第一篇：中山小學(xué)數(shù)學(xué)組校本教研課題成果展示材料(2011324)

中山小學(xué)數(shù)學(xué)組校本教研課題成果展示材料（2011.3.24）

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)踐

長(zhǎng)安中山小學(xué)姚薦娣

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

您們好！非常感謝你們來(lái)參加我校的學(xué)案教學(xué)展示活動(dòng)，希望借此機(jī)會(huì)能得到老師們更多的指導(dǎo)。

我校數(shù)學(xué)科組結(jié)合課改的新理念，根據(jù)本校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際，捧著“以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)” “增效培能”的課堂教學(xué)思想，于2008年取用讓學(xué)生先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)的“學(xué)案式”教學(xué)。這模式具有“課前依案預(yù)習(xí)，課中自主探索、小組討論、合作探究、學(xué)習(xí)匯報(bào)、分層演練深化拓展、反思學(xué)習(xí)提升能力，師生評(píng)價(jià)情知互促”的新型特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，學(xué)案式教學(xué)已成為我校數(shù)學(xué)科的教學(xué)特色。

在實(shí)踐與研究的過(guò)程中，我們敢于依據(jù)新理念將學(xué)生的自主探索、小組討論、合作交流這些學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，發(fā)揮實(shí)效，大膽改革，勇于嘗試。使用學(xué)案教學(xué)，使學(xué)生在民主、和諧的課堂中學(xué)習(xí)更自信、更積極，自主學(xué)習(xí)能力大大提升。學(xué)案教學(xué)不僅使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高，還能使老師的教學(xué)能力和理論水平得到提升。下面就結(jié)合我校這幾年來(lái)實(shí)踐的體會(huì)從學(xué)案的設(shè)計(jì)、學(xué)案教學(xué)的模式以及學(xué)案教學(xué)的成效上談?wù)劊?/p>

一、學(xué)案的設(shè)計(jì)上。

學(xué)案具有引導(dǎo)誘思的作用，它作為導(dǎo)學(xué)的載體，其設(shè)計(jì)的好壞，直接影響學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，也影響課堂學(xué)習(xí)效果。在學(xué)案設(shè)計(jì)上，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，務(wù)求設(shè)計(jì)一份可操作性和實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)案。

從我們今天為大家展示的三節(jié)課例中可以看到，我們的學(xué)案分為四大板塊，分別是復(fù)習(xí)鋪墊，自主探索、嘗試運(yùn)用、學(xué)習(xí)反思與評(píng)價(jià)。其中自主探索為主要板塊，結(jié)合新知，發(fā)揮其導(dǎo)學(xué)引學(xué)功能。對(duì)于新知自學(xué)易懂的，引導(dǎo)梳理；對(duì)于重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與探索過(guò)程，有條理地設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)精簡(jiǎn)小問(wèn)題，學(xué)生易于對(duì)照進(jìn)行學(xué)習(xí)操作或探索學(xué)習(xí)。讓學(xué)生循序漸進(jìn)，由淺入深地結(jié)合課本例題（或是借助學(xué)具動(dòng)手操作）來(lái)進(jìn)行課前的自主探索，學(xué)習(xí)研究。嘗試運(yùn)用也是學(xué)案教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，既有基礎(chǔ)應(yīng)用，又有適度提高，更有拓展延伸。通過(guò)這些練習(xí)能達(dá)到鞏固新知，發(fā)展思維，培養(yǎng)解題能力，達(dá)到高效課堂的效果。

二、學(xué)案教學(xué)的模式上。（具體如學(xué)案教學(xué)框架圖）

今天展示的三節(jié)課例，也基本按照這框架模式展開(kāi)教學(xué)，（尤其劉金華老師上的《圖形的放大與縮小》體現(xiàn)更明顯。從這框架圖中可以發(fā)現(xiàn)，整個(gè)課堂以學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)為主，教師只在關(guān)鍵之處點(diǎn)撥，學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，凸顯了課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，以學(xué)定教的教學(xué)理念。（附最后頁(yè)）

