第一篇：關(guān)于三結(jié)合教育驗(yàn)收材料

隨著現(xiàn)代化社會(huì)向信息化社會(huì)發(fā)展，現(xiàn)代教育的構(gòu)成愈來愈趨向?qū)W校、家庭、社會(huì)的共同協(xié)作。《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》也明確指出：加強(qiáng)德育工作是學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育相互作用、相互影響和相互制約的一項(xiàng)全民性、社會(huì)性的系統(tǒng)工程。針對(duì)教育新形勢(shì)，我校從本校實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育影響及其相互關(guān)系進(jìn)行了一系列的研究，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)過一系列的研究和實(shí)踐的檢驗(yàn)，我校認(rèn)為學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)能夠最大限度發(fā)揮教育的合力，是符合現(xiàn)代教育發(fā)展的良好教育途徑。

（一）樹立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的大環(huán)境教育觀是順應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的必然要求

當(dāng)前社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，使人類社會(huì)比任何時(shí)候都依賴知識(shí)的生產(chǎn)、擴(kuò)散和應(yīng)用，這使得教育的功能也應(yīng)有相應(yīng)的變化。因此，從現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，我們教育工作者必須樹立一個(gè)現(xiàn)代的教育觀，明確我們要培養(yǎng)的是怎樣的人才。那么，應(yīng)該樹立怎樣的一個(gè)現(xiàn)代教育功能觀呢？從現(xiàn)代青少年的實(shí)際狀況看，他們生活在一個(gè)多元化的社會(huì)，隨著社會(huì)信息傳播的發(fā)展，他們?cè)絹碓皆绲慕佑|到成人化的世界，生活的范圍不再是學(xué)校，家庭簡單的交叉，而受外界多方面的影響：從宏觀系統(tǒng)看，有社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)心理的影響：從中觀系統(tǒng)看有社區(qū)的影響：從微觀系統(tǒng)看有家庭的影響。因此，順應(yīng)時(shí)代與時(shí)代對(duì)人才的要求，現(xiàn)代的教育觀應(yīng)包括這樣三個(gè)方面：“其一，強(qiáng)調(diào)教育的育人功能與社會(huì)功能的和諧統(tǒng)一。其二，突出教育的經(jīng)濟(jì)功能。即是否促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。其三，關(guān)注教育對(duì)人的可持續(xù)發(fā)展的作用，倡導(dǎo)科學(xué)人道主義教育功能觀。”從以上現(xiàn)代教育功能觀的闡述中我們可以現(xiàn)解到：教育的目的不是培養(yǎng)應(yīng)試的天才，而是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的具有科學(xué)人道主義的可持續(xù)發(fā)展的人。目前教育工作要在一個(gè)全社會(huì)化的大環(huán)境中進(jìn)行，就意味著學(xué)校從上到下各階層都要轉(zhuǎn)變舊有的單一學(xué)校教育觀念，形在學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合大環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教育觀念，在此基礎(chǔ)上制定教育的目標(biāo)、要求，促成教育合力的形成。

（二）認(rèn)識(shí)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面的作用，明確立足實(shí)際構(gòu)建三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的重要性

從上述的論述可見，隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育步向社會(huì)擴(kuò)展。因此，必然要充分認(rèn)識(shí)學(xué)校、家庭、社會(huì)——學(xué)生生活的基本環(huán)境，在學(xué)生成長中所起的作用，這樣才能最大限度促成學(xué)生的健康發(fā)展。

學(xué)校是少年兒童成長和發(fā)展的主要的決定因素。學(xué)校可以有意識(shí)的對(duì)各種影響個(gè)人身心發(fā)展的因素進(jìn)行選擇和重組，系統(tǒng)的發(fā)揮主體作用。在現(xiàn)代社會(huì)，由于知識(shí)傳授的專門化程度越來越高，學(xué)校越來越普及，因此學(xué)校在社會(huì)生活中的作用了越來越大。學(xué)校承擔(dān)了過去由家庭完成的大部分教育功能，成為少年兒童社會(huì)化的主要場(chǎng)所。對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代化的少年兒童而言，學(xué)校不僅是一種社會(huì)組織形式，同時(shí)也是社會(huì)生活形式，因此具有重要的意義。一個(gè)孩子從出生到整個(gè)青少年時(shí)期基本上都是在學(xué)校度過，從中掌握了知識(shí)技能，養(yǎng)成道德習(xí)慣，形成了一定的價(jià)值觀念，鍛煉了健康的體魄。因此，學(xué)校對(duì)于個(gè)人的發(fā)展是極為重要的，對(duì)成長中的少年兒童尤為重要。

家庭是少年兒童成長和發(fā)展的重要場(chǎng)所。一個(gè)人生下來受到的最初影響就是家庭影響。家庭結(jié)構(gòu)、家庭職能、家庭關(guān)系、家庭倫理道德等方面形成人的基本特點(diǎn)。我國著名兒科專家劉湘云教授經(jīng)過兩年對(duì)128名“健優(yōu)兒童”及128名一般化兒童的家庭環(huán)境進(jìn)行研究調(diào)查后指出，少年兒童發(fā)展的差異在很大程度上取決于家庭環(huán)境。家庭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、家庭的穩(wěn)定性、父母的思想意識(shí)、文化修養(yǎng)、言行舉止、家庭成員之間的關(guān)系、參與子女教育的自覺性及其教育方式、生活資料的數(shù)量和質(zhì)量都對(duì)子女的身心發(fā)展產(chǎn)生程度不同的影響。

社會(huì)為少年兒童提供成長的基地。人是社會(huì)的動(dòng)物，一個(gè)人出生以后，在生活、學(xué)習(xí)、工作的各個(gè)方面和發(fā)展階段，都要加入許多群體組織。就個(gè)人的發(fā)展而言，加入群體能夠滿足人的社會(huì)交往需要，滿足人的多方面的心理需求，從而促進(jìn)個(gè)人的身心發(fā)展。兒童隨著年齡的增長，他的交往會(huì)從學(xué)校、家庭擴(kuò)展到社會(huì)，加入社會(huì)不同的群體之中，這種以人的性格等情感、心理的基礎(chǔ)的交往，具有很大的內(nèi)聚力和吸引力，對(duì)兒童的成長影響極大：如果是健康的，能促進(jìn)兒童的發(fā)展，比如幾個(gè)喜歡制作小發(fā)明的孩子形成的興趣小組。反之，會(huì)有消極影響，例如一些沉迷于電子游戲廳的孩子形成的小集團(tuán)。同時(shí)由于兒童身心都

