第一篇：認(rèn)識(shí)人民幣 簡(jiǎn)單的計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)人民幣

簡(jiǎn)單的計(jì)算

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和運(yùn)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算人民幣并解決實(shí)際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)重難點(diǎn) 1、1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和運(yùn)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算人民幣并解決實(shí)際問題。

2、利用多種解題方法解決問題。教具準(zhǔn)備 例7教學(xué)小圖片。教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)舊知

1元8角＝（）角 12角＝（）元（）角 6元3角＝（）角 1元3角＝（）角 15角＝（）元（）角 9元8角＝（）角

二、互動(dòng)新授

1、教學(xué)例7，簡(jiǎn)筆畫板書例7幾種雜志的主題圖。認(rèn)識(shí)題目，用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？ 仔細(xì)觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？

2、觀察，匯報(bào)。“正好”的意思是兩本雜志加起來的價(jià)格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。

3、小組合作：

那我們?cè)撛鯓訌?本雜志中選出2本來呢？

討論，交流，匯報(bào)。組織看書中方案。引導(dǎo)比較哪種更好。

方案一：隨便選2本，再根據(jù)結(jié)果調(diào)整。（利用小圖片）

方案二：先任意選1本再有順序地“試算”。一共找出幾種?（利用小圖片）

5＋8＝13

6＋7＝13

方法三：連線。逐一排出，把可以買的兩本連在一起，看看有幾種買法。

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

完成課本第58頁(yè)做一做。

四、課堂總結(jié)

用一定的錢去買兩種物品時(shí)，方法一是先隨便選擇規(guī)定的兩種物品，算出它們的總價(jià)，再根據(jù)這個(gè)總價(jià)和實(shí)際的錢數(shù)的差進(jìn)行調(diào)換；方法二是先按一定的順序選定一種物品，再與剩下的物品一一去試，找出所有可以購(gòu)買的方案。方法三連線法，逐一排出，把可以買的連在一起，就可以得出幾種買法。

五、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。1、14元正好可以買下面的哪兩種物品？（連一連）

練習(xí)本2元

文具盒8元

鋼筆6元

水彩筆12元

2、一本?海洋世界?36元，買這本書可以怎樣付錢？寫出兩

種方案？

3、在合適的答案后面打“√”

買一個(gè)書包付了4張20元幣，找回的錢比10元少。這個(gè)書包的價(jià)錢是多少？

62元（）

72元（）

82元（）

4、小紅想買一本故事書，她算了算自己帶的錢，還缺2元4角。小麗也想買這本故事書，她算了算自己帶的錢，還缺4元2角。如果她們倆的錢合起來正好能 買到這本書，這本書的價(jià)錢是多少？ 課后反思

1、游戲?qū)耄谩笆^、剪刀、布”的游戲熱身，引出小動(dòng)物。極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全身心投入學(xué)習(xí)。

2、不足：（1）方法二依次搭配，用時(shí)過長(zhǎng)，導(dǎo)致練習(xí)時(shí)間不足，甚至沒來得及練習(xí)；（2）由于第一次教學(xué)數(shù)學(xué)這一科目，在數(shù)學(xué)教學(xué)方法上還欠缺很多，不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生如何理解，更深層次加深理解，教學(xué)方法有待加強(qiáng)學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

在以后的教學(xué)中我會(huì)加強(qiáng)自身的教學(xué)能力，努力鉆研數(shù)學(xué)教學(xué)方法；多向其他數(shù)學(xué)教師請(qǐng)教，在學(xué)習(xí)中逐步成長(zhǎng)。

2015年5月18

第二篇：認(rèn)識(shí)人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算

《認(rèn)識(shí)人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書50～51頁(yè)，練習(xí)九第8題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決在日常生活中的購(gòu)物問題。

3、通過購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖；學(xué)生：模擬人民幣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、出示上兩節(jié)課所認(rèn)識(shí)的人民幣學(xué)生辨認(rèn)。