三、學(xué)案教學(xué)的成效上。

1、建立新型的教學(xué)模式，體現(xiàn)高效而新穎的課堂。主要體現(xiàn)以下三小點(diǎn)：

（1）先學(xué)后教，是高效課堂的有力保證。

學(xué)生在學(xué)案的導(dǎo)學(xué)下已對(duì)新知有一定的思考認(rèn)識(shí)，課堂上通過(guò)各種學(xué)習(xí)方式如：自主探索、小組討論、動(dòng)手操作、合作探究、匯報(bào)展示等來(lái)獲取知識(shí)。老師只是適時(shí)點(diǎn)撥，精講善導(dǎo)，這樣使學(xué)生學(xué)得更自主、更積極，更深入，更牢固透徹。

（2）輕易重難，是人性化的高效優(yōu)化策略。

從學(xué)案教學(xué)的課堂上不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生能通過(guò)自學(xué)弄懂的，只是匯報(bào)形式完成，而更多時(shí)間放在新知的重難點(diǎn)上，在學(xué)案循序漸進(jìn)，化難為易的導(dǎo)學(xué)下，課上再重點(diǎn)探索、分析，與同伴合作學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)重難點(diǎn)更好地突破。

輕易重難，它合理地整合教學(xué)資源，讓學(xué)生在學(xué)案指導(dǎo)明確的先學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行輕易重難的學(xué)習(xí)，老師適當(dāng)調(diào)節(jié)各知識(shí)點(diǎn)的長(zhǎng)短學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生學(xué)得投入、認(rèn)真，達(dá)到教學(xué)策略優(yōu)化，產(chǎn)生高效的課堂。

（3）題精量多，是高效課堂的集中體現(xiàn)。

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能的重要手段。它既能很好地檢查學(xué)習(xí)效果，又能讓學(xué)生的思維得到提高。學(xué)案教學(xué)的題精量多，形式多樣，層次分明，由淺入深，有梯度。別看練習(xí)量大，但正因?yàn)椴捎脤W(xué)案教學(xué)，學(xué)生在課前有預(yù)習(xí)與嘗試練習(xí)，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有一定的思考，這就縮短了課上思考與嘗試練習(xí)的時(shí)間，留有足夠的時(shí)間進(jìn)行有效練習(xí)或當(dāng)堂檢測(cè)。這樣操作能達(dá)到鞏固新知，發(fā)展思維，更能培養(yǎng)解題能力，高效課堂得以體現(xiàn)。

2、關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)習(xí)更深刻。

學(xué)案教學(xué)將讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程這一環(huán)節(jié)發(fā)揮得淋漓盡致。它有別于一般教學(xué)的特點(diǎn)是將學(xué)生自主探索這部分內(nèi)容前置，課上再以少許的時(shí)間讓學(xué)生回憶自主探索過(guò)程，留有充分的時(shí)間進(jìn)行多樣而有效的學(xué)習(xí)，如，動(dòng)手操作、小組討論、合作探究，匯報(bào)展示等，使學(xué)生對(duì)新知的探索與理解更深刻、更牢固。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)反思與評(píng)價(jià)，情知互促，提升素養(yǎng)。

在課的尾段，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思與評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，回顧自己的解題過(guò)程、方法策略，分析自己思維中的得與失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己對(duì)他人或?qū)蠋煹谋憩F(xiàn)作評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的情感與價(jià)值觀，增強(qiáng)自我效能感，做到情知互促。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)也能得到提升。

4、培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

使用學(xué)案教學(xué)，最大優(yōu)勢(shì)就是增效培能，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以很好培養(yǎng)與發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)的課前自主探索，課中的小組討論、合作探究，同伴互助--提疑釋疑---方法優(yōu)化--當(dāng)堂檢測(cè)，提升技能等這一系列活動(dòng)，充分使學(xué)生的自學(xué)、動(dòng)手實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)、口頭表達(dá)和創(chuàng)新等能

