第一篇：教育三結合匯報

教育三結合實施方案

教育創新是“三名工程”中的“生命工程”。在教育實踐中我們注重培養學生的創新意識和創新能力，以“創新是靈魂，育人為根本”指導我們的各項工作。創新德育工作，創新教育教學方法，使學?！皶r時成為創新之時，處處成為創新之地，人人成為創新之人”。在教育實踐中，我們根據學校的環境、現狀，以學校、社會、家庭“三結合”教育為主題，以“小手拉大手”活動為平臺，以 “新三好學生”和“優秀家長”的評選為措施，卓有成效地開展了教育創新工作，形成了鮮明的特色，取得了明顯的成效。現將活動情況匯報如下，如有不妥之處請批評指正。

一、立足實際，確立工作思路

我校地處農村，學生大多來自農村家庭，父母大多文化素質較低，對教育孩子缺乏科學的、更好的方法，而且言行粗野、生活習慣不良，學生大多沒有良好的家庭教育環境。針對這種情況，學校經過反復研究，決定把辦學和社區文化建設結合起來，通過對學生行為習慣規范的教育來影響家庭教育、社區教育，然后家庭、社區反過來促進學校教育，形成學校、家庭、社區的教育合力。一方面對家長進行宣傳教育，要求家長按學校的要求配合學校做好教育孩子的工作，另一方面動員學生做好家長的工作，讓孩子對家長提出要求。久而久之，使整個學校、家庭、社區都形成一種講文明、講禮貌的良好風尚。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發生分歧”。因此，學校教育必須要有家庭教育的配合，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的延續與升華；而學校教育是家庭教育的指導與深入。為此，就要在家庭與學校之間架起一座金色的橋梁，使學校教育與家庭教育有機地結合起來。

2006年以來，學校全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持“為教師成長搭建一個展示自我的平臺，為學生成才創設一個全面發展的空間”的辦學思想和“立足實際、找準定位、自我加壓、超前發展”的工作思路；從育人角度出發，突出了“尚德守紀、主動學習、全面發展、實踐創新”的育人目標；從管理角度出發，確立了“育人為本、科研為先、激勵為主、效益為重”的管理目標，提出了“三結合”教育的目標，進行積極的探索，使學校充滿了生機和活力，并取得了明顯的效果。

二、主動探索，創新管理機制

為了使“三結合”教育工作落到實處、收到實效，首先學校成立了以校長為組長的領導小組，成員包括北董村書記、學校少先隊、班主任及家長代表等。其次，將責任、任務層層分解，做到任務明確，責任清楚，各負其責，分工合作。第三，圍繞“三結合”的工作目標，學校制定并落實了《“小手拉大手”活動方案》、《新“三好生”標準及評選辦法》、《家校聯系制度》、《家長會制度》、《家訪制度》、《“優秀家長”標準及評選辦法》等一系列方案制度，形成了較完備的管理機制。

為了使廣大教師對“三結合”教育活動的重要性形成共識，學校領導小組多次組織教師學習討論，將各項方案制度進行了貫徹。教師們認為，“小手拉大手”活動以學生行為習慣的養成教育為主，積極整合各種教育資源，堅持了德育工作與時俱進，體現了時代特點。

三、落實方案，開展有效活動

制度要在工作中落實，目標要在活動中實現，效果要在活動中加強。為此，我校緊緊圍繞“三結合”教育的主題，按照方案要求開展了如下活動：

1、發放調查問卷，引導家長自律

調查問卷的內容由學校根據學生的普遍狀況，以及老師針對自己班級的現象、學生的表現共同提出，如：學生在家表現、家庭情況、孩子在家的學習環境、父母對孩子的教育情況等。問卷針對家庭教育及學生中存在的不同問題，設計了不同的內容。這樣在了解學生家庭教育的同時也是對家長的一種引導，如，父母“是否注意在孩子面前的言行”、“對孩子學習的重視程度”、“孩子的早餐情況”、家長對孩子 “作業的輔導情況”等方面進行了調查。目的是要重 視家庭教育，加強對家庭教育科學的引導，形成協調一致的教育方式。此外，我們還誠懇要求家長對學校、老師提出合理的意見和建議。本學期共發放調查問卷4次，家長對學校這樣的活動給予極大的支持，并希望學校經常開展這樣的活動。

