第一篇：高三班主任的經(jīng)驗(yàn)談（精選）

高三班主任的經(jīng)驗(yàn)談

回首一學(xué)期甚至兩年來(lái)的工作，回想那一個(gè)個(gè)苦心耕耘的日子，是那樣的真實(shí)與厚重，開(kāi)啟記憶的閘門(mén)，我首先問(wèn)自己：做班主任你感到快樂(lè)嗎？

在2008年9月接手班主任工作，已有9年的班主任工作經(jīng)歷，可以說(shuō)是那樣的躊躇滿志，雖然感受到管理學(xué)生中的苦與累，但班級(jí)管理的還算井然有序，各項(xiàng)評(píng)比中總在前面。但進(jìn)入高三以來(lái)班級(jí)進(jìn)行大的調(diào)整，所帶的高三11班全是新的面孔，也可能是班主任更換得頻繁，學(xué)生一開(kāi)始就有了對(duì)我排斥的心理，雖然有原來(lái)的班級(jí)管理方法，對(duì)他們似乎失去了作用，我干得卻并不輕松，反而問(wèn)題越來(lái)越多。

我這個(gè)班的學(xué)生特點(diǎn)就是聰明但思維獨(dú)特，個(gè)性化的學(xué)生特別多，貪玩、懶惰不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生比較多，學(xué)生普遍表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，教我們班的任課老師都反映上我們班的課很吃力，尤其是英語(yǔ)，很多學(xué)生不不聽(tīng)課，布置的作業(yè)也難以完成。由于注意到了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，特別注重對(duì)他們的習(xí)慣養(yǎng)成教育。我班的男生特別多（男50女7），下了課學(xué)生又表現(xiàn)得特別活躍，追逐打鬧不斷。有一次到上課到班級(jí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多在走廊上不進(jìn)教室，問(wèn)其何故，學(xué)生說(shuō)：你進(jìn)去就知道了。進(jìn)教室后，見(jiàn)劉曉龍的桌子椅歪斜、書(shū)撒落一地。一瓶汽水倒在地上淌了出來(lái)，發(fā)出了腐臭難聞的氣味。問(wèn)他怎么搞成這樣，他委屈地對(duì)說(shuō)明：是別人打鬧碰翻了桌椅，他的汽水喝了一半，忘在書(shū)桌里好長(zhǎng)時(shí)間了……，我一邊幫著他收拾干凈，又對(duì)那幾個(gè)打鬧學(xué)生一頓訓(xùn)斥，那一節(jié)課基本沒(méi)有上成。更讓我頭疼的是手機(jī)問(wèn)題，某學(xué)生在班級(jí)教室玩手機(jī)，被我發(fā)現(xiàn)后，讓他交出，他不但不給，還找出各種理由：“說(shuō)這是他的個(gè)人物品，我無(wú)權(quán)收繳他的手機(jī)，即使是學(xué)校的規(guī)定也不能違法……”，面對(duì)這樣的學(xué)生你還能心平氣和嗎？每天僅處理這樣大大小小的突發(fā)事件就花去了我大量的時(shí)間和精力！面對(duì)這樣的學(xué)生，面對(duì)這樣的班級(jí)，我每天都疲于奔命。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體、行為習(xí)慣，樣樣都要管；在教室的每一分鐘要管，住宿生的就寢紀(jì)律要管；學(xué)生周末在家表現(xiàn)還要管，即使是周日休息的多半天，還要接待家長(zhǎng)的各種電話，也是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，只怕出點(diǎn)什么意外；哪天要是沒(méi)有十件八件煩心事等著處理那可真算是過(guò)節(jié)了，工作勞心勞力卻不能讓我體會(huì)多少成功的喜悅，眼見(jiàn)得班級(jí)學(xué)生越來(lái)越不服管教，學(xué)習(xí)熱情越來(lái)越低落，班級(jí)紀(jì)律越來(lái)越松散，班級(jí)成績(jī)?cè)絹?lái)越下滑，我的工作熱情有時(shí)很低迷，有一度甚至想到了放棄這個(gè)班級(jí)，永遠(yuǎn)不再做班主任工作！一旦有了這個(gè)念頭，我的工作熱情極度降溫，看那幫學(xué)生也越來(lái)越討厭，每天走進(jìn)教室都感覺(jué)是一種煎熬！越是這樣越覺(jué)得當(dāng)班主任好累，只希望趕快熬到期末，趕快脫離苦海。那時(shí)每天的日子都是灰蒙蒙的，更別提什么快樂(lè)了！

偶爾在網(wǎng)上看到一篇文章，題目是“做一個(gè)健康快樂(lè)的班主任”。一看到這個(gè)題目我便有一種心有戚戚焉的感覺(jué)。是啊，校長(zhǎng)也講過(guò)，工作要有快樂(lè)的心情，我的班主任工作做得一點(diǎn)都不快樂(lè)，怎樣才能讓自己成為一個(gè)健康快樂(lè)的班主任呢？

接著看文章，作者用翔實(shí)的事例闡述了自己對(duì)“健康快樂(lè)班主任”的理解。她以前的經(jīng)歷和我現(xiàn)在的經(jīng)歷何其相似，也許所有班主任都有共同的感受吧? 她認(rèn)為，“快樂(lè)”是一種能力，對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，首先要有健康的心態(tài)，要樂(lè)觀地迎接挑戰(zhàn)，要從心底里接納班主任這份工作。其次要在工作中善于發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，對(duì)孩子要少一些挑剔，多一些欣賞。再者，快樂(lè)也是一個(gè)相互感染的過(guò)程，作為班主任，要和學(xué)生共同感受成長(zhǎng)的喜悅。

我反復(fù)老師的話，對(duì)照自己平時(shí)的教育方法和工作心理，漸漸理出了頭緒，找到了自己不快

樂(lè)的原因：

第一、只憑純樸的愛(ài)心去教育學(xué)生，卻對(duì)這里的學(xué)生的行為方式了解不夠，總是把他們與內(nèi)地的學(xué)生相比；讓學(xué)生不能正確讀懂我對(duì)他們的愛(ài)。由于現(xiàn)實(shí)原因，很多學(xué)生對(duì)學(xué)校存在著這樣或那樣的不滿，認(rèn)為學(xué)校有負(fù)于他們，加上學(xué)校和原來(lái)的老師對(duì)學(xué)生這種情緒的疏導(dǎo)效果不好，所以他們把不滿情緒都帶到了新班級(jí)，轉(zhuǎn)嫁給了新老師和班任，不諱言，有時(shí)候我也會(huì)被他們的純真可愛(ài)深深地打動(dòng)，我不止一次地對(duì)自己說(shuō)：“我要好好教育他們，好好和他們相處，我要做他們的朋友，讓他們喜歡我。”結(jié)果，一味追求和他們做朋友，卻忽視了對(duì)他們習(xí)慣的培養(yǎng)，放松了對(duì)他們的嚴(yán)格要求。隨著他們行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣越來(lái)越差，我對(duì)他們的批評(píng)也越來(lái)越多，笑臉漸漸被鐵板的面孔所替代，輕聲細(xì)語(yǔ)漸漸變成了大聲吆喝，久而久之，學(xué)生越來(lái)越怕我，跟我也越來(lái)越疏遠(yuǎn)，最后演變成表面服從背后卻更加頑劣的狀態(tài)。

