第一篇：河陰寄宿制學校建設節約型校園匯報材料

河陰寄宿制學校建設節約型校園匯報材料

河陰寄宿制學校

2013年4月11日

河陰寄宿制學校建設節約型校園匯報材料 為進一步貫徹落實縣教育局下發的（貴政教〔2013〕38號）《貴德縣教育局轉發〈海南州教育局轉發“青海省教育廳轉發‘教育部關于勤儉節約辦教育建設節約型校園’的通知”的通知〉的通知》的文件精神和相關要求，我校結合實際，將創建節約型校園的理念與措施落實到學校發展的全過程，努力在教育教學活動的各個環節節約資源，提高資源利用效率，扎實做好創建節約型校園的各項工作，現匯報如下：

一、廣泛宣傳，加強教育，充分認識建設節約型校園的重要意義

學校充分利用校園廣播、主題班會、黑板報、宣傳欄、國旗下的演講等輿論陣地，大力宣傳建設節約型校園的重要性、必要性和緊迫性，強化廣大師生節能、節水、節電和資源綜合利用的意識。教育學生要懂得節約是一種修養，是一種文明的生活方式，更是做人的一種社會責任。積極發揮學校在建設節約型社會中的教育引導作用，倡議全體師生從現在做起，從自身做起，從身邊事做起，從小事做起，勤儉辦事，厲行節約，養成自覺節約一度電、一杯水、一張紙、一分電話費、一粒糧食的良好習慣，充分認識建設節約型校園有利于營造良好的育人環境，有利于提高辦學效益的重要意義，將建設節約型校園的理念納入教育教學的過程中，進一步提高認識，增強做好節約工作的緊迫感和責任感。

二、建立科學的節能管理機制

為保證將建設節約型校園的理念穿于學生的學習生活、教師教學教研、行政管理與后勤服務等各個領域，最大限度地節約資源，提高資源利用效率, 我校建立節能管理機制，以此加強領導、規范行為、落實責任，為做好節能工作奠定良好基礎。

1、建立和完善節能管理制度。學校結合實際，制定了《河陰寄宿制學校食堂管理方案》、《河陰寄宿制學校財會人員職責》、《河陰寄宿制學校公物管理制度》、《河陰寄宿制學校財務管理制度》等一系列規章制度，以此切實落實節約措施。學校把節約工作納入到學年考核中，以在具體工作中規范師生厲行節約的具體行為。學校在加強制度建設的同時，增大節約工作的檢查督促力度，生活管理處安排具體人員每月建立能源消耗臺帳，每天對教學樓、辦公樓、公寓、餐廳定時檢查，發現問題當場解決，對存在的問題及時整改，對檢查的有關情況及時通報，以檢查為依據，用制度約束師生的浪費行為。

2、實行目標責任管理。學校將創建節約型校園納入各部門的日常工作內容，將節電、節水、節辦公用品以及節約其他資源的目標及措施，具體分解落實到位，做到人人有責、人人負責，注意每一個節約環節，堵塞每一個浪費漏洞。

三、抓住關鍵環節，實行精細化管理

1、嚴格食堂伙食成本核算及成本管理，加強食堂管，制定文明用餐規范，師生食堂就餐，大力倡導“適量打飯”的用餐習慣，不留剩飯剩菜的“光盤行動”。“營養改善計劃”工程，課間配餐（牛奶、水果），倡導吃不完，帶回家的良好習慣。

2、各類材料草稿及清樣的打印、復印用紙提倡再利用，在確保安全的前提下，全部雙面使用，大力推行無紙化辦公，提倡多用電子方式傳輸，少用文本方式，減少紙質公文印制數量；修改文稿盡量在電子媒介上進行，能傳閱的文件盡量傳閱，減少復印，通過上述工作，學校紙張節約取得了一定的成效。

3、公務接待本著熱情、節儉的原則，嚴格控制接待標準。教師的外出學習和培訓厲行節約，嚴格執行有關標準，盡量減少開支。

4、堅持“統籌兼顧，保證重點，量入為出收支平衡”的原則，嚴格預算管理。經費支出嚴格執行國家有關財務規定的開支范圍及開

支標準，預算外資金實行“收支兩條線管理”。加強校產管理，學校生活管理處負責每學期末進行校產登記、入庫，提高使用效率，減少損失浪費，嚴防閑置校產流失。

5、學校添置教育教學設施設備，嚴格執行政府采購制度；采購大宗及大批物品逐級報批由政府采購，學校設施設備采購或更新時，積極采用高效節約新技術、新產品，逐步實現綠色照明燈具、節水潔具等。

6、學校各辦公室、教室等場所在自然光照足夠的情況下，不使用照明類具，校園內照明燈定時開關，杜絕“白晝燈”、“長明燈”。要求教師盡量減少計算機及音箱、打印機、復印機等辦公設備的待機時間，下班時及時關閉辦公室各類電器設備的電源，防止電資源無效流失。加強校園用水設備的日常管理，杜絕長流水現象，要求師生用水時，水龍頭盡量開小，用完隨手關閉。

學校建設節約型校園，將節約理念與措施落實到全過程、滲透到全體師生、細化到具體工作中，把節約措施落到實處，節能工作取得明顯成效。

第二篇：河陰寄宿制學校先進事跡材料

貴德縣河陰寄宿制學校先進事跡材料

河陰寄宿制學校 2011年9月8日

河陰寄宿制學校先進事跡材料

自2005年9月以來，學校強化管理，堅持以教學為中心，抓學風、抓教風，加大教育投入力度，更新教育理念，重新對河陰寄宿制學校定位。制定了《河陰寄宿制學校十二五規劃》，提出總的目標：學校以“十七大”精神為指導，以貫徹“三個代表”重要思想為核心，落實科學發展觀，構建和諧校園，全面實施和積極推進基礎教育課程改革，堅持以人為本，面向全體學生，培養社會主義新農村需要的合格人才。結合河陰地區的實際情況，提出“穩步推進課改，打造精品初中，體現人文關懷，提高教育質量”的辦學理念，實施“依法治校，教研興校，質量強校”的戰略，以“敦行勵學，厚德載物”為校訓，形成“嚴謹、求實、勤奮、創新”的教風和學風，以艱苦奮斗的創業精神，團結進取的協作精神，尊重科學的求實精神，勇于開拓的創新精神，愛校如家的奉獻精神為立校精神。實現讓每個學生都能學會求知，學會做人，學會創造，學會審美，讓每個學生都在河陰中心學校享受成功的喜悅的辦學目標。學校教育教學管理工作緊緊圍繞提高教學質量這條主線，加強教學管理，加強教學教研，努力改善辦學條件，進一步端正校風、教風和學風，教學質量得到穩步提高，從以下幾個方面進行規范辦學：

一、德育工作

加強德育教育，加大學生法制教育工作力度。利用每周一的班會時間，結合學校實際情況，加強學生的品德教育、法制教育。在每周一升旗儀式上進行“國旗下的演講”及“爭做遵紀守法的合格小公民”宣誓活動，并推選品學兼優的學生擔當升旗儀式國旗手、護旗手和少年先鋒崗。學校以《公民道德實施綱要》為指導，加強學生道德品質教育，日常行為規范的教育管理，以《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》為準則，重點加強學生的自我教育、自我管理，相互督促檢查。學校充分發揮課堂教學在學生思想政治教育中的主導作用，讓法制宣傳教育“進課堂”“進教材”“進頭腦”，將法制教育有機地融入到日常的教學中去，讓學生法制觀念和意識逐步提高，從而形成良好的行為習慣和成熟健康的心理。

2、開展學習《弟子規》系列活動

根據縣教育局下發的〔貴政教（2011）15號〕《關于印發在全縣中小學開展“加強學生德育教育學習〈弟子規〉系列活動”的通知》的文件精神，學校組織開展學習《弟子規》系列活動。各班充分準備、集思廣益，在活動中充分調動了學生的積極性，通過小品、故事會、錄音范讀、合唱、配樂詩等多種形式講解、學習并深入聯系學生的生活實際理解《弟子規》，使全體學生深刻認識到學習《弟子規》的現實意義，讓學生進一步明確日常行為規范，促使自己養成良好的行為習慣，提高明辨是非的能力，使“孝敬父母、尊敬師長，懂禮儀、講文明”的傳統美德在學生中得以弘揚。

通過《弟子規》誦讀演講比賽，以教育學生在學中做、在做中學，明白做人的道理、學會為人處世，進一步實現我校“千學萬學，學做真人；千教萬教，教人求真”的教育目標。

經過教務處收集整理和精心籌劃，制作了以《弟子規》、《禮儀是文明的標尺》、《學習改變命運，態度決定一切》、《讓文明與你同行，讓愛心伴我左右》為題的大面噴繪，教育學生從美立言、從善立行、從真立身，通過校園廣播播放《弟子規》誦讀，以營造濃郁的德育氛圍。

