第一篇：人民幣的簡單計算教案

人民幣的簡單計算

教學內容：小學數學（人教版）教材第二冊第50頁——51頁。教學目標：

（一）知識目標：

1．知道人民幣單位間的換算,會進行一些簡單的計算。

2．知道物品價格的表示形式。

（二）能力目標：通過購物活動，培養社會交往和社會實踐能力。使學生感受到生活中處處有數學。

（三）情感目標 ：初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣，同時在教學中滲透孝敬老人等人文教育。

教學重點：會進行人民幣單位間的換算；知道物品價格的表示形式。教學難點：會進行人民幣單位間的換算及簡單的計算。

教材分析：人民幣的簡單計算是在對人民幣的認識后，對人民幣的更進一步的認識。本節課的主要知識點主要有三個：

一、人民幣單位間的換算；

二、進行簡單的計算；

三、知道商品價格的表示形式。同時通過這節課的學習，逐漸培養交往和社會實踐能力，體會人民幣在社會生活商品交換中的作用。

學情分析：學生在商場見到的物品價格雖然都是用小數來表示的，但一年級小學生畢竟年齡小，以前到商場關注的是買的物品，而不是價格，之前學習的都是整數，從沒學習過小數，因此，認識用小數表示的物品的價格，掌握如何將兩位小數表示的商品價格進行轉換，對于一年級的學生來說有一定的困難。

教學教法：為了達成以上的一些目標我是這樣設計這節課。

一、創設有趣的、學生喜愛的、與實際生活相聯系的情境，使學生充分感受所學的知識與實際生活的聯系。讓學生體驗到數學與日常生活的密切聯系。

二、在操作中完成進率的換算。進率的換算在教學是一個重點也是難點，為此我在教學上通過不同的的付錢方法，深刻體會，這樣的教學讓說不清的關系，在操作講解中得以內化。學生學了也不易忘記。

三、人民幣的計算離不購物。一年級的兒童雖然年齡小，但對于用錢才能買到東西這一樸素的等價交換是有的。在購物的過程中完成簡單的加法計算。

四、在這節中盡量讓學生自主學習、發揮學生的主體地位。

教學準備：多媒體課件，每個學生準備各種面值的人民幣（學具）。教學過程：

一、創設情境，激趣導入：

創設故事情境（配以課件演示故事情節）：小白兔睡著時，家里著火了，他的好朋友雪孩子發現了，奮不顧身地沖進火里，救出了小白兔。小白兔醒來后發現他所擁有的一切都沒了，很傷心。維尼和跳跳虎聽說了，立刻趕來了。跳跳虎拿出了自己所有的零花錢來幫助小兔，是多少呢？跳跳虎自豪地說：我有1元2角呢！你能拿出和我一樣多的錢嗎？維尼說：辦法可有很多啊！

二、結合情境，自主學習：

1、交流學習，解決問題：

師：請學生從學具中拿出一樣多的錢，（四人小組合作）并請學生匯報拿法及為什么。師：哪種最方便？那種最麻煩？為什么？出示1元2角=（）角，請

學生分析為什么，板書過程。課件出示反過來的換算過程。

2、我們解決了跳跳虎提出的問題,維尼不相信你們這么快就解決了難題，要出題考考大家，敢接受挑戰嗎？出示：27角=（）元（）角3元2角=（）角（生獨立做，指名匯報，集體訂正）

3、認識物品價格的表示方法：

（1）跳跳虎拿著他的1元2角錢，想買點什么好呢？對了，就買點吃的吧！他走進了“愛心菜店”。（課件出示種類及價格）師模仿跳跳虎的語氣說：“啊！有（）、有（）、有（）、還有（），這么多吃的。咦！這些是多少錢我看不懂啊！誰來幫幫我？”生觀察這種價格表示方法在哪見過后獨立思考這些數字代表什么，如沒有學生認識，出示35.90元=35元9角，再請學生觀察思考、教師講解，請生匯報。如有少數學生認識請生教生，再請學的慢的學生匯報35.90元的意義。

