第一篇：十二五校長培訓學習考察報告

十二五校長培訓學習考察報告

十二五首批校長任職資格培訓班于二零一二年十月八日開班，本人有幸參加了歷時十五天的學習和考察。本次培訓班學員共八十一人，市內學習四天，考察一天，赴山東考察十天。通過考察和學習，本人對教育教學理念、新形勢下的素質教育有了新的認識和理解，在規范辦學行為打造高效課堂方面有了新的啟示和思考，在以人為本構建和諧校園方面有了新感悟和新希望。下面就從學習和考察兩方面把記憶的片段和點滴收獲與大家分享。

一、學習方面

為期四天的學習有四位領導、專家、教授作課。市教育局李淑慧副局長、市教育局黨辦陳昭宇主任、師院干訓部前任主任鄭克儉、市委黨校王悅龍教授。

李局長在《傳統文化積淀與校長治校》中，用儒家關于德行的思想詮釋了今人總結的中華民族十大傳統美德——仁愛孝悌、精忠報國、見利思義、謙和好禮、克己奉公、勤儉廉政、誠信知報、修己慎獨、篤實寬厚、勇毅力行。從道家出世思想中提煉出涉世之道： 游的心懷—— 端虛勉一：外貌端肅而內心謙虛，勉力行事意志專一。內直外曲：心里耿直而外表恭敬。從管子治國思想中闡述了校長治校、教師治學要“以人為本”。

李局長在《以人為本，全面實施素質教育》中講到——新加坡教育部長提出：教育應由“能力導向”向“價值導向”轉變。市場經濟的競爭是價值觀的競爭，國民競爭最終歸到教育上來。思想是人類行為之本，而決定人類軀體和存在的乃是人類的無形的精神世界。在德育工作中首要的是以思想為統領。談到了德育工作的載體、目前德育工作的缺失和對德育工作的幾點意見。在學校的教學工作中談到：教學質量是學校生存發展的生命線，是中心工作。

學校教學質量好，學校就有形象，教師就有形象，校長就有形象。

校長有三樣東西是看家本事。

健全的教學養成健全的人格。

教學質量檢測及評價。

市教育局黨辦陳昭宇主任講課的內容是《現代優秀校長的五項修煉》。許多內容對我們每個人都很有益。

在校長人格品性一欄中講到大眾品格：憑良心、立公心、存善心、講誠心、重孝心。

在校長職業情懷中談到：校長要有激情和夢想、校長要有奉獻教育的情懷、校長要作風踏實、工作務實，肯干事、干實事，校長做事要止于至善。

在校長的教育智慧中談到：校長要有人文關懷、堅持以人為本，要構建學校文化。

在校長的學識功底中談到：人生有三寶——身體是本錢、才學是本事、人品是本根。所以，要重視學習，養成學習的習慣。堅持健身。生命科學家洪韶光教授有保健十六字箴言：生活規律、合理膳食、適量運動、心理平衡。前教育部長周濟提出：每天鍛煉一小時，快樂工作五十年，幸福生活一輩子。

運動有五點好處：增強體質、緩解壓力、陶冶情操、結交朋友、提升魅力。沒有時間鍛煉的人是最貧窮的人。

在最后給出了學習的參考文獻。

市委黨校王悅龍教授講的是《領導者的語言藝術》。人在即興講話時或接受即興采訪時往往因為沒有準備而顯得思維混亂甚至大腦一片空白，如果掌握了即興講話的實用技巧并加以鍛煉，再遇到這種場合時就會顯得從容不迫甚至游刃有余。即興講話的技巧有八格法：客、背、評、理、感、績、法、表，幾個關鍵字。還有三格法：先談眼前直接，再說密切聯系，最后遠端相關，或先祝賀，再感謝，后希望，或先過去，再現在，后將來。

競聘演講時應談以下幾個方面：對應聘崗位的認識、對自己條件的認識、對未來工作的預想、對自己工作的要求。

作述職報告時要做到：職責清、做法特、成績足、不足透、改進振。

二、考察方面

本次參觀考察了五所學校。市內的五中、六中，山東的即墨二十八中、昌樂二中、省莊二中。五中、六中原本是市直學校中的薄弱校，如今除辦學規模和中考成績外，無論是學校基礎設施和硬件配備上，還是教育教學改革步伐乃至今后發展后勁上都有了長足的進步和強勁的勢頭。有許多值得學習和借鑒之處。山東的三所學校在學校文化建設上尤其在打造“高效課堂”的課改實踐方面，都有各具特色的實踐經驗。山東省也是全國范圍內規范辦學行為打造高效課堂方面的先行者和楷模。下面，就我的點滴感受有側重的為大家逐一做以介紹：

朝陽市第六中學現有十八個教學班，千余名學生，教職工一百零七人。在校長張志和帶領下，以“潤德啟智，立學暢遠，成就師生幸福人生”為總體目標，注重人文關懷，著眼師生發展，隨著教育教學改革的深入開展，學校把“立足課堂，減負增效，樹良好師風辦優質教育”為重點，以分層教學、豐富多彩的大課間活動和學生社團活動為突破口，充分尊重學生差異，發揚個性特長，為學生健康成長搭建了有益的平臺。

