第一篇：2006三結合教育工作總結.

三結合教育工作總結

加強德育工作是學校教育、社會教育和家庭教育相互作用、相互影響和相互制約的一項全民性、社會性的系統工程。針對教育新形勢，我校從本校實際出發，對學校、家庭、社會的教育影響及其相互關系進行了一系列的研究,總結如下

（一）樹立學校、家庭、社會三結合的大環境教育觀是順應現代化社會發展趨勢的必然要求。

當前社會，知識經濟的出現，使人類社會比任何時候都依賴知識的生產、擴散和應用，這使得教育的功能也應有相應的變化。從現代青少年的實際狀況看，他們生活在一個多元化的社會，隨著社會信息傳播的發展，他們越來越早的接觸到成人化的世界，生活的范圍不再是學校家和庭簡單的交叉，而受外界多方面的影響.因此，順應時代與時代對人才的要求，教育的目的不是培養應試的天才，而是適應社會發展，促進經濟建設的具有科學人道主義的可持續發展的人。目前教育工作要在一個全社會化的大環境中進行，就意味著學校從上到下各階層都要轉變舊有的單一學校教育觀念，形在學校、家庭、社會三結合大環境網絡教育觀念，在此基礎上制定教育的目標、要求，促成教育合力的形成。

（二）認識學校、家庭、社會教育在促進學生身心健康發展方面的作用，明確立足實際構建三結合教育網絡的重要性。

學校是少年兒童成長和發展的主要的決定因素。學?？梢杂幸庾R的對各種影響個人身心發展的因素進行選擇和重組，系統的發揮主體作用。在現代社會，由于知識傳授的專門化程度越來越高，學校越來越普及，因此學校在社會生活中的作用了越來越大。學校承擔了過去由家庭完成的大部分教育功能，成為少年兒童社會化的主要場所。對于一個現代化的少年兒童而言，學校不僅是一種社會組織形式，同時也是社會生活形式，因此具有重要的意義。一個孩子從出生到整個青少年時期基本上都是在學校度過，從中掌握了知識技能，養成道德習慣，形成了一定的價值觀念，鍛煉了健康的體魄。因此，學校對于個人的發展是極為重要的，對成長中的少年兒童尤為重要。

家庭是少年兒童成長和發展的重要場所。一個人生下來受到的最初影響就是家庭影響。家庭結構、家庭職能、家庭關系、家庭倫理道德等方面形成人的基本特點。我國著名兒科專家劉湘云教授經過兩年對128名“健優兒童”及128名一般化兒童的家庭環境進行研究調查后指出，少年兒童發展的差異在很大程度上取決于家庭環境。家庭的結構特點、家庭的穩定性、父母的思想意識、文化修養、言行舉止、家庭成員之間的關系、參與子女教育的自覺性及其教育方式、生活資料的數量和質量都對子女的身心發展產生程度不同的影響。

學校、家庭、社會對學生的成長起到不同程度的作用，并且它們的作用不是單向的，而是相互影響的，即可相互促進也可以相互制約抵消，學校與家庭、社會的聯系程度如何，直接的影響學生的發展。學校只有加強同社會、家庭的聯系，加深對社會情況和學生校外生活的了解，加強與社會、家庭的配合，依靠各方面的力量對學生共同施加良好的影響，才能對學生的身心發展起促進作用。從我校的實際來看，地處農村的學生與外界接觸相對較少，家長的文化層次也較低。由于我們認識到學校、家庭、社會在現代教育中的作用，我們有意識的加強與社區的合作，為學生創造良好的社區生活環境，盡力延伸學生的學習和認識社會的空間，開展活動，讓他們盡可能的觸摸到時代的脈搏，縮小與市、鎮面學生的距離；同時努力做好家長的工作，及時與家長溝通和聯系，第一手掌握學生的發展變化情況，抓好學生的身體心理素質教育，齊心合力促進學生的健康成長。

