第一篇：中小學教師交流制度

堽城鎮(zhèn)中心小學教師交流制度

為深化我鎮(zhèn)中小學人事制度改革，加強教師隊伍建設，提高基礎教育整體素質和水平，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，根據國家、省、市有關文件精神，結合我縣實際情況，經研究決定全面推行中小學教師交流制度。

一、交流原則

1、教職工在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內流動，學校通過競爭上崗方式，將富余人員分流到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺編以及薄弱學校。

2、采取有力措施，鼓勵教師從超編學校向缺編學校、優(yōu)質學校向薄弱學校、城鎮(zhèn)學校向農村學校流動。嚴格控制教師向城鎮(zhèn)學校、優(yōu)質學校及超編鄉(xiāng)鎮(zhèn)流動。

3、本著人才合理流動的原則，嚴格控制本科以上學歷的教師、優(yōu)秀教師、骨干教師在任期內向經濟發(fā)達地區(qū)流動。

二、輪崗支教

進一步推進城鎮(zhèn)中小學校教師對口支教工作，采取上掛、下派、輪崗等多種形式開展教師交流。輪崗支教重點是加大對薄弱學校的扶持力度。

（一）、范圍和對象

1、城區(qū)各中小學校、各級示范學校、農村完全中學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地中心學校在職在編教師均有支教義務。

2、年齡在45周歲以下，具備相應教師資格，身體健康的在職教師，根據工作需要實行輪崗支教。

3、支教期限為1-2年。支教期間，實行頂崗教學。

輪崗支教人數：中學每學年安排2-4名，小學每學年安排1-3名。

4、支教的范圍是我縣農村相對薄弱的學校。

5、農村相對薄弱學校、偏遠學校每年可選派1-2名優(yōu)秀教師到有支教義務的學校掛職或頂崗任教。

6、教師輪崗支教派出單位，于每學年開始前，將安排情況上報縣教育局同意后實施。派出單位編制不足的，由薄弱學校上掛教師跟（頂）崗。

7、定期選派城鎮(zhèn)學校校長到農村學校交流任職，農村學校校長到城鎮(zhèn)學校掛職鍛煉，任期一般為半年至一年。

（二）、輪崗支教人員待遇

1、支教人員在支教期間，行政、工資關系不變，并享受原單位同職、同崗、同類人員的同等待遇。派出單位對支教人員可按有關規(guī)定給予其適當的生活補助。受援學校要妥善安排和解決好支教人員的生活問題。

2、支教人員表現突出，在評優(yōu)、評先、晉級、晉職時給予優(yōu)先考慮。有農村任教經歷，原則上作為中小學特級教師評選、省市縣骨干教師和學科帶頭人評定、縣以上優(yōu)秀教師評選依據之一。城鎮(zhèn)中小學教師評聘高一級教師職務，必須在其任期內要有在農村學校交流任教一年以上的經歷。

（三）、輪崗支教人員的管理

1、輪崗支教人員受派出單位和受援單位雙重管理，以受援單位為主。支教人員每年要提交支教工作總結，由受援學校進行認真評議后，上交派出單位和縣教育局，并進入個人檔案。

2、縣教育局將定期對支教工作進行檢查評估。

為認真貫徹落實黨的十六大和市第八次黨代會關于“建設學習型社區(qū)”的號召，實現區(qū)第三次黨代會提出的“建設學習型城區(qū)”奮斗目標，全面推進和持續(xù)提升七寶社區(qū)學校各項工作展開的水平，結合我校實際情況，制定2005年七寶社區(qū)學校學習交流制度。

一、指導思想：

加強七寶社區(qū)學校的建設，是貫徹落實黨的十六大精神和實踐“三個代表”重要思想的時代要求，是建設經濟強鎮(zhèn)、文化大鎮(zhèn)、教育重鎮(zhèn)的迫切要求，是創(chuàng)建學習型社區(qū)的重要載體，是精神文明建設的主陣地。因此，七寶社區(qū)學校各項工作的開展，要以更新觀念為先導，認識和實踐社區(qū)教育的新內涵，以學習交流，不斷總結經驗。推動學校各項工作發(fā)展。