2、利用評價卡，架起學校與家庭的橋梁

從2006年起開展了“學生一周情況評價卡”活動。“學生一周情況評價卡”也可以說是一份“家校聯系卡”。此卡是由學生自評、教師評價、家長評價三個環節組成。評價卡的填寫由學生、老師、家長共同完成。內容包括學生一周來的到校情況、上課情況、作業情況、值日情況、行為情況等。填卡程序：每周一發放評價卡，周五各班利用班隊會或周會時間，學生作自我評價，再由老師評價，老師及時地把學生在校的表現、行為及對家長的希望反應到家長那里，然后由學生帶回家，家長簽字，家長也可以把孩子在家的情況及對老師的要求反應給老師。

這一活動的開展，充分發揮了孩子們的自主參與、自我教育、自我管理的能動作用，更好地讓學生認識自己的優點和缺點，有目的地進行改正。同時家、校之間及時溝通了信息，交換了意見，互相配合，共同教育，把學校教育、家庭教育緊密結合起來，體現了教育的整體性。

3、召開家長會，教師家長面對面溝通

我校每學期開學初和期末都要召開家長會，主要內容一是各科教師介紹本學科的特點，應有的學習方法；二是教師對家長們提出一些要求，如：給孩子創造安靜獨立的學習環境、督促孩子講究個人衛生、關心孩子的早餐、關心孩子的作業、教育孩子愛護自己的書本、在孩子的面前自律自己的行為等；三是給家長做關于“怎樣科學地教育孩子”的講座；四是對一學期學生、班級的工作總結，組織家長座談交流，探討怎樣做一位合格的家長，并進行優秀家長的評選。

班主任、任課教師與家長面對面交流，談學生的個性與進步、優點和不足，讓家長看到孩子在學校的點滴成長，明白孩子在哪些方面還需關注和引導，談學校以人為本的辦學理念，使家長真切的了解學生，了解了學校的辦學思路，找準了教育孩子的切入點。

4、適時進行家訪，提高教育的針對性

家訪是學校教育的延伸，家庭教育的補充。通過家訪教師可以了解學生在家里的一些表現，獲得對學生情況整體而全面的認識。一段時期以來，家訪這個傳統演變成了“叫家長”。因此，學校開展了“家訪”還是“叫家長”的討論，通過討論，教師們要充分認識家訪的重要性，積極參與到家訪中。全校教師做到了要主動家訪，使家長能主動配合學校做好工作，增強了教育的針對性，達到事半功倍的教育效果。

在具體工作中我們做到了七必訪：經常遲到者必訪、因事因病請假超過兩天者必訪、行為明顯反常者必訪、學習進步不大者必訪、學習有明顯進步者必訪、經常不寫作業者必訪、不明原因不到校者必訪。

學校要求教師家訪時“多報喜，巧報憂”，明確家訪的計劃和目的，每次家訪后要及時寫出詳盡的家訪記錄，把家訪達成的共識、家訪中受到的啟發及家訪中出現的問題及時的記錄下來。

通過開展家訪活動，不僅使家長們感到了學校教師的認真負責精神，而且激發了廣大家長積極配合學校教育的自覺性與主動性，從而實現了共同育人的目標。

5、樹評價標尺，促學生全面發展

結合“小手拉大手”的活動，和關注每一個學生，關注每個學生的每一個方面，在傳承原三好學生評價方案的基礎上，本學期我校開展了“新三好學生”的評選活動。倡導“在校做個好學生——主動學習全面發展的好學生；在家做個好孩子——勤儉自強孝敬長輩的好孩子；在社區做個好公民——誠實守信道德規范的好公民”。從真正意義上構建了學校、家庭、社區三位一體的教育網絡，形成強有力的育人合力，優化了育人環境。

評價標準以促進學生發展為根本目的，注重引導孩子的縱向比較。具體內容是，好學生要做到：學習努力，成績進步；愛護集體，誠實守信；文明禮貌，遵守規范；全面發展，特長突出；合作交流，團結友愛。好孩子要做到：生活自理，講究衛生；孝順長輩，承擔家務；按時作息，生活規律；自覺學習，主動交流；勤儉節約，不挑吃穿。好公民要做到：遵紀守法，注意安全；愛護環境，不損公物；遵守公德，文明禮貌；參加實踐，誠實守信；明辨是非，遠離惡習等。