（三）切實構建學校、社會、家庭相會結合的教育網絡，是促進學生身心健康發展的有效途徑。

認識到學校、家庭、社會在學生身心健康發展中起到的不同作用，使我們在教育的過程中，較深入的了解到把學校、家庭、社會緊密結合起來，建立學校、家庭、社會三結合的教育體系，注重全面了解學生年齡特征，心理發展規律和現階段的思想實際，多渠道的對學生進行教育，保證教育的同步性和一致性，形成網絡式育人環境，促進學生的發展。作為教育主體的學校，起到的是一個引導和指向的作用，要充分發揮教育網絡體系的作用，自覺把教育教學活動放置于一個立體的網絡系統之中來考慮，不斷完善學校的自身管理，提高教育管理與教學水平，走出學校教育的狹小范圍，加強與校外的各種交流，探詢最佳的合作途徑，爭取最佳的教育效果；面隨著社會的發展，社會環境與家庭對學校教育，如管理、建議亦有增強趨勢，參與到課程組織、師生角色、學校及課堂的權力結構等方面。社會環境無論是整個社會、風氣、還是某一個社區、家庭、大眾傳媒，都對學校的教育的效果起強化或弱化的作用，首先表現在對以學校德育內容和結果的“修正”，其次，學校德育的決議、內容、活動可能向社區、家庭來自全社會 自全社會延伸，家庭、社區等已成為學校開展德育活動的一個新途徑，而且社區、家庭的德育影響，學校可通過一定形勢引入學校，成為學校德育的一部分。我校就通過家長會，家長學校，警校法制教育會等形式達到加強聯系的目的。

（四）采取有效措施，充分發揮學校、家庭、社會三結合教育網絡的合力作用，促進學生的全面發展

經過一年的理論探索到工作實踐，我們不但在意識形態上認識到三結合教育網絡構成的理論依據、現實意義，也總結到一定有效措施，即立足于學校，通過加強與社會、家庭的聯系與合作，形成教育的合力。

首先，立足于學校的主體作用：由于學校是少年兒童成長和發展的主要的決定因素，在教育合力的形成中起到的是一個指向和引導作用，因此，要充分發揮教育的合力作用，首先要搞好學校建設。

1、完善管理制度，使教育工作有章可循。

2、寓教育于活動之中，使教育深入實處。

3、重視營造文化氛圍。學校利用展覽室、宣傳板報，進行專題宣傳，每期每班結合實際出好墻報，進行評比，體現了學生美化校園環境，美化班級的主體作用，使他們在審美過程中潛移默化的得到熏陶。

其次，奠定家庭教育的基礎作用。

家庭環境塑造學生的基本性格，只有家庭與學校教育達成一致，學校教育才能有好效果，但實際上家長群與學校教育的配合尚存在一定的困難。究其原因有以下幾方面：一在于家長家庭負擔沉重，成日疲于工以養家糊口，根本無力無心理會子女的教育問題；二在于由于家長能力有限，無法解決學生學習、思想上的問題；三在于家長不重視子女的學習情況，著重自己的娛樂而讓子女放任自流的情況較嚴重；還有的家長沒有教導子女的科學方法，或是過于溺愛，或是動輒打罵，影響了學生的健全的發展。針對家庭教育的誤區，為發揮家庭教育的基礎作用，促進教育合力的形成，我們采取了兩大措施：

（1）提高家庭教育水平。

幫助解決家長在教育子女，與子女溝通之中出現的實際問題。特別注重的一點是做好家長的思想工作，聯系實際問題讓他們理解現代教育的目的、受教育在子女在生活中的重要性。提高家長教育學生的水平，主動協助學校一起教育子女，取得家庭教育的良好效果。

（2）加強學校與家長的聯系，內外結合促進學生健康成長。

建立家訪制度，要求班主任每學期至少上門家訪每學生一次，問題學生隨時與家長保持聯系，很好的杜絕了學生的不良情況的發生，尤其是違法亂紀現象的出現。每學期定期召開家長會，表揚先進的學生，請他們的家長介紹教育子女的經驗，指出后進學生存在的問題，共同尋求解決渠道；向家長說明我校教育教學的方向、目標，爭取家長的合作和支持。同時還征求家長對我校工作的建議和意見。為了共同促進學生的全面發展，我們利用<<學生綜合素質評價>>，把每個學生在校的情況作個簡單小結，及時反饋學生在家的情況。