二、具體學習交流制度如下：

1、每學期各分校校長（居委主任、村副書記）學習交流一次，認真學習上級黨

委和教育部門的指示、決定，堅持社區(qū)學校的辦學宗旨要充分體現公益性、群眾性、服務性，要把提高人的綜合素質放在首位。

2、每月各分校辦學干部學習交流一次。學習上級有關文件，堅持正確的辦學方

向，交流各自分校開展群眾性各項活動的情況。取長補短，相互學習。

3、每周五下午規(guī)定七寶社區(qū)學校全體教師政治學習時間。學習上級有關文件及時事政

治。結合學校的實際情況，分析研究。肯定成績、找出問題。協商討論解決問題的方法。以此促進各項工作順利開展。每季度定期與講師團教師學習交談、研究討論教育、教學情況。

5、每次開班前與任課老師學習社區(qū)學校有關章程。研究、教育、教學進度，分析研究

學員學習情況，研究教材使用情況。

6、每月召開一次教務主任、班主任、學科班長學習交流會。研究任課老師的教育、教

學情況、分析解決學員的學習情況，分析解決學員的意見和要求。

7、每兩月召開一次關于籌辦七寶社區(qū)學校通訊的學習交流會。學習兄弟學校的辦報經驗，交流各自想法。為出好當期通訊出謀劃策。

每兩月召開一次“七寶社區(qū)學校教研中心組”學習交流會。理論與實踐相結合。中心組成員聯系自己的管理和教學的實踐、相互學習交流。為七寶社區(qū)學校的教育、教學、教研、培訓及各項活動獻計獻策。從而推動七寶社區(qū)學校各項教育、教學工作向更高層次發(fā)展。

第二篇：中小學教師交流制度

教師學習交流制度

為集思廣益、博采眾長，提高教師教學能力和業(yè)務水平，促進學校教育科研工作向正規(guī)、科學、深入的方向發(fā)展，特制定以下制度：

1、嚴格落實學習制度。學校每學期要制定政治、業(yè)務學習計劃，由黨支部、校長室和課程教學部輪流主持，利用每月一次星期一下午的時間，與全體老師共同學習交流一些先進的教育思想、教育理念和教學方法等。

2、教研組學習活動。各教研組（備課組）舉行周周教學研討活動，可以是理論學習，也可以討論學習一些教科研的經驗成果等。每次活動教研組長要定內容、定主講人、定討論題；也可以根據教學中遇到的問題，共同探討。并配合教科研室做好其他相關工作。

3、校內交流。原則上第二學期舉行學校教科研工作總結、表彰會和成果交流會，對教科研工作總結的同時，對教師的課題（專題）研究、教育教學論文組織交流，讓教師在交流活動中互相學習、互相啟發(fā)、有所認識、不斷提高。

4、對外交流。鼓勵教師積極參加各級各類教科研評比活動。學校不定期邀請有關專家、領導、名師來我校舉辦教科研講座，通過講座進行教育新理念的學習、教育新課程改革的介紹、教科研經驗的推廣等。

5、外出培訓。鼓勵教師積極參加外出學習培訓等活動，要求教師將外出學習內容，學習體會向組內教師傳達，以達到共同學習、共同提高的目的。

6、每學期教師要根據自己的學習體會和教學實踐，撰寫教科研論文、教學反思和讀書筆記等。撰寫科研論文不同層級老師不同要求。一般老師堅持每月寫一篇有關教育或文學類的讀書筆記或隨筆、反思等小文章，每學期不少于4篇。

7、網絡學習。充分利用學校網站上的教科研欄目、FTP教師學習筆記和教師論壇進行各種教育教學科研的學習交流活動和專題讀書活動，以多種方式和手段豐富教師學習內容。

8、學校科研室和教工團支部合作匯編《教師論文集》及《小荷》校刊，以便于教師互相學習交流與成果推廣。

9、學校建立教科研成果歸檔制度。凡我校的教科研成果材料，如課題結題材料、發(fā)表或獲獎的論文、獲獎課件等原件須及時向教科室申報、登記、歸檔。一方面學校作為教科研檔案保存；另一方面也用于作為獎勵的依據。

10、學校要建立點名考勤制度。除政治學習遵守請假制度外，參加教研組學習也要遵守請假制度，對無故遲到、缺勤的教師教研（備課）組長做好詳細記錄，并納入期末教師出勤考核獎。

中小學教師交流制度

為深化我縣中小學人事制度改革，加強教師隊伍建設，提高農村基礎教育整體素質和水平，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，根據國家、省、市有關文件精神，結合我縣實際情況，經研究決定全面推行中小學教師交流制度。