“新三好”的評選沒有名額限制，實行合格達標制，使所有的學生在爭創活動中機會均等，評選時以班級為單位，每月評定一次。評定時，首先是自我推薦，學生要對照“新三好”標準一一說明自己在哪些方面能達到好孩子、好公民、好學生的基本條件，其次由班主任認定，在認定過程中班主任要充分接受家長和學生們的意見和建議，讓學生針對該生在校在家在社區的表現進行綜合評價，最后由全班同學根據互相監督情況表決，班主任老師確定。少先隊對于評價全過程審核后，于每月初第一個星期一進行表彰。好孩子由家長根據孩子在家的表現給予認定，也采用綜合性評價。好公民與社區結合主要是由他人監督在社會上的表現，比如不說臟話、能否維護社會環境、尊敬他人、幫助有困難的人、不損壞花草樹木等。一學期內三項全部受到表彰后，便可以評為“三好學生”。自開展活動以來，我校共有200名同學被評為了“三好學生”

6、評選好家長，激勵家長重視家庭教育

為了激勵家長重視家庭教育，我校在每學期末都要進行好家長的評選，評選標準為：關心孩子成長、支持孩子的學習，在孩子面前自律言行、積極為孩子創造良好學習環境，能積極配合老師的工作，支持學校的工作等。學校在“六一”期間對“好家長”進行了評選，共有39名家長獲此殊榮。并在“六一”校園文化藝術節上為這些好家長頒發了證書和獎品。獲獎家長表示這個活動的開展既是對孩子的莫大鼓舞，也是對家長的有力鞭策，我們將一如既往地支持學校的工作，搞好孩子們的教育。沒有獲獎的家長也被受表彰的氣氛所感染，他們紛紛表示今后一定要密切配合學校工作，從嚴要求自己，從細關愛孩子，爭取在今后的活動中被評為好家長，為自己也為孩子爭口氣。這次表彰活動推動了“小手拉大手”的開展，為“三結合”教育的深入開展打下了堅實基礎，促進學校家庭教育的和諧統一。家長們紛紛表示今后要繼續支持學校的工作，配合老師把孩子教育好。

四、注重實效，提高辦學效益

我校“三結合”教育活動的開展注重實效，不走過場，各班通過這些活動切實解決了孩子們在學習和生活中存在的一些問題，也讓家長體會到了家庭教育對孩子成長的重要性，同時通過學校對學生行為習慣規范的教育來影響了家庭教育、社區教育。

從2006年開展活動到目前為止，全校有1186人次獲單項獎，有260名同學獲“新三好”榮譽。55位家長被評為“優秀家長”。通過這一活動的開展，同學們的臟話少了，日常行為規范了，同學們都能用“新三好”的標準來要求自己，家長們也認同“新三好”的評價體系，并且平時也用“新三好”的標準來要求孩子，同時也影響了一些家長改變自己不良的行為和習慣，打麻將的少了，關心孩子學習的多了；說臟話的少了，講文明語言的多了；不管不問的少了，與老師聯系的多了；埋怨學校和老師的少了，理解和支持學校工作的多了。

對孩子的關注和培養不在是學校單方面的培養和教育，而是一個多層面的群體，是學校、教師、學生、家長、社會共同構建的一個高效、具有親和力的教育平臺。“三結合”教育活動受到了孩子們的喜歡，得到了家長的認同，取得了明顯的成效。我們還將繼續努力，不斷完善，使其更具科學性和操作性，為我校的創新教育奠定堅實的基礎。

第二篇：三結合教育

構建學校、家庭、社會三結合的育人網絡

提高學校德育工作的實效

在學生的學習成長過程中，學校無疑充當著一個正規渠道和主體承載的角色，但這并不是學生接受教育的全部途徑。與學生相關的家庭與社會的教育影響力決不遜于學校教育，這些非系統性的社區教育因素必然成為學校教育的補充與完善，甚至影響著學校教育的發展。學校教育應該從校內向校處延伸拓展，把學校、家庭、社會三者緊密的聯系起來、互相滲透，互相促進、協調一致，形成統一的教育網絡，才能教育好孩子們“在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會上做個好公民”?，F就我校開展的學校、家庭、社會教育情況從以下幾個方面進行交流：

