教師和學生整體信息素養的提升；通過數字化信息管理中心、教師發展中心、班級學生中心、家?；又行暮徒逃Y源中心的建設，努力創建出一流的數字化網絡環境，全方位、高水平實現數字化學習、教學和管理，不斷推進信息化應用水平，努力提高學校的教育教學質量和整體辦學水平，真正使明德小學成為一顆璀燦耀眼的明珠，走進生態環境下的“班班通”，用教育的信息化帶動教育的現代化。

第三篇：溫店中學教育信息化工作計劃

溫店中學教育信息化工作計劃

一、指導思想

深入實踐“三個代表”重要思想，全面落實科學的教育發展觀；以提高課堂教學效益為突破口，切實提高學校的教學質量；以推進貫徹課改理念、實施新課程為突破口；以加強信息技術管理和應用為重點，進一步加大信息技術工作的力度，努力提高全校的信息技術水平。

二、工作目標及措施

（一）校園網工程建設

1.實施改造校園網工程，高標準建設校園網絡系統，進一步完善校園網結構，發揮網絡為教育教學服務的功能，為教育教學應用構建網絡平臺。

2.完善學校內網功能，完全實現校務公告、信息交流、辦公自動化。

（二）加強校園網管理

采取切實可行的措施，加強對校園網的管理，制訂網絡管理規章制度，落實各項管理工作措施，確保網絡安全、暢通。

1.組織領導。

成立學校教育信息化工作領導小組。

2.常規管理。

不斷研究各種管理技術，加大考核力度，杜絕網絡信息安全事故的發生，確保網絡暢通，更好地服務于全校的教育教學工作。既要保證網絡安全暢通，又要杜絕教師在網上聊天、打撲克、玩游戲等不良現象。深入研究網絡應用問題，充分發揮網絡的作用，提高教育教學質量。

3.病毒防治。

加大對學校的管理力度，從制度上進行約束，減少病毒的傳播。凡新安裝系統的計算機必須先安裝殺毒軟件，并打好相關補丁后才能接入網絡，從根本上解決網絡病毒問題，保證網絡不因病毒導致堵塞、停網等現象的發生。

（三）充分發揮網絡的使用效益

樹立建網是為教育教學服務的思想，加強學校網站的建設和管理工作力度，進一步完善網頁建設，改進和提高教育網站的服務質量，更好地為教育教學、教育科研、教學管理服務。

1.繼續加強學校網站建設，進一步完善網站布局和內容，使其服務于教學，服務于德育，服務于管理；服務于學生，服務于教師，服務于社會。力求網站界面簡約、布局合理、色調一致、風格統一、內容豐富。

2.加強信息平臺建設，提高利用率。在確保信息安全的前提下，充分發揮信息平臺等交互性欄目的積極作用。

（四）教育資源庫建設

繼續加強資源庫建設，建立自己的資源中心。

（五）網上辦公環境建設

探索和完善校內消息和文件傳輸系統，實現網上發布通知、傳送文件，進一步提高辦公自動化水平。

（六）教師信息技術培訓工作

1.繼續抓好教師信息技術應用培訓工作，立足實際，針對不同學科和學段，完成對教師常用軟件系統的專項內容培訓。

2.繼續組織開展教師多媒體課件評比活動、優秀論文評選活動。

（七）信息技術與各學科的整合研究

1.加強信息技術教研活動。

2.加大信息技術在傳統課堂教學中應用研究力度，發動全體教師研究探索信息技術在課堂教學中的使用規范。

3.進一步開展信息技術與學科課程整合課堂應用實踐研究，不斷積累經驗，提高實施能力。

第四篇：豐都三中數字化校園建設申請報告

豐都三中數字化校園建設

申請報告

為了加快學校數字化校園建設，提高現代教育技術在教育教學中的應用水平，促進學校素質教育的全面實施，全面貫徹執行上級有關現代教育技術的指示，加快學?，F代化建設，努力實踐“三個代表”重要思想，堅持科學發展觀，進一步深化教育改革，推進教育創新，加快教育現代化建設，努力創辦人民滿意的教育。

在創建工作中，主要將圍繞校園信息化環境的建設、師資隊伍的建設和信息技術應用的普及三大目標進行，把校園信息化建設作為基礎性的工程，把學生獲取信息、處理信息的能力作為重要的培養目標，把培養教師應用現代教育技術特別是依托信息技術開展教學的能力作為教師隊伍建設的工作重點，在現有的基礎上加緊工作，使我校教育的現代化、信息化躍上一個新的臺階。

請有關部門審核批復，更望給予工作指導!