二、學校教研工作特色：

1、創辦校園期刊。語文教研組于2006年4月創辦的《雛鷹》文刊截止目前已印發十二期，不僅培養了學生的寫作還提高了學生的閱讀興趣；理化組創辦的《理化興趣報》目前已印發七期，通過結合生活實際，賦予理化知識更多的趣味性，使學生更易掌握課本知識。

2、自2007年9月開始，教務處統一安排進行月檢測，對監考安排、試題分析、成績總結等各個環節力求做到精、細，使各位任課老師對本月教學效果有了準確的把握。

3、從2008年3月開始英語學科組嘗試把英語口語作為檢測內容之一，占檢測成績的10%，同時組織學生于每周二、四中午進行校園英語廣播，以提高學生的聽力能力和口語能力，營造了學生學習英語的濃厚氛圍。4、2009年3月開始，學校要求各任課教師將學生的平時作業成績納入到考試當中，占考試成績的5%，以此來督促學生重視平時作業、積極認真地完成作業。

5、“磨課”活動和教學開放日。每學期學校教務處根據聽課教師對觀摩課、公開課、匯報課的綜合評價，評選出優質課，第二學期對所評出的優質課進行 “磨課”活動，最終確定為本學科的示范課，并對示范課教學活動進行錄像、存檔，以便為今后的教研活動提供參考資料。為展示課堂教學、采納課改意見，我校在每學期開展“教學開放日”活動，使我校教師向全縣同行及學生家長展示了自己的課堂教學，并通過聽取意見對自己教學中的不足有了更為準確地把握，為今后提高教學能力，優化教學習慣提供了良好的參考，同時為教師和家長之間的溝通搭建了平臺，使家長對學生的課堂表現有了深入的了解。

6、舉辦首屆“深化課程改革、提高教育質量”論壇。由我校主辦，河東、河西兩所學校協辦的旨在“深化課程改革，提高教育質量”的論壇于2008年12月1日正式開壇，我校校長羅曉晴同志在論壇開壇宣言中指出這次論壇的宗旨是“深化課程改革，提高教育質量。”目的是“更新教育理念，推進新課程實施，營造同伴互助，成果共享的教研文化；建立全員參與，開放有效的教研制度；聚焦課堂教學改革，提升每一位教師的課程實施能力，使校本教研形成制度。” 主要任務是啟動創建以校為本的教研制度，明確新課程背景下建設校本教研制度的意義，學習掌握校本教研的基本理論，推行問題即課題，教師即教研員，辦公室即研究室的基本教研理念，形成聯片教研，校際交流，師徒合作，論壇沙龍的基本教研格局，以保證實現校本教研的制度化和科學化，促進校本教研工作自主，持續有效地開展。并從全縣教育大調研和教育布局調整的高度指出歷時一年的教育大調研目前已進入成果轉化階段，教育布局調整工作結束后河東、河西及我校三所中學規模得到擴大，接下來應是如何深化課程改革、提高教育質量的問題。最后他真誠的希望全縣同仁攜起手來，在現有課程改革的基礎上，使校本教研走上一個新的臺階。此次論壇關于如何改變觀念，提高教育質量的經驗之談，使我校的每一位老師耳目一新、受益匪淺，尤其是為年輕教師今后的工作樹立了一個明確的航標，也為全縣中學校長及各校教師代表搭建了交流的平臺。

7、開展“青培工程”。為關心和重視年輕教師教學能力的提高，我校每學年都開展“青培工程”，給剛參加教育教學工作五年以下的教師確定了教學方面的“師傅”，要求年輕教師每學期完成十套本學科練習題，并由“師傅”檢查簽字，最后歸檔。教學方面，“師傅”聽“徒弟”的課每學期不少于三節，“徒弟”聽“師傅”的課每學期不少于5節，聽完課后“師傅”要進行全面細致的評課以輔導“徒弟”，待“徒弟”能熟練地操作課堂教學并具有一定的教學經驗時，由學校組織進行“出師”儀式。

8、學校每學年組織召開青年教師座談會。座談會由學校領導班子成員和青年教師參加。不同教齡的青年教師代表先后作發言。他們分別從教育教學感悟、促進教學水平提高的有效途徑、如何加強課堂教學管理、專業培訓的收獲、更新自身知識體系的方法、教學中存在的一些困惑、今后努力的目標等諸多方面暢所欲言，學校領導和在座教師都認真聆聽、共同交流。青年教師座談會給我校全體青年教師搭建了教學交流的平臺，并通過傾聽他們的教學心聲，全面了解他們的教學困惑，有的放矢地給予幫助和解決，以促進他們教學水平的提高和快速成長，召開高級職稱教師座談會。學校組織全校高級職稱教師召開高級職稱教師座談會。著重強調高級職稱教師的示范帶頭和榜樣作用，要求全體高教教師根除松懈、怠慢的思想，嚴格遵守學校的各項制度，以高級教師的職業標準嚴格要求自己，扎實工作、積極進取，努力推進學校教學事業的不斷發展。

9、分工備課。為進一步優化學校現有的教育教學資源，加強校內教研交流，經學校校務會仔細研究決定，教導處精心安排組織，我校集體備課工作于2007年10月在七年級語文、數學、英語三科中試行，2008年3月份開始在八年級推行，自2008年9月本項工作在全校范圍內開展以來，學校現有的教育教學資源得到進一步優化，校內教研得到深入交流，在教學工作中取得了良好的效果。

10、“陽光教案”展覽及評比活動。為完善我校分工備課的工作機制，加強教師間的備課交流，督促教師認真備課、精心批注、及時反思，每學期末對全校教師的教案進行展覽，在展覽中老師們通過對比閱讀，發現他人的長處和自己的不足，取長補短，并通過相互評價、相互交流，提出意見和建議，為教師在今后的教學工作中優化教案和改進教學方式方法，搭建了交流、參考的平臺。

11、開展網上教研交流。2008年3月，在學校的為全體教師購買了《新課程下的評價觀與評價策略》、《新課程下的教師觀與教師角色轉變》、《新課程與教師素質發展》、《新課程下的課堂觀》、《新課程下的學生觀》、《新課程教師必讀——經典案例》、《新課程教師課堂技能指導》、《新課程推進中的問題與反思》、《教師怎樣做校本研究》九本教師教育新理念叢書，為促使老師們在工作期間進行翻閱、自學上述書籍，2009年9月以來，學校要求教師利用學校網站“員工專區”通道，開展網上教研交流活動。這項活動的開展，為學校切實開展新一輪課程改革，真正達到課程改革的新要求奠定了良好的理論基礎。

12、開展 “聚焦課堂、一課多輪、深度引領、研訓一體”數學、物理教學研討與交流活動。學校于2010——2011學開展旨在提高課堂教學有效性的“聚焦課堂、一課多輪、深度引領、研訓一體”數學和物理教學研討與交流活動。這兩次活動做到了兩個結合，即與學校教學常規相結合，與校本教研活動相結合。雖然花費了一些時間，但取得的教學效果令人滿意，就整體來說達到了開展本次活動的真正目的：充分發揮了教師集體智慧的力量，在深入研討教學內容、不斷改進教學行為的過程中提供了有效的方法和科學的思路，在合作解決教學問題的同時有力地促進了課堂教學效率的提高，推進我校新課程改革的深入發展，以‘一課多輪'為載體加強同伴互助、專業引領來整合優質教師資源，做到能者為師，共同提高，讓老師們深刻地認識到反思重在反思之后，只有同伴互助、深度引領、研訓一體，才能使自己的課堂更加精彩。

13、加強對小學部攀登英語和數學“分層測試卡”項目負責人的培訓，為小學部教師改進教學方法，提高教學數學、英語質量，起到了一定的促進作用。

14、教師基本功大賽——板書評比活動

為展示我校教師的教學風采，進一步促進老師們不斷提高教學基本功，學校利用教研活動時間，組織全校103名教師分學科組進行板書評比大賽。老師們的板書設計突顯出邏輯性、條理性和整體性。學校給獲獎的三十五教師頒發了榮譽證書。本次活動不但體現了教師素質，而且樹立了大家相互學習的榜樣。15、2010年8月，學校自籌資金近萬元，將自2005——2006學年第二學期至2009——2010學年第二學期的教師期中、期末教學反思共計1265篇和2006年以來的教師教學課件目錄進行搜集、整理，編輯成冊（《教學反思》16冊、《課件目錄》1冊），并印制16套分發給教務主任、各年級組長、各學科組長，供大家在教學工作之余翻閱、學習，以相互取長補短、共同進步，使全體教師在反思中探索、在反思中成長、在成長中反思，以促進教師的專業發展。

16、為確保我校學生在《西部故事》上發表作品的質量、提高學生發表作品的數量，學校電教室組織全校語文教師培訓《西部故事》作品的上傳方法，以加大對學生作品的指導力度、加快上傳速度，讓豐富多彩的學校生活及校園文化在《西部故事》上得以更好的表達。截至目前已有 篇學生作品發表在《西部故事》上，共有 名學生受到《西部故事》的資助。