一、發揮學校教育的優勢 以人為本 提高學生思想道德素質

在家庭、社會、學校三方面的教育中，學校是從社會大教育中優化出來的一個更積極向上、更生動純潔的育人園地，是對學生進行思想道德教育的主渠道。學校教育更自覺，目的性更強一些，并且是有計劃、有組織、有系統的進行，因此，我們提出要充分發揮學校教育的優勢。學校要對家庭教育進行指導與配合，如向家庭宣傳教育方針、政策、介紹正確的教育方法，還可以舉辦家長學校，召開家長會，設立家庭教育輔導站等，以推動家長和學校教師共同研究教育經驗和規律，普及科學教育知識、提高家庭教育水平。另外，還可以采取與家長書面聯系、對話等形式與家長溝通，互通情況，共同制訂教育計劃、采取有效的措施，保證家庭教育在學校的指導與配合下取得良好的效果。學校也要同社會教育取得聯系和密切配合，發揮學校教育優勢，使學校和社會各方面相互聯系、支持，校內外結合，控制學生所處環境，減少消現學校教育的主導作用。

德育工作的經驗教訓表明，是否尊重學生的主體地位，是德育工作取得實效的關鍵。學校德育工作的對象是學生，學生是活生生的、具有主體意識的人，那么，德育工作就要以人為本，強調學生的主體性，把理解人、關心人、尊重人、幫助人作為活動準則，把“管、卡、壓、罰”轉變到“疏、導、育、教”上來，建立新型的師生關系。通過建構新型師生關系作為思想政治工作的著力點，作為師德教育深入的突破口，作為提高教育質量的“訣竅”。如我校除了堅持不懈地對學生進行《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的教育外，還創設了良好的德育環境，充分利用班級黑班報、學校德育欄對學生進行德育教育。同時，把加強愛國主義教育、革命傳統教育、中華傳統美德教育和民主法制教育，把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設極為重要的任務，納入學校教育的全過程。學校通過團委組織開展豐富多彩的集體活動、拓寬德育途徑。如：學校開展“重信用、守承諾、鑄文明”的誠信教育，依照《綱要》、《守則》、《規范》、《若干意見》要求，著力培養學生的良好行為習慣，開展學習《弟子規》活動，提高學生思想道德素養和文明禮儀素質。我校在整個教育活動中，我們的做法是“四個結合”即誠實與《行為規范》相結合、誠實與普法相結合、誠實與文明健康相結合、誠實與革除陋習相結合。通過組織學生參加各種競賽、主題班會、演講、作文、講故事等形式，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”。讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行為。圍繞“慶祝中國共產黨九十周年為主題，開展“學黨史、頌黨恩、做合格中學生”系列活動，增強了師生熱愛黨、熱愛祖國的思想。班級是學校教育工作的基本單位，我校把加強班級建設作為創新教育的一個要務來抓，做到“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息，增強了學校德育工作的針對性和實效性。在班級目標上體現“抓常規、重建設、創實績”。在管理上體現“抓基礎、重過程、創特色”，在班級形象上體現抓典型、重全體、創一流”。促使學生養成關心他人、關心集體、助人為樂、團結友愛、遵紀守法等良好品德，真正做到在學校是個好學生，在家里是個好孩子，在社會上是個好少年。構建家校網絡 形成教育合力

家庭教育在學生思想道德建設中具有特殊的重要的作用。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。隨著市場經濟的建立與發展，信息時代的到來，眾多家長在瞬息萬變的信息社會里，對孩子的成長與教育缺乏良策，存在若干困惑與苦惱。我們在與家庭聯系中，不難發現：有些家長“望子成龍”心切，但在培養子女成才的觀念上存在失誤，只重視檢查子女各科學習成績，而忽視了對其思想道德的培養教育。有些家長平時過份嬌寵孩子，一旦子女做錯什么事，總覺得自己付出那么多的艱辛、代價，一心為了養育孩子，孩子不應做出錯事，因而采取了簡單、粗暴的方法訓斥孩子，造成子女的逆反心理。有些家長借口工作繁忙，平時極少與子女交談，了解其思想情況，而把教育孩子的希望全寄托給學校。

因此，學校有責任進一步加強與學生家長的聯系，使家長們及時了解學校的教育意圖，協調好教育的步調及要求，形成教育的合力，提高教育的效果。如我校采取了以下做法：一是建立家長、學校聯系監督卡：通過監督卡與家長聯系，了解家長對子女進行教育的情況。向家長通報學校的各項教育教育要求。二是成立家長委員會，宣傳和普及教育子女的知識，推廣家長教育子女的成功經驗，促使家庭教育工作走向規范化、科學化。三是在校園網上開辟“家長學校”欄目，向家長宣傳和普及教育子女的知識。