（2）師據學生匯報補充講解這種表示方法的含義。

（3）請生逐一匯報其余菜品的價錢。

（4）跳跳虎看見這么多的食品，不知道該買什么好?有誰能幫助他？引導生匯報、評價，盡量讓學生說出所有的方案。

5、簡單的計算：

（1）過渡談話：跳跳虎抱著大家幫他挑好的食物高高興興地去找小兔子了！維尼可急了，他還沒買好呀，買什么呢？對了，就文具吧！

（2）課件出示“小小文具店”，請學生單個認認物品和價格。

（3）請一對同桌幫維尼的忙，一人買一樣，倆人合起來要花多少錢？生匯報計算方法，其余同學指正。

三、實踐活動，感悟數學：

師：小朋友，你們想用手中錢去買一些禮物，送給小白兔嗎？

每4—6人一組，學生分組活動。要求每組選出一名售貨員，一名收銀員、2—4名顧客；買東西時要講文明、講禮貌；最后評選出一個最棒的活動小組和最負責的小組長。

教師指導操作。

四、拓展提高。

師：大家都已經幫助過小白兔了，彭老師還沒獻出自己的愛心，我也表示一下吧。出示皮球、乒乓拍、羽毛球拍，請學生幫助購物。

五、全課總結：

1、問：今天學到了什么？你有什么收獲？你最喜歡今天的哪部分？（生自由發言）

2、，教師出示課題——人民幣的簡單計算，并針對學生發言給予補充完善、對學生本節課的表現給予評價。同時進行德育滲透：小白兔在維尼、跳跳虎和我們全班小朋友的幫助下擺脫了困境，心情很愉快。大家的表現真棒。希望同學們在以后的學習中、生活中也能象今天這樣互相幫助、共同進步

六、課后延伸，體味數學：

到商店去調查物品的價格，同時拿自己的零花錢去買

一、兩樣物品，并做好記錄。

板書設計

人民幣的簡單計算

（根據學生購物時的實際情況板書）

課后反思：

一、我的收獲。

本節課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣的單位：元、角、分以及人民幣間的換算的基礎上，會進行一些人民幣的簡單計算；了解商品價格的表示形式；培養學生樂于助人的精神。

我在進行本節課的教學時，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經驗出發，通過創設情境，幫維尼熊、跳跳虎換錢購物活動，把整節課編成了一個故事，把知識穿成了串，溶于故事中，從而引導學生在數學故事中學習身邊的數學和運用所學數學知識，解決現實生活中的問題出發，培養學生的綜合能力，也讓學生體會到所學的知識是有用的。我在設計本節課的教學時，力圖體現以下幾個教學理念：

1、注重趣味性，創設問題情境，激發學生的求知欲。

針對一年級學生爭強好勝，樂于助人的特點，本節課運用多媒體課件，聲像并茂呈現給學生喜聞樂見的動畫故事，以故事激趣導入，充分調動學生多種感官參與學習，激發學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使學習成為他們迫切的需要。

2、讓學生自主探索，合作交流，培養自主性。

我力爭給學生一個空間，讓他們自己往前走，給學生一個問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學生一個權力，讓他們自己去選擇。從而達到培養學生解決實際問題的能力，培養學生的創新意識。整個教學過程力求體現學生是學習的主體，教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者這一理念。讓學生通過擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的合作交流的學習方式，盡量引導學生獨立探索，相互研究，大膽發表不同的見解，從根本上改變學生被動學習的局面，讓他們在活動中、游戲中，輕松、愉快地學到知識，增長本領，從而達到樂學、會學、創造性學的境界。

3、突出實踐性，通過實踐活動，培養學生應用意識和實踐能力。

整個教學過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，努力給學生創造機會，讓學生把所學知識運用到解決問題的實踐中去。從學生已有知識和生活經驗出發，讓學生在生活中找數學，在活動中學數學，在生活中用數學。創設情境，讓學生在實踐活動中，加深對人民幣的認識，并會把所學的知識運用到生活中去，在培養學生自理能力的同時，培養了學生應用數學知識、解決生活中實際問題的意識和能力。