在六中能看到改革先進校的影子。給我感受最深的有兩點，一是全員參與的大課間活動，二是黨支部書記代表學校做的經驗介紹。

大課間前部分是抖空竹，全體學生都在積極地，自由的，輕靈的，忘我的活動著，學校成了開心的樂園，歡樂的海洋。后一部分是部頒操。突出的特點是上千人的隊伍，隊列嚴整，全體學生精神飽滿，步調一致，規整如一。很壯觀，很震撼。

經驗介紹的突出感受是字里行間都浸潤著學校領導對教師的和教師對學子的濃濃真情和深深的愛，讓你感到人文關懷的無比能量和巨大鼓舞。

朝陽市第七中學現有教職工一百一十二人，二十二的教學班，一千零七十一個學生。在二零零五年市政府改造北大街時異地新建。校園占地五十畝，建筑面積一萬二千六百平方米。新建學校硬件設施超一流，育人環境超一流，“讓每名學生都獲得成功，讓每位教師都享受幸福”的辦學理念更使我們感動。

青島即墨二十八中是一所規模較大的初中，每年畢業生大約占即墨市高中入學學生的八分之一。學校有師生員工五千多人，是一所局直屬劃片招生的初中。學校學生全是走讀生，生源和師資和我們一般的市直初中沒有太大區別。由于學校擴建，招生規模大增，除原來的師資外，大部分教師來自高中分流、技工學校、職業學校。因此，即墨二十八中有比較典型的代表性。就是這樣一所學校，現已成為同杜郎口幾乎齊名的學校，成為了山東初中教改先進校的“雙雄”之一。教學質量連續二十年創全市最優，全市考入清華北大學生中的五分之四以上初中階段都就讀于該校。多年來，學校獲得國家及榮譽三十多項，省級榮譽四十多項，市級榮譽一百四十多項。

即墨二十八中不再寂寞，眾多教育界人士趨之若鶩，參觀學習的根本原因是學校健康向上的校園文化，和幾年來“和諧互助”教學策略得到了許多學校的青睞。好多學校運用了他的教學策略，同時也克隆了他的校園文化，都收到了滿意的效果。

即墨二十八中教學策略從本質上講，就是打造了“和諧互助”高效課堂。教師從學生剛入學開始，通過一段時間的觀察和考核，把全班學生根據本學科的表現分成兩部分，優秀的做師傅，不優秀的做徒弟（稱之為學友），每兩人一桌，結成一幫一學習互助小組。學習過程中，師傅幫學友、師傅檢查學友、師傅影響學友、師傅引領學友。彼此亦師亦友，最終實現雙贏。

在和諧互助課堂上，教師根據中學生特點采取了很多有效的措施，使師友的進步與成長捆綁在一起，一榮俱榮，一損俱損。師和友的角色也是動態的，優者為師。師為了讓學友變的優秀，先要深入的鉆研教材，還要積極的研究學法，然后才能教學友，所以，師傅的積極性和自覺性日漸高漲，學習能力和學習效率日趨提高。而它們的學友因天天時時有相伴的師傅進行指導和幫助，也對學習產生了興趣，學習成績一天天的好起來。孔子說的“教學相長”真正得到了落實和體現。

自二零零四年以來即墨二十八中的“和諧互助”教學策略已形成完整的技巧和配套措施，九門學科都建立起了“和諧互助”教學模式，均以五步十環節為教學載體，分新授課、復習課、講評課三種課型。教師實施起來可操作性強，實效性高。學校從師友劃分、強化訓練、動態管理到建章立制、打造師友文化，形成師友互助的教育場。

和諧互助教學策略以其一學就會，簡潔高效，德智一體的顯著特點在引發了學習參觀的持久浪潮的同時，也昭示了在規范辦學行為的大背景下課堂教學改革的歷史必然。

昌樂二中創辦于一九五九年，是一所文化底蘊豐厚，教學設施先進，師資力量雄厚，教學質量領先的省級規范化學校。省文明單位，學校占地二百六十畝，建筑面積十萬平方米，師生員工一萬四千余人。是一所有四所分校的國內知名教育品牌學校。

昌樂二中傾力打造了“271”高效課堂這一課堂教學改革模式。“271”是一個隱藏著客觀規律的神奇數字，是一種特殊的比例關系——在一個班的學生組成中，有二成特優生、七成優秀生，一成待優生。在學習內容上約二成的知識不用老師講，學生能自行掌握，七成的知識需要通過集思廣益討論解決，只有一成的知識需要在同學們獨立思考，積極討論之后由老師提示、點撥、講解之后才能掌握。根據這兩個現象，在課堂教學中將課堂教學時間和課堂教學活動劃分為“271”三個部分，即，百分之二十的時間（十分鐘）為老師講課、引導、點撥時間，百分之七十的時間（約三十分鐘）放給學生自主學習、合作探究，百分之十的時間（約五分鐘）讓學生對當堂的內容進行總結、歸納、反芻、提高。這種教學模式以小組合作探究為主，教師要制定較完善的《271導學案》——《預習案》、《探究案》、《訓練案》等，每年寒暑假教師們都要拿出三分之二的時間集體完善新學期《導學案》，無論從人力、物力、財力上都有很大的付出，這可能也是公辦學校學不來的一個重要原因。