第二、工作中遇到問(wèn)題不夠冷靜，對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生不夠?qū)捜堇斫狻：芏鄷r(shí)候我不能站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，沒(méi)有想到他們還是未成年人，跟沒(méi)有想到這個(gè)時(shí)代的學(xué)生畢竟有著我們這一代人不同的想法、不同的行為，因此在教育過(guò)程中表現(xiàn)得個(gè)性比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生不太寬容，一遇到問(wèn)題比較容易急躁。這些問(wèn)題在我的身上時(shí)有發(fā)生。比如，班里的學(xué)生梁杰犯了錯(cuò)，我常常會(huì)習(xí)慣性地把他叫到辦公室狠狠地批評(píng)一頓，而他，個(gè)性比較強(qiáng)，要頂嘴，我會(huì)罵得更厲害，增加音量、抬高聲調(diào)，試圖在氣勢(shì)上壓住他，每次批評(píng)學(xué)生時(shí)無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)自己我都會(huì)抱著“我是為你好！我罵你是對(duì)你負(fù)責(zé)！嚴(yán)師出高徒！”等等一系列這樣的話來(lái)為自己嚴(yán)厲的措辭尋找借口。但事實(shí)證明，學(xué)生并不能理解我的“刀子嘴、菩薩心”，相反對(duì)我越來(lái)越反感，越來(lái)越不服氣，甚至有些逆反心理較重的學(xué)生還會(huì)在背后和我對(duì)著干，使我的工作更加被動(dòng)。

第三、我和學(xué)生的溝通與交流不夠，平時(shí)很少和學(xué)生談心、聊天，不會(huì)用欣賞的眼光去看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。不知從什么時(shí)候開(kāi)始，我戴上了一副挑剔的有色放大鏡，一說(shuō)男生就是程海曈那么淘氣頑劣，喜歡惹事生非；一說(shuō)女生就是朱麗嫻那么冷漠孤僻，王美懿是那么瘋瘋癲癲、不知穩(wěn)重；班干部做工作總是那么被動(dòng)，一副事不關(guān)己、高高掛起的樣子；所謂的好學(xué)生更是不懂得為我分憂，和我總好像有著一層隔閡。現(xiàn)在想來(lái)，是我過(guò)于偏激狹隘了，是我用自己的嚴(yán)厲和喜怒無(wú)常把同學(xué)們嚇跑了推開(kāi)了。是我不注意和他們交心懇談，以心換心，孩子們又怎么敢和一個(gè)只知道批評(píng)，動(dòng)不動(dòng)就板著臉訓(xùn)人的老師講真心話呢！

一切的一切都是由于我沒(méi)有掌握好教育方法，面對(duì)問(wèn)題簡(jiǎn)單急躁的結(jié)果。找到了問(wèn)題的根源，我有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。高三面臨著無(wú)論對(duì)學(xué)生還是對(duì)我都非常重要的高考任務(wù)，盡快扭轉(zhuǎn)局面是當(dāng)務(wù)之急。為此我花費(fèi)了很多的心思，也取得了一定的效果。

受這樣一則故事的啟發(fā)：一位16歲的少年去拜訪一位老的智者。他問(wèn)：我如何能變成一個(gè)自己快樂(lè)、也能夠帶給別人快樂(lè)的人呢？智者送給了他四句話。分別是：

一、把自己當(dāng)成別人。

二、把別人當(dāng)成自己。

三、把別人當(dāng)成別人。

四、把自己當(dāng)成自己。少年參透了這四句話的意思。后來(lái)果真變成了一個(gè)快樂(lè)的人，而且也給每個(gè)見(jiàn)到過(guò)他的人帶來(lái)了快樂(lè)。我想對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，若把這個(gè)故事當(dāng)中的那位少年換成自己，把“別人”換成學(xué)生。自己也許就會(huì)變成了一個(gè)健康快樂(lè)的班主任。

1、把自己當(dāng)成學(xué)生。放下班主任的架子，不要以領(lǐng)導(dǎo)身份出現(xiàn)，也不要以長(zhǎng)者的面目出現(xiàn)，走到學(xué)生中，和學(xué)生做朋友，和他們聊天，談理想談人生。交流暢通了，達(dá)到溝通無(wú)限的程

度。你親近了學(xué)生，融入了學(xué)生的群體中，學(xué)生自然也親近你，有什么事情也愿意和你說(shuō)，你就能知道學(xué)生所需所想。自然工作也就好做了，也就政通人和，煩心的事情當(dāng)然也就少了，自己也就變得快樂(lè)了。

2、把學(xué)生當(dāng)成自己。像愛(ài)自己一樣去愛(ài)學(xué)生，注意他們的思想變化，及時(shí)予以積極的引導(dǎo)，解決他們思想上的問(wèn)題。關(guān)心他們的衣食住行，同時(shí)想他們之所想，急他們之所急，在生活上細(xì)心地照顧他們。在日常生活中，當(dāng)他們犯了小錯(cuò)誤時(shí)，要寬宏大量，就像自己原諒自己一樣。但在學(xué)習(xí)上，則像嚴(yán)格要求自己一樣要求他們，不要忽略任何一位同學(xué)。這樣，他們?cè)谀愕母姓傧拢瑫?huì)同樣對(duì)待你的。愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。這也是件快樂(lè)的事情。

3、把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生。把學(xué)生看成一個(gè)個(gè)獨(dú)立鮮活的生命個(gè)體，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給予他們相應(yīng)的自由，不要把學(xué)生看成老是長(zhǎng)不大的孩子，放手讓他們?nèi)プ鲎约悍謨?nèi)的事情，自己不要插手，培養(yǎng)他們的自主意識(shí)和自立能力。這一方面給予了學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會(huì)，另外一方面也把自己從繁雜瑣碎的事務(wù)中解放出來(lái)。工作當(dāng)然就輕松了許多，同時(shí)看到學(xué)生自立自強(qiáng)的能力增強(qiáng)了，也會(huì)感受到教育的喜悅。

4、把自己當(dāng)成自己。當(dāng)班主任，首先是當(dāng)回自己，不要去刻意扮演，更不要老想著去證明自己，證明自己像個(gè)班主任，無(wú)須證明的。你就是班主任――如果你真實(shí)，如果你善良，如果你有學(xué)問(wèn)，那么盡情地在學(xué)生面前表現(xiàn)你自己。當(dāng)你表現(xiàn)自己的時(shí)候，在學(xué)生心中，盡管你不高大，也不瀟灑，但是你最美。學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)記住你。當(dāng)收到學(xué)生們的祝福時(shí)，你就會(huì)感到非常的快樂(lè)。其實(shí)，做一個(gè)快樂(lè)的班主任，也許就這么簡(jiǎn)單。

緊張、難忘的高三下學(xué)期學(xué)習(xí)生活已經(jīng)開(kāi)始，我想我會(huì)牢牢記住這四句話，在下個(gè)學(xué)期進(jìn)一步改革我的教育方法，改進(jìn)我的班主任工作，爭(zhēng)取讓全體學(xué)生在備考階段都能全力以赴，在高考中取得理想成績(jī)，也讓自己真正快樂(lè)起來(lái)，讓我的學(xué)生能在一個(gè)愉快的氛圍

