第一篇：某小學關于開展城鄉共同體發展工作總結

為落實教育局提出的“關于促進城鄉教育一體化發展的實施意見”，按上級安排我校先后與涼高山小學、廣華小學、江姐村結成結對，并相互交流了手拉手活動方案。現將開展城鄉共同體發展工作總結如下：

一、活動的目的1、開展結對手拉手活動是落實農村教育工作會議精神，樹立和落實科學發展觀，促進城鄉教育協調發展的重要措施。

2、充分發揮城市地區優質教育資源的輻射和帶動作用，支援和幫助結對子學校提高辦學水平，進一步縮小城鄉學校教育的差距，共同發展，促進基礎教育均衡發展。

為此，我校制定了相應的工作要求。

1、成立了領導小組，進行了管理分工，明確要求，落實責任。

2、建立了工作制度，每年組織召開結對學校手拉手活動經驗交流會，溝通情況，交流好的做法，研究進一步落實的工作，對活動中出現的典型經驗給予宣傳報道。

3、注重實效，重在提高教育質量。手拉手活動重在教育思想的交流，教育資源的共享，教師隊伍素質和教育質量的提高。通過手拉手活動，切實讓結對子我校的教師和學生受益。鼓勵創新機制，通過多種途徑爭取結對子學校更多的支持。

二、主要活動內容

1、雙方本著優勢互補、資源共享、互助互利的原則和求真務實的態度制定了定期研究方案，積極主動地開展手拉手活動。

2、開展了結對學校學生間交流與協作；通過網絡信息技術等多種途徑實現共享城鄉學校教育資源等。

3、XX年年10月18日上午，我校陳曉波校長帶隊，全鎮的學校行政和骨干教師到涼高山小學學習交流；11月1日涼高山小學送教到李白河小學；12月大安校送教到我校；2009年10月8日陳曉波校長帶領全鎮學校行政到廣華小學學習。這些活動的開展，使學校之間加深了解，增進了友誼，促進了我校教研工作、教學管理等工作。學校還積極參加社區活動。今后我們將加大結對面積，讓彼此相互學習，相互 促進。

三、今后的努力方向

1、定期互派干部、教師到對方學校掛職鍛煉，讓我校骨干教師得到培養，促進教師專業發展；

2、共同開展教育科研和教學研究活動，加強向結對學校教學的學習；

3、加強我校校園網站建設，以此平臺加強學校之間、教師之間、學生之間的合作與交流，促進學校間的共同發展，教師間的共同進步，學生間的共同成長。

總之，我校將一如既往的將這項活動深入、扎實的開展下去，為推進城鄉一體化，使我校更快發展，促進不同區域的青少年學生健康成長，促進我市文明城市的建設做出應有的貢獻。

大安區李白河小學

2009-11-11

第二篇：關于開展城鄉共同體發展工作總結

2012學捆綁式發展工作自查報告

按照平羅教育體育局的統一部署，為整合城鄉教育資源，推進教育資源共享，扶助薄弱學校進步，縮小城鄉教育差距，促進城鄉義務教育均衡發展，我校與平羅四中、寶豐中學結成教育辦學共同體，現就一年來的工作情況匯報如下：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持以科學發展觀統領三校教育事業發展。通過建立城鄉教育辦學共同體，實施城鄉聯校行動，創建城鄉學校共同發展的平臺，改變城鄉二元結構下教育資源配置不均局面，推進城鄉教育向更高水平的均衡發展，推進和諧的教育生態建設。