昌樂二中的又一大亮點是他們的大課間活動。他們的大課間沒有部頒操部分，只是三段節奏強烈，韻律歡快的校操。說成三段廣場舞可能更確切些。盡管學生們做的不是很整齊，但每名學生都盡情地跳躍，仿佛陶醉在了充滿時代氣息的節拍中，孩子們像一簇簇躍動的火苗，充滿了生機與活力，洋溢著最美的青春，綻放著最靚麗的風采。不知是什么原因，他們不做部頒操，也許是因為初中和高中在一起做不了的緣故，也許是別的原因，沒來得及去討教，但我以為這是我看到的最好的大課間。在這樣的大課間里學生得到了徹底的放松，和真正的鍛煉，這難道還不好嗎？

省莊二中是泰安市泰山區省莊鎮的第二所中學，是普通的市郊初中。該校自二零零二年開始，以焦圣玉為代表的省莊二中老師把突出學生主體地位提到了前所未有的高度——教師紛紛走下講臺，把展示的機會還給學生，開始了具有本校特色的“精彩主講”課堂創新改革試驗，最后經專家指導、整合、創新，得到了“學生主講，智慧生成”課改模式。

省莊二中的大課間分兩部分，先是集體跑操，校長、教師帶頭跑，邊跑邊喊校訓一類的口號，之后是社團活動。社團活動五花八門，不拘一格，諸如練武術的，打太極的等等。

三、學習考察的兩點思考

第一、朝陽的教育與山東相比還有較大差距：

一方面，課堂效率不夠高效，三維目標沒完全達成。

另一方面，沒能面向全體學生，所謂的“待優生”越來越多，三年下來就成了無優可待的“差生“啦。

還有就是教育教學理念落后。我們更重視形式，循規蹈矩，它們更注重創新思維，善于擺脫束縛，直達目標。

第二、在構建和諧社會的大背景下，教育被更多的注入了人文關懷，教師會 越來越幸福，學生會越來越快樂，不僅山東如此，朝陽也是這樣。

第二篇：校長培訓考察報告

校長培訓考察報告

XX年4月27日至5月1日，我作為XX區“xxx”小學校長培訓班的一員，有幸隨隊到XX、貴陽等地學習考察。六天之行雖然短暫，但感觸頗深，收獲很大。在這六天里，我們參加了在XX市XX區舉行的“全國城鄉一體化進程中的教育現代化建設·XX論壇”。會上，有關專家以XX教育為例，向參會的教育部領導和來自全國十幾個城市的代表介紹XX教育現代化的建設情況，引起了較大反響。我們還參觀了XX三圣小學，學習優秀的教育教學管理理念、方法，大開眼界，深受啟發。

近年來，XX市XX區始終堅持教育優先發展戰略，并把率先實現“學在XX，品質教育”的教育現代化作為區域教育的戰略發展目標。全區學校建設實現了由“小、弱、散”向“大、強、精”的格局轉變，區內學校基本實現了“教育信息資源應用”的雙終端普及，所有學校均配備了標準的多媒體網絡教室，實現了“校校通”和教育系統網絡化管理與網上教學教研。

現代化的教育必然是優質的教育、相對公平與高位均衡的教育。XX教育提出了“揚峰填谷”和“精彩紛呈”兩大戰略。為把兩大戰略落到實處，他們實施“六大行動計劃”，其具體內容是：優質教育資源覆蓋行動計劃、干部素質提升行動計劃、教師素質增益行動計劃、教育質量提升行動計劃、學校特色發展行動計劃和教育信息化行動計劃。這“六大行動計劃”基本涵蓋了他們推進教育

現代化的內容。目前，優質教育資源覆蓋行動計劃中以區域內優質學校為龍頭，按照“名校＋弱校“、“名校＋名企”、“名校+新校”方式建立的“優質教育鏈”模式已得到業內外的廣泛認可。這些先進的教育理念值得我們借鑒。

校長是學校的靈魂，校長的現代化水平決定了學校的現代化程度。我們認為，教育現代化，首先是人的現代化，沒有XX教育人（尤其是校長）的思想觀念的現代化，XX教育現代化工作將無從談起。為此，他們著力優化校長隊伍的現代素質，并以此為基礎，不斷提升教師隊伍的現代品質。作為一名教育工作者，感到了我們肩上擔子的沉重，學校走向何處，如何辦讓家長、社會這是我們應該深思的問題。也是我們今后一段時間內應該為我們確定的目標。

通過幾天的考察學習，感悟很深，我覺得我們還有很多方面不如XX那些先進學校，我們要進一步更新觀念，學習先進經驗，共謀XX教育發展。

1、環境育人尤為重要。

我們考察的三圣小學，將自然環境和人文環境結合得十分完美。三圣鄉因盛產鮮花而聞名遐邇，享有“花鄉”之美譽。這里的鄉民世代養育花木，花卉種植歷史源遠流長，如今已為“西南第一鮮花生產基地”。三圣小學就是在如此美麗的大環境中生存和