成熟，一般不易擺脫這種影響，對(duì)其成長影響較大。

學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的成長起到不同程度的作用，并且它們的作用不是單向的，而是相互影響的，即可相互促進(jìn)也可以相互制約抵消，學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系程度如何，直接的影響學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校只有加強(qiáng)同社會(huì)、家庭的聯(lián)系，加深對(duì)社會(huì)情況和學(xué)生校外生活的了解，加強(qiáng)與社會(huì)、家庭的配合，依靠各方面的力量對(duì)學(xué)生共同施加良好的影響，才能對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起促進(jìn)作用。從我校的實(shí)際來看，地處農(nóng)村的學(xué)生與外界接觸相對(duì)較少，家長的文化層次也較低。由于我們認(rèn)識(shí)到學(xué)校、家庭、社會(huì)在現(xiàn)代教育中的作用，我們有意識(shí)的加強(qiáng)與社區(qū)的合作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的社區(qū)生活環(huán)境，盡力延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)社會(huì)的空間，開展活動(dòng)，讓他們盡可能的觸摸到時(shí)代的脈搏，縮小與市、鎮(zhèn)面學(xué)生的距離；同時(shí)努力做好家長的工作，及時(shí)與家長溝通和聯(lián)系，第一手掌握學(xué)生的發(fā)展變化情況，抓好學(xué)生的身體心理素質(zhì)教育，齊心合力促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

（三）切實(shí)構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭相會(huì)結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的有效途徑

認(rèn)識(shí)到學(xué)校、家庭、社會(huì)在學(xué)生身心健康發(fā)展中起到的不同作用，使我們?cè)诮逃倪^程中，較深入的了解到把學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密結(jié)合起來，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育體系，注重全面了解學(xué)生年齡特征，心理發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)階段的思想實(shí)際，多渠道的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，保證教育的同步性和一致性，形成網(wǎng)絡(luò)式育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作為教育主體的學(xué)校，起到的是一個(gè)引導(dǎo)和指向的作用，要充分發(fā)揮教育網(wǎng)絡(luò)體系的作用，自覺把教育教學(xué)活動(dòng)放置于一個(gè)立體的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中來考慮，不斷完善學(xué)校的自身管理，提高教育管理與教學(xué)水平，走出學(xué)校教育的狹小范圍，加強(qiáng)與校外的各種交流，探詢最佳的合作途徑，爭取最佳的教育效果；隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境與家庭對(duì)學(xué)校教育，如管理、建議亦有增強(qiáng)趨勢(shì)，參與到課程組織、師生角色、學(xué)校及課堂的權(quán)力結(jié)構(gòu)等方面。社會(huì)環(huán)境無論是整個(gè)社會(huì)、風(fēng)氣、還是某一個(gè)社區(qū)、家庭、大眾傳媒，都對(duì)學(xué)校的教育的效果起強(qiáng)化或弱化的作用，首先表現(xiàn)在對(duì)以學(xué)校德育內(nèi)容和結(jié)果的“修正”，其次，學(xué)校德育的決議、內(nèi)容、活動(dòng)可能向社區(qū)、家庭來自全社會(huì)

自全社會(huì)延伸，家庭、社區(qū)等已成為學(xué)校開展德育活動(dòng)的一個(gè)新途徑，而且社區(qū)、家庭的德育影響，學(xué)校可通過一定形勢(shì)引入學(xué)校，成為學(xué)校德育的一部分。我校就通過家長會(huì)，家長學(xué)校，警校法制教育會(huì)等形式達(dá)到加強(qiáng)聯(lián)系的目的。

可見，現(xiàn)代教育中，學(xué)校要以社會(huì)環(huán)境為基礎(chǔ)、為補(bǔ)充，我們處理好三者之間的關(guān)系，發(fā)揮它們的綜合作用，即形成一股學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育的合力，是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的行之有效的良好途徑。

（四）采取有效措施，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的合力作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

經(jīng)過長期的理論探索到工作實(shí)踐，我們不但在意識(shí)形態(tài)上認(rèn)識(shí)到三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的理論依據(jù)、現(xiàn)實(shí)意義，也總結(jié)到一定有效措施，即立足于學(xué)校，通過加強(qiáng)與社會(huì)、家庭的聯(lián)系與合作，形成教育的合力。

首先，立足于學(xué)校的主體作用：

由于學(xué)校是少年兒童成長和發(fā)展的主要的決定因素，在教育合力的形成中起到的是一個(gè)指向和引導(dǎo)作用，因此，要充分發(fā)揮教育的合力作用，首先要搞好學(xué)校建設(shè)。

1、完善管理制度，使教育工作有章可循。我校讓老師以身作則，制定了《育才小學(xué)教師

管理?xiàng)l例》、《育才小學(xué)教師考勤制度》，相應(yīng)建立了《育才小學(xué)學(xué)生教育管理?xiàng)l例》，明確了學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)紀(jì)律要求。我校堅(jiān)持開展“先進(jìn)班（隊(duì)）”評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛鄉(xiāng)、造福鄉(xiāng)里的高尚情操，塑造學(xué)生文明有禮，遵紀(jì)守法的良好品行，提出：在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在外做個(gè)好公民的行為準(zhǔn)則。

2、寓教育于活動(dòng)之中，使教育深入實(shí)處。我校重視各學(xué)科之間的滲透。

通過開展學(xué)科知識(shí)、美術(shù)、舞蹈、音樂、體育、棋類等豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生多方面的能力。我校通過舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讓學(xué)生在多姿多彩的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)、增長見識(shí)、陶冶性情，收到良好教育效果。

3、重視營造文化氛圍。

學(xué)校利用展覽室、宣傳板報(bào)，進(jìn)行專題宣傳，每期每班結(jié)合實(shí)際出好墻報(bào)，進(jìn)行評(píng)比，體現(xiàn)了學(xué)生美化校園環(huán)境，美化班級(jí)的主體作用，使他們?cè)趯徝肋^程中潛移默化的得到熏陶。

其次，奠定家庭教育的基礎(chǔ)作用。

家庭環(huán)境塑造學(xué)生的基本性格，只有家庭與學(xué)校教育達(dá)成一致，學(xué)校教育才能有好效果，但實(shí)際上家長群與學(xué)校教育的配合尚存在一定的困難。究其原因有以下幾方面：

