第一篇：漢字書寫特色校解說詞

規范漢字書寫教育特色學校專題片解說詞

北臨巍巍秦嶺，南依滔滔漢江，古為漢上明珠，今稱朱鹮之鄉，這里，有一所知名度高的經典老校---洋縣南街小學。學校現有學生3888人，57個教學班，159名教師。多年來，這里秉承著“全面育人，特色辦學”的理念，堅持“質量立校，科教興校，特色強校”的方略，把特色教育作為推進素質教育的重要舉措，將宣傳、推廣普通話和國家規范字等各項工作落實到管理之中。為了推進規范漢字書寫教育及學生書寫技能的提高，引導學生規范、端正、整潔地書寫漢字，自2005年以來，我校就在教育教學中強化規范漢字書寫教育。認真落實國家相關課程標準中關于寫字教學的要求，在每年級中開設專門寫字教育課程，保證了寫字訓練時間。并重視教師規范漢字書寫基本功，經常對全校教師進行粉筆、鋼筆、毛筆、簡筆畫“三字一畫”書寫培訓，重視培養學生的良好書寫習慣和書寫能力，定期舉行促進規范漢字書寫大賽。經過五年的努力，南街小學在規范漢字書寫方面取得了較為顯著的成績。

近年來，我校把“貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步推廣普通話，推行規范漢字使用書寫”納入學校的辦學指導思想，積極開展語言文字規范化活動。在全校范圍內形成了語言文字工作“層層有人抓，事事有人管”的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。

健全的組織機構是促進語言文字規范化有序、高效開展的前提。我校成立了“南街小學規范漢字書寫教育工作領導小組”，以校長為組長、學校中層領導及部分語文教師、美術教師、及書法基本功較扎實的其他教師為成員，開設了專門寫字教育課程，校長具體落實計劃部署各項工作措施，定期對各項工作的落實及質量進行跟蹤督促，確保工作目標的順利實現。教導處、年級組、教研組、班主任、對規范漢字書寫的課堂和教學質量負責，政教處、辦公室、學生會對規范漢字書寫活動負責，切實做到了每周有總結、每月有活動、每學期有考核的三步教學計劃的落實，各方力量齊抓共管，形成合力，使每項工作落到實處，形成語言文字規范工作的立體化管理網絡，規范有序地保證了規范漢字書寫工作的順利進行。

洋縣南街小學是縣教育局全力打造的一所現代化省級示范小學，依托文化大縣的雄厚實力，學校的辦學起點高、品位高、質量高，教師基本功扎實，人人能寫一手規范漂亮的三筆字，說一口流暢標準的普通話，200？年，被漢中市教育局評為？？？？？示范校。我校把規范漢字書寫教育工作作為學校工作的重點之一，努力營造一種人人講普通話，人人寫規范字的濃烈氛圍。開設專門寫字教育課程并作為評價教師的重要依據。我校高度重視教師規范漢字書寫基本功訓練，對全校教師進行經常性的粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓。全體教職員工極為重視規范漢字書寫，全體教師均能以正確、規范的書寫為學生做表率；語文教師均能進行規范漢字書寫水平。把這個條件作為評估教學質量、評選優秀教師、評聘教師職務的一個重要依據。

每學期初，便給每位教師下發了書畫練習本，學期不定期抽查、學期末綜合考評，并將結果與教師量化考核掛鉤。語文、寫字教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規范化的教學、訓練。重視學生使用字典等工具書的能力，提高用漢語拼音識字、正音的能力。教導處經常檢查非語文教師上課使用的普通話教學、板書使用規范漢字情況。學校聽課、評課也把規范漢字教育作為一項重要考核指標。

為進一步調動我校教師規范漢字書寫的積極性，整體提高我校師生漢字規范書寫的水平，我們以語文、數學、科學、品德與社會、美術五大教研組為依托，把教師分成五組，每學期教研組之間的漢字書寫規范化比賽，并設置一二三等獎，且作為評定市區級優秀教研組的重要依據，競爭機制的引入，有效開創了人人寫規范字、爭當漢字規范書寫的排頭兵的良好局面，極大地提高了廣大教師規范漢字書寫的水平和能力。2005年至今，我校教師不斷在省市區各級書寫大賽中獲獎，（補詳細獲獎情況：）