發展的。三圣小學校園清潔優雅，文化氣氛濃厚，充分利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報專刊，名言警句、書櫥等，營造了濃厚良好的育人環境，學生隨處可受到良好的熏陶，從而潛移默化地受到教育。他們在學校的不斷發展過程中提煉出了“以花為媒、美麗教育”的理念，確立了“識花，賞花、愛花，做花樣少年”的辦學目標，促使學生健康和諧發展，自我更新、不斷成長。

2、要確立全面的人才觀。一是要確立學生必須在思想道德、科學文化、身體素質及勞動技能、藝術修養等方面全面發展，才能適應社會發展需要的觀念；二是要確立教育個性化觀念，要認識到“無個性即無人才”，在學生品德、文化、身心素質充分得到發展的基礎上挖掘學生潛力，培養其特長。不但要教給學生科學文化知識，還要教會學生如何做人，我們在教育教學中不能單看成績的好壞來評價學生優劣，科學文化知識僅占一個方面，要讓學生出身社會有立足之地，那還要各方面綜合發展才行。“七十二行，行行出狀元”，在平常的教育當中，還要充分挖掘學生的愛好和特長，使其充分發揮潛能，掌握一技之長，才可能有用武之地。

3、區政府要創新教育經費投入機制，切實完善對教育優先投入和增長的保障機制，如生均教育經費要逐步增加。要不斷縮小區域優質校和薄弱校辦學條件和待遇差距。

4、要創新教育行政管理機制，提高XX教育現代化的服務水平。要優化編制管理。按照總量控制、區域統籌、結構調整、有增有減的原則，對全區中小學教職工編制進行統籌管理。根據學校需要，動態調編并適當傾斜。優化選聘機制，充分保障學校的用人自主權。優化交流機制。對全區學校進行統一核編及調編、統一學校職稱結構比例、統一教師聘用程序及辦法、統一考核辦法、統一人事檔案管理，實現教師“區管校用”，促進師資均衡配置和交流。建立優秀干部對口聯系掛職制度、優秀干部定期交流制度、名校干部定向輸出制度等，加大干部交流力度。優化培訓機制，不斷創新和完善“崗位培訓”內容。

和名校相比，我們差距甚大，我們區域還有一些學校現代化教育硬件設施較落后，師資配備還不夠均衡。一些教師受傳統教育影響較深，新的教育理念接受較慢，觀念較為陳舊，嚴重制約著學校的發展。再者，教育收費規范過后，教育經費嚴重緊缺，加之地方財政對教育的投入不足，學校缺乏造血功能，改善學校辦學條件相當困難。由于教育經費不足，教師福利相對滯后，雖然現在學校教師每月有績效工資，但還處在起步階段，教師積極性也相對不高，獎勵機制還不夠完善，有付出無收獲或收獲甚少，激發不起教師的積極性。

“學校有特色，教師有專長，學生有特長”，已成為各校追求的理想的辦學境界。當然，面對困難，更要迎難而上，展望未來，XX教育前景光明。校長要準確定位學校特色。在充分分析本校實際的基礎上，以創新和光大的意識，找出自身的個性和優勢，以此形成特色創出品牌。

總之，XX、貴陽之行，為我們打開了一扇窗，讓我深刻體會到區域學校均衡發展的實在意義，學校必須創特色，走現代化教育的可持續發展之路，才能成為教師、學生成長的樂園，學校才可能成為名校。

第三篇：校長培訓考察報告

金昌市農村中小學校長培訓考察報告

金川區雙灣鎮天生炕小學趙會昌

一.基本情況

9月15日到28日,市教育局組織全市部分學校校長一行40人到蘭州城市學院進行了為期兩周的學習考察培訓。期間,全體學員分別聽取了西北師大附中副校長張盛慶、蘭州實驗小學副校長孫玉梅等專家的報告，實地考察參觀了蘭州實驗小學、蘭州市一中、青島市十三中、大沙路小學等名校。培訓之行,使我們對教育本質有了更為深刻的認識,獲得了新的啟迪。此次考察培訓,內容豐富,既具超前性,理論性,又具實踐性。通過考察培訓,為中小學校長提供了與教育專家直接交流,對話的機會,搭建了深入名牌學校親身感受、體驗、學習的平臺。思想深刻,見解獨到的專題報告,與時俱進,以人為本的學校管理制度都給我們留下了深刻的印象.學習期間,所有參加培訓的人員認真聽課,學習,勤于思考,交流,在與學者,專家的思想碰撞中,學習了新的教育理念,提升了對教育本質的認識。同時,在共同的學習,生活中,進一步加深了認識和了解,為今后學校之間的交流與合作打下了良好基礎。

二.主要收獲

教授的啟迪

聆聽教授的諄諄教誨，受益匪淺。概括地說就是在小學管理中校長要發揮引領、協調、激勵三大作用，才能保證學校各項工作健康、和諧、可持續發展。①引領作用。校長主要凸現辦學理念、教育教學、教育科研三個方面。辦學觀念的引領，校長應樹立“以人為本”的教 1