實踐證明，家庭、學校內外結合，加強互相理解與合作，能夠形成一個良性的教育循環網絡，促進學生身心健康發展。

再次，加大與社會的互動，發揮社會教育的延伸作用

學校本身就存在與社會之中，它的教育對象也是生活在社會中的人，因此隨著社會的發展，學校與社會的接觸越來緊密，要達到最佳教育效果，必然要重視社會力量在教育合力中起到的作用。

駝腰嶺鎮黎明小學

2012

第二篇：“三結合”教育網絡工作總結

“三結合”教育網絡工作總結

沈陽市于洪區國奧小學 二0一五年十一月 “三結合”教育網絡工作總結

一、總體情況

學校、社會、家庭三結合教育網絡是提高學生整體素質，逐步培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人的主陣地。為切實加強未成年人思想道德建設，全面提高教育教學質量，努力實現“辦人民滿意教育”的目標。我校建立學校、家庭、社會“三結合”的教育網絡，為加強青少年思想道德建設創造更加有利的條件，為廣大青少年的健康成長創造更好的社會環境。探索一種學校、家庭、社會共同搞好青少年教育工作的合作模式，共同促進未成年人思想道德建設，促進素質教育的全面實施。

二、具體措施

1、學校成了立學校、社會、家庭三結合教育網絡領導小組，由校長任組長，書記任副組長，學生家長及代表負責幫助協調組織開展活動。

2、建立健全制度。每季度召開一次網絡領導小組會議，每月觀看一次愛國主義影片，每學期聘請有關人員給學生進行專題講座或報告，班主任、科任老師每學期家訪學生總人數的三分之一，做到重點學生重點家訪。

開設“百家講壇”、“好媽媽課堂”利用家長和社會資源為學生和家長講授豐富多彩的課外知識。

3、加強校風建設，優化育人環境。布置校、櫥窗、讀報欄等宣傳陣地，努力發揮環境育人的功能。

首先加強學校與家庭、社區的聯系，深入了解家庭、社區、學校教育工作的意見和要求，使家長了解學校、了解教師、了解孩子，使社會了解學校、了解教師，理解并支持學校和教師工作，形成學校教育、家庭教育和社會教育的正向合力，促進學生的全面、和諧的發展。推動家庭和社區的精神文明建設。

其次通過“三結合”教育網絡建設，促進行風建設工作的深入開展，進一步樹立花城學校教育的良好形象，爭取社會各界對教育工作的理解和支持，為教育事業的健康發展創造更好的外部環境。

三、取得成效

學校圍繞“三結合”教育網絡工作方案大力加強學校、社會、家庭之間的聯系，積極開展相應活動。

2015年4月17日，國奧小學多功能報告廳里座無虛席，靜聽遼寧省青少年研究會理事，青少年成長顧問，沈陽市青少年心理健康中心心理專家，沈陽市家庭教育講師團講師，遼沈晚報十大心理專家——張連麗老師為大家帶來的關于《家長怎么說，孩子才能聽》的講座。講座圍繞家庭教育的現狀有針性的對家長進行指導。教育家長要學會接納孩子，讓孩子得到家長的認同；學會傾聽以了解孩子內心的需求；還要學會鼓勵與表揚，努力尋找孩子身上的閃光點。

活動中各位家長聽得認真，記得仔細?；迎h節家長們也都各抒己見，訴說自己在家庭教育中的困惑。在一一得到解答之后，家長的臉上都露出了滿意的笑容。各位家長在贊嘆張老師的精彩講座同時更折服于授課內容對于媽媽教育孩子的針對性和可操作性。