另一方面，家長應主動與孩子的學校、班主任加強聯系。作為家長應該尊重學校的規章制度，尊重教師的勞動；應該加強同學校尤其是班主任、任課教師的聯系，經常主動到學校了解孩子的情況，加強信息反饋。此外，還應該主動協調家庭教育與學校教育的關系，力爭取得家庭教育與學校教育的一致性。學校要求班主任必須做好家訪工作，也希望家長到學校訪問，了解子女在校的表現、學校對學生當前的教育意圖和要求等。不論是學校教育，還是家庭教育，其目標都是一致的，家庭教育只有積極配合學校教育才能獲得教育孩子的最佳效果。所以家長要積極配合學校的教育，努力提高家庭教育的水平。

三、開辟德育實踐基地 促進社會教育發展

社會教育的范圍很廣，它既是家庭教育、學校教育的延伸，也是家庭教育、學校教育的有力補充。它可以改變學校教育脫離社會、脫離實際，辦封閉型學校的現象。但是社會教育呈現出無力的狀態。首先，人們對社會教育不夠重視，對它的作用認識不清，認為孩子還小，不會與社會扯上關系，因為社會教育的作用有隱形性、長效性、不能立竿見影。其次，有些社會活動的意義沒有體現時代特點，激發不起學生的認識。如多少年來3月5日總是上街擦一下欄桿，打掃一下街道。學生沒能體會到這種社會活動的價值和意義，甚至也認為是為搞活動而搞活動，不能起到教育的作用。第三，有些社會教育機構把不好關。不健康文藝作品的大量出現對青少年的腐蝕和毒害十分嚴重，其中黃色、淫穢和反動的書刊、音像制品對青少年危害最大，在學生身上，學校長時期的正面教育，有時被一次黃色錄像而否定了。目前在我們的社會生活中，在個別領域歪風邪氣還在不同程度地盛行，以權謀私、官僚主義、拉關系、走后門以及利的目的和用工作之便損公肥私的行為，潛移默化地影響著青少年的健康成長。這種不正常的現象沖淡了正確教育的作用，削弱了學校與家庭教育的力量。第四，社會效應機構數量少，活動內容以及方式還不能適應青少年的需要。有的以營利為目的，更是起到了相反的作用。因此，家長應利用各種途徑，培養孩子熱愛祖國、關心他人的良好品格；關注孩子課外閱讀的興趣、范圍及交友諸方面的情況，盡量發揮社會教育在孩子成長中的正面效應。

學校要組織學生利用課余時間開展社會實踐活動，在社會實踐活動中學會做人，在實踐中認識自己肩負的社會責任。如我校與九龍街道共建學生社會活動基地，我校學生利用節假日開展一些學生力所能及的勞動、慰問、社會調查等社會實踐活動。受到市民的好評，多家電視臺、報社對我們的系列活動進行了報道。通過活動使學生懂得從小要為社會、為國家承擔一份責任，盡一份義務；使他們在體驗中進步，在體驗中成長，養成“說、學、做”合一，知行統一，提高學生的自律性和社會責任感。

總之，應把培養青少年學生良好的思想政治素質和道德品質作為德育工作的重要內容，整個社會要為青少年的健康成長提供良好的教育環境和條件。只有努力構建好學校、家庭、社會三結合的教育網絡，才能使孩子們“在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會上做個好公民。

第三篇：三結合教育工作總結（范文）

小城子九年一貫制學校三結合教育工作總結

學校、社會、家庭三者緊密聯系，形成立體化教育網絡，在當今已引起廣大教育工作者的重視。為了更好地教育好下一代，學校不能再關門辦學，只有努力構建三結合的教育模式，才能形成強大的教育合力，事半功倍地實現教育目標。因此，優化與社區的聯系，發揮其育人功能成了我校在進行德育實驗改革中的一個重要課題。

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。家長的素質決定家庭教育的層次。家長自身的知識、品德、情趣、修養、儀態、舉止、言談等對子女的思想品德、行為習慣、學習質量會產生一定的導向和潛移默化的深刻影響。