17、組織我校小學部、紅柳灘小學和曲卜藏小學三校全體學生就語文、數學兩門課程進行期中、期末聯考，不僅實現了有效教學資源的共享，而且增強了各校任課教師教育教學的競爭意識。

18、開展“送教下鄉”活動。為充分發揮我校學科帶頭人、骨干教師的作用，構建連點學校互動的教研機制，促進校本教研，為連點學校提供教學示范和專業支持，促進連點學校教師之間的相互學習，增強一線教師教學教研的互動意識。有兩位教師在2010——2011學“送教下鄉”活動中被縣教育局評為“縣級教學能手”。19、2011年我校中考取得優異成績，綜合成績為全縣第二。全縣699名考生中綜合成績500分以上的優秀學生有18名，其中我校考生就有14名，占優秀學生的77.78﹪。全縣綜合成績前4名學生均屬我校學生，我校286名考生中個人總成績350分以上的同學就有149名。九（1）班的馬瑞金同學以546分的佳績摘取全縣中考桂冠，九（6）班的陶嘉楠同學以541分的好成績榮獲全縣第二名，九（6）班的王欣榮以536分的好成績榮獲全縣第三名。

取得以上優異的中考成績是學校領導進一步深化管理體制，全面實施“穩步推進課改，打造精品初中，體現人文關懷，提高教育質量”的辦學理念和“依法治校，教研興校，質量強校”的戰略的有效成果，也是全體教師不斷提高專業水平和教學水平，嚴謹治學、無私奉獻、認真執教的豐碩回報，更是同學們自強不息、刻苦努力、勤奮學習的結果。

由于學校制訂了“教研興校、質量強校、和諧理校”的治校方針，明確了“抓管理、保平安、創特色、促發展”的工作思路，緊緊圍繞“安全、管理、質量”三大目標，全面實施素質教育。近年來，學校辦學條件不斷改善，文化內涵不斷豐富，教育質量不斷提高，社會影響不斷擴大。中考成績優秀率、合格率連續六年保持全縣領先位置。2005年12月學校被貴德縣總工會評為“2005年勞動競賽先進單位”；2006年3月學校被共青團縣委評為“先進青年志愿者服務隊”；2006年6月學校被貴德縣教育局黨委評為“2005——2006基層黨組織建設先進黨支部”；2006年8月學校被貴德縣依法治縣領導小組評為“貴德縣‘四五’普法‘十五’時期依法治縣工作先進集體”；2006年12月學校被中共海南州委、州政府評為 “文明校園”；2007年5月學校被共青團海南州委評為“2006州級‘五四紅旗團委創建單位’”；2007年9月學校被貴德縣縣委、縣政府評為“2007年教書育人先進集體”；2008年5月學校被共青團縣委評為“五四紅旗團委”；2008年7月學校黨支部被中共貴德縣委評為“十佳黨支部”；2009年5月學校被共青團縣委評為“五四紅旗團委創建單位”；2009年11月學校被中共海南州委、州政府評為“文明單位”； 2010年7月學校被評為“全國示范家長學校”； 2010年9月被縣委、縣政府評為“教書育人先進集體”； 2011年7月學校黨支部被縣委評為“先進基層黨組織”。

三、學校管理

1、制定各項制度，加強管理。近四年來，學校根據各項工作的不同特點，重新制定、完善各項規章制度近20項，并狠抓落實，做到制度面前一律平等。重新修訂了《河陰寄宿制學校教師考核評價》，制定了《河陰寄宿制學校教學事故認定及處理辦法》、《河陰寄宿制學校教職工考勤辦法細則》、《河陰寄宿制學校教職工工作任務細則》、《河陰寄宿制學校骨干教師評選辦法》、《河陰寄宿制學校先進年級組、學科組評選辦法》、《河陰寄宿制學校優秀教師、先進班主任評選辦法》等，使學校的各項工作有章可循，同時學校對常規管理做到了“五統一”：統一計劃，統一評價標準，統一安排教研活動，統一班主任考核，統一教師教學工作量化，保證政令暢通。

2、學校管理體現人文關懷，實現民主管理。

（1）、學校領導適時看望生病住院的教職工，給他們帶去學校的關愛。組織全體教職工參加本校教師家庭喪事，帶去同事的幫助和安慰。（2）、為每個辦公室配置熱水器，為電子備課室、多媒體教室配置電暖。

四、基礎設施建設特色 1、2007年學校自籌資金購置了物理、化學、生物實驗室桌凳以及藥品柜，2008年學校爭取到的15萬元的理化生實驗室儀器，現在學生可以在嶄新的實驗室里親自動手做實驗。

2、學校自籌三萬元購置了新書架、閱覽桌、椅等，正常開展了閱覽課，使學生的知識視野得以拓展。

3、購置了校園廣播系統，實現了學校的每一個聲音都可以在校園任何一個地方聽到的目標，保證了學校大型活動的音響問題，也結束了英語考試時提著錄音機播放聽力磁帶的歷史。

4、自2005年9月以來，學校陸續購置了印刷一體機兩臺；辦公電腦兩臺；A3、A4幅面和彩色打印機各一臺；DVD刻錄機一臺；音響設備一套；500萬象素數碼相機一架及全套的維修工具，這些電子辦公用品的購置保證了公文處理、信息技術課和其他教學工作的正常開展。

5、克服困難、積極籌資，于2006年10月底完成了除操場外的校園道路硬化，結束了晴天一身土、雨天一身泥的歷史。加大了校園綠化，購買了白槐、紫槐、白楊樹苗并栽植，使學校校園向公園化方向發展。6、2010年6月破土動工的學校綜合樓、學生住宿樓、餐廳、鍋爐房建設已全面竣工，2011年暑假期間學校全面配置相關器材（具），本學期開學時已全部啟用。以鋪設上水管、下水管、排水管、暖氣管、電路網為主的學校管網工程業已全部完工，所有這些將為我校順利完成二期布局調整和實施“十二五”規劃奠定良好的基礎。

總之，近年來學校教學管理規范，各項制度健全，并合理配備師資力量，深入開展課改教研，教師教學嚴謹，重視學生綜合能力培養，素質教育成效顯著，目前學校正在逐步穩定發展，已成為貴德縣窗口學校。

第三篇：河陰寄宿制學校關于課程改革實施情況的匯報材料

河陰寄宿制學校關于課程改革實施情況的匯報材料

河陰寄宿制學校 2012年4月13日

河陰寄宿制學校關于課程改革實施情況的匯報材料

我校在實施義務教育階段課程改革的十年中，始終堅持“以人為本”的教育教學思想，營造有利于學生全面發展的校園環境，全方位育人，尤其自2005年9月以來，學校強化管理，堅持以教學為中心，抓學風、抓教風，加大教育投入力度，更新教育理念，重新對學校定位，緊緊圍繞提高教學質量這條主線，加強教學管理，加強教學教研，努力改善辦學條件，進一步端正校風、教風和學風，逐步加大對教學工作的管理力度，狠抓教學常規的落實，在穩步提高教學質量的具體措施和相關環節上做了實實在在的工作。現將我校課程改革的實施情況匯報如下：

一、提高教師隊伍素質，不斷轉變教育思想觀念，積極推進義務教育課程和課堂教學改革，努力探索新的教學方式和學生學習方式

1、重視教師管理制度建設，全面提高教師整體素質

為了提高教師隊伍整體素質，優化教師隊伍結構，不斷提高教師教書育人的能力和水平，學校根據《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》和《中華人民共和國義務教育法》及各級各類教育行政部門的文件精神，結合學校實際，制定了《河陰寄宿制學校首席教師評選方案》、《河陰寄宿制學校教學事故認定和處理辦法》，修訂了《河陰寄宿制學校教職工考勤制度》、《河陰寄宿制學校骨干教師職責》、《河陰寄宿制學校學科帶頭人工作職責》等制度，形成了教師隊伍建設的評價體系。

2、切實轉變教育思想觀念，不斷加強教師培訓力度

學校從教師隊伍的實際出發，堅持“面向全員、突出骨干、分層培訓”的原則，分層次、有重點、有計劃地開展教師培訓工作,加大培訓輻射面。多年來，學校倡議教師積極參加各級各類培訓，同時執行培訓教師匯報制度，參訓教師返校后，在全體教師會議上做詳細地匯報，并在教學實踐中發揮帶頭、示范作用，幫助大家進一步深入地把握新課改的動態、了解新理念的內涵、掌握學生的認知發展規律，使老師們在教學實踐中不斷地學習、反思、研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。通過培訓，建立起師德高尚、學歷合格、理念先進、學科配套、業務精良的教師隊伍，為推進教育均衡發展，實施素質教育奠定堅實的基礎。目前學校已經把教師培訓作為一項制度，將教師培訓同讀書活動結合起來，同推動教改結合起來，同促進素質教育結合起來，同和諧校園建設結合起來，不斷探索新形式下教師成長的新機制，促進教育教學質量的穩步提高。