2、填空：

1元

=

（）角

1角=（）分

二、探索新知：

1、學(xué)習(xí)例6。

（1）出示1張1元的紙幣或1每1元的硬幣和2格1角的硬幣，請(qǐng)學(xué)生說出是多少錢。學(xué)生動(dòng)手在自己的桌上擺出1元2角錢。（2）教師提問：“1元2角等于多少角？”學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進(jìn)行操作和思考，再同桌互相交流。學(xué)生演示操作過程。

（3）教師進(jìn)一步提問：“不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？”引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。

（4）引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：“12角=（）元（）”。讓學(xué)生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。

（5）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第1題。

2、學(xué)習(xí)例6。

（1）教師出示例6中的4種物品，醒目地標(biāo)出4種物品的單價(jià)。提問：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示這幾種物品的什么?它們各表示幾元幾角錢？”

（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。然后派代表上臺(tái)說討論的結(jié)果。（3）引導(dǎo)學(xué)生概括認(rèn)識(shí)物品單價(jià)的方法：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角，第二個(gè)數(shù)表示幾分。（4）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第2題。

3、學(xué)習(xí)例7。

（1）創(chuàng)設(shè)童話情境：小豬幫小兔蓋好了房子。小兔除了買蘋果、蘿卜招待小豬外，還準(zhǔn)備買2個(gè)漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看，漂亮的氣球有3種（出示例7中的氣球圖，并將這3種氣球編號(hào)，分別為1、2、3號(hào)）。買哪兩個(gè)好呢？小兔猶豫不決。小朋友，你能幫小兔選購(gòu)氣球嗎？（2）學(xué)生和小兔一起認(rèn)識(shí)每種氣球的價(jià)錢。（3）引導(dǎo)學(xué)生由無序選擇信息到學(xué)習(xí)有序選擇信息。

① 組織學(xué)生以小組為單位幫小兔選購(gòu)氣球。能選幾種就選幾種，并寫出每種選法的算式和結(jié)果。

② 各小組展示自己的選擇方案和結(jié)果。每小組的選擇方案和結(jié)果基本上是無序的。對(duì)方案多的小組加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生由成功感。③ 引導(dǎo)學(xué)生將無序的選擇過程引入有序。教學(xué)生作如下思考： a、先考慮所選兩個(gè)氣球是不一樣的，這樣有3種選法。出示：

每種選法的結(jié)果如下：5角+1元2角=（）元（）角

5角+8角=13角=（）元（）角

1元2角+8角=20角=（）元

b、再考慮所選兩個(gè)氣球是一樣的，這樣也有3種選法。每種選法結(jié)果如下：

5角+5角=10角=（）元

1元2角+1元2角=（）元（）角

8角+8角=16角=（）元（）角

④ 讓學(xué)生討論：怎樣有規(guī)律地選擇氣球。強(qiáng)化上述有序選擇信息的過程，讓學(xué)生在討論中培養(yǎng)思維的有序性。（4）完成做一做。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指名板演訂正。

三、練習(xí)：

練習(xí)九第9題：學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。

四、小調(diào)查：

回家后調(diào)查一下自己熟悉的商品價(jià)格，每人至少調(diào)查3種：①這些商品是用什么方法標(biāo)價(jià)的？②它們各表示多少錢？

五、小結(jié)：

這些課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新東西？

六、作業(yè)布置：把調(diào)查的結(jié)果記錄下來。

七、板書設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單的計(jì)算 12角=1元2角

0.50元=5角

1.20元=1元2角

0.80元=8角

第三篇：人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

《人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科書第57頁(yè)例5例6的內(nèi)容，做一做第2題，及教材59頁(yè)第3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加、減法計(jì)算。

2、在購(gòu)買不同價(jià)格物品的情景中，嘗試解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加減法計(jì)算的問題。