育理念，充分發揮全體教師的積極性和創造性。以科學發展觀指導學校各項改革，大膽嘗試，不怕困難，善于總結經驗，開創出一條具有本校特色發發展之路。教育教學的引領主要表現在校長的全面育人觀。小學教育，既要教書，更應育人。校長的教育質量關和價值觀直接影響學校的教學工作和教師行為。因此，校長要全面貫徹教育方針，全面貫徹素質教育，使教師樹立正確的教育觀、質量觀，面向全體學生，因材施教，促進學校的全面發展。同時樹立正確的課堂教學觀，深入到課堂教學中，率先垂范，成為課改的引領者。②協調作用。協調是學校管理的重要職能，校長應成為教師的凝聚者和協調者。為了實現管理目標，校長必須處理好各種人與人、人與事、事與事的關系。校長要處理協調好各種內部關系，只有這樣，全體師生才能形成統一認識，增強學校的感召力、凝聚力和戰斗力。同時，必須處理好各種外部關系。現代教育是以學校為中心，社會和家庭一體的教育。學校依靠外部環境發展，外部環境又促進學校發展。③激勵作用。心理學的 “支持理論”指出，某種行為的后果使人感到欣慰，那么該種行為出現的頻率將可能會增加，要使人始終處于施展才華的最佳狀態，唯一有效的辦法就是表揚和獎勵，才能是團隊保持較高的士氣和斗志。

校長的感言

參觀蘭州實驗小學等學校，深深被學校硬件建設上的現代化所嘆服，自感大開眼間，但校長的介紹和談論更使人另有所悟。校長說在學校管理上要“居高臨下”。“居高”就是說學校的遠景規劃、硬

件建設、師資力量培訓上必須有長遠的眼光必須要有高起點，要有前瞻性。“臨下”就是校長在發揮管理、引領作用的同時，要走近教師，聆聽教師的智慧，到教師中去，做教師的知心朋友。用人之長，容人之短。校長要善于擦亮自己的眼睛，搭建教師張揚個性的平臺，為學校的發展獻計獻策，為教師的自身的發展的創造條件。

三.幾點體會

1.先進的教育理念和高素質的師資隊伍,是打造名校的靈魂 辦好學校,提高質量,培養更多的優秀人才,關鍵取決于教育干部和教師隊伍的思想和業務素質.其中首要的是教育觀念的轉變和更新.為此,必須以轉變觀念為切入點,不斷提高教育干部和教師的素質,提高中小學校長的管理水平和 “經營”能力.各個學校,從校長到每一名教師,都應認真學習,借鑒先進的教育教學理念和教育管理經驗.教育干部應進一步解放思想,重點強化教育“經營”的意識和觀念,增強教育成本意識和效益意識,盡快實現由單一的被動的管理學校向主動的“經營”發展學校的角色轉變。廣大教師要切實樹立起為學生服務,對學生負責,為社會發展培養人才的觀念和意識,努力實現由單純的教育者向教育者與服務者的角色轉變。要充分利用中小學新課程改革這一契機,強化對全市范圍內所有教師的培訓,大面積地提高教師素質,盡快使他們適應素質教育和教育現代化的要求.2.學校深厚的文化底蘊和教育傳統,是培育人才的“肥沃土壤”這次考察的每一所學校,我們都感受到一種高品位的文化享受。小校園,“大文化”。這些學校在建設與發展的過程中,重視的不僅是現

代化校舍和教育設施的建設,更重要的是獨特校園文化的建設。校園文化和辦學傳統使這些學校處處都有教育功能,時時都有教育機會。這一方面為學校實施素質教育增添了豐富的內涵,反映出學校“以人為本”的教育思想和教育精神,另一方面也反映出學校教育工作的層次性,科學性和長效性.具有深厚歷史底蘊,充滿人文精神和科學色彩的校園文化,為培育高素質人才提供了“肥沃土壤”,展示了當地校園建設特有的風采。

3.深化教學改革,是豐富學校內涵和特色的關鍵

要繼續全力抓好基礎教育課程建設,教學制度建設,課堂教學改革工作。課程建設是實施新課程的核心,特別是校本課程開發,是衡量學校課程建設能力的重要標志。要立足學校的實際,立足學生成長,教師發展的規律,開發旨在體現學校辦學特色,促進學生,教師,學校持續發展的校本課程。

四.反思與實踐

兩周的學習圓滿結束，學到了不少新的理念、方法、經驗，同時也給我們留下了值得思考的問題，它需要我們去反思，更需要我們反思后去實踐。

今天我們的學習已不再是照搬別人的教育實踐，與這相反我們學的是立足校情，建立謀求學校發展與創新的科學思維方式，我們思考的是如何立足校情求發展，如何將我們所學的先進的教育思想和先進的辦學經驗，融入到教育現代化的進程中，反思是學習，反思是成就的過程，反思也是一種能力，我們需要高質量的反思，作為校長我們要善反思，重實踐。

