第一篇：二年三班班級管理點滴經驗之我見

二年三班班級管理點滴經驗之我見

崔燕燕

二年三班班級管理點滴經驗之我見

班級是學校教育的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育中有著舉足輕重的地位，而對學生行為規范的教育是班級管理的重中之重。近年來我在班級德育管理方面積累了一些經驗，與大家共勉。

一、加強對小學生的養成教育

葉圣陶說：“我如果當小學教師，我將特別注意養成小朋友的好習慣。我想‘教育’這個詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成宏大的著作，可是就粗淺的方面說，養成好習慣一句話就明了它的含義。無論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之那是扮戲，無論怎樣有價值的知識，如果只掛在口頭說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言的游戲，都必須化為習慣，才可以一輩子受用。”

養成習慣主要包括良好的衛生習慣、文明的禮儀習慣、良好的書寫習慣、熱愛勞動的習慣等，在平時的班級管理中，我非常注重學生的良好習慣的培養，在發展個性特長和掌握科學思維方法的同時，也讓他們真正學習如何做人。實踐證明，只要我們持之以恒，不失時機地對學生進行養成習慣的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。

二、注重榜樣的激勵力量

榜樣的力量是無窮的。兒童善于模仿，可塑性強。榜樣對學生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學生改變認識，提高自我評價的能力。如2008年奧運會期間，我經常組織學生收集圖片資料及收看電視，了解奧運健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發學生學習他們的愛國品質，使學生懂得做人的道理；還利用班隊會，給學生講科學家的故事，讓學生知道科學家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻身科學；讓班上學習成績優秀、品德良好的學生，介紹學習經驗；讓每一個學生在我們班或我們的周圍，找一個學習或奮斗的目標，確立自己努力的方向，充分調動了學生的積極性。

三、聯系實際，寓教育于活動之中

聯系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學們原諒！”頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內拾物交公的學生多了。

四、關心學生的生活世界、樹立學生的自信心

“人生是大樹，自信是根”。教師澆灌的一片愛心，是促使學生上進的源泉。教師對學生除了要有愛心，還要注意工作方法。我是從二年級接管這個班的，有些學生的生活習慣、學習習慣，我不太適應。我班的某某同學，一直跟爺爺奶奶住在一起，沒有養成做作業的好習慣，對待學習自信心不足。憑借我多年的班級管理經驗，在課堂內我多鼓勵、多啟發，發動班上的好學生利用課余時間幫助他，促進了他的學習積極性，樹立了自信心。課堂外，多次找他談心，幫助他排除心中的疑問。經過堅持不懈的努力，他成了一個認真學習、積極進取的好學生。

五、留言暗示教育，滋潤學生心田

陶行知先生說過：“我們的教育目的是為了學生的發展，為了學生的希望，而不是讓他們沉浸在失敗的陰影中。每個學生都渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的信任和支持，盼望贏得老師的賞識和喜歡。”在平時我經常注意觀察學生的言行，努力挖掘學生的閃光點。學生學習進步了，上課紀律比以前好了，勞動積極熱情，同學之間能友好相處等等，每一滴進步我都會及時地加以肯定，在作業本上寫上贊美的語言或婉轉地提出希望。如果學生某些方面存在不足，我會寫上一些有針對性的格言，警句。如對學習上信心不足的學生寫：“自信是成功的第一秘訣”；對學習不太感興趣的同學寫：“興趣是最好的老師”??經驗證明，只要留言含蓄而有哲理，學生都會高興地接受，并把它作為座右銘來鞭策自己不斷進步。

總之，班級管理是一個循序漸進的過程，是需要老師和學生共同協作完成的一項工作。這就要求我們在班級管理過程中，繼續不斷學習，溝通與外界的聯系，跟上改革與發展的步伐，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作，為教育教學做好有力的后盾。