并有效推進了素質教育的深入開展，明顯提高了教育教學質量，成為縣內規范漢字書寫的領軍學校。

“興趣是最好的老師”。對小學生來講，寫字比起閱讀、習作來，是相對枯燥乏味的，為了激發并保持學生對寫字的興趣，我校教師根據兒童喜歡聽故事的特點，給學生講古代書法家勤學苦練、獻身書法藝術的故事，如蘇軾故居“墨池”的來歷，唐代書法家鄭虔“以柿葉練字”的故事，結合課文中鄧小平爺爺、懷素和尚小時侯認真練字的故事，不僅讓學生了解和熱愛祖國古老的書法藝術，更激發了學生立志寫好字的愿望。開學的第一節寫字課，教師將學生的練習作業有意識地保留下來，通過一段時間的練習之后，讓學生把自己目前的作業與開學時的作業比較，多數學生會欣喜地發現自己的進步，從而增強寫好字的信心。利用兒童的好勝心理，經常開展這樣的互比互學，學生就能取長補短，見賢思齊，保持寫字練習的興趣。其次，以榜樣激趣。每個班都會有若干個書寫較好的學生。根據兒童好仿效的特點，教師大力發現、扶植書寫好的苗子，使他們成為學生身邊的榜樣，他們怎么做，其它學生也會跟著學，起到“抓典型、帶一片”的效果，在班集體中形成你追我趕的生動局面。

2005年以來，我校積極營造良好的校園規范漢字書寫環境，校園環境建設彰顯規范漢字書寫的特色，各教研組的板報、各個教室的板報、學校宣傳櫥窗、作業展等漢字書寫規范美觀，令置身其中的人賞心悅目。并在每學期按時定期開展規范漢字書寫展評、比賽等課外活動，活動形式多樣，內容豐富，有較強的吸引力和教育效果。并想盡辦法為教師和學生在漢字書寫規范方面脫穎而出創造條件，熱情鼓勵有漢字書寫規范才華的學生開展個性化藝術活動，幾年來，取得的優異的成績已經得到社會各界的認可。

我校利用國旗下講話、紅領巾廣播站、黑板報等陣地廣泛宣傳規范漢字書寫教育工作的重要性。少先隊以“紅領巾廣播站”作為推廣規范漢字書寫的窗口。學校校園內設立永久性宣傳標語牌。規范漢字書寫教育領導小組組織力量，通過標語牌、宣傳櫥窗、黑板報、橫幅等宣傳手段不斷推動良好的規范漢字書寫工作氛圍的形成。學校充分認識和重視落實規范漢字書寫工作的周期宣傳。

為了提高課題研究實效，我校語文教研組全體成員共謀方略，協同校內書法、數學等各學科教研員一同研究提高學生書寫能力的方法和途徑，形成各學科整合，共同提高學生的書寫能力，培養良好書寫習慣。如在規范書寫的基礎上，從書法藝術的角度，培養學生行款意識，提升學生對漢字的審美情趣；在數學作業中，不僅要求數理的正確，還要求教師對學生的書寫質量作出指導性評價。目前在我校“提筆就是練字時”的理念，已經體現在各學科的教學中。

承借本次申報？？級規范漢字書寫特色教育學校的契機，我校將進一步落實促進國家語言文字方針政策，把漢字規范書寫教育作為我校教育教學工作的重要組成部分，并進一步細化漢字書寫規范教學和活動的獎勵細則，使我校廣大師生的規范漢字書寫水平、審美和藝術創造能力不斷提高。我們堅信：有省市領導小組的指導、有專家學者的引領，洋縣南街小學一定能夠銳意開拓，實現學校的跨越發展、可持續發展，為教育事業的騰飛增添光彩！

第二篇：規范漢字書寫教育特色學校解說詞

書法特色教育弘揚中華文明

——茶陵縣界首中學創建書法特色學校解說詞

磅礴烏蒙，孕育千載中華文明，文脈在這里奔涌，匯聚浩瀚大海；巍巍師魂，承應滾滾時代風雷，俊彥從這里啟程，光耀神州大地。承載中華的榮光，書法特色教育，追尋超越的夢想，創辦特色學校。界首中學披荊斬棘，一路輝煌：

一、學校介紹

茶陵縣界首中學始建于XX年，茶陵縣始建鎮之一的界首鎮，這里歷史悠久，人杰地靈，文化底蘊深厚。學校現有16個教學班，教職工74人。學校布局合理，功能齊全，設施較好，融校園、花園、樂園為一體。近幾年來，學校秉承“為人生奠基，對未來負責”的辦學理念，以“高質量、現代化、重內涵、有特色”為治校原則，把特色教育作為推進素質教育的重要舉措，立足現實，著眼未來，不斷開拓創新，使學校實現了跨越式發展，多次受到縣委、縣政府的表彰獎勵。

二、加強學習，提高認識，夯實責任。

開展書法特色教育，使學生正確掌握漢字的字形和書寫技能，對于全面推進素質教育，提高青少年人文素養，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有基礎作用，也是基礎教育課程目標之一。