第二篇：高三班主任工作經(jīng)驗(yàn)談

高三班主任工作經(jīng)驗(yàn)談

魏清泉

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

時(shí)光荏苒，眨眼之間又是三年。三年來(lái)我一直在思考，在探索：在新形勢(shì)下，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，面對(duì)新高考，如何做一個(gè)合格的高中班主任，使自己所在班級(jí)升學(xué)人數(shù)達(dá)到極限？我從去年暑假到今年六月一直擔(dān)任兩個(gè)理科尖子班的班主任，升學(xué)成績(jī)比較滿意。A班44人本科錄取41人，升學(xué)錄取率為93.3%，其中重點(diǎn)本科8人，二批本科22人，三批本科11人；全校四個(gè)600分以上的考生，我班有三人；一班57人，本科錄取31人，升學(xué)錄取率為54.4%。成績(jī)的取得，有我個(gè)人的努力，更是我們所有任課教師共同努力的結(jié)果。高三年級(jí)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的終點(diǎn)，也是他們即將跨入新生活的起點(diǎn)。作為高三年級(jí)最基本的管理者和策劃者，要做的工作既多又復(fù)雜，需要我們投入更多的精力，更要講究工作的方式方法。下面我就過(guò)去一年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)及近幾天來(lái)的思考和大家談一談。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、做好進(jìn)入高三之前的準(zhǔn)備工作 1.思想準(zhǔn)備

《禮記·中庸》中講到：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”大意是：不論做什么事，事先有準(zhǔn)備，就能得到成功，不然就會(huì)失敗。對(duì)于高三班主任工作也是如此。進(jìn)入高三，班主任首先做好充分的思想準(zhǔn)備，樹(shù)立為高三服務(wù)，為高三奉獻(xiàn)的志向。去年暑假，我用了一個(gè)假期的時(shí)間去收集如何做好高三班主任的案例，做好了充分的思想準(zhǔn)備。

2.工作準(zhǔn)備

（1）分析學(xué)生的現(xiàn)狀（2）制定自己的高三計(jì)劃

比如在高三年級(jí)，如何加強(qiáng)班級(jí)管理？如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？如何營(yíng)造比學(xué)趕幫超的濃烈的學(xué)習(xí)氛圍？如何協(xié)調(diào)與任課老師的關(guān)系，做好補(bǔ)差促平工作？如何盯好重點(diǎn)生和邊緣生？

（3）準(zhǔn)備高三班級(jí)文化

①更換班級(jí)口號(hào)（A班：信心百倍，斗志昂揚(yáng)，時(shí)不我待，我必爭(zhēng)強(qiáng)，天道酬勤，成我理想，超越自我，鑄我輝煌；1班：我用青春的名義宣誓： 我要用智慧培育理想！我要用汗水澆灌希望！我沒(méi)有失敗的理由，我走過(guò)的每一步都是成功的保障！我不負(fù)父母的期盼；我不負(fù)老師的厚望；我不負(fù)天賜的智慧；我不負(fù)青春的理想！不做怯懦的退縮，不做無(wú)益的彷徨！我將帶著頑強(qiáng)的微笑，去贏得志在必得的輝煌！相信自我，不斷超越！挑戰(zhàn)自我，追求卓越！07高考，志在必得！）。

②張貼班級(jí)格言（如“摒棄僥幸之念，必取百煉成鋼；厚積分秒之功，始得一鳴驚人”、“寒暑更迭，風(fēng)霜?dú)v數(shù)，十年砥礪磨一劍；春播秋收，勤學(xué)苦鉆，寒窗功成捷報(bào)傳”、“撒下勤奮的種子，收獲金色的果實(shí)！”）。

③印制“我的目標(biāo)欄”、“我的大學(xué)---我的夢(mèng)想（各211高校大門(mén)、學(xué)校風(fēng)景照片和學(xué)校簡(jiǎn)介）”等有利于增強(qiáng)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛、競(jìng)爭(zhēng)氣氛的等張貼物。

二、做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人

班主任是全班學(xué)生學(xué)習(xí)的總導(dǎo)師，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是班主任的主要職責(zé)。

1．引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的基礎(chǔ)工作。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)有強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力。所以，這一年我下大力氣做了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的工作。一是引導(dǎo)學(xué)生激活潛在的學(xué)習(xí)興趣。例如講課時(shí)既考慮到尖子生，又照顧到中下學(xué)生，降低 2 測(cè)試難度，用高考題中的一些容易題讓學(xué)生做。因?yàn)樵诤艽蟪潭壬现v，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是被我們的老師用難題給考低了，甚至討厭學(xué)習(xí)，在這個(gè)問(wèn)題上，失敗不是成功之母，而是失敗之母。二是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行學(xué)習(xí)興趣相互感化。針對(duì)班上偏科學(xué)生情況，成立了各科幫扶小組，根據(jù)高二時(shí)期的歷次考試成績(jī)進(jìn)行排位。強(qiáng)科生帶弱科生，上線生帶邊緣生，同時(shí)保持尖子生的純粹性（班內(nèi)的四個(gè)尖子生在一起，互相競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步）這樣，學(xué)生在小組活動(dòng)中相互感化，互相幫助、互相提高，對(duì)原來(lái)不感興趣的學(xué)科漸漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2．引導(dǎo)學(xué)生掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。

方法是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。因此，作為班主任，我特別注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。一是引導(dǎo)學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。教學(xué)是最好的學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦進(jìn)入自己教自己的境地，學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生飛躍。因此，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，要求學(xué)生對(duì)已經(jīng)初步掌握的知識(shí)再自教或互教一遍，堅(jiān)持“每日一題”、“每晚一回放（堅(jiān)持每天晚上睡覺(jué)前回顧白天所學(xué)內(nèi)容）”的活動(dòng)，收到了良好的效果，使之由“學(xué)到”向“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化。二是引導(dǎo)學(xué)生變“死學(xué)”為“活學(xué)”。在班上，可以經(jīng)常組織召開(kāi)學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，在會(huì)上，同學(xué)們可以像答記者問(wèn)的方式向介紹經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生提問(wèn)。利用一切可以利用的時(shí)間向?qū)W生推介其中優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。

3．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一是引導(dǎo)了學(xué)生養(yǎng)成在最佳狀態(tài)中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。高三伊始我就在在班上制定了明確規(guī)定：只要走進(jìn)教室，就必須精神飽滿，情緒穩(wěn)定，要睡覺(jué)的，要活動(dòng)的，要發(fā)泄的都到自已應(yīng)該去的地方去。這樣，學(xué)生自覺(jué)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓每位科任教師上課都感覺(jué)班上狀態(tài)很好，因?yàn)槟呐掳嗌现挥幸粋€(gè)同學(xué)講小話或睡覺(jué)，都會(huì)影響到老師的情緒，情緒不好時(shí)，老師的講課就達(dá)不到最佳狀態(tài)。?二是引導(dǎo)了學(xué)生養(yǎng)成入靜的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少學(xué)生思想壓力大，在學(xué)習(xí)中往往難以入靜。針對(duì)這種情況，我上網(wǎng)查詢(xún)，教給學(xué)生了一 些有效的入靜的方法。并規(guī)定自習(xí)課要求達(dá)到全神貫注的境地，任何同學(xué)不得以任何理由講話或討論問(wèn)題，可以規(guī)定每天一個(gè)具體時(shí)間為集體討論問(wèn)題時(shí)間。三是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，必須善于休養(yǎng)，加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)。因此，復(fù)習(xí)的時(shí)間只能確定在自己身體能夠承受的范圍內(nèi)，要適時(shí)調(diào)節(jié)自己的生物鐘，堅(jiān)持午睡，有階段、有范圍的開(kāi)夜車(chē)。高三上學(xué)期利用自己的優(yōu)勢(shì)組織學(xué)生每?jī)芍芸匆淮坞娪埃呷聦W(xué)期每月看一次電影，有目的的進(jìn)行放松。這樣，一張一弛，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終都能保持著旺盛的精力。