1、和參觀幾所學校相比，我們的學校除辦學條件有較大差距外，更重要的是我們的教育理念，教學質量，社會影響的差距。

2、學校精神的培育和學校文化的建設是我們所缺失的，而且是影響整個學校發展的重要因素。

3、教師的專業化發展缺乏校長的引領，這是學校發展中的大事也是難事，校長必須帶頭投入學習。

4、課程改革缺乏管理、總結，教師培訓不到位，理念把握有偏差，課內課外不協調，這是課改中的主要問題。

以上問題是我在學習過程中，結合自己的實際，經過認真反思，發現的問題。這些問題有的是主觀造成，也有的是客觀存在。它需要我們分析、思考，更需要我們在實踐中摸索探討。

校長培訓已經結束，但我們的學習才開始，做為校長的我們，要清楚自己的角色以及肩負的責任，把自己的學校帶向發展之路，帶向成功之路，把學校辦成家長滿意、社會認可的學校是我們義不容辭的職責。我們必須站在時代的高度，站在未來的高度，站在現實的角度，不斷地為學校尋找新的起點，我們有決心做好我們應該做的事。為學生的發展，為教師的發展，為學校的發展努力去實踐吧！

二〇〇七年十月十日

第四篇：校長培訓考察報告

校長培訓考察報告

龍津小學嚴光英

2009年4月27日至5月1日，我作為臺江區“十一五”小學校長培訓班的一員，有幸隨隊到成都、貴陽等地學習考察。六天之行雖然短暫，但感觸頗深，收獲很大。在這六天里，我們參加了在成都市錦江區舉行的 “全國城鄉一體化進程中的教育現代化建設·成都論壇”。會上，有關專家以錦江教育為例，向參會的教育部領導和來自全國十幾個城市的代表介紹成都教育現代化的建設情況，引起了較大反響。我們還參觀了錦江三圣小學，學習優秀的教育教學管理理念、方法，大開眼界，深受啟發。

近年來，成都市錦江區始終堅持教育優先發展戰略，并把率先實現“學在錦江，品質教育”的教育現代化作為區域教育的戰略發展目標。全區學校建設實現了由“小、弱、散”向“大、強、精”的格局轉變，區內學校基本實現了“教育信息資源應用”的雙終端普及，所有學校均配備了標準的多媒體網絡教室，實現了“校校通”和教育系統網絡化管理與網上教學教研。

現代化的教育必然是優質的教育、相對公平與高位均衡的教育。錦江教育提出了“揚峰填谷”和“精彩紛呈”兩大戰略。為把兩大戰略落到實處，他們實施“六大行動計劃”，其具體內容是：優質教育資源覆蓋行動計劃、干部素質提升行動計劃、教師素質增益行動計劃、教育質量提升行動計劃、學校特色發展行動計劃和教育信息化行動計劃。這“六大行動計劃”基本涵蓋了他們推進教育現代化的內容。目

前，優質教育資源覆蓋行動計劃中以區域內優質學校為龍頭，按照“名校＋弱校“、“名校＋名企”、“名校+新校”方式建立的“優質教育鏈”模式已得到業內外的廣泛認可。這些先進的教育理念值得我們借鑒。

校長是學校的靈魂，校長的現代化水平決定了學校的現代化程度。我們認為，教育現代化，首先是人的現代化，沒有錦江教育人（尤其是校長）的思想觀念的現代化，錦江教育現代化工作將無從談起。為此，他們著力優化校長隊伍的現代素質，并以此為基礎，不斷提升教師隊伍的現代品質。作為一名教育工作者，感到了我們肩上擔子的沉重，學校走向何處，如何辦讓家長、社會這是我們應該深思的問題。也是我們今后一段時間內應該為我們確定的目標。

通過幾天的考察學習，感悟很深，我覺得我們還有很多方面不如錦江那些先進學校，我們要進一步更新觀念，學習先進經驗，共謀臺江教育發展。

1、環境育人尤為重要。

我們考察的三圣小學，將自然環境和人文環境結合得十分完美。三圣鄉因盛產鮮花而聞名遐邇，享有“花鄉”之美譽。這里的鄉民世代養育花木，花卉種植歷史源遠流長，如今已為“西南第一鮮花生產基地”。三圣小學就是在如此美麗的大環境中生存和發展的。三圣小學校園清潔優雅，文化氣氛濃厚，充分利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報專刊，名言警句、書櫥等，營造了濃厚良好的育人環境，學生隨處可受到良好的熏陶，從而潛移默化地受到教育。他們在學校的不斷發展過程中提煉出了“以花為媒、美麗教育”的理念，確立了“識花，賞花、愛花，做花樣少年”的辦學目標，促使學生健康和諧發展，自我更新、不斷成長。

2、要確立全面的人才觀。一是要確立學生必須在思想道德、科學文化、身體素質及勞動技能、藝術修養等方面全面發展，才能適應社會發展需要的觀念；二是要確立教育個性化觀念，要認識到“無個性即無人才”，在學生品德、文化、身心素質充分得到發展的基礎上挖掘學生潛力，培養其特長。不但要教給學生科學文化知識，還要教會學生如何做人，我們在教育教學中不能單看成績的好壞來評價學生優劣，科學文化知識僅占一個方面，要讓學生出身社會有立足之地，那還要各方面綜合發展才行。“七十二行，行行出狀元”，在平常的教育當中，還要充分挖掘學生的愛好和特長，使其充分發揮潛能，掌握一技之長，才可能有用武之地。