一 在于家長家庭負(fù)擔(dān)沉重，成日疲于工以養(yǎng)家糊口，根本無力無心理會(huì)子女的教育問題；

二 在于由于家長能力有限，無法解決學(xué)生學(xué)習(xí)、思想上的問題；

三

在于家長不重視子女的學(xué)習(xí)情況，著重自己的娛樂而讓子女放任自流的情況較嚴(yán)重；還有的家長沒有教導(dǎo)子女的科學(xué)方法，或是過于溺愛，或是動(dòng)輒打罵，影響了學(xué)生的健全的發(fā)展。針對(duì)家庭教育的誤區(qū)，為發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用，促進(jìn)教育合力的形成，我們采取了兩大措施：

（1）辦好家長學(xué)校，提高家庭教育水平。

我校特意訂閱了《家長學(xué)校教材》，分發(fā)到每個(gè)家長的手中，學(xué)校開辦了家長學(xué)校，推廣科學(xué)的教育方法，如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，家長如何注重自身良好的修養(yǎng)等……還設(shè)置咨詢點(diǎn)，幫助解決家長在教育子女，與子女溝通之中出現(xiàn)的實(shí)際問題。特別注重的一點(diǎn)是做好家長的思想工作，聯(lián)系實(shí)際問題讓他們理解現(xiàn)代教育的目的、受教育在子女未來生活中的重要性。提高家長教育學(xué)生的水平，主動(dòng)協(xié)助學(xué)校一起教育子女，取得家庭教育的良好效果。

（2）加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系，內(nèi)外結(jié)合促進(jìn)學(xué)生健康成長。

建立家訪制度，要求班主任每學(xué)期至少上門家訪每學(xué)生一次，問題學(xué)生隨時(shí)與家長保持聯(lián)系，很好的杜絕了學(xué)生的不良情況的發(fā)生，尤其是違法亂紀(jì)現(xiàn)象的出現(xiàn)。每學(xué)期定期召開家長會(huì)，表揚(yáng)先進(jìn)的學(xué)生，請(qǐng)他們的家長介紹教育子女的經(jīng)驗(yàn)，指出后進(jìn)學(xué)生存在的問題，共同尋求解決渠道；向家長說明我校教育教學(xué)的方向、目標(biāo)，爭取家長的合作和支持。同時(shí)還征求家長對(duì)我校工作的建議和意見。為了共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們還每兩周發(fā)放《家長聯(lián)系手冊(cè)》，把每個(gè)學(xué)生在校的情況做個(gè)簡單小結(jié)，及時(shí)反饋學(xué)生在家的情況。

實(shí)踐證明，家庭、學(xué)校內(nèi)外結(jié)合，加強(qiáng)互相理解與合作，能夠形成一個(gè)良性的教育循環(huán)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

再次，加大與社會(huì)的互動(dòng)，發(fā)揮社會(huì)教育的延伸作用

學(xué)校本身就存在于社會(huì)之中，它的教育對(duì)象也是生活在社會(huì)中的人，因此隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校與社會(huì)的接觸越來緊密，要達(dá)到最佳教育效果，必然要重視社會(huì)力量在教育合力中起到的作用。

為此我校加強(qiáng)與社會(huì)各種單位相結(jié)合，并與社會(huì)互動(dòng)，開展了以下活動(dòng)：

一、交通安全法制宣傳教育

交通安全教育

親愛的同學(xué)們：

你們是祖國的花朵，是民族的希望，你們的安全和健康時(shí)時(shí)刻刻都牽掛著家長和老師的心，關(guān)系到千家萬戶的歡樂和幸福。在你們背上書包準(zhǔn)備上學(xué)的時(shí)候，父母常常叮囑，千萬注意安全；在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活的時(shí)候，老師教給你們安全知識(shí)，細(xì)心呵護(hù)你們。社會(huì)各界做了大量卓有成效的工作，為你們營造了一個(gè)良好環(huán)境，讓你們能夠快快樂樂的學(xué)習(xí)，健健康康的成長。

我們生活在一個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮、交通便利的社會(huì)里，每天都在行人車輛擁擠的街道上、馬路上行走。但是，你是否看到了潛藏在我們每日行走的交通路線上的危險(xiǎn)呢？因不遵守交通規(guī)則而發(fā)生的車禍太多了。我們看到了血的事實(shí)，經(jīng)受了血的教訓(xùn)，那一幕幕令人心痛、慘不忍睹的畫面，那一個(gè)個(gè)搶救無效而離我們遠(yuǎn)去的人們，最后留給我們的是心靈上的創(chuàng)傷和對(duì)離去者無盡的痛惜。我們?cè)谕聪麄兊耐瑫r(shí)，更應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：遵守交通規(guī)則，就是珍愛生命！中小學(xué)生，作為交通線上人數(shù)較一多的一個(gè)特殊群體，在交通安全方面自我保護(hù)意識(shí)較差，道路交通安全十分重要。

交通事故，俗稱“車禍”，其危害已超過自然災(zāi)害和病魔，成為戕害人類的第一殺手，全世界已有5000萬人慘死在車輪下。在我國，交通事故更占據(jù)整個(gè)安全事故的80%以上。開學(xué)在即，我省750萬中小學(xué)生、幼兒園孩子的交通安全成了頭等大事。省委宣傳部、省公安廳、教育廳、交通廳、省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局和共青團(tuán)省委等六部門聯(lián)合召開會(huì)議，從9月起，將在全省范圍開展為期一個(gè)月的中小學(xué)生交通安全教育宣傳活動(dòng)。這種全省性的統(tǒng)一行動(dòng)，在全國尚屬首次。省公安廳交管局局長王和介紹：“在和平年代，除了溺水，車禍已成為我省中小學(xué)生非正常死亡的第二大殺手！”他出示了一組數(shù)據(jù)：今年1-7月份，我省車禍?zhǔn)鹿手校行W(xué)生、幼兒園小朋友占了很大比例，死亡194人，傷1473人。

從開始，中小學(xué)生、幼兒園小朋友道路交通事故死亡人數(shù)逐年上升，4年中死亡1165人，傷5778人，死亡人數(shù)相當(dāng)于減少了一所中級(jí)學(xué)校。全國有4423名中小學(xué)生死于交通事故，有20917名中小學(xué)生在交通事故中受傷。交通事故已成為造成中小學(xué)生意外傷害的第一因素。以上數(shù)據(jù)和身邊發(fā)生的車禍都在提醒警示我們：車禍猛于虎！孩子的健康安全關(guān)系到每戶家庭的幸福，另一方面，孩子們從小接受良好的交通安全教育，對(duì)今后走向社會(huì)有著深遠(yuǎn)意義。為了確保同學(xué)們?cè)趤硗穆飞掀狡桨舶玻炜鞓窐罚徽?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的學(xué)習(xí)《交通安全常識(shí)》，并提醒你身邊的小伙伴一起遵守交通規(guī)則，做一個(gè)守法的好公民。下面我們就一起學(xué)習(xí)一些《交通安全常識(shí)》：

