第一篇：岐山高級中學貧困生資助工作簡介

為貧困生撐起一片求學的藍天

--------岐山高級中學貧困生資助工作簡介

岐山高級中學位于縣城北環路東段，占地200畝，建筑面積7萬m2，綠化面積3.6萬m2。，是目前寶雞地區辦學規模最大，辦學設施齊全的省級標準化高中。學校師資力量雄厚，現有全國優秀教師1人，省級特級教師2人，省級優秀班主任1人，首寶雞市名師1人，市級優秀教師、師德先進個人、優秀班主任15人，屆市級以上教學能手、骨干教師、學科帶頭人28人。學校教育教學成績顯著，近三年高考二本上線人數分別為:812人、948人、951人，各項指標均穩居全縣首位。

學校重視貧困生救助工作，采取多種辦法幫助貧困家庭學生解決學習、生活困難，使其能順利完成高中段學習任務。上學年，學校主要通過以下措施開展貧困生救助工作：

一、嚴格按國家規定及時、足額為1559名國家級、市級貧困生發放救助金234萬元。

二、實行學優生入學費用減免制度。中考成績位居全縣前100的初中畢業生，凡報考我校的，學校將予以減、免學費，住宿費，資料費等。上學年，學校累計減免上述各項費用86萬余元。

二、設立學優生獎學金。學校每年分四次獎勵考試成績優異的學生，一等獎學金每生每次300元.上學年，學校共發放獎學金6萬元。

三、設立“衣戀陽光班”。省慈善協會與韓國衣戀集團簽訂助學協議，在全省建立四所 “衣戀陽光班”。寶雞地區唯一一所“陽光班”設立

在我校，每年資助50名貧困學優生，每戶貧困家庭除每年獲得500元慰問金外，受助學生在高中就讀期間將獲得9000元的資助金及衣物、書籍、學習用品等。衣戀公司承諾，受助學生考取大學后，對品學兼優的將繼續予以資助。

四、“胡氏教育獎學金”資助項目。學校通過美國華僑聯誼會，由美國胡氏教育基金會為30名貧困學優生發放資助金5萬元。

五、“中央電視臺”資助項目。中央電視臺聯系愛心企業，為我校2名考入大學的貧困生資助2萬余元，并資助大學期間生活費用。

六、“美德利公司資助項目。學校聯系我省愛心企業—陜西美德利建筑科技有限公司，為我校50名高二貧困生發放資助金3萬元。

本學年，學校將繼續推行學優生入學費用減免制度及學優生獎學金制度；韓國衣戀集團將繼續在高一設立“陽光班”；學校現已與多家愛心企業達成資助意向，將為品學兼優的貧困家庭提供最大限度的無私幫助。本學期，學校將根據高一新生中考成績，設立兩個“火箭班”，各種貧困資助優先考慮“火箭班”學生。

學校鄭重承諾：凡我校正式錄取的家境貧困生，在校期間刻苦學習、成績優異的，學校將開展多種形式的救助工作。家庭特別困難的，可重復享受。學校絕不會讓任何一個品學兼優的學生因家庭貧困而失學，將為每位貧困生撐起一片求學的藍天。