二、活動的目的1、深入開展結對手拉手活動是落實農村教育工作會議精神，樹立和落實科學發展觀，促進城鄉教育協調發展的重要措施。

2、充分發揮城市地區優質教育資源的輻射和帶動作用，支援和幫助結對子學校提高辦學水平，進一步縮小城鄉學校教育的差距，共同發展，促進基礎教育均衡發展。

為此，我校制定了相應的工作要求。

1、成立了領導小組，進行了管理分工，明確要求，落實責任。

2、建立了工作制度，每學期組織召開結對學校手拉手活動經驗交流會，溝通情況，交流好的做法，研究進一步落實的工作，對活動中出現的典型經驗給予宣傳報道。

3、注重實效，重在提高教育質量。手拉手活動重在教育思想的交流，教

育資源的共享，教師隊伍素質和教育質量的提高。通過手拉手活動，切實讓結對子我校的教師和學生受益。鼓勵創新機制，通過多種途徑爭取結對子學校更多的支持。

二、主要活動內容

1、本著優勢互補、資源共享、互助互利的原則和求真務實的態度制定了定期研究方案，積極主動地開展手拉手活動。

2、開展了結對學校學生間交流與協作；通過網絡信息技術等多種途徑實現共享城鄉學校教育資源等。

3、2012年3月10日召開三校中層會議,共同制定三校本學年的活動內容和工作目標.2012年4月9日上午，我校何光榮副校長到四中進行為期一周的學習，4月15日學校行政和骨干教師到平羅四中學習交流；5月16日我校全體初三教師到平羅四中進行全天候分組進行中考研討，包括聽課、說課、評課。5月31日平羅四中部分學生與我校學生共度“六一”；6月6日莫校長為我校初三學生進行心理健康教育。2012年9月9日雙方學校中層領導在四中交流管理經驗。2012年9月15日莫惠珍校長組織初中部教師16人到靈沙九年制學校送課，包括聽、評課和同課異構等形式的教學研討活動。分別進行了語文、數學、英語、理化等幾個學科的聽、評課活動，初中部教師和寶豐中學教師分別進行語文、數學、英語三個學科的同課異構教研活動。2012年10月份開始我校和四中每周派四名教師進行一周的置換研修，寶豐中學和四中每周置換兩名教師。2012年11月2日，平羅四中莫惠珍校長等校領導親自帶領24名八年級學

生到靈沙九年制學校進行為期一天的學習生活體驗。2012年11月16日三校召開中層會議，就2012年三級目標管理考核工作做了具體安排。

通過這些活動的開展，使兩校之間加深了解，增進了友誼，促進了我校教研工作、教學管理等工作。學校還積極參加社區活動。今后我們將加大結對面積，讓彼此相互學習，相互 促進。

三、今后的努力方向

1、定期互派干部、教師到對方學校掛職鍛煉，讓我校骨干教師得到培養，促進教師專業發展；

2、共同開展教育科研和教學研究活動，加強向結對學校教學的學習；

3、加強我校校園網站建設，以此平臺加強學校之間、教師之間、學生之間的合作與交流，促進學校間的共同發展，教師間的共同進步，學生間的共同成長。

總之，我校將一如既往的將這項活動深入、扎實的開展下去，為推進城鄉一體化，使我校更快發展，促進不同區域的青少年學生健康成長，促進我市文明城市的建設做出應有的貢獻。

2012學捆綁式發展工作自查報告

靈沙九年制學校

2012.12.3.

第三篇：2012學年城鄉互助共同體工作總結

2012學年城鄉互助共同體工作總結

青州市何官鎮孫板小學

一年來，城鄉互助共同體的工作，我們本著“優勢互補，互相協作，共同提高”的原則，充分發揮共同體學校的力量，整合優質資源，以弱帶強，積極探索資源共享、優勢互補、區域協作、共同發展的城鄉辦學新模式，努力落實“共享、共建、共贏”六字目標。互助學校根據協議精神，積極有效地開展對口支援，并取得了較大成效，達到了雙贏目標。

（一）、學年開始擬訂共同體活動計劃。

我校學年開始和青州市何官鎮大王小學、青州市何官鎮里雙小學結對學校擬定共同體活動計劃。我校還將互助共同體的活動計劃寫入學校工作計劃，互助體聯席會議討論制定了互助體活動內容，成員學校嚴格遵照計劃實施互助辦學活動。

（二）、共同體聯席會議有效進行。

共同體聯席會由我校李志榮校長、副校長扈瑞芹，大王小學謝振生校長、副校長朱剛明，里雙小學袁世剛校長、副校長謝崇堯組成。2012學年在我校每學期舉行兩次聯席會議，并有共同體發展的討論記錄、工作匯報。這樣有效整合共同體內各校辦學要素，明確各方權利和義務，形成合作、互動的發展團隊。