一、要認(rèn)真自覺地學(xué)習(xí)《道路交通安全法》，做學(xué)法、知法、守法的模范；

二、文明走路

1、須在人行道內(nèi)行走，沒有人行道的，須靠邊行走；

2、橫過公路和街道時(shí)，左右瞧，沒有車輛通行時(shí)方可通過；

3、在公（道）路上行走，做到不亂跑、不打逗、不橫穿，不在馬路上看書、玩耍、踢球、跳皮筋；

4、不在車行道內(nèi)停留；

5、不要追車、拋物擊車；

6不穿越、攀爬、倚坐道口護(hù)攔。

7、不在路上扒車、強(qiáng)行攔車；

8、注意紅綠燈信號(hào)標(biāo)志：紅燈停，綠燈行。

三、文明騎車

1、未滿12周歲的人，不準(zhǔn)在道路上騎自行車、三輪車；小學(xué)生禁止騎自行車上學(xué)；

2、未滿16周歲的人，不準(zhǔn)駕駛電動(dòng)自行車和殘疾人輪椅車；

3、不準(zhǔn)雙手離把；

4、不準(zhǔn)扶身并行，追逐競(jìng)駛；

5、不準(zhǔn)牽引、攀扶其他車輛或被其他車輛牽引；

6、不準(zhǔn)在道路上騎獨(dú)輪自行車或2人以上騎行的自行車；

7、不準(zhǔn)超高、超寬載物；

8、不準(zhǔn)與機(jī)動(dòng)車爭道搶行；

9、不準(zhǔn)一手扶把、一手撐傘；

10、在道路上不準(zhǔn)違章帶人。

11、經(jīng)過交叉路口，要減速慢行，注意來往行人、車輛；不闖紅燈。

四、文明乘車

1、乘坐汽車、火車時(shí)，應(yīng)找好座位坐好，沒有座位，應(yīng)該抓好把好站穩(wěn)；

2、乘坐小型客車，前排的要主動(dòng)系好安全帶；

3、不要乘坐貨車或拖拉機(jī)；

4、乘坐二輪摩托車必須要12歲以上，并戴好頭盔，在駕駛員身后兩腿分開跨坐，不得偏坐。

5、身體任何部位不要伸向車外，不高聲喧嘩，不向外拋投物體；

6、不要在車內(nèi)隨意走動(dòng)、打鬧。

五、遠(yuǎn)道或低齡兒童應(yīng)該由家長接送！

你是幸福的，我是快樂的！在你享受美好生活的同時(shí)，請(qǐng)時(shí)刻牢記：遵守交通法規(guī)是我們每個(gè)人的義務(wù)，更是我們的責(zé)任。讓我們攜起手來呵護(hù)好這文明之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛，珍愛彼此的生命吧！

第二篇：三結(jié)合教育

構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的育人網(wǎng)絡(luò)

提高學(xué)校德育工作的實(shí)效

在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中，學(xué)校無疑充當(dāng)著一個(gè)正規(guī)渠道和主體承載的角色，但這并不是學(xué)生接受教育的全部途徑。與學(xué)生相關(guān)的家庭與社會(huì)的教育影響力決不遜于學(xué)校教育，這些非系統(tǒng)性的社區(qū)教育因素必然成為學(xué)校教育的補(bǔ)充與完善，甚至影響著學(xué)校教育的發(fā)展。學(xué)校教育應(yīng)該從校內(nèi)向校處延伸拓展，把學(xué)校、家庭、社會(huì)三者緊密的聯(lián)系起來、互相滲透，互相促進(jìn)、協(xié)調(diào)一致，形成統(tǒng)一的教育網(wǎng)絡(luò)，才能教育好孩子們“在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì)上做個(gè)好公民”。現(xiàn)就我校開展的學(xué)校、家庭、社會(huì)教育情況從以下幾個(gè)方面進(jìn)行交流：

一、發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì) 以人為本 提高學(xué)生思想道德素質(zhì)

在家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面的教育中，學(xué)校是從社會(huì)大教育中優(yōu)化出來的一個(gè)更積極向上、更生動(dòng)純潔的育人園地，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主渠道。學(xué)校教育更自覺，目的性更強(qiáng)一些，并且是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的進(jìn)行，因此，我們提出要充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校要對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)與配合，如向家庭宣傳教育方針、政策、介紹正確的教育方法，還可以舉辦家長學(xué)校，召開家長會(huì)，設(shè)立家庭教育輔導(dǎo)站等，以推動(dòng)家長和學(xué)校教師共同研究教育經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，普及科學(xué)教育知識(shí)、提高家庭教育水平。另外，還可以采取與家長書面聯(lián)系、對(duì)話等形式與家長溝通，互通情況，共同制訂教育計(jì)劃、采取有效的措施，保證家庭教育在學(xué)校的指導(dǎo)與配合下取得良好的效果。學(xué)校也要同社會(huì)教育取得聯(lián)系和密切配合，發(fā)揮學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校和社會(huì)各方面相互聯(lián)系、支持，校內(nèi)外結(jié)合，控制學(xué)生所處環(huán)境，減少消現(xiàn)學(xué)校教育的主導(dǎo)作用。