力得到很好的培養(yǎng)。我校學(xué)案教學(xué)已將試驗(yàn)課推廣到常態(tài)課，學(xué)生形成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了很好地培養(yǎng)與發(fā)展。

創(chuàng)新能力是學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)要求。學(xué)案教學(xué)在創(chuàng)新上給予更多的時(shí)間、思維空間和情境創(chuàng)設(shè)。從學(xué)案自身的設(shè)計(jì)及課堂教師的引導(dǎo)上，都體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。如用自己喜歡的方法進(jìn)行解決；給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦機(jī)會(huì)；在課堂上允許學(xué)生參與并提出不同意見(jiàn)；營(yíng)造思維競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，活躍思維，敢于發(fā)表見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑。自然學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

5、尊重個(gè)性差異，促進(jìn)人人發(fā)展。

從學(xué)案的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)上都體現(xiàn)照顧差異生，促進(jìn)人人發(fā)展。課前預(yù)習(xí)上，我們因材而異，不作硬性要求，而是根據(jù)自身情況進(jìn)行最大效能地預(yù)習(xí)，以達(dá)到一些效果。在課堂上，讓學(xué)優(yōu)生與差異生結(jié)對(duì)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)；課中探索匯報(bào)時(shí)更關(guān)注差異生；小組合作交流，留給差異生發(fā)言的機(jī)會(huì)；堂上練習(xí)，留給差異生空間與指導(dǎo)。學(xué)生的整體水平都有所提高，除了學(xué)優(yōu)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，更有差異生的學(xué)習(xí)展示，使全班學(xué)生都學(xué)得更好，學(xué)得更自信。

6、為青年教師指引課堂教學(xué)模式，為其快速成長(zhǎng)提供便利。

學(xué)案教學(xué)模式目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，學(xué)習(xí)思路、流程清晰明了。它能很好地指引青年教師的課堂教學(xué)，保證一定的教學(xué)質(zhì)量與課堂效率。為青年教師的專業(yè)快速成長(zhǎng)提供較好的捷徑。

實(shí)踐表明，學(xué)案教學(xué)確是一種好的教與學(xué)的方法，高效課堂，培養(yǎng)能力已初步體現(xiàn)。它使我們深深地感受到老師教得輕松、學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭很足，很積極，很自信，學(xué)得輕松、快樂(lè)。它既幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的堅(jiān)持性、自信心和勤奮、踏實(shí)等性格特征得以培養(yǎng)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過(guò)三年來(lái)的實(shí)踐，老師、學(xué)生都喜歡學(xué)案教學(xué)，原來(lái)學(xué)案教學(xué)可以如此樸實(shí)，如此高效。

學(xué)案教學(xué)這課題從立項(xiàng)到結(jié)題這實(shí)踐與研究過(guò)程中，都得到市、鎮(zhèn)教育領(lǐng)導(dǎo)、我校領(lǐng)導(dǎo)和各兄弟學(xué)校同仁們的的大力支持與肯定。這給予我們課題組強(qiáng)大的力量與足夠的信心展開(kāi)各階段的研究。在此，讓我代表課題組的每位老師衷心感謝您們！在您們的支持下，我校數(shù)學(xué)科組先后多次為市鎮(zhèn)兄弟學(xué)校開(kāi)展了學(xué)案教學(xué)活動(dòng)，并得到同行的認(rèn)可。部分兄弟學(xué)校也嘗試采用學(xué)案教學(xué)。科研促教，成績(jī)喜人。這幾年來(lái)，我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，期末的質(zhì)量測(cè)評(píng)中全校的合格率、優(yōu)秀率、畢業(yè)會(huì)考的優(yōu)秀率、及在市抽考年級(jí)中，我校均取得令人滿意的成績(jī)。在此僅以我們的教學(xué)模式供同行們研究與指導(dǎo)，齊來(lái)感受學(xué)案教學(xué)帶來(lái)的高效課堂之美。

