第一篇：教師與學(xué)生溝通的藝術(shù)5

教師與學(xué)生溝通的藝術(shù)

成功的教育取決于多方面的因素，其中，一個最重要的因素就是教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量。如何才能與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，了解學(xué)生呢？

一、師生溝通的首要條件是真誠、尊重和寬容。

真誠是師生溝通之橋。沒有真誠，師生之間的溝通之橋就無法建立起來。真誠地面對學(xué)生是教師的一種人格魅力。

師生溝通時，教師還要接納和尊重學(xué)生，接納和尊重學(xué)生的個人價值，給學(xué)生一個自由表達(dá)的空間。在學(xué)生表達(dá)他們自己的內(nèi)心世界時，不要輕易作出“好”或“壞”的判斷，而應(yīng)先進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界進(jìn)行無我的聆聽，給予學(xué)生充分的寬容。

二、巧妙運用語言藝術(shù)

幽默的語言是“具有智慧、教養(yǎng)和道德上的優(yōu)越的表現(xiàn)。”人們都喜歡幽默的交談?wù)撸矚g聽幽默的話語，具有幽默感的教師一走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生們就感到快樂，喜歡與幽默的老師交談。

三、運用發(fā)自內(nèi)心的動作和表情進(jìn)行溝通

三、教師在與學(xué)生溝通時要做到設(shè)身處地。

師生進(jìn)行溝通時，教師必須站在學(xué)生的立場去理解他們，了解導(dǎo)致某種情形的因素，并把這種設(shè)身處地的理解讓學(xué)生了解，這是師生進(jìn)行溝通的重要條件。只有站在對方的立場上來了解對方，與對方產(chǎn)生同樣的感受和體驗，并有效地將這些感受傳遞給對方，彼此才會感到理解和尊重，從而產(chǎn)生溫暖感和舒暢的滿足感。這種感受可以誘發(fā)出彼此之間充滿體諒和關(guān)心愛護(hù)的溝通氛圍。

四、及時的表情與適當(dāng)?shù)呐u

教師要善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點”，并及時加以表揚(yáng)。但是表揚(yáng)不能太“廉價”或過度，這會使學(xué)生覺得老師的表揚(yáng)不是真心的，而是一種慣用的手段。教師的表揚(yáng)要公平、公正，不能因個人的心情，不同的學(xué)生而受影響。表揚(yáng)是一種積極的強(qiáng)化，能增強(qiáng)學(xué)生的信心、勇氣、責(zé)任感和榮譽(yù)。也許老師的一個微笑，一聲鼓勵都會改變學(xué)生的一時，甚至是一生。賞識教育家周弘說得好：不是好孩子被賞識，而是賞識使孩子變得越來越好；不是壞孩子被抱怨，而是抱怨使孩子變得越來越糟。批評重要，但批評的方式更重要。批評應(yīng)重在未來的改進(jìn)，而不是追究過去的錯誤。

五、課余時間多交流，增進(jìn)師生之間的感情

教師在課余時間找機(jī)會與學(xué)生交流，并參與他們的活動中，讓學(xué)生感到老師容易親近，從而贏得學(xué)生的好感。有些老師上課的時候表情嚴(yán)肅認(rèn)真，課后也經(jīng)常難見笑容，學(xué)生覺得這老師“真可怕”，不敢接近，更不用說溝通。每一位老師，既要能當(dāng)“嚴(yán)父”又要能當(dāng)“慈母”。在學(xué)習(xí)之余，與學(xué)生談?wù)勆钌系氖拢務(wù)勊麄兊膼酆茫務(wù)勊麄兊南才罚P(guān)心他們的成長，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地去了解他們的感受。老師也讓學(xué)生了解自己的生活、工作，對于他們的發(fā)問、好奇，在盡可能的范圍內(nèi)給予回答。

師生之間的溝通是一門藝術(shù)，是很有技巧性的。每一片葉子都有一個靈魂，每一個學(xué)生都有個人價值。愛學(xué)生，就必須走進(jìn)學(xué)生的感情世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，不斷地與他們溝通，讓他們健康快樂地成長，讓他們愛自己的老師，讓我們的教育平靜而美麗。

第二篇：淺談教師與學(xué)生的溝通藝術(shù)

淺談教師與學(xué)生的溝通藝術(shù)

摘要：

教師在工作和生活中，必不可少的是與學(xué)生的有效的交流和溝通，只有通過溝通，教師才能夠更好地了解學(xué)生，理解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，同時讓學(xué)生更加能夠積極健康地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，因而，掌握師生之間溝通的藝術(shù)就顯得非常重要，本文將從溝通的基礎(chǔ)、溝通的方式和溝通的技巧三個方面來簡單闡述如何把握溝通的藝術(shù)。