德育工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)表明，是否尊重學(xué)生的主體地位，是德育工作取得實(shí)效的關(guān)鍵。學(xué)校德育工作的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是活生生的、具有主體意識(shí)的人，那么，德育工作就要以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，把理解人、關(guān)心人、尊重人、幫助人作為活動(dòng)準(zhǔn)則，把“管、卡、壓、罰”轉(zhuǎn)變到“疏、導(dǎo)、育、教”上來，建立新型的師生關(guān)系。通過建構(gòu)新型師生關(guān)系作為思想政治工作的著力點(diǎn)，作為師德教育深入的突破口，作為提高教育質(zhì)量的“訣竅”。如我校除了堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育外，還創(chuàng)設(shè)了良好的德育環(huán)境，充分利用班級(jí)黑班報(bào)、學(xué)校德育欄對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。同時(shí)，把加強(qiáng)愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育，把弘揚(yáng)和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入學(xué)校教育的全過程。學(xué)校通過團(tuán)委組織開展豐富多彩的集體活動(dòng)、拓寬德育途徑。如：學(xué)校開展“重信用、守承諾、鑄文明”的誠信教育，依照《綱要》、《守則》、《規(guī)范》、《若干意見》要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，開展學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》活動(dòng)，提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)和文明禮儀素質(zhì)。我校在整個(gè)教育活動(dòng)中，我們的做法是“四個(gè)結(jié)合”即誠實(shí)與《行為規(guī)范》相結(jié)合、誠實(shí)與普法相結(jié)合、誠實(shí)與文明健康相結(jié)合、誠實(shí)與革除陋習(xí)相結(jié)合。通過組織學(xué)生參加各種競(jìng)賽、主題班會(huì)、演講、作文、講故事等形式，逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”。讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。圍繞“慶祝中國共產(chǎn)黨九十周年為主題，開展“學(xué)黨史、頌黨恩、做合格中學(xué)生”系列活動(dòng)，增強(qiáng)了師生熱愛黨、熱愛祖國的思想。班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位，我校把加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)作為創(chuàng)新教育的一個(gè)要?jiǎng)?wù)來抓，做到“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長氣息，增強(qiáng)了學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。在班級(jí)目標(biāo)上體現(xiàn)“抓常規(guī)、重建設(shè)、創(chuàng)實(shí)績”。在管理上體現(xiàn)“抓基礎(chǔ)、重過程、創(chuàng)特色”，在班級(jí)形象上體現(xiàn)抓典型、重全體、創(chuàng)一流”。促使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體、助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛、遵紀(jì)守法等良好品德，真正做到在學(xué)校是個(gè)好學(xué)生，在家里是個(gè)好孩子，在社會(huì)上是個(gè)好少年。構(gòu)建家校網(wǎng)絡(luò) 形成教育合力

家庭教育在學(xué)生思想道德建設(shè)中具有特殊的重要的作用。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立與發(fā)展，信息時(shí)代的到來，眾多家長在瞬息萬變的信息社會(huì)里，對(duì)孩子的成長與教育缺乏良策，存在若干困惑與苦惱。我們?cè)谂c家庭聯(lián)系中，不難發(fā)現(xiàn)：有些家長“望子成龍”心切，但在培養(yǎng)子女成才的觀念上存在失誤，只重視檢查子女各科學(xué)習(xí)成績，而忽視了對(duì)其思想道德的培養(yǎng)教育。有些家長平時(shí)過份嬌寵孩子，一旦子女做錯(cuò)什么事，總覺得自己付出那么多的艱辛、代價(jià)，一心為了養(yǎng)育孩子，孩子不應(yīng)做出錯(cuò)事，因而采取了簡單、粗暴的方法訓(xùn)斥孩子，造成子女的逆反心理。有些家長借口工作繁忙，平時(shí)極少與子女交談，了解其思想情況，而把教育孩子的希望全寄托給學(xué)校。

因此，學(xué)校有責(zé)任進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，使家長們及時(shí)了解學(xué)校的教育意圖，協(xié)調(diào)好教育的步調(diào)及要求，形成教育的合力，提高教育的效果。如我校采取了以下做法：一是建立家長、學(xué)校聯(lián)系監(jiān)督卡：通過監(jiān)督卡與家長聯(lián)系，了解家長對(duì)子女進(jìn)行教育的情況。向家長通報(bào)學(xué)校的各項(xiàng)教育教育要求。二是成立家長委員會(huì)，宣傳和普及教育子女的知識(shí)，推廣家長教育子女的成功經(jīng)驗(yàn)，促使家庭教育工作走向規(guī)范化、科學(xué)化。三是在校園網(wǎng)上開辟“家長學(xué)校”欄目，向家長宣傳和普及教育子女的知識(shí)。

另一方面，家長應(yīng)主動(dòng)與孩子的學(xué)校、班主任加強(qiáng)聯(lián)系。作為家長應(yīng)該尊重學(xué)校的規(guī)章制度，尊重教師的勞動(dòng)；應(yīng)該加強(qiáng)同學(xué)校尤其是班主任、任課教師的聯(lián)系，經(jīng)常主動(dòng)到學(xué)校了解孩子的情況，加強(qiáng)信息反饋。此外，還應(yīng)該主動(dòng)協(xié)調(diào)家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系，力爭取得家庭教育與學(xué)校教育的一致性。學(xué)校要求班主任必須做好家訪工作，也希望家長到學(xué)校訪問，了解子女在校的表現(xiàn)、學(xué)校對(duì)學(xué)生當(dāng)前的教育意圖和要求等。不論是學(xué)校教育，還是家庭教育，其目標(biāo)都是一致的，家庭教育只有積極配合學(xué)校教育才能獲得教育孩子的最佳效果。所以家長要積極配合學(xué)校的教育，努力提高家庭教育的水平。

三、開辟德育實(shí)踐基地 促進(jìn)社會(huì)教育發(fā)展

社會(huì)教育的范圍很廣，它既是家庭教育、學(xué)校教育的延伸，也是家庭教育、學(xué)校教育的有力補(bǔ)充。它可以改變學(xué)校教育脫離社會(huì)、脫離實(shí)際，辦封閉型學(xué)校的現(xiàn)象。但是社會(huì)教育呈現(xiàn)出無力的狀態(tài)。首先，人們對(duì)社會(huì)教育不夠重視，對(duì)它的作用認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為孩子還小，不會(huì)與社會(huì)扯上關(guān)系，因?yàn)樯鐣?huì)教育的作用有隱形性、長效性、不能立竿見影。其次，有些社會(huì)活動(dòng)的意義沒有體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，激發(fā)不起學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如多少年來3月5日總是上街擦一下欄桿，打掃一下街道。學(xué)生沒能體會(huì)到這種社會(huì)活動(dòng)的價(jià)值和意義，甚至也認(rèn)為是為搞活動(dòng)而搞活動(dòng)，不能起到教育的作用。第三，有些社會(huì)教育機(jī)構(gòu)把不好關(guān)。不健康文藝作品的大量出現(xiàn)對(duì)青少年的腐蝕和毒害十分嚴(yán)重，其中黃色、淫穢和反動(dòng)的書刊、音像制品對(duì)青少年危害最大，在學(xué)生身上，學(xué)校長時(shí)期的正面教育，有時(shí)被一次黃色錄像而否定了。目前在我們的社會(huì)生活中，在個(gè)別領(lǐng)域歪風(fēng)邪氣還在不同程度地盛行，以權(quán)謀私、官僚主義、拉關(guān)系、走后門以及利的目的和用工作之便損公肥私的行為，潛移默化地影響著青少年的健康成長。這種不正常的現(xiàn)象沖淡了正確教育的作用，削弱了學(xué)校與家庭教育的力量。第四，社會(huì)效應(yīng)機(jī)構(gòu)數(shù)量少，活動(dòng)內(nèi)容以及方式還不能適應(yīng)青少年的需要。有的以營利為目的，更是起到了相反的作用。因此，家長應(yīng)利用各種途徑，培養(yǎng)孩子熱愛祖國、關(guān)心他人的良好品格；關(guān)注孩子課外閱讀的興趣、范圍及交友諸方面的情況，盡量發(fā)揮社會(huì)教育在孩子成長中的正面效應(yīng)。

