第一篇：鳳山小學申報國家級規范漢字書寫解說詞Microsoft Word 文檔

羅源縣鳳山小學申報國家級規范漢字書寫教育特色學校

專 題 片 解 說 詞

語言文字的運用是否合乎規范、標準，往往反映了一個國家，一個民族的文明程度！

——題記

（字幕顯示）

在海西東北岸，有座美麗的海濱縣城——羅源，她歷史悠久，濡染著幾千年的文風雅韻，翰墨風香，歷來人文勃興，英才輩出。縣城美麗的筆架山下，南溪之畔，有一座有著優良傳統的校園。她以先進的辦學理念，科學的管理方式，務實的工作作風，雄厚的師資力量，享譽羅川。熠熠生輝的省示范學校、省“語言文字規范化示范?！?、全國紅旗大隊等牌匾為這所教育殿堂增添了無限的光彩！她就是百年老?！_源縣鳳山小學，作為羅源小學教育的一顆璀璨明珠，她吸納山水靈氣，傳承文明之光，將厚重的歷史文化與現代文明有機融合，寫就了改革與發展的燦爛華章。

以翰墨傳承文化 用特色孕育人生

——羅源縣鳳山小學申報國家級規范漢字書寫教育特色學校紀實

羅源縣鳳山小學占地面積平方米，共有32個教學班，學生1800多人。教學設施齊全。校園環境幽靜。古典與時尚融為一體，自然與人文集于一身。多年來，鳳山小學始終堅持把寫字教育作為全面實施素質教育的一個重要環節來抓，扎實做好寫字教學與教研工作，營造學生愛書法、學書法的良好氛圍，提高學生書法藝術修養，把書法教育與學科教學緊密結合起來，大力弘揚傳統文化，努力構建墨香校園，取得了可喜的成效。2009年，學校通過了“福建省語言文字規范化示范?！钡脑u估驗收。今年，學校決定進一步推進語言文字規范化工作，創建“國家級規范漢字書寫教育特色學校”，讓書法藝術教育特色之花在校園美麗綻放，以此推進校園精神文明建設，推進師生人文素養的提升，推進學校整體的和諧發展。

管理完善制度健全

健全的規章制度是抓好漢字規范教育的基礎。學校以《國家通用語言文字法》與教育部頒發的《關于加強義務教育階段中小學生寫字教學的通知》和《小學寫字教育指導綱要》以及《新課程標準》為指導，結合學校實際，成立了以校長陳增興為組長的規范漢字書寫工作領導小組、各部門和年級組長、班主任共同參與的領導集體，確定了規范書寫的具體目標、要求及措施；并納入學校的精神文化建設和校園文化建設之中，納入學校的工作計劃和總結之中，納入學生的培養目標及教育教學活動之中，納入教師的考核、聘任、晉升之中。學校設立了語言文字辦公室，撥出工作專項經費，確保了基礎建設和各項活動的開展。健全的工作網絡，良好的工作制度，充足的經費保證，使學校規范漢字書寫管理高效有序，逐步走上規范化、制度化、經常化的軌道，形成了上下齊抓、內外共管的管理格局。

優化環境創設氛圍

漫步鳳山小學校園，這里環境清新典雅，人文氣息濃郁。你可以看到美麗的“鳳飛”雕塑，醒目的“博愛樂學”校訓，教學樓走廊墻壁上的名言警句、人生格言，彰顯著學校的辦學理念。為了創造一個良好規范漢字書寫氛圍，校園內還設置了一些永久性的語言文字規范化宣傳牌，樓道、教室等公共活動場所都設有“請說普通話、請用規范字”的提示語；并通過宣傳櫥窗、各班黑板報刊出“說普通話、寫規范字”為主題的專欄，向學生介紹語言文字的有關基礎知識。讓每一面墻壁說話，每一片綠葉搖曳著生機，每一寸土地都洋溢著語言文字的氣息，樹起鳳小一道無聲而亮麗的校園文化風景。

規范求進提升素質

語言文字示范的關鍵是用語規范和用字規范。

（字幕顯示）

文字運用，重在規范。人才培養，教師為本。“三字一畫” 不但是教師職業的要求，更是教師的一張名片。為此，學校將此項工作作為學校教師培訓的一項長期內容，專門設計了一套教師基本功訓練本，要求每位教師每月寫四幅硬筆規范字，每月上繳一次。經過長期培訓，學校教師的規范漢字書寫水平有了顯著地提高。為提高教師的寫字基本素養，學校制定了長期的教師培訓計劃，把專家請進來，讓學科骨干走出去，不斷提高寫字工作實效。學校還積極搭建平臺，舉行教師使用規范字專題活動，開展三字一畫比賽，讓教師們在不斷的歷練中，提高自身的文化修養，提升規范書寫文字的能力。

這是老師精彩規范的板書，它簡潔、扼要，目標明確、重點突出。優美、流利、規范的粉筆字，深深地吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，同時培養了孩子認真書寫規范字的意識。在鳳小，一支腳踏實地，甘于奉獻、充滿朝氣的教師隊伍正在規范漢字書寫教育征程中昂首向前。

素質教育，用字為先。書法教育是鳳小特色教學之一，為營造濃郁的校園文化氛圍，學校每周各安排一至兩節寫字課。寫字課上，老師引導學生感受漢字的藝術魅力，感受中國傳統文化的迷人風采，要求學生學會正確的執筆，用筆方法和寫字姿勢，做到“動筆就不茍，逢寫必規范”。養成良好的書寫習慣。學校以“五個一”常規活動為突破口，“五個一”即：每天一練，開展書法興趣小組活動；每周一學，各班每周開展一次書法講座；每月一展，學校班班舉辦書法展覽；每學期一評，評選校園書法形象大使；每學年舉辦一次藝術節活動，為學生搭建特色與才藝的展示平臺。讓學生懂得書法藝術是祖國特有的優秀文化遺產，從而激發了學生的愛國熱情。提升師生表現美、創造美的能力，起到潤物無聲的教育效果。

宣傳多樣特色并重

營造高品位、多層面、全方位的鳳小寫字文化，是鳳小人孜孜以求的理想。為提升校園品位，學校充分利用校園空間，開辟宣傳欄，如“教師書法作品展示

欄”、“學生書法作品展示欄”、“班級優秀作業展覽園地”，營造濃厚寫字氛圍，喚起學生對祖國規范語言文字的熱愛?？?，這一塊塊精心設計、內容豐富的黑板報，一張張別具一格、字跡工整的手抄報，無不是孩子們寫好規范字的心聲宣傳。學校教育是主渠道，課外實踐是延伸。鳳小每年召開兩次家長會，向全校學生家長廣泛宣傳寫規范字的重要意義。為給學生搭建更為廣闊的展示舞臺，學校結合每年全國“推普宣傳周”，組織“開展啄木鳥行動”小隊活動。同學們利用課余時間，走上街頭、社區，向廣大市民分發宣傳單，小手拉大手，使語言文字規范化由校園邁向社會。春節前夕，書法小組同學們在指導教師的帶領下，走上街頭，為群眾免費書寫春聯。他們演繹著祖國的燦爛文化，感受著祖國語言文字的魅力，展現了當代小學生健康向上的精神風貌。