（三）、高質量的教學聯誼活動。

在共同體活動中,我校承擔了聯誼活動任務，它不僅為我校教師搭建了一個展示自我的平臺，也為我校與兄弟學校相互交流，取長補短，提高教育教學質量提供了一個新的契機。

在聯誼活動中，我們主要以課堂教學為中心。每次都是精心籌備，對不同年級不同學科的優秀教師層層選拔，努力把最優質的課送到結對學校，無論哪一位教師進行送教，其他老師都積極參與聽課，使更多的教師從中受益。

在教學展示活動過程中，我校教師能把先進的教育理念融入到課堂教學中，真正體現學生的主體地位，盡管面對的是一張張陌生的面孔，身處的是一個全新的環境，但他們能夠隨機應變，有效地結合當地學校及學生的實際情況，充分調動學生的學習積極性，激發和培養學生終身學習的愿望和能力，讓學生學會學習，提高課堂效率。

教師教學聯誼受益的不僅是教師，學生更是獲益匪淺，授課時，我們在同一年級往往選擇不同班級進行，這樣會使更多的學生領略到外來教師的教學風采，從而激發學生學習的積極性，主動性，滿足學生的好奇心和求知欲。

作為共同體核心學校，我們做到了把自己的好東西無私地與成員學校共享。一年來，我校多次組織優秀骨干教師將課送到成員學校去。一學年，我校每學期開展教學開放周的活動，舉行各學科優秀課的展示活動，邀請共同體成員學校和其他兄弟學校到我校聽課，共同研討教學。課后我校教師還做了精彩的觀點報告。通過上課、評課、研討，教法講座不僅傳遞了教改信息，而且增進了相互間的聯系，達到了良好的效果。整個活動在我校的引領與當地教育局，教研室的協助下，取得良好的教育教學和社會效益。

（四）、開展各學科的研討活動和專題講座活動。

共同體活動十分注重于交流學習，使得結對雙方在教育教學等方面都有所得。基于這樣的認識，共同體學校之間十分重視研討活動和專題活動，如舉行了《如何進行集體備課》《有效課堂教學》《怎樣進行復習》《學生學法的引導》《如何做好各年級銜接》等主題的研究會。會上會后，大家都非常誠懇地闡述各自的真知灼見，這樣的交流與切磋中，雙方教師在業務水平及教學理念等方面都會起到促進作用。

此外，我校積極參加市教研室舉行的教壇新秀和課堂大賽評選活動。2012年5月，我校的李小娜老師、王新霞老師、孫利云老師、徐海花老師、趙經緯老師在教壇新秀評選活動中獲獎；在課堂大賽評選活動中，我校九名教師——李小娜、徐海花、管清霞、孫利云、趙經緯、鐵立軍、牟洪英、張茂明、王新分獲一二等獎，受到了聽課老師和專家的好評。

（五）、來校學習，全面融入。

作為中心校，對互助體成員學校的教師培養，我校做出了自己的貢獻，2012學年來，共同體其它學校到我校參加教學活動近20人次，到我校進行教育教學方面的學習，期間他們隨堂聽課，聽講座、參加校本培訓等活動，我校為互助學校學校培養了一批年青骨干教師。

（六）、幫扶效果顯著

一年來的共同體互助活動活動，增強了教師研究的積極性，形成了濃郁的研究氛圍。我校起到了作為核心校的指導作用，使農村學校在辦學思想、管理水平、教學質量等各方面加快與城市優質學校接軌，實現城鄉學校的共同成長。共同體學校互相促進，互相提高，共同提高，教學質量不斷提高。

青州市何官鎮孫板小學 2012年12月3日

第四篇：2010學年城鄉互助共同體工作總結

2010學年城鄉互助共同體工作總結

一年來，城鄉互助共同體的工作，我們本著“優勢互補，互相協作，共同提高”的原則，充分發揮共同體學校的力量，整合優質資源，以弱帶強，積極探索資源共享、優勢互補、區域協作、共同發展的城鄉辦學新模式，努力落實“共享、共建、共贏”六字目標。互助學校根據協議精神，積極有效地開展對口支援，并取得了較大成效，達到了雙贏目標。

（一）．學年開始擬訂共同體活動計劃。

我校學年開始和豐城中心小學、梅坑中心小學、遙田中心小學結對學校擬定共同體活動計劃。我校還將互助共同體的活動計劃寫入學校章程，互助體聯席會議討論制定了互助體活動內容，成員學校嚴格遵照計劃實施互助辦學活動。