學(xué)校要組織學(xué)生利用課余時(shí)間開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。如我校與九龍街道共建學(xué)生社會(huì)活動(dòng)基地，我校學(xué)生利用節(jié)假日開展一些學(xué)生力所能及的勞動(dòng)、慰問、社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。受到市民的好評(píng)，多家電視臺(tái)、報(bào)社對(duì)我們的系列活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道。通過活動(dòng)使學(xué)生懂得從小要為社會(huì)、為國家承擔(dān)一份責(zé)任，盡一份義務(wù)；使他們?cè)隗w驗(yàn)中進(jìn)步，在體驗(yàn)中成長，養(yǎng)成“說、學(xué)、做”合一，知行統(tǒng)一，提高學(xué)生的自律性和社會(huì)責(zé)任感。

總之，應(yīng)把培養(yǎng)青少年學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)作為德育工作的重要內(nèi)容，整個(gè)社會(huì)要為青少年的健康成長提供良好的教育環(huán)境和條件。只有努力構(gòu)建好學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，才能使孩子們“在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì)上做個(gè)好公民。

第三篇：三結(jié)合教育工作總結(jié)（范文）

小城子九年一貫制學(xué)校三結(jié)合教育工作總結(jié)

學(xué)校、社會(huì)、家庭三者緊密聯(lián)系，形成立體化教育網(wǎng)絡(luò)，在當(dāng)今已引起廣大教育工作者的重視。為了更好地教育好下一代，學(xué)校不能再關(guān)門辦學(xué)，只有努力構(gòu)建三結(jié)合的教育模式，才能形成強(qiáng)大的教育合力，事半功倍地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。因此，優(yōu)化與社區(qū)的聯(lián)系，發(fā)揮其育人功能成了我校在進(jìn)行德育實(shí)驗(yàn)改革中的一個(gè)重要課題。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。家長的素質(zhì)決定家庭教育的層次。家長自身的知識(shí)、品德、情趣、修養(yǎng)、儀態(tài)、舉止、言談等對(duì)子女的思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生一定的導(dǎo)向和潛移默化的深刻影響。

要使家長的教育方式與學(xué) 校同步，就必然要改變某些家長的心理狀態(tài)。當(dāng)然，家長對(duì)子女和教師對(duì)學(xué)生之間的關(guān)系有著本質(zhì)的差異。教師和學(xué)生的關(guān)系是短期的社會(huì)關(guān)系，這種關(guān)系是可以發(fā)生變化的；家長與子女的關(guān)系是特殊的血緣關(guān)系，這種 關(guān)系是不能夠改變的。所以要矯正家長對(duì)子女教育所產(chǎn)生的心理偏向，最有效的措施是提高家長的心理素質(zhì)。長期的教育實(shí)踐告訴我們，最優(yōu)化的途徑是教師與家長經(jīng)常地、作有目的且富有感情的聯(lián)系。

教師與家長聯(lián)系的目的是讓家長了解學(xué)校、班級(jí)近期的教育內(nèi)容，孩子成長的教育氛圍和孩子在校的表現(xiàn)，同時(shí)使教師掌握學(xué)生在校外的情況，以正確地把握學(xué)生的個(gè)性心理特征。在溝通教師和家長思想的過程中，可以盡力克服家長的依賴、應(yīng)付心理，做到彼此了 解，相互支持、互樹威信，共同研究教育措施。同時(shí)，也可以增進(jìn)和培養(yǎng)相互間的情感，把師生之愛和親子之愛融為一體，同心協(xié)力，使學(xué)校教育和家庭教育和諧統(tǒng)一。

為了更好地加強(qiáng)家校聯(lián)系，開辦家長學(xué)校是一條很好的途徑。成立家長學(xué)校不僅是學(xué)校的需要，更是家長的需要。隨著形勢(shì)的發(fā)展，在獨(dú)生子女比例越來越大的今天，家長共同來探索家庭教育規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)教育子女的目標(biāo)是十分必要的。

參加家長學(xué)校學(xué)習(xí)首先是家長提高自身素質(zhì)的需要。家長們普遍感到現(xiàn)在的孩子難教難管。由于這一代人的社會(huì)生活環(huán)境和受到的各種教育，與自己青少年時(shí)代相比有了巨大的變化，他們從前輩那里接受下來的中國傳統(tǒng)家庭教育的思想觀念和方式方法，已難于奏效。古代先哲先賢們留下來的“家訓(xùn)”一類經(jīng)驗(yàn)之談往往在實(shí)踐中碰壁。直覺使他們感到教育孩子是一門學(xué)問，為了孩子的明天和家庭的幸福，他們迫切要求了解和掌握這門學(xué)問，即提高自身科學(xué)教育兒童方面的素質(zhì)。而家長學(xué)校無疑可以滿足他們這種要求。其次是交流家教經(jīng)驗(yàn)的需要。許多家長發(fā)現(xiàn)，同樣聰明、一起成長的孩子，上學(xué)以后在思想品德和學(xué)業(yè)成績方面就出現(xiàn)了不小的差異。他們?cè)诹w慕別家學(xué)習(xí)“尖子”和升學(xué)成功者的同時(shí)，急切想要了解他們的教子經(jīng)驗(yàn)，以便及早發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己家教的不當(dāng)或不足。而家長學(xué)校則可以成為交流家教經(jīng)驗(yàn)的理想場(chǎng)所。

第四篇：三結(jié)合教育心得體會(huì)

家庭、學(xué)校、社會(huì)德育教育心得體會(huì)

