第一篇：XX中學學校管理經驗交流材料

新源縣阿勒瑪勒中學學校管理經驗交流材料

位于鞏乃斯河谷東南端的阿勒瑪勒鄉中學創建于1982年，是一所民漢合校的九年一貫制義務教育學校。總占地面積99.4畝，綠化總面積33496 m2，校舍建筑面積11455 m2。學校現有教職員工155人，黨員教師43人，占全體教師的28%,學生有1765人，教學班共44個。校園內樹木種類共計40余種，花卉種類達30余種。“綠色環境、綠色理念、綠色文化、綠色辦學”是阿勒瑪勒鄉中學追求辦學特色的永恒主題，學校狠挖環境育人的文化主線，精心塑造有形的校園文化、發揮環境育人的力量，通過構建一種有形體系，不斷鞏固發展提升師生的綜合素質，實現學校辦學的內涵式發展，為創辦綠色鄉村大教育奠定良好的基礎。

一、以科學發展觀統領全局，著力提高管理水平

1、強力推進領導班子建設，切實轉變工作作風，為提高辦學水平提供有力保證。以作風整頓建設為契機，通過認真學習政策文件，深入檢討思想，切實增強了領導班子在教育、教學、服務和管理第一線的表率作用。學校領導分工明確，各司其職，在負責本職工作的同時，并分管年級抓教學工作，基本上做到了蹲好一個年級，抓好一個處室。全體領導干部樹立了“發揚吃苦精神，多干實事；創造性地工作，多動腦筋；在其位謀其職，多承擔責任；為了全局，多受點委屈”的“四多”精神，進一步密切了干群關系。以階段總結為手段，促進年輕干部成長；以校級領導督導為推力，轉變干部工作思維方式。領導班子的工作能力和執政水平得到了進一步認可，在師生中樹立了很高的威性。

2、加強民主化建設，推進和諧校園建設。進一步完善學校民主管理制度。學校領導在決策過程中，充分發揚民主，切實從學校的發展、教師的利益出發，熱點問題廣集群智，重點問題反復征求意見。

嚴格執行校務公開制度的規定，及時公示招生、收費、職稱評定、獎勵等方面的情況，自覺接受師生監督。

3、完善巡值制度。學校有步驟地強化了值班的責任意識和履責能力，實行了誰值班，誰負責的制度；細化了值班安排；加大了夜間巡查的力度，實行了校園安全日報制。學校領導、值班教師、值班人員的巡視，學生干部的巡查，加大了管理密度，堵塞了安全漏洞。

二、注重過程管理，加強干部、教師隊伍建設，大興教科研之風，改革探討課堂教學模式，不斷提升教學質量。

1、教學工作注重內涵發展，提升教學質量。從教學常規入手，教學管理工作以優質、規范、成效明顯。教務處加大教學常規的檢查、監督和管理力度。定期地查閱教師的備課、聽課和作業批改、課外活動等教學情況，并對檢查結果進行通報，充分肯定成績，適時指出問題，督促每一位教師切實做好本職工作，達到了規范教學各環節的目的。

2、加強教師隊伍建設，提高個人素質。

一是采取走出去、引進來的辦法，先后組織多名教師外出聽課學習，制定了每學年派數名教師赴內地學習的計劃，并聘請專家來我校進行師德講座，提高教師理論素養。二是開展學科課堂教學評比活動。還通過聽推門課、校領導點課等形式不斷提高教師的課堂實效。三是發揮骨干作用，落實互幫互學的帶教機制，促進教師早日成長。安排部分新教師與學校骨干教師結成“對子”，采取“一幫一”，以“老”帶“新”的辦法，發揮骨干教師的作用來培養新教師，為新教師的成長提供了一個良好的平臺，師徒既各展其長，又互幫互學，優勢互補，達到共同成長的目的。

3、強化過程管理，注重細節落實。

一是學校領導發揚 “身體站出去，目光放出去，行動施出去”的工作作風，加大了對教學區的巡視，特別是對重點年級、重點班級和

重點學科進行巡堂檢查。二是認真制訂教務處、教科室、年級組、教研組的工作計劃，有效地防止教學工作的主觀性和隨意性。三是堅持期中、期末和月考的考試質量分析會，進行必要的總結和反思，提出明確的改進方向，確保工作的有序推進。

4、試行課堂教學改革，提升辦學特色。

2012年是新源縣教育教育局確定的“有效課堂”推進年，我校把握好與揚州文津中學結對的契機，開始起大力推行課堂改革新模式。在借鑒文津中學“四導四學”教學模式的基礎上，經過學校教科研人員反復討論，現已大膽嘗試我校的“121”導學稿課堂授課模式。著重培養學生的良好學習習慣和自主學習的意識與能力。目前，學校已在各個年級段選定試點班級進行試點，在下學期全校各年級各科都將推行這種模式。

三、以“育人為本、德育為先”為指導思想，不斷拓寬育人新途徑。

1、以生為本，幫助學生確立社會主義核心價值體系。加強校園文化建設，特別是結合建黨九十周年，大力開展紅色教育，讓校園文化廣場、三人行文化長廊、宣傳欄、教學樓內紅色長廊、黑板報等會“說話”，育人于無聲。組織好每周的升旗儀式，認真抓好旗手的訓練，精心準備國旗下的講話。利用班會課的主陣地教育作用，堅持突出愛國主義、集體主義、民族團結的教育，促進學生健全人格、健康心理的逐步形成。

2、抓好德育隊伍建設，提高工作實效。一是抓好班主任培訓工作。采用多種形式的班主任會議，學習德育工作理論，交流經驗，暢談體會，達到取長補短、共同提高的目的。二是強化了對班主任的培訓力度，提高了其育人水平。三是加強學生干部隊伍建設、提高學生自主管理水平。政教處、團總支、少先隊對學生會干部、班團干部進行工作崗位培訓，提高學生干部的管理能力。

3、在校本開發中挖掘校園文化潛力。

為了能充分發展學生的個性和特長，我校開展了豐富多彩的校本課程。如：舞蹈、聲樂、電子琴、美術、手工、電腦等多項學生感興趣的課程，讓學生享受樂趣；發展特長，并為學生提供展示自我的舞臺。如每年舉辦“中小學生田徑運動會”、“校園小品大賽”、等才藝展示活動，讓特長生展示才華的同時激勵更多的學生投入到校本課程活動中。特別是我校將“經典國學教育”納入校本課程教育的重要地位，讓廣大中小學生在國學經典中感受傳統文化的博大精深，領略圣賢先哲的思想精華。