關(guān)鍵字：

師生

溝通藝術(shù)

溝通的基礎(chǔ) 溝通的方式

溝通的技巧

教師在工作和生活中，必不可少的是與學(xué)生的有效的交流和溝通，只有通過溝通，教師才能夠更好地了解學(xué)生，理解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，同時讓學(xué)生更加能夠積極健康地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，但是實際上很多教師在很大程度上無法掌握正確的溝通，使得教師和學(xué)生之間存在無法跨越的鴻溝，雙方的互動受到極大地限制，因而我們必須掌握正確有效的溝通方法。

一、溝通的基礎(chǔ)

1.積極觀察學(xué)生，掌握學(xué)生的情況

不同年齡段的學(xué)生有不同的特點，作為一名教師，與學(xué)生合理有效的溝通的前提之一就是能夠充分的掌握不同階段的不同學(xué)生的不同特點。

小學(xué)階段的學(xué)生，與老師之間的關(guān)系最親密，比較聽從老師的教誨，一般不會與老師產(chǎn)生矛盾與沖突。但是初中、高中的學(xué)生，很容易與老師產(chǎn)生矛盾與沖突。

在進(jìn)入學(xué)校工作的這段時間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校不少學(xué)生長期受家庭的嬌慣、溺愛，自我中心主義色彩濃厚，甚至有唯我獨尊的情況，他們個性強(qiáng)，不服輸，遇事獨斷獨行，對他人的批評和建議持?jǐn)硨B(tài)度。教師與他們溝通時應(yīng)當(dāng)充分考慮到這一群體的特殊特點，在此基礎(chǔ)上才能謀求高質(zhì)量的師生溝通。

想要充分地掌握學(xué)生的情況，這就需要在教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)校生活給予學(xué)生充分的尊重和自主選擇的權(quán)利。卡耐基曾經(jīng)說：“想釣到魚，就要先問魚想吃什么？”上課時，不應(yīng)該是教師的一言堂，而應(yīng)該充分地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，尊重學(xué)生的發(fā)言，對于自己與自己不同的觀點應(yīng)當(dāng)予以尊重，并且鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，營造自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍；同時，在課余時間，教師應(yīng)當(dāng)主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，隨時跟進(jìn)，充分掌握信息；并且，教師與學(xué)生的交流和溝通不是一次性的，更不是一勞永逸的，教師需要不斷地分階段，定期不定期與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，才能及時掌握學(xué)生的信息和發(fā)展情況。

只有對學(xué)生的情況有了充分了解，才即使有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通，做到有的放矢。

2.尊重學(xué)生的隱私，為學(xué)生保密。

學(xué)生愿意將自己的情況告知老師，甚至有很多學(xué)生寧愿將一些問題與老師進(jìn)行交流也不愿意告訴家長，這是學(xué)生出于對老師的信任和依賴，所以他們將自己的困惑告訴老師，希望從老師那里得到幫助和建議。

但是，有很多老師在與學(xué)生交流之后，并沒有要為學(xué)生的隱私保密的意識。在我實習(xí)期間，就遇到很多這種情況。同辦公室或者熟識的老師之間，常常將學(xué)生的個人隱私作為他們茶余飯后的談資，將學(xué)生的隱私泄露出去，最后傳到各種人物的耳中，進(jìn)而對相關(guān)的學(xué)生造成無法挽回的傷害，也使得學(xué)生越來越不信任老師，不愿意與老師交流，師生之間的矛盾日益尖銳，對教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展造成不利的影響。

因而，師生之間想要有有效的交流溝通，就必須要有互相信賴的關(guān)系，老師為學(xué)生保守秘密也顯得非常重要。3.尊重、寬容學(xué)生

尊重是一種愛，一種信任，只有教師是對學(xué)生付出真摯的愛，對學(xué)生表現(xiàn)出一種高度的信任，才能得到學(xué)生相同的回報。在教師信任和贊揚(yáng)的情緒下，學(xué)生會產(chǎn)生認(rèn)真、積極的自我評價，感到與教師的要求差距不大，從而變得更加自信，教育效果也好。反之，學(xué)生的消極情緒濃厚，失去了活力與信心，對教師也會產(chǎn)生不滿情緒，教育效果也就相對較差了。