另外，為提高我校教師的綜合素質，促進青年教師的專業成長，搭建展示自我綜合能力和教師交流學習的平臺，根據本學期學校工作計劃，學校決定將于2012年4月16日——4月27日開展教師素養大賽。

3、開展“青培工程”活動

為切實發揮我校骨干教師的模范帶頭和輻射作用，加速青年教師的專業成長，提高整體教育教學水平，增強實施新課程的能力，學校根據縣教育局“一幫

一、師帶徒”的指示精神，將學校骨干教師與青年教師結為師徒，簽定“青培工程協議書”，按“協議書”的相關規定開展“師帶徒”工作，要求“徒弟”的教學進度相對于“師傅”慢一節，以便于給“徒弟”提供良好的教學參考，并要求他們團結協作、亦師亦友、互學互助、共同提高，師傅用自己的言傳身教，指導徒弟具有忠誠黨的教育事業的思想，嚴謹的治學態度，認真刻苦的敬業精神。徒弟除了在業務能力上要向師傅看齊外，還要在思想動態、為人處事等各個方面以師傅為榜樣，真正做到橫向比差距，縱向看成績。同時學校鼓勵青年教師多學、多問，更新教育觀念。鼓勵多聽、多上，提高教學水平。鼓勵多思、多寫，積累教學經驗。學無止境，教無止境，面對教學中的諸多問題，教師們永遠需要學習，需要研究，在師徒們共同的努力下，青年教師共同發展，共同進步，近年來，在各個方面取得了良好的效果。

4、積極探索新的教學方式和學生學習方式

針對課程改革的理念，在課堂教學中倡導“自主、合作、探究”的學習方式，鼓勵學生多進行一些合作型學習，同時教育學生要有互幫互學、共同上進的友愛之心。在學習中，“問”是開啟知識殿堂的金鑰匙，讓學生主動發問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，使教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。因此，學校要求每一位教師在自己的備課本上設置課堂質疑環節，以督促學生養成善思好問的習慣。

5、近年來，學校出資為每一位教師訂購了《窗邊的小豆豆》、《教師禮儀》、《教師專業成長》、《教師一定要知道的99個健康細節》，以此來提高教師的專業成長。

二、開展富有學校特色的校本教研活動

優異的教學質量是一所學校永恒的主題,是學校生存、發展的生命線,同時也是檢驗一所學校辦學水平的重要指標。十年來，學校緊緊圍繞教學這一中心，以教研教改為提高教學質量的加速器，提出了“營造以教研帶動教學，以教研提高教學質量的氛圍”的目標，形成“嚴謹、求實、勤奮、創新”的教風和學風，幾年來，全體教職工在學校領導的正確領導和大力支持下經不懈努力在校本教研方面取得了明顯的效果：

1、建立健全各項課改教研制度

學校嚴格執行國家教學計劃和《課程標準》，要求各學科組、年級組制定切實可行的教研工作計劃與方案。教導處對方案制定，組織實施，檢查指導，考核評價，資料積累，總結交流，成果推廣等各個環節，均建立嚴格實用的管理制度。并建立課改教研獎勵制度，設立課改教研獎勵專項基金，對于成績突出、取得成果的個人、學科組進行獎勵。各學科組制定有教研學科教學計劃，并對教學常規有規范性的制度和要求，截止目前已有《河陰寄宿制學校教育教學評優評先獎懲辦法》、《河陰寄宿制學校教師磨課制度》、《河陰寄宿制學校觀課說課議課制度》等多項教學常規制度，從而保證了各項工作的落實。

2、加強課堂教學經驗交流

（1）、教學管理處合理安排部分教學經驗豐富的教師上觀摩課，使大部分年輕教師通過聽觀摩課加強學習、不斷進步，提高自身的課堂教學能力。

（2）、安排教齡在五年以上的年輕教師上公開課，在課堂教學中的一些不足之處由本學科組的其他教師給予客觀公正、科學合理的指正，積極引導這一部分教師盡快成長為學校教學骨干。

（3）、安排教齡在五年以下的年輕教師上匯報課，階段性的掌握其上課情況，努力引導其形成良好的教學風格，為使年輕教師迅速成長為教學骨干搭建平臺。

聽課之前，給學生發放《課堂教學評價問卷》，聽課結束后，將這些評價問卷收回，為評價教師課堂教學提供相關依據，并由本學科組組長組織教師進行說課和評課活動，學科組教師根據授課教師的說課內容及授課情況進行全面、細致的評課，并將相關意見、建議反饋給授課教師，以達改進教學方法的目的。學期末根據聽課教師對這些觀摩課、公開課、匯報課的綜合評價，評選出優質課，而后對優質課進行進一步“磨課”活動，最終確定為本學科的示范課，并對示范課教學活動進行錄像、存檔，以便為今后的教研活動提供參考資料。

3、開展多種形式的學科教研活動

各學科組利用每兩周一次的集體教研活動，組織教師探討、解決本學科近期內的教學問題或困惑，做到保內容、保時間、有記錄、有總結，保質保量，避免流于形式。語文學科組創辦的《雛鷹》文刊，培養了生的寫作和閱讀興趣；理化生組創辦的《理化興趣報》結合生英語學科組組織學生于每周二、四課外活動時間進行不少于10分鐘的校園英語廣播，以提高學生的聽力能力和口語能力，營造了濃郁的英語學習氛圍。安排專任教師在七、八年級組織開展綜合實踐課，不斷強化學生的自我動手能力。活實際，賦予理化知識更多的趣味性，使學生更易掌握課本知識。組織學生積極撰寫《西部故事》，為鼓勵學生不斷提高寫作水平創設有利平臺。

我校自2009年6月成為千鄉萬才會員學校后，有了自己的網站，有了外界了解我校的窗戶，也有了能顯示我校快速發展的平臺，更有了我校學生展示自己文采的舞臺。同學們用樸素的語言把自己的文章掛在了學校的網站上，因為撰寫西部故事，我校部分學生獲得了來自《西部故事》的獎學金。

4、強化教學檢測

教學管理處統一安排進行月檢測，對監考安排、試題擬定、成績分析等各個環節力求做到精、細，使各位任課老師對本月教學效果有了準確的把握。

自2008年3月開始，學校將英語口語考試列入了月檢測和期中考試當中。通過英語口語檢測，使學生認識到口語技能的重要性，在英語課堂上，教師普遍感受到通過這種形式，學生學習英語的積極性普遍提高，同學之間積極進行互相會話，進一步突出了英語的交際功能，打破了學生在課堂上不愿開口的局面，提高了學生綜合運用英語的技能，轉變了以往的英語教學模式，為實現英語教學的真正目的奠定了良好的基礎。

從2008年3月開始，學校要求各任課教師準確、合理地評價學生整個學期的作業按最高5分的統一標準計入學生學期總成績中，以此來督促學生重視作業，積極認真地完成作業。

5、開展“教學開放日”活動

為“展示課堂教學、采納課改意見”，學校教務處精心組織、安排了“教學開放日”活動。主動、公開邀請兄弟學校教師、學生家長及社會各界人士前來學校聽課。聽課結束后，我校授課教師積極主動的邀請他們就自己的課堂教學提出寶貴意見和建議，以達到揚長避短、不斷改進教學方式方法的目的。“教學開放日”活動，不僅使我校教師初次向全縣同行展示了自己的課堂教學，并通過聽取意見對自己教學中的不足有了更為準確地把握，為今后提高教學能力，優化教學習慣提供了良好的參考。

6、舉辦 “深化課程改革、提高教育質量”論壇

由我校主辦，河東、河西兩所學校協辦的旨在“深化課程改革，提高教育質量”的論壇以“深化課程改革，提高教育質量”為宗旨，以“更新教育理念，推進新課程實施，營造同伴互助，成果共享的教研文化；建立全員參與，開放有效的教研制度；聚焦課堂教學改革，提升每一位教師的課程實施能力，使校本教研形成制度”為目的，其主要任務是啟動創建以校為本的教研制度，明確新課程背景下建設校本教研制度的意義，學習掌握校本教研的基本理論，推行問題即課題，教師即教研員，辦公室即研究室的基本教研理念，形成聯片教研，校際交流，師徒合作，論壇沙龍的基本教研格局，以保證實現校本教研的制度化和科學化，促進校本教研工作自主，持續有效地開展。

7、不斷加強教學教研理論學習，認真開展網上教研交流 在學校的建議下全體教師購買了《新課程下的評價觀與評價策略》、《新課程下的教師觀與教師角色轉變》、《新課程與教師素質發展》、《新課程下的課堂觀》、《新課程下的學生觀》、《新課程教師必讀——經典案例》、《新課程教師課堂技能指導》、《新課程推進中的問題與反思》、《教師怎樣做校本研究》九本教師教育新理念叢書，為促使老師們在工作期間進行翻閱、自學上述書籍，2009年9月以來，學校要求教師利用學校網站“員工專區”通道，開展網上教研交流活動。這項活動的開展，為學校切實開展新一輪課程改革，真正達到課程改革的新要求奠定了良好的理論基礎。