岐山高級中學

二〇一四年六月十七日

第二篇：貧困生資助工作簡介

機械學院貧困生資助簡介

我校迎新工作已經結束，貧困生工作也已經初步完成，我院很好的完成了各項工作。現將機械學院貧困生資助情況簡介如下：

高等學校助學金是國家為了激勵在校大學生刻苦學習,奮發向上,解決家庭經濟貧困學生在校學習期間的學習和生活費用,幫助其順利完成學業。與國家獎學金有一定的區別,國家獎學金是獎勵品學兼優的學生,與家庭經濟是否困難沒有關系;而國家勵志獎學金是針對成績優異且家庭經濟困難的學生;國家助學金的資助對象是勤奮學習、積極上進、家庭經濟困難的所有全日制在校學生。國家獎學金、助學金的資助力度、資助比例在逐年增多,國家獎學金的標準為8 000元/人,國家勵志獎學金的標準為5 000元/人,而國家助學金標準在每生每年1 000~3 000元范圍內確定,可分為2~3檔。國家獎學金、勵志獎學金、助學金的資助比例分別為3%、5%、36%。國家相關部門制定了相關意見,提出貧困生申請條件如下:①熱愛社會主義國家,擁護中國共產黨的領導;②遵守憲法和法律,遵守學校各項規章制度;③誠實守信,道德品質優良;④勤奮學習,積極上進;⑤家庭經濟困難,生活儉樸。我院根據實際情況也制定了許多補助及助學金貸款政策，保證了貧困生資助工作順利完成，使每位貧困生都得到了相應的補助，保證了新生的順利入學。

助學金的評定與發放涉及廣大學生的切身利益,備受國家、社會、學校、家庭及學生本身的關注。同時,因為學校與學生家庭的接觸相對疏松,了解相對淺顯,導致很難完整、準確地把握學生家庭的經濟狀

況。再加上學生個體差異性非常明顯,也很難用統一、固定的標準來準確界定學生的經濟困難程度。我院試圖研究和把握助學金評定的規律性,從而科學、規范地評定助學金,使國家關注貧困學生的這一民生工程真正落到實處。在我院按照學生人數一定比例評定和發放國家和校內助學金是國家、社會和學校關注貧困學生,幫助貧困學生解決生活、學習實際困難的具體舉措,是促進社會和諧、落實以人為本理念的重要體現。近年來,資助比例逐漸擴大,數額也大幅提高,是目前解決我院貧困學生經濟困難的主要途徑。

目前正是各高校開學的高峰期，對家庭經濟困難的學生，我院對貧困生進行了路費補助等資助。我院還針對大學新生開通了“綠色通道”，由于家庭經濟困難，在入學時暫時無力支付學費的，可以向學校提出申請，先辦理入學手續，緩交學費、住宿費等費用。今年我院新生入學實現了從家門到大學校門的“無縫連接”，進入大學后，貧困生還可通過以下政策獲取資助。

1.生源地信用助學貸款：生源地信用助學貸款是指學生或其合法監護人，向家庭所在地等農村信用社、銀行等金融機構申請辦理的無需擔保或抵押的助學貸款。即使已報到入學，貧困生仍可返回生源地的學生資助管理部門申請。

2.學校獎學金：我院為鼓勵學生努力學習，全面發展，會設立一些獎學金，我院設立有三好學生獎學金和單項獎學金，單項獎學金分為學習成績優秀獎、科技發明獎和科技論文獎。獎勵標準為300元至8000元。

3、勤工助學：勤工助學是學生在學校的組織下利用課余時間，通過自己的勞動取得合法報酬，用于改善學習和生活條件的社會實踐活動。各學校每年為貧困生預留一定數量的勤工助學崗位，學生可以通過勤工助學每月獲取一定報酬解決生活費等問題。對部分生活費無法解決的家庭經濟特別困難的學生，可以提前預發一個月勤工助學報酬。

4、社會資助：目前我院設立有不同的助學項目，資助辦法及標準較為完善。在校學生可通過社會資助獲得更多資助機會。

總之，我院對在校貧困生進行了較為全面的資助，最大限度保證了貧困生順利入學。在貧困生補助方面，我院將會更加努力致力于政策制定與實施，我堅信，明年貧困生資助工作將會做的更好。

第三篇：岐山高級中學政教處工作總

岐山高級中學政教處工作總結

2012-2013學第二學期

本學期，政教處按照學初制訂的計劃，以加強班級隊伍建設和學生教育為切入點，從狠抓日常教育和管理著手，以創建文化校園、和諧校園為目標，我們做了大量的深入仔細的工作，收到顯著的效果。現根據學校的要求，從以下幾方面做以總結：