按國家要求和省市教育部門部署，我校高度重書法教育工作。成立了書法教育工作領導小組，校長費平華任工作領 1

導小組組長，多次召開了專題會議，研究部署工作任務，定期督促檢查落實，確保工作目標的實現。制訂了《界首中學書法特色教育工作實施方案》，將書法特色教育的要求列入學校工作計劃，滲透到日常教育教學實踐活動中。教導處、教研室負責對書法特色教育活動的實施，切實做到了有計劃，有總結，部門配合，齊抓共管，形成合力，使每項工作落到實處。

三、多措并舉，創設環境，搭建平臺。

1、營造氛圍創特色。我校把書法特色教育工作作為學校工作的抓手，充分利用廣播、板報等大力宣傳書法教育的意義，讓廣大師生認識到中國書法歷史悠久，博大精深，是我國民族文化遺產中一顆燦爛的明珠。通過書畫長廊、師生書畫展室、書法教育講座等，努力營造一種人人學習書法的濃烈氛圍，使學生受到潛移默化的熏陶。

2、崗位練兵強素質。我校組織教師開展“崗位練兵”活動，對全校教師進行經常性的粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓，規定晚自習前15分鐘為學生練習書法的時間，規定教師每周必須完成一定的練字量，并以此作為每個教師的工作任務，予以檢查和兌現，既提高了他們自身的書寫能力，也充實了教師們的業余生活。經過努力，現在全校教師的字尤其是“三筆字”基本能做到筆畫規范，結構工整，紙面清潔，令人賞心悅目，還涌現了曹小華、陳翕、彭建軍等一批“書法新秀”，2012年在株洲市第二屆師生書法大賽中榮獲

2一等獎和二等獎。我校學生譚楊潔同學也在這次比賽中拔得頭籌，獲得了一等獎。

3、狠抓課堂教學，提書寫能力。為了使學生寫好書法，首先利用課堂教學主渠道抓好寫字課，要求各科教師備課、教學、批改作業及書寫評語時當作寫書法來看待。現在全體教師均能以正確、規范的書寫成為學生的表率。寫字課堂上，教師注重對寫字課教學的分析與研究，從寫字的坐姿、握筆姿勢到寫字教學的技巧等方面入手滲透美育教育、道德教育，給學生留下了深刻的印像。其次，堅持抓好每日一寫的寫字練習。通過每天15分鐘的練習，使學生向書寫有質量有速度的方向發展。第三，抓好書法興趣小組。學校成立了書法興趣小組，請專業的書法教師（曹小華）對他們進行專業輔導。還組織學生開展書法競賽、作業展覽及手抄報選展等活動，讓學生在豐富的實踐活動中，提高漢字書寫能力。

4、抓課題研究，創育人特色。語文組將古詩文欣賞、誦讀與說普通話寫規范字整合研究與實踐，提升了書寫品味。編寫了《書畫作品集》。全體師生借助課題研究這個平臺找到了漢字書寫的規律和技巧，激發了興趣，提高了漢字書寫的能力，促進學生行為規范與意志品質培養、學習能力與道德修養的提高。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越，我校將以本次創建活動為契機，從更高的視角深入理解中華傳統文化的重要意義和作用，積極探索，勇于實踐，不斷推進我校書法教育的 3

持續發展，使我校的書法特色教育工作邁上一個新臺階。

二〇一二年十一月十日

第三篇：規范漢字書寫 打造特色教育

規范漢字書寫 打造特色教育

——羊街鎮第二小學規范漢字書寫教育工作掠影

趙升軍

開展好漢字書寫教育，使學生正確掌握漢字的字形和書寫技能，有利于培養學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶其情操，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有重要的保障作用。書法作為中華民族優秀的文化傳統，它所賦予的人文精神博大精深。而羊街二小的規范化漢字書寫教育工作，則充分體現出了語言文字豐富的文化特性，充分彰顯了其“書道育人”的的特點。

幾年來，羊街二小始終堅持以《中華人民共和國國家通用語言文字法》為準繩，大力推行規范化漢字書寫教育的要求，以推行規范字為目標，把規范漢字書寫教育工作作為學校教育教學的重要組成部分，并逐步形成常規化、制度化、規范化，進一步激發學生的寫字興趣，在推進素質教育、提高育人水平方面發揮著重要作用，使廣大師生的規范漢字書寫意識普遍增強，書寫水平及藝術審美能力顯著提高。通過多年的實踐，學校于2010年被評為“畢節地區規范化漢字書寫教育特色學校”。

一、建章立制，保障特色

從管理的角度來說，應該做到管理有制度，制度有執行，執行有結果。學校要真正將“規范化漢字書寫”教育工作落實到每個教育教學環節中，必須要有一套完整的制度加以保證，否則也只是紙上談兵說說而已。只有不斷完善制度，堅持嚴格的評價流程，將制度熔鑄于靈魂之中，才能讓規范化漢字書寫教育效率得到提升，實現真正意義上的“書道育人”。