一、異地交流

1、全縣教育行政部門所屬中小學校教師，凡男45周歲、女40周歲以下，在同一學校工作時間較長的都要分批進行交流。交流以市縣骨干教師、小學高級教師、中學一級教師和高級教師為主。交流面各學校根據實際情況，原則上小學每年在10%左右，初中、高中在2%?5%。

2、教師交流自每學年始執(zhí)行，交流時間不低于三年。交流前，要與學校確定交流的工作目標，交流期滿時進行考核，對未實現交流目標的教師適當延長交流時限。

3、編制限額內，教職工在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內流動的，由中心學校具體負責，并報縣教育局備案。超編學校應通過競爭上崗方式，將富于人員分流到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺編以及薄弱學校；整體超編的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，要通過轉崗、培訓、調出等方法進行消化。

4、教職工跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)流動，由縣教育局根據編制余缺、學科需求情況，統籌考慮，實行有序流動。

5、高中、完中（含完中建制的初中）教職工在縣內流動，編制限額內，由縣教育局負責辦理，相關學校要于每年7月底前將名單報縣教育局。

6、采取有力措施，鼓勵中小學教師從超編學校向缺編學校、優(yōu)質學校向薄弱學校、城鎮(zhèn)學校向農村學校流動。嚴格控制教師向城鎮(zhèn)學校、優(yōu)質學校及超編鄉(xiāng)鎮(zhèn)流動。

7、本著人才合理流動的原則，嚴格控制本科以上學歷的教師、優(yōu)秀教師、骨干教師在任期內向經濟發(fā)達地區(qū)流動。

二、輪崗支教

進一步推進城鎮(zhèn)中小學校教師對口支教工作，采取上掛、下派、輪崗等多種形式開展教師交流。輪崗支教重點是加大對薄弱學校的扶持力度。

（一）、范圍和對象

1、城區(qū)各中小學校、各級示范學校、農村完全中學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地中心學校在職在編教師均有支教義務。

2、年齡在45周歲以下，具備相應教師資格，身體健康的在職教師，根據工作需要實行輪崗支教。

3、支教期限為1-2年。支教期間，實行頂崗教學。

輪崗支教人數：中學每學年安排2-4名，小學每學年安排1-3名。

4、支教的范圍是我縣農村相對薄弱的學校。

5、農村相對薄弱學校、偏遠學校每年可選派1-2名優(yōu)秀教師到有支教義務的學校掛職或頂崗任教。

6、教師輪崗支教派出單位，于每學年開始前，將安排情況上報縣教育局同意后實施。派出單位編制不足的，由薄弱學校上掛教師跟（頂）崗。

7、定期選派城鎮(zhèn)學校校長到農村學校交流任職，農村學校校長到城鎮(zhèn)學校掛職鍛煉，任期一般為半年至一年。

（二）、輪崗支教人員待遇

1、支教人員在支教期間，行政、工資關系不變，并享受原單位同職、同崗、同類人員的同等待遇。派出單位對支教人員可按有關規(guī)定給予其適當的生活補助。受援學校要妥善安排和解決好支教人員的生活問題。

2、支教人員表現突出，在評優(yōu)、評先、晉級、晉職時給予優(yōu)先考慮。有農村任教經歷，原則上作為中小學特級教師評選、省市縣骨干教師和學科帶頭人評定、縣以上優(yōu)秀教師評選依據之一。城鎮(zhèn)中小學教師評聘高一級教師職務，必須在其任期內要有在農村學校交流任教一年以上的經歷。

（三）、輪崗支教人員的管理

1、輪崗支教人員受派出單位和受援單位雙重管理，以受援單位為主。支教人員每年要提交支教工作總結，由受援學校進行認真評議后，上交派出單位和縣教育局，并進入個人檔案。

2、縣教育局將定期對支教工作進行檢查評估。為認真貫徹落實黨的十六大和市第八次黨代會關于“建設學習型社區(qū)”的號召，實現區(qū)第三次黨代會提出的“建設學習型城區(qū)”奮斗目標，全面推進和持續(xù)提升七寶社區(qū)學校各項工作展開的水平，結合我校實際情況，制定2005年七寶社區(qū)學校學習交流制度。