辛勤耕耘碩果累累

一份耕耘，一份收獲。近年來，在全校師生的不懈努力下，師生們書寫規范字的能力有了顯著提高，并結出碩果。學校師生在國家級、省市縣級舉辦的各類書法比賽中有近百人次獲獎。學校先后獲得省示范學校、“省語言文字規范化示范?！钡热珖?、省、市級數十項榮譽稱號。我們相信，只要我們抓住機遇，解放思想，開拓創新，不斷積累經驗，求真務實地開展規范漢字書寫工作，將會開創出又一片璀璨的明天，譜寫出羅源人民滿意的民族教育的新篇章！

第二篇：規范漢字書寫教育特色學校解說詞

書法特色教育弘揚中華文明

——茶陵縣界首中學創建書法特色學校解說詞

磅礴烏蒙，孕育千載中華文明，文脈在這里奔涌，匯聚浩瀚大海；巍巍師魂，承應滾滾時代風雷，俊彥從這里啟程，光耀神州大地。承載中華的榮光，書法特色教育，追尋超越的夢想，創辦特色學校。界首中學披荊斬棘，一路輝煌：

一、學校介紹

茶陵縣界首中學始建于XX年，茶陵縣始建鎮之一的界首鎮，這里歷史悠久，人杰地靈，文化底蘊深厚。學?，F有16個教學班，教職工74人。學校布局合理，功能齊全，設施較好，融校園、花園、樂園為一體。近幾年來，學校秉承“為人生奠基，對未來負責”的辦學理念，以“高質量、現代化、重內涵、有特色”為治校原則，把特色教育作為推進素質教育的重要舉措，立足現實，著眼未來，不斷開拓創新，使學校實現了跨越式發展，多次受到縣委、縣政府的表彰獎勵。

二、加強學習，提高認識，夯實責任。

開展書法特色教育，使學生正確掌握漢字的字形和書寫技能，對于全面推進素質教育，提高青少年人文素養，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有基礎作用，也是基礎教育課程目標之一。

按國家要求和省市教育部門部署，我校高度重書法教育工作。成立了書法教育工作領導小組，校長費平華任工作領 1

導小組組長，多次召開了專題會議，研究部署工作任務，定期督促檢查落實，確保工作目標的實現。制訂了《界首中學書法特色教育工作實施方案》，將書法特色教育的要求列入學校工作計劃，滲透到日常教育教學實踐活動中。教導處、教研室負責對書法特色教育活動的實施，切實做到了有計劃，有總結，部門配合，齊抓共管，形成合力，使每項工作落到實處。

三、多措并舉，創設環境，搭建平臺。

1、營造氛圍創特色。我校把書法特色教育工作作為學校工作的抓手，充分利用廣播、板報等大力宣傳書法教育的意義，讓廣大師生認識到中國書法歷史悠久，博大精深，是我國民族文化遺產中一顆燦爛的明珠。通過書畫長廊、師生書畫展室、書法教育講座等，努力營造一種人人學習書法的濃烈氛圍，使學生受到潛移默化的熏陶。

2、崗位練兵強素質。我校組織教師開展“崗位練兵”活動，對全校教師進行經常性的粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓，規定晚自習前15分鐘為學生練習書法的時間，規定教師每周必須完成一定的練字量，并以此作為每個教師的工作任務，予以檢查和兌現，既提高了他們自身的書寫能力，也充實了教師們的業余生活。經過努力，現在全校教師的字尤其是“三筆字”基本能做到筆畫規范，結構工整，紙面清潔，令人賞心悅目，還涌現了曹小華、陳翕、彭建軍等一批“書法新秀”，2012年在株洲市第二屆師生書法大賽中榮獲

2一等獎和二等獎。我校學生譚楊潔同學也在這次比賽中拔得頭籌，獲得了一等獎。

3、狠抓課堂教學，提書寫能力。為了使學生寫好書法，首先利用課堂教學主渠道抓好寫字課，要求各科教師備課、教學、批改作業及書寫評語時當作寫書法來看待?，F在全體教師均能以正確、規范的書寫成為學生的表率。寫字課堂上，教師注重對寫字課教學的分析與研究，從寫字的坐姿、握筆姿勢到寫字教學的技巧等方面入手滲透美育教育、道德教育，給學生留下了深刻的印像。其次，堅持抓好每日一寫的寫字練習。通過每天15分鐘的練習，使學生向書寫有質量有速度的方向發展。第三，抓好書法興趣小組。學校成立了書法興趣小組，請專業的書法教師（曹小華）對他們進行專業輔導。還組織學生開展書法競賽、作業展覽及手抄報選展等活動，讓學生在豐富的實踐活動中，提高漢字書寫能力。

4、抓課題研究，創育人特色。語文組將古詩文欣賞、誦讀與說普通話寫規范字整合研究與實踐，提升了書寫品味。編寫了《書畫作品集》。全體師生借助課題研究這個平臺找到了漢字書寫的規律和技巧，激發了興趣，提高了漢字書寫的能力，促進學生行為規范與意志品質培養、學習能力與道德修養的提高。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越，我校將以本次創建活動為契機，從更高的視角深入理解中華傳統文化的重要意義和作用，積極探索，勇于實踐，不斷推進我校書法教育的 3

持續發展，使我校的書法特色教育工作邁上一個新臺階。

二〇一二年十一月十日

第三篇：申報“規范漢字書寫教育特色學校”材料

申報“規范漢字書寫教育特色學?！辈牧?/p>

xx區第五中學（昆鐵三中）是xx省一級二等完全中學，xx省語言文字規范示范學校、xx省、xx市科技創新示范學校、xx市綠色學校、xx市文明學校。創建于1973年9月，2004年由xx鐵路局移交地方管理，更名為xx區第五中學?，F有初、高中6個年級49個班，在校生2370人。我校一貫重視語言文字工作，始終把書寫規范字、使用文明語作為提升師生素質的一項重要工作來抓，取得了豐碩的成果。

2007年我校成功通過xx市級語言文規范化示范學校的檢查驗收，2008年啟動了獨具特色的“字正腔圓”工程，成功晉級為xx省語言文字規范化示范學校。2010年，我校將這一工程擴大為“書寫經典，傳承文明”系列教育活動，迎來了建設“規范漢字書寫教育特色學?！钡男戮置?。