1、加強領導，明確目標，落實責任.。為將“寫規范字、說普通話”工作落到實處，學校擬定了《羊街鎮第二小學語言文字規范化工作實施方案》，成立起了由校長任組長，教導住任副組長的工作領導小組，學校領導高度重視漢字規范化工作，將其列入了學校精神文化建設和校園文化建設，期初一并納入學校工作計劃，并制定出漢語言文字工作的學期專題計劃，學校教導處具體負責各項工作的落實，語文組全體教師負責學生日常的寫字訓練以及學生寫字素能的評價，少先隊大隊部則具體負責“寫規范字、說普通話”的宣傳工作，多條線積極配合，明確了工作目標，做到責任落實，認真開展了工作。

2、制度落實，措施到位，獎懲結合。工作伊始，學校就多方征求教職工的意見，制定了《羊街鎮第二小學語言文字規范化工作措施》和《羊街鎮第二小學語言文字規范化工作制度》等措施、制度，制定并完善了《羊街鎮第二小學教師教學常規評價細則》、《羊街鎮第二小學班主任工作評價細則》、《羊街鎮第二小學學生寫字素能量化表》、《羊街鎮第二小學“文明班級”周次評比細則》，將“講普通話、寫規范字”作為一項量化指標，分別納入了教師教學常規工作、班主任工作的量化考核，納入了每個周的“文明班級”評比，納入了學生綜合素質的評價，并與少先隊部每學期評選“禮儀之星”“五心之星”“三好學生”的評選相結合，定期對各項工作的落實及質量進行跟蹤督促，做到了管理到位，職責分明，機制保障，規范實施，考評落實，形成了語言文字規范化工作強有力的管理網絡，從根本上保證了語言文字規范化工作的實施。

3、多渠道多方位宣傳，提高廣大師生的認識。工作之初，學校舉行了由全校師生參加的“語言文字規范化”工作的啟動儀式，全體師生在13米長的會標上簽下了自己的名字，同時也表明了“講普通話，寫規范字”的決心。學校還召

開了“語言文字規范化”工作教師專題會議，利用旗下講話、午間播音、宣傳欄、黑板報、倡議書以及“請說普通話，請用規范字”等迎賓牌、班級門牌等形式，多渠道多方位進行宣傳，不斷提高廣大師生的認識。

二、營造環境，彰顯特色

學校在校園環境文化的締造過程中，不僅注重體現羊街二小的校訓和辦學理念，注重凸顯羊街二小“愛人、愛校、愛業”的“三愛”精神，還注重彰顯“書道育人”的辦學特色。因為學校外部環境的設計，不僅關系到學校在社會公眾中的形象，也是一種對師生規范漢字教育的引導和激勵手段。

校門入口，“請講普通話，使用規范字”迎賓牌和“羊街二小歡迎您”迎賓牌并列校門左右兩側，日出日落中迎送著師生進出校園，傳達著學校的文化特征。進入校園首先躍入眼簾的是一壁長約40米的“古詩書畫”藝術長廊，長廊上書寫著40多首古詩，古詩均為本校教師利用課余時間所書，其間融入了美術教師的手筆，與另一側“做文明人，寫規范字”永久性標語相互映襯，彰顯著“書道育人”的文化底蘊；教學樓正面墻壁的立柱上，分樓層整齊排列著4排有關宣傳漢語言文字工作內容的宣傳畫鏡框，讓師生于有形和無形中都浸潤于“說普通話，寫規范字”的文化氛圍之中；教學樓的樓梯過道間，分別懸掛著的師生書法、繪畫、手工作品與《三字經》、《弟子規》條幅相映成趣，共同構成了主體教學樓的“樓道文化”，全方位、多角度詮釋著書法藝術的內涵；教學樓四樓的書畫專用教室里，一排排整齊的書桌上，整齊排列著筆架、墨盒等“文房四寶”，耐心地等待著書法興趣小組課外時間的光顧，教室四周墻壁上懸掛著師生的書法作品，與黑板上方一條“臨池潑墨，快樂無涯”標語，共同傳遞著“傳統美德在師生持之以恒的筆墨中傳承”的信息。學校還把紅領巾廣播站、大隊部和各班的黑板報、學習園地等作為經常性的語言文字規范化宣傳陣地，對語言文字規范化工作實現了多角度、立體化、長期性的氛圍營造，使師生形成用語用字規范的良好習慣，為提升師生文化品位營造良好的校園環境，大大推動了規范化漢字書寫教育工作的開展。

三、隊伍提升，引領特色

教師規范漢字書寫能力和規范漢字書寫教學力的高低，直接關系到學校規范漢字書寫教育工作開展的成效，因此，羊街二小將提升教師隊伍整體的語言文字素養，放在了十分重要的位置。