一、指導思想：

加強七寶社區(qū)學校的建設，是貫徹落實黨的十六大精神和實踐“三個代表”重要思想的時代要求，是建設經濟強鎮(zhèn)、文化大鎮(zhèn)、教育重鎮(zhèn)的迫切要求，是創(chuàng)建學習型社區(qū)的重要載體，是精神文明建設的主陣地。因此，七寶社區(qū)學校各項工作的開展，要以更新觀念為先導，認識和實踐社區(qū)教育的新內涵，以學習交流，不斷總結經驗。推動學校各項工作發(fā)展。

二、具體學習交流制度如下：

1、每學期各分校校長（居委主任、村副書記）學習交流一次，認真學習上級黨委和教育部門的指示、決定，堅持社區(qū)學校的辦學宗旨要充分體現公益性、群眾性、服務性，要把提高人的綜合素質放在首位。

2、每月各分校辦學干部學習交流一次。學習上級有關文件，堅持正確的辦學方向，交流各自分校開展群眾性各項活動的情況。取長補短，相互學習。

3、每周五下午規(guī)定七寶社區(qū)學校全體教師政治學習時間。學習上級有關文件及時事政治。結合學校的實際情況，分析研究。肯定成績、找出問題。協商討論解決問題的方法。以此促進各項工作順利開展。每季度定期與講師團教師學習交談、研究討論教育、教學情況。

5、每次開班前與任課老師學習社區(qū)學校有關章程。研究、教育、教學進度，分析研究學員學習情況，研究教材使用情況。

6、每月召開一次教務主任、班主任、學科班長學習交流會。研究任課老師的教育、教學情況、分析解決學員的學習情況，分析解決學員的意見和要求。

7、每兩月召開一次關于籌辦七寶社區(qū)學校通訊的學習交流會。學習兄弟學校的辦報經驗，交流各自想法。為出好當期通訊出謀劃策。

每兩月召開一次“七寶社區(qū)學校教研中心組”學習交流會。理論與實踐相結合。中心組成員聯系自己的管理和教學的實踐、相互學習交流。為七寶社區(qū)學校的教育、教學、教研、培訓及各項活動獻計獻策。從而推動七寶社區(qū)學校各項教育、教學工作向更高層次發(fā)展。

第三篇：中小學教師交流制度

教師學習交流制度

為集思廣益、博采眾長，提高教師教學能力和業(yè)務水平，促進學校教育科研工作向正規(guī)、科學、深入的方向發(fā)展，特制定以下制度：

1、嚴格落實學習制度。學校每學期要制定政治、業(yè)務學習計劃，由黨支部、校長室和課程教學部輪流主持，利用每月一次星期一下午的時間，與全體老師共同學習交流一些先進的教育思想、教育理念和教學方法等。

2、教研組學習活動。各教研組（備課組）舉行周周教學研討活動，可以是理論學習，也可以討論學習一些教科研的經驗成果等。每次活動教研組長要定內容、定主講人、定討論題；也可以根據教學中遇到的問題，共同探討。并配合教科研室做好其他相關工作。

3、校內交流。原則上第二學期舉行學校教科研工作總結、表彰會和成果交流會，對教科研工作總結的同時，對教師的課題（專題）研究、教育教學論文組織交流，讓教師在交流活動中互相學習、互相啟發(fā)、有所認識、不斷提高。

4、對外交流。鼓勵教師積極參加各級各類教科研評比活動。學校不定期邀請有關專家、領導、名師來我校舉辦教科研講座，通過講座進行教育新理念的學習、教育新課程改革的介紹、教科研經驗的推廣等。

5、外出培訓。鼓勵教師積極參加外出學習培訓等活動，要求教師將外出學習內容，學習體會向組內教師傳達，以達到共同學習、共同提高的目的。

6、每學期教師要根據自己的學習體會和教學實踐，撰寫教科研論文、教學反思和讀書筆記等。撰寫科研論文不同層級老師不同要求。一般老師堅持每月寫一篇有關教育或文學類的讀書筆記或隨筆、反思等小文章，每學期不少于4篇。

7、網絡學習。充分利用學校網站上的教科研欄目、FTP教師學習筆記和教師論壇進行各種教育教學科研的學習交流活動和專題讀書活動，以多種方式和手段豐富教師學習內容。

8、學校科研室和教工團支部合作匯編《教師論文集》及《小荷》校刊，以便于教師互相學習交流與成果推廣。

9、學校建立教科研成果歸檔制度。凡我校的教科研成果材料，如課題結題材料、發(fā)表或獲獎的論文、獲獎課件等原件須及時向教科室申報、登記、歸檔。一方面學校作為教科研檔案保存；另一方面也用于作為獎勵的依據。