學(xué)案教學(xué)模式與基本程序可用下面的框架圖說(shuō)明：

第二篇：數(shù)學(xué)組教研成果匯報(bào)

數(shù)學(xué)組教研成果匯報(bào)

教育科研是學(xué)校和教師持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。我數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)下，全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各種教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。現(xiàn)將取這一年來(lái)的教研成果公布如下：

一、論文方面

（1）田薇老師的論文《解題中學(xué)生思維能力的差異性及思維品質(zhì)的培養(yǎng)》在2012年4月發(fā)表于《素質(zhì)教育》上

（2）張瑞華老師的論文《高三后期總復(fù)習(xí)大策略》在2012年6月發(fā)表于《伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào)》上

二、校本課程匯編

（1）高中數(shù)學(xué)解題基本方法梁倫民

（2）空間向量與立體幾何虎翠萍

（3）不等式與函數(shù)任達(dá)權(quán)

三、研究性學(xué)習(xí)

2012上半年：

（1）空間幾何體在著名建筑中的應(yīng)用梁倫民

（2）如何更好的選擇手機(jī)服務(wù)套餐陳海龍

（3）數(shù)列在分期付款上的應(yīng)用劉梅

（4）腳的長(zhǎng)度與身高的關(guān)系任達(dá)權(quán) 2012下半年：

（1）統(tǒng)計(jì)與生活梁倫民

（2）二次函數(shù)圖象特點(diǎn)應(yīng)用虎翠萍

（3）數(shù)列在分期付款上的應(yīng)用劉梅

（4）腳的長(zhǎng)度與身高的關(guān)系任達(dá)權(quán)

（5）對(duì)數(shù)的發(fā)明趙華

（6）中外歷史上的解題方法田薇

（7）用計(jì)算機(jī)繪制函數(shù)圖象霍誠(chéng)弟

四、獲獎(jiǎng)證書

劉梅老師在2011年烏魯木齊市說(shuō)課大賽中榮獲二等獎(jiǎng)

祝玉芳老師在2011年烏魯木齊市說(shuō)課大賽中榮獲三等獎(jiǎng)

五、烏魯木齊市“十二五”教育科研規(guī)劃一般課題

《基于平板電腦的高中數(shù)學(xué)教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》

課題簡(jiǎn)介：本課題基于安卓平臺(tái)開(kāi)發(fā)出相應(yīng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在平板電腦、手機(jī)上通過(guò)該軟件來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再對(duì)比學(xué)生使用平板電腦、手機(jī)前后的教學(xué)有效性數(shù)據(jù)，努力探索課堂教學(xué)的新模式.

第三篇：音三中校本教研成果被展示（定稿）

音三中校本教研材料被作為

“全盟首屆校本教研現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”的學(xué)習(xí)材料

2009年4月28日，我校參加了在烏市五中召開(kāi)的全盟首屆中小學(xué)校本教研現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。本次交流會(huì)的目的是為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)校本教研，切實(shí)解決教學(xué)中的具體問(wèn)題，把新的教育教學(xué)理念、要求、方式轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

在會(huì)上，盟教育局副局長(zhǎng)陳春娟做了“面對(duì)新形勢(shì)，立足新起點(diǎn)，尋求新發(fā)展”的重要講話，指出了召開(kāi)本次大會(huì)的意義，并就校本教研工作談了幾點(diǎn)意見(jiàn)。與會(huì)的32個(gè)單位都提供了經(jīng)驗(yàn)交流材料，其中有9個(gè)單位的代表做了典型發(fā)言。