1、加強教師理論培訓，不斷提升教學力。羊街二小以“教師培訓”為基點，把“提升教師規范化漢字書寫教學力”作為提升學校常規管理水平、提高師生文化素質的重要工作來抓。通過舉行漢語言文字專題教師全員培訓，召開專題會議等形式，不斷豐富教師的理論知識；通過舉行寫字教學觀摩課、研究課、評課議課等形式，不斷提升教師寫字課教學的教學技能。

2、狠抓“三字”基本功，提高教師整體書寫技能。羊街二小充分利用了校園黑板墻報，開辟出了一塊“教師粉筆字一日三字練習專板”，要求教師每天根據范字進行3個粉筆字的練寫，并作為簽到表與教師考勤掛鉤；假期統一為教師購置毛筆字和鋼筆字練習字帖，作為一項常規業務嚴格要求教師完成，列入教師期末工作考評內容之一，以此促進全體教師不斷夯實“三字一話”基本功。

3、強化寫字課程管理。學校把寫字教學安排在課程內，每周1節寫字課，語文學科教師或書法特長教師擔任教學。學校始終把語言文字規范化工作融于學校的常規管理之中，貫穿于教育教學管理的全過程，把教師的課堂用語和板書列入課堂教學評價的標準之一。教導處在每學期教師教學業務檢查中，對教師備課

教案、學生作業批改和質量檢測試卷等，進行教師規范漢字書寫情況的認真檢查，對每一位教師的教學工作常態進行深入地分析反饋，關注指導學生的規范書寫情況，關注試卷規范化格式，強化教師對規范語言文字工作重要性的認識，引導教師在具體的工作中，自覺規范用語用字，為學生作出表率。

4、夯實課題研究，推動規范化漢字書寫教育工作。學校在規范化漢字書寫教育工作中，非常注重相關課題研究的立項、研究的管理。其中《農村小學規范化漢字書寫教育實踐與研究》已被畢節市立項為“六個三工程”課題之一。隨著課題研究的不斷深入，實驗教師在從事探索性研究活動的同時認真學習先進理論，不斷總結經驗，撰寫的《淺析農村小學規范化漢字書寫教育的應對策略》，《淺析農村小學書法教學的現狀與思考》，《農村小學教師規范化漢字書寫培訓機制概述》，《寫字教學的幾點體會》，《農村小學三年級寫字教學實踐探究》等多篇研究論文已在羊街鎮中心學校校刊《春蕾》上刊載。其中課題組成員楊維老師撰寫的《寫字教學的幾點體會》在《學問》期刊上發表。

四、立足活動，發展特色

學生的書寫基礎需要花大功夫夯實，這關乎到學生一生的發展。“認認真真地寫字，堂堂正正地做人，培養學生良好的書寫習慣，造就高素質人才，為學生的幸福人生奠基”，這應該是農村小學規范漢字書寫教育所必須思考的問題。鑒于此，羊街二小始終堅持“以活動為載體，落實語言文字規范化”的工作思路，不斷豐富活動內容，推動著規范漢字書寫教育工作的縱深發展。主要包括兩個板塊：第一是興趣組活動。每周二和周四開設了書法興趣課，聘請本校書法特長教師輔導，對書法有興趣、特長的學生進行指導，培養學生的書法特長，以點帶面，樹立榜樣，鼓勵、帶動更多的學生加入到習字、練字的隊伍中去。這樣，學校的規范漢字書寫教育既做到了普及，又保證了特長發展。第二是比賽活動和作業展評。學校通過組織“教師技能（三筆字）大賽”、“教師演講比賽”、“學生書法比賽”、“學生演講比賽”等競賽活動，積極搭建展示師生語言文字能力與文化素養的舞臺，讓師生在活動中得到發展，得到提高。2010年8月，我校鄒建芬老師指導的吉林、羅陶兩位同學共同朗誦的《青春中國》，榮獲畢節地區“誦一章經典歌頌中華”朗誦比賽三等獎；11月，龍勝老師參加全省小學語文教師三字一話技能大賽榮獲二等獎。豐富有效的活動，已成為校園素質教育和精神文明活動的重要內容。為了鼓勵師生貫徹落實語言文字工作的積極性，進一步推進學校語言文字規范化工作，學校還舉行了師生的書畫作品、寫字作業和獲獎證書等的展示活動，編輯校刊《河邊草》和《羊街鎮第二小學規范漢字書寫教育工作成果集》，不定期收錄刊載師生的書畫作品，達到了很好的引領效果。

總之，學校漢字書寫規范化教育工作的落實，不僅在一定程度上促進了教學質量的提高，還推動了學校素質教育和校園文化的建設。當然，學校規范漢字書寫工作涉及諸多層面，還有待于我們一步一個腳印地去實踐與探索。