4、抓住文化建設契機，促進養成教育。

學校向全校師生征集生態環境宣傳標語，并定制成標語牌，溫馨、和諧的標語讓學生隨時隨地受到影響和教育。學校于2001年建成新源縣首家校園植物園，品種繁多的花木都制作了專門的標識牌，上面有中文名稱和英文名稱，所屬的科目等知識。同時，學校還開展了“變廢為寶的垃圾回收”活動，建立了專門的垃圾回收室，并且學校也為每個班劃分了“實踐基地”由學生自主管理，讓學生在實踐中體會勞動的艱辛、收獲的喜悅、成長的快樂。

5、在家校互動中拓展校園文化渠道。

學校、家庭、社會三位一體的教育體系的構建是當今教育改革發展的必然趨勢。為此，我校成立了“家長委員會”，開辦了“家長學校”，定期定內容、定中心召開家長座談會；積極爭取全社會，特別是學生家長關心和支持學校教育工作，形成了良好的社會育人環境。成立學校開放日，讓家長參觀學校，了解學校的有關教育、教學方面的情況，以及孩子在校的情況，在發現問題的同時及時采取措施進行教育，達到共同教育的目的。

四、以”優化環境、服務師生“為宗旨，提高后勤管理水平。

1、做好安全預防。每月召開一次食堂管理人員合工作人員會議，定期和不定期對食堂進行食品安全衛生大檢查，由政教主任專門負責

日查工作；加強了防火防盜和不安全隱患的檢排，做到了一天一次安全記錄，一周一次安全隱患排除，一月進行一次安全大檢查；聯系派出所巡警在學校周邊巡查，尤其是上學放學高峰加強巡邏，確保了學生出入平安，打造了校內外安全環境。

2、堅持精打細算，努力創建節約型學校。學校清理了校產，實行校產專人專管，旗幟鮮明地加大了公物損壞賠償力度。加強了水電管理，及時搶修，較好地保證了水電節約，努力做到節約每一滴水、每一度電、每一分錢。

近年來，在上級領導的親切關懷和全體師生的共同努力下，阿勒瑪勒中學努力構筑著文明、平安、和諧的校園。以布局合理、環境優美、綠化率高、管理科學、校風嚴謹，成為全州乃至全疆教育行業上的一面旗幟，受到社會各界的廣泛關注。國家級綠化模范單位，自治區級精神文明單位，生態文明基地，衛生紅旗單位，綠色學校等上百項榮譽稱號的獲得接踵而至激勵著阿勒瑪勒中學人更加努力拼搏。

新源縣阿勒瑪勒中學

2012年3月19日

第二篇：中學管理經驗交流材料

精選范文:中學管理經驗交流材料(共2篇)去年××市督導室對××中學進行了全面的督導評估，給以了優秀的評價結果，并形成了這樣總的評價：位于千年古鎮——石港鎮的通州市石港中學，是一所具有50多年辦學歷史、文化底蘊頗為深厚的江蘇省三星級普通高中，是一所領導力量及師資整體素質較強、辦學實績優良，辦學特色比較鮮明的獨立高中。

這一切成績的取得，無不得益于以丁建校長為首的領導班子的人文化管理。

學校領導充分認識到，一座學校品牌的打造，品位的提升，內涵的積淀，除了現代化的硬件設施以外，關鍵要靠教師，教師是一座學校發展的靈魂、核心和源頭活水。打造名師工程，提升教師素質，被提到學校工作的首位。學校每年總要劃撥相當多的經費，用于教師在職培訓和學歷提升。只要有機會，學校就為教師極力爭取，搭建平臺。學校形成了南通市級、通州市級和校級學科帶頭人、專業技術拔尖人才、骨干教師的合理化梯隊。學校領導提出了學校的名師，自己打造的口號。青年教師后勁實足，潛力無限，他們的熱情，他們的勤懇，他們的奉獻形成了學校一道亮麗的風采。為了極大的激發廣大教師的工作熱情，學校通過教職工大會形成了一套有石中特色的獎懲條例。改善辦公條件，美化辦公環境，形成獨具人文的辦公氛圍，是石中領導層的理念。石中教師的物質不是豐厚的，但他們的精神絕對是富有的；石中教師是辛苦的，但他們的心情是舒暢的；石中教師的今天是在不斷努力的；但他們的明天絕對是美好的。

加強學生思想品德教育，引領學生個性發展，關注學生身心健康，是學校育人思想。學校形成了由校長室領導親自掛帥，中層領導、班主任、生活指導老師、文明監督崗成員各司其職的德育管理網絡體系。每天都有學校領導、班主任深入食堂、學生宿舍，了解學生情況，傾聽學生心聲，與其溝通，與其交流，為其服務。值班領導、班主任晚上要到接近11點，學生全都安心就寢后，方才拖著疲憊的身軀回家。學校設立了校長信箱，校長丁建每周都要親自閱讀、解答學生的來信，如遇特殊問題，立即召開校長辦公會，討論、解決實際問題。生活指導老師24小時值班，夜間如遇學生身體不適，立即護送學生去醫院就診。走進石中校園，給你送來的是，和善、友善的微笑；讓你聽到的是親切的“老師好”“你好”的師生問候語；讓你感受到的是家長放心，學生安心的育人氛圍。

辛勤的付出，結出了累累碩果。學校先后獲得了“江蘇省德育先進單位”“南通市最安全文明校園”“南通市文明單位”等一系列榮譽。歷年來高考本科上線人數，生均總分一直遙居同類完中之首。每年由于招生人數的限制，婉言謝絕了無數慕名而來的學子。

[中學管理經驗交流材料(共2篇)]篇一：中學教育教學管理經驗交流材料

中學教育教學管理經驗交流材料

近幾年來，我們王浩屯中學在各級領導的大力關懷和支持下，通過全體師生的共員努力，教育教學質量有了大副度的提高，連年被上級評為目標管理先進單位和教育教學先進單位，回顧這些成績的取得，我們最重要的一點體會就是“

成績與教師的晉級、評優等掛起鉤來，使每一位教師身上既有壓力又有動力，調動了教師的工作的積極性和主動性。同時我校教師的業務素質學習也制度化規范化。具體方式有：

1、堅持業務學習制度

每周堅持業務學習2小時，個人每周堅持1小時，納入量化管理，內容有教材研究，專業雜志學習等。由教研組長組織備課，分級部每周寫出該級部的授課周教案，由業務校長作好活動記錄，每學期未作為評選模范教研組的依據。

2、堅持集體備課制度 為發揮教師隊伍老、中、青的整體交叉作用，優勢互補，我們堅持學科教研組集體備課，教材單元章節明確分工，個人寫出教學方案和作業設計，進行說課，再集休研究修改，制訂出整體方案，再由教師在全校范圍內舉行公開課。教師既備教材，又備學生，連作業題也都精心研究統一，克服了各自為陣各行其事、各自為陣的隨意現象，減輕了師生負擔，避免了重復勞動，實現了課堂教學的最優化。