3、使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活。

教學(xué)準(zhǔn)備： 例

5、例6主題圖，口算卡片，ppt，不同面值的人民幣（紙幣、硬幣），生活用品及文具圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備： 學(xué)具錢

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、人民幣單位間的換算。

2、解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加減法計(jì)算的問題。

一、復(fù)習(xí)舊知。

師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)人民幣,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算。（板書課題）

1、我們買東西要用（人民幣）

人民幣的單位有（元、角、分）2、1元=（）角

1角=（）分

10角=（）元

10分=（）角

80分=（）角

50角=（）元

3、師:同學(xué)們知道的可真多啊!下面老師要考考大家。(課件出示練習(xí))能說說它們都是多少錢嗎?

二、探究新知

（一）人民幣單位間的換算

1、教師出示一張1元紙幣和2個(gè)1角的硬幣，提問：一共是多少錢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出并在黑板板書：1元2角

師提問出示：1元2角 =（）角（小組討論）

小組代表回答，教師板書：想：1元=10角 10+2=12（角）所以1元2角 =（12）角（全班齊讀）

2、出示：18角 =（）元（）角

指名學(xué)生填空并說說怎樣想的？教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書。

3、誰(shuí)能像老師這樣提出問題呢？ 即時(shí)練習(xí)

2元5角 =（）角 34角 =（）元（）角

4元7角 =（）角 28角 =（）元（）角

指名上臺(tái)填寫，其余學(xué)生在草稿本上完成，都完成后全班交流總結(jié)。教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

4、教學(xué)例6(二)教學(xué)例6。

過渡:樂于助人的孩子們,你們剛剛幫小明解決了難題,現(xiàn)在能不能用你們所掌握的知識(shí)一起來解決生活中的問題呢?讓我們一起走進(jìn)商店。

(1)老師想買一個(gè)圓氣球和一個(gè)愛心氣球,要多少錢? 師:你們能自己列出算式嗎?請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。

列出算式后,請(qǐng)同桌討論交流:“你是怎樣計(jì)算的?”(小組匯報(bào)。)板書:5+8=13(角)師:在日常生活中,當(dāng)滿10角時(shí)就轉(zhuǎn)化成“元”,所以13角=()元()角。板書:13角=1元3角

小結(jié):單位名稱都是“角”,可以直接計(jì)算。

(2)買一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢? 師:誰(shuí)能用響亮的聲音讀題目? 師:“貴”是什么意思?(貴是多的意思,貴多少就是多多少。)師:你們能自己列出算式嗎?請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后,請(qǐng)同桌討論交流:“你是怎樣計(jì)算的?”(小組匯報(bào)。)板書:1元=10角

10-6=4角 師:為什么把1元換成10角? 生:1元減6角,它們的單位不一樣,只有單位一樣的時(shí)候才可以計(jì)算,因此1元換成10角。

小結(jié):單位名稱不同時(shí),要先轉(zhuǎn)化相同單位名稱,再計(jì)算。

(3)買一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)天鵝氣球,要多少錢? 師:誰(shuí)來說說你是怎樣計(jì)算的? 板書:1元+3元1角=4元1角 師:誰(shuí)來用響亮的聲音說一說你的計(jì)算方法? 生:1元加3元等于4元,再加1角,所以等于4元1角。小結(jié):進(jìn)行人民幣的計(jì)算時(shí),一定要注意單位名稱!(全班讀一讀)引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的等式，小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：進(jìn)行元、角之間的計(jì)算，只有在相同單位情況下才能相加、減。板書： 角加角，元加元

三、當(dāng)堂檢測(cè)

1、基礎(chǔ)練習(xí)判斷題：

（1）1元+1角=2元

（）（2）3元1角+1元=3元2角

（）（3）3角+9角=1元2角

（）

2、鞏固提高

完成教材59頁(yè)練習(xí)十三的第2題。

出示物品圖片，指名說說各種物品的價(jià)格，幫助學(xué)生理解表格中各項(xiàng)的意思，讓小組合作填寫表格，師全班巡視，指名匯報(bào)，集體交流。