8、開展“陽光教案展示”活動

每學期學校合理安排時間組織全體任課教師分批參加了教師“陽光教案”展示活動。在整個展覽過程中，老師們仔細、認真地相互翻閱教案，相互評價、相互交流，提出了許多寶貴的意見和建議，對青年教師在備課方面起到了很好的指導作用。同學科的老師通過對比閱讀，發現他人的長處和自己的不足，取長補短，為自己在今后的教學工作中注重教學反思、進一步優化教案和改進自己的教學方式方法，提供了良好的參考。這是我校的創新型教研活動，為完善我校分工備課的工作機制，加強教師間的備課交流，督促教師認真備課、精心批注、及時反思都起到了積極推動作用。

9、研討教學內容，改進教學行為，深入開展 “聚焦課堂、一課多輪、深度引領、研訓一體”數學、物理和英語教學研討與交流活動

為充分發揮教師的集體智慧，共享優質的教學資源，學校組織數學學科組和理化生學科組教師開展旨在提高課堂教學有效性的“聚焦課堂、一課多輪、深度引領、研訓一體”數學、物理和英語教學研討與交流活動。讓老師們在明確教研活動的目的、意義及活動流程的基礎上進行集體備課、授課，并就教學過程進行深入分析研討，各抒己見，以幫助授課教師進行自我反思。授課教師根據提出的相關建議，對原教學設計進行修改，并形成“聚焦課堂、一課多輪、深度引領、研訓一體”教學研討與交流可行性報告。

教學研討與交流活動做到了兩個結合，即與學校教學常規相結合，與校本教研活動相結合，取得的教學效果令人滿意，就整體來說達到了開展本次活動的真正目的：充分發揮了教師集體智慧的力量，在深入研討教學內容、不斷改進教學行為的過程中提供了有效的方法和科學的思路，在合作解決教學問題的同時有力地促進了課堂教學效率的提高，推進我校新課程改革的深入發展，以‘一課多輪'為載體加強同伴互助、專業引領來整合優質教師資源，做到能者為師，共同提高，讓老師們深刻地認識到反思重在反思之后，只有同伴互助、深度引領、研訓一體，才能使自己的課堂更加精彩。

10、召開九年級“復習會”。學校于每學年第二學期組織九年級全體任課教師召開“復習會”，全面、系統地研討上學年的中考試題，并結合中考成績查找學生學習中的薄弱環節，要求教師在教學中進行重點輔導。學校還積極調取西寧市重點中學的模擬試題進行強化訓練，以促進學生取得優異的中考成績。

11、研發具有學校特色的校本教材系列叢書：《河陰寄宿制學校教師教學反思》已出版20集，《河陰寄宿制學校教師校本教材》選編已出版5集，緊密結合我校的學生實際編輯《學生安全教育讀本》，以此教育學生不斷提高安全意識。

上述這些教研活動的開展不斷豐富教師的專業知識，通過學習、研討，集思廣益、同伴互助等形式，提高了教師的教研能力和教學能力，轉變思想、更新觀念，營造了良好的教學教研氛圍，促進教師隊伍建設的可持續發展，加強課堂教學教研和學科教學教研，緊密聯系學生實際，注重學習和應用，提高師生的探究能力，構建了和諧、高效、富有特色的課堂教學模式，促使我校的一線教師逐步成為“教研員”和課堂教學的指導者的雙型教育教學人才。

三、校園文化建設

校園文化建設是學校實施素質教育的重要內容之一。是適應新世紀素質教育發展的需要,也是為學生的健康成長創造良好學習環境的需要。為加強我校教育教學管理水平，充分發揮校園文化在推進學校思想道德建設，全面實施素質教育中的重要作用，提高辦學品位，豐富辦學內涵，營造良好的育人氛圍，促進教師學生健康和諧發展。學校將校園育人環境、校園精神文化、學校制度文化、校園文化等各方面的建設滲透于學校的教學、教研、管理、生活及各種校園活動中，使和諧、健康、積極向上的校園文化推動學校的和諧發展，這已成為全體教職工在教育教學工作中持之以恒的追求，并在全校范圍內取得了良好的效果。

1、校園育人環境建設

（1）、學校大門整體設計為“河陰”二字的漢語拼音的聲母字母造型，大門口兩邊的大理石墻面刻印“敦行勵學、厚德載物”的校訓。

（2）、在學校圓形花園內修建以“嚴謹、求實、勤奮、創新”為內容的教風和學風碑。設立學校宣傳欄，并選擇相關主題內容定期更換，以豐富校園文化內容，并增設首席教師形象欄和優秀學生光榮榜。擇地建一體現立校精神的雕塑。

（3）、學校辦公樓內設置關于全面貫徹國家教育方針政策、教育法律法規，提高師德師風、為人師表，關愛學生、嚴謹篤學、依法執教等方面為主要內容的文化墻；教學樓樓道內設置以知書達理、禮儀教育、勤奮刻苦等方面的為主要內容的文化墻；宿舍樓樓道內要有安全知識和溫馨提示，以加強對住校生相關教育。各辦公室、閱覽室、圖書室、各教室、各實驗室、多媒體教室、電子備課室等配備相關的圖片及材料。

（4）、從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌，搞好班級文化建設，懸掛名人字畫，張貼領袖偉人肖像，展示學校的校風、教風和學風，彰顯教書育人理念。不斷活躍學校廣播站，及時播放校園新聞和師生中涌現出的好人好事及名歌、名曲、校歌。開展豐富多樣的校園文體活動，鼓勵學生積極參加校園文體活動。

2、校園精神文化建設

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。（1）、設計校徽

①、創意元素：此標志是漢語拼音字母“h”和“y”的造形，在一起是“河陰”兩字的漢語拼音聲母組合，形成一個具有立體感的圖形，兩個字母結合在一起，代表全體師生團結一心。

②、色彩意義：標志中使用了具有特殊意義的紅藍綠三種鮮明色彩，它們是色彩中最基本的顏色，使用這三種顏色是為了體現出同學們的學生時代是一個色彩斑斕的時代，每一個學生都可以像這些基本色彩一樣，通過學習，創造出更加豐富的人生色彩。

③、整體寓意和效果：紅色的圓形象征太陽，預示著學校的教育質量和學生的思想品德及學習蒸蒸日上；綠色的富有動態的既是綠葉又是雙手的圖案，象征用全體師生的勤奮努力來托起河陰中心學校明天的太陽，中間白色的字母代表知識的河流通向知識的海洋，暗示求知的道路并不平坦，周圍的藍色圓圈代表全體師生在同一片藍天下公平均衡發展。（2）、創作校歌

為突出我校文化特色，進一步增強廣大師生的責任感和使命感，增強凝聚力和向心力，學校在全面體現辦學理念的基礎上，根據學校所處的地理位置，傳承學校的良好作風，體現當代學生的風貌，創作了具有鮮明的時代特征和地方文化特色，能激勵人、鼓舞人、教育人，能反映我校師生的精神風貌的校歌，對促進學校的教育發展具有一定的現實意義。

（3）、建設校史展覽室。學校教學管理處、生活管理處、綜合組和團委相互協調、緊密配合，全力搜集學校自建校以來的全部資料，并按教育教學管、教師隊伍建設、學校基礎設施建設、學校重大活動（事件）等進行系統分類、展示，定期向全體師生開放展覽室，使廣大師生全面了解學校的發展史，從而進一步繼承和發揚學校的優良傳統，以持續發展。

（4）、舉辦學生禮儀大賽。根據《河陰寄宿制學校學生禮儀常規》，擇時組織全體學生舉辦學生禮儀大賽，將大賽中表現突出的學生樹立為學校禮儀模范，并通過他們帶動和影響全體同學加強禮儀修養，以全面提高我校學生的素質。

（5）、舉辦校園文化藝術節。每年確定一個具有教育意義的主題，結合家鄉和學生實際，通過板報、校園廣播、班會、宣傳欄、文藝會演、知識競賽、師生演講、閱讀縣史資料等多種形式舉辦校園文化藝術節。努力開拓校園文化建設的新路徑，使全體師生不斷開闊視野、豐富知識、提高文化素養。（6）、校風、教風、學風建設

根據教育局的要求，結合河陰地區的實際情況，以“穩步推進課改，打造精品初中，體現人文關懷，提高教育質量”為辦學理念；實施“依法治校，教研興校，質量強校”的戰略，以艱苦奮斗的創業精神、團結進取的協作精神、尊重科學的求實精神、勇于開拓的創新精神、愛校如家的奉獻精神為校風。讓不同階段的老師在自己的位置找到發展的突破口，學校為他們搭建平臺，創設教育環境，使每一位教師都能有所發展，從而形成嚴謹、求實的教風，推動教學管理教學質量的和諧發展，穩步攀升。從培養學生各種良好習慣入手，以學生的文明禮儀為突破口，對學生的學習、生活、行為等進行優質訓練，努力使學生成為德、智、體、美、勞全面發展的人，并通過各類興趣小組活動，促進學生的特長發揮，從而形成勤奮、創新的學風，實現讓每個學生都能學會求知，學會做人，學會創造，學會審美；讓每個學生個性與才能都能得到最大限度的發揮，讓每個學生都能在河陰中心學校享受成功的喜悅的辦學目標。（7）、學校人際關系建設