要使家長的教育方式與學 校同步，就必然要改變某些家長的心理狀態。當然，家長對子女和教師對學生之間的關系有著本質的差異。教師和學生的關系是短期的社會關系，這種關系是可以發生變化的；家長與子女的關系是特殊的血緣關系，這種 關系是不能夠改變的。所以要矯正家長對子女教育所產生的心理偏向，最有效的措施是提高家長的心理素質。長期的教育實踐告訴我們，最優化的途徑是教師與家長經常地、作有目的且富有感情的聯系。

教師與家長聯系的目的是讓家長了解學校、班級近期的教育內容，孩子成長的教育氛圍和孩子在校的表現，同時使教師掌握學生在校外的情況，以正確地把握學生的個性心理特征。在溝通教師和家長思想的過程中，可以盡力克服家長的依賴、應付心理，做到彼此了 解，相互支持、互樹威信，共同研究教育措施。同時，也可以增進和培養相互間的情感，把師生之愛和親子之愛融為一體，同心協力，使學校教育和家庭教育和諧統一。

為了更好地加強家校聯系，開辦家長學校是一條很好的途徑。成立家長學校不僅是學校的需要，更是家長的需要。隨著形勢的發展，在獨生子女比例越來越大的今天，家長共同來探索家庭教育規律，以實現教育子女的目標是十分必要的。

參加家長學校學習首先是家長提高自身素質的需要。家長們普遍感到現在的孩子難教難管。由于這一代人的社會生活環境和受到的各種教育，與自己青少年時代相比有了巨大的變化，他們從前輩那里接受下來的中國傳統家庭教育的思想觀念和方式方法，已難于奏效。古代先哲先賢們留下來的“家訓”一類經驗之談往往在實踐中碰壁。直覺使他們感到教育孩子是一門學問，為了孩子的明天和家庭的幸福，他們迫切要求了解和掌握這門學問，即提高自身科學教育兒童方面的素質。而家長學校無疑可以滿足他們這種要求。其次是交流家教經驗的需要。許多家長發現，同樣聰明、一起成長的孩子，上學以后在思想品德和學業成績方面就出現了不小的差異。他們在羨慕別家學習“尖子”和升學成功者的同時，急切想要了解他們的教子經驗，以便及早發現和改進自己家教的不當或不足。而家長學校則可以成為交流家教經驗的理想場所。

第四篇：三結合教育心得體會

家庭、學校、社會德育教育心得體會

提高全民思想道德素質，要從中小學的德育工作抓起。抓好德育工作是學校教育的一個重要方面。作為德育工作的“第一責任人”，班主任必須學會做德育工作，掌握德育教育的方法。在擔任幾年的班主任工作中，我摸索出了一些行之有效的教育方法。

一、以理解、尊重為基礎，以愛心為出發點。

人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。而教師對學生的理解，就更具有不同尋常的意義。首先要尊重學生，充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生?，F在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。作為一個班主任、一個老師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能使學生產生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師對學生尊重，會使師生關系更為融洽。其次，老師要有愛心，從愛心出發是對學生進行教育的基礎。老師愛學生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎上要管教，不要把學生當作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴而有愛。班主任要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到班主任的批評教育是“恨生鐵煉不成鋼”，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生才能更加愛戴老師。師生感情不斷加深，才能充分發揮情感教育作用。當然，德育工作有時也要用到處罰的方法。不少人認為德育工作中只要有處罰，師生關系就必然處理不好，其實不然，只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學生，不侮辱他們的人格，學生就能感受到你的愛。當然你還必須要講道理，不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說清楚。學生嘴里不說，但他是會知道你的愛的，這樣師生間就有了互相信任，誤會減少，感情加深。由于師生關系好，班里的氣氛也會隨之好起來，學的愉快，教的也愉快。

二、量化管理抓落實

量化管理，能提高學生自我管理和教育的能力。量化管理要求以學生的自我管理和教育為出發點，以《中學生守則》和中學生日常行為規范為基礎，通過從整體著眼，從細處著手，培養學生良好的行為習慣，以達到開展班級德育工作，提高學生德育素質為最終目的。如：中學生守則要求學生做到不遲到、不早退。為個“遲到”問題，班級就是經過點名、登記、相應的處罰，以至培養學生遵守作息時間。又如：不亂扔紙屑果皮的問題，班級有檢查，罰掃地等管理制度，來克服同學不注意環境衛生的不良現象，促使學生養成講究衛生的好習慣。開學第一天，我就向學生宣布諸如此類簡單合理而可行的班級規章制度，并要切實執行，要讓學生切切實實的感受到班主任是個言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對原則的堅持，而非退讓。如果發現所定的規章制度過于苛刻，當然可以修定甚至廢除，但一切都要經過討論和解釋，且公開進行。要讓學生知道你的意圖，他們才肯合作，才會自覺守紀律。當然，德育工作除了學校、班級，還要家庭、社會三方面一起來實現量化管理，才可以取得更理想的效果。