二、不足之處：

教師教學機智不太好。即對突發事件不能靈活自如的答辯。如在我設計的1元2角換錢活動中，學生有很多種換錢方法，當關鍵方法出現時，由于學生的想法還沒匯報完，而時間又已來不及的時候，教師開始進入下一個環節，可學生的思維還停留在這個環節，造成此部分教學無序、凌亂。同時也暴露了老師備課時過低估計學生能力，過死局限學生思維。再如：當學生分組購物時，我感到時間不夠，我就應該及時調整，取消拓展題，可我為了教學環節完整，而使購物活動有形無實。由此我想到了“厚積而

薄發”的真正含義，在以后教學中，我將不斷學習課標，用理論武裝自己，指導自己教學。

三、值得進一步探討的問題。

1、讓學生充分體驗后如何落實基礎知識？

整節課的大部分時間都是學生的探索、討論、購物活動。由于學生的自主探索，花費了大量的時間，最后本節課沒有相應的練習，只是對本節課進行了總結。孩子們對人民幣的減法計算到底掌握的怎么樣我并不了解，按常規本節課并沒有完成教學計劃。這一現象不僅使我想到：現在的課中更要注重的是怎樣讓孩子們參與學習過程，如何讓孩子們在探索中學習，很少考慮知識點是否落實，怎樣去落實。如果讓學生停下探究的腳步參與練習，這恐怕不合適，我們讓學生不停的去探究，而不管知識落實情況，可能也不恰當，那我們該怎么辦？

2、怎樣做到既考慮全體學生的發展又兼顧學困生？

在本節課教學中，由于教學內容開放，學生思維探究空間較大，學生（特別是中下等學生）感到無力下手，思考時不著邊際。而一部分優等生思路清晰，表達流暢，中下等學生在探究活動中是否已經真正掌握關系和計算方法？如何將問題切細，分層進行探索，則又要考慮教師扶的過多，不利于學生探究能力的發展。在學生探究過程中，特別是學生遇到困難時，教師如何把握介入的時機？如何更好發揮教師的指導作用？這些值得我們進一步思考與實踐。

類別：公開課教案（定稿）及反思

課題：人民幣的簡單計算

撰寫人：彭春霞

時間：2012-4-12

第二篇：人民幣的簡單計算公開課教案

人民幣的簡單計算

執教：尚曉惠

教學目標：

1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

2、培養學生之間的合作精神。

教學重點：人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

教學難點：人民幣間簡單的加法計算。教學準備：課件及氣球學習用品

教學過程：

一、復習導入

口答

1、我們買東西要用（），人民幣的單位有（）。2、1元=（）角 1角=（）分

10角=（）元

10分=（）角 80分=（）角

50角=（）元

3、課件出示指名認錢

二、談話導課，揭示課題

聰聰是一個可愛懂事的好孩子，這周星期天。他在家里吃過飯，看媽媽忙著接電話，就主動幫媽媽收拾好碗筷，還幫媽媽泡了一杯茶，媽媽高興的獎勵他一些錢，你能幫他算算嗎？

1、教學例5 如果他想把這些錢都換成一角的，好分幾次花，你能幫他換成多少個1角的？說說你的想法？

出示例5的課件，提問：“這是幾元幾角？”學生回答后，教師板書：1元2角。接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？

學生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2、練習

出示18個一角的讓學生換成（）元（）角，重點說清怎么換的 課件出示3元8角學生認后換成一角的并說出想法 3.教學例6（1）同學們喜歡玩氣球，今天老師帶來了兩種氣球，你想玩嗎？想玩就要用錢來買喲，要會計算，你會買嗎？這就是我們這節課要學習的人名幣的計算，（揭示課題）

（2）出示兩種不同顏色，大小不同的氣球，讓學生看每種的價錢，指名說每個多少錢？ 小結：告訴學生在商場和超市常用小數表示商品的價錢，小數點前面的數表示幾元，小數點后第一位數表示幾角，第二位表示幾分。