豐都縣第三中學校2010年12月10日

第五篇：中學數字化校園創建工作總結

中學數字化校園創建工作總結

隨著信息化技術在教育領域的推廣和應用日新月異，學校信息化建設已成為未來學校教育發展戰略的制高點。在當前新形勢下，將傳統校園逐步轉換為數字校園已成為迫切需要。為適應這一需求，我們以滿足教育教學需要為基本出發點，根據學校的實際情況，總體規劃，分段實施，在上半年我們申報了淄博市第二批數字化校園，并最大程度地利用各類信息資源，快速、完整、便捷地提供各種信息服務，實現學校教學和管理的信息化?，F將具體工作總結如下：

一、思想認識到位，加強了信

息化組織管理工作。

自從申報工作開展以來，學校領導班子高度重視學校信息化建設工作的落實，對技術改變教育早已達成共識，多次召開全體教師會統一思想，積極鼓勵、支持教師對各種信息技術的應用普及與實踐創新;而且確立了以信息化手段促進學校內涵提升的教育理念和管理理念，正在自覺主動、科學有序的改善發展環境，營造發展氛圍。

首先學校專門成立了教育技術中心領導小組，由孫國棟校長親自擔任組長，統籌全校信息化建設工作，許曰華校長任副組長，負責督促和監管各項工作的正常開展，成員有史明老師、王淑云老師擔任技術學科教學、謝洪雷老師負責網絡設備管理與維護，謝天英老師負責技術應用與實踐創新、教育技術培訓等工作，各項工作有條不紊，開展順利。

其次，學校進一步制定了學校信息化發展規劃和工作計劃，完善了信

息化設施使用、管理、維護等各項規章制度以及信息化應用考評機制，不僅加快了學校信息化發展速度，而且大大提高了師生應用技術和創新實踐的積極性。

二、經費投入到位，加大了學校的信息化環境建設。

為確保信息化工作的正常開展，學校安排專項經費保證制度。把電教費列入預算，80%用于購置《山東省中小學電教軟件推薦目錄》教育教學軟件征訂，20%用于鼓勵教師應用技術和開發軟件資源，以及信息技術設備運行維護和技術人員培訓等。近年來，我們投巨資進行信息化軟硬件建設，一是在2008年下半年，全體一線教師配備了人手一臺辦公用筆記本電腦;2009年下學期，學?？朔Y金困難為全校24個教學班全部安裝了電子白板、投影儀和實物展臺，將教室內的臺式電腦全部更新為筆記本電腦，并實現了無線網絡覆蓋學校所有教學場所且全天候暢通;2010年

上半年又新建了一個高標準的網絡教室，更新了學校的公用多媒體報告廳。這一切都為我?！盎谛畔⒓夹g環境下的小組合作學習”的課堂改革奠定了堅實基礎。本學期我們為了能保證學校的辦公平臺和各班的電子白板正常使用，一是投入一萬多元換了大功率網絡交換機，二是對全校24個班級的多媒體投影儀進行了維修，更換了近1/3的燈泡，確保師生的辦公和教學能順利進行。二是引入蠡風軟件，建立了朱臺中學辦公管理平臺、朱臺中學fpt校園網絡平臺。在“教學管理平臺”上，建立了本校教學資源庫，成立了學校名師工作室，及時展示校內名師的探究成果，共享他們在教育教學改革實踐中的做法和經驗;平臺中的書香網為師生共讀共寫建立了良好的互動平臺，提升了學校文化建設的層次;同時鏈接了朱永新教授“新教育在線”，開辟了“朱臺中學課改專帖”區，教師可以隨時對課堂教學改革中的問題進行交流、爭鳴;加入北師大莊秀麗博士的

Gmail——“教師自生長”社區，成立了朱臺中學教育社區，教師可以在社區內與全國各地的名師切磋交流;這種校園網、社區論壇和教師QQ群三位一體的立體教研形式，實現了教學、科研、管理及服務的整體信息化、常規化、生活化。此外，在英語教學方面引進了敏特記憶引擎和e百易軟件，這一課題研究實施，大大激發了學生學習英語的興趣，有效地提高了英語教學成績。

三、監控措施得力，有效促進信息技術在教學中的應用與研究。

信息化建設工作重心是對信息技術的應用，我們在利用各種平臺對網絡資源應用的同時，主要強化現代信息技術在課堂整合中的應用。前者主要通過常規月查和日常監控，納入個人綜合考評來促進教師網絡研修的正?；笳咧饕ㄟ^規范教師的電子備課和課堂上對電子白板的應用水平，來促進電子白板等信息技術為提高課堂效率起到積極作用。教師備課的時候，一定要對PPT、電子白板、實物展臺各取所長，對它們進行有機融合。所有教師在認真研究電子白板各項功能的前提下，大膽進行實踐，利用每周的集體教研時間，以學科組為單位，把個人一周來獨立嘗試、探究的心得和困惑，在教研組內進行交流，大家共同分析、討論、評價。對那些實踐中公認的難題集體進行攻關。之后，各學科每月選出一部分對電子白板、實物展臺、PPT三者結合使用好的教師，執教觀摩課，隨后由業務校長、教導主任分別牽頭在各教研組進行研討，并對研討中發現的問題制定出解決的具體辦法，要求每一位教師在下一步實踐中去落實。為了規范教師課堂教學，提高課堂效率，我們出臺了各種相關的規章制度，如值班校委、處室(德育處、教導處)、級部三級檢查制度及教研組長或備課組長組織本組部分任課教師進行推門聽課制度等等，從教師的備教統一、展示交流、白板應用及小組評價等細節抓起，嚴控課堂教學過程。將教師個人考核總