一、加強領導，建章立制，提高語言文字規范化工作認識

1.利用基礎雄厚的優勢營造規范漢字書寫的濃郁氛圍。

我校奉行“以學生為本，為學生終身學習與發展奠基”的辦學宗旨，先后被評為xx市、xx省語言文字規范化示范學校，語言文字工作起點高，師資力量強。全校216名教職工普通話水平全部達到二級乙等以上，人人能寫一手規范漂亮的三筆字，說一口流暢標準的普通話。語文教師普通話水平95%達到一級水平，擁有楊萬紅、蔣其雯、張超、趙群英、劉俊英等省級普通話測評員，另有xx省書法家協會會員楊彪、姚繼南、恭學安三位教師。利用廣播站、宣傳欄、校園網廣泛宣傳，形成人人講普通話，人人寫規范字的濃郁氛圍。

2.組織管理機構健全，使規范漢字書寫教育走向常規化。

語言文字工作要取得成效，必須步入常規化、制度化、規范化的軌道。我校早在2005就成立了語言文字工作委員會，2008年改組為官五中“字正腔圓”工程領導委員會，2009年委員會中增設“學生規范漢字書寫教育小組”，將全體初高中32位語文教師納入領導機構，使規范漢字書寫教育成為學校實施素質教育的重中之重。

官五中“字正腔圓”工程領導委員會通過分層、分工、合作，扎實有序地開展語言文字規范工作，現已形成覆蓋學校各條線，深入各教學班的漢字書寫教育管理網絡。同時，借省級語言文字規范化示范校的專項工作資金，加大對師生普通話與“三筆字”培訓、推普周活動、演講競賽、學生書法比賽等活動的投入，使規范漢字書寫教育有了政策支持和經費保障。

3.學校逐步建立健全規范漢字管理制度，使師生在規范書寫上有章可循，有法可依。

為深入開展“規范漢字書寫教育”特色學校的創建工作，學校多次召開專題會議，校長親自動員布署，組織教師認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《關于語言文字規范化示范校實施細則》、《教育部語言文字應用管理司關于開展規范漢字書寫教育特色學校建設的通知》等法規文件，使全體師生統一了思想，提高了規范語言文字的意識。并依據工作開展情況，循序漸進，逐步出臺了《xx區第五中學語言文字工作基本要求》、《xx區第五中學語言文字工作規劃》、《xx區第五中學語文教師語言文字規范化發展要求》、《xx區第五中學語言文字規范監察制度》、《xx區第五中學語言（語音）工作規范化實施細則》、《xx區第五中學文字工作規范化實施細則》、《xx區第五中學語言文字工作獎懲辦法》等，這些制度有力地促進了我?！皶鴮懡浀?，傳承文明”教育活動的開展。

同時，教務處專門編制了《xx區第五中學教師上課要求》、《xx區第五中學教師行為規范十八條》，要求語文教師要根據課標要求落實學生日?！奥?、說、讀、寫”的訓練，把漢字規范化貫穿到日常教學的各個環節，備課寫教案、上課板書、批改作業、考試評卷、課外輔導、自編教材與講義都要做到漢字使用規范化。學校每學期期末進行效果檢查，與獎懲掛鉤。教科室在每年的教研工作計劃中都把規范教師語言文字作為校本培訓的重要內容，每學年組織一次教師“三筆字”比賽和教師口語表達技能大賽，并積極開展學生“小小書法家”競賽和“啄木鳥糾錯行動”。德育處利用“國旗下的演講”、藝術節書法作品展、各班主題班會與黑板報評比，將規范漢字書寫滲透到德育工作中，并在宣傳櫥窗里定期展出學生書法比賽的獲獎作品，隨時檢查“校園用字”，凈化用字環境。

二、精心設計，多措并舉，開創具有官五中特色的規范漢字書寫教育

“書寫經典，傳承文明”教育由七個特色部分組成，充分顯示了官五中人在探索規范漢字書寫教育方面的智慧。

（一）誦讀經典——將學生的識字、寫字教育與國學經典誦讀有機統一

寫字教學應與識字教學緊密結合,規范漢字的書寫離不開學生的識字與認字。而學生最難過的識字關，莫過于承載中華文明發展的國學經典著作，所以我校十分注重以文言文誦讀抓好學生的識字與認字教學。

2009年5月，我校初一年級400多人齊聚一堂，誦讀千古美文，感受中華民族源遠流長、博大精深的傳統文化，品味濃縮著豐富情感、蘊涵著優美意象的詩詞曲賦，走進那些流芳千古、擲地有聲、回味無窮的佳作名句。同學們在兩個小時的時間里，以班級為單位誦讀了《論語》、《三字經》、《弟子規》、《詩經》、《漢樂府》等著作，在全校范圍內揭開了“誦讀國學經典”的序幕，增強了同學們文明傳承的責任感和使命感。

2010年11月，為抓好初高中語文學習的銜接工作，高一年級組織“配樂詩文朗誦比賽”活動，激發高一新生對優美詩文的喜愛，培養高雅的審美情趣，從而感受高尚的人格、博大的胸懷，探尋祖國文化的無窮魅力。此次活動將優美配樂、深情誦讀與現場書法揮毫完美融合，彰顯了我校規范漢字教育的核心理念——“書寫經典，傳承文明”。

（二）書法課先行——學校保證寫字課時，根據學生認識發展水平開設書法選修課與必修課

2006年xx省實施中考、高中會考、高考實施網絡閱卷后，各學科都有專門的答題紙，字體太小、筆畫太細、字跡太潦草，掃描到電腦上根本看不清，造成不必要的書寫失分?！皶鴮懝ふ幏丁背闪巳熒餐非蟮臒衢T話題，我校由此開設了書法課，按必修課與選修課的原則組織。初一為必修，每周一節由專職教師姚繼南任教。初二至高三年級書法課安排為選修課，每周二下午第七節進行，各班級語文教師作為兼職教師，以《新課標學生必背古詩詞鋼筆字帖》（黑龍江美術出版社出版，李放鳴主編）作為專門教材。學校制定了專門的課程目標，初一是按筆畫順序正確書寫，注意間架結構；初二年級要求規范、端正、整潔書寫正楷字，測試作業中能快速找出二簡字、異體字和簡化字；初三年級要求書寫楷書行款整齊，有一定的速度；高中階段是在書寫中體會漢字的優美。實踐證明，字寫得規范、端正、整潔的學生往往學習認真、成績優良。而筆畫凌亂、字跡潦草者大都在學習上自由散漫、成績也不怎么理想。通過書法課，學生提筆忘字的現象大為改觀，現在轉變為“提筆即時練字時”。