三、營造良好的學習環境

中學生的學習、生活有很多時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。學習環境包括教室環境和思想環境。營造良好學習環境，對提高學生的德育素質，也是起了一定的作用。教室環境中可布置幾張班級集體照、幾本班刊，讓學生一進教室就感受到集體的溫暖。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環境促使良好班風的養成，使學生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環境促進了后進生的轉化，從而有效地提高學生的德育素質。

四、培養學生競爭意識和競爭心理。

如何培養學生的競爭意識和競爭心理，也是一個不容忽視的課題。為了增強同學們的競爭意識，我班組成若干個學習小組、互幫小組，各小組進行評比，使同學們展開友好的競爭，從個人到小組、從小組到大組、再從大組到全班，進行競爭。好的同學之間開展競爭，中等同學之間開展競爭，較差的同學也不愿落后。使比、學、趕、幫在班級蔚然成風。實際上每個同學都愿意向上，都愿意成為一個好學生，有競爭就可以不斷產生動力，就能激勵每個學生不斷取得進步，最終促進學生德育素質不斷提高。

班主任想要做好德育工作，就要以學生為主體，使之獲得主動的發展。由此才能形成從自發到自覺的自律、自強、進取的班風，才能使學生在積累知識的同時挖掘潛能，全方位提高素質。

學校、家庭、社區三結合教育

心 得 體 會

姓

名：劉

杰 單

位：一重二中

第五篇：三結合教育總結

“三結合”教育工作結

我們知道，學生在健康成長的進程中，受著學校、家庭、社會多方面的教育力量的影響，其中學校教育、家庭教育、社區教育是實施德育教育的三種基本形式，這三個任何一個方面失控，都有可能危害學生品質的健康發展。因此，我校在做好本質工作的同時，積極地同村委會、家庭取得全方位的聯系，充分做好與社區、家庭的教育合作工作，具體做法總結如下：

一、學校教育，培養良好品質。

學校是學生學習生活的主要場所，因此，我們十分注意利用學校教育環境優勢，對學生進行養成教育，培養良好品質。

1、組織學生學習。根據學生年齡特點，指導學生言行，促進學生良好行為習慣的養成，同時將教育范圍逐步由校內向家庭向社會延伸，引導學生對己講儀表、對人講禮貌、學習講勤奮、社會講公德、在家講孝順，從小做個好公民。

2、做好常規評比工作。加強日常行為習慣的檢查監督，形成由值日行政、值日教師、志愿者服務、學生會值日等組成的網絡式的值日檢查隊伍，嚴格執行檢查，及時總結、及時反饋教育。通過“流動紅旗評比”活動促進我校精神文明建設，有效培養學生良好的行為習慣，在學校營造“學禮儀、講文明、懂禮貌”的氛圍，凈化校園空氣，實現美好人際關系，打造和諧校園環境。

3、通過校園廣播站、宣傳窗、例會、講座、黑板報等宣傳陣地對學生進行法制、交通、消防、衛生、心理健康等方面的教育，幫助學生了解和掌握更多的安全常識、健康知識，學習自護本領，提高安全防范意識和自護自救能力。組織利用心理咨詢室，多渠道、有針對

性地對學生開展心理健康教育，及時地了解掌握學生心理，做好學生心理疏導工作。

4、開展評選“平安班級”活動，并讓“平安班級”評選深入人心，了解平安校園創建的內容。讓平安陪伴學生快快樂樂上學，平平安安回家。

6、重視團會、班會課的開展，讓學生在自主活動中實現自我教育，促進身心發展。

7、全面鋪開各種教育活動，讓學生在活動中學會團結合作、互相欣賞、互相包容。同時，結合各種節日，對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義榮辱觀的思想教育和中華民族傳統美德教育。例如“熱愛偉大祖國，建設美好家園”系列活動的開展不僅磨練了頑強的意志，還讓學生懂得珍惜幸福生活，樹立遠大的理想，報效祖國。