備注：

郵編：553112 地址：貴州省威寧縣羊街鎮第二小學 電話：0857-6334383

第四篇：2014——2015義安一中創建規范漢字書寫教育特色校

創建“國家級規范漢字書寫教育特色學校”工作報告

一、端正認識，完善制度，強化管理

1、對語言文字工作認識到位。

學習漢字書寫是培養孩子對于漢字以及本民族語言的熱愛，使學生在書寫的過程中體會漢字的美感。在全面推行素質教育的今天，社會漢字書寫的主要任務體現在進行交流的“工具性”，即將漢字從結構上寫“規范、端正、清楚整潔”，便于交流。語言文字應用能力是人的一項基本素質，說好普通話、用好規范漢字，提高語言文字應用能力的培養不是另外附加的任務，而是教育本身的工作，是素質教育的重要內容。我校把語言文字工作納入到整個素質教育工作之中，以“三納入一滲透”，為準則，把語言文字規范化的要求納入培養目標和有關課程標準、納入常規管理、納入專業技能訓練，并滲透到學校教育教學活動和校園文化建設各個方面，逐步形成日常化、制度化、規范化的工作格局和工作模式。

2、健全機構，完善制度。

我校成立了相對固定的校語言文字工作領導小組，以校長為組長，分管教學副校長、教導主任為副組長，各處室領導、班主任、語文教師為組員，定期就語言文字工作舉行會議，研究、部署和指導工作。將語言文字工作納入到精神文明建設和校園文化 建設的相關要求和規定之中；將規范字使用能力納入教師聘用、業務考核、職務晉級、評優評先等內容和條件；普通話和規范漢字的使用能力納入教師業務學習、職后培訓、教學基本功比賽的基本內容等。學校語言文字規范化工作領導組對語言文字規范化工作非常重視，并將其列入重要議事日程，同時組織全體教師，認真學習了《中華人民共和國國家通用語言文字法》《云南省國家通用語言文字條例》《教育部、國家語委關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知》精神，經過認真討論，制定并完善了《安寧市第一小學語言文字規范化實施細則》《安寧市第一小學語言文字規范化實施方案》《安寧市第一小學學生寫字水平考級標準及考核規程》《安寧市第一小學學生朗讀水平考級考核規程》等。這些規章制度的實施，促成了學校自上而下、從教師到學生的校園語言文字規范局面，從而進一步強化了教職工和學生用語用字的規范化意識，使校園語言環境得到了有效的凈化。當然，我們也清楚認識到，制度只是一個手段和途徑，主要目的在于通過增強語言文字使用規范的意識，真正實現自覺“說普通話、寫規范字”的環境。

二、強化宣傳力度，營造良好氛圍

為了創設良好的語言文字宣傳學習環境，我們做了以下四個方面的工作：

1、自制符合學校實際的語言文字宣傳永久性的標語，張貼在學校醒目位置，色彩淡雅，提示溫馨，讓老師和同學們都沐浴 在“說普通話，寫好規范漢字”的濃厚氛圍中。

2、利用校報《萌芽報》、“紅領巾之聲”廣播、板報、墻報、櫥窗、專欄等媒介，大力開展宣傳工作，促使廣大師生說普通話，講文明語，寫規范字。

3、利用升旗儀式等機會向廣大師生宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》等法律法規文件精神，增強師生規范用語、規范用字的意識；通過小手牽大手活動，將推普法規和意識帶到千家萬戶，真正發揮學校在推普工作中的窗口作用和輻射作用。

4、重視一年一度的“推普周”工作，積極搞好校內外“推普”宣傳。每年由少先隊帶領一個年級的學生參與安寧市語委舉辦的推廣普通話公益宣傳，同時還精心布置了教室內部環境，開展以“說普通話，寫規范字”為主題的班隊會、板報宣傳，將推普活動滲透到每個角落，并動員師生積極行動起來，通過檢查身邊的牌匾、標語，凈化我們的語言空間。