學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。和諧的學校人際關系有助于調動教職工的積極性，更好的發揮個人才能，提高工作效率。為此，學校建立校園網站、召開職代會、召開青年教師座談會，學生周記、主題班會、學生評價教師教學等方式和活動，讓老師有機會說出自己的心理話，讓學生有機會訴說自己的學習生活感受。讓師生之間更好地溝通，讓老師之間在相互的合作中取長補短，增進了解，消除誤會，讓矛盾沖突化解在萌芽之初，為學校創造出和諧的人際關系網，為其它工作的順利開展注入活力。

3、學校制度文化建設

校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的辦學理念、方針、規章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。“沒有規矩，不成方圓”，只有建立起完整的規章制度、規范師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實，我們在制度建設中采取“從師生中來，到師生中去”的原則，做到“大家的制度大家定，大家的制度為大家。”我們要努力營造的就是“人人定制度，制度管人人”的和諧制度建設局面。

校園文化建設滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動等方面，校園文化建設是學校實施素質教育和精神文明建設的重要組成部分。只有和諧、健康、積極向上的校園文化才能培養和諧發展的師生，才能推動學校的和諧發展，這應在今后的教育教學工作中成為全體教職工持之以恒的追求！

四、學校在教育教學、安全管理和后勤保障等方面存在的突出問題

1、教育教學方面存在的問題

應試教育的思想根深蒂固地束縛著教師的教學行為和學生的學習動機，家庭和社會對升學率的片面關注,迫使學校對教師的考核只重視考試成績而忽視學生綜合素質和全面能力的評價，“以分數定優劣、憑成績定獎懲”的傳統評價模式始終難以打破，教師被迫將追求考試分數和升學率放在工作首位，把大量的時間和精力投入到搞“題海戰術”、“磨尖子、抓重點”上去了，從而極端偏廢了學生的智力開發、思維發展和能力培養；實踐中教師花了成倍的時間和精力卻沒有收到較好的效果。

另外，“中考指揮棒”使學校對教育教學質量的評價也只能單一的依據學生在中考中取得的成績定論。這就在無形中造成了“兩極分化”：參加中考的語文、數學、英語、政史、理化學科教師自始至終密切關注的是中考成績，不斷督促學生用盡可能多的時間學習自己所任教的科目，于是他們上早自習、上晚自習，以至于占用學生的午休時間、自習課時間搞“題海戰術”，結果卻是老師“望分興嘆、恨鐵不成鋼”，學生“精疲力竭”，而不參加中考的生物、地理、微機、體音美學科教師卻沒有教學壓力，甚至于對體音美學科教師的評價沒有教學成績的依據，到考核時只定為合格而已，因此這些老師的工作積極性長期得不到提高。這種“兩極分化”在一定程度上也造成了教師教學心理的不平衡。

目前我校部分老師的專業結構不夠合理，一部分老師的專業知識與所教學科不同，給這些教師教學能力的提高帶來一定的困難。

學生家長的文化素質較低，家庭教育滯后，特別是留守兒童、單親家庭的學生沒有學習積極性和主動性，給學校的教學工作帶來一定的影響，學生沒有養成良好的生活習慣和飲食習慣，給學校的教育工作帶來一定的影響。

2、安全方面存在的問題（1）、學校周邊治安環境。

校園周邊200米內有小商小販攤點，我校80％的學生在其中買小吃及不合格的學習用品，嚴重危害到學生的健康成長。

每天上、下午放學時間總有一些社會閑雜人員徘徊在校門口，他們有的敲詐勒索學生錢、物，有的辱罵、毆打學生，給學生的身心健康帶來巨大的傷害。

（2）、學生交通安全。我校校門正對祥云路，上下班時間，這條道路擁擠不堪，而且各種車輛行駛較快，對師生進出校門造成極大的危害，需設置減速帶。

（3）、在冬季師生上學、放學受天色早、晚的影響，出行不便，需在學校至縣城的路段安裝路燈。

（4）、冬季在學校至縣城的路段上總會結冰，給師生上學、放學交通造成安全隱患，學校曾多次反應這一情況，但無人過問，也無人解決。

3、后勤保障方面存在的問題

從目前我校寄宿生管理的實際情況看，難度很大，家庭督管力度不夠，面臨的主要困難有以下方面：

（1）、寄宿學生遠離父母，缺少家庭溫暖和親情關愛；家庭教育的嚴重缺失，學校的管理和服務又不能完全到位，學生的身心健康成長容易受到不利影響。

（2）、學校無法配備專職保育員，寄宿生的教育與管理只能由總務人員兼任，增加了他們的工作負擔。另外，由于缺少必要的管理人員，學校無暇顧及學生的飲食起居、衛生、安全、防疫等工作，容易造成不安全和不穩定事件的發生。

另外，學校占地面本來較小，學生數的增加使學生活動的場地越來越小，需擴建一個正規的田徑運動場。急需設立學校醫療室和心理咨詢室，聘請專業醫療人員和心理咨詢人員，并配備相關的設施。

總之，學校在提高教育教學質量、開展教學教研活動、校園文化建設等各個方面進行了積極深入的工作，目前已收到了良好的效果，向我校“打造精品初中”的目標有邁進了一大步，為全體師生進一步營造了積極探索、勤奮創新的工作、學習氛圍。與此同時，全體教師在學習深入實踐科學發展觀的基礎上開展“創先爭優”和“優化服務年”活動，以與時俱進、嚴謹求實、勤奮創新的創業精神，向著既定的方向統一思想、團結一致、鼓足干勁、立足本職、甘于奉獻，通過這樣的不懈努力，學校面貌又有了新的變化，工作方式有了新的轉變，各項工作取得了新的發展，學校各項工作更上一層樓，全面推進了學校教育教學事業的發展，為建設全州規模學校奠定了良好的基礎。

第四篇：河陰寄宿制學校安全工作匯報材料

河陰寄宿制學校安全工作匯報材料

河陰寄宿制學校 2013年1月6日

河陰寄宿制學校安全工作匯報材料

多年來，學校始終堅持安全第一、預防為主、綜合治理、標本兼治、重在治理、以人為本的原則，認真貫徹落實上級教育行政部門關于安全工作的重要指示精神，切實加強學校安全工作的領導和管理，努力培養師生的安全意識，不斷增強自我防范能力，防止各類安全事故的發生，努力構建穩定、和諧、良好的校園育人環境，以促進我校教育教學事業的健康發展。現將我校安全工作匯報如下：

一、深入開展安全教育宣傳活動

學校嚴格按照貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則積極開展安全教育，普及安全知識，宣傳相關法律，增強學生的安全意識和法制觀念，提高防范能力。通過主題班會、主辦黑板報、校園廣播系統，制作宣傳噴繪、橫幅等多種形式，生動形象地對學生進行各方面的安全教育。根據不同學生的特點，在各種教學和日常活動中適時進行安全教育宣傳，并善于利用發生的安全事故案例教育學生，防患于未然。強化學校安全工作責任人、管理人員、全體教職工，特別是班主任的安全意識，以此提高全體師生的安全責任意識和安全防范處置能力。

二、簽訂安全工作目標責任書，落實安全工作責任

為強化學校安全工作責任，對學生進行“十防”安全知識教育，切實達到“九無”工作目標，努力創建安全文明的育人環境，促進學校校風和校園的精神文明建設。按照《貴德縣教育局2012校園安全工作目標責任書》，學校與主管副校長、生活管理處、各年級組長、各班主任簽訂安全工作目標責任書，以建立校內安全防范體系，嚴格落實安全工作責任制和責任追究制，使學校安全工作真正做到：①、推進學校作風建設，確保校園安全。②、積極有效地開展“十防”（防火、防震、防雷電、防溺水、防踩踏、防交通事故、防食物中毒、防拐騙、防校園傷害、防黃色網站和黃色書刊毒害）安全教育活動。③、切實達到校園安全“九無”（無火災事故；無重大盜竊案件；無校園暴力傷害事件；無學生溺水、交通肇事、踩踏、自殺等非正常死亡事件；無校園學生出走事件；無師生食物中毒、危房倒塌等安全災害事故；無因矛盾糾紛排查調處不力引發群體上訪鬧事事件；無干部和師生員工違法犯罪；無亂收費、亂補課、亂征訂的現象發生）工作目標。④、保障師生的生命安全，維護學校正常的教育教學秩序。

學校要求各責任人嚴格執行相關安全工作規定，校長負責進行監督檢查，監督檢查結果在全校通報，并作為評先評優、職務評聘的重要依據。對相關工作不重視、工作不得力而引發違紀問題或事故的，學校嚴格追究責任人的責任。