一、加強班級隊伍的建設

1、采取多種教育方式加強對班主任的培訓

首先在開學前，指導配合各年級組，選好班主任，盡最大可能將工作能力強和負有責任心的中青年教師選拔到班主任崗位。其次，開學初，結合各年級的實際情況，分年級召開班務計劃交流會，讓上學期優秀班主任講述自己的工作思路和工作方法。再組織學習有關優秀班主任的事跡，同時政教處再強調本學期的目標任務和計劃要求。最后，指導和督促各年級組將每周日晚的班主任會開扎實，通過總結上一周工作，指出存在問題，明確來周工作任務。

2、完善班主任量化考核條例

首先，對班主任的考核要求各年級組要堅持原則，做到公開、公正、公平，嚴禁講人情和“和稀泥”。在原有班主任量化積分考核辦法的基礎上，通過廣泛調研，充分討論，吸收各方不同意見，制定了新的班主任量化積分細則。從學習、紀律、衛生等各個方面對班級工作進行考核，量化積分后，按積分情況確定班主任費的數額，對班主任的考核，進一步變“彈性”為“剛性”，變“看法”為“算法”，讓數據說話，產生了一定的效果。

二、狠抓學生日常管理不動搖

1、教育為主，懲戒為輔

始終堅持將學生的教育放在首位。開學以來，高一級就召開了入學教育大會，高二級召開了紀律教育大會，高三級舉行了成人禮儀式及距離高考百天誓師大會。同時各年級組、各班主任結合本年級學生特點，通過演講、觀看視頻，召開主題班會等形式對學生進行思想教育。

3月份，開展了為期1個月的“三風”整頓活動。查處了一系列問題隱患，特別對宿舍抽煙、酗酒的現象予以有力遏制。

2、加強學生遲到、早退、曠缺課等現象的管理

公寓管理人員每天早讀前和“三飯”時間及時督促學生提前10分鐘離開公寓，各年級組、各班主任從早讀到晚三，嚴格對學生考勤，發現曠缺學生及時向家長聯系。同時，嚴格學生請假制度，學生請假必須征得家長同意。

3、推行中學學生自主管理經驗

本學初，根據學校工作安排，我們規劃并草擬了學校學生自主管理的經驗和辦法，我們借鑒宜川中學的先進的管理經驗，逐步在我校推行學生自主管理。現在餐廳、開水灶的秩序基本已由學生全部維持，大多數班級的衛生也由學生干部負責檢查評比，實現了薄弱環節有人管，出了問題有人抓，增強了學生的自控觀念和自我管理意識。這一項管理經驗的初步推廣，誓將對學校以后的管理產生良好效果。

三、安全工作常抓不懈

安排工作是學校一切工作的頭等大事，并且我們認識到學生的安全工作是全方位的、多方面的，天天講安全，不為之是過，因此，政教處把學生安全教育看作為是重中之重，本學期，我們做了以下的工作：

1、消防安全、警鐘長鳴。教育學生在宿舍不要抽煙，在教學區不能玩火，不私拉電源，做到無火患。

2、提防食品衛生安全。每日三餐衛生必須要有保障，不在野外攤點亂食亂飲，不食霉變的食物，不喝過期飲料和隔夜的開水。

3、加強流行病的防治。今年春季，由于部分地區禽流感的暴發，我們通過廣播宣講、展欄圖片宣傳教育，讓全體學生真正了解到流行病的危害性，并要求學生做到自身衛生，勤洗澡、勤換襯衣，開窗通風等良好習慣。

4、人身安全和財務安全。我們時時遵循一個原則，教育學生不參與社會和學校里面的閑雜事情，做到潔身自好，不抽煙、不酗酒、不結義、不結伙成群茲事，更不得打架斗毆，確保自身安全，同時管好自身財物，特別是交通工具，摩托車或自行車必須存放在學校車棚，對貴重物品可托熟人保管，不得隨意放在宿舍或教室，防止造成不必要的損失。