（3）讓學生用模擬人民幣買氣球，并說說怎么列式，怎么計算，重點說算法，三．小結：計算人民幣時要列算式時一定要寫上單位，在計算時元和元加，角和角加，計算時還要細心。

四、鞏固練習：

1、填空（抽生口答，課件出示題目）

2、做一做，全班齊練，做完后集體訂正

五、本課小結：這節課我們學習了什么？你學會了什么？

六、在家長的陪同下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標簽，自己計算金額，自己付帳。

第三篇：認識人民幣——簡單的計算教案

《認識人民幣》 簡單的計算教案

教學內容：第五單元《認識人民幣》第二節簡單的計算。

教科書第57頁例5例6的內容，做一做第2題，及教材59頁第3題。教學目標：

1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加、減法計算。

2、在購買不同價格物品的情景中，嘗試解決一些簡單的關于元、角的加減法計算的問題。

3、培養生活技能和學生之間的合作精神。教學準備：

例

5、例6主題圖，口算卡片，ppt，不同面值的人民幣（紙幣、硬幣），生活用品及文具圖片。學生準備：

學具錢 教學重、難點：

1、人民幣單位間的換算。

2、解決一些簡單的關于元、角的加減法計算的問題。

教學過程：

一、復習導入

1、口算（出示口算卡片）

20＋3=

10＋4=

50＋7=

26－6=

30＋5=

70＋2=

40＋3=

84－4=

2、口答（ppt出示）

（1）、32里面有（）個十和（）個一。

（2）、5個十和4個一組成的數是（）。

（3）、18里面有1個（）和8個（）。

（4）、1元 =（）角

40角 =（）元

1角 =（）分

30分 =（）角

回答正確的學生全班鼓掌表揚，不僅可以吸引大家的眼光，還可以使課堂氣氛更加活躍。

二、新知探究

1、教學例5

教師出示一張1元紙幣和2個1角的硬幣，提問：一共是多少錢？

引導學生說出并在黑板板書：1元2角

師提問出示：1元2角 =（）角（小組討論）

小組代表回答，教師板書：想：1元=10角

10+2=12（角）

所以1元2角 =（12）角（全班齊讀）

2、出示：18角 =（）元（）角

指名學生填空并說說怎樣想的？教師根據學生的回答完成板書。

3、即時練習

2元5角 =（）角

34角 =（）元（）角 4元7角 =（）角

28角 =（）元（）角 指名上臺填寫，其余學生在草稿本上完成，都完成后全班交流總結。教師要及時表揚學生，帶動他們學習的積極性。

4、教學例6

出示例6情境圖，引導學生看圖，逐題解答問題，師根據學生的口答板書：

⑴ 5＋8 = 13（角）

13角 = 1元3角

⑵ 1元 =10角

10－6 = 4（角）

⑶ 1元＋3元1角 = 4元1角

引導學生觀察黑板上的等式，小結并強調：進行元、角之間的計算，只有在相同單位情況下才能相加、減。板書：

角加角，元加元

三、當堂檢測

1、基礎練習

完成書上第57頁“做一做”的第2題。

教師出示課前準備的圖片，幫助分析題意，并引導學生逐題解答；第（3）小題，鼓勵學生提出不同的數學問題。3+9=12（元）

2元2角—1元=1元2角

2、鞏固提高

完成教材59頁練習十三的第2題。

出示物品圖片，指名說說各種物品的價格，幫助學生理解表格中各項的意思，讓小組合作填寫表格，師全班巡視，指名匯報，集體交流。

（在做這一題時，引導學生先把應付的錢數算出來，再用付的錢數減去應付的錢數，才能算出應找的錢數。）

四、課堂總結

師：今天你有什么收獲？

五、布置作業

教材 P57“做一做”第一題。

P59 第一題、第三題。

第四篇：認識人民幣簡單的計算

《認識人民幣簡單的計算》教學設計

教學內容：教科書50～51頁，練習九第8題。教學目標：

1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

2、能運用所學知識解決在日常生活中的購物問題。

3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。教學重點：有關人民幣的簡單計算。教學難點：統一單位的計算方法。