歷時一個半小時的講座讓在座的各位媽媽意猶未盡，這讓我們感受到家長們對家庭教育培訓的迫切需求，這也是學校將繼續辦好“好媽媽課堂”的動力支撐。

4月末，國奧小學又把家長請進校園，觀看并參加學校組織的“國奧小學語文素養大賽”。5月初，又邀請家長和學生共同參加“搏擊蒼穹，勇者爭霸”暨“海陸空”精英對抗賽。

5月29日，家長和學生在校園為共慶六一共同參加了“禮行天下、韻展四方”主題活動。三年三班的戴昂同學在參加完活動后這樣寫道：節目早上8點正式開始，每個班級的節目都非常精彩，我記憶最深刻的節目是低年級的同學表演的動物園的節目，《驕傲的孔雀》，同學們演的惟妙惟肖，好看極了。還有三年二班演的《跪羊圖》的歌曲，家長和孩子一起上臺表演的，唱到歌曲高潮的時候我眼睛濕濕的，感動了我們每一個人，節目真是太棒了！高年級的哥哥姐姐表演的禮儀站姿、坐姿，看的我也是目不暇接，原來在不同場合 的坐姿，站姿都是有一定的學問的，讓我大開眼界。節目表演到一半，由于天氣的原因，忽然下起了雨，只能中斷節目，我們意猶未盡的回到了教學樓，等待雨停了，繼續我們的節目，一個小時，兩個小時，時間過得很快，老天爺還是很給力，過了中午天氣終于有點放晴了，我們又有序的來到操場上繼續我們的節目。我們班級的節目是最后一個，壓軸大戲，我很期待，同學們都整裝待發，準備著…….終于到我們班級的表演時間了，同學們來到舞臺上，找好各自的位置準備音樂的響起，我們班的小主持人開始了一段鏗鏘有力的開場白，然后開始我們的演出，背誦《論語》、《弟子規》，女孩子們跳起了一段《禮儀之邦》的舞蹈，男孩子大聲背誦著，女孩子們歡快的跳著，在我們一片祥和的氛圍中，結束了我們今天的節目演出。從這次節目中，我體會到了做人一定要謙虛，對長輩說話要有禮貌，在社會上要舉止文明，做個知書達理的好學生！

10月13日，國奧小學又聘請了道德演講家為全校師生及家長做關于《為中華民族的偉大復興而讀書》的講座，收到了較好的效果。

第三篇：三結合教育工作總結（范文）

小城子九年一貫制學校三結合教育工作總結

學校、社會、家庭三者緊密聯系，形成立體化教育網絡，在當今已引起廣大教育工作者的重視。為了更好地教育好下一代，學校不能再關門辦學，只有努力構建三結合的教育模式，才能形成強大的教育合力，事半功倍地實現教育目標。因此，優化與社區的聯系，發揮其育人功能成了我校在進行德育實驗改革中的一個重要課題。

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。家長的素質決定家庭教育的層次。家長自身的知識、品德、情趣、修養、儀態、舉止、言談等對子女的思想品德、行為習慣、學習質量會產生一定的導向和潛移默化的深刻影響。

要使家長的教育方式與學 校同步，就必然要改變某些家長的心理狀態。當然，家長對子女和教師對學生之間的關系有著本質的差異。教師和學生的關系是短期的社會關系，這種關系是可以發生變化的；家長與子女的關系是特殊的血緣關系，這種 關系是不能夠改變的。所以要矯正家長對子女教育所產生的心理偏向，最有效的措施是提高家長的心理素質。長期的教育實踐告訴我們，最優化的途徑是教師與家長經常地、作有目的且富有感情的聯系。

教師與家長聯系的目的是讓家長了解學校、班級近期的教育內容，孩子成長的教育氛圍和孩子在校的表現，同時使教師掌握學生在校外的情況，以正確地把握學生的個性心理特征。在溝通教師和家長思想的過程中，可以盡力克服家長的依賴、應付心理，做到彼此了 解，相互支持、互樹威信，共同研究教育措施。同時，也可以增進和培養相互間的情感，把師生之愛和親子之愛融為一體，同心協力，使學校教育和家庭教育和諧統一。

為了更好地加強家校聯系，開辦家長學校是一條很好的途徑。成立家長學校不僅是學校的需要，更是家長的需要。隨著形勢的發展，在獨生子女比例越來越大的今天，家長共同來探索家庭教育規律，以實現教育子女的目標是十分必要的。