我校的交流材料《成長(zhǎng)的幸福在這里蕩漾》主要從以校本教研為載體，以相應(yīng)的制度做保障，以開(kāi)展“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)、“五統(tǒng)一”新型備課方式、點(diǎn)課制、自我反思來(lái)提高教師業(yè)務(wù)水平等方面談了我校全員參與學(xué)習(xí)和研究的校本教研工作情況，被作為全盟首屆校本教研現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的學(xué)習(xí)材料。

本次交流會(huì)使我們更加認(rèn)清了校本教研的重要意義，今后我校的校本教研工作還會(huì)一如既往，不懈努力，上下求索，使校本教研走向成熟！

第四篇：優(yōu)秀教研成果展示

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優(yōu)秀教研成果展示

作者：

來(lái)源：《心事·教育策劃與管理》2013年第03期

[策劃人語(yǔ)]

教研是建設(shè)科研型教師隊(duì)伍的根本需要。教研不是教科所和教育專家的專利，一線教師也應(yīng)該而且能夠開(kāi)展教學(xué)研究。

時(shí)代越來(lái)越需要研究型教師、學(xué)者型教師。聯(lián)合國(guó)教科文組織在一份報(bào)告中指出：“在今天，從教師在教育體系中的作用看，教師與研究人員的職責(zé)趨向一致。”這意味著教學(xué)需要具有科研素質(zhì)的學(xué)者型教師，這是新世紀(jì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。許多優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究經(jīng)歷充分說(shuō)明，要探索教學(xué)規(guī)律，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，必須轉(zhuǎn)變“教師只要把書教好就行了”的傳統(tǒng)觀念，不能只滿足已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能只做教書匠。

要把自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以科學(xué)地總結(jié)，上升為教學(xué)理論，形成自己的教學(xué)特色。

那么，怎樣做一個(gè)學(xué)者型教師，怎樣做一個(gè)有理論、有實(shí)踐、會(huì)創(chuàng)新、能落實(shí)的教師？這不但決定著我們個(gè)人的成功，也在某種程度上推動(dòng)和制約著一所學(xué)校的發(fā)展。

本期開(kāi)設(shè)教研成果專欄，一方面希望為讀者提供參考樣本，跟上快速發(fā)展的教**流；另一方面也有將助于樹(shù)立廣大教師的信心，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

本刊編輯部

第五篇：小學(xué)校本課程成果展示活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

香坊區(qū)小學(xué)校本課程成果展示活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

為深化推進(jìn)校本課程開(kāi)發(fā)、建設(shè)與實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)校科學(xué)的落實(shí)校本課程，自2012起初教業(yè)務(wù)科把每年的六月定為校本課程“展示月”，已歷時(shí)四年。通過(guò)成果展示的形式，展現(xiàn)每一年的校本課程建設(shè)的成果，經(jīng)過(guò)幾年大力推進(jìn)促進(jìn)學(xué)校校本課程實(shí)施。

今年校本課程成果“展示月”活動(dòng)采取自愿申報(bào)形式，有中山路小學(xué)、東風(fēng)小學(xué)、風(fēng)華小學(xué)、香安小學(xué)、工農(nóng)兵小學(xué)、德強(qiáng)學(xué)校、鍋爐小學(xué)、香濱小學(xué)、香坊第二小學(xué)、星光小學(xué)、前進(jìn)小學(xué)、哈平小學(xué)、啟迪學(xué)校、幸福小學(xué)、香和小學(xué)、黎明一校，共17所學(xué)校進(jìn)行了較為成功的校本課程成果展示活動(dòng)。

充分整合課程資源、發(fā)揮教師專長(zhǎng)，豐富課程內(nèi)容。中山路小學(xué)、風(fēng)華小學(xué)、工農(nóng)兵小學(xué)豐富課程內(nèi)涵，課程實(shí)施由課上延展到課下、由課內(nèi)拓展到課外；課程實(shí)施充分展現(xiàn)實(shí)踐性、探索性、技能性，讓學(xué)生體驗(yàn)著“樂(lè)”和“趣”。