4．引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法和應(yīng)試技巧

學(xué)習(xí)方法是因人而異的，在高三階段，各個(gè)科目進(jìn)入了復(fù)習(xí)，班主任要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)方法的自覺(jué)選擇，這也是學(xué)生座談會(huì)中反映出來(lái)的要求，只有不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，才能提高復(fù)習(xí)效率。

（1）查缺補(bǔ)漏，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，知識(shí)間的綜合度大了，要求高了，如何提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量，是放在每一個(gè)學(xué)生面前的一個(gè)問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，根據(jù)自己特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，完善一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上的漏洞，同時(shí)要借助于練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行自我補(bǔ)差，通過(guò)看書(shū)，查資料，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)等多種途徑，提高復(fù)習(xí)效率。

（2）綜合演練，提高應(yīng)試能力。

在復(fù)習(xí)中，往往會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生自我感覺(jué)良好，考試分?jǐn)?shù)不高的現(xiàn)象，極大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，究其原因，學(xué)生滿足于對(duì)知識(shí)一知半解，不求甚解。要讓學(xué)生明白懂不等于會(huì)，會(huì)不等于通，這時(shí)我提醒學(xué)生，要沉下去，扎實(shí)做題，規(guī)范訓(xùn)練，才能將知識(shí)融匯遷移，形成能力，才能在考試中確保得分。

（3）做好分析，不使失誤再現(xiàn)。

在每次考試后，對(duì)試卷上的錯(cuò)題進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤的原因，能有效地 防止學(xué)生再犯同樣的錯(cuò)誤，同時(shí)也有助于學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)重心和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，做好試卷的分析工作，使得各種失誤不再重視，是高三復(fù)習(xí)中的重要一環(huán)，我主要從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生做好試卷分析工作。

①知識(shí)失分。相關(guān)知識(shí)是什么？相關(guān)知識(shí)在知識(shí)體系中的位置？與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)還有哪些》

②能力失分。因?yàn)槭裁茨芰η啡笔Х郑款?lèi)似的題曾經(jīng)做過(guò)哪些？該題還可以有哪些類(lèi)似變化？

③已掌握相關(guān)知識(shí)或能力，因偶然因素失分。

a.讀題匆忙，未完整理解題意甚至看錯(cuò)了題。b.讀題完整，但題意理解有誤。

c.讀題完整，但分析不夠全面。d.讀題完整，但分析鉆了牛角尖。

e.解題正確，填寫(xiě)錯(cuò)誤（沒(méi)按要求填寫(xiě)，錯(cuò)別字，潦草，誤寫(xiě)）。f.檢查時(shí)產(chǎn)生懷疑，將原來(lái)正確的答案改錯(cuò)了。

g.時(shí)間安排不合理，做難題花費(fèi)時(shí)間太多，沒(méi)有時(shí)間做完試卷。5細(xì)心觀察，注意培養(yǎng)尖子生

培養(yǎng)尖子生的工作我們從高一就已經(jīng)開(kāi)始了。進(jìn)入高三，我們進(jìn)一步加強(qiáng)了這方面的工作。首先，強(qiáng)化了尖子生的冒尖意識(shí)。為了增強(qiáng)優(yōu)等生的冒尖意識(shí)，對(duì)優(yōu)等生談話時(shí)，我著重強(qiáng)調(diào)以下一些思想和觀點(diǎn)。如“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”；“冠軍與亞軍不僅僅只是有無(wú)獎(jiǎng)杯的區(qū)別”；“第一才是真正的成功，第二就意味著失敗”；“狀元是名牌大學(xué)的優(yōu)先入場(chǎng)券，是事業(yè)成功的奠基石”、“清華北大是你的目標(biāo)”等等。其次，制定了科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)計(jì)劃是根據(jù)四個(gè)尖子生的特點(diǎn)制定的，讓他們明確培訓(xùn)計(jì)劃的目的、要求和步驟。這樣，訓(xùn)練時(shí)有目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生心中有底，不打亂仗。同時(shí)，也確保師生的用力點(diǎn)相對(duì)集中。三是讓學(xué)生在激勵(lì)中更加脫穎而出。在培養(yǎng)尖子學(xué)生方面，我們更多地采取激勵(lì)的手段，讓他們充滿信心，勇往直 前，不甘落后。四是讓學(xué)生在嚴(yán)格訓(xùn)練中更加優(yōu)秀。對(duì)尖子學(xué)生，要求相對(duì)其他學(xué)生來(lái)講要高一些，考試哪怕一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，可扣可不扣分的都堅(jiān)決扣分。五是盡量避免了尖子生的高考意外。作為班主任，要想使自已的學(xué)生真正成為狀元，避免出現(xiàn)狀元的意外，就要象教練員指揮比賽一樣，作精心指導(dǎo)。在這一方面做了以下工作：

（1）加強(qiáng)了模擬訓(xùn)練。模擬考試是實(shí)戰(zhàn)前的練兵，通過(guò)模擬考試增強(qiáng)考生的迎考經(jīng)驗(yàn)。每次模擬考試，要求考生當(dāng)作實(shí)戰(zhàn)來(lái)對(duì)待，考前動(dòng)員，考后貼榜。對(duì)本班前幾名考生單獨(dú)進(jìn)行模擬考試講評(píng)，讓他們吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

（2）加強(qiáng)了考前指導(dǎo)，對(duì)尖子生的考前指導(dǎo)，主要側(cè)重了迎考技巧的指導(dǎo)，特別是處理陌生、難度系數(shù)大的試題的解題技巧的指導(dǎo)，確保會(huì)做的題不失分，不會(huì)做的題力爭(zhēng)得分。

（3）加強(qiáng)考生心理調(diào)適。尖子生考前心理調(diào)適主要是讓他們有強(qiáng)烈的參戰(zhàn)欲，堅(jiān)定的自信心和壓倒一切的氣慨。

6．建立學(xué)生成績(jī)流動(dòng)檔案

我在高三一開(kāi)始就建立了學(xué)生考試成績(jī)流動(dòng)檔案。流動(dòng)檔案分兩部分：一是橫向流動(dòng)檔案：即把全班學(xué)生的每次考試成績(jī)放在一起，然后把全年級(jí)前四十名學(xué)生的成績(jī)放在本班學(xué)生成績(jī)前面，橫向找差距，并及時(shí)告知任課老師和學(xué)生本人；一是縱向流動(dòng)檔案：即每個(gè)學(xué)生建立一份檔案，縱向紀(jì)錄學(xué)生每一次的成績(jī)，每次考試結(jié)束后，比較學(xué)生的前后幾次考試成績(jī)，分析他們的總體成績(jī)進(jìn)退、單科成績(jī)進(jìn)退、偏科成績(jī)進(jìn)退、優(yōu)勢(shì)科目成績(jī)進(jìn)退，并及時(shí)告知任課老師和學(xué)生本人。出現(xiàn)大的波動(dòng)時(shí)及時(shí)采取進(jìn)行單獨(dú)談話、召開(kāi)座談會(huì)、和任課可老師交流等措施。

三、做好學(xué)生的心理醫(yī)生

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。作為一班之“魂”的班主任，必須以科學(xué)有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，才能使全體學(xué)生在快節(jié)奏、高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)過(guò)程中，能自 始至終保持旺盛的精力，處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。

1.了解當(dāng)前學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題

當(dāng)前學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面: ⑴情緒方面的極不穩(wěn)定,喜怒無(wú)常。當(dāng)其情緒喜悅時(shí)，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁憂郁時(shí)，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處。