3、堅持聽課評課制度

課堂教學是教學工作的主要環節，一定要放在首位來抓。我們制定了嚴格的聽評課制度，并納入量化管理，我們規定教師每周聽課不少于1課時，教研組長每周不少于2課時，業務校長不少于3課時。對聽課申發現的好的典型，給予大力扶持，聽課計劃中的公開課、觀

摩課、檢查指導課，要作出月計劃、周安排，當周聽了當周評議，形成了濃厚的教研氣氛，促進了教師之間相互學習，使全體教師教學水平得到大幅度提高。

4、堅持“德、能、績、勤”考核評定制度

堅持考勤，一月一公布 “德、能、績、勤”，對教師實行每學期動態管理，對不能勝任教學工作的調離教學工作崗位或充實到小學去任教。另外我校還與其他中學，舉行聯片考試，考試成績優秀的教師作為年終評優、評模的重要對象

5、以活動為載體，強化師德師風建設。

學校開展評選先進教育教學工作者活動，開展師德之星的評比活動，從德、勤、績、能等方面對教師進行全面考核，在教師中形成人人爭先，人人爭優的局面。開展行風評議活動，加大對廣大教師德行的監督；開展學習典型事例活動，以榜樣的力量感染教師。涌現了大批愛崗敬業、無私奉獻的先進教師。[中學管理經驗交流材料(共2篇)]

6、以培訓為手段，促進師資水平提高。

學校將教師培訓納入正軌，培養教師的學習自覺性。制定了《學校教師繼續教育計劃》、《學校校本培訓制度》、《學校校本培訓計劃》等，鼓勵教師積極參加各類培訓，提升自身素質。學校還積極創設培訓條件，拓寬教師培訓渠道。對教師進行現代化教育教學技能學習，使每一位教師都能掌握計算機的一般操作，從網上下載資料，實行電子備課。通過舉辦講座、觀看錄相、聽觀摩課等形式，提高教師

的專業素質。涌現出了一大批市、區級教學能手和優秀教師，三、重視安全衛生工作，開展豐富多彩的文體活動，讓學校變成學生溫暖的家。

安全工作一直是我們學校的重點工作。我們牢固樹立“安全工作責任重于泰山”的意識，年初制訂了學校“安全工作制度”，每周要求班主任都要進行安全教育，宣傳交通安全、食品衛生安全、課間活動安全，同時對校舍、場地等其它教育教學設施、生活設施定期進行安全檢查。宣講有關防火、防水、防電、道路交通安全等安全問題，對學生進行安全教育。學生食堂具有嚴格有效的防蠅、防鼠設備設施。伙房安全衛生制度健全，認真落實責任到人，每日對食品質量檢查把關。

學校成立了安全檢查小組，每周對學校的安全隱患進行排查，每月一小結，發現隱患，及時修改。加強了門衛工作，確保無外來人員隨便進入，創造了良好的教育環境。加強了夜間值班巡邏，確保校園安寧。

為把學校辦成學生的樂園，我們積極開展豐富多彩的課外活動，陶冶了學生的情操。學校通過一年一度的春季田徑運動會、冬季越野賽、會操比賽、安全知識比賽、法制報告會、升國旗唱國歌等活動培養了學生的愛國主義思想感情，陶冶了學生情操,讓學生感到學校是自己的健康成長的樂園。

總之，近幾年來我校在教學管理和教研方面，做了一些有益的探索，到得了一定的成績，但與上級的要求和人民的期望還有一定的距

離，與其他兄弟單位相比還有許多不足之處，今后我們一定要大膽探索，勇于創新，爭取取得更大成績。

篇二：xx中學學校管理經驗交流材料

新源縣阿勒瑪勒中學學校管理經驗交流材料

位于鞏乃斯河谷東南端的阿勒瑪勒鄉中學創建于1982年，是一所民漢合校的九年一貫制義務教育學校。總占地面積99.4畝，綠化總面積33496 m2，校舍建筑面積11455 m2。學校現有教職員工155人，黨員教師43人，占全體教師的28%,學生有1765人，教學班共44個。校園內樹木種類共計40余種，花卉種類達30余種。“綠色環境、綠色理念、綠色文化、綠色辦學”是阿勒瑪勒鄉中學追求辦學特色的永恒主題，學校狠挖環境育人的文化主線，精心塑造有形的校園文化、發揮環境育人的力量，通過構建一種有形體系，不斷鞏固發展提升師生的綜合素質，實現學校辦學的內涵式發展，為創辦綠色鄉村大教育奠定良好的基礎。

一、以科學發展觀統領全局，著力提高管理水平

1、強力推進領導班子建設，切實轉變工作作風，為提高辦學水平提供有力保證。以作風整頓建設為契機，通過認真學習政策文件，深入檢討思想，切實增強了領導班子在教育、教學、服務和管理

嚴格執行校務公開制度的規定，及時公示招生、收費、職稱評定、獎勵等方面的情況，自覺接受師生監督。

3、完善巡值制度。學校有步驟地強化了值班的責任意識和履責能力，實行了誰值班，誰負責的制度；細化了值班安排；加大了夜間巡查的力度，實行了校園安全日報制。學校領導、值班教師、值班人員的巡視，學生干部的巡查，加大了管理密度，堵塞了安全漏洞。

二、注重過程管理，加強干部、教師隊伍建設，大興教科研之風，改革探討課堂教學模式，不斷提升教學質量。

1、教學工作注重內涵發展，提升教學質量。從教學常規入手，教學管理工作以優質、規范、成效明顯。教務處加大教學常規的檢查、監督和管理力度。定期地查閱教師的備課、聽課和作業批改、課外活動等教學情況，并對檢查結果進行通報，充分肯定成績，適時指出問題，督促每一位教師切實做好本職工作，達到了規范教學各環節的目的。

2、加強教師隊伍建設，提高個人素質。

一是采取走出去、引進來的辦法，先后組織多名教師外出聽課學習，制定了每學年派數名教師赴內地學習的計劃，并聘請專家來我校進行師德講座，提高教師理論素養。二是開展學科課堂教學評比活動。還通過聽推門課、校領導點課等形式不斷提高教師的課堂實效。三是發揮骨干作用，落實互幫互學的帶教機制，促進教師早日成長。安排部分新教師與學校骨干教師結成“對子”，采取“一幫一”，以“老”帶“新”的辦法，發揮骨干教師的作用來培養新教師，為新教師的成長提供了一個良好的平臺，師徒既各展其長，又互幫互學，優勢互補，達到共同成長的目的。