3、區政府要創新教育經費投入機制，切實完善對教育優先投入和增長的保障機制，如生均教育經費要逐步增加。要不斷縮小區域優質校和薄弱校辦學條件和待遇差距。

4、要創新教育行政管理機制，提高臺江教育現代化的服務水平。要優化編制管理。按照總量控制、區域統籌、結構調整、有增有減的原則，對全區中小學教職工編制進行統籌管理。根據學校需要，動態調編并適當傾斜。優化選聘機制，充分保障學校的用人自主權。優化交流機制。對全區學校進行統一核編及調編、統一學校職稱結構比例、統一教師聘用程序及辦法、統一考核辦法、統一人事檔案管理，實現教師“區管校用”，促進師資均衡配置和交流。建立優秀干部對口聯

系掛職制度、優秀干部定期交流制度、名校干部定向輸出制度等，加大干部交流力度。優化培訓機制，不斷創新和完善“崗位培訓”內容。和名校相比，我們差距甚大，我們區域還有一些學校現代化教育硬件設施較落后，師資配備還不夠均衡。一些教師受傳統教育影響較深，新的教育理念接受較慢，觀念較為陳舊，嚴重制約著學校的發展。再者，教育收費規范過后，教育經費嚴重緊缺，加之地方財政對教育的投入不足，學校缺乏造血功能，改善學校辦學條件相當困難。由于教育經費不足，教師福利相對滯后，雖然現在學校教師每月有績效工資，但還處在起步階段，教師積極性也相對不高，獎勵機制還不夠完善，有付出無收獲或收獲甚少，激發不起教師的積極性。

“學校有特色，教師有專長，學生有特長”，已成為各校追求的理想的辦學境界。當然，面對困難，更要迎難而上，展望未來，臺江教育前景光明。校長要準確定位學校特色。在充分分析本校實際的基礎上，以創新和光大的意識，找出自身的個性和優勢，以此形成特色創出品牌。總之，成都、貴陽之行，為我們打開了一扇窗，讓我深刻體會到區域學校均衡發展的實在意義，學校必須創特色，走現代化教育的可持續發展之路，才能成為教師、學生成長的樂園，學校才可能成為名校。

第五篇：校長培訓考察報告

校長培訓考察報告

外省中小學課堂基本上屬于松散型的，教師講的很少，屬于輔導，實行趣味性啟發式教學，針對性、實用性強，學生自學討論的多。他們的課堂教學是很開放的。他們的教學主要有三個目標：一是給學生機會；二是讓學生做課堂主人；三是使學生喜歡學習。他們的教師“目中有人”，重身教，在教學中，無論學生回答的內容與教學要求相差有多遠，在教室里很難聽到教師對學生的指責，而回答的與要求接近時，教師則予以鼓勵；回答正確時，教師除了表揚還要說聲“謝謝”。教師尊重學生的權利體現在許多方面，其中在他們的中小學里，一般聽不到教師當眾公布分數的。一位教師說，當眾公布分數，對于沒有正常發揮自己水平的學生以及由于自身能力有限的而達不到更高成績的學生來說無疑是一種傷害，對于學習成績好的學生而言，也是一種巨大的壓力；學生擁有許多選擇權，每個學生可以根據自己的興趣來選擇活動和課程。學校的各種設施對學生全天候開放，學生可以自由到閱覽室借閱資料，到健身房鍛煉身體，到互聯網上漫游獲取各種信息。中小學基本上都在下午2：00放學，上海市高中每天9節課，45分鐘一堂課，學生在校約6個小時，學習時間非常用功，中午邊用餐邊上選修課。中學教師工作量一般都是每天5-6節課，教師的負擔還是滿重的。各校對學生的家庭作業都沒有一個特殊的規定，一般由任課教師來定，很少布置課外作業。

教學上提出五個方面的綱要：

（1）培養學生應用、處理和加工信息的能力，與社會、公司廣泛聯系與交往。

（2）要求教師的教學與高科技知識相聯系，教材內容廣泛，要把學生帶到整個社會，引向世界高新科技領域。

（3）要把學生的思維引導到把自己看成社會的一員，高科技發展的一員，樹立追求知識最高點的信心，建立主動學習的知識。

（4）教學綱要、研究項目的設定，有的由教師指導，有的由學生提出，有的進行案例分析學習。

（5）引導學生樹立信心，培養某一方面的領袖能力、領袖意識、超前意識。學校管理較松，師生關系融洽。教學方法是以小班授課，大多采用討論式和談話式教學。課堂上沒有對學生進行大量的知識灌輸，而是引導和培養學生思考問題、尋找答案的方法，學習上鼓勵學生們的創新思維，贊揚學生自己思考的一切結論，保護和激勵學生所有創造的欲望和嘗試，這對培養學生的探索精神、動手能力和思維方式都大有裨益。我們分別在上海的一所高中聽了一節課，學生發言踴躍，課堂氣氛活躍，學生或站或坐聽課，課堂參與積極性很高，老師對學生積極誘導，平等對待，教學效果非常好。在這樣一種和諧討論的氛圍中進行教學，無疑有利于學生更好更快地接受知識。