教學準備：教師：教學掛圖；學生：模擬人民幣。教學過程：

一、復習：

1、出示上兩節課所認識的人民幣學生辨認。

2、填空：

1元

=

（）角

1角=（）分

二、探索新知：

1、學習例6。

（1）出示1張1元的紙幣或1每1元的硬幣和2格1角的硬幣，請學生說出是多少錢。學生動手在自己的桌上擺出1元2角錢。（2）教師提問：“1元2角等于多少角？”學生先借助自己擺的學具“1元2角”進行操作和思考，再同桌互相交流。學生演示操作過程。

（3）教師進一步提問：“不擺學具，怎樣想1元2角等于多少角？”引導學生在操作的基礎上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。

（4）引導學生逆向思考：“12角=（）元（）”。讓學生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。

（5）學生獨立完成“做一做”第1題。

2、學習例6。

（1）教師出示例6中的4種物品，醒目地標出4種物品的單價。提問：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示這幾種物品的什么?它們各表示幾元幾角錢？”

（2）學生以小組為單位進行討論。然后派代表上臺說討論的結果。（3）引導學生概括認識物品單價的方法：小數點左邊的數表示幾元，小數點右邊的第一個數表示幾角，第二個數表示幾分。（4）學生獨立完成“做一做”第2題。

3、學習例7。

（1）創設童話情境：小豬幫小兔蓋好了房子。小兔除了買蘋果、蘿卜招待小豬外，還準備買2個漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看，漂亮的氣球有3種（出示例7中的氣球圖，并將這3種氣球編號，分別為1、2、3號）。買哪兩個好呢？小兔猶豫不決。小朋友，你能幫小兔選購氣球嗎？（2）學生和小兔一起認識每種氣球的價錢。（3）引導學生由無序選擇信息到學習有序選擇信息。

① 組織學生以小組為單位幫小兔選購氣球。能選幾種就選幾種，并寫出每種選法的算式和結果。

② 各小組展示自己的選擇方案和結果。每小組的選擇方案和結果基本上是無序的。對方案多的小組加以鼓勵，讓學生由成功感。③ 引導學生將無序的選擇過程引入有序。教學生作如下思考： a、先考慮所選兩個氣球是不一樣的，這樣有3種選法。出示：

每種選法的結果如下：5角+1元2角=（）元（）角

5角+8角=13角=（）元（）角

1元2角+8角=20角=（）元

b、再考慮所選兩個氣球是一樣的，這樣也有3種選法。每種選法結果如下：

5角+5角=10角=（）元

1元2角+1元2角=（）元（）角

8角+8角=16角=（）元（）角

④ 讓學生討論：怎樣有規律地選擇氣球。強化上述有序選擇信息的過程，讓學生在討論中培養思維的有序性。（4）完成做一做。

學生獨立完成，教師巡視，指名板演訂正。

三、練習：

練習九第9題：學生獨立完成，訂正。

四、小調查：

回家后調查一下自己熟悉的商品價格，每人至少調查3種：①這些商品是用什么方法標價的？②它們各表示多少錢？

五、小結：

這些課我們學習了什么內容？你學到了什么新東西？

六、作業布置：把調查的結果記錄下來。

七、板書設計：

簡單的計算 12角=1元2角

0.50元=5角

1.20元=1元2角

0.80元=8角

第五篇：人民幣簡單的計算教學反思

人民幣簡單的計算教學反思

作為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的人民幣簡單的計算教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人民幣簡單的計算教學反思1

本節課的教學重點是使學生學會簡單計算的方法，能夠用這些知識解決生活中的問題。同時，通過這節課的學習，學生體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，學會愛惜人民幣。

這是一節比較枯燥的算理課，一年級孩子的注意力集中時間短且容易分散，所以課堂環節的設置要有趣味性，要與兒童生活背景有關，呈現方式也應豐富多彩。所以，在導入環節，我引導孩子們“猜一猜”順利過渡到人民幣上來，使復習也先得有趣一些。另外，在新知探究環節，“1元2角的拿法”、“選出兩種氣球并提一個數學問題”，這些問題的設置，可以發散學生思維，提高學習興趣，使學生更好的參與到課堂中來。