（在做這一題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先把應(yīng)付的錢數(shù)算出來，再用付的錢數(shù)減去應(yīng)付的錢數(shù)，才能算出應(yīng)找的錢數(shù)。）

師:同學(xué)們,今天我們不但認(rèn)識(shí)了很多人民幣還學(xué)習(xí)了什么知識(shí)啊?你都學(xué)到了哪些新知識(shí)啊?(學(xué)生回答)師:嗯。老師給大家布置了一道課后題目。去超市購(gòu)買物品的時(shí)候，由自己來計(jì)算錢數(shù)和付錢，好嗎？

第四篇：《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人民幣的（簡(jiǎn)單的計(jì)算）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：書上第57頁(yè)例

5、例6。

教材分析：本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)完商品買賣中常使用的人民幣，主要以“元、角、分”為單位的各種面值的人民幣和熟悉元、角之間的十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，開展主要以元為單位的購(gòu)物活動(dòng)及簡(jiǎn)單的計(jì)算，從而讓學(xué)生在真實(shí)的問題情境中深切地體會(huì)到“元”是人民幣的常用基礎(chǔ)單位，感受以“元”為單位的人民幣在生活中的廣泛應(yīng)用，這部分的數(shù)據(jù)只限于20以內(nèi)的數(shù)的加、減法和不進(jìn)位和不退位的簡(jiǎn)單計(jì)算，教學(xué)中讓學(xué)生通過模擬購(gòu)物活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中掌握于人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，進(jìn)而學(xué)習(xí)解決簡(jiǎn)單的生活問題,同時(shí)培養(yǎng)孩子愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的好習(xí)慣。學(xué)情分析：

由于一年級(jí)兒童的思維以具體形象為主，在教學(xué)過程中要注重過程的指導(dǎo)，從直觀到抽象。學(xué)生在入校前就已經(jīng)經(jīng)歷了購(gòu)物過程，有的學(xué)生可能早就會(huì)簡(jiǎn)單的人民幣之間的換算和計(jì)算,但大部分學(xué)生缺乏購(gòu)物經(jīng)歷，對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)還不夠透徹,我們需要把學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)抽象化，在教學(xué)過程中可讓學(xué)生借助直觀學(xué)具，并調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的兌換經(jīng)驗(yàn)完成計(jì)算，逐步完成從直觀演示到抽象計(jì)算的過度，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握人民幣單位---元和角之間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。2.知道物品價(jià)格的表達(dá)方式，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的購(gòu)物過程。3.提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及歸納總結(jié)能力。

4、通過模擬購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：掌握人民幣單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：熟悉人民幣之間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算，提高學(xué)生的推理能力。教法與學(xué)法： 教法：

1、引導(dǎo)探究法、活動(dòng)教學(xué)法、語(yǔ)言訓(xùn)練法。

2、多媒體輔助教學(xué)。學(xué)法：

1、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，分組探究。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作，幫助理解。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生每組有教師課前準(zhǔn)備各種圖案的氣球的卡片袋和學(xué)習(xí)單。

2、實(shí)物投影儀和多媒體課件；

3、教師課前準(zhǔn)備各種圖案的氣球的卡片袋 教學(xué)建議與策略：

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，將采用情境法、游戲法、談話法和實(shí)踐法等教學(xué)方法，我創(chuàng)設(shè)了孩子感興趣的生活情境---購(gòu)物活動(dòng)，使每個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展基于以上觀點(diǎn)，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)策略主要體現(xiàn)如下特點(diǎn)：

1、為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的是學(xué)習(xí)的主體性，根據(jù)《新課標(biāo)》：教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。為此我便創(chuàng)設(shè)了分一分、說一說等情境，為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠自主地認(rèn)識(shí)事物并經(jīng)歷探究知識(shí)的過程。

2、以學(xué)生主動(dòng)觀察、感受人民幣之間的換算及小組、全班交流的教學(xué)方式，在活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)并應(yīng)用到生活的實(shí)際中，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化及實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1．人民幣的單位有哪些？

2．人民幣分為哪兩類？

1元＝（）角 1角＝（）分

一張2角可以換（）個(gè)1角??