還有學校的教材內容是面向社會的需求，聯系生產實際，聯系現代科技發展等來編寫；學校的教學手段大多是安排學生自己動手操作，網上查詢，實地調查，針對社會需求擬定課題進行探索、實驗和研究，在教師和父母指導下寫出論文，不讓學生死記書本知識，也不反復進行書面測試；學校開設各種實際動手操作的課程，如汽車駕駛和維修、藝術課、木工制作、電工等；要求所有學生參加社會實踐，為社區服務，每年不少于60小時，高中生則要100小時以上，越多越好，作為大學錄取時的必要條件之一；高中畢業年級學生要主動與企業或公司合作，與欲升入的大學聯系，進行社會所急需解決的課題研究，寫出論文或設計方案，升入大學時就不僅看學科考試成績，更主要是看在中學時完成課題研究情況及專家教授的平時考查意見，校長的推薦也占很大比例。

2、學生創新教育、創新能力的培養，不僅是學校的問題，而是全社會共同

關心、一致努力的問題。

我國是一個競爭激烈的社會，是科技高度發展的社會，在客觀上要求每一個社會成員要具有競爭意識、有競爭能力、有創新精神，這對青年學生來說無疑是一種無形的壓力和巨大的動力。整個社會都非常重視對人的能力和創新意識的培養。教育投入大，法律規定16歲之前必須在學校接受教育，正在普及高中教育。各地建有一系列反映現代科技發展與社會實際相聯系的科技館、博物館、航天館、藝術館等，免費向全社會開放，展示的內容有古代的、現代的、有理論的和未來的，更有實物演示和實際模擬操作，鼓勵參觀者進行動手實踐。在飛機場的候機室也安置有沙州的形成、旋風的形成原理等儀器設備，這對促使人們了解社會發展、掌握科學技術、激發學生興趣、培養動手能力和創新精神是大有幫助的，培養創新意識的社會氛圍非常濃厚。這就促使孩子從小養成個人奮斗、學到本領、努力成才的精神和品德。

（一）、基礎教育階段關注研究性學習對科學探索精神的培養。

研究性學習是培養學生創新能力和實踐能力的很好載體。只有讓學生自主地去完成自己設計的問題，才能真正在研究的過程培養他們的能力和提高他們的素質。學校教育要著眼于學生的全面發展，不能脫離社會現實，為學生提供各種不同的選擇，讓他們自主自立，為學生確立終身學習的思想，掌握終身學習的能力。我省嚴格規范的教育管理雖然為中小學初級教育打下了基礎，但缺乏對學生創造思維的培養。上海市從小學就普遍讓學生作“課題”，讓學生自己去查資料，自己去進行研究學習，使學生從小獨立掌握學習方法，老師沒有大量的知識灌輸，沒有死記硬背大量的公式和定理，而是教給他們思考問題的方法，主動學習的方法，良好的科學習慣，對培養學生的探索精神和動手能力非常有益。我們在教學過程中要多給學生的思維發展留些空間，不要把問題限制的過死，有的不能輕易給學生答案，讓學生通過動手、動腦、收集信息、處理

信息、歸納總結，在實踐中自己去尋找答案，在解決問題的過程中培養我們學生的能力。

（二）、重視社會力量辦學的積極性，使我國的教育走向快速、健康發展的軌道。

各省辦學的模式不盡相同，外省私立學校的教育質量比較高，國家基本不投入，主要教育經費用于公立學校。而我省教育經費教育資源非常有限，在辦好公立學校的基礎上，應采取各種途徑和辦法，大力發展各種社會力量辦學，促進民辦學校快速、健康發展，使我省教育的整體水平得到進一步提高。同時，擴大學校辦學的自主權，發揮社會、學校和家長的積極性，使各地各校結合自身實際，辦出特色。

（三）、學校要不斷加強教師隊伍建設，大力培養具有創新能力的教師。實施素質教育的關鍵是需要一支高素質的教師隊伍，要提高他們的學歷，加快中青年教師能力的培養。

教師學習的關鍵是如何培養學生的思考能力，教師的教學要學會把知識以學生可接受的方式講授，才能實現教與學的有效互動。教師培訓的重點是知識的更新和學習體驗的交流，要不斷地為他們提供各學科最前沿的知識，通過各種講座、專題討論及實踐性的內容，如案例分析研究，參觀學習等，使他們得以補充到更多知識，逐步做到文理兼通。

外省的中學教師要求至少能勝任3門課程的教學，而我省師范院校培養的師資隊伍以單一學科為主，綜合能力不足。高考推行的“3＋X”方案、課程的改革，使各學科知識的交叉融合，對教師提出了更高的標準和教學要求，因此提高教師隊伍建設，尤其是教師知識結構和能力的培養，是當前我們急需開展的主要工作。同時，我們還要大力推行教師資格證書和公開招聘制度，采取競爭上崗的辦法，選拔更多的優秀人才到教師工作崗位。

在一個開放的時代里面，不管以前是怎樣的思維方式現在都要變一變，用一種開放的，擁抱的方式迎接整個社會，整個世界，才能去適應。外省考察之行，為我們提供了一次良好的學習機會，使我們對現階段外省教育有了初步認識。我們有自己的具體情況，不可能照搬外省教育的做法，但可以借鑒其優勢和長處，這對振興和改革我省的基礎教育是有幫助的。我們自信，21世紀初期的我省基礎教育將不會落后于其他省市，我國的教育發展態勢，必定會為世界文化增添濃彩重墨的一頁。