3、強化過程管理，注重細節落實。

一是學校領導發揚 “身體站出去，目光放出去，行動施出去”的工作作風，加大了對教學區的巡視，特別是對重點年級、重點班級和

重點學科進行巡堂檢查。二是認真制訂教務處、教科室、年級組、教研組的工作計劃，有效地防止教學工作的主觀性和隨意性。三是堅持期中、期末和月考的考試質量分析會，進行必要的總結和反思，提出明確的改進方向，確保工作的有序推進。

4、試行課堂教學改革，提升辦學特色。

2012年是新源縣教育教育局確定的“有效課堂”推進年，我校把握好與揚州文津中學結對的契機，開始起大力推行課堂改革新模式。在借鑒文津中學“四導四學”教學模式的基礎上，經過學校教科研人員反復討論，現已大膽嘗試我校的“121”導學稿課堂授課模式。著重培養學生的良好學習習慣和自主學習的意識與能力。目前，學校已在各個年級段選定試點班級進行試點，在下學期全校各年級各科都將推行這種模式。

三、以“育人為本、德育為先”為指導思想，不斷拓寬育人新途徑。

1、以生為本，幫助學生確立社會主義核心價值體系。加強校園文化建設，特別是結合建黨九十周年，大力開展紅色教育，讓校園文化廣場、三人行文化長廊、宣傳欄、教學樓內紅色長廊、黑板報等會“說話”，育人于無聲。組織好每周的升旗儀式，認真抓好旗手的訓練，精心準備國旗下的講話。利用班會課的主陣地教育作用，堅持突出愛國主義、集體主義、民族團結的教育，促進學生健全人格、健康心理的逐步形成。

2、抓好德育隊伍建設，提高工作實效。一是抓好班主任培訓工作。采用多種形式的班主任會議，學習德育工作理論，交流經驗，暢談體會，達到取長補短、共同提高的目的。二是強化了對班主任的培訓力度，提高了其育人水平。三是加強學生干部隊伍建設、提高學生自主管理水平。政教處、團總支、少先隊對學生會干部、班團干部進行工作崗位培訓，提高學生干部的管理能力。

3、在校本開發中挖掘校園文化潛力。

為了能充分發展學生的個性和特長，我校開展了豐富多彩的校本課程。如：舞蹈、聲樂、電子琴、美術、手工、電腦等多項學生感興趣的課程，讓學生享受樂趣；發展特長，并為學生提供展示自我的舞臺。如每年舉辦“中小學生田徑運動會”、“校園小品大賽”、等才藝展示活動，讓特長生展示才華的同時激勵更多的學生投入到校本課程活動中。特別是我校將“經典國學教育”納入校本課程教育的重要地位，讓廣大中小學生在國學經典中感受傳統文化的博大精深，領略圣賢先哲的思想精華。

4、抓住文化建設契機，促進養成教育。

學校向全校師生征集生態環境宣傳標語，并定制成標語牌，溫馨、和諧的標語讓學生隨時隨地受到影響和教育。學校于2001年建成新源縣首家校園植物園，品種繁多的花木都制作了專門的標識牌，上面有中文名稱和英文名稱，所屬的科目等知識。同時，學校還開展了“變廢為寶的垃圾回收”活動，建立了專門的垃圾回收室，并且學校也為每個班劃分了“實踐基地”由學生自主管理，讓學生在實踐中體會勞動的艱辛、收獲的喜悅、成長的快樂。

5、在家校互動中拓展校園文化渠道。

學校、家庭、社會三位一體的教育體系的構建是當今教育改革發展的必然趨勢。為此，我校成立了“家長委員會”，開辦了“家長學校”，定期定內容、定中心召開家長座談會；積極爭取全社會，特別是學生家長關心和支持學校教育工作，形成了良好的社會育人環境。成立學校開放日，讓家長參觀學校，了解學校的有關教育、教學方面的情況，以及孩子在校的情況，在發現問題的同時及時采取措施進行教育，達到共同教育的目的。

四、以”優化環境、服務師生“為宗旨，提高后勤管理水平。

1、做好安全預防。每月召開一次食堂管理人員合工作人員會議，定期和不定期對食堂進行食品安全衛生大檢查，由政教主任專門負責

日查工作；加強了防火防盜和不安全隱患的檢排，做到了一天一次安全記錄，一周一次安全隱患排除，一月進行一次安全大檢查；聯系派出所巡警在學校周邊巡查，尤其是上學放學高峰加強巡邏，確保了學生出入平安，打造了校內外安全環境。

2、堅持精打細算，努力創建節約型學校。學校清理了校產，實行校產專人專管，旗幟鮮明地加大了公物損壞賠償力度。加強了水電管理，及時搶修，較好地保證了水電節約，努力做到節約每一滴水、每一度電、每一分錢。

[中學管理經驗交流材料(共2篇)]近年來，在上級領導的親切關懷和全體師生的共同努力下，阿勒瑪勒中學努力構筑著文明、平安、和諧的校園。以布局合理、環境優美、綠化率高、管理科學、校風嚴謹，成為全州乃至全疆教育行業上的一面旗幟，受到社會各界的廣泛關注。國家級綠化模范單位，自治區級精神文明單位，生態文明基地，衛生紅旗單位，綠色學校等上百項榮譽稱號的獲得接踵而至激勵著阿勒瑪勒中學人更加努力拼搏。

新源縣阿勒瑪勒中學

2012年3月19日

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第三篇：中學管理經驗交流材料

去年××市督導室對××中學進行了全面的督導評估，給以了優秀的評價結果，并形成了這樣總的評價：位于千年古鎮——石港鎮的通州市石港中學，是一所具有50多年辦學歷史、文化底蘊頗為深厚的江蘇省三星級普通高中，是一所領導力量及師資整體素質較強、辦學實績優良，辦學特色比較鮮明的獨立高中。

這一切成績的取得，無不得益于以丁建校長為首的領導班子的人文化管理。

學校領導充分認識到，一座學校品牌的打造，品位的提升，內涵的積淀，除了現代化的硬件設施以外，關鍵要靠教師，教師是一座學校發展的靈魂、核心和源頭活水。打造名師工程，提升教師素質，被提到學校工作的首位。學校每年總要劃撥相當多的經費，用于教師在職培訓和學歷提升。只要有機會，學校就為教師極力爭取，搭建平臺。學校形成了南通市級、通州市級和校級學科帶頭人、專業技術拔尖人才、骨干教師的合理化梯隊。學校領導提出了學校的名師，自己打造的口號。青年教師后勁實足，潛力無限，他們的熱情，他們的勤懇，他們的奉獻形成了學校一道亮麗的風采。為了極大的激發廣大教師的工作熱情，學校通過教職工大會形成了一套有石中特色的獎懲條例。改善辦公條件，美化辦公環境，形成獨具人文的辦公氛圍，是石中領導層的理念。石中教師的物質不是豐厚的，但他們的精神絕對是富有的；石中教師是辛苦的，但他們的心情是舒暢的；石中教師的今天是在不斷努力的；但他們的明天絕對是美好的。