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，為新課做鋪墊，新舊知識(shí)形成聯(lián)系，使知識(shí)形成系統(tǒng)化。】

二、新課教學(xué)

（一）聯(lián)系生活，將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)知識(shí)。

小麗喜歡吃奶糖，小賣部里的奶糖1角可以買1顆。今天媽媽給了小麗1元2角，小麗可以買幾顆奶糖？（課件出示相關(guān)圖片。）你是怎么想的？

（思路：1元=10角，1元2角=12角，1角1顆，一共可以買12顆。）

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牽引學(xué)生的參與到學(xué)習(xí)中去。】

小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，即大面值一點(diǎn)人民幣，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片。）你是怎樣想的呢？

（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元的1張和2角的1張。）

做換錢游戲：教師指名一學(xué)生配合老師做示范。

生：你好！我有3元8角，想換成角票。

師：可以換成38角。你算算對(duì)嗎？

生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是38角。

師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？

生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。

同桌學(xué)生模仿做換錢游戲并相互糾正，逐步熟練零整互換。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的對(duì)話來提問，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)計(jì)算做鋪墊，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對(duì)元、角之間的換算有了更深的認(rèn)識(shí)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官的能力，使學(xué)生在玩中學(xué)到了數(shù)學(xué)。】

（二）情境激趣，合作實(shí)踐學(xué)習(xí)。

談話過渡：老師帶大家一起去逛羊村超市出示五種漂亮的氣球和相應(yīng)的價(jià)錢，全班齊讀3道問題，各小組選最喜歡的問題來解決，小組合作共同探究并匯報(bào)結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)感興趣的情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，自主學(xué)習(xí)。】

第1小題（問題：我買圓形和愛心形兩個(gè)氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：在相同單位的情況下，才能相加。

第2小題（太陽(yáng)花氣球比粉色氣球貴多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位的情況下，才能相加，對(duì)于不同單位之間的計(jì)算要先換成相同單位再計(jì)算。

第3小題（問題：我買太陽(yáng)花和鴨子這兩個(gè)氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：在相同單位的情況下，才能相加。

小結(jié)：進(jìn)行人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算時(shí)，如果只有在相同單位的情況下，才能相加，對(duì)于不同單位之間的計(jì)算要先換成相同單位再計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的探究點(diǎn)設(shè)立著眼于本課的重難點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自主探究算法和算理】

三、課堂鞏固

1、做一做P57第1題

2、做一做第二題課件出示商品圖片和價(jià)格標(biāo)簽（p57的第2題）。

3、拓展練習(xí)如果把一種蛋糕和一種飲料配成套餐，你喜歡怎樣搭配？?jī)r(jià)格是多少？

要求孩子們?nèi)我膺x一種蛋糕和一種飲料配成套餐，自己計(jì)算出應(yīng)付的錢，然后到“收銀臺(tái)”（老師處）結(jié)賬。

學(xué)生分小組購(gòu)物，老師在“收銀臺(tái)”檢查每組學(xué)生的計(jì)算和拿出的錢數(shù)是否正確，對(duì)出現(xiàn)差錯(cuò)的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。（實(shí)施此環(huán)節(jié)時(shí)，教師一定要將學(xué)生組織好，使購(gòu)物活動(dòng)有序進(jìn)行，務(wù)求收到實(shí)效。）

【設(shè)計(jì)意圖:鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，“拓展練習(xí)”有一定的難度，注重訓(xùn)練學(xué)生掌握人民幣——元和角之間的換算方法和簡(jiǎn)單計(jì)算。】