5、交通安全。教育學生出門乘車，不打便車，不坐三輪車，不自行車帶人。行路要嚴格遵守交通規則，不隨意胡蹦亂闖，謹防交通事故的發生。

同時，在學校安全領導小組的領導下，我們還制定了一系列確保學生安全的辦法，以及緊急事件處理的預案等。再次，政教處負責成立了巡邏隊，晚自習課間安排2人在樓前廣場、公寓門口、操場等地方進行巡查，晚自習下后安排2人在校門口及圍墻外進行巡查，熄燈后又安排2人在公寓內外進行巡查，謹防壞人侵入和學生翻墻上網。最后要求各年級、各班定期召開安全教育主題班會、主題晨會，學習有關材料，簽訂安全責任書。

四、積極穩妥做好貧困生資助工作：

首先，根據上級文件精神和校行政會議精神，制定了資助的辦法和程序，要求各班嚴格按程序辦，成立學生參與的評審小組，將真正貧困的學生選出來，堅持原則，不講人情。其次，將初審對象公示，接受學

生和群眾監督，對學生和群眾反映有問題的學生，查實后予以去除，按程序由該班依次遞補。最后，將公示無異議的資助學生上報縣資助中心。通過以上辦法和程序切實將黨和政府的這項惠民政策落到了實處，也極大地調動了學生學習的積極性。

今后，我們將進一步狠抓班主任的隊伍建設，強化學生的教育管理，深化細化過程管理，向管理要效益、要成績，為學校內涵式發展做出新的貢獻，為創建省級名校而努力奮斗！

岐山高級中學政教處 2013年7月3日

第四篇：淺談高校貧困生資助工作

淺談高校貧困生資助工作

摘 要：高校對于貧困生的資助工作已有一段的歷史，從當初的幫助貧困生解決上學、生活所需的費用，到現在資助工作已經擴展到育人的層面。在這演變的過程中，高校資助工作取得了很大的進步，但其中也存在一定的問題。

關鍵詞：資助工作 主要成績 存在問題 結論建議

一、高校資助工作簡介

高校資助工作的起源可以追溯到建國初期，中央人民政府在1952年頒布實施《關于調整全國高等學校及中等學校學生人民助學金的通知》，其實質是在學費免除的基礎上實行人民助學金制，目的是為了補貼貧困學生的“伙食和其他生活困難”，這就是最初的對全國大中專院校在校學生的資助政策。隨后相繼出臺了一系列的幫扶大學生的資助政策，直到2007年5月，國務院確立了“獎、貸、勤、助、補、免”和綠色通道等多形式多元化綜合資助體系，即通常我們所說的新資助政策。自此之后，我國高校資助工作開始了一段新的旅程，在各方的共同努力下，保證大學生的學費及生活費已經不再是高校資助工作所頭疼的問題了，資助工作已經慢慢的向著加強學生的自強教育、培養學生的誠信意識、感恩意識的育人教育、關注貧困學生心理健康的心理教育工作傾斜。讓同學們得到資助的同時可以奮發進取、努力學習、增長才干。

二、資助工作取得的主要成績

1、幫助家庭困難的學生享有受教育的權利

隨著國家政策、社會關注度及學校三方面的共同努力，如今已經不會再出現因經濟原因無法上學的情況了，同學們可以通過生源地貸款及國家助學貸款來完成大學夢。同時還設立了如：國家勵志獎學金、國家助學金等獎項，很好的解決了貧困生無法交學費而被大學拒之門外的情況。

2、高校資助工作更加完善和專業，制度保駕護航

目前高校資助工作可謂深入到學生生活的方方面面，除了日常的新生報到綠色通道、獎助學金的發放以及貧困生身份認定等工作外，學校還積極拓寬勤工助學的崗位，特殊節假日關心慰問貧困學生，固定月份對特困學生給予特困補助，建立明確詳細的資助工作流程，建立貧困生貧困檔案，啟用學生征信系統，運用信息的力量對于學生統一有效的管理等一系列深入學生學習生活的資助活動，使得資助工作變得更加完善。除此之外還組織學校資助工作的負責人參加高校的資助方面的培訓，相互學習、增長經驗、彌補不足，還會定期組織資助工作論壇，這些都可以使資助工作變得更加專業。最后在國家資助政策的護佑下，高校工作才得以平穩發展。