三、扎實、有效地開展學校安全工作

1、加強校舍安全

自2005年9月開始，學校通過向上級申請資金或自籌資金的方式，先后用6年時間逐步進行校舍建設，將原有的舊教室、舊宿舍、舊倉庫、舊食堂、舊鍋爐房、舊會議室等約70間各類危房全部拆除，以此切實確保學校校舍安全。

嚴把校安工程質量關。2012年7月，學校根據上教育行政部門對校安工程的實施安排，對三棟教學樓進行整體加固。為保證加固質量，學校主要做了以下幾個方面的工作：①、嚴格監管：學校要求監理人員在關鍵節點和關鍵部位必須到工地進行旁站式監理，并實行考勤制；校方負責人每天到自己負責的工地巡查，記錄施工日志，發現問題及時與監理聯系、溝通、商討。②、嚴把材料關：所有材料進場，施工方必須把合格證、以及材料規格送到學校，學校經查證后方可進場并隨機抽樣送到質監站檢驗；水泥、鋼筋必須見到化驗合格單方可準許使用，以確保施工質量。③、搶抓進度，倒排工期：為按期完成工程，我們對所有工程進行倒計時，對未能按期完成的立即要求施工方加班加點的進行施工。經過40多天努力，在施工方的進行組織和緊張的施工，我校的三棟教學樓加固工程終于在2012年8月26日順利完工，為我校9月1日的正常開學贏得了時間。

生活管理處隨時巡查學校建筑物的安全，學校分別于2007年、2009年、2011年重新修建東、北、西圍墻總計約700米。

2、不斷加強交通安全教育 交通安全警鐘長鳴，對學生的交通安全教育不容松懈，本著對學生負責、對家庭負責、對社會負責的原則，學校一再要求全體教師尤其是班主任要對學生天天講交通安全、月月講交通安全、年年講交通安全，并通過升旗儀式上國旗下的講話、召開主題班會等多種形式將交通安全教育放在學校一切工作的首位抓好、抓實。

為進一步提高我校學生交通安全意識，促進學生養成自覺遵守道路交通法規的良好習慣，切實保護學生的交通安全，在校門口樹立交通安全警示牌，每學期召開兩次主題班會，但每周的班會上各班主任將交通安全教育作為必講內容重點強調。本學期，學校受縣交通警察大隊的委托建立了交通安全宣傳室，以提供必要的交通安全宣傳教育陣地。

召開以“珍愛生命，安全第一”為主題的交通安全教育班會。2012年11月19日下午，學校組織三十二個班級召開以“珍愛生命，安全第一”為主題的交通安全教育班會。班會上，各班班主任向學生講述交通安全的重要性，并通過大量的交通事故實例和交通安全數據向學生闡述了上學、放學途中切實注意交通安全的必要性。通過本次主題班會，促使學生進一步提高交通安全意識，自覺遵守交通法規。

長期以來，我校的交通安全教育取得了一定的成效，2012年11月，我校被縣公安交通警察大隊評為“交通安全示范校園”，今后，我們還將堅持不懈地開展交通安全教育，以確保學生的交通安全。

3、積極和家長合作，對全體學生加強假期安全教育

為了確保每一位學生在校內外特別是假期內的生命安全，學校結合教育部于2012年7月通報的山東、湖南、黑龍江三起中小學生溺亡事故及相關要求，及時安排主題班會，在班級內面向全體同學宣讀教育部通報并對學生提出相應的要求。學校撰寫并印發了《河陰寄宿制學校致家長的公開信---堅決防止學生溺水等各項安全工作》，希望家長和學校共同做好子女的交通安全教育、消防安全教育等13個方面的工作，特別強調家長要時刻防止意外事故發生，教育子女不要到危險和人少、復雜的場所游玩；絕不允許在無家長的監護下擅自與同學結伴下水游泳，絕不到無安全保障的水域游泳。以此進一步密切家校聯系，共同做好孩子的安全教育和防范工作，提高家長的監護人意識和積極配合學校抓好學生的安全教育意識，最大限度的杜絕校內外安全事故的發生。

4、聯合相關部門，切實加強校園周邊安全

學校針對校園周邊有小商小販攤點，每天上、下午放學時間總有一些社會閑雜人員在校門口徘徊，校門前的道路擁擠，各種車輛行駛較快，等諸多問題采取了積極的應對措施：①、廣泛宣傳，加強教育，充分依靠和發動師生參與隱患排查治理工作，群防群治。組織教職員工全面細致地查找各種事故隱患，增強師生參加隱患治理工作的主動性，形成學校安全工作人人有責、人人參與的良好運行機制。完善各項檔案管理，健全各項安全管理落實崗位責任制，并建立安全隱患排查整治臺帳。②、開展安全教育周、綜治宣傳月等活動，組織全校師生學習宣傳有關安全工作的法律法規，邀請法制副校長到學校上法制教育課，建立完善學校突發事件應急預案。③、懇請有關部門依法取締校園周邊小商小販攤點，并予以相應的配合，以徹底治理校園周邊環境。④、懇請公安部門于上、下午放學時間在學校門口布置警力，以減少不安全因素。⑤、與聯通公司合作在校園內安裝視頻監控系統。⑥、安排專人負責門衛工作，認真做好出入校園人員登記工作，實行保衛人員24小時值班、巡邏制度。

5、盡校所能，切實做好食品衛生安全工作

為切實確保我校食堂食品和全體師生飲食安全，落實相關責任，學校成立食堂食品安全管理組織機構，明確了加強食品安全的教育、宣傳等12項工作職責，同時，制定《河陰寄宿制學校食品安全應急預案》。在學校領導的嚴格要求下，通過開展以下幾個方面的工作，使學校食品安全工作走上了一個新的臺階：①、建立以校長為第一責任人的學校食堂食品安全責任制。管理人員及從業人員分工明確、責任到人。學校定期或不定期的對學校食堂進行全面的安全檢查工作。設立清真食堂和大眾食堂，尊重民族習慣，嚴禁清真食堂和大眾食堂從業人員互動。②、嚴格按照《餐飲服務許可管理辦法》的規定辦理《餐飲服務許可證》，并嚴格按照相關規定開展工作。③、嚴格執行食堂“四防”，有消除老鼠、蒼蠅和其他有害昆蟲及孳生條件的防護措施。安裝抽油煙機，有效的做好了食堂、儲藏室及制作間的空氣流通。④、建立從業人員健康管理檔案，從業人員定期進行身體健康檢查并領取健康證書，做到了從業人員持有效的體檢合格證上崗。⑤、采購食品及原料嚴格按照上級主管部門的要求，實行食品及原料的準入制度，及時索要其衛生許可證、產品質量檢測報告等，堅決杜絕國家禁止使用的或來歷不明的食品及原料、食品添加劑及食品相關產品，對蔬菜原料進行農藥殘留檢測，合格后方可使用。⑥、食堂備有有效地洗滌消毒設施和餐具架，培訓消毒人員掌握消毒液消毒和高溫消毒的基本消毒常識，餐具、炊具消毒效果能夠達到規定要求，每日兩次對工作環境進行清潔，使食堂工作環境、餐具和炊具保持清潔。⑦、加強食品留樣管理，按照規定要求購買單獨存放食品留樣的冰箱，并購置足夠數量的存放食品樣品的保鮮盒，保證冰柜24小時正常運行，留樣食品存放時間達到48小時以上，食品留樣有專人負責管理和清理處理。⑧、組織校務會成員對食堂食品安全隱患進行全面排查，及時有效消除了食品安全隱患，進一步強化了責任人的衛生與食品安全意識，為在校師生的身體健康提供有力保障。

6、舉全校之力，狠抓學生在校安全

為了切實加強全體學生的在校安全，維護校園穩定，保護學生的生命安全，學校經常要求全體教師，尤其是班主任深入班級和學生宿舍開展管制刀具清查活動，做到查處一件，沒收一件，并及時將相關情況通報家長。同時，教育學生嚴格遵守校紀校規，牢固樹立了“安全第一，預防為主”的觀念，為確保校園安全，消除安全隱患提供保障。

7、加強對學生集體活動的安全管理

為強化對學生的素質教育，豐富同學們的學習生活，每學年學校積極組織開展校內外集體活動。在每一次活動開展之前，學校反復強調相關安全要求，并提前制定活動方案，確保每項活動有專人負責、每個崗位有安全專人。除此之外，還通過開展地震演練、消防演練、安全疏散演練等活動，強化全體師生的安全意識，提高他們的自我安全保護能力。

8、加強各學校財務安全

學校財務工作在嚴格執行財務制度中規范運行，本著勤儉持家、艱苦樸素、厲行節約的方針，堅持收好、管好、用到恰到好處的原則，嚴格按照財務制度理財、用財，在確保學校財務安全方面主要做到以下幾點：①、執行學校財務支出“校長一支筆”制度，凡是學校的財務支出都有正式票據，經學校紀檢員簽字，校長批準后，由學校財務室支出。②、千元以上的財務支出，必須通過學校行政會議研究、同意，萬元以上的財務支出，必須通過學校校務會議研究、同意。③、大宗物品采購統一通過政府采購中心進行采購。