加強學生思想品德教育，引領學生個性發展，關注學生身心健康，是學校育人思想。學校形成了由校長室領導親自掛帥，中層領導、班主任、生活指導老師、文明監督崗成員各司其職的德育管理網絡體系。每天都有學校領導、班主任深入食堂、學生宿舍，了解學生情況，傾聽學生心聲，與其溝通，與其交流，為其服務。值班領導、班主任晚上要到接近11點，學生全都安心就寢后，方才拖著疲憊的身軀回家。學校設立了校長信箱，校長丁建每周都要親自閱讀、解答學生的來信，如遇特殊問題，立即召開校長辦公會，討論、解決實際問題。生活指導老師24小時值班，夜間如遇學生身體不適，立即護送學生去醫院就診。走進石中校園，給你送來的是，和善、友善的微笑；讓你聽到的是親切的“老師好”“你好”的師生問候語；讓你感受到的是家長放心，學生安心的育人氛圍。

辛勤的付出，結出了累累碩果。學校先后獲得了“江蘇省德育先進單位”“南通市最安全文明校園”“南通市文明單位”等一系列榮譽。歷年來高考本科上線人數，生均總分一直遙居同類完中之首。每年由于招生人數的限制，婉言謝絕了無數慕名而來的學子。

第四篇：學校管理經驗交流材料

學校管理經驗交流材料

結合濱江小學實情，我們以更加有效地推進各項工作為目標，從“落實執行力”和“創新管理路徑”開展了一系列管理實踐和探索，現將我們的做法與大家交流分享，請各位領導和校長提出寶貴意見。

一、落實執行力，解決現實問題

汪中求先生在《細節決定成敗》一書的前言中說：“中國絕不缺少雄韜偉略的戰略家，缺少的是精益求精的執行者。”執行力的落實程度決定著工作的成敗，沒有執行力，再好的決策也是空談。我校在管理中，十分注重培植學校管理的執行力，強調執行力的落實，杜絕空談、大談，真正做到將各項措施付諸實踐，并力求達成預期目標。著手解決四個問題：

（一）解決制度與執行兩張皮的問題：學校的各項制度是一系列工作規范實施的保障。但再好的制度如果沒有真正落實，也會淪為一紙空文。

我校各項制度實行動態建設。隨著工作推進，首先引導全體教師針對學校各項工作，如從教師管理、校園文化建設、教育教學管理等方面，查找出細節問題。在此基礎上，分部門對問題進行梳理，并結合存在的細節問題的整改，有針對性地對相關制度進行增補和刪減。即對那些已經過時，不起作用的制度予以廢除；對交叉重疊相互矛盾的制度重新整合；將有缺陷、有漏洞的制度修改完善或新增制度。最后將制度用于實踐中檢驗，并再次完善。本學期，在精細化管理課題研究中，我們認為實施細則和檢查考核細則，在制度執行中有著極其重要的作用，它可以讓全體教職員工明白做什么，怎么做，從而促使員工在工作中嚴格按制度執行。為此，我校重點增補和完善了實施細則和檢查考核細則，不斷填補制度建設的空白。如：針對部分班級晨讀不到位的情況，教導處在綜合老師們建議的基礎上，修訂并出臺了《濱江小學陽光晨讀要求及考核細則》，對晨讀提出詳實的要求，從學生精神狀態、教師行為等方面進行量化考評，經過一段時間的實施，有效地提高了晨讀質量，培養了師生良好的讀書習慣，促進了書香校園的創建。

（二）解決行政人員深入工作的問題：學校各項工作均已開展精細化管理的嘗試，行政管理是其中的重要組成部分，它關系到整個管理系統的健康運行。為促進行政人員深入實施管理，我校推行了“行政人員上門服務”。行政人員每周一深入到自己所負責的年級組，為老師們答疑解惑，幫助老師們及時解決各種難題。同時，為建立規范有序的工作體系，行政人員建立工作日志，記載每天工作的完成情況、工作收獲、工作未完成的原因等等，力爭做到工作日清日結。在每周的行政例會上，開設管理論壇。每位行政人員輪流擔當壇主，分享平時工作的收獲、先進的教育教學理論、讀書心得等，以提升個人素養。學校組織全體老師每月對行政領導的管理工作進行等級和描述性的評價，并及時反饋意見，落實整改，促使行政管理走向精細、高效的道路。

（三）解決工作“遺漏”或“脫節”的問題：精細化管理的一個重要特點就是工作的各個環節都不能松懈，必須環環相扣，形成一個系統的流程。為此，我校推行工作流程化，面對各項工作，相關人員清楚由哪個部門牽頭，每一步該干什么，“按步走棋”，確保每一個環節正確實施。如教導處的《學生報名流程》《學生轉進、轉出工作流程》；教科室 的《日常工作流程》《教研組工作管理流程》《課題研究管理流程》《教師優質課競賽工作流程》；政教處的《升旗儀式流程》《大課間活動流程》；后勤的《財務報銷流程》《物品采購流程》等，把復雜的東西簡單化，用流程來推動制度執行者的工作，讓制度執行者通過該流程知道自己該做什么，不該做什么，從而使工作走向自動化。

（四）解決工作評估的問題：我校實行工作月考核反饋，根據《西陵區濱江小學教師績效工資考核與實施方案》，分別從師德、考勤、工作量、履職過程、后勤及安全管理、班主任工作、年級組管理、教育教學成果等方面對學校各項工作實行績效考核，一月一反饋，一學期一匯總，與績效工資重合。

各部門考核都有相應的考核指標。例如后勤部門分別從課堂管理安全、放學管理安全、消防管理安全、校園內學生管理安全、學生外出管理安全、財產管理安全、教師安全意識、后勤管理等八個方面對學校安全工作進行檢查及考核反饋。同時，各部門每月考核項目各有側重，不是平均用力。例如，教導處和教科室負責教師的履職情況考核，分別從教師備、教、批、輔、考、研、評等七個方面進行，每個月考核側重點不同。這樣，把各項工作逐項落實，平均分到各月中。通過每月對教師備、教、批、輔、考、研、評全過程的質量監控，規范了教師教學行為，達到監控不留“死角”。

特別值得一提的是，各部門考核中都設有光榮榜，把當月工作最突出的教師列出來，彰顯其先進事跡，在教師中起到了激勵和示范作用。

同時，在過程評估中發現問題，及時和相關人員溝通，動之以情，曉之以理，讓對方知道錯在哪里，應該怎么做。所以，當每月工作考核反饋公示后，老師們都能坦然接受，并在以后的工作中加以改正。