四、課后練習(xí)

有條件的學(xué)生可在家長(zhǎng)陪同下做購(gòu)物體驗(yàn)。要求：自己看價(jià)格標(biāo)簽，自己計(jì)算金額，自己算賬付款。

【設(shè)計(jì)意圖:利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，鞏固人民幣——元和角之間的換算方法和簡(jiǎn)單計(jì)算的方法。】

四、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了比較簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角、分的計(jì)算，它能夠幫助大家解決不少生活中的問題，以后還會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

師：回家后，請(qǐng)用你學(xué)到的知識(shí)，去幫爸爸媽媽購(gòu)物吧。

［設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整理的良好習(xí)慣和學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中的去，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)是息息相關(guān)的。］

五、用微課視頻總結(jié)計(jì)算元和角之間的換算方法和簡(jiǎn)單計(jì)算的方法，和有關(guān)培養(yǎng)孩子愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的好習(xí)慣的圖片。

【設(shè)計(jì)意圖:利用微課視頻直觀地展示本節(jié)課的重難點(diǎn)讓學(xué)生感受到所學(xué)的知識(shí)可以解決生活中的數(shù)學(xué)問題，鞏固人民幣——元和角之間的換算方法和簡(jiǎn)單計(jì)算的方法。】 板書設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單的計(jì)算

例5 1元2角=12角 18角=1元8角

例6 5角+8角 1元=10角 10-6=4角 =13角 1元+3元1角=4元1角 =1元3角

教學(xué)反思： 本節(jié)課是認(rèn)識(shí)了人民幣的面值和人民幣的單位元角分的十進(jìn)制和學(xué)了元角兩個(gè)單位有關(guān)的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的換算的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了生活購(gòu)物情景學(xué)習(xí)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)購(gòu)物的情景開展一系列的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。首先我充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源從學(xué)生熟悉的買氣球的情景引入引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識(shí)讓學(xué)生理解計(jì)算人民幣的加、減法在生活中的運(yùn)用，學(xué)生第一次接觸利用人民幣的加減法的知識(shí)來解決問題，起初他們不知從何下手，我采取靈活自由的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生自主探究，老師在旁敲側(cè)擊，對(duì)于單位不同的倆個(gè)數(shù)量的計(jì)算，學(xué)生存在有一定的困難，于是我讓學(xué)生借助直觀學(xué)具，利用已用的兌換經(jīng)驗(yàn)和同桌合作探究完成計(jì)算，學(xué)生從直觀演示成功過度到抽象計(jì)算過程，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上掌握算法和算理，接著我乘熱打鐵設(shè)計(jì)了5道具有代表性的計(jì)算題加以鞏固算法和算理，計(jì)算得到優(yōu)化后，我又引導(dǎo)學(xué)生把人民幣的加減法的知識(shí)應(yīng)用到解決生活問題中去，接著我又模擬一個(gè)購(gòu)物情景，讓學(xué)生都參與進(jìn)來，加快計(jì)算能力，算法得到進(jìn)一步優(yōu)化。

對(duì)于單位不同的倆個(gè)數(shù)量的計(jì)算，學(xué)生掌握得不夠透徹有少部分學(xué)生還沒意識(shí)到這是要根據(jù)情況進(jìn)行單位之間的換算的，由于計(jì)算題型的類型比較多，仍然有少部分學(xué)生還沒掌握算法和理解算理，需進(jìn)一步鞏固練習(xí)。

第五篇：人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容： 簡(jiǎn)單的計(jì)算 教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算，懂得有條理地進(jìn)行思考。

2、認(rèn)識(shí)用兩位小數(shù)表示的以元為單位的商品價(jià)格，感受數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美以及在實(shí)際應(yīng)用中的便利。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握元、角之間的基本換算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)用兩位小數(shù)表示的以元為單位的商品價(jià)格。教學(xué)準(zhǔn)備：例