第二篇：二年三班班級文化解說詞

二年三班班級文化解說詞

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!歡迎來到我們二(3)班參觀!我叫王怡淳，現在由我來給各位介紹我們班的班級文化建設情況。

我們班是一個健康、活潑、和諧、向上的班集體。“享受陽光童年”是我們班級文化的主題。我們用自己的雙手和智慧，把我們的教室變成了學習、成長的樂園。

請看我們的“筆桿兒晃晃”這里展示的是同學們平時的書法作品和優秀習作。我們用稚嫩的小手描繪著五彩的世界，我們用優美的文字抒發著心中美好的理想，我們為自己的作品登上這個欄目而激動不已。雖然我們的作品還不是很成熟，但我們堅信：未來的作家、編輯會從這里起航!

我們班共有33名學生，老師為了鍛煉我們的能力，提高我們的素質，我們人人都有自己的崗位，這就是我們班的值日生表及組織表等。

這些書籍是我們的精神食糧。課余時間，同學們在這里遨游知識的海洋，吸收知識營養。

請看，這一幅幅五彩繽紛的圖畫，每幅畫各具有它們獨特的風格。我們畫出了我們的內心世界，盡管我們畫得不是很完美，但是，未來的畫家可能就在這里。

33名同學，33顆“明星”，這是我們班的“評星榜”，根據同學們平時的表現，結合班級和學校的活動，班里每月一總評，學期末還要依據平時的評選情況確定班級的優秀學生。我們班同學個個你追我趕，爭當“班級小明星”的勁頭可足啦!這就是我們溫暖的家。

最后敬請領導、老師給我們二年級三班的班級建設提出寶貴的意見和建議，謝謝大家!

第三篇：班級管理中的點滴經驗

班級管理中的點滴經驗

我擔任中學班主任工作二十多年，我認為好的班主任是一個學校的精英和骨干，也可以說是一個學校的中流砥柱；同樣班級工作也是學校管理中的一項十分重要的工作，因為只要每個班級的工作都搞好了，那么整個學校的管理工作才能走上一個新的臺階。多年的班主任工作中我也積累了點滴經驗，要管理好一個班級，要當好一個班主任你必須要用滿腔的熱情去工作，用十分的真誠來溝通，用廣博的知識來教育學生，用高尚的人品來影響學生。詳細來講就要從以下幾個方面著手開展工作。

一、用個人魅力廣博的知識吸引學生

這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，也愿意聽你講的課，我覺得自己在學生面前是有魅力的。

1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。

2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。

3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。

4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。很多學生都說上我的課感覺很輕松。

5、多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。

6、講話精辟，不羅嗦。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在盡可能不羅嗦，但我還是經常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有詩意。我經常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。

二、用多種形式的課外活動團結學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。

三、用公平民主平等對待學生

都知道應該講公平民主，但肯定很少人能夠做到。這一點我認為我做得很好好的。我不找學生談話，更不給學生補課，我跟學生說，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我。

永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。

永遠都不要在班里說某某有實力干什么，因為這等同于說其他幾十人沒有實力。

所以，我班的學生個個都覺得自己是好樣的，至少我希望是這樣。

四、用遠大的理想激勵學生

十四五歲的中學生正是有理想的時候，我們應該充分調動他們的積極性，而不是壓制。所以，學生說個話了，搞個小動作了，接個話把了，違個小紀了，這些都應該一笑而過，用不著小題大做，更不要嚴厲懲罰，而應耐心地批評教育。

總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：

一是熱愛班級；二是讓班級走可持續發展之路。“熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業；“讓班級走可持續發展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。