二、家校結合，促進品質發展。

家庭教育涉及到的內容極其廣泛。學校要管的，家長要管，學校不管的，家長也要管，孩子的衣、食、住、行、安全、能力、愛好、審美等都離不開家庭對他的教育。所以家庭教育的覆蓋面很寬，正是因為家庭教育具有這些特點，所以家校結合就顯得更為重要。

1、成立家長委員會。為了得到廣大家長的配合與支持，學校引導成立了家長委員會，充分發揮家長委員會監督、建議的作用。組織家長和學校共同研究學生中存在的問題和交流教育孩子的經驗；并向家長宣傳學校教育的要求、內容和具體措施；建議家長協助學校開展好校外德育活動；收集家長對學校教育工作的意見和建議。去年，家長委員會在全校家長中征集意見和建議，認真落實，家長十分滿意。學校就是在這個真誠服務的過程中逐漸贏得了家長的信賴，家長對學

校的滿意度越來越高?，F在，這個家長委員會不但起著監督與建議、溝通與協調的作用，他們還利用一些社區資源組織學生開展豐富的校外活動。這都是我們樂見的。

2、組織開展“家長學校”。家長是孩子成長過程中的第一教師，家長是否掌握科學教育方法，對營造培養孩子良好心態、健全人格和道德修養起著至關重要的作用?！凹议L學?！闭菍W校為家長提升教育觀念，加強教育效果而特地開設的教育平臺。舉辦講座的都是優秀的教育工作者、心理學家。“家長學校”的開辦，使家長能更有效的教育孩子。事實證明，家長們都能積極參與，珍惜學校提供的這個平臺。

3、定期召開家長會。家長會對教師與家長之間密切的交流、對教師與學生之間能和諧地相處、對家長能更多地了解和關注學校工作等都起到了很大的作用。在家長會上，學?？梢韵蚣议L提出德育方面的建議和要求，通報學校開展的德育活動，聽取家長的意見，請家長介紹教育子女的經驗，還可以全方位地展示學生在校的表現情況。如學生在校學習生活的小片段，學生的各科作業、作品等。讓家長對孩子在學校中的表現有了一個更深的了解。同時，通過家長之間的互相交流也讓家長們學到了一些優秀的教育孩子的方法。

4、利用請進來走出去和家長進行多途徑溝通。家長、學?？梢蕴拐\相待，隨時溝通。學校能及時向家長通報學生日常表現、學校重大活動、學校提出的要求和建議，家長也能及時反饋學生思想狀況，對學生出現的問題給予及時處理。

三、三位一體，落實品質教育。

學生平時不只是在學校里生活，他還在家庭、社區里生活，因此，對學生的教育，僅僅依靠學校、家庭、社區的任何一方是不夠的。要形成教育合力，一定要三位一體，緊密配合。只有加強學校教育、家庭教育和社會教育的融合，才能真正形成綜合一致的整體性教育網絡，營造學生健康的成長環境。

1、鼓勵學生參與社會實踐活動，鍛煉能力。每學期末，學校都要和學生、家長簽訂關于穩定安全的責任書及致家長的一封信。除把本學期學生的品德、學習、體育等方面的情況向家長一一告知，還鼓勵學生將良好的行為規范帶到村，積極參加各項村里活動、公益活動，學做并參與家務勞動。學校還要求各班在新學期開學時對學生的假期生活進行總結，做好“開學第一課”

2、組織學生參加社會實踐活動，培養能力。我校經常組織學生參加社會實踐各類活動，如巴扎宣傳表演、學雷鋒獻愛心等。學生受教育的范圍更大了。同時，也為社會進一步了解學校工作，主動擔負起社會責任打下了良好基礎。

3、聯系村委、家長，合力推動教育。對于社區及時反饋的學生校外情況，學校及時教育并聯系家長，形成三位一體的教育網絡。同時，整合各種資源，精心搭建有利于未成年人健康成長的活動平臺，使學校教育、社會教育、家庭教育相互銜接。這學期我校與村委、家長配合，開展了“青少年遠足”的環保教育主題活動，組織部分學生到北山坡感受大自然，美化環境，參觀工業園。當學生躺在草坪上，學生發自內心的說：“這次活動，既鍛煉了自己，還獲得了不少知識，真是受益匪淺??！”