3、高校資助育人、感恩、志愿、誠信教育成績

顯著

學校為了將資助工作的意義進一步延伸，開展了育人、感恩、志愿、誠信教育一些列活動。學校通過資助老師耐心、細致入微、情感化的關心每一位貧困生的做事態度，榜樣式的教授感動貧困生，教與他們如何做人;每次得到社會企業或個人的資助，學校都會要求受資助學生寫一封感謝信寄予資助人，這一小小的舉動足以教會學生學會感恩;學校還會與社區、街道以及企業合作，讓貧困學生們積極投身到志愿活動中去，讓他們可以感恩社會的同時多多接觸社會;我校還建立學生誠信卡片，這一卡片紀錄著每位學生大學四面的每一次交學費情況，獲得獎項、處罰以及資助的情況，這些都可以為畢業生服務，向面試單位展現自己良好的誠信品質。

三、資助工作存在的不足

1、貧困生的身份認定問題多

國家一直在強調多幫一個貧困生，國家將多一個人才，但由于各個地區對于如何界定貧困生，沒有一個統一的標準，很難刻量。高校對于貧困生認定都是通過學生入學拿來的各地方開開據的貧困生認定材料，然后學校審核的方式來確定貧困生，這里面就存在兩個問題。首先，地方開據的證明材料的可信度到底有多高?有些地方的認定工作確實存在“走后門”的現象，這種現象的存在就會給學校的審核帶來麻煩。其次，學校審核貧困生的時候，只憑據認定材料及主觀認定，并沒有實地考察等環節，那么作假的貧困生就可以渾水摸魚。我校在每個班級都設立了以班主任為組長，班長、普通同學、貧困生代表為組員的貧困生測評小組，這個看似公平的對貧困生的認定也存在著問題，同學之間也往往會出現“走關系”的現象，同學之間怕得罪人，所以隨意評定某同學貧困的現象常有發生[1]。

2、貧困生心理問題復雜

多年來我國一直在關心貧困生的物質資助，擔心他們不能上學，擔心他們的溫飽情況等，但從來沒有重視過他們的心理情況。貧困生的心理問題主要來源于兩個方面：首先，自身來自農村，家庭條件不如身邊同學的好，有些同學會因此而奮發努力，但有些心理承受力較差的學生會因此而產生自卑感、缺乏自信、疏離朋友，久而久之易產生心理問題[2];其次，成長的環境也會造成心理問題。部分貧困學生，從小在家中嬌生慣養，缺少自理能力，面對新環境就會缺少安全感，再加上物質上的不對等，長久下去就會失去自信和自尊，隨后就會朝心理不健康的方向發展。

3、貧困生道德問題棘手

我國現在的政策是貧困生資助全覆蓋，這就導致了一種“被資助”的現象在高校中蔓延開來，有些貧困生在學校里的學習成績一般，也沒有什么突出的貢獻，而在每年發放助學金的時候會給其發放金錢資助，這種現象長久下去就會在他們心中產生一種“我貧困，所以我就能得到金錢”的想法，這種依賴的心理會逐漸演變成嚴重的道德問題。除此之外，有些貧困生會選擇國家助學貸款，在他們畢業的時候有些同學會變得缺乏信用，他們不按時支付銀行本息。這樣下去銀行就不愿意發放貸款，貧困生就會貸不到錢，進一步影響資助工作。這種惡性循環的結果也會在德育教育中產生不良的效果。

四、結論及建議

1、正確把握方向，引導貧困生建立社會主義核

心價值觀

社會主義核心價值體系與高校貧困學生資助工作緊密結合，大學是社會主義建設中重要的組成部分，大學的首要目的就是培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人，貧困生在求學的過程中遇到了困難，黨和政府每年投入大量的財力，給了貧困生特殊的照顧，這是社會主義制度下所特有的。在開展高校資助的同時，學校應確保他們得到社會主義的關懷，使他們堅持完成學業，盡快為建設社會主義國家出力，延續社會主義核心價值觀。