參加家長學校學習首先是家長提高自身素質的需要。家長們普遍感到現在的孩子難教難管。由于這一代人的社會生活環境和受到的各種教育，與自己青少年時代相比有了巨大的變化，他們從前輩那里接受下來的中國傳統家庭教育的思想觀念和方式方法，已難于奏效。古代先哲先賢們留下來的“家訓”一類經驗之談往往在實踐中碰壁。直覺使他們感到教育孩子是一門學問，為了孩子的明天和家庭的幸福，他們迫切要求了解和掌握這門學問，即提高自身科學教育兒童方面的素質。而家長學校無疑可以滿足他們這種要求。其次是交流家教經驗的需要。許多家長發現，同樣聰明、一起成長的孩子，上學以后在思想品德和學業成績方面就出現了不小的差異。他們在羨慕別家學習“尖子”和升學成功者的同時，急切想要了解他們的教子經驗，以便及早發現和改進自己家教的不當或不足。而家長學校則可以成為交流家教經驗的理想場所。

第四篇：小學三結合教育工作總結

“三結合”教育工作總結

近年來，我校以區委區政府以及區教體局文件精神為指導，認真貫徹落實中小學德育工作綱要，完善三結合教育網絡建設，扎實開展了學校三結合教育工作，使青少年在活動中鍛煉身體，增長知識，開拓視野，養成美德，培養創新精神和實踐能力。三結合教育以“愛國·文明·安全”為主題，以弘揚和培育愛國主義為核心的偉大民族精神為宗旨，以落實《公民道德建設實施綱要》為重點，以加強青少年思想道德教育、提高青少年基本素質為目標，以家庭化、社區化為發展方向，結合家庭教育實驗、社區教育實驗，形成了我校三結合教育工作特色。

一、走家庭化、社區化道路，創“三結合”教育工作特色

特色一：加強領導，整合資源，努力構建“三結合”教育網絡。為加強對三結合工作的領導，我校在調整了德育工作領導小組的同時，成立了三結合教育工作領導小組，有關職能部門分管領導為成員，辦公室具體協調、安排我?！叭Y合”教育工作。在此基礎上要求三結合領導小組在廣泛吸收其他學校經驗的同時，繼續吸納部分優秀家長和社區單位負責同志加入領導小組，真正形成家庭、學校、社區“三結合”的教育網絡體系。特色二：結合我區家庭教育實驗，擴大家庭在三結合教育中的參與面，促進家庭教育與學校教育、社區教育的銜接，探索三結合教育工作的家庭化發展方向。三結合活動需要家長的配合支持，我們在發展、壯大家長學校的同時，安排了大量以家庭為主體參與的活動。一方面讓家長了解了活動的過程，為家長和孩子提供更多的交流機會，有效實現教育活動向家庭的延伸；另一方面家長也通過活動受到教育，提高素質，促進社區整體的文明建設。

特色三：結合社區教育實驗，發揮社區少先隊組織的優勢，通過小手拉大手積極創建學習型家庭、學習型村組和學習型社區。隨著農民對社區認同感的不斷增強，社區的教育功能也日益顯著。少先隊員通過社區少先隊組織找到自己在社區的新崗位，將文明新風尚帶進社區，他們在社區的管理、安全、宣傳各方面起到重要的作用，廣泛地開展了道德實踐活動。

二、以活動為載體，確保學校教育的連續性

（一）精心安排三結合活動

1.舉辦學?！叭Y合”教育培訓班，我校青年教師大都參加了培訓。集中培訓安排了內容豐富的活動，切實有效，操作性強，為今后暑期乃至常年的“三結合”教育工作打下了良好的基礎。

2.開放圖書館，組織“我做合格小公民，全面準備建小 康”讀書教育系列活動，全校師生參加了讀書教育活動。

（二）齊抓共管，形成合力，切實加強未成年人思想道德建設

1、我校三結合教育為契機，高度重視、積極配合，行動快、求實效，成為我校教育教學工作的重要組成部分。

2、與法制教育工作相結合。加強法制宣傳教育，尤其是《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規。讓青少年通過親身體驗了解法律知識，認識犯罪行為，做知法、懂法、護法、守法的合格小公民；還舉辦了道路交通安全進社區知識講座和宣傳活動；平時通過正常的教學，讓孩子和家長們了解法律法規常識，促進文明學校的建設，為廣大未成年人營造安全、文明、健康的生活環境。