在遇到問題時，老師面對學(xué)生的無理行為，采取一種“泰然處之”的態(tài)度寬容學(xué)生，既能巧妙地解決問題，也能維護(hù)教師的威嚴(yán)，同時教育了學(xué)生。但是由于閱歷的限制，我在面對學(xué)生犯錯或?qū)W生的無禮行為時，常常不能夠很好的控制自己，所以有時會造成非常尷尬的場面，使得自己和學(xué)生都非常難受，這對于師生關(guān)系也是很大的挑戰(zhàn)，因而，在接下來的教育教學(xué)中，我將會針對自己的缺點有的放矢，平和心態(tài)，盡量做到心平氣和地與學(xué)生交流。4.適時向?qū)W生坦露自己的心聲 溝通是雙方的交流，而不是單方面的報告。很多時候，老師的行為的出發(fā)點是好的，他們要求學(xué)生所做的事可以說都是從學(xué)生的角度出發(fā)，一心一意為學(xué)生考慮，但是老師往往只是將自己的決定告知學(xué)生，要求學(xué)生按照自己的決定來行動，而不告訴他們這么做的原因在哪里，所以有時就會造成師生雙方的誤會——學(xué)生覺得老師的要求莫名其妙，不知所謂，教師覺得學(xué)生不識好歹，做事拖拖拉拉······教師與學(xué)生之間的距離隨著彼此的誤會越來越大，以致于最后無法挽回，不管是教學(xué)質(zhì)量還是進(jìn)度甚至都無法保證。

在于學(xué)生的交流中，我就存在這方面的問題。雖然自己的很多做法或要求都是從學(xué)生的角度出發(fā)，自己覺得這些是對他們好，所以很多要求在提出之后都沒有及時與學(xué)生交流，以致于學(xué)生不理解在完成時應(yīng)付了事，沒有放在心上，因而沒有收到計劃中的結(jié)果，同時也給學(xué)生造成了課業(yè)上的負(fù)擔(dān)，最后使得師生之間的關(guān)系逐漸僵化。在反省了自身的問題之后，我與學(xué)生一一進(jìn)行了交流，互相闡述觀點和看法，終于化解了師生之間漸行漸遠(yuǎn)的現(xiàn)象。

由此可見，師生之間的交流是相互的，而不是學(xué)生單方面的報告式的講述，教師只有在恰當(dāng)?shù)臅r候適時講述自己的觀點看法以及自己提出的要求的原因，才能夠事半功倍。

二、把握溝通的方式

在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，教師與學(xué)生的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系，很難形成互動，合作的氛圍。而新課程理念以及學(xué)校的高效魅力課堂要求在學(xué)校教育中確立新型師生關(guān)系，為少年兒童的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。

不同溝通方式的效果不同，各有利弊。教師可以根據(jù)自己的實際交往需要，選擇符合溝通實際的方式。

一般來說，面對面溝通中，私下交流的效果比公開場所的溝通效果好。

在剛進(jìn)入學(xué)校工作時，我選擇的交流方式常常是在班級上進(jìn)行集體交流，批評學(xué)生也是在班上不點名批評，這樣做的后果是應(yīng)該受到教育的學(xué)生沒有及時認(rèn)識到自己的錯誤，而那些不應(yīng)被批評的孩子又產(chǎn)生誤會，沒有達(dá)到交流、批評的目的。后來，我轉(zhuǎn)變了交流方式，課堂上進(jìn)行一定的交流，對于并不是很重要的方面只是點到即止，而對于那些需要及時糾正又并不普遍的問題我則選擇私下與相關(guān)學(xué)生進(jìn)行交流，這樣所取得的效果有了明顯的提高。

在面對面的交流中，多了師生之間眼神的交流，同時教師也能夠通過對學(xué)生語氣、表情和眼神的觀察從中體會到很多其他方式所無法了解的東西，同時也有助于拉近師生之間的情感距離，讓學(xué)生體會到老師對于他的尊重和理解。

除了面對面的交流，還可以采用電話、QQ等進(jìn)行信息的傳遞和交流，表達(dá)教師對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷。一個電話、一句評論、一條留言等都有助于拉進(jìn)師生之間的距離。這種溝通方式由于避免了面對面交流的嚴(yán)肅和尷尬，更容易為學(xué)生所接受并將心里話說出來。如今互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)越來越成為生活中的一部分，充分利用網(wǎng)絡(luò)為生活、學(xué)習(xí)提供幫助是一種必然的趨勢。此外，通過讀后感、周記、作文、作業(yè)等方式，也可以與學(xué)生進(jìn)行溝通。教師通過學(xué)生字里行間的信息文字了解他們在學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的情況，寫幾句鼓勵性的話，提出幾點具體的要求，談?wù)劷處熜睦锏囊恍└惺艿鹊龋伎赡芤饘W(xué)生的共鳴，對他們起到促進(jìn)和幫助作用，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。