⑵意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當(dāng)其情感沖動(dòng)時(shí)，自制力較差，不能正確對(duì)待自己和控制自己，當(dāng)外界誘因強(qiáng)烈時(shí)，容易動(dòng)搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難時(shí)，生活中遇到不順心的事時(shí)，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。

⑶性格方面的因素是中學(xué)生心理問(wèn)題中較為典型的一種，一般表現(xiàn)為：自私狹隘型，常為一點(diǎn)小事而跟別人鬧意見(jiàn)，斤斤計(jì)較，并且在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不能自行解脫，甚至于耿耿于懷；自大自負(fù)型，自以為是，瞧不起人，缺少對(duì)別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；自卑怯懦型，這類(lèi)人較為孤僻，不合群，做事憂柔寡斷，唯唯諾諾。

2.對(duì)癥下藥,開(kāi)展有效活動(dòng)。

我們充分利用班會(huì)、接觸談心和心理咨詢(xún)等活動(dòng)，使學(xué)生在各種活動(dòng)中消除心理障礙，相互溝通，能使師生在活動(dòng)中產(chǎn)生潛伏的積極影響。針對(duì)學(xué)生中的缺乏恒心、毅力、對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點(diǎn)，開(kāi)展了“磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志”主題班會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，提高學(xué)生的自信心和積極性。我們一年來(lái)邀請(qǐng)心理學(xué)專(zhuān)家做報(bào)告四次,第一次是高三剛?cè)雽W(xué),解決高三應(yīng)該怎么做、應(yīng)該預(yù)防什么的問(wèn)題；第二次是期中考試后，解決了尖子生自傲自大、差生喪失信心、如何應(yīng)對(duì)考試中出現(xiàn)的問(wèn)題的問(wèn)題；第三次是在一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，解決了一輪復(fù)習(xí)查缺補(bǔ)漏、二輪復(fù)習(xí)心理應(yīng)對(duì)等問(wèn)題；第四次實(shí)在5月下旬，解決高前心態(tài)調(diào)整、高考時(shí)應(yīng)預(yù)防那些問(wèn)題等問(wèn)題。四次心理專(zhuān)家報(bào)告，非常成功地解決了大部分同學(xué)在高三復(fù)習(xí)中、高考中出現(xiàn)及有可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

4.細(xì)心觀察，踏實(shí)工作，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈。

學(xué)生心理素質(zhì)的準(zhǔn)備對(duì)于高考來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，在注重提高學(xué)生智力因素的同時(shí)，應(yīng)調(diào)適學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生在快節(jié)奏、高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)過(guò)程中，能自始至終保持旺盛的精力，處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。有的考生表現(xiàn)出焦躁現(xiàn)象，有的學(xué)生承受不了失敗、挫折，心灰意冷，有的學(xué)生因?yàn)檠a(bǔ)差學(xué)科進(jìn)步不明顯而不思進(jìn)取，還有的考生出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”不能自拔，凡此種種，就需要我們的班主任做認(rèn)真細(xì)致的心理疏導(dǎo)工作，多方面、多角度地關(guān)心學(xué)生。

①正確引導(dǎo)。我們提前告訴學(xué)生高三階段會(huì)有哪些情況，特別是可能出現(xiàn)哪些情況，讓學(xué)生有一個(gè)心理準(zhǔn)備，可以讓已畢業(yè)的學(xué)生來(lái)“現(xiàn)身說(shuō)法”，收集一些高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)之類(lèi)的東西給學(xué)生參考，使學(xué)生出現(xiàn)緊張急躁情緒時(shí)，就會(huì)想到這并不是自己特有的而是較為普遍的現(xiàn)象，從而緩解考生的焦慮情緒。

②勤于溝通。進(jìn)入高三階段，我和任課老師抓住一切機(jī)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行溝通，認(rèn)真傾聽(tīng)班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的心聲。我給自己規(guī)定每周必須面談6-9人，小范圍集體座談3次。在談話中幫助他樹(shù)立起戰(zhàn)勝挫折的自信心，可以指導(dǎo)他們自己正確定位，克服負(fù)重心理，為他們減壓；為他們指明其前進(jìn)的方向，給其拼搏的動(dòng)力和勇氣；幫助他們提高耐挫力，恢復(fù)積極的心態(tài)；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)比較落后的學(xué)生，找準(zhǔn)“落腳點(diǎn)”，讓其有為，抓住“閃光點(diǎn)”，使其愛(ài)為，幫助其分析學(xué)習(xí)的障礙和心理障礙，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。事實(shí)證明單獨(dú)談話和集體座談相結(jié)合是切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈、及時(shí)解決學(xué)生存在問(wèn)題非常有效的方法。

4．做好“鼓動(dòng)激勵(lì)的工作”，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，當(dāng)好激勵(lì)鼓動(dòng)家。在高三階段，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、壓力增大以及過(guò)高的的期望值等都可能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，使他們意志消沉，乃至對(duì)前途悲觀失望。特 別是幾次高考模擬考試中學(xué)生成績(jī)的正常起伏變化對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。因此，班主任要及時(shí)把握學(xué)生的思想、情緒，適時(shí)地恰到好處地鼓動(dòng)學(xué)生的斗志，讓他們真正認(rèn)識(shí)到“決勝六月笑傲高考，不到最后決不放棄”。具體的做法是：

——大聲宣讀 “班級(jí)口號(hào)”。每天下午上課前班長(zhǎng)帶領(lǐng)全班同學(xué)聲嘶力竭地宣讀班級(jí)口號(hào)，激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)信心，同時(shí)也使其精神振奮，下午不再打瞌睡。——注重鼓動(dòng)激勵(lì)的經(jīng)常性，學(xué)生情緒低落時(shí)自然要鼓動(dòng)，學(xué)生春風(fēng)得意時(shí)也可以鼓動(dòng)。我充分利用課余時(shí)間，課前課后幾分鐘時(shí)間，或在教室內(nèi)，或在上學(xué)與放學(xué)路上，只要能找到機(jī)會(huì)就去做鼓動(dòng)宣傳的工作。——注意了鼓動(dòng)激勵(lì)的方法。如: 理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合激勵(lì)（目前高考形勢(shì)，就業(yè)形勢(shì)等），分層次目標(biāo)激勵(lì)法（針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的目標(biāo)，讓學(xué)生感覺(jué)到只要自己稍加努力，目標(biāo)就伸手可及，成功指日可待，曙光就在眼前），榜樣激勵(lì)（利用學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生感知到別人行我也行，常言說(shuō)得好: 榜樣的力量是無(wú)窮的）。

——注意鼓動(dòng)激勵(lì)的時(shí)機(jī)。我認(rèn)為激勵(lì)學(xué)生最佳時(shí)機(jī)有兩個(gè): 一個(gè)就是他們?cè)谂Χ砸?jiàn)成效之時(shí)，即他們初嘗成功的甜頭、充滿信心的時(shí)候；另一個(gè)就是在他們嘗到失敗的苦果情緒低落之時(shí)。前者的激勵(lì)可以說(shuō)是錦上添花，而后者的激勵(lì)如雪中送炭。激勵(lì)時(shí)機(jī)選得好，取得的成效就會(huì)更佳。

四、做好多元協(xié)調(diào)員。

班級(jí)教學(xué)工作的最佳運(yùn)行，往往取決于班主任的科學(xué)組織。在實(shí)際工作中，班主任要力爭(zhēng)當(dāng)好組織者。

1．協(xié)調(diào)好各科任課老師間的關(guān)系。要強(qiáng)調(diào)班級(jí)工作的整體性，盡量克服各任課教師之間各自為政的思想和傾向，避免“內(nèi)耗”，大家心往一處想，勁往一處使，共同協(xié)調(diào)發(fā)展。