5、積極開展語言文字科研工作

我校依據各年級學生實際，開展了“培養良好寫字習慣”、“寫規范字，講普通話”課題研究。

三、注重教師隊伍建設

教師主要通過語言傳遞和交流向學生傳授知識與能力，教師語言素質、寫字水平的高低直接影響教育教學質量。努力提高寫字水平，自覺使用標準普通話是教師的天職。我校全體教師本著對學生負責、對社會負責的使命感和責任感，從自身做起，通過 各種形式認真學習《國家通用語言文字法》《云南省國家通用語言文字條例》等語言文字法律法規、方針政策、規范標準。教師養成了勤查字典、認真板書、認真書寫教案的習慣。在課余進行“三筆字”練習，學校專門利用一塊黑板，每天讓粉筆字寫得規范的教師做示范，其他教師模仿練習，以此不斷強化教師寫規范字的意識，提高教師的書寫能力。同時，學校要求教師率先垂范，在工作、學習、生活中講普通話、用規范化漢字。學校領導還不定期聽課，檢查教師講普通話，用規范字的情況，若發現使用方言授課，或板書有錯，均一票否決，為不合格課。對教師的板書及給學生的評語書寫，要求規范書寫，給學生作出示范。學校經常性組織教師基本功競賽，孫耿娜老師代表我校參加云南省語文教師基本功競賽獲一等獎，胡榮、李玲老師獲安寧市青年教師基本功競賽一等獎。經過多年的工作，我校的語言文字工作現已滲入學校的素質教育體系，滲入學校的各科教學，各科教師普遍樹立在日常教學中對學生進行語言文字規范化教育的意識，教師在上課或課后教育學生，都使用普通話。教師的教案撰寫、課堂板書或批改作業、試卷等都使用規范漢字，并認真書寫。

充分發揮校本研訓的作用，為提高教師的語言文字素養，寫好漢字，給學生做好表率，示范，經常舉辦與語言文字工作相關的教師競賽活動，比如：青年教師匯報課，研究課；學科帶頭人、骨干教師示范課，板書設計競賽，三筆字競賽等。

近年來，我校陸丕瀝、趙麗萍老師參加國家級作文、科學課 堂教學錄象課競賽獲二等獎；張菡、曹春老師在昆明市組織的作文指導課、計算課中獲一等獎；龍潔老師在昆明市組織的口語交際說課競賽中獲二等獎；呂莉、李玲、孫耿娜等老師在安寧市教育局組織的演講、美文誦讀中榮獲一等獎；教師基本功競賽也多次獲大獎。

四、以課堂為主陣地，扎實有效開展寫字教學

語文課是加強語言文字教育的主陣地。我校語文教研組在培養學生語言文字運用能力上十分注重加強聽、說、讀、寫、書的常規化訓練，加強拼音教學及漢字基本筆畫教學。充分利用課堂教學主渠道，以語文學科教學為主，輻射所有學科，落實語文課程標準對聽說讀寫的要求。從二00三年九月，安寧市實施新課程，我校語文學科就以“三個一”：（一口標準流利的普通話；一手合格的規范漢字；一篇文從字順的好文章）作為語文教學的童子功來落實。每周開設口語交際課、寫字課，從認讀音節，應用音序、部首查字典、漢字筆畫筆順等方面，規范學生用語、用字行為。我校有三名專職寫字課教師，有三十一名語文教師，配備專門的寫字教材，使用的教材經上級審定，內容符合國家語言方針政策、法律法規及相關課程標準。上寫字課均有教案，課后有反思，認真規范上好每一節寫字課。平時利用教研活動研究交流寫字教學的方法，并把寫字教學的熱點問題納入學校課題研究，教師積極撰寫相關寫字教學經驗總結，馬春梅老師撰寫的《教給學生識字方法 學會寫規范漢字》的論文在《昆明教育研究》發 表，并在安寧市教研室組織的“寫字教學”研討會上交流，得到參會者一致好評。

為了激發學生說好普通話、寫好規范漢字的興趣，培養學生良好的書寫習慣，我校語文教師與校語言文字工作組于二007學年在廣泛征求教師及家長意見的基礎上，共同制定了《安寧市第一小學學生寫字水平考級標準及考核規程》《安寧市第一小學學生朗讀水平考級考核規程》，組織全體學生參加考核（一、二年級鉛筆字，；三、四、五、六年級寫鋼筆字)，達到相應級別的發給證書。歷年考核結果令人滿意，90%以上學生書寫端正、規范、整潔，考級合格;30%左右學生達到優秀。此項工作極大地調動了全體師生說標準普通話、寫規范漢字的積極性，使我校語言文字工作邁上了新的臺階。寫字考級工作我們一直堅持到現在，這對于學生的寫字水平的提高起到了十分重要的作用。

通過開展以上各種活動，使“使用規范字，寫好規范漢字”內容分層次、分階段落實，強化與常規相結合，潛移默化地讓學生寫好規范字。通過6年的扎實訓練，收到了顯著成效，在小學升入初中的畢業檢測中，我校學生以書寫工整、規范，思辯能力較突出，受到閱卷教師和初中教師的好評。

五、開展豐富多彩的社會實踐活動

讓學生走出校園體驗生活，經受鍛煉，增長知識，潛移默化滲透“講普通話、用規范字’’工作。少先隊大隊部組織開展“啄木鳥在行動”活動，利用課余時間對街道、商店、市場、企事業 單位的宣傳標語、單位名稱、店鋪招牌、商品標牌等不規范用字進行檢查糾錯，及時向有關單位、個人發出聯系單反饋信息，督促及時修正。暑假開展規范漢字社會實踐活動。