提高全民思想道德素質(zhì)，要從中小學(xué)的德育工作抓起。抓好德育工作是學(xué)校教育的一個(gè)重要方面。作為德育工作的“第一責(zé)任人”，班主任必須學(xué)會(huì)做德育工作，掌握德育教育的方法。在擔(dān)任幾年的班主任工作中，我摸索出了一些行之有效的教育方法。

一、以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點(diǎn)。

人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。而教師對(duì)學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。首先要尊重學(xué)生，充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提。作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。其次，老師要有愛心，從愛心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛。班主任要關(guān)心愛護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育是“恨生鐵煉不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛戴老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。當(dāng)然，德育工作有時(shí)也要用到處罰的方法。不少人認(rèn)為德育工作中只要有處罰，師生關(guān)系就必然處理不好，其實(shí)不然，只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學(xué)生，不侮辱他們的人格，學(xué)生就能感受到你的愛。當(dāng)然你還必須要講道理，不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說清楚。學(xué)生嘴里不說，但他是會(huì)知道你的愛的，這樣師生間就有了互相信任，誤會(huì)減少，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會(huì)隨之好起來，學(xué)的愉快，教的也愉快。

二、量化管理抓落實(shí)

量化管理，能提高學(xué)生自我管理和教育的能力。量化管理要求以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以《中學(xué)生守則》和中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，通過從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展班級(jí)德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。如：中學(xué)生守則要求學(xué)生做到不遲到、不早退。為個(gè)“遲到”問題，班級(jí)就是經(jīng)過點(diǎn)名、登記、相應(yīng)的處罰，以至培養(yǎng)學(xué)生遵守作息時(shí)間。又如：不亂扔紙屑果皮的問題，班級(jí)有檢查，罰掃地等管理制度，來克服同學(xué)不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促使學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。開學(xué)第一天，我就向?qū)W生宣布諸如此類簡單合理而可行的班級(jí)規(guī)章制度，并要切實(shí)執(zhí)行，要讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的感受到班主任是個(gè)言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對(duì)原則的堅(jiān)持，而非退讓。如果發(fā)現(xiàn)所定的規(guī)章制度過于苛刻，當(dāng)然可以修定甚至廢除，但一切都要經(jīng)過討論和解釋，且公開進(jìn)行。要讓學(xué)生知道你的意圖，他們才肯合作，才會(huì)自覺守紀(jì)律。當(dāng)然，德育工作除了學(xué)校、班級(jí)，還要家庭、社會(huì)三方面一起來實(shí)現(xiàn)量化管理，才可以取得更理想的效果。

三、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很多時(shí)間是在學(xué)校里度過的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級(jí)集體照、幾本班刊，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到集體的溫暖。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

四、培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭意識(shí)和競(jìng)爭心理。

如何培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)和競(jìng)爭心理，也是一個(gè)不容忽視的課題。為了增強(qiáng)同學(xué)們的競(jìng)爭意識(shí)，我班組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組、互幫小組，各小組進(jìn)行評(píng)比，使同學(xué)們展開友好的競(jìng)爭，從個(gè)人到小組、從小組到大組、再從大組到全班，進(jìn)行競(jìng)爭。好的同學(xué)之間開展競(jìng)爭，中等同學(xué)之間開展競(jìng)爭，較差的同學(xué)也不愿落后。使比、學(xué)、趕、幫在班級(jí)蔚然成風(fēng)。實(shí)際上每個(gè)同學(xué)都愿意向上，都愿意成為一個(gè)好學(xué)生，有競(jìng)爭就可以不斷產(chǎn)生動(dòng)力，就能激勵(lì)每個(gè)學(xué)生不斷取得進(jìn)步，最終促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)不斷提高。

班主任想要做好德育工作，就要以學(xué)生為主體，使之獲得主動(dòng)的發(fā)展。由此才能形成從自發(fā)到自覺的自律、自強(qiáng)、進(jìn)取的班風(fēng)，才能使學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)挖掘潛能，全方位提高素質(zhì)。

學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合教育

心 得 體 會(huì)

姓

名：劉

杰 單

位：一重二中

第五篇：三結(jié)合教育總結(jié)

“三結(jié)合”教育工作結(jié)

我們知道，學(xué)生在健康成長的進(jìn)程中，受著學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的教育力量的影響，其中學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育是實(shí)施德育教育的三種基本形式，這三個(gè)任何一個(gè)方面失控，都有可能危害學(xué)生品質(zhì)的健康發(fā)展。因此，我校在做好本質(zhì)工作的同時(shí)，積極地同村委會(huì)、家庭取得全方位的聯(lián)系，充分做好與社區(qū)、家庭的教育合作工作，具體做法總結(jié)如下：

一、學(xué)校教育，培養(yǎng)良好品質(zhì)。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，因此，我們十分注意利用學(xué)校教育環(huán)境優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好品質(zhì)。

1、組織學(xué)生學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生言行，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)將教育范圍逐步由校內(nèi)向家庭向社會(huì)延伸，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)己講儀表、對(duì)人講禮貌、學(xué)習(xí)講勤奮、社會(huì)講公德、在家講孝順，從小做個(gè)好公民。

2、做好常規(guī)評(píng)比工作。加強(qiáng)日常行為習(xí)慣的檢查監(jiān)督，形成由值日行政、值日教師、志愿者服務(wù)、學(xué)生會(huì)值日等組成的網(wǎng)絡(luò)式的值日檢查隊(duì)伍，嚴(yán)格執(zhí)行檢查，及時(shí)總結(jié)、及時(shí)反饋教育。通過“流動(dòng)紅旗評(píng)比”活動(dòng)促進(jìn)我校精神文明建設(shè)，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，在學(xué)校營造“學(xué)禮儀、講文明、懂禮貌”的氛圍，凈化校園空氣，實(shí)現(xiàn)美好人際關(guān)系，打造和諧校園環(huán)境。

3、通過校園廣播站、宣傳窗、例會(huì)、講座、黑板報(bào)等宣傳陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制、交通、消防、衛(wèi)生、心理健康等方面的教育，幫助學(xué)生了解和掌握更多的安全常識(shí)、健康知識(shí)，學(xué)習(xí)自護(hù)本領(lǐng)，提高安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力。組織利用心理咨詢室，多渠道、有針對(duì)

性地對(duì)學(xué)生開展心理健康教育，及時(shí)地了解掌握學(xué)生心理，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。