眾人拾柴火焰高。我深知一個(gè)人的力量和智慧終究是有限的。所以我集中科任教師智慧，制定全班升學(xué)任務(wù)，并把尖子生、正常生、邊緣生、偏科 生分配給各任課教師。我們定時(shí)召開(kāi)科任教師會(huì)，分析學(xué)生總體狀況，研究學(xué)生存在問(wèn)題；每次月考后，組織科任教師對(duì)學(xué)生成績(jī)作定量、定型分析，及時(shí)調(diào)整對(duì)尖子生、正常生、邊緣生、偏科生的教育計(jì)劃。

2．協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系。我努力構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造一種同舟共濟(jì)的氛圍，真正做到了教師教得高興，學(xué)生學(xué)得愉快，互相尊重，互相體諒。

3．協(xié)調(diào)好同學(xué)之間的關(guān)系。一個(gè)班集體應(yīng)該當(dāng)作一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)看待，班集體應(yīng)該有團(tuán)隊(duì)精神。一年來(lái)我在凝聚班級(jí)核心力方面也做了大量工作。讓班集體成為了一個(gè)真正團(tuán)隊(duì)，人人都自主、善思考、易合作，同舟共濟(jì)，攜手并進(jìn)；一年來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生和本班學(xué)生發(fā)生矛盾。

4．協(xié)調(diào)好學(xué)生和家長(zhǎng)（庭）關(guān)系。家長(zhǎng)往往并不真正理解自己的孩子，有的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子期望過(guò)高，有的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子過(guò)分貶低，有的家長(zhǎng)還未高考就比學(xué)生還緊張，并嚴(yán)重影響學(xué)生情緒，他們過(guò)多的“愛(ài)”、過(guò)于沉重的“愛(ài)”讓孩子難以接受，所以我們?cè)谶@些方面也多下了功夫，通過(guò)與家長(zhǎng)座談、電話聯(lián)系等方式讓家長(zhǎng)真正了解學(xué)生，全方位接納自己的孩子，注意家庭教育的方式方法，成為孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾，力爭(zhēng)做到家校合一，和衷共濟(jì)。

總之，一年來(lái)經(jīng)歷很多的風(fēng)風(fēng)雨雨，感覺(jué)付出了很多。不過(guò)今天來(lái)看高考成績(jī)，還是比較欣慰的。很感謝劉主任和孫主任對(duì)我的指導(dǎo)和幫助。沒(méi)有他們的支持，我的很多想法和措施都難以實(shí)施和實(shí)現(xiàn)，也很難取得今天的成績(jī)。希望今天所講的內(nèi)容能對(duì)大家有所幫助。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝！

第三篇：高三班主任工作經(jīng)驗(yàn)談

高三班主任工作經(jīng)驗(yàn)談

---做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人

班主任是全班學(xué)生學(xué)習(xí)的總導(dǎo)師，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是班主任的主要職責(zé)。

1．引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的基礎(chǔ)工作。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)有強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力。所以，這一年我下大力氣做了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的工作。一是引導(dǎo)學(xué)生激活潛在的學(xué)習(xí)興趣。例如講課時(shí)既考慮到尖子生，又照顧到中下學(xué)生，降低測(cè)試難度，用高考題中的一些容易題讓學(xué)生做。因?yàn)樵诤艽蟪潭壬现v，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是被我們的老師用難題給考低了，甚至討厭學(xué)習(xí)，在這個(gè)問(wèn)題上，失敗不是成功之母，而是失敗之母。二是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行學(xué)習(xí)興趣相互感化。針對(duì)班上偏科學(xué)生情況，成立了各科幫扶小組，根據(jù)高二時(shí)期的歷次考試成績(jī)進(jìn)行排位。強(qiáng)科生帶弱科生，上線生帶邊緣生，同時(shí)保持尖子生的純粹性（班內(nèi)的四個(gè)尖子生在一起，互相競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步）這樣，學(xué)生在小組活動(dòng)中相互感化，互相幫助、互相提高，對(duì)原來(lái)不感興趣的學(xué)科漸漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2．引導(dǎo)學(xué)生掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。

方法是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。因此，作為班主任，我特別注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。一是引導(dǎo)學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。教學(xué)是最好的學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦進(jìn)入自己教自己的境地，學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生飛躍。因此，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，要求學(xué)生對(duì)已經(jīng)初步掌握的知識(shí)再自教或互教一遍，堅(jiān)持“每日一題”、“每晚一回放（堅(jiān)持每天晚上睡覺(jué)前回顧白天所學(xué)內(nèi)容）”的活動(dòng)，收到了良好的效果，使之由“學(xué)到”向“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化。二是引導(dǎo)學(xué)生變“死學(xué)”為“活學(xué)”。在班上，可以經(jīng)常組織召開(kāi)學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，在會(huì)上，同學(xué)們可以像答記者問(wèn)的方式向介紹經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生提問(wèn)。利用一切可以利用的時(shí)間向?qū)W生推介其中優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。

3．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一是引導(dǎo)了學(xué)生養(yǎng)成在最佳狀態(tài)中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。高三伊始我就在在班上制定了明確規(guī)定：只要走進(jìn)教室，就必須精神飽滿，情緒穩(wěn)定，要睡覺(jué)的，要活動(dòng)的，要發(fā)泄的都到自已應(yīng)該去的地方去。這樣，學(xué)生自覺(jué)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓每位科任教師上課都感覺(jué)班上狀態(tài)很好，因?yàn)槟呐掳嗌现挥幸粋€(gè)同學(xué)講小話或睡覺(jué)，都會(huì)影響到老師的情緒，情緒不好時(shí)，老師的講課就達(dá)不到最佳狀態(tài)。?二是引導(dǎo)了學(xué)生養(yǎng)成入靜的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少學(xué)生思想壓力大，在學(xué)習(xí)中往往難以入靜。針對(duì)這種情況，我上網(wǎng)查詢(xún)，教給學(xué)生了一些有效的入靜的方法。并規(guī)定自習(xí)課要求達(dá)到全神貫注的境地，任何同學(xué)不得以任何理由講話或討論問(wèn)題，可以規(guī)定每天一個(gè)具體時(shí)間為集體討論問(wèn)題時(shí)間。三是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，必須善于休養(yǎng)，加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)。因此，復(fù)習(xí)的時(shí)間只能確定在自己身體能夠承受的范圍內(nèi)，要適時(shí)調(diào)節(jié)自己的生物鐘，堅(jiān)持午睡，有階段、有范圍的開(kāi)夜車(chē)。高三上學(xué)期利用自己的優(yōu)勢(shì)組織學(xué)生每?jī)芍芸匆淮坞娪埃呷?/p>

學(xué)期每月看一次電影，有目的的進(jìn)行放松。這樣，一張一弛，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終都能保持著旺盛的精力。

4．引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法和應(yīng)試技巧

學(xué)習(xí)方法是因人而異的，在高三階段，各個(gè)科目進(jìn)入了復(fù)習(xí)，班主任要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)方法的自覺(jué)選擇，這也是學(xué)生座談會(huì)中反映出來(lái)的要求，只有不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，才能提高復(fù)習(xí)效率。

（1）查缺補(bǔ)漏，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，知識(shí)間的綜合度大了，要求高了，如何提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量，是放在每一個(gè)學(xué)生面前的一個(gè)問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，根據(jù)自己特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，完善一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上的漏洞，同時(shí)要借助于練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行自我補(bǔ)差，通過(guò)看書(shū)，查資料，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)等多種途徑，提高復(fù)習(xí)效率。