二、創新管理路徑，凝聚全員參與

上面介紹的“落實執行力”是引導全體教職工知道工作要干什么、怎么干；那么創新管理路徑就是引導大家愿意投入到工作之中。

我校師資力量較薄弱，年齡結構不夠合理，老教師偏多，缺乏骨干教師等中堅力量。如何調動老師們更好地參與到學校管理之中，我校展開了“四項設計”，另辟蹊徑，尋求精細化管理的突破口。

（一）設計常態交流：精細化管理讓學校每一位教師、每一位學生都成為精細化管理的實施者，讓“精細化”滲透到每一位行政人員、教師、學生的日常工作之中。為充分調動老師們的積極性，學校以教師大會、教科研活動、各種例會、年級組會議等為陣地，中老教師交流工作經驗，如周瓊老師介紹自己從教多年“桃李滿天下”的幸福感，楊雪華老師介紹培養學生良好的書寫習慣的方法，左秋桂老師就作業布置與批改做專題匯報。青年教師與大家分享工作感受，比如工作中遇到的挫折、組織教學上的困惑、成長的收獲、心態的調整、等等，實現思維碰撞，智慧交融。

同時，學校在平時的工作中發現好的典型，便隨時組織教師進行經驗交流。如：本學期，行政人員在隨堂聽課過程中，發現馬榮謙老師班上的學生上課十分活躍，發言聲音響亮，敢于發表自己的見解。學校隨即組織經驗交流，馬老師在會上作了《以讀為前提，奏響說的樂章》的匯報，介紹自己平時如何通過閱讀來訓練學生發言做到“大聲、大膽、大

方”。老師們聽后都覺得受益匪淺，并希望學校經常舉行類似活動。這也促使老師們平時留心自己的工作，在細微的工作上，找到成就感，提高職業幸福感。

（二）設計資源共享：學校根據師資現狀，提出了“團隊作戰，資源共享”的工作舉措。學期初，行政人員深入教研組，組織教師認真學習新課標，引導解讀本學段課標要求，共同制定學期計劃、單元計劃和課時目標，杜絕以往教學目標制定偏低或過高、不全的現象。

與此同時，學校成立了經典案例收集組和經典題型收集組，由富有教學經驗的老教師收集經典題型，中青年教師負責收集經典案例。然后，通過集體備課共享彼此優質資源。平時教研活動時間，組織每位教師根據自己改進的教案說課，促進教師間交流，共同商榷，增強集體備課的實效性，進一步完善、創新教學設計，促進研與教的有機結合，提高教師的業務水平。我們尤其注重在經典案例中探尋最適用的突破重、難點的方法，以利于優化課堂教學過程。注重在經典題型中共同探尋最適宜鞏固學生知識和發展學生能力的練習形式，以利于開拓學生視野，增強解題能力。

（三）設計項目承包：本學期，我校各項工作實施項目制管理探索，落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，做到“人人包”、“事事包”、“處處包”，同時實行問責制，消除責任盲區。項目承包，就是在配合學校整體工作的大前提下，學校創新性提出年級組或班級承包制。如：三月份是學雷鋒活動月。學校將此作為一個項目，在全校推出“競標機制”。三年級組以其積極的態度、新鮮的創意，贏得了此項目的承包權，并開展了一系列活動，如在全校發出學雷鋒倡議、開展“弘揚雷鋒精神，走進雷鋒生活”主題班會、專題畫展等。其中主題班會吸引了全校班主任的目光，大家紛紛前去觀摩，并熱情參與討論。在三年級的活動帶動下，其他年級組也主動參與，增添活動內容，如開展走進社區敬老愛老、感恩母親、愛綠護綠等活動。在“學雷鋒活動月”項目承包順利實施之后，各年級也相繼承包了“安全周”、“緬懷先烈，繼承遺志，爭做黨的好孩子”等活動項目。這種全新的嘗試，打破了以往學校發布通知、教師照章執行的局面。使大家由被動變主動，充分調動了工作積極性和熱情。

（四）設計薄弱攻堅：“木桶理論”告訴我們，木桶的儲水量取決于最短板的長度。從這個層面來講，我們要不怕把缺陷暴露出來，找出學校各項工作中的“短木塊”，才能推動學校健康發展，學校教育質量才能全面提升。如立足質量生命意識，強化課堂教學管理，采取“專題攻堅”的研究方式，力求突破制約教育教學質量的瓶頸，實現教育教學質量整體上新臺階。學校實施錄像觀課，即對每堂研究課進行錄像，并上傳至濱小教科研博客上。教師在觀看教學視頻的過程中，可選取其中一段進行具體分析，哪些地方對突破教學重難點有幫助，哪些環節還存在不足。教師所提出的每一個觀點，都必須以課堂實錄為依據。這樣就避免了課堂會診的盲目性和片面性，使教師對突破教學重難點的方式擁有更強的掌控性。

此外，學校還在教學方面實施“環節逐項推進制”。比如現階段，我校正開展“語文閱讀教學初讀環節怎樣突破”的研究，初讀究竟該讀什么，怎么讀才更有效。使老師們明白每個環節應該達成的目標，使教學更扎實、更深入。

以上是濱小在管理過程中一些認識和體會，每所學校在管理方面都做了許多工作，積累了許多寶貴的經驗。還要多借鑒兄弟學校的寶貴經驗，今后工作中，我們還將繼續潛心研究，扎實推進，使工作做得更好！