2009年高中新課程在xx全面鋪開后，我校書法課與語文課教學結合得更加緊密，學校在高一年級安排了“優秀的漢字”為題的研究性學習，從“漢字的起源”、“漢字的形體”和“漢字的構成”、“漢字文化” 分類別類介紹漢字知識。組織學生開展梳理探究，讓學生認識到漢字的“優美”（音美以感耳，形美以感目，意美以感心），從情感上真正理解漢字、愛上漢字，去體會她經久不衰的獨特魅力。

（三）“小小書法家”——成立學生書法愛好者協會，積極參加各類書法競賽

書法藝術是中華民族文化的象征和結晶，有著博大精深的文化內涵和巨大的藝術魅力。正如魯迅先生所言，“它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節奏，它不是歌卻有歌的旋律。”2007年9月我校專門組建官五中“小小書法家”協會，覆蓋全校各年級，在冊會員最高紀錄達到982名書法愛好者?！靶⌒摇逼刚坸x省書法家協會會員、本校書法教師姚繼南為輔導員，它以“規范漢字書寫，傳承書法藝術”為宗旨，在各類書法比賽取得了豐碩的成果。

2008年11月，“小小書法家”初試牛刀，我校33名初中同學參加了中國美術學院社會美術水平考級中心組織的軟筆書法等級考試。其中初二（1）班鄭潔、劉芳等7名同學達到國家六級水平，初二（1）班xx、xx等5人達到國家五級水平，初一（5）班xx、xx等21人達到國家三級水平。在2010年6月的第二次國家級硬筆考試中，官五中“小小書法家”協會再創輝煌，初一年級xx、xx等36人獲四級水平，xx、xx等7人獲六級水平。

2009年5月，由全國新課程寫作文藝大賽組委會舉辦的“文心雕龍杯”書法大賽，高一（5）xx等8人獲金獎，高一（6）班xx等24獲銀獎，另有17獲銅獎。在丹桂飄香的2009年10月，xx省首屆“三生教育”書法比賽中，官五中“小書法家”一舉奪冠，初二（1）班xx等4人榮獲一等獎，初三（4）班xx等6人二等獎，初二（2）班xx等7人獲三等獎。xx老師參加教師組比賽獲一等獎殊榮。

2010年5月在全國中小學生優秀書法作品大賽和第八屆“龍人杯”全國少年兒童書法大賽中，我校以參賽作品多且質量高而榮膺“集體優秀獎”和“集體一等獎”。xx老師榮獲“模范輔導教師一等獎”，我校參賽的同學18人次獲金獎，32人次獲銀獎，21人次獲銅獎，15人次獲優秀獎。我校學生大面積地在全國性規范漢字書寫大賽中榮獲大獎，為學校贏得了榮譽。

2010年8月，我?！靶⌒摇眳⒓恿说谖鍖萌珖幏稘h字書寫大賽，其中“中學中專組毛筆字”一項就有5人獲一等獎，8人獲三等獎，21人獲優秀獎，學校榮獲集體三等獎。

官五中“小小書法家”協會先后參加過國家級、省級書法比賽11次，達300多人獲獎，89位小會員通過國家硬筆書法等級考試，學生書法水平在xx市、xx區處于領先水平。它成為我?！耙幏稘h字書寫教育”的奇葩，是我校素質教育的一大亮點。

（四）啄木鳥行動——充分發揮同學們規范用字的積極性，開展漢字書寫大調查

隨著各種網絡語、“火星文” 的流行，社會上各種錯別字“滿天飛”，文字使用不規范現象也比比皆是。為此，我校開展了“啄木鳥”糾錯行動，各班成立一個小隊，每隊至少3人，按“學習中找錯、校外糾錯、尋找病因、完成調查報告”的要求開展行動，糾正校內外錯別字、二簡字、繁體字。“啄木鳥”四步行動分別如下：

第一步、在學習過程中找錯別字。學生準備一記錄本，在自己的作業本中去尋找錯別字，及時地把它記錄下來。同學之間互查，找出同學們容易寫錯的字，將找到的錯別字記錄下來。分小組組成合作組，在組長的安排下在報紙、雜志上找錯別字。看看哪個小組“捉到”的錯別字最多，評選出最佳“捉‘蟲’小能手”。

第二步、校外糾錯。在家庭、街道、社區開展用字不規范調查，還可以圍繞電視、電影、廣播以及日常交流當中不規范的用字進行調查，并積極做好“推普標兵”，宣傳普通話。

第三步、尋找病因。各小組對所收集的錯別字進行分析整理，尋找造成使用錯誤的病因，這一環節有一定的難度，各班語文教師給予指導，力求使學生的歸納整理工作能順利進行。

第四步、形成調查報告，總結出預防常見錯別字的方法，可用順口溜或兒歌等形式，也可整理出易錯字的表格。

官五中“啄木鳥”自開展以來，同學們深入社區、街道、市場、工廠、火車站、旅游景點進行規范用字大調查，最遠的“啄木鳥”達到過大理、貴陽等地，先后完成調查報告600多份，糾正錯字達到2500多例，發放普通話宣傳資料上萬份。

經過“啄木鳥”行動，學生規范用字的思想意識加強了，認識到使用不規范字的危害和不便，決心從我做起，正確使用規范字。在調查活動中，他們學會了收集、處理、運用信息的方法，為以后自主學習奠定了基礎，同時也激發了學生學習的積極性。在調查活動中，他們歡樂多多，阻力重重，真正感受到了自己肩上的責任和使命，決心為規范社會用字、提高民族素質做貢獻。

（五）教案大比拼——正人先正己，教師教案嚴格檢查

在我校制定的《xx鐵路第三中學教學管理二十條》和《昆鐵三中教職工手冊》中，明確規定每學期實行教師教案“三段檢查制”，開學第一周由教研組長檢查，期中、期末由學校教務處檢查。檢查的核心內容一是看教案文字書寫、整體設計是否落實《國家通用語言文字法》的相關要求；二是看教師在教案中是否存在繁體字、異體字、二簡字、錯別字的現象。檢查結果與教師業績掛鉤，作為教師評優評先的重要依據計入業務檔案。

（六）三筆寫人生——重視教師“三筆字”書寫培訓

我校每學期由教科室開展粉筆字、鋼筆字、毛筆字的基本功訓練，把規范漢字書寫滲透到每一項教學活動之中。只有教師能寫一手好字，才能給學生做示范，也才能有效地指導學生練字。我校為教師選備規范練字本、小黑板等，定期舉辦書法講座，學習“三筆字”書寫技巧，組織教師交流寫字教學經驗，要求每個教師都以規范美觀的書寫做表率，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養成。多年來隨著活動的堅持開展，規范了教師們漢字書寫的意識，提高了教師的書寫水平。在今天的官五中，每塊小小的黑板上，每張小小的練字紙上都展示著教師們的筆墨風采。