3、與“民族精神代代傳”主題教育相結合。弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神，是少年兒童思想道德建設的主旋律。開展“憶革命英烈，讀英雄書籍”讀書教育活動，了解革命英雄的豐功偉績，增強了熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活的情感。通過多種途徑幫助少年兒童了解以“三個了不起”為主要內容的偉大民族精神的內涵，開展國情市情縣情教育，引導學生把體驗收獲落實到自己的學習生活中，確立堅定的理想信念。

4、與“養成道德好習慣”主題教育相結合。引導學生從小養成優良品德，奠定做人之本、立業之基，從而獲 得正確的認識世界、對待人生、選擇生活的準則。同時要求少年兒童珍愛生命，堅持鍛煉，養成良好的衛生習慣，為完成學業和未來繁重的工作，做好身體和心理上的準備。

我?！叭Y合”教育工作，得到了社會、學校、家庭各方面的關注和支持，使工作計劃得到落實，圓滿完成預期目標。但是“三結合”教育工作將長期存在，也將是今后相當長的一段時間內教育工作發展的方向，我們要更進一步的提高對我校“三結合”教育工作事業的認識，緊密結合未成年人思想道德建設，探索中學“三結合”教育工作向雙休日、向全年延伸的新模式，為服務少年兒童成長成才，為社會主義事業后繼有人而努力奮斗。

2012年12月30日

第五篇：2013三結合教育工作總結

學校、社會、家庭“三結合”教育工作總結學校、社會、家庭三者緊密聯系，形成立體化教育網絡，在當今已引起廣大教育工作者的重視。為了更好地教育好下一代，學校不能再關門辦學，只有努力構建三結合的教育模式，才能形成強大的教育合力，事半功倍地實現教育目標。因此，優化與社區的聯系，發揮其育人功能成了我校在進行德育實驗改革中的一個重要課題。

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。家長的素質決定家庭教育的層次。家長自身的知識、品德、情趣、修養、儀態、舉止、言談等對子女的思想品德、行為習慣、學習質量會產生一定的導向和潛移默化的深刻影響。

要使家長的教育方式與學 校同步，就必然要改變某些家長的心理狀態。當然，家長對子女和教師對學生之間的關系有著本質的差異。教師和學生的關系是短期的社會關系，這種關系是可以發生變化的；家長與子女的關系是特殊的血緣關系，這種 關系是不能夠改變的。所以要矯正家長對子女教育所產生的心理偏向，最有效的措施是提高家長的心理素質。長期的教育實踐告訴我們，最優化的途徑是教師與家長經常地、作有目的且富有感情的聯系。

教師與家長聯系的目的是讓家長了解學校、班級近期的教育內容，孩子成長的教育氛圍和孩子在校的表現，同時使教師掌握學生在校外的情況，以正確地把握學生的個性心理特征。在溝通教師和家長思想的過程中，可以盡力克服家長的依賴、應付心理，做到彼此了解，相互支持、互樹威信，共同研究教育措施。同時，也可以增進和

1培養相互間的情感，把師生之愛和親子之愛融為一體，同心協力，使學校教育和家庭教育和諧統一。

為了更好地加強家校聯系，開辦家長學校是一條很好的途徑。成立家長學校不僅是學校的需要，更是家長的需要。隨著形勢的發展，在獨生子女比例越來越大的今天，家長共同來探索家庭教育規律，以實現教育子女的目標是十分必要的。

參加家長學校學習首先是家長提高自身素質的需要。家長們普遍感到現在的孩子難教難管。由于這一代人的社會生活環境和受到的各種教育，與自己青少年時代相比有了巨大的變化，他們從前輩那里接受下來的中國傳統家庭教育的思想觀念和方式方法，已難于奏效。古代先哲先賢們留下來的“家訓”一類經驗之談往往在實踐中碰壁。直覺使他們感到教育孩子是一門學問，為了孩子的明天和家庭的幸福，他們迫切要求了解和掌握這門學問，即提高自身科學教育兒童方面的素質。而家長學校無疑可以滿足他們這種要求。其次是交流家教經驗的需要。許多家長發現，同樣聰明、一起成長的孩子，上學以后在思想品德和學業成績方面就出現了不小的差異。他們在羨慕別家學習“尖子”和升學成功者的同時，急切想要了解他們的教子經驗，以便及早發現和改進自己家教的不當或不足。而家長學校則可以成為交流家教經驗的理想場所。