5、例6教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。口答：

1、人民幣的單位有哪些？（元、角、分）2、1元=（）角 50角=（）元 8元=（）角 10角=（）元

二、新授。

1、教學(xué)例5。

（1）出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角。然后讓每個(gè)學(xué)生在自己的桌上擺出1元2角錢。（2）提問：1元2角等于多少角？每個(gè)學(xué)生借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進(jìn)行操作和思考，再同桌互相交流。

（3）再問:“不擺學(xué)具怎樣想1元2角等于多少角”？引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

（4）引導(dǎo)學(xué)生逆向思考“12角=（）元（）角”。讓學(xué)生理解10角是1元，還有2角，所以12角=（）元（）角。

（5）鞏固練習(xí)3元8角=（）角 26角=（）元（）角做完后指名說一說想的過程。

2、教學(xué)例6。

（1）出示例6掛圖。然后提問：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示這幾種物品的什么？它們各表示幾元幾角錢？

（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。然后派代表上臺(tái)說各組討論的結(jié)果，師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書：5角、2元、1元2角、35元9角。（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物品單價(jià)的方法：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角，第二個(gè)數(shù)表示幾分。（4）鞏固練習(xí)50頁(yè)做一做第2題（小黑板出示）

三、鞏固練習(xí)。練習(xí)九

第5題：兩人一小組進(jìn)行合作（哪兩樣物品的價(jià)錢合起來是1元）例：一個(gè)同學(xué)拿7角，另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。第7題

1元1角=（）角 49角=（）元（）角 3元8角=（）角 25角=（）元（）角 第9題

（小黑板出示）重點(diǎn)講解：19.00元是（）元（）角 第3題（小黑板出示）重點(diǎn)講解：4.10元是（）元（）角 設(shè)計(jì)意圖：

四．總結(jié)提升

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)反思

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：簡(jiǎn)要的回顧上節(jié)課的知識(shí)，人民幣的單位，及1元=10角，1角=10分重要的關(guān)系后出示幾道單位換算的題目。意圖是讓學(xué)生能回憶起上節(jié)課的內(nèi)容及為本節(jié)課的做好鋪墊。

二、教學(xué)新課：1元2角=（）角，請(qǐng)那些知道的說說怎么想的，然后問大家說說他是怎么做的，先干什么，再干什么，意在突出把10角換成1元。就這樣例5就解決了。隨后針對(duì)例5，出示了幾道相關(guān)的習(xí)題，在習(xí)題中選幾題說一說怎么做，進(jìn)步強(qiáng)化。

隨著出示到商店買東西：出示了各種物品的價(jià)錢，學(xué)習(xí)例6。例6是要借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)上的，但是現(xiàn)在的學(xué)生買東西基本上都是店主說多少就多少，這些價(jià)錢認(rèn)識(shí)的不多，而且在農(nóng)村學(xué)生見的都不多。所以在出示后學(xué)生有些會(huì)看，但知道怎么看的不多。針對(duì)這種情況我的處理方法是：先讓他們認(rèn)認(rèn)看，再讓學(xué)生觀察這樣的數(shù)見過了沒，有什么不同。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的小數(shù)點(diǎn)后，說一說小數(shù)點(diǎn)把這個(gè)數(shù)分成了幾部分，左邊的數(shù)表示什么，右邊的數(shù)分別表示什么。最后根據(jù)這幾個(gè)價(jià)錢，小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù) 表示幾角，第二個(gè)數(shù)表示幾分。

三、鞏固環(huán)節(jié)：整個(gè)課堂中這一環(huán)節(jié)是最被忽視的，往往在一年級(jí)的課堂中由于快到下課時(shí)間了，就隨便做一做就算了。其實(shí)鞏固環(huán)節(jié)是上課的升華之處，要加強(qiáng)重視。