同時，在本節課中，我注重對學生計算過程的指導。學生在這里是第一次接觸對單位不同的數量進行計算，有一定難度，應及時對學生的錯誤給予糾正和分析，使學生掌握方法、明白算理。

對于不同單位的量進行計算時，只有單位相同才能直接相加減，單位不同時，要先轉化為相同的單位再進行計算。這些重點內容要進行反復強調和及時小結。

在課堂的最后，我通過展示貧困山區孩子的學習精神，呼吁同學們珍惜學習機會和富足的生活條件，努力學習，愛惜金錢，學會理財，把錢用在有價值的地方，這是本節課的一個升華。

人民幣簡單的計算教學反思2

今天要先表揚自己，同時再跟自己提一個要求。表揚：根據教材，推測出了隱藏在顯性知識點后的隱性思維要求，這是教材解讀上的進步。要求：重視課程標準，重視教師用書。這兩類書，應該熟讀精思，利于教學重難點的掌握。

例題：16元錢正好能買下面哪兩種物品？棉花糖4元 不沾鉤6元 玩具汽車 7元 童話書9元

關于解決人民幣“正好”問題，我的思考

一.學生需要有的基礎：能夠正確計算人民幣的簡單加減法計算

二.本節課教學的重點：

1，理解“正好”就是不多不少，正好等于多少。

2, 解決問題的過程中學會有序排列找出解決問題的方案，需要掌握這種解決問題的方法和思想。為以后用有序排列的方法解決后續更復雜問題，打下基礎。

三：網絡直播課堂后，學生家庭作業出現的情況：

1.直接勾選出答案

2.直接只寫出一個算式

3.把所有可能用算式表示出來了，但沒有說最后答案。

關于解決人民幣“正好”問題，教師用書要求

教材解讀：

1.讓學生繼續體驗解決問題的一般過程，重點在解決問題策略的教學：羅列和嘗試——調整策略.2.在閱讀理解環節，知道“正好”就是所買物品價格總和為16元。

3.嘗試和羅列是解決問題最基本的兩種策略。這里重點教學調整的方向性和羅列的有序性，指導學生有序思考。

4.“做一做”鞏固所學的策略，讓學生體會有序思考的優勢。計算不是重點，重在策略，只要學生能夠有序思考，并找到一種結論即可。教師也可以根據學生的實際情況調整數據進行教學。

對比發現，自己確實有些許進步，表揚表揚，哈哈。感性激動之后，還需要理性總結，才能進一步成長，隨將感想記錄如下：

今日看到這個問題，能夠思考到學生的思維過程是關鍵，是自己的一大進步。但能夠有這個進步，源于對教師用書的重視，同時曾經在三年級講過類似的問題。由此可以，教師用書的重要性以及對小學數學1-6年級教材熟悉的重要性。

思考中意外發現：數學教學的很多理論，方法是在不斷的利用并逐步升級的過程。想起了兩年前備考招教，一個前輩給我建議：“把整個六年的書，都放在一起，抓一個知識點，然后把每一冊出現的這個知識一起看，更利于你對教材的把握”。但那時，心浮氣躁，未曾實施，計劃接下來要去試著這樣做。

附今日狂想曲：

（一）目標： 讓每個學生在數學課堂上都得到重視，讓每個學生在數學課堂上獲得成就感，讓每個學生在數學課堂上覺得自己很重要。在有限的時間，給更多不同的學生展示自己的機會。

計劃方案： 用一個月左右的時間，分4個周期，每周一總結。記錄每節課提問學生的次數，以及提問學生的個數，可以錄制音頻的方式記錄。整理下自己每節課，每周，會提問多少學生，為在課堂上給孩子更多展示機會做準備。

（二）在時間和精力允許的情況下，計劃：為我的學生也是為我自己建立一個數據庫。每節課后，以類似本文的模式記錄自己的課后反思以及學生易錯點。從而促進自己對教材及學生的更深的了解。便于以后，制定出更利于學生學習和成長的方案，并形成自己的工作常規。