4、開展評(píng)選“平安班級(jí)”活動(dòng)，并讓“平安班級(jí)”評(píng)選深入人心，了解平安校園創(chuàng)建的內(nèi)容。讓平安陪伴學(xué)生快快樂樂上學(xué)，平平安安回家。

6、重視團(tuán)會(huì)、班會(huì)課的開展，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育，促進(jìn)身心發(fā)展。

7、全面鋪開各種教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、互相欣賞、互相包容。同時(shí)，結(jié)合各種節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義榮辱觀的思想教育和中華民族傳統(tǒng)美德教育。例如“熱愛偉大祖國，建設(shè)美好家園”系列活動(dòng)的開展不僅磨練了頑強(qiáng)的意志，還讓學(xué)生懂得珍惜幸福生活，樹立遠(yuǎn)大的理想，報(bào)效祖國。

二、家校結(jié)合，促進(jìn)品質(zhì)發(fā)展。

家庭教育涉及到的內(nèi)容極其廣泛。學(xué)校要管的，家長要管，學(xué)校不管的，家長也要管，孩子的衣、食、住、行、安全、能力、愛好、審美等都離不開家庭對(duì)他的教育。所以家庭教育的覆蓋面很寬，正是因?yàn)榧彝ソ逃哂羞@些特點(diǎn)，所以家校結(jié)合就顯得更為重要。

1、成立家長委員會(huì)。為了得到廣大家長的配合與支持，學(xué)校引導(dǎo)成立了家長委員會(huì)，充分發(fā)揮家長委員會(huì)監(jiān)督、建議的作用。組織家長和學(xué)校共同研究學(xué)生中存在的問題和交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)；并向家長宣傳學(xué)校教育的要求、內(nèi)容和具體措施；建議家長協(xié)助學(xué)校開展好校外德育活動(dòng)；收集家長對(duì)學(xué)校教育工作的意見和建議。去年，家長委員會(huì)在全校家長中征集意見和建議，認(rèn)真落實(shí)，家長十分滿意。學(xué)校就是在這個(gè)真誠服務(wù)的過程中逐漸贏得了家長的信賴，家長對(duì)學(xué)

校的滿意度越來越高。現(xiàn)在，這個(gè)家長委員會(huì)不但起著監(jiān)督與建議、溝通與協(xié)調(diào)的作用，他們還利用一些社區(qū)資源組織學(xué)生開展豐富的校外活動(dòng)。這都是我們樂見的。

2、組織開展“家長學(xué)校”。家長是孩子成長過程中的第一教師，家長是否掌握科學(xué)教育方法，對(duì)營造培養(yǎng)孩子良好心態(tài)、健全人格和道德修養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。“家長學(xué)校”正是學(xué)校為家長提升教育觀念，加強(qiáng)教育效果而特地開設(shè)的教育平臺(tái)。舉辦講座的都是優(yōu)秀的教育工作者、心理學(xué)家。“家長學(xué)校”的開辦，使家長能更有效的教育孩子。事實(shí)證明，家長們都能積極參與，珍惜學(xué)校提供的這個(gè)平臺(tái)。

3、定期召開家長會(huì)。家長會(huì)對(duì)教師與家長之間密切的交流、對(duì)教師與學(xué)生之間能和諧地相處、對(duì)家長能更多地了解和關(guān)注學(xué)校工作等都起到了很大的作用。在家長會(huì)上，學(xué)校可以向家長提出德育方面的建議和要求，通報(bào)學(xué)校開展的德育活動(dòng)，聽取家長的意見，請(qǐng)家長介紹教育子女的經(jīng)驗(yàn)，還可以全方位地展示學(xué)生在校的表現(xiàn)情況。如學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的小片段，學(xué)生的各科作業(yè)、作品等。讓家長對(duì)孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)有了一個(gè)更深的了解。同時(shí)，通過家長之間的互相交流也讓家長們學(xué)到了一些優(yōu)秀的教育孩子的方法。

4、利用請(qǐng)進(jìn)來走出去和家長進(jìn)行多途徑溝通。家長、學(xué)校可以坦誠相待，隨時(shí)溝通。學(xué)校能及時(shí)向家長通報(bào)學(xué)生日常表現(xiàn)、學(xué)校重大活動(dòng)、學(xué)校提出的要求和建議，家長也能及時(shí)反饋學(xué)生思想狀況，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題給予及時(shí)處理。

三、三位一體，落實(shí)品質(zhì)教育。

學(xué)生平時(shí)不只是在學(xué)校里生活，他還在家庭、社區(qū)里生活，因此，對(duì)學(xué)生的教育，僅僅依靠學(xué)校、家庭、社區(qū)的任何一方是不夠的。要形成教育合力，一定要三位一體，緊密配合。只有加強(qiáng)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的融合，才能真正形成綜合一致的整體性教育網(wǎng)絡(luò)，營造學(xué)生健康的成長環(huán)境。

1、鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉能力。每學(xué)期末，學(xué)校都要和學(xué)生、家長簽訂關(guān)于穩(wěn)定安全的責(zé)任書及致家長的一封信。除把本學(xué)期學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、體育等方面的情況向家長一一告知，還鼓勵(lì)學(xué)生將良好的行為規(guī)范帶到村，積極參加各項(xiàng)村里活動(dòng)、公益活動(dòng)，學(xué)做并參與家務(wù)勞動(dòng)。學(xué)校還要求各班在新學(xué)期開學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的假期生活進(jìn)行總結(jié)，做好“開學(xué)第一課”

2、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)能力。我校經(jīng)常組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐各類活動(dòng)，如巴扎宣傳表演、學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛心等。學(xué)生受教育的范圍更大了。同時(shí)，也為社會(huì)進(jìn)一步了解學(xué)校工作，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任打下了良好基礎(chǔ)。

3、聯(lián)系村委、家長，合力推動(dòng)教育。對(duì)于社區(qū)及時(shí)反饋的學(xué)生校外情況，學(xué)校及時(shí)教育并聯(lián)系家長，形成三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，整合各種資源，精心搭建有利于未成年人健康成長的活動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育相互銜接。這學(xué)期我校與村委、家長配合，開展了“青少年遠(yuǎn)足”的環(huán)保教育主題活動(dòng)，組織部分學(xué)生到北山坡感受大自然，美化環(huán)境，參觀工業(yè)園。當(dāng)學(xué)生躺在草坪上，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的說：“這次活動(dòng)，既鍛煉了自己，還獲得了不少知識(shí)，真是受益匪淺啊！”