（七）寫字要研究——積極組織教師開展漢字書寫教學專項研究

世界教科文衛組織專家組成員王寶順先生認為：只有方方正正寫字，才能堂堂正正做人。所以，我們不僅要讓學生學會寫一手漂亮的漢字，還要讓學生在書法的教育中學會做人的道理。

2008年9月開始，我校就開始籌劃《提高中學生書寫教學效率研究》課題申報工作，并于2009年6月與《國學經典誦讀活動在中學語文教學中的實踐》、《學生課外寫作與小記者活動》順利通過xx市“十一五” 教育科研規劃開題論證，正式確立為市級科研課題。在課題研究工作中，學校開展全體教師寫字教學的培訓，組織課題組教師學習《寫字教學指南》、《書法》等教材，掌握了有關寫字教學的基礎理論。為及時了解課題研究進展情況以及為實施階段做好準備，學校教科室制定了《寫字教學培訓登記表》、《寫字教學檢查登記表》、《學生寫字情況調查表》等表格，安排課題實驗教師認真做好記錄。將初一（5）班、高一（6）、高二（3）列為《提高中學生書寫教學效率研究》課題研究實驗班，在本班開展書法競賽活動，建立書法園地，評選每周書法明星，大大提高了學生學習書法的興趣。本課題目前已取得了重大突破，課題組長姚繼南老師以身作則，先后在xx省《課程教材教法》上連續發表了《鋼筆書法及其基本知識》、《淺談書法蘊涵的素質教育功能》、《毛筆書法的臨摹與技能形成步驟》三篇論文。課題組彭碩老師指導高二學生完成研究性學習報告《春城街名探究》、《xx街道名研究》，雙雙榮獲2008年第六屆全國中學生研究性學習成果大賽三等獎；張亞東老師指導高三學生金麗、孫儷維研究《古錢幣上的文字》，獲2009年第七屆全國中學生研究性學習成果大賽二等獎。另外，課題組教師群策群力，成功研制了《官五中語言文字工作科研規劃方案》，編制了校本教材《常用字詞》、《翠語明音》、《美文品讀》等。

除開展大規模的“書寫經典，傳承文明”主題教育外，我校不斷改善校園環境，營造規范用字育人氛圍。學校里豎立的“寫好規范字，講好普通話”的宣傳牌，把學生帶到了一個優雅整潔的書香校園。走進校園，到處可以感受到規范與整潔：走道里的宣傳用語，教室門上的溫馨提示，教室后墻精美的黑板報，一個個規范的漢字，一句句至理名言，一幅幅彩色的插圖，都讓人清新爽目。走進一間間教室，就好像走進了一個個漂亮而又整潔的小家，走進校園，就像走進了一個書香四溢的知識花園。

三、反思完善，持之以恒，堅持規范漢字書寫教育

有耕耘，就會有收獲。在全校教師上下一心的共同努力下，xx區第五中學規范漢字書寫教育呈現出了蓬勃發展的良好局面。

但我們也清醒地認識到，漢字書寫規范化是一項長期艱苦的工作。寫字教學如何達到初高中《課程課標》的要求，如何不斷創新漢字規范書寫教學方法，如何在校園面積狹小情況下發揮語言環境教育功能，教師年齡機構老化對學校特色教育的沖擊等問題，我們還有很多的工作要做。

針對以上問題，我們完全有決心、有信心、有力量進行正確處理和改進，乘借本次申報教育部規范漢字書寫特色教育學校的東風，我校將進一步更好地落實國家語言文字的方針政策，進一步增強漢字規范書寫教育的常規化、制度化，使我校師生規范漢字書寫書寫水平、審美和藝術創造能力顯著提高。

第四篇：規范漢字書寫

規范漢字書寫 打造和諧校園

王訓斌 2011年12月23日 16:06

瀏覽數：97 | 評論數：0

中和街小學始建于1930年天主教會舉辦的培德學堂，學校現有30個教學班，在校學生1700余名，教師100余名。八十年風雨歷程，積淀了豐厚的文化底蘊。

漢字是祖國文化寶庫中的燦爛瑰寶。寫字教學作為繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的一項基礎工程，是學校素質教育的一項重要內容。我校將規范字作為校園根本用字，深入開展了一系列規范漢字教育活動，大大提高了學生的規范書寫水平，提升了學校品位。我們工作的總體思路是：把語言文字工作融合于日常工作管理之中。我們始終認為，漢字書寫的規范化不是一項可有可無，也不是一項可以突擊完成的工作，它是貫穿于教育教學全程的一項重要內容。因此，我們把語言文字工作納入常規的工作管理，形成了語言文字工作規范化、常規化的工作局面。進一步提升了我校語言文字工作水平，促進學校語言文字特色的形成。現將我校規范漢字書寫教育工作匯報如下：

一、建立健全機構機制，落實各項管理制度

學校高度重視語言文字規范化工作，在實踐中不斷完善領導機制、工作機制，由校長擔任“語言文字工作委員會”主任，副校長分管語言文字領導工作，成立了語言文字工作辦公室，學校教導處作為語言文字工作負責部門，分管語文教學的教導主任負責學校語言文字工作培訓指導,級部主任、處室主任與各班主任負責具體分工落實，貫徹實施。學校把提高學生規范意識和書寫能力納入學校的培養目標，納入學校的工作日程和常規管理，并滲透到學校教育教學的各項活動中去。每學期有語言文字工作計劃及總結，學校建立語言文字工作制度，在教學管理及評估制度中將規范漢字書寫教育開展情況作為師生評優評先的重要條件，增強了全校教師做好規范漢字書寫教育工作的責任感和緊迫感，為全校規范漢字書寫教育工作的開展奠定了良好基礎。

二、提高認識，強化宣傳，營造良好輿論氛圍

充分利用櫥窗、黑板報、校園廣播、國旗下講話等輿論宣傳陣地，加強對廣大學生的教育，形成“人人講普通話、用規范字”的良好氛圍。發揮學校廣播站的宣傳示范作用，設立語言文字專項廣播時間，向全校師生進行使用普通話和規范漢字的宣傳。精英樓門廳立柱上張貼有“請講普通話，請寫規范字”大型標語；在校園內設了語言文字永久性宣傳欄，張貼了《中華人民共和國國家通用語言文字法》。要求班級黑板報開辟“說普通話，寫規范字”宣傳角。辦公樓、教學樓、走廊等處有語言文字工作宣傳牌、標語牌。在教室、辦公室、走廊設立漢字書寫展示欄，展示學生、教師優秀的書法作品，每月更換一次。展示漢字演變歷史的“中和壁”，豐厚了學校文化底蘊，培養了學生熱愛祖國文字的意識。在全體師生中廣泛開展了“三筆字”比賽和手抄報、板報比賽，以此促進師生漢字書寫水平的提高。