總而言之，雖然師生溝通是教師和學(xué)生雙向互動的過程，但是教師作為占主導(dǎo)地位的一方，應(yīng)該積極發(fā)揮榜樣作用。教師只有主動與學(xué)生積極溝通，采取有效的溝通方式，拉近與學(xué)生的距離，建立良好的情感聯(lián)結(jié)，聽取學(xué)生正確的意見和要求，才能促進(jìn)師生溝通向著對雙方更加有利的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1.林天山.談教師與學(xué)生的溝通[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報, 2005, 15(5): 48-53 2.李靜.淺談初中教師與學(xué)生的溝通[J].教師教育, 2013,(20): 25-25 3.王學(xué)平.掌握師生溝通技巧營造良好教學(xué)環(huán)境[J].新校園, 2013,(7): 169-169 4.葉厚嶺.論師生溝通藝術(shù)[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用, 2013,(6): 283-284

第三篇：與學(xué)生溝通的藝術(shù)（本站推薦）

與學(xué)生溝通的藝術(shù)

發(fā)布時間： 2014-1-24 21:24:25

與學(xué)生溝通交流平等 并且樹立好的榜樣還要學(xué)會傾而且還要微笑的面對他們

教師在教育學(xué)生時不能居高臨下，不能搞特殊化，不能要求學(xué)生是一套，對待自己又是一套。一定要俯下身，與學(xué)生平等相處，這樣才能得到學(xué)生的尊重和信任，學(xué)生才愿意與我們溝通。教師要努力給學(xué)生樹立良好的榜樣，同時運用周圍人的榜樣力量教育學(xué)生。我經(jīng)常抓住學(xué)生的這種崇拜心理，幫學(xué)生選擇一個優(yōu)秀的榜樣，由此讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向。傾聽是人與人之間溝通的一種方法。傾聽能夠讓對方傾訴自己的心聲，能夠把心里的郁悶、壓力等不良情緒都發(fā)泄出來，從而心情舒暢、精神抖擻。心理壓力得到一定程度減輕，而且通過你的認(rèn)真傾聽，學(xué)生覺得自己的問題已經(jīng)被老師重視和理解，精神上得到支持和鼓勵。微笑是一種有效的溝通方式。教師在與學(xué)生交往中，臉上常常微笑，學(xué)生會感到教師對自己的尊重并愿意接受教師的教育引導(dǎo)。在教育活動中，教師不要吝嗇自己的微笑和贊美的話語，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會意的微笑，都會讓學(xué)生感到你的親近，會收到理想的教育效果。總之，良好的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵。這就需要我們要俯下身看學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行“心”與“心”的交流。

第四篇：教師如何與學(xué)生溝通

教師如何與學(xué)生溝通

在教學(xué)中我們不光是知識傳授者，更是學(xué)生有朋友和生活導(dǎo)師，為了更進(jìn)一步了解學(xué)生，調(diào)整自己的教育方式，我們還要與學(xué)生溝通。作為老師，與學(xué)生溝通要注意，什么樣的目的是你想要達(dá)到的，學(xué)生的性格特點是什么，需要怎么說學(xué)生才能接受。另外還得注意以下幾方面：

1.選擇適合的時間，地點，場所。不要一早上剛到校就把學(xué)生叫出去單談，會影響學(xué)生一天的情緒，如果有的學(xué)生回家心切，就不要總是在放學(xué)后單獨留下，往往這個時候，學(xué)生是最反感的。老師的工作場所總是在辦公室，所以習(xí)慣性的把學(xué)生叫辦公室，其實這一點，我不是很贊同。辦公室人比較多，師生不斷，陸續(xù)進(jìn)出，很容易分散精力，更何況有的學(xué)生比較愛面子，你越是這樣，就好像是再給他難堪，會起到相反的作用，而且在辦公室本身就讓學(xué)生感到壓迫感，渾身不自在，應(yīng)該在輕松的地點或者單獨開一個辦公室，會議室等地方交談。如果就是一些小毛病之類的，也可以在吃飯的時候或者課間，就跟普通聊天似的給予指出也是可以的，讓學(xué)生把你當(dāng)成朋友，覺得是可以傾訴的，以上這些都要對學(xué)生有一定的了解，掌握學(xué)生的性格特征,有針對性的采取措施。