（二）．共同體聯席會議有效進行。

共同體聯席會由我校余帶娣校長，豐城鎮中心小學鄧本俊校長，梅坑中心小學胡家起校長，遙田中心小學曾均校長組成。2010學年在我校每學期舉行一到兩次聯席會議，并有共同體發展的討論記錄、工作匯報。這樣有效整合共同體內各校辦學要素，明確各方權利和義務，形成合作、互動的發展團隊。

（三）、高質量的教學聯誼活動。

在共同體活動中,我校承擔了聯誼活動任務，它不僅為我校教師搭建了一個展示自我的平臺，也為我校與兄弟學校相互交流，取長補短，提高教育教學質量提供了一個新的契機。

在聯誼活動中，我們主要以課堂教學為中心。每次都是精心籌備，對不同年級不同學科的優秀教師層層選拔，努力把最優質的課送到結對學校，無論哪一位教師進行送教，其他老師都積極參與聽課，使更多的教師從中受益。

在教學展示活動過程中，我校教師能把先進的教育理念融入到課堂教學中，真正體現學生的主體地位，盡管面對的是一張張陌生的面孔，身處的是一個全新的環境，但他們能夠隨機應變，有效地結合當地學校及學生的實際情況，充分調動學生的學習積極性，激發和培養學生終身學習的愿望和能力，讓學生學會學習，提高課堂效率。

教師教學聯誼受益的不僅是教師，學生更是獲益匪淺，授課時，我們在同一年級往往選擇不同班級進行，這樣會使更多的學生領略到外來教師的教學風采，從而激發學生學習的積極性，主動性，滿足學生的好奇心和求知欲。

作為共同體核心學校，我們做到了把自己的好東西無私地與成員學校共享。一年來，我校多次組織優秀骨干教師將課送到成員學校去。一學年，我校每學期開展教學開放周的活動，舉行各學科優秀課的展示活動，邀請共同體成員學校和其他兄弟學校到我校聽課，共同研討教學。一學年來我校組織潘映娟老師把優秀的數學課送到黃礤中心小學，林小紅老師、潘玲燕老師、潘麗、陳雪櫻老師為梅坑中心小學教師上了三節有效課堂教學展示課。潘玲燕老師吧英語課送到豐城中心小學。課后我校教師還做了精彩的觀點報告。通過上課、評課、研討，教法講座不僅傳遞了教改信息，而且增進了相互間的聯系，達到了良好的效果。整個活動在我校的引領與當地教育局，教研室的協助下，取得良好的教育教學和社會效益。

（四）、開展各學科的研討活動和專題講座活動。

共同體活動十分注重于交流學習，使得結對雙方在教育教學等方面都有所得。基于這樣的認識，共同體學校之間十分重視研討活動和專題活動，如舉行了《如何進行集體備課》《有效課堂教學》《怎樣進行復習》《如何進行專題的研究》《如何進行備考》《學生學法的引導》《如何做好各年級銜接》等主題的研究會。今學期在為梅坑中心小學的送課下鄉的活動中，我校的余帶娣校長、劉愛群副校長作了《如何做好備考》的專題講座。陳計明助理作了《如何進行校本教研》的專題講座。我校羅銀環主任、羅紅梅主任、潘雪寒主任親自為共同體成員校的畢業班老師舉行了《如何進行畢業班復習》的專題講座。參加聽講的有一百多位教師，會上會后，大家都非常誠懇地闡述各自的真知灼見，這樣的交流與切磋中，雙方教師在業務水平及教學理念等方面都會起到促進作用。此外，我校積極參加縣教研室舉行的優秀課展示活動。2011年3月，我校的呂潔芳老師、劉超凡兩位老師在二小為全縣的骨干教師上了兩節課，受到了聽課老師和專家的好評。