10、學校要建立點名考勤制度。除政治學習遵守請假制度外，參加教研組學習也要遵守請假制度，對無故遲到、缺勤的教師教研（備課）組長做好詳細記錄，并納入期末教師出勤考核獎。

沂水二中

中小學教師交流制度

為深化我縣中小學人事制度改革，加強教師隊伍建設，提高農村基礎教育整體素質和水平，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，根據國家、省、市有關文件精神，結合我縣實際情況，經研究決定全面推行中小學教師交流制度。

一、異地交流

1、全縣教育行政部門所屬中小學校教師，凡男45周歲、女40周歲以下，在同一學校工作時間較長的都要分批進行交流。交流以市縣骨干教師、小學高級教師、中學一級教師和高級教師為主。交流面各學校根據實際情況，原則上小學每年在10%左右，初中、高中在2%?5%。

2、教師交流自每學年始執(zhí)行，交流時間不低于三年。交流前，要與學校確定交流的工作目標，交流期滿時進行考核，對未實現交流目標的教師適當延長交流時限。

3、編制限額內，教職工在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內流動的，由中心學校具體負責，并報縣教育局備案。超編學校應通過競爭上崗方式，將富于人員分流到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺編以及薄弱學校；整體超編的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，要通過轉崗、培訓、調出等方法進行消化。

4、教職工跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)流動，由縣教育局根據編制余缺、學科需求情況，統籌考慮，實行有序流動。

5、高中、完中（含完中建制的初中）教職工在縣內流動，編制限額內，由縣教育局負責辦理，相關學校要于每年7月底前將名單報縣教育局。

6、采取有力措施，鼓勵中小學教師從超編學校向缺編學校、優(yōu)質學校向薄弱學校、城鎮(zhèn)學校向農村學校流動。嚴格控制教師向城鎮(zhèn)學校、優(yōu)質學校及超編鄉(xiāng)鎮(zhèn)流動。

7、本著人才合理流動的原則，嚴格控制本科以上學歷的教師、優(yōu)秀教師、骨干教師在任期內向經濟發(fā)達地區(qū)流動。

二、輪崗支教

進一步推進城鎮(zhèn)中小學校教師對口支教工作，采取上掛、下派、輪崗等多種形式開展教師交流。輪崗支教重點是加大對薄弱學校的扶持力度。

（一）、范圍和對象

1、城區(qū)各中小學校、各級示范學校、農村完全中學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地中心學校在職在編教師均有支教義務。

2、年齡在45周歲以下，具備相應教師資格，身體健康的在職教師，根據工作需要實行輪崗支教。

3、支教期限為1-2年。支教期間，實行頂崗教學。

輪崗支教人數：中學每學年安排2-4名，小學每學年安排1-3名。

4、支教的范圍是我縣農村相對薄弱的學校。

5、農村相對薄弱學校、偏遠學校每年可選派1-2名優(yōu)秀教師到有支教義務的學校掛職或頂崗任教。

6、教師輪崗支教派出單位，于每學年開始前，將安排情況上報縣教育局同意后實施。派出單位編制不足的，由薄弱學校上掛教師跟（頂）崗。

7、定期選派城鎮(zhèn)學校校長到農村學校交流任職，農村學校校長到城鎮(zhèn)學校掛職鍛煉，任期一般為半年至一年。

（二）、輪崗支教人員待遇

1、支教人員在支教期間，行政、工資關系不變，并享受原單位同職、同崗、同類人員的同等待遇。派出單位對支教人員可按有關規(guī)定給予其適當的生活補助。受援學校要妥善安排和解決好支教人員的生活問題。

2、支教人員表現突出，在評優(yōu)、評先、晉級、晉職時給予優(yōu)先考慮。有農村任教經歷，原則上作為中小學特級教師評選、省市縣骨干教師和學科帶頭人評定、縣以上優(yōu)秀教師評選依據之一。城鎮(zhèn)中小學教師評聘高一級教師職務，必須在其任期內要有在農村學校交流任教一年以上的經歷。