持續(xù)打造課程不斷向縱深發(fā)展，課程體現(xiàn)普及性與提高性，特色突出。香安小學(xué)富有特色校本課程，體系較完善涵蓋六大領(lǐng)域，打擊球、藏書票、童謠傳唱、魔方、飛疊杯等課程具有普及性、選擇性，社團(tuán)活動(dòng)富有提高性，學(xué)生享受到課程的快樂(lè)。香坊第二小學(xué)以“尊重學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)”為立足點(diǎn)，打造體藝課程體系，富有挑戰(zhàn)性的輪滑比賽，體現(xiàn)了全校課程開(kāi)展的普及性與提高性，課程落實(shí)扎實(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生技能、鍛煉了學(xué)生品質(zhì)。哈平小學(xué)打造體藝課程體系，花樣跳繩、太極扇、書法在鞏固原有訓(xùn)練項(xiàng)目基礎(chǔ)上，不斷豐富每一個(gè)專項(xiàng)的課程，課程向縱深發(fā)展。幸福小學(xué)打造“體驗(yàn)式”教育，深化落實(shí)秧歌、黑土種植、紙漿畫、剪紙、電鋼琴等課程。

不斷拓展課程內(nèi)容，課程涉及領(lǐng)域廣。香濱小學(xué)以“三生”校本課程扎實(shí)的開(kāi)展，課程的設(shè)置由易到難，由感性到理性，由無(wú)意到有意，體現(xiàn)了課程的過(guò)程性和發(fā)展性。鍋爐小學(xué)通過(guò)學(xué)生全員參與，從德育實(shí)踐類、藝術(shù)特長(zhǎng)類和讀書成果類三個(gè)方面進(jìn)行了匯報(bào)，充分展示了學(xué)校一年來(lái)校本課程建設(shè)的成果。香和小學(xué)在原有童謠傳唱一唱、經(jīng)典誦讀一誦校本課程基礎(chǔ)上，拓展了“1111”校本課程內(nèi)容“1書”、“1演”、“1踢”、“1展示”，課程涉及面更廣。啟迪學(xué)校為學(xué)生量身定制課程，開(kāi)設(shè)生活適應(yīng)、勞動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)與保健等領(lǐng)域課程，構(gòu)建“康復(fù)”課程體系。星光小學(xué)自主創(chuàng)編的校本課程課程體系完善，涵蓋行為篇、審美篇、飲食篇、心理篇四個(gè)領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生能力全方位培養(yǎng)。德強(qiáng)學(xué)校進(jìn)行了以“文韜武略 張弛有道 全面發(fā)展 和諧校園”為主題的校本課程及學(xué)生興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)展示活動(dòng)，彰顯了學(xué)校辦學(xué)特色，充分體現(xiàn)了“讓每一名學(xué)生都得到理想的發(fā)展”的辦學(xué)理念。

此外，黎明第一小學(xué)校緊緊圍繞“說(shuō)中國(guó)話、寫中國(guó)字、圓中國(guó)夢(mèng)、做中國(guó)人”的主題行了校本課程綜合展示活動(dòng),活動(dòng)，期間學(xué)生展示了口風(fēng)琴合奏曲、大型花樣跳繩、經(jīng)典古詩(shī)文的誦讀以及師生繪畫書法作品。

本次校本課程“展示月”活動(dòng)，更突出的體現(xiàn)校本課程實(shí)施凸顯學(xué)校辦學(xué)理念，普及性與提高性、必修課與選修課兼顧；課程涉及領(lǐng)域廣，課程實(shí)施由課上到課下、由課內(nèi)到課外，課程能體現(xiàn)前后銜接性。富有特色的校本課讓學(xué)生感受到樂(lè)趣，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，享受到課程的快樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生特長(zhǎng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。激發(fā)了張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。