（五）、開展豐富多彩的德育交流

我校十分重視和成員校開展德育交流，我校的少先隊輔導員胡小燕組織了少先隊員“手拉手、獻愛心”的活動，帶領60多位少先隊干部、隊員到豐城黃陂小學。我校把中國移動公司捐贈給我校的一批、書架、畫板、筆筒、筆記本、筆等價值800多元的物品捐給城黃陂小學。我校的60多位少先隊員還和黃陂小學的少先隊員進行了“一幫一”結對子手拉手的活動。胡小燕輔導員介紹了我校作為韶關市唯一一間廣東省紅領巾示范校的經驗、做法介紹給黃陂小學。我校還把學校里的一批舊的大小鼓送給育才幼兒園的小朋友。

此外、共同體成員校和我校在體育活動競賽的準備中加強交流。一年來，梅坑中心小學、豐城中心小學、遙田中心小學的領導親自帶領各自學校籃球隊和毽球隊、田徑隊到我校進行友誼賽，教練員之間也進行了交流。這種交流促進了學校之間體育隊水平的提高，在縣比賽中成績顯著。

（六）、來校學習，全面融入。

作為中心校，對互助體成員學校的教師培養，我校做出了自己的貢獻，2010學年來，共同體其它學校到我校參加教學活動360人次，到我校進行教育教學方面的學習，期間他們隨堂聽課，聽講座、參加校本培訓等活動，我校為互助學校學校培養了一批年青骨干教師。

（七）、幫扶效果顯著

一年來的共同體互助活動活動，增強了教師研究的積極性，形成了濃郁的研究氛圍。我校起到了作為核心校的指導作用，使農村學校在辦學思想、管理水平、教學質量等各方面加快與城市優質學校接軌，實現城鄉學校的共同成長。共同體學校互相促進，互相提高，共同提高，教學質量不斷提高。一年來，縣城三小、梅坑中心小學、豐城中心小學的老師在縣語、數、英課堂教學比賽中均獲一等獎。一年來，我校的羅銀環、潘麗、劉喜運老師代表我縣參加韶關市課堂教學比賽獲得一等獎的佳績。

新豐縣城第三小學 2010年5月20日

第五篇：打造城鄉學校發展共同體試點調研

恩施市打造城鄉學校發展共同體試點

調研報告

推進城鄉教育一體化，實現教育均衡發展，既是實現教育公平的根本要求，更是推動經濟社會和諧、可持續發展的現實需要。為了及時總結我市推進義務教育均衡發展的經驗,市教育局組織相關人員深入施州民族小學和新塘鄉中心小學，對兩校實施“一體化”辦學模式的試點工作進行了調研。調研過程中，先后召開教師、學生和家長座談會5次，發放調查問卷200余份，收集到意見和建議8條，實地參觀了兩校的教改成果。現就調研情況報告如下：

一、基本情況

恩施市地處鄂西南山區，是恩施土家族苗族自治州首府所在地，現轄17個鄉鎮、街道辦事處。全市國土面積3972平方公里，總人口80萬。現有初中25所（其中農村初中21所），在校學生31703人；小學146所（其中農村小學139所），教學點71個，在校學生50585人。義務教育階段學生中，將近80%分布在農村。特殊的地理環境和自然條件導致了農村教育資源的不足，城鄉學校發展極不均衡。

在推進義務教育均衡發展工作中，我市堅持“試點先行、穩步推進、大力推廣”的原則，今年8月，率先在施州民族小學和新塘鄉中心小學兩校開展試點，打造城鄉學校發展共同體，推行城鄉“一體化”辦學模式。

施州民族小學是恩施市人民政府傾力打造的一所義務教育標準化建設示范學校，辦學條件達到省一流水平，教師隊伍面向全市公開招考，專業化水平較高，建校三年來，學校以培養和諧發展、人格健全、積極向上的現代人才為目標，把本土民族文化與中國傳統文化有機融合，以傳統經典文化 1

和日常行為養成教育為切入點，著力實施“養成教育、民族文化傳承、智慧課堂建設、名師培養、城鄉共建”五大工程，逐步形成了以“德”文化為核心的辦學特色，先后評為“全國藝術教育先進單位”、“湖北少先隊工作示范學校”、“湖北省書畫特色學校”、“中華優秀文化藝術傳承學校”等多項榮譽稱號，教育資源具有明顯優勢。