（三）、輪崗支教人員的管理

1、輪崗支教人員受派出單位和受援單位雙重管理，以受援單位為主。支教人員每年要提交支教工作總結，由受援學校進行認真評議后，上交派出單位和縣教育局，并進入個人檔案。

2、縣教育局將定期對支教工作進行檢查評估。

社區(qū)學校學習交流制度

為認真貫徹落實黨的十六大和市第八次黨代會關于“建設學習型社區(qū)”的號召，實現區(qū)第三次黨代會提出的“建設學習型城區(qū)”奮斗目標，全面推進和持續(xù)提升七寶社區(qū)學校各項工作展開的水平，結合我校實際情況，制定2005年社區(qū)學校學習交流制度。

一、指導思想：

加強七寶社區(qū)學校的建設，是貫徹落實黨的十六大精神和實踐“三個代表”重要思想的時代要求，是建設經濟強鎮(zhèn)、文化大鎮(zhèn)、教育重鎮(zhèn)的迫切要求，是創(chuàng)建學習型社區(qū)的重要載體，是精神文明建設的主陣地。因此，七寶社區(qū)學校各項工作的開展，要以更新觀念為先導，認識和實踐社區(qū)教育的新內涵，以學習交流，不斷總結經驗。推動學校各項工作發(fā)展。

二、具體學習交流制度如下：

1、每學期各分校校長（居委主任、村副書記）學習交流一次，認真學習上級黨委和教育部門的指示、決定，堅持社區(qū)學校的辦學宗旨要充分體現公益性、群眾性、服務性，要把提高人的綜合素質放在首位。

2、每月各分校辦學干部學習交流一次。學習上級有關文件，堅持正確的辦學方向，交流各自分校開展群眾性各項活動的情況。取長補短，相互學習。

3、每周五下午規(guī)定七寶社區(qū)學校全體教師政治學習時間。學習上級有關文件及時事政治。結合學校的實際情況，分析研究。肯定成績、找出問題。協商討論解決問題的方法。以此促進各項工作順利開展。4 每季度定期與講師團教師學習交談、研究討論教育、教學情況。

5、每次開班前與任課老師學習社區(qū)學校有關章程。研究、教育、教學進度，分析研究學員學習情況，研究教材使用情況。

6、每月召開一次教務主任、班主任、學科班長學習交流會。研究任課老師的教育、教學情況、分析解決學員的學習情況，分析解決學員的意見和要求。

7、每兩月召開一次關于籌辦七寶社區(qū)學校通訊的學習交流會。學習兄弟學校的辦報經驗，交流各自想法。為出好當期通訊出謀劃策。

每兩月召開一次“七寶社區(qū)學校教研中心組”學習交流會。理論與實踐相結合。中心組成員聯系自己的管理和教學的實踐、相互學習交流。為七寶社區(qū)學校的教育、教學、教研、培訓及各項活動獻計獻策。從而推動七寶社區(qū)學校各項教育、教學工作向更高層次發(fā)展。

第四篇：中小學校長、教師交流制度

校長、教師交流制度

為集思廣益、博采眾長，提高教師教學能力和業(yè)務水平，促進學校教育科研工作向正規(guī)、科學、深入的方向發(fā)展，特制定以下制度：

1、嚴格落實學習制度。學校每學期要制定政治、業(yè)務學習計劃，由黨支部、校長室和課程教學部輪流主持，利用每月一次星期一下午的時間，與全體老師共同學習交流一些先進的教育思想、教育理念和教學方法等。

2、教研組學習活動。各教研組（備課組）舉行周周教學研討活動，可以是理論學習，也可以討論學習一些教科研的經驗成果等。每次活動教研組長要定內容、定主講人、定討論題；也可以根據教學中遇到的問題，共同探討。并配合教科研室做好其他相關工作。

3、校內交流。原則上第二學期舉行學校教科研工作總結、表彰會和成果交流會，對教科研工作總結的同時，對教師的課題（專題）研究、教育教學論文組織交流，讓教師在交流活動中互相學習、互相啟發(fā)、有所認識、不斷提高。

4、對外交流。鼓勵教師積極參加各級各類教科研評比活動。學校不定期邀請有關專家、領導、名師來我校舉辦教科研講座，通過講座進行教育新理念的學習、教育新課程改革的介紹、教科研經驗的推廣等。

5、外出培訓。鼓勵教師積極參加外出學習培訓等活動，要求教師將外出學習內容，學習體會向組內教師傳達，以達到共同學習、共同提高的目的。

6、每學期教師要根據自己的學習體會和教學實踐，撰寫教科研論文、教學反思和讀書筆記等。撰寫科研論文不同層級老師不同要求。一般老師堅持每月寫一篇有關教育或文學類的讀書筆記或隨筆、反思等小文章，每學期不少于4篇。