第四篇：二年三班班級公約公約

二年三班班級公約

行動快一點做事細一點

1、值日生每天利用15分鐘認真做好衛生打掃工作，做到地面無積水、無垃圾，衛生柜無雜物，衛生角擺放整齊。

嘴巴甜一點雙手勤一點

2、見到老師問聲好，不說臟話講禮貌，相逢點頭笑一笑，齊快排隊靜悄悄。

3、不亂涂亂劃課桌椅、墻面，發現地面有垃圾，及時拾起并扔到分類垃圾桶內。坐姿正一點效率高一點

4、進教室，找位置，坐姿正，方學習，惜晨讀，多背記。．．．．．．．．

5、上課專心聽講，勤于動腦，積極發言，回答問題聲音響亮，學會傾聽他人。

6、認真（一筆一畫、大小一致）、按時完成各項作業，及時改錯，不懂就問，學會健康閱讀。

膽量大一點動作柔一點

7、性格開朗，敢于競爭，積極參加各種集體活動，做一個自信、有集體榮譽感的小主人。

8、課間及午休時間不做危險游戲，不追逐、不打鬧，上下樓梯靠右走，不沖撞、不擁擠。

公約記一點習慣好一點

9、班級公約牢記心，行為習慣常對照，同學之間常鼓勵，成績修養樣樣好。

10、放學要跟好路隊，靠右通行，不在路上追逐打鬧，按時回家，平安回家。公約口訣：行動快一點做事細一點

嘴巴甜一點雙手勤一點

坐姿正一點效率高一點

膽量大一點動作柔一點

公約記一點習慣好一點

第五篇：班級管理點滴

班級管理點滴

葉圣陶曾主張：教師的教學不是簡單的教學生知識，而是教學生學會學習、推而廣之，班主任的班級管理，不是簡單的發號施令，而是教學生學會管理，教師扮演的只是一個指導的角色，真正的管理工作應由學生自己來完成，我任班級管理中推行了小組管理制，并引進競爭激勵機制，使班級全體同學在以班干部為核心的幾個群體中實行自我管理，并進行評比競爭，取得了一定的效果。

班干部是班級工作的龍頭，也是抓好班級管理的關鍵，班級管理中應特別重視班干部隊伍的建設，我班的班干部都是在自愿報名，民主選舉，考察任命后產生的均具有較強的工作能力，我把十二名班干部分成六組，以六名大膽負責、組織能力強、威信高、成績好的干部為組長，這六名干部是班干部中的主力軍，班級其他成員自愿報名加入各小組，組成六個人人參與的班級管理工作小組，每個小組均負責一周的班級日常工作，包括衛生打掃、自行車排放及班級常規檢查，如儀表、兩操等，另外，課前會的安排，班會課籌備也由一組同學完成，組長負責具體的工作安排，分工到人，并在組員中起一個核心，橋梁的作用，既鍛煉了班干部的組織，協調分工的能力及大膽的工作作風，也使整個組的成員在明確分工的前進下，互相合作、互相幫助，形成一個集體，一同參與班級管理，課前會的安排，班會課的籌備，并不僅僅是兩個班干部的工作，而是整個組全體組員智慧的結晶，使每位學生都體會到自己真正地融入到班級管理中，增強其主人翁意識。

為了使班級管理工作更加健全，引進了“小組評比”的競爭機制，既有評先進組的，也有評先進個人及問題學生的，每組一周值周下來后，可由全班同學對這一組的日常值周以十分制打分，指出其工作中的優缺點。同時，評選出該組最盡心盡責的同學（可以不止一位），以及工作中不夠負責的同學，既表揚先進又鞭策落后，一輪值周下來后，根據大家的打分還可評出一至兩個先進組，并對先進組和先進個人實行一些的獎勵，一位成績不理想的學生，由于多次在值周工作中受到大家好評，增強了自信心，學習成績也慢慢地取得了進步，給其他后進生起了個示范作用。

實施小組班級管理制后，明顯感覺班干部的工作能力增強，工作作風更加民主化，能夠與其他同學打成一片，而沒有那種高高在上的優越感，而且為班主任提供一些工作上好的信息與建議，而其他同學參與班級管理的積極性增加，協作精神增強，有了更強的集體榮譽感，使班級管理上了一個新臺階。