新塘鄉中心小學位于離市區70多公里的新塘集鎮，占地面積13720平方米，校舍建設面積6517平方米。現有教師40名，17個教學班，學生900人，是一所規模較大的半寄宿制農村中心小學。該校教師中，50歲以上的就有10人，教師年齡結構老化，相當一部分教師的教育觀念不能滿足教學改革的需求；學科教師結構不平衡，缺乏藝術、體育教育方面的專業教師，整體辦學水平與城區學校相比存在較大差距。

二、主要成效

兩校初步形成了“理念共享、資源共用、優勢互補、合作共進”的協作機制，教師的專業素質在交流協作中不斷提高，教學互訪、實踐研修等教學研究形式有效促進了教學創新，掛職跟崗、支教幫扶等有序的教師流通機制正在形成，施州民族小學充分發揮管理理念、師資力量、教學資源等方面的優勢，有力拉動了新塘鄉中心小學辦學水平不斷提高。具體表現在：

㈠協作機制初步成型。一是建立了捆綁管理機制。在認真分析兩校辦學現狀的基礎上，研究制定了勞動管理、財務管理、教學管理等一系列管理制度，對兩所學校實行捆綁管理。二是建立了教師協作機制。按照市教育局“調整心態、重新定位、榮辱與共”的要求，充分發揮骨干教師的示范引領作用，促進兩校教師共同進步。三是建立了資源共享機制。以遠程教育資源網及施州民族小學校園網為主要平臺，建立

起了“網絡辦公協作區”，兩校教師統一使用一個電子辦公系統，開展教學對話與交流。

㈡教學方式明顯改變。一是集體備課體系日臻完善。以教研組或學科組為單位，以導學案的探討和編寫為重點，抓好常規集體備課。采取施州民族小學選派學科指導員、教師定期互訪等方式，加強校際交流，切實提高了集體備課的質量。二是教研形式不斷創新。改變了以往聽課、評課等膚淺的教研形式，以“問題研究”為主，以轉變教學方式為根本目標，緊緊圍繞建設高效課堂、打造幸福教育，通過“送課下鄉”、跟崗研修、匯報交流、上過關課等形式，強力推動教學改革，在骨干教師的示范引領下，新塘鄉中心小學教師教學方式明顯改變。三是課堂教學質量明顯提升。實現了四個優化，即“教學情境優化、自主學習優化、師生互動優化、教學效果優化”，自主、合作、探究的學習方式得到有力體現，學生學習能力特別是新塘鄉中心小學學生的學習能力明顯增強。

㈢素質教育深入推進。一是辦學行為得到規范。由于整合了兩校教學資源，新塘鄉中心小學辦學行為得到進一步規范，在開齊課程、開足課時的基礎上，安全教育、健康教育、法制教育等得以落實，辦學水平不斷提高。二是藝術教育彰顯活力。以“大家唱、大家跳”藝術教育活動為切入點，施州民族小學定期派專業教師或選送視頻資料到新塘鄉中心小學，充分發揮專業教師的輻射作用，有效推動了新塘鄉中心小學藝術教育的實施。

三、主要做法

㈠推行聯校管理，實現理念共享

一是校長互訪定思路。為了實現理念共享，提升管理水平，兩校管理層進行了多次互訪調研，在交流探討中明確了

“一體化”辦學的基本思路、管理理念和管理措施。施州民族小學校長袁敏先后六次帶領該校領導班子到新塘鄉中心小學現場辦公，共商發展大計。二是中層干部互訪定措施。就校園文化建設、高效課堂建設、管理制度建設、藝術教育等工作進行深入調研，交流意見，成立了教學管理、教學研究、校本培訓等領導小組和指導小組，制定了切實可行的方案和活動計劃。三是教師互訪促提高。新塘鄉中心小學先后組織教師26人次，到施州民族小學開展了為期一周的學習體驗活動。同時，施州民族小學就學校管理和該校“智慧課堂”理論到新塘鄉中心小學進行了現場培訓。

㈡搭建交互平臺，實現資源共享

施州民族小學充分發揮管理理念、制度建設、教育教學研究等方面的優勢，加強對新塘鄉中心小學的工作指導，帶動該校共同發展。本學期，施州民族小學選派一名中層管理干部到新塘鄉中心小學任校長，先后組織骨干教師上示范課18節，派專業教師指導該校藝術教育8次。在全面推進“大家唱，大家跳”活動中，還把整理好的民歌單和攝制好的民族舞送到該校供師生使用。