7、網絡學習。充分利用學校網站上的教科研欄目、FTP教師學習筆記和教師論壇進行各種教育教學科研的學習交流活動和專題讀書活動，以多種方式和手段豐富教師學習內容。

8、學校和老師們合作匯編《泥土》校刊，以便于教師互相學習交流與成果推廣。

9、學校建立教科研成果歸檔制度。凡我校的教科研成果材料，如課題結題材料、發(fā)表或獲獎的論文、獲獎課件等原件須及時向教科室申報、登記、歸檔。一方面學校作為教科研檔案保存；另一方面也用于作為獎勵的依據。

10、學校要建立點名考勤制度。除政治學習遵守請假制度外，參加教研組學習也要遵守請假制度，對無故遲到、缺勤的教師教研（備課）組長做好詳細記錄，并納入期末教師出勤考核獎。

加強岳崗中心小學的建設，是貫徹落實黨的十六大精神和實踐“三個代表”重要思想的時代要求，是建設經濟強鎮(zhèn)、文化大鎮(zhèn)、教育重鎮(zhèn)的迫切要求，是創(chuàng)建學習型學校的重要載體，是精神文明建設的主陣地。因此，岳崗中心小學各項工作的開展，要以更新觀念為先導，認識和實踐教育的新內涵，以學習交流，不斷總結經驗。推動學校各項工作發(fā)展。

二、具體學習交流制度如下：

1、每學期各分校校長學習交流一次，認真學習上級黨委和教育部門的指示、決定，堅持學校的辦學宗旨要充分體現公益性、群眾性、服務性，要把提高人的綜合素質放在首位。

2、每月各分校辦學干部學習交流一次。學習上級有關文件，堅持正確的辦學方向，交流各自分校開展群眾性各項活動的情況。取長補短，相互學習。

3、每周五下午規(guī)定學校全體教師政治學習時間。學習上級有關文件及時事政治。結合學校的實際情況，分析研究。肯定成績、找出問題。協商討論解決問題的方法。以此促進各項工作順利開展。每季度定期與講師團教師學習交談、研究討論教育、教學情況。

5、每次開班前與任課老師學習學校有關章程。研究、教育、教學進度，分析研究學員學習情況，研究教材使用情況。

6、每月召開一次教務主任、班主任、學習交流會。研究任課老師的教育、教學情況、分析解決學員的學習情況，分析解決學員的意見和要求。

7、每兩月召開一次關于籌辦岳崗中心學校通訊的學習交流會。學習兄弟學校的辦報經驗，交流各自想法。為出好當期通訊出謀劃策。

第五篇：中小學教師交流制度

香泉鎮(zhèn)教師學習交流制度

為集思廣益、博采眾長，提高教師教學能力和業(yè)務水平，促進學校教育科研工作向正規(guī)、科學、深入的方向發(fā)展，特制定以下制度：

1、嚴格落實學習制度。學校每學期要制定政治、業(yè)務學習計劃，由校長和教務處輪流主持，利用每月一次周例會或星期二下午的時間，與全體老師共同學習交流一些先進的教育思想、教育理念和教學方法等。

2、教研組學習活動。各教研組（備課組）舉行周教學研討活動，可以是理論學習，也可以討論學習一些教科研的經驗成果等。每次活動教研組長要定內容、定主講人、定討論題；也可以根據教學中遇到的問題，共同探討。

3、校內交流。原則上第二學期末舉行學校教科研工作總結、表彰會和成果交流會，對教科研工作總結的同時，對教師的課題（專題）研究、教育教學論文組織交流，讓教師在交流活動中互相學習、互相啟發(fā)、有所認識、不斷提高。

4、對外交流。鼓勵教師積極參加各級各類教科研評比活動。學校不定期邀請有關專家、領導、名師來我校舉辦教科研講座，通過講座進行教育新理念的學習、教育新課程改革的介紹、教科研經驗的推廣等。

5、外出培訓。鼓勵教師積極參加外出學習培訓等活動，要求教師將外出學習內容，學習體會向組內教師傳達，以達到共同學習、共同提高的目的。

6、每學期教師要根據自己的學習體會和教學實踐，撰寫教科 研論文、教學反思和讀書筆記等。撰寫科研論文不同層級老師不同要求。一般老師堅持每月寫一篇有關教育或文學類的讀書筆記或隨筆、反思等小文章，每學期不少于4篇。