人民幣簡單的計算教學反思3

在進行本節課的教學時，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經驗出發，通過創設情境，幫聰聰、明明換錢購物活動，引導學生在數學故事中學習身邊的數學和運用所學數學知識，解決現實生活中的問題出發，培養學生的綜合能力。

我在設計本節課的教學時，力圖體現以下幾個教學理念：

一、注重趣味性，創設問題情境，激發學生的求知欲。

本節課運用多媒體課件，聲像并茂呈現給學生喜聞樂見的動畫故事，以故事激趣導入，充分調動學生多種感官參與學習，激發學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使學習成為他們迫切的需要。

二、讓學生自主探索，合作交流，培養自主性。

給學生一個問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學生一個

權力，讓他們自己去選擇。從而達到培養學生解決實際問題的能力，培養學生的創新意識。

讓學生通過擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的合作交流的學習方式，盡量引導學生獨立探索，相互研究，大膽發表不同的見解，從根本上改變學生被動學習的局面，讓他們在活動中、游戲中，輕松、愉快地學到知識，增長本領。

三、突出實踐性，通過實踐活動，培養學生應用意識和實踐能力。

人民幣簡單的計算教學反思4

本節課是學生在認識了人民幣以及會簡單的換算的基礎上學習的，在上課之前了解到部分學生在生活中已有一定經驗，也有一部分學生從沒接觸過錢，要掌握存在一定困難。新課之前設計了一個說說有多少錢，讓學生知道元加元，角加角，分加分，為后面做鋪墊。由于一年級學生注意力集中時間較短，我創設了一個連貫的購物場景，在氣球區里我充分讓學生展示自己的想法，把問題充分暴露出來，讓學生自己找出要注意的地方，特別是在第2個當中出現1-6=4（角），還有出現6-1的。突破重點和難點，同時還提出了該問題的另一個說法，花朵氣球比小年氣球便宜多少錢？在第3問鐘，有出現把3元1角換成31角計算的，我也給予充分肯定。做一做的生活用品區中，有學生出現找錯價格的，也恰好暴露，這又是一個提醒要注意的地方。由于在展示學生作品的時候用的時間較多，后面的食品區就沒時間逛了。但整節課下來，學生的狀態都還不錯，把在進行計算的時候中的問題充分展現，自己發現問題并找到解決的辦法，提醒要注意的地方，體現了學生為主的思想。在提問的環節很多學生都提出了不少問題，并能解答。當然也有不足的地方，比如在學生展示的時候，下面的學生聽得不是很認真，這就需要多進行這方面的組織教學。讓課堂更高效。

人民幣簡單的計算教學反思5

本節課是認識人民幣這部分的第二課時，在進行本節課的教學時，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經驗出發，通過創設情境，幫聰聰、明明換錢購物活動，把整節課編成了一個故事，把知識穿成了串，溶于故事中，從而引導學生在數學故事中學習身邊的數學和運用所學數學知識，解決現實生活中的問題出發，培養學生的綜合能力，也讓學生體會到所學的知識是有用的。我在設計本節課的教學時，力圖體現以下幾個教學理念：

一、注重趣味性，創設問題情境，激發學生的求知欲。

針對一年級學生爭強好勝，樂于助人的特點，本節課運用多媒體課件，聲像并茂呈現給學生喜聞樂見的動畫故事，以故事激趣導入，充分調動學生多種感官參與學習，激發學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使學習成為他們迫切的需要。

二、讓學生自主探索，合作交流，培養自主性。

我力爭給學生一個空間，讓他們自己往前走，給學生一個問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學生一個權力，讓他們自己去選擇。從而達到培養學生解決實際問題的能力，培養學生的創新意識。整個教學過程力求體現學生是學習的主體，教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者這一理念。讓學生通過擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的合作交流的學習方式，盡量引導學生獨立探索，相互研究，大膽發表不同的見解，從根本上改變學生被動學習的局面，讓他們在活動中、游戲中，輕松、愉快地學到知識，增長本領，從而達到樂學、會學、創造性學的境界。