2、建立審核長效機制及合理的測評跟蹤體系

高校對于貧困學生資質的審核應建立在長效機制下，而不應簡單的通過貧困生認定材料草率了事。高校可通過教育部在各個省市建立資助工作部門，對于貧困生的資質進行家庭走訪調查，且對于確實困難的學生家庭繼續跟蹤其得到受助資金后貧困條件是否好轉，受助資金是否用于改善貧困條件上了等。除此之外，還應改進班級貧困生評價審核體系，像我校除了班級測評小組總體把握外，還通過學生征信系統讓全班同學匿名進行貧困生貧困程度認定，反饋其平時生活中是否認真努力的學習等情況，便于輔導員和學校掌握受資助同學的具體情況，對于揮霍資助資金且教育無效的下學年應取消其受資助資格。

3、擴展勤工助學，堅持資助育人教育

學校應利用貧困生的課余時間，組織他們參加助教、助管、助研、黨團委助理、圖書館、實驗室、后勤等各部門的勞動獲得合法報酬用以補貼學業的實踐活動。除了在學校內進行勤工助學，學校還可以聯系校友企業、周邊社區等方式讓貧困生勤工助學。在增加了勤工助學渠道外，還應考慮對于工時費用的提高。這樣一來既可以消滅他們不勞而獲的德育污點，又可以培養貧困學生的勞動感恩意識、自立自強的精神，增強他們誠信意識。

資助工作任重而道遠，高校進行資助工作時應堅持政策、把握方向、經驗交流，勇于改進。

參考文獻：

[1]黃建龍,陳雯.對高校家庭經濟困難學生資助工作的思考[J].南京郵電大學學報,2009,11(3):75-78.[2]譚紅倩.高校家庭經濟困難學生資助工作存在的問題及對策[J].山東省青年管理干部學院學報,2008,3:86-87.

第五篇：岐山高級中學教學常規匯報材料

岐山高級中學教學常規匯報材料

2012.9.20

一、基本情況

岐山高級中學校現有76個教學班，在校學生4881人。其中一年級20個教學班，在校學生1305人；二年級有22個教學班，在校學生1454人。（1-18班為理科班，19-22班為文科班）；三年級有34個教學班，在校學生2120人，其中應屆生1226人，復習生894人。（1-16班理科應屆班，16-19為文科應屆班，20-23班為文科復習班，24-34班為理科復習班）。

學校現有教職工264人，其中全國優秀教師1人，陜西省特級教師1人，省市級優秀班主任、師德先進教師8人，各級骨干教師、學科帶頭人、名師共計23人。

學校現有專任教師218人，專任教師中，高級教師 51人，一級教師121人。

二、主要工作

1.堅持科學、高效的教學管理。

科學高效的管理是全面提高教育教學質量的首要條件。上學年，我們首先是結合實際，制訂并完善了《岐山高級中學課堂教學改革辦法》、《聽課評課制度》、《教師評價制度》、《常規教學管理規定》、《教研制度》、《教師科研獎勵辦法》、《校本培訓措施》、《作業批改規定》、《備課細則》等規章制度，本學期伊始，我們又出臺《岐山高級中學教學管理制度》，從課時計劃的制訂、教

師備課要求、課堂教學要求、作業批改要求、課后輔導要求、教學評價要求、評教評學和業務進修要求、教學紀律要求等八個方面對教學全過程提出明確的質與量的評判標準，是教育教學的各個方面有章可循，規范了教學管理。其次是在教學管理過程中注重要求、重考核、重結果，細、實結合，大面積提高教學效率，促進學校整體工作上水平、上臺階。上學年，我們堅持每周進行一次教師教案與學生作業檢查，并及時通報檢查結果；堅持每月開展一次青年教師課堂基本功評選活動和匯報獻藝課；每季度組織一次學生問卷，及時了解教師教學整體情況；每學期舉行一次全員賽教和骨干教師示范課。本學期剛開始，我們就及時安排學校領導下班聽課，組織各科教師代表審議學校教學計劃和各教研組教研課題，制訂本學期校本教研專題12個，建立教師結對幫扶小組17個，為本學期教學工作順利開展打下堅實基礎。