7、網絡學習。充分利用學校網站上的教科研欄目、FTP教師學習筆記和教師論壇進行各種教育教學科研的學習交流活動和專題讀書活動，以多種方式和手段豐富教師學習內容。

8、學校教務處和教工團支部合作匯編《教師論文集》及校刊，以便于教師互相學習交流與成果推廣。

9、學校建立教科研成果歸檔制度。凡本校的教科研成果材料，如課題結題材料、發(fā)表或獲獎的論文、獲獎課件等原件須及時向教科室申報、登記、歸檔。一方面學校作為教科研檔案保存；另一方面也用于作為獎勵的依據。

10、學校要建立點名考勤制度。除政治學習遵守請假制度外，參加教研組學習也要遵守請假制度，對無故遲到、缺勤的教師教研（備課）組長做好詳細記錄，并納入期末教師出勤考核獎。

陳倉區(qū)香泉鎮(zhèn)教育組

2016.2.陳倉區(qū)香泉鎮(zhèn)中小學校長、教師交流制度

為深化我鎮(zhèn)中小學人事制度改革，加強教師隊伍建設，提高農村基礎教育整體素質和水平，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，根據國家、省、市有關文件精神，結合我鎮(zhèn)實際情況，經研究決定全面推行中小學教師交流制度。

一、異地交流

1、全鎮(zhèn)所屬中小學校校長、教師，凡男50周歲、女45周歲以下，在同一學校工作時間較長的都要分批進行交流。交流以市縣骨干教師、小學高級教師、中學一級教師和高級教師為主。交流面各學校根據實際情況，原則上小學每年在10%左右，初中、在2%左右。

2、教師交流自每學年始執(zhí)行，交流時間不低于一年。交流前，要與學校確定交流的工作目標，交流期滿時進行考核，對未實現交流目標的教師適當延長交流時限。

3、編制限額內，教職工在鎮(zhèn)范圍內流動的，由教育組具體負責，并報區(qū)教育局備案。超編學校應通過競爭上崗方式，將富于人員分流到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺編以及薄弱學校。

4、教職工跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)流動，由區(qū)教育局根據編制余缺、學科需求情況，統籌考慮，實行有序流動。

5、教職工在區(qū)內流動，編制限額內，由區(qū)教育局負責辦理，相關學校要于每年7月底前將名單報區(qū)教育局。

6、采取有力措施，鼓勵中小學教師從超編學校向缺編學校、優(yōu)質學校向薄弱學校、城鎮(zhèn)學校向農村學校流動。

二、輪崗支教 進一步推進鎮(zhèn)域中小學校教師對口支教工作，采取上掛、下派、輪崗等多種形式開展教師交流。輪崗支教重點是加大對薄弱學校的扶持力度。

（一）、范圍和對象

1、各中小學校校長，在職在編教師均有支教義務。

2、年齡在45周歲以下，具備相應教師資格，身體健康的在職教師，根據工作需要實行輪崗支教。

3、支教期限為1-2年。支教期間，實行頂崗教學。輪崗支教人數：中學每學年安排1-2名，小學每學年安排2-3名。

4、支教的范圍是本鎮(zhèn)內相對薄弱的學校。

5、教師輪崗支教派出單位，于每學年開學前，將安排情況上報鎮(zhèn)教育組。派出單位編制不足的，由薄弱學校上掛教師跟（頂）崗。

7、定期選派鎮(zhèn)域學校校長交流任職，任期一般為一至二年。

（二）、輪崗支教人員待遇

1、支教人員在支教期間，行政、工資關系不變，并享受原單位同職、同崗、同類人員的同等待遇。受援學校要妥善安排和解決好支教人員的生活問題。

2、支教人員表現突出，在評優(yōu)、評先、晉級、晉職時給予優(yōu)先考慮。

（三）、輪崗支教人員的管理

1、輪崗支教人員受派出單位和受援單位雙重管理，以受援單位為主。支教人員每年要提交支教工作總結，由受援學校進行認真評議后，上交派出單位和鎮(zhèn)教育組備案，并進入個人檔案。

2、教育組將定期對支教工作進行檢查評估。

陳倉區(qū)香泉鎮(zhèn)教育組

2016年2月