㈢開展跟崗培訓，實現優勢互補。

一是建立跟崗機制。兩校制定了跟崗學習時間表，分三個層次有序實施跟崗研修：決策層跟崗學習辦學理念和管理經驗；中層管理人員跟崗學習管理措施和管理方法；骨干教師和教學新秀跟崗學習專業知識和實戰技能。本學期共有65人次參加了“跟崗學習”。同時，建好跟崗學習檔案，為教師素質評價提供依據。二是開展結對幫扶。新塘鄉中心小學24位教師主動拜師，與施州民族小學24位骨干教師結成對子，在教學技能、教學方法等方面實行“一對一”貼心幫扶，互促共進。三是推行聯校教研。兩校積極開展集體備課、“送

課下鄉”、上過關課和匯報課等活動，采取同課異構或一課多輪等形式，有力提升教師專業素質。在聯校教研活動中，兩校教師上過關課126節，施州民族小學選派9名骨干教師，親臨指導新塘鄉中心小學文科、理科、綜合三個教研組的集體備課18次。

四、問題與建議

通過調研我們發現，在打造城鄉學校發展共同體試點工作中，兩校在管理理念、管理措施、管理方式上取得了一定的成效，為我市推進義務教育均衡發展積累了寶貴的經驗。同時，也暴露出了不少的矛盾和問題，需要在后階段工作中不斷予以解決。主要體現在：

教師隊伍建設力度還有待進一步加強。教師年齡結構不合理，觀念陳舊，英語、藝術學科師資力量薄弱，藝術教育進展艱難。

保障機制還有待進一步完善。交通不便、學校食宿條件差等因素制約著“一體化”辦學模式向縱深推進；學校財力有限，無法滿足大量教師互訪交流的正常開銷。

教師教育觀念有待進一步轉變。應試教育思想在少數教師中依然存在，教育觀念陳舊、教學思想落后影響了高效課堂幸福教育的推進，課堂教學效率不盡人意。

校園文化建設缺乏亮點。德育工作滯后，校園文化生活單調，學生的養成教育需要進一步加強。

針對以上問題，特提出以下建議：

㈠強化師資培訓。一是加強管理隊伍建設。采取定目標、定任務、定時間的方式，組織教師進行掛職鍛煉，幫助新塘小學培養中層管理干部，抓好班主任隊伍跟崗培訓。二是加強教學互訪。每學期至少開展一次教育教學專題交流活動，充分發揮骨干教師的示范引領作用，大力開展實踐研修，引

領教師提高專業水平。三是創新校本培訓模式。采取集中培訓與自主培訓相結合、專家引領與自我反思相結合、同伴互助與實踐交流相結合的方式，切實轉變教育觀念。

㈡改進德育工作。以校園文化建設為抓手，構建德育工作協作區。利用節假日廣泛開展“手拉手、共進步、同成長”等互助活動，實現城鄉孩子心靈的溝通和交流。開展“班級發展共同體”聯誼活動，開展藝體特長交流、綜合素質展示、學科競賽等聯誼活動，開展城鄉學生“生活體驗”及“獻愛心”活動，讓城里孩子感受農村孩子的純樸，讓鄉里孩子增長見識。

㈢加強教學研究。圍繞高效課堂幸福教育，大力倡導“自主、合作、探究”的學習方式，提高學生學習能力；充分運用現代教育技術，優化教學結構，更新教學手段，提高教學效率；加強個人課題的研究與管理，以“問題研究”為主，重視和支持小課題研究，突出課題研究的實效性，切實解決教學過程中出現的實際問題，提高課堂教學質量。

㈣完善保障機制。一是建立健全交通安全防范機制。妥善解決交通問題，切實保障兩校教師在開展活動過程中的交通安全。二是完善管理機制。找準兩校在辦學特色、辦學理念、辦學目標上的契合點，選取適合兩校校情的管理方式，不斷創新工作方法；三是完善教師交流機制，在確保辦學效益的前提下，采取校長輪崗、教師有序流動等措施，五年內教師流動比例達20%以上，逐步達到師資均衡。四是建立經費保障機制。將兩校活動經費按照一定比例納入預算，確保教學交流活動的順利開展。