（2）綜合演練，提高應(yīng)試能力。

在復(fù)習(xí)中，往往會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生自我感覺(jué)良好，考試分?jǐn)?shù)不高的現(xiàn)象，極大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，究其原因，學(xué)生滿足于對(duì)知識(shí)一知半解，不求甚解。要讓學(xué)生明白懂不等于會(huì)，會(huì)不等于通，這時(shí)我提醒學(xué)生，要沉下去，扎實(shí)做題，規(guī)范訓(xùn)練，才能將知識(shí)融匯遷移，形成能力，才能在考試中確保得分。

（3）做好分析，不使失誤再現(xiàn)。

在每次考試后，對(duì)試卷上的錯(cuò)題進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤的原因，能有效地防止學(xué)生再犯同樣的錯(cuò)誤，同時(shí)也有助于學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)重心和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，做好試卷的分析工作，使得各種失誤不再重視，是高三復(fù)習(xí)中的重要一環(huán)，我主要從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生做好試卷分析工作。

①知識(shí)失分。相關(guān)知識(shí)是什么？相關(guān)知識(shí)在知識(shí)體系中的位置？與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)還有哪些？

②能力失分。因?yàn)槭裁茨芰η啡笔Х郑款?lèi)似的題曾經(jīng)做過(guò)哪些？該題還可以有哪些類(lèi)似變化？

③已掌握相關(guān)知識(shí)或能力，因偶然因素失分。

a.讀題匆忙，未完整理解題意甚至看錯(cuò)了題。

b.讀題完整，但題意理解有誤。

c.讀題完整，但分析不夠全面。

d.讀題完整，但分析鉆了牛角尖。

e.解題正確，填寫(xiě)錯(cuò)誤（沒(méi)按要求填寫(xiě)，錯(cuò)別字，潦草，誤寫(xiě)）。

f.檢查時(shí)產(chǎn)生懷疑，將原來(lái)正確的答案改錯(cuò)了。

g.時(shí)間安排不合理，做難題花費(fèi)時(shí)間太多，沒(méi)有時(shí)間做完試卷。

5.細(xì)心觀察，注意培養(yǎng)尖子生

培養(yǎng)尖子生的工作我們從高一就已經(jīng)開(kāi)始了。進(jìn)入高三，我們進(jìn)一步加強(qiáng)了這方面的工作。首先，強(qiáng)化了尖子生的冒尖意識(shí)。為了增強(qiáng)優(yōu)等生的冒尖意識(shí)，對(duì)優(yōu)等生談話時(shí)，我著重強(qiáng)調(diào)以下一些思想和觀點(diǎn)。如“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”；“冠軍與亞軍不僅僅只是有無(wú)獎(jiǎng)杯的區(qū)別”；“第一才是真正的成功，第二就意味著失敗”；“狀元是名牌大學(xué)的優(yōu)先入場(chǎng)券，是事業(yè)成功的奠基石”、“清華北大是你的目標(biāo)”等等。其次，制定了科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)計(jì)劃是根據(jù)四個(gè)尖子生的特點(diǎn)制定的，讓他們明確培訓(xùn)計(jì)劃的目的、要求和步驟。這樣，訓(xùn)練時(shí)有目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生心中有底，不打亂仗。同時(shí)，也確保師生的用力點(diǎn)相對(duì)集中。三是讓學(xué)生在激勵(lì)中更加脫穎而出。在培養(yǎng)尖子學(xué)生方面，我們更多地采取激勵(lì)的手段，讓他們充滿信心，勇往直前，不甘落后。四是讓學(xué)生在嚴(yán)格訓(xùn)練中更加優(yōu)秀。對(duì)尖子學(xué)生，要求相對(duì)其他學(xué)生來(lái)講要高一些，考試哪怕一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，可扣可不扣分的都堅(jiān)決扣分。五是盡量避免了尖子生的高考意外。作為班主任，要想使自已的學(xué)生真正成為狀元，避免出現(xiàn)狀元的意外，就要象教練員指揮比賽一樣，作精心指導(dǎo)。在這一方面做了以下工作：

（1）加強(qiáng)了模擬訓(xùn)練。模擬考試是實(shí)戰(zhàn)前的練兵，通過(guò)模擬考試增強(qiáng)考生的迎考經(jīng)驗(yàn)。每次模擬考試，要求考生當(dāng)作實(shí)戰(zhàn)來(lái)對(duì)待，考前動(dòng)員，考后貼榜。對(duì)本班前幾名考生單獨(dú)進(jìn)行模擬考試講評(píng)，讓他們吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

（2）加強(qiáng)了考前指導(dǎo)，對(duì)尖子生的考前指導(dǎo)，主要側(cè)重了迎考技巧的指導(dǎo)，特別是處理陌生、難度系數(shù)大的試題的解題技巧的指導(dǎo)，確保會(huì)做的題不失分，不會(huì)做的題力爭(zhēng)得分。

（3）加強(qiáng)考生心理調(diào)適。尖子生考前心理調(diào)適主要是讓他們有強(qiáng)烈的參戰(zhàn)欲，堅(jiān)定的自信心和壓倒一切的氣慨。

6．建立學(xué)生成績(jī)流動(dòng)檔案

我在高三一開(kāi)始就建立了學(xué)生考試成績(jī)流動(dòng)檔案。流動(dòng)檔案分兩部分：一是橫向流動(dòng)檔案：即把全班學(xué)生的每次考試成績(jī)放在一起，然后把全年級(jí)前四十名學(xué)生的成績(jī)放在本班學(xué)生成績(jī)前面，橫向找差距，并及時(shí)告知任課老師和學(xué)生本人；一是縱向流動(dòng)檔案：即每個(gè)學(xué)生建立一份檔案，縱向紀(jì)錄學(xué)生每一次的成績(jī)，每次考試結(jié)束后，比較學(xué)生的前后幾次考試成績(jī)，分析他們的總體成績(jī)進(jìn)退、單科成績(jī)進(jìn)退、偏科成績(jī)進(jìn)退、優(yōu)勢(shì)科目成績(jī)進(jìn)退，并及時(shí)告知任課老師和學(xué)生本人。出現(xiàn)大的波動(dòng)時(shí)及時(shí)采取進(jìn)行單獨(dú)談話、召開(kāi)座談會(huì)、和任課可老師交流等措施。

第四篇：班主任經(jīng)驗(yàn)談

班主任管理經(jīng)驗(yàn)談

從我第一次做班主任到現(xiàn)在我所管理的高三、七班，我體會(huì)到當(dāng)一個(gè)班主任不容易，更體驗(yàn)到當(dāng)好一個(gè)班主任不容易，下面就我當(dāng)班主任的幾點(diǎn)不成熟的看法和不能稱(chēng)之為經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)，和同行共勉。

大家都知道，班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基層單元，班主任則是班集體的組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，是聯(lián)系各科任課教師的紐帶，是溝通學(xué)生、社會(huì)、家長(zhǎng)的橋梁。因此，我們做班主任的職責(zé)重大，可謂任重而道遠(yuǎn)。在認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性以后，我從以下幾方面入手進(jìn)行了對(duì)高三、七班的管理工作。

一、開(kāi)好每一次班會(huì)