三、狠抓寫字教學，加強學科滲透，扎實推進漢字書寫規范化

學校緊緊抓住課堂教學主陣地，把語言文字工作滲透到學校工作的各個領域。

（一）開設寫字課

認真落實國家課程標準中關于寫字教學的要求，一至五年級每周開設一節寫字課，由語文教師指導書寫。教學中，教師強調筆畫的規范、正確；運筆的輕重、字跡的整潔；遣詞造句、標點運用、行款格式的準確，提高了學生的書寫水平。抓好寫字教學監督管理，學校領導經常深入到寫字教學課堂聽課指導，要求教師重視寫字課教學，努力提高寫字教學質量。

（二）強化學科滲透

學校要求各科教師明確不同年級段的寫字教學要求，特別重視學生日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢，并及時地予以指導糾正。在作文、各科作業和各科考卷的書寫方面，要求學生把字寫正確、端正、清楚，行款整齊，頁面干凈，真正做到“提筆就是練字時”。對書寫潦草的，采取措施，及時糾正，必要時適當降低作業、作文和各科考試的等級，真正把寫字指導滲透到每一科教學和每一項活動之中。各科教師都以規范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，為學生樹立學習的榜樣。

（三）加強常規管理

1.確保學生練字時間。1-5年級每周安排1節寫字課，每天設立15分鐘的練字時間。中高年級可將鋼筆字和毛筆字練習交替安排。15分鐘練字一般以寫詞語、句子和片斷為主，引導學生自主練習，逐步滲透書寫知識和書寫規律，提高學生觀察、比較和審美能力，以增強學生練字的悟性。

2.規范書寫工具使用。為切實提高學生的書寫質量，要求學科教師在學生中適當控制使用自動鉛筆，凡屬需要使用鉛筆的年級和學科提倡使用木殼鉛筆。限制使用圓珠筆，規定三年級以上語文課堂作業一律使用鋼筆。適當控制學生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細心入手培養學生認真的書寫態度和扎實的寫字習慣，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，逐步使學生養成良好的寫字習慣，進而提高學習效率。

3.嚴格控制課外作業量。作業量過大不僅有害于學生的身心健康，而且不利于學生寫字習慣的養成，嚴重違背教育規律。我校全體教師嚴格遵守學校課外作業的有關規定，低年級不留書面家庭作業，中高年級書面作業每天不超過45分鐘；作業布置實行級部主任負責制，各年級級部主任負責搞好各學科之間的相互協調，控制作業時間和作業量，以避免造成學生過重的課業負擔和書寫壓力。

4.抓好研討交流。每月開展一次寫字教學研討課活動，并進行聽課、評課，每學期開展一次全?；蚰昙墲h字書寫經驗交流活動。

5.深化常規檢查。一是教導處對各班學生整體書寫姿勢平時進行隨機檢查，發現問題及時予以反饋。二是每周的教師教學業務檢查和期中、期末作業檢查，把學生的作業書寫質量作為教學檢查的重要內容，給予關注，發現問題及時糾正。三是每學期至少組織一次面向全體學生的寫字比賽或抽查，定期舉辦作業展覽。四是教導處通過開展聽課、說課、業務學習、演講比賽、教師業務大比武、評教活動，檢查教師課內外用語、板書、教案、論文、布置批改作業等，約束教師言行，督促教師說好普通話、用好規范字。五是設置語言文字規范化“監督員”崗，監督學校和班級的語言文字工作，監督全體師生的普通話和規范用字情況。

四、搭建平臺，豐富載體，全面提升師生規范漢字書寫應用能力

學校通過開展豐富的活動，著重培養教師和學生的書寫能力，提高全校師生的規范用字能力。

（一）創新形式，激發興趣，促進學生自主發展 結合書香校園建設工程，組織學生開展主題征文、現場作文、經典詩文朗誦比賽、優秀作業展、主題手抄報評比等活動，進一步提高規范漢字應用和書寫能力。

在學生中開展“社會不規范用字情況調查”活動。以綜合實踐活動研究小組為單位，組織高年級學生調查社會上的不規范用字。各小組自查班級、學校的規范用字情況，然后走出校園，走向社會，開展調查活動。學生根據調查情況寫成調查報告，提出改進措施呈報有關部門。同時，學校還鼓勵學生個人在上學、放學路上及出門游玩時留心尋找不規范用字或錯字、別字、已損字，個人統計有關數字，評選校級“規范用字小衛士”。

我校還成立了中和少兒書畫院，每周周二、周四下午第三節課開展活動，由專職教師輔導學生學習書法。書法教室內，墻壁四周都是師生的優秀作品，成為學生交流提高書寫能力的去處。學校以培養學生正確“雙姿”（坐姿和執筆姿勢）為重點，開展“書寫規范”活動，在校園內形成“人人愛書法”的文化氛圍，把“寫字育人”升華為“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”，學校處處飄蕩著濃郁的書墨之香。學校還利用各種節日，定期或不定期地舉辦書法比賽，以此調動學生的積極性，展示學生特長，張揚學生個性。我校還為學生配備了抄寫練字本、讀書筆記本、手抄報、作文紙、詩配畫等實踐性練習用本（紙），既培養和鍛煉了學生的綜合實踐能力，又提高了學生規范漢字的書寫水平。

（二）多管齊下，搭建舞臺，提升教師專業素養 1．培訓提高。利用每周的教師政治、業務學習時間，開展語言文字規范化校本培訓。聘請書法教師和學校語言文字領導小組成員對全體教師進行校內培訓指導，使教師的規范漢字書寫的水平日益提高。

2．制度約束。“身教重于言教”。教師寫好字是規范漢字書寫教育順利開展的重要保證。學校為每位教師準備了練字用紙，配備了一塊可供兩面使用的小黑板，要求每位教師每周寫一張鋼筆字、寫一塊粉筆字，做到動筆就不茍，逢寫必規范。教師全員參與，每周展評打分。同時，學校還把規范書寫情況作為評估教學質量、評選優秀教師、評聘教師職務的一個重要依據。

3.活動促動。學校每學期組織開展寫字教學優質課評選、教師基本功大賽、語文教師素養比賽、教師三字比賽、元旦教師書畫展覽等活動，豐富教師校園生活，提升教師素養，提高規范漢字應用能力。

一份耕耘一份收獲。在全校老師的不懈努力下，我校學生的規范漢字書寫水平不斷提高，贏得了廣泛好評。在規范漢字書寫教育的助推下，我校素質教育取得了輝煌成果，近兩年來，獲得了山東省教學示范校、山東省中小學素質教育先進單位、山東省依法治校示范學校、山東省藝術教育示范學校、山東省語言文字規范化示范學校等十幾項省級以上榮譽稱號，樹立了“人文培德,魅力中和”的學校形象。