2.在談話過程當(dāng)中，其實就是一個小高潮，是真正考驗說話功底的時候，首相就是要真誠耐心，要讓學(xué)生有一個你是幫助他的體會，而不是覺得你又是在利用老師的權(quán)威來進(jìn)行批評，在斥責(zé)對他的不滿。老師可以倒上一杯水，體貼關(guān)懷一下，讓氛圍輕松一點。其次，你可以采用漢堡原則，就是在表達(dá)對學(xué)生的不滿之前，先表達(dá)對他的贊許，表一下他的長處，這就是最上面一層的表揚(yáng)，然后中間才是你對他的一些不足的看法，以及改進(jìn)的措施，進(jìn)行輔導(dǎo)，這就是中間一層的否定，然后在進(jìn)行一下激勵，讓他充滿斗志，這就是最下面一層的肯定。當(dāng)然，這其中，老師可以多鼓勵學(xué)生說話，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自身的不足可能記憶會更深刻，老師可以適當(dāng)?shù)闹敢缓髮λ挠柘Ｍ蜁X得你是重視他的，從而學(xué)起來也會充滿干勁。

3.當(dāng)問題都已指出，而且對同一個問題都有較明確的答案時，可以適當(dāng)?shù)拈e聊一下，轉(zhuǎn)移一下注意，然后在友好的氛圍中找機(jī)會結(jié)束。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不耐煩或者不停地看表，看窗外，抓耳撓腮之類的小動作，這就是說已經(jīng)聽不進(jìn)去了，學(xué)生的心理就已經(jīng)產(chǎn)生了反感，所以老師應(yīng)當(dāng)停止溝通，即使這次談話沒有結(jié)果，也不要再強(qiáng)求下去，只能找一個更好的機(jī)會在交流。

第五篇：《教師如何與學(xué)生溝通》

《老師如何與學(xué)生溝通》的書評

作為一名教師，不僅應(yīng)該教給學(xué)生文化知識，最主要的還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成正確的做人觀念及價值觀，傳授文化知識是容易的，而在教導(dǎo)學(xué)生做人，及為人處事方面，教師則需要經(jīng)常與學(xué)生在感情上進(jìn)行溝通，可以這樣說，能教好學(xué)生做人及為人處事的本領(lǐng)的教師在文化授課上一定是優(yōu)秀的，因為他們在感情上經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，學(xué)生從內(nèi)心里接納了他們，當(dāng)然也會喜歡上他們的課，而單純只管教學(xué)生文化知識而從不過問學(xué)生感情的老師，可能他會教好文化課，但學(xué)生卻不一定會喜歡上他的課，學(xué)生可能是迫于老師的高壓政策，或是迫于考試或升學(xué)等原因才機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以我認(rèn)為要想成為一名合格的老師特別是班主任，一定要學(xué)會與學(xué)生溝通的藝術(shù)。

下面我說通過讀本書如何與學(xué)生溝通？

首先，應(yīng)該是教師有強(qiáng)烈想與學(xué)生溝通的想法，并且采取的是積極主動的態(tài)度，而不是靜靜地等著學(xué)生來找老師，只有老師懷有這樣的態(tài)度才能啟動與學(xué)生溝通的步伐。

其次，既然老師強(qiáng)烈地想與學(xué)生溝通就一定要用自己的誠心真心來對待學(xué)生，人與人之間感情培養(yǎng)的前提就是誠心真心，只有誠心實意才能打動學(xué)生的心，從而他也會拿出他的真心給你的。在大家互相信任的基礎(chǔ)上才能順利進(jìn)行溝通，在某些觀點上才能達(dá)成共識。

再次，老師想與學(xué)生進(jìn)行交流，一定要蹲下來與學(xué)生說話，也就是以和學(xué)生平等的身份，而不是老師的身份或是長輩的身份，是以學(xué)生朋友的身份，甚至是同齡人的身份，多站在學(xué)生的立場考慮問題，而要想做到這一點需要老師們做到下面幾條：

1.要選擇正確的談話時機(jī)，應(yīng)利用學(xué)生心情不錯的時機(jī)找他們談話，這種

情況下學(xué)生是很樂于與老師交流的，也容易說出自己的心里話。

2.要選擇正確的談話地點，最好不要在辦公室里人多的地方

1.或教室里人多的時候，若辦公室里沒有其他老師或者教室里同學(xué)們都去

操場上活動去了的時候也行。當(dāng)然若是表揚(yáng)學(xué)生人越多是越好了。

2.語氣應(yīng)平和，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并及時表揚(yáng)鼓勵學(xué)生。

總之要想與學(xué)生很好地溝通，我們應(yīng)用心來對待學(xué)生，不能急于求成。相信

老師的真心會換取學(xué)生的真心的。