組織全校參加各級各類的美術、書法比賽，并取得優異的成績，《二00五年第二屆昆明市少兒美術書法邀請賽》一等獎；《金球杯》美術書法大賽一等獎；上百人榮獲世界華人小學生作文大賽一、二等獎；二百多篇習作獲昆明市創新作文大賽一、二等獎；組織全校2000多名同學參加云南省首屆規范漢字書寫大賽，集體獲三等獎；六十多名同學分獲一、二、三等獎；其中申麗春老師、楊敏老師獲指導教師一等獎。學生高鈺雯、李欣冉等同學在昆明市少兒詩歌朗讀故事演講活動中榮獲金獎、銀獎。通過這些活動起到了規范漢字書寫，弘揚民族文化的作用，大大提高了學生寫好規范漢字的。同時，還利用推普周活動契機，組織各班以“講普通話、寫好規范漢字“為主題開展班隊活動，組織競賽活動，并定期檢查各班的板報內容，杜絕簡化字、繁體字，增強了“講普通話、用規范字”活動的可行性和實效性。通過這些活動的開展，大大激發了學生寫好規范漢字的興趣。

六、積極開展“語言文字規范化示范學校”申報評選 語言文字工作示范學校創建活動，大力推進了我校語言文字工作縱深發展，進一步增強了我校教職員工的依法執教意識，普遍提高了我校師生語言文字應用水平和服務水平，講標準普通話，寫規范化漢字已成為我校師生的自覺行為。同時，通過糾正 身邊用語、用字等活動，我校師生不僅能規范用語、用字，也在一系列活動中形成了嚴謹、文明的自覺行為，受到了家長和社會各界的廣泛贊譽，為提升我校辦學品位奠定了堅實基礎，并于二00八年榮獲“昆明市語言文字示范學校”殊榮。

開展規范漢字書寫教育特色學校建設，是深化學校語言文字規范化工作的有效措施。規范，端正、整潔地書寫漢字是學生應具備的一項語文基本功，寫字教學是中小學語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養學生正確書寫規范漢字的重要途徑，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有基礎作用。養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，是基礎教育課程的目標之一。

開展好漢字書寫教育，使學生正確掌握漢字的字形和書寫技能，有利于培養學生熱愛祖國語言文字的情感，對于全面推進素質教育，提高青少年人文素養，傳承和弘揚中華優秀文化具有重要意義，我們將一如既往以科學發展觀為指導，實施“依法治校，以德立校，科研興校，質量和人才強校”戰略，恪守教育為人民服務的宗旨，致力于學校的長遠發展。將繼續完善學校長效管理監督措施，常抓不懈，將語言文字工作與提升整體辦學水平進一步緊密結合，將語言文字工作進一步向社會輻射，由學校延伸到家庭、社區，并與創建學習型家庭結合起來，讓語言文字工作更加扎實有效深入地開展。語言文字工作是一項長期的、重要的工作，學校作為推廣普通話和用字規范化的主陣地，任重而道遠。我們將以這次申報創建“國家級規范漢字書寫教育特色學校”為契機，認真總結經驗，繼續采取切實可行的措施，努力營造有利于語言文字工作的校園文化氛圍，進一步增強全體師生的語言文字規范意識，以語言文字工作的推動促進學校的整體發展。扎實創新學校特色，在教育質量、人才培養規格、校本師訓教科研、課程改革、辦學效益等方面走在全市小學前列的基礎上，力爭進入滇中名校行列。

安寧市第一小學語言文字工作小組

二0一一年六月

第五篇：漢字書寫演講稿

傳承中華文化,書寫美麗人生

老師們、同學們：

大家好！今天，我在國旗下演講的主題是《傳承中華文化，書寫美麗人生》。

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。掌握書寫基本技能和培養書法藝術欣賞習慣，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；提高漢字書寫能力，可以培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展。

為了提高大家的書寫能力，學校每周設置一節書法課，要求一到三年級的學生能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔；隨著年級升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，并學寫規范、通行的行楷字，提高書寫速度。

同學們，為了打造書香特色校園，培養民族文化情結、創新精神和人文素養，激發對書寫規范漢字的興趣，豐富課余生活，為自我展示提供舞臺，營造良好的校園文化環境，讓我們寫好字吧！

“一筆一劃學寫字，一生一世學做人。”“寫漂亮中國字，做正氣中國人”、“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”、“漢字潤心靈，好字伴成長”、“寫規范字，做現代人，揚愛國情”、“傳承中華文明，書寫美麗人生”。書寫美麗人生，讓我們從寫字開始吧！