三、突出實踐性，通過實踐活動，培養學生應用意識和實踐能力。

整個教學過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，努力給學生創造機會，讓學生把所學知識運用到解決問題的實踐中去。從學生已有知識和生活經驗出發，讓學生在生活中找數學，在活動中學數學，在生活中用數學。創設情境，讓學生在實踐活動中，加深對人民幣的認識，并會把所學的知識運用到生活中去，在培養學生自理能力的同時，培養了學生應用數學知識、解決生活中實際問題的意識和能力。

人民幣簡單的.計算教學反思6

在這堂教學活動中主要是讓學生進一步鞏固對人民幣的認識，理解計算人民幣的加、減法的生活應用，加深學生對只有相同單位的錢數才能直接相加減的認識。因此，本節課的知識點主要有三個：一是人民幣單位間的換算。二是知道商品價格的表示形式。三是進行簡單的計算。同時通過這節課的學習，使學生體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用。

讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。在教學中要結合實際給學生創設實踐的機會。要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關的素材，題材要多樣化，呈現方式也應豐富多彩。通過深入地學習，我轉變了以往的教學思路，積極創設多樣化的教學活動，讓學生在活動中有所得、在交流中有所悟。在活動中理解和掌握知識，體會數學與生活的聯系。使學生的應用能力和創新意識也得到發展。先是以購物情境導入，激發學生的好奇心、喚起學生已有的經驗。使學生在活動中學習關于人民幣的簡單加減法計算。

認識人民幣是為了使用人民幣，也只有在使用中才會熟悉人民幣，才會大大提高課堂教學效率。在這節課的教學中，我設計模擬購物的活動，不僅增強了學習積極性，而且進一步感悟到數學知識與生活實際的密切聯系，使學生體會做數學的樂趣。使學生在思維交鋒中有所發現、有所創新。不同認知結構和思維方式的學生實現了“互補”，達到了共同提高，合作學習的目的，從而取得交流的實效，提高了探究實踐能力。

人民幣簡單的計算教學反思7

人民幣的簡單的計算是本部分第二課時的內容，是我們認識了各種面值的人民幣及知道元角分之間的進率關系之后所學習的又一內容。

本節課一開始首先創設了購物情景：用白板出示3種氣球（圓形、葫蘆形、心形），并簡單認識了幾種氣球的形狀，讓學生從情境中尋找數學信息。這一環節不僅使學生產生身臨其境的感覺，而且通過這個環節復習商品價格，培養學生的搜集數學信息的能力。在這一個環節里，我并沒有急于讓學生進行計算，而是讓學生先自己選擇你喜歡的兩個氣球，然后再提出：一共要多少錢？讓他們口頭列式。老師板書，這樣大大引起了學生的興趣，紛紛舉手說出自己的選擇。然后，請大家為他們算一算，如果買某某和某某氣球一共需要多少錢呢？激起學生的爭強的性格，為解決問題和節省練習時間，充實練習量是很有作用的。最后通過學生之間的交流匯報和討論，最后找到了自己喜歡的計算方法。效果還是不錯的。

但是我們還沒有學習兩位數加一位數的進位加法及兩位數加兩位數這些內容，讓他們對計算的方法選擇無從下手。不知道該直接同單位的數相加還是把它們化成相同單位之后才相加然后再轉化？

比如：3元2角+2元1角=

方法一：單位是元的數相加得5元，單位是角的數相加得3角，所以3元2角+2元1角=5元3角

方法二：3元2角+2元1角=32角+21角=53角=5元3角

但是我們還沒有學習兩位數加兩位數，所以第二種方法很多孩子都不會。但是要是在教學上重點強調方法一的話，對于1元3角-5角又可能無從下手。

對于這一塊內容最大的感觸是：學習是一個循序漸進的過程，而這個過程需要一定的時間。我對這一塊內容的處理是：認識-理解-練習強化，規范解題過程及結果-學完第六單元之后再回顧，方法多樣化并總結方法。