總之，我們舉全體師生之力，始終將安全工作放在學校一切工作的首位抓好、抓實，切實加強領導，明確責任，持之以恒，常抓不懈，努力在建立健全學校安全工作長效機制上狠下功夫，把學校的安全工作落到實處，營造良好的育人環境。

第五篇：河陰寄宿制學校“學雷鋒”先進集體單行材料

河陰寄宿制學校“學雷鋒”先進集體

單行材料

河陰寄宿制學校

2012年9月14日

河陰寄宿制學校“學雷鋒”先進集體

單行材料

雷鋒——這個中國大地上平凡而偉大的英雄人物，曾在歷史的回音壁上激起了強烈的共鳴，盡管經歷了許許多多不平凡的歲月，但雷鋒精神卻屬于一個時代、屬于力求進取的人們，因為雷鋒精神始終珍藏在我們心底。當我們偉大的祖國正處在改革和發展的關鍵時期時，我們生活的這個社會發生著復雜而深刻的變化，這些變化深深影響著中小學生的價值取向。在全面推進素質教育的過程中，高舉雷鋒精神的旗幟，對中小學生健康成長，抵制個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想對中小學生的消極影響具有特別重要而深遠的意義。著眼于這樣的教育使命，河陰寄宿制學校在縣教育局黨委的領導和支持下，以“學雷鋒”先進集體的標準激勵和嚴格要求，緊緊圍繞加強學生道德思想教育這一中心工作，積極開展“學雷鋒”活動，為青少年的健康成長、為學校事業的蓬勃發展奠定良好的基礎。現將我校“學雷鋒”活動的先進事跡匯報如下：

一、深入開展“雷鋒與我同行”主題教育

借著“學習雷鋒”的春風，結合自2011年9月我校開展的感恩教育活動，組織全體學生開展“雷鋒與我同行”主題教育，以引導學生學習雷鋒助人為樂的人生觀和無私奉獻的價值觀，形成正確的世界觀與價值觀，培養他們的社會責任感。

2012年2月29日，學校辦公室在校園宣傳欄內張貼以“雷鋒在我身邊”為題的噴繪文章，宣傳雷鋒精神，教育學生學習雷鋒同志愛憎分明的政治立場，強化愛國主義和集體主義精神，熱愛黨、熱愛祖國、熱愛家鄉，繼承和發揚優秀的民族傳統，加強孝敬父母、尊敬長輩以及愛身邊的人的自身修養。

2012年2月29日，周副校長在全體教師會議上安排了各班主辦“弘揚雷鋒精神，傳遞愛心火炬”主題板報工作。全校各班在三天的時間里搜集素材、縝密構思、認真布置，新穎的素材、優美的簡筆畫、規范的字體、整齊的版面不僅彰顯了教育活動的主題，而且美化了愉悅的學習環境。學校教學管理處組織相關人員，對全校34個班級的主題黑板報從板報整體效果、版面設計、選擇的內容、字體等方面進行了檢查評比，并以年級為單位評選出了一、二、三等獎。

八（1）班張曉文同學在2012年3月2日早晨的升旗儀式上作了題為《學習雷鋒，懂得感恩》的演講，他倡議同學們讓雷鋒精神在自己心中扎根，以實際行動踐行雷鋒精神，像雷鋒那樣，懷著一顆樂于助人的心學會感恩，感恩父母，感恩老師，感恩同學朋友。懂得受人滴水之恩，必當涌泉相報的道理；從身邊做起，從一點一滴的小事做起，去幫助那些比自己更需要幫助的人，讓他們也感受到溫暖。

2012年3月5日下午，各班召開了“弘揚雷鋒精神，構建和諧校園”主題班會。班會上，同學們積極認真地講雷鋒的故事、背雷鋒的名言、讀雷鋒的日記，論雷鋒的精神；圍繞如何塑造新時期好少年的新形象，如何在構建和諧校園中發揮好人好事模范帶頭作用這一中心，追尋雷鋒的足跡、感悟雷鋒的德行、體驗雷鋒的心靈，并勉勵自己和同窗在奉獻中體現作為，在付出中提升境界，在實踐中傳播文明，從確立遠大志向做起，樹立正確的理想信念；從規范行為習慣做起，培養良好的道德品質和文明行為；從提高基本素質做起，促進在成長過程中的全面發展。另外，學校團支部還利用校園廣播系統播放相關文章和歌曲。

本次教育活動以“雷鋒與我同行”為主題，本著正確引導學生學習雷鋒同志嚴于律己、孜孜以學的自我修養原則；培養科學嚴謹的學習方法和努力創新、大膽實踐的精神；培養健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式的教育目的，讓學生在活動中發揚自強自立精神，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的精神，牢記雷鋒的事跡，不斷地追求上進，讓雷鋒精神永駐校園！

二、熱愛勞動，爭做雷鋒，美化家鄉旅游環境

陽春三月，春回大地。在貴德縣被評為成全國休閑農業與鄉村旅游示范縣之際，2012年3月22日河陰寄宿制學校團委組織八、九年級的部分團員同學開展了“熱愛勞動、爭做雷鋒、美化旅游環境”為主題的團隊活動。參加活動的54名團員學生身披“我為團徽爭光”的綬帶在貴德縣玉皇閣、青少年活動中心開展打掃衛生，撿垃圾、文物護欄除塵等形式的公益活動，雖然天氣有些寒冷，但同學們的勞動熱情仍然很高漲。他們不怕臟、不怕累，不放過每一個衛生死角，小心翼翼的清理垃圾、為文物護欄擦去了灰塵。

河陰寄宿制學校始終將學生思想道德建設放在學校教育教學的首位，利用各種有效載體提升學生思想道德水平。通過此次活動，不僅培養了學生們熱愛勞動的優良品質，更為即將到來的旅游旺季，為自己的家鄉主要旅游景點衛生清潔獻出自己一點微薄的力量，將雷鋒精神落到實處，使他們胸前的團徽更加鮮艷、明亮。

三、學習雷鋒精神，讓雷鋒精神在校園閃光

為積極落實省委【2011】30號文件和進一步學習和弘揚雷鋒精神，我校組織師生積極開展“學雷鋒德育教育月”主題活動。各年級根據學校活動方案開展班級建設，組織各項活動，把雷鋒精神落到了實處，取得了可喜的成效。

1、營造學雷鋒氛圍，學習雷鋒精神

三月伊始，學校全體師生積極響應“學雷鋒”號召，營造濃厚的學雷鋒氛圍，掀起了學雷鋒熱潮。學校通過國旗下的演講、出黑板報、開主題班會、舉行團隊活動、組織師生學唱雷鋒歌曲等形式多樣的活動，帶領學生走近雷鋒精神、了解雷鋒精神、尋找雷鋒精神、體驗雷鋒精神。

2、組織學雷鋒活動，體驗雷鋒精神

學雷鋒就要從身邊做起，從小事做起，從實際行動，發揚雷鋒精神。在尋找雷鋒足跡、了解雷鋒事跡的過程中，同學們被雷鋒“毫不利己，專門利人”的高尚品格和崇高精神深深感染，紛紛用實際行動向雷鋒同志學習。同學們開展學雷鋒活動主要體現在以下一系列活動中：各班認真開展“向雷鋒學習”、“在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民”的主題班會，出主題黑板報；學校團委組織團員到文物景點清除雜物、打掃衛生、清潔學校周邊衛生死角；每周二、周四到辦公室幫助老師打掃辦公室、清洗宣傳欄；養成使用文明禮貌用語習慣；各班組織學習小組討論等。

3、學習雷鋒好榜樣，大家一起唱紅歌

為學習宣傳雷鋒精神，弘揚雷鋒精神，號召廣大師生積極踴躍的投入到學習雷鋒的熱潮中去，同時為了豐富校園生活，展現我校學生風貌，我校在2012年3月30日組織開展全校師生“學習雷鋒好榜樣”唱歌及誦讀感恩詞活動。在活動中,全校師生高唱雷鋒之歌,慷慨激昂,氣勢恢宏,展現了全校師生的風采。總之，我校向雷鋒同志學習的氛圍和行動已形成長效機制，雷鋒精神在同學們心里扎下了根，他將不斷引導我們在今后的學習和生活中用實際行動發揚雷鋒高尚的風格，弘揚雷鋒可貴的精神。面對新世紀給予我們新的要求和挑戰，我校將繼續在黨委和上級團組織的領導下，發揚自身優點，改進不足，同心協力、開拓創新，繼續深入地開展豐富多彩的“學雷鋒”活動，讓“雷鋒精神”在校園里永遠傳承下去，讓校園處處盛開雷鋒之花！為培養高素質的社會主義建設人才而不懈努力！