第一次班會(huì)是班主任的就職宣言，也是全班學(xué)生的動(dòng)員大會(huì)，更是班風(fēng)學(xué)風(fēng)向濃厚轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)開(kāi)了第一次很成功的班會(huì)，之后，又很擔(dān)心高三、七班的養(yǎng)成教育、生命教育、安全教育等，于是，有針對(duì)性的、有計(jì)劃地開(kāi)展了一系列序列化的班會(huì)教育，充分利用好班會(huì)的時(shí)間，加強(qiáng)了班級(jí)思想教育，養(yǎng)成教育，組織性和紀(jì)律性教育，因?yàn)槲抑溃绻沂栌诠芾恚贿M(jìn)行養(yǎng)成教育，不培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)心，很多人就會(huì)對(duì)集體失去信心，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，這樣，人心向背，軍心渙散，對(duì)今后開(kāi)展教育教學(xué)工作會(huì)十分不利。優(yōu)質(zhì)而有效的班會(huì)是我開(kāi)展班主任工作的第一步。

二、與學(xué)生約法三章

在建立起一支有威信、有能力、有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生管理隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，我為了鞏固班會(huì)所取得的成果，在千頭萬(wàn)緒的班主任工作中，瞄準(zhǔn)了紀(jì)律，跟班干部約法三章，跟每一個(gè)班級(jí)成員約法三章，也和自己約法三章。班規(guī)是學(xué)生們自己討論出來(lái)的，適合我班的實(shí)際情況，班干部帶頭執(zhí)行起來(lái)也得心應(yīng)手，所以，我班的班規(guī)不是紙上談兵，是一種有效的，有特色的班級(jí)成文規(guī)矩。我制定的班規(guī)還曾被我班的學(xué)生戲稱(chēng)為“一二三四像首歌，高三、七班，高三七班教給我”，的確有點(diǎn)唱軍歌的味道。具體內(nèi)容為：

一個(gè)規(guī)定：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做規(guī)定的事。

兩個(gè)原則：紀(jì)律求遵守，學(xué)習(xí)求進(jìn)步。

三件事情：每周給班上做一件好事，提出一個(gè)建議（指出不足），打一個(gè)電話回家。

四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：每周找出自己的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，別人一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，本班一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，別班一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，這是我給學(xué)生的班內(nèi)規(guī)定。

學(xué)生給我制定的規(guī)則也簡(jiǎn)稱(chēng)一二三四。具體如下：

一個(gè)笑臉：每天見(jiàn)到班級(jí)同學(xué)有個(gè)笑臉；

兩個(gè)關(guān)愛(ài)：關(guān)愛(ài)差生，關(guān)愛(ài)差科；

三個(gè)面向：面向全體同學(xué)，面向全體科目，面向高考；四個(gè)注意：注意幽默，注意時(shí)機(jī)，注意傾聽(tīng)，注意方法。

之后，班規(guī)發(fā)揮了作用，違犯行為少了，好事多了，學(xué)風(fēng)也濃了，這一切對(duì)我的班主任工作幫助很大。

第五篇：班主任經(jīng)驗(yàn)談

班主任經(jīng)驗(yàn)談

不知不覺(jué)間我已在教育工作崗位上工作了14年。14年來(lái)，我擔(dān)任了14年班主任。在多年的班主任工作中，我逐漸感受到當(dāng)班主任的辛酸和幸福，從中明白到對(duì)學(xué)生的教育不僅僅存在于學(xué)識(shí)教育的表層，更重要的是對(duì)學(xué)生各方面的素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到班集體的溫暖，讓他們?cè)诎嗉w里健康快樂(lè)地成長(zhǎng)起來(lái)。現(xiàn)在就多年來(lái)的班主任工作說(shuō)說(shuō)我的一點(diǎn)體會(huì)：

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。

首先、了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班學(xué)生主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；其次、要研究學(xué)生的個(gè)性特征，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等.在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

三、用自身去感化學(xué)生

“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，老師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生非常留意自己的班主任，處處以班主任為學(xué)習(xí)坐標(biāo)，所以，我很注重用自己的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染和影響學(xué)生。在班級(jí)建設(shè)中，首先從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。比如：平時(shí)我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不說(shuō)話。（班主任工作

www.tmdps.cn）那么，該我上課時(shí)，我決不遲到一秒鐘。因?yàn)楦冻稣媲椋允斋@真情。孩子的心靈在極其敏銳地觸摸著老師內(nèi)心的情感，就這樣，我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、讓“后進(jìn)生”品嘗成功的喜悅

在心理方面，學(xué)生都有期待心理、表現(xiàn)心理等。教師要抓住這個(gè)特點(diǎn)，不忘留給他們一展身手、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。如讓后進(jìn)生回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，做一些他們力所能及的事，比方說(shuō)收發(fā)作業(yè)等。有一次，班上的一個(gè)平時(shí)沉默寡言的學(xué)生，在我與其談心后，第一次上課舉起了小手，我萬(wàn)分激動(dòng)，趕緊叫他起來(lái)回答，他竟然回答的非常出色，全班同學(xué)為之驚訝，我微笑著用表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他，這時(shí)熱烈的掌聲回響在明亮的教室里，成功的喜悅使孩子又多了一份好心情.對(duì)于上課不認(rèn)真聽(tīng)講、做作業(yè)馬馬虎虎、做事情我行我素的學(xué)生，只要有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，教師就應(yīng)予以肯定，抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)教育，使其品嘗進(jìn)步的喜悅。

五、教師關(guān)系要平等、民主、開(kāi)放

平等、民主、開(kāi)放，不僅是社會(huì)和時(shí)代的要求，也是良好的師生關(guān)系和班級(jí)效應(yīng)建立的基本保證。高中生思維逐漸成熟，有自己的人生觀、價(jià)值觀。他們需要有自己生活的空間，有自己發(fā)揮的舞臺(tái)，有自己渲泄的場(chǎng)地，民主、開(kāi)放、寬松的氛圍對(duì)于心理脆弱、自卑、壓抑、逆反心理重的困難生尤為重要。

“人生而平等”，師生、生生之間沒(méi)有高低貴賤之分，應(yīng)是朋友、兄弟、姐妹的關(guān)系。教師只是學(xué)生的引導(dǎo)而非主宰，應(yīng)自覺(jué)融入學(xué)生之中，不能端架托大。優(yōu)差生也沒(méi)有永恒的尺度，不能用考試評(píng)比，排名排座等方式設(shè)置鴻溝，這樣雖可能在一定程度上起到激勵(lì)作用，但更多的時(shí)候則是讓困難生自暴自棄，適得其反。

民主、開(kāi)放既體現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在班級(jí)管理中。雖說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，不嚴(yán)無(wú)以正風(fēng)，不嚴(yán)無(wú)以養(yǎng)德，不嚴(yán)無(wú)以束紀(jì)，若對(duì)“屢教不改”的困難生只嚴(yán)不寬，一有風(fēng)吹草動(dòng)便予懲處，反而易激發(fā)對(duì)抗情緒。課堂上遇到問(wèn)題，應(yīng)交給學(xué)生討論，充分發(fā)表意見(jiàn)，言之成理即予肯定，不唯師，這就激發(fā)了困難生的學(xué)習(xí)、參與的興趣，有利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。班級(jí)管理中，班規(guī)制定、干部選任、評(píng)優(yōu)評(píng)教一律讓學(xué)生參與、監(jiān)督，也給困難生一展身手的機(jī)會(huì)，就形成了一種民主、開(kāi)放、融洽的氛圍。

我想，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們的本分，是我們的責(zé)任。在老師的公平對(duì)待下，在老師愛(ài)心的滋潤(rùn)下，學(xué)生一定會(huì)在和諧的氛圍中愉快學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)起來(lái)的。