——諸城一中現象透析

去年下半年在省教育學院的安排下，我們第七十一期校長培訓班的全體學員到諸城一中進行了學習考察，有幸目睹了名校風采，并聽取了該校劉校長的經驗介紹。下面就我的所見所聞向各位介紹如下： 諸城一中始建于一九五二年，現有300多名教職工，63個教學班，在校生達4000多人。該校在全省乃至全國知名度很高，省內的許多教學研究機構均設在此校，信息化建設很好，每個教室內有多媒體，建有校園網，基本實現無紙化辦公。為發展特長生升學，該校在校內又建立了諸城一中藝術學校。二OO四年該校升入本科1000多人，純藝術200多人，其中中央美院8人，中國美院5人。他們對社會有一個承諾：凡是聽話、愿學的同學均能升入大學。有一個口號：一中不要不學習的學生。每周評一次，連續幾次學習不認真，學校給予處罰。下面，我介紹一下學校的一些特色和做法： “請進來”：每年請十位全國著名的專家教授擔任學校辦學顧問到學校演講，消除對高層次人才的神秘感，讓學生見一般人見不到的人和事，激發學生的趕超精神。“走出去”：讓學生參加登山、夏令營、參觀名校等活動，增加學生的知識，開拓學生的視野。在校門口一側的墻壁上開辟了一塊諸城一中校友博士榜專欄，把歷年來從一中畢業的校友中獲博士學位的同學的名字刻在上面，燈箱上的圖案是全國八大名校和諸城八大名人，讓學生樹立“考名校，做名人”的信念，有校園文化、教室文化、宿舍文化。每班有班訓，宿舍有舍訓，每舍有舍名，教室內黑板一側每天一條名人名言，做到讓每一面墻壁都說話。在諸城一中頗具特色的校園文化中，最具魅力的還是她的宿舍文化、教室文化。請欣賞、品味一下這些風韻別具的學生宿舍名字： 舍名多么清新、多么雅致！這是智光、青春之光、文化之光！由此可以看出創意者的境界、文化層次和素養。諸城一中的教室文化也別具一格。教學樓門廳兩側和鏡聯向學子們展示著修身的基本準則：“儀表美、心靈美、表里如一；語言美，行為美、言行一致”；各班教室懸掛的中華人民共和國國旗，神圣莊嚴，時時都在強化著學生們的國家意識和愛國主義信念。名人字畫更是相映成趣：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，諸葛亮的《誡子書》經過藝術處理更顯得意味深長。最見深度的藝術的是豐富多彩的班訓：先學做人，再學做事——人貴有志，學貴有恒——勤學靜思，文明尚理——學做實事…… 從這些文化內涵豐富的班訓中可以看出諸城一中學子思想的活躍與深邃。這里既有中國傳統文化的浸潤，又有現代意識的滲透；既有學校辦學宗旨的統一體現，又有班級個性追求的自我展現。該校對學生管理進行“三自”教育，即自我管理，自我服務，自我激勵。

“自我管理”——學校由一名領導加部分班主任帶隊，學生有一個班為值周班，用學生管理學生，每班每日有一名值日班長處理班內事務。“自我服務”——每日學生自己整內務，按時檢查公布，讓學生理好生活。

“自我激勵”——每周升旗時有一個程序叫“一分鐘靜思”，內容是我的理想是什么？怎樣去實現自己的理想？齊頌校訓、每日宣誓活動：我是一個××的人。每日三省：我來校干什么，為什么來校，我是怎樣干的？——強化灌輸定期發放《自我測定表》、《學習測定表》、《行為規范測定表》。從學生入學開始就抓好學生的養成教育，該校制度匯編叫《規距方圓》。

軍訓：①了解和學習《規鉅方圓》，并進行考試；②步伐③內務整理訓練（重在常抓，平日為軍訓）。①引校外人員到校滋事；②看黃色書刊；③偷盜；④考試作弊情節嚴重；⑤無故曠課；⑥午休晚睡無故空床一次。凡觸一條高壓線均開除。此六條隨高中錄取通知書發到每位學生手中，并發到市教委市政府領導手中，避免說情。教學上與我們相同，分年級管理，每周進行一次級部總評，內容是找上周不足安排下周工作；每天早操后教務、政教主任召開一次班主任碰頭會，也叫晨會，總結前一天工作，安排今天工作。教學上實行“三清”。即日清、周清、月清。“日清”即每天最后一節自習不安排作業，學生自己復習總結一天的學習，查缺補漏；“周清”即每周進行周測，周末由學生自批。教師批學生自批卷；“月清”由市教研室統一命題進行月考，然后由師生共同分析總結，再后組織協調會進行“兩研究”，即研究教師一月所教，研究學生一月所學的有效性。針對教師課堂教學效率性的問題他們也總結了原因，其中分析出一個重要原因就是課堂管理差。要求教師備課時，每課時的教案上寫一至幾條提高課堂教學效率的措施。在材料的使用上，該校嚴格把住材料關，該校劉校長講到：現在印題方法先進了，但總覺得效率還不如刻板時高，因此該校實行教研組長與制題人共同簽字的制度，絕不允許印套題。印題的最低線是至少是經過剪貼的，制題人要看到該題做后的答案，找組長簽字后方可印制。教學中注意強調強化學生背頌的意識；研究學生學習的有效性，指導學生真正落實“四復習”（當堂、日、周、月）；研究學生做題的有效性（使會做的題都做對）。教學中強調的“落實”，即集體備課，協調組協調，激尖補弱，教學常規。年青教師的培養上，要求年青教師先聽課后上課，剛參加工作的和初次上畢業班的要求相同；班主任根據本班成績情況有權調整科目的課時；協調組協調會的分析要求：分析出原因、分析出潛力，分析出信心，分析出措施；對尖生弱生實行承包制；每月進行一次常規檢查，要及時通報、反饋給每一位教師；班主任要做好學生的思想政治工作，級部主任負責做好教師的思想政治工作。對每次考試，要求畢業班扎扎實實地做好統計工作（重點是錯題率的統計），把會做的題都做對是整個高三的中心工作，月考就是讓教師知道怎么教，學生知道怎么學。

第五篇：學校管理經驗交流材料

學校管理經驗交流材料

各位領導、各位校長、朋友們：

今天，能有幸在這與各位一起交流教育教學管理的得失，我感到無比高興，對我而言，說不上是“經驗”之談，很大程度上是一次學習的機會，更是一次“走出去、請進來”，“取它山之石，補我之需”的機會。為此，十分感謝旗教育局領導對我校工作的肯定，感謝市教育局為全體小學校長搭建了這個交流平臺。

我到寶山中心校幾年來，在前幾任校長成功辦學的基礎上，始終秉承“讓學生創造生命的精彩”的辦學理念，本著“為學生一生的成功奠定基礎”的辦學宗旨，緊緊圍繞“一訓三風”建設，朝氣蓬勃、健康有序地朝著“環境優美、管理有序、質量優良、特色鮮明”的辦學方向前進，展示了我校“以人為本、全面發展、科學求真、勇于創新”的辦學特色，以“師生為根本，質量求生存，科研促發展”的辦學思想，科學、規范、有序地邁向“全面發展、培養特長、健全人格、強健體魄”的辦學目標，全面推進了素質教育，全面提高了教育質量。下面，我就幾年以來學校管理的一些作法向在座的各位領導、各位同仁匯報：

作為學校校長，必須具備清晰的管理思路——“該干什么，該怎樣干”是成功的開端，通過多次的校長培訓，政治學習和業務研修，借鑒他人的管理經驗，我認為“學校教育活動的本質是為了人的發展，而校長的管理亦就是對‘人’的管理”。學校是育人的專門場所，時時事事都在育人，學校的每一項工作，每一個部門，每一位老師，其根本任務都在于育人，都在于為未來社會培養合格的人才。打開校長管理網絡，從校長——教研組（班級）——教師——學生，歸根結底都是對“人”的管理。所以教育管理必須圍繞“人”這個中心。而從管理上又離不開“校長本身的自我管理，中層干部隊伍的建設管理，普通教職工的培養管理，學生的教育管理”這四個基點。