第五篇：小學規范漢字書寫總結報告

丹鳳縣西街小學規范漢字書寫總結報告

規范、端正、整潔地書寫漢字是學生應具備的一項語文基本功。寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養學生正確書寫規范漢字能力的重要途徑，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有基礎作用。養成良好的寫字習慣具有熟練的寫字技能，是基礎教育的課程的目標之一。

開展好漢字書寫教育，使學生正確掌握漢字的字形和書寫技能，有利于培養學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養審美能力，對于全面推進素質教育，提高青少年人文素養，傳承和弘揚中華優秀文化具有重要意義。

在語言文字工作推進實施中，認真貫徹國家語言文字的法規和標準，特別是對《中華人民共和國國家通用語言文字法》的學習和實施中，我校堅持質量立校，科教興校，特色強校的方略，把特色教育作為推進素質教育的重要舉措，立足現實，著眼未來，加大特色教育，不斷開拓創新，狠抓落實，健全網絡，完善機制，加大力度，將宣傳、推廣普通話和規范漢字書寫等各項工作落實到管理中?！皹溲孕泻椭C的師德形象，創語言文字規范的校園環境”是我校追求的目標。

一、樹立明確的指導思想，加強語言文字工作的組織管理

語言文字是人們交流思想的工具，同時是社會發展的工具。近年來，我校把貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步推廣普通話，推行規范漢字的工作納入學校的工作重點，加強語言文字規范化管理，積極開展語言文字規范化活動。組織師生認真學習《中華人民共和國國 家通用語言文字法》的內容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經驗，專項研究布置工作任務，在全校范圍內形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。

1、健全機構，明確責任。

健全的組織機構是促進語言文字規范化有序、高效開展的前提。學校制定了《西街小學規范漢字書寫實施方案》，成立了西街小學規范漢字書寫教育工作領導小組，校長為語言文字規范化工作領導小組組長，具體落實計劃部署各項工作措施，定期對此項工作的落實及質量進行跟蹤督促，確保工作目標的順利實現。班主任、紅領巾廣播站等多線配合成網，齊抓共管，形成合力，使每項工作落到實處，形成語言文字規范工作的立體化管理網絡，規范有序的推進語言文字規范進程。

2、完善制度，確保實施。

學校高度重視語言文字規范化工作，把規范語言文字，提高語言文字應用能力作為推進素質教育，提高教學質量的一項重要內容來抓，工作領導組先后多次召開了專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務及整改措施，制訂了《西街小學規范漢字書寫教育工作實施細則》；每學年都根據學校工作實際制定《規范漢字書寫教育工作計劃》，將普及普通話和規范漢字書寫的要求列入學校議程并納入培養目標、管理常規、基本功訓練，滲透到得德質體美勞和社會實踐等各項教育教學活動中。

二、創設環境，搭建平臺

1、抓宣傳發動。我校把規范漢字書寫教育工作作為學校工作的重頭 戲，努力營造一種人人講普通話，人人書寫規范字的濃烈氛圍。每學期開學初，校長總會親自向全體教師作語言文字規范化動員大會，分析語言文字規范書寫的重要性，部署學校創建規范漢字書寫教育特色學校的思路與措施，號召全體師生爭做語言文字規范化的楷模。

2、抓隊伍建設。我校高度重視教師規范漢字書寫基本功訓練，對全校教師進行經常性的粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓。全體教職員工重視規范漢字書寫，以正確、規范的書寫為學生做表率；語文教師均能進行規范漢字書寫水平。把這個條件作為評估教學質量、評選優秀教師、評聘教師職務的一個重要依據。

學校注重發揮書法教育的基礎作用，將用字規范化作為提高素質教育質量的一個方面，建立健全有關制度如配備專職教師上寫字課，各科教師教學時必須使用規范漢字，要求教師板書、批改作業、及書寫評語時用字規范化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、二簡字，尤其不能出現錯別字。為更好的強化落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期的檢查，引起了全體教師的高度重視。

語文、寫字教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規范化的教學、訓練；重視學生使用字典等工具書的能力，提高用漢語拼音識字、正音的能力；指導、督促班級的推普園地工作。教導處經常檢查非語文教師上課使用的普通話教學、板書使用規范漢字情況學校聽課、評課也把規范漢字教育作為一項重要考核指標。除此之外，青年教師每天練一張鋼筆字，一板粉筆字，每周一交，期末進行評比，評獎。

在學校公共場所及各部門、教學場所中，進行推普工作宣傳，并及時表揚先進糾正錯誤，同時印制教師語言文字知識問卷，從理論上加以 深化。

3、抓教學管理。

學校要求各科教學必須加強對學生的規范意識、能力培養和訓練，規范課堂語言文字。要求語文教師要根據各學段的學科課標要求負責學生日?！奥?、說、讀、寫”的訓練，重視培養學生使用工具書的習慣與能力，把口語訓練、漢語拼音教學、寫字教學、作文教學貫穿到教學中。

4、抓課題研究。

（1）理論支撐，行政保障，是課題研究取得實效的前提

學校選派教師作了《開展“小學生漢字書寫規范化”課題研究的意義》、《如何指導學生寫好漢字》、《如何提高學生的書寫質量》的專題講座。

與此同時，課題研究得到了縣教育體育局的支持和幫助，并提出以加強和改進寫字教學為基礎，以培養學生良好書寫習慣為重點，不斷提高學習能力，為學生的可持續發展奠定基礎。

（2）、實踐探索，總結反思，是課題研究取得實效的關鍵

課題研究，需要科學、系統、扎實的工作，才能收到實效。我們始終堅持“把全體學生的書寫能力和書寫習慣的提高幅度作為衡量課題研究效果的主要標志”，決非僅限于幾篇教學設計的獲獎，幾篇教學論文的發表。

抓教研組，發揮引領作用

專題研究中，學校抓住中心教研組，開展扎實有效的活動，進而幅射到各個班。如：每次教研組活動，要求教師帶著本班的學生作業，通過展示與交流，相互取長補短，總結經驗，發現不足，及時改進。

做校本教研，促進整體發展

指導學生寫好字，是語文教學的重要內容之一，與閱讀教學、作文教學是不能截然分開的。要想大面積提高學生的書寫質量，既需要科學的理論支撐，有效的組織計劃，更需要一線教師具體扎實的研究與實踐。因此，學校把寫字專題研究與校本教研緊密結合。首先，我們要求教師將培養學生書寫能力同學校的語文教研活動融為一體，列入學校教研活動計劃。其次，學校特別關注教師的寫字教學及學生的作業指導情況，做到及時總結經驗，發現問題，及時指導。由于寫字專題研究同校本教研的緊密相結合有效促進了學校語文教學整體的協調發展。

建交流平臺，激發寫字熱情

漢字是中華文化的瑰寶，把中國漢字寫得規范漂亮，是每一個中國人最起碼應做到的。把學好漢字納入課程改革中，進行寫字實驗的目的，不僅是讓學生練出一筆好字，同時也是以寫字常規為手段，全面提高學生的書寫技能，促進學生形成良好的學習習慣，讓學生生動活潑、主動地發展。