分中20分用于考評課改，撬動和促進課堂教學改革健康發展。

四、課題引領，師生發展成效顯著。

近年來，學校積極鼓勵和支持一線教師開展課題研究，并納入個人綜合考評中。學校一方面繼續深入研究全國教育科學規劃“十一五”教育部重點課題《新教育實驗與素質教育行動策略的研究》子課題《構建“六度”理想課堂教學模式研究》，以及臨淄區教育科學“十二五”規劃課題《師生共寫隨筆的實踐研究》、《初中、小學英語有效銜接的研究》、《體驗式作文教學實驗研究》等重點課題，同時在上學期和本學期分別申報了山東省中小學網絡課程資源開發與應用研究子課題《初中英語學科網絡課程資源開發與應用的研究》和淄博市電化教育館教育技術研究“十二五”規劃課題《數字化新媒體、新技術在教育教學中有效應用研究》，發揮他們的龍頭作用。另一方面，讓每個教師以研究的心態和

研究的眼光對待教育工作，把自己工作中遇到的、亟待解決的熱點、難點問題轉化成小課題開展研究，比如：信息技術與各學科怎樣整合，合作學習中怎樣培養小組長及集體備課的有效性研究等等，按照“問題——分析——計劃——行動——觀察——反思”的步驟，嚴格過程監控指導，促進教師自覺學習、思考、研究、發展，取得了累累碩果。在構建理想課堂方面，學校不斷探索“基于信息技術環境下的小組合作學習”的課堂模式，已打造成目前的以“嘗試——交流——結構——檢測”四環節為主體的“嘗試——結構”整合型課堂教學模式，成效顯著。2011年4月27日，在我校成功召開了全區初中信息技術與課程整合現場觀摩研討會，約有200余人與會，我校提供了 24節推薦課和24節開放課;各教研組長作了《多媒體信息技術在學科教學中的應用》的專題發言，孫國棟校長作了題為《深化信息技術與課程整合 推進理想課堂建設》的典型報告，受到與

會領導和老師們一致好評。在學校組織教師參加各級信息技術與課堂整合的課例或優秀課件、教學設計評選等教學實踐活動中，成績突出。比如在5月份全國第四屆基于交互式電子白板學科教學觀摩活動中學組課例評選中，我校謝洪雷等7人分獲一二三等獎，其中王艷慧、徐曉青等老師參加在石家莊召開的全國NOC大賽，分獲一二等獎;6月在教育部藝術教育委員會組織的第十六屆全國中小學生繪畫書法比賽活動中，我校分別有8名學生獲一等獎(8名教師獲優秀指導教師一等獎)、15人獲二等獎(12名教師獲優秀指導教師二等獎)、17人獲三等獎、學校獲優秀組織獎;7月份參加第五屆全國青少年創意大賽，我校學生獲得個人一等獎3個，二等獎7個，在制作紙板車的比賽中榮獲團體銅獎，學校被評選為全國創新型學校，孫國棟校長榮獲全國優秀創新型校長獎，白曙華老師榮獲全國百佳優秀科技創新型教師;一學期以來，在國家級刊物上有多篇關于信

息技術與課堂整合的論文發表，比如：徐曉青老師的《應用交互式電子白板 活躍語文課堂》發表在《中國電化教育》，許曰華老師的《多媒體為激活語文課堂創設了前提》發表在《素質教育》，邊林靜老師的《論信息技術在班級管理中的應用》發表在《中國教育信息化》，楊志老師的《使用交互電子白板 激活語文課堂》和武學玲老師的《初中物理教學應使用好動畫功能和電子白板素材庫》都發表在《中國現代教育裝備》上，謝天英老師的《洋思杜郎口經驗與本地課堂整合的實驗研究報告》等15篇論文獲山東省教科研成果一二三等獎。學校的理想課堂建設工作在2011年3月31日的《音體美報》上以《讓師生過一種幸福完整的教育生活》為題作了報道，2011年4月7日的《淄博日報》上以《為幸福人生奠基》為題作了報道，學校的書香校園工作在2011年10月13日的《音體美報》上以《讓閱讀充盈學生的心田》為題作了報道。

當然，在創建數字化校園的工作中，我們還有許多工作需要進一步努力做好，今后還要更充分利用蠡風軟件——學校信息化管理平臺，真正實現書香校園、書香班級、書香師生網絡化、常規化、科學化應用，讓全體師生養成良好的讀書習慣，切實提高全體師生素質，有效地改變教師的行走方式，改變學生的生存狀態，改變學校教科研的范式，促進了學校的內涵發展，大大提升學校的辦學品位。同時積極參加上級組織的各項活動，一是校園信息化領導力建設研修活動，二是教師教育技術應用培訓和成果展評類活動，三是學生信息技術創新實踐類活動，力爭取得更加優異的成績。