一、強化校長自我管理意識，時時事事做師生的表率

我們深知“要求別人容易，要求自己難”，作為一校之長，他不僅是學校的領導者，也是學校的管理者和實施者，把自己擺在“領導者”與“管理者”的位置上非常容易，而真正要作為一切規章制度和一切工作的實施者和執行者就非常難，自調入寶小中學，我首先研究了學校所處的特殊區域——它是集農村與旗區于一體的學校，就是由于這個特殊的人文環境，教師們的來源組合，教育理念，奉獻意識參差不齊，于是我以“管理與實施”并重，“模范與踐行”并齊的管理理念，時常提醒自己不能成為“領導校長”、“架子校長”、“榮譽校長”，力求身先士卒、率先垂范，并以“十種管理意識”即行政意識、崗位意識、學習意識、角色意識、大局意識、服務意識、責任意識、質量意識、社交意識、創新意識貫穿整個管理的始終，做到對領導敬上而不唯上，對社會圓通而不圓滑，對老師信賴而不依賴，對學生嚴厲而不放縱，對自己嚴格而不出格；所以幾年來，我堅持第一個到校，最后一個離校，始終把學校工作放在第一位，強化自我管理意識，樹立高度的主人翁意識和責任感，營造了“領導帶頭干，師生跟著來”的良好教育氛圍。

二、狠抓中層干部隊伍的建設，推動教育教學工作的開展 眾所周知，一個好的領導者絕不是將所有的工作攬在自己的肩上，也不需事必躬親，必須依靠各部門各機構的密切配合，而這個部門與機構就涵蓋了班子成員、教研組長、班主任、學科骨干等，這就是學校的中層干部隊伍。從個體講，每一位中層干部，都是學校的中堅力量，能獨當一面，而抓好整個干部隊伍的建設，就能有效推動全面的教育教學工作。幾年來，我始終把這項工作放在重心，把它作為一個攻堅目標，講求“大膽放權，分工合作”，倡導“以人為本、情法并治”，輔以“十種管理意識”進行強化，通過各種“聯系會”、“座談會”、“討論會”、“教研會”、“生活會”等形式，采用不同渠道，不同措施，不同方法和他們架起了情感關系的橋梁，并以一系列科學合理的管理制度，使部門和機構的工作運轉有章可循、有序可依、有的放矢，增強了整個中層干部隊伍的凝聚力、感召力和戰斗力，同時也提升了自己的親和力和威懾力，展示了我校“民主＋科學＋高效”的領導特色。

三、當教師的貼心人，深化教師主體意識

通過多年的教育教學經歷和管理經歷，我深知，一個校長要抓好教師隊伍建設，必須與教職工建立良好的情感關系，只有具備較強的親和力，才能對教職工有較強的吸引力。幾年來，我始終堅持“依法治人、以誠待人、以情感人、以理服人、以禮敬人”的管理理念，經常與教職工交流，視他們為朋友，通過互相了解，建立友誼，不斷換位思考，以忠誠寬厚的態度對待他人，以自己的關心熱愛去感召他人，想教師之所想，急教師之所急，與全體教職工建立了深厚的情感。工作中，我立足校情，抓教研，促教改，落實教學常規管理制度，抓好提高教學質量的“備、上、批、輔、考、研”六環節，認真貫徹“把每一位教師當作良師來看待”的校園精神。同時，開展課題研究，既搞校本教材，又抓課題申報。工作中，強化時代意識，倡導繼續教育和終身教育，要求教師提升思想素質和業務能力與學校激勵機制結合起來，學校不斷為他們創造條件，幫助他們展示才華和實現人生價值。生活中，時時處處通過學校行政、學校工會了解教師的個人情況，家庭背景、興趣、特長等，認真落實“五必訪”（生病、婚喪喜事、家庭糾紛、退離休、重大困難）工作，讓老師們真正感覺到了大家庭的溫暖，自覺投身到工作之中，形成了我校“素質+風格+奉獻”的教師特色。強化了教師的主體意識，也提升了教師的責任感，增強了全體教師的表現欲和向心力。

四、以學生為根本，強化全面育人的教育理念

在以“人”為中心的學校教育活動中，一切管理的效應和表現都落腳在“生”上，也就是說，學校的一切管理歸根結底都是“為了一切學生，為了學生的一切”。前蘇聯教育家烏申斯基說：“要培養一切學生，就必須了解學生的一切，包括他的名字、年齡、家庭、興趣、愛好、特長等”，作為一校之長，當然不可能把全校學生的一切情況都了解，但也不可能都不了解，幾年來我始終以“不能離開學生談管理”的管理理念，通過教導處、團支部、教研組、班主任、科任教師、學生及學生家長了解學校尖子生和進步生的情況，并建立相應的檔案，與相關部門，相關教師，通過走訪、交流、詢問等形式采取因人而異、因材施教的教育方法進行嚴格管理。同時針對“中間”部分的學生，每班都要制訂一個切實可行的發展周期計劃，通過抓典型，帶動和影響全體學生，圍繞“全面+特長+理想”的學生特色,多角度、多渠道、多形式、多方法培養學生。學生的全面成長是教育工作者的最高追求，也是和諧教育價值的體現，學生的成長是全體學生全面的成長，它不僅是在知識上的積累發展，更是學生能夠和諧生存、和諧做人。幾年來，我始終重視學生個性發展，遵循教育規律，廣泛開展適應學生身心發展的文體比賽、學科知識競賽、節日慶祝活動、心理教育講座、德育課題研究等各項活動，讓他們學有所長，從“學會”達到“會學、樂學”。同時改革學生評價標準，用全面、發展的觀點看學生，以“把每一位學生當作人才來培養”的教育理念，去掉教育中的“差生”詞語，平等施教，平等受教，從而使全體學生都有所進步，全面發展，健康成長。

總之，幾年來，我始終圍繞“一個中心、四個基點”開展學校管理，通過全體師生的不懈努力、團結拼搏，學校先后被評為“呼倫貝爾盟義務教育示范校”、“旗‘兩基’工作先進集體”“旗實施素質教育示范校”、“旗文明單位”、“旗收費信得過單位”、“集中辦學先進集體”、“旗關心下一代工作先進集體”等榮譽稱號。

面對可喜的成績，面對良好的機遇和挑戰，我校將以更加科學和規范的管理賦予學校生機和活力。外塑形象、內抓管理、求真務實、努力拼搏，圍繞“一個中心、四個基本點”的教育管理理念，實現“創一流學校，塑一世名師，育一代英才”的既定目標，為社會主義現代化建設培養更多更好的人才。