為了調動一線教師的積極性，促進相互間的交流，兩年來，我們先后組織了十次有效的大型交流活動，主要形式有書寫比賽、書寫輔導講座、經驗交流等。

“興趣是最好的老師”，任何一種技能技巧的學習和獲得，都離不開興趣，興趣是學生能持之以恒學習的動力。對小學生來講，寫字比起閱讀、習作來，是相對枯燥乏味的，怎樣激發并保持學生對寫字的興趣，讓學生握著筆就覺得愉快，就容易入迷呢？

1、講故事，誘發學生興趣。根據兒童喜歡聽故事的特點，給學生講 古代書法家勤學苦練、獻身書法藝術的故事，如蘇軾故居“墨池”的來歷，宋代書法家黃庭堅“觀漿悟筆法”的故事，唐代書法家鄭虔“以柿葉練字”的故事，結合課文中鄧小平爺爺、懷素和尚小時侯認真練字的故事，不僅讓學生了解和熱愛祖國古老的書法藝術，更激發了學生立志寫好字的愿望。正所謂“有志者事竟成”，“志不強者智不達”，這些故事也是寫字課中的調味品、興奮劑。

2、保持興趣。讓學生和自己比較，開學的第一節寫字課，教師將學生的練習作業有意識地保留下來，通過一段時間的練習之后，讓學生把自己目前的作業與開學時的作業比較，多數學生會欣喜地發現自己的進步，從而增強寫好字的信心。利用兒童的好勝心理，經常開展這樣的互比互學，學生就能取長補短，見賢思齊，保持寫字練習的興趣。

3、以榜樣激趣。每個班都會有若干個書寫較好的學生。根據兒童好仿效的特點，教師大力發現、扶植書寫好的苗子，使他們成為學生身邊的榜樣，他們怎么做，其它學生也會跟著學，起到“抓典型、帶一片”的效，在班集體中形成你追我趕的生動局面。

4、重視作業批改，在評價中激趣。每一次學生的書寫作業，教師都要逐字批改，而不是籠統地全篇畫一個“√”。對寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個圈出，對筆劃或結構嚴重失誤的字，提醒學生改進。這樣經常以批語形式，多正面鼓勵學生，同樣可以起到讓學生保持寫字興趣的作用。

正是這校與校、教師與教師、學生與學生的交流，為教學主體提供了學習和展示的平臺，有效地激發了師生參與課題研究的熱情。

促學科間整合，形成良好寫字氛圍

為提高課題研究實效，各學科教師一同研究提高學生書寫能力的方法和途徑，形成各學科整合，共同提高學生的書寫能力，培養良好書寫習慣。如在規范書寫的基礎上，從書法藝術的角度，培養學生行款意識，提升學生對漢字的審美情趣；在數學作業中，不僅要求數理的正確，還要求教師對學生的書寫質量作出指導性評價。目前在我?！疤峁P就是練字時”的理念，已經體現在各學科的教學中。

借評價杠桿，激勵學生寫好字

為全方位提升師生的規范書寫意識，在平時作業評價中，我們不僅要看作業的正誤，同時要看作業的書寫質量。在教學質量監控中，我們將學生的書寫質量納入評價指標，占有一定的權重。實踐中我們感到：這樣的評價方式在專題研究中發揮了重要的激勵作用，在促進學生寫好字、形成良好書寫習慣等方面收到了一定的成效。

三、營造氣氛，抓出成效

1、后勤保障。

為了更進一步營造氣氛，我校把規范漢字書寫教育納入學校的硬件建設當中，在校園顯眼位置樹立宣傳牌，設立語言文字規范化宣傳欄，投入資金建設紅領巾廣播站。

2、檢查自糾。

學校不定期深入課堂聽課，把教師講普通話、規范漢字書寫作為評課的重要標準。少總部成員對校園廣播站、校園內宣傳櫥窗、標志牌、標語、指示牌、各班板報的規范用字情況進行全面的檢查，嚴格把關，堅決杜絕錯別字、異體字、二簡字、繁體字，尤其是錯別字的發生。

3、增強意識。我校多次召開教職工規范漢字書寫工作會議，今年11月份，學校又重新修訂了《規范漢字書寫實施方案》，建立了培訓制度，開展了全校師生參與的書寫比賽，舉辦了書畫展。要求教師熟悉漢字的各項規范標準，率先垂范，自覺將規范漢字書寫工作寓于教育教學中，教師的教案、板書、作業批改、評語書寫、試卷編制、課件制作等必須嚴格使用規范漢字，堅決杜絕異體字、二體字、繁體字，尤其不能出現錯別字。讓全體教師養成自覺用語，規范書寫漢字的良好習慣。

四、思考的問題

通過研究實踐，我們取得了一些成績。同時，也發現了一些值得研究和思考的問題。如：教師們在指導學生寫字時，注重“寫得好”，忽視了“寫得快”，如何指導學生既能寫得好，又能寫得快，達到《課標》要求的中高年級“40分鐘完成400字的習作”？再如：中高年級的生字主要集中在精讀課文中，如何安排閱讀與寫字的時機效率更高？這些問題有待于我們在今后的教學實踐中進一步研究和解決。

學校利用國旗下講話、紅領巾廣播站、黑板報等陣地廣泛宣傳規范漢字書寫教育工作的重要性。少先隊以“紅領巾廣播站”作為推廣規范漢字書寫的窗口。把學校的規范漢字書寫的活動輻射到家庭、社會，讓每一位同學都成為規范漢字書寫的示范員、宣傳員、監督員，促進規范漢字書寫活動的社會效益?！?/p>

學校校園內設立永久性宣傳標語牌。規范漢字書寫教育領導小組組織力量，通過標語牌、宣傳櫥窗、黑板報、橫幅等宣傳手段不斷推動良好的規范漢字書寫工作氛圍的形成。學校充分認識和重視策劃落實規范漢字書寫工作的周期宣傳。學校建立“紅領巾啄木鳥行動小組”指派專人負責。監督校園規范漢字書寫的應用情況，發現不規范現象并提出整改意見；在教師的指導下積極參加上級開展的活動，監督校外語言文字的應用情況，發現不規范現象并提出整改意見；做好對校內外語言文字應用情況材料的整理工作。

總之，我校在漢字書寫工作中，作出了一定的努力，取得了一定的成績。今后，學校將進一步落實促進國家語言文字書寫方針政策，把漢字書寫規范教育作為學校教育教學工作的重要組成部分，使其常規化、制度化、規范化，使全體師生規范漢字書寫意識普遍增強，書寫水平、審美能力和藝術創作能力顯著提高，努力創建商洛市規范漢字書寫教育特色學校。