2.狠抓教師培訓工作不放松。

抓好教師業務培訓工作對于增強教師教師教學能力，不斷提高教學質量有很大的促進作用。在教師業務能力培訓提高方面，我們一是堅持教師學習經常化，鼓勵教師不間斷學習、終生學習，努力為全員創造學習的時間和機會。讓學習成為教師的需要，成為學校的制度。我們廣泛開展專業知識、教育理論、教材把握、教學技能和現代信息技術等基本功訓練，通過新思想、新知識、新方法、新技術的學習，教師普遍轉變教育觀念、調整知識結構、優化自身素質，增強教育底蘊，提高教育質量。上學年，我們有

26名年輕同志參加了研究生課程進修，218名專任教師全部準時參加教師繼續教育周活動，有力的促進了教學水平的提高。二是堅持教師培養科學化，我們對不同年齡段的教師提出不同的培訓要求，促進了全員整體水平的提高。學校在青年教師中每學期開展一次“五個一”活動，即每人寫一篇典型教學案例、設計一個具有新意的教案、上一節具有新意的教改匯報課、寫一本硬筆書法字、進行一次高質量的聽課交流活動；對中青年骨干教師，我們要求他們踴躍承擔省市教研專題，扎扎實實搞教研、出成果，實現由教書型向科研型的跨越；對高級教師、教學名師我們建立對口幫扶制度，要求他們通過手把手幫助，每年使一名青年教師成長為學科骨干。

3.積極開展校本教研。

學校將校本教研的開展與全面推行作為提高教育教學質量的重要抓手，認真貫徹實施《陜西省中小學教師校本研修工作實施方案》和市縣校本研修現場推進會精神，建立健全我校校本教研組織機構，認真篩選研修課題，精心組織實施，形成了“全員參與、個個嘗試、人人研修”的良好局面。

我們積極構建校級、教研組內、個人三級學習研修機制，努力把全體教師培養成學習型、研究性的專家教師群體。開學初，我們結合學校、學生學習實際，廣泛征求全體教師意見，初步確定全校教研總課題和總要求，各教研組、備課組結合本學科特色，制訂教研組、備課組教研課題。學校發揮集體教研力量，積極推

行集體備課、集體研討制度，大力提倡相互聽課、相互研課交流、推行信息交換、經驗共享，切實加強教師間的真誠合作，不斷提高教研質量。學校要求每一名教師都要制訂個人專業發展規劃，積極研討新課程標準和高考考試說明，積極進行教學反思、撰寫教學心得體會。上學期，我校共確定省級教研課題兩個，其他教研課題 53個。程浩平、李曉燕等21名教師的教育教學論文在各級報刊公開發表或獲獎，起到了積極地典型示范引領作用。

4.全面推行特色教育活動。

我們在狠抓基礎，全面扎實開展教學常規管理的基礎上，針對各年級不同教學任務，分層次，有針對性的開展各項特色教育活動。上學期，我們根據新課改精神在一二年級師生中重點推行青年教師業務培養與能力提高活動，對新參加工作王寧波等三名青年同志開展了崗前培訓、試教，上崗后名師輔導幫助，工作中教案實行教研組長審查、簽名、指導；對剛承擔實驗班教學任務的10余名青年教師開展教學獻藝、上匯報課、做高考試題等活動，給任務壓擔子，使他們積極投入教研教改的實踐中來，盡快成為各科教學的骨干力量。

高三年級將“臨界生”轉化工作作為提高高考上線人數的重要舉措。根據開學初的摸底考試，及時確定臨界生280余名，采用分層包扶和強化的辦法，即包班領導抓老師、抓班主任、抓班風，科任教師帶學生、抓課堂、抓輔導，力爭課堂多提問、課后多指導，全程跟蹤幫扶，學校還組織強化班，對“臨界生”進行

弱科補差，安排專人，每周日定時考練、講評；注重對這些學生創新意識和創造能力的培養。每次考試結束后，我們對臨界生試卷，要求科任老師必收必閱，發現問題，及時解決，為2012年高考取得優異成績打下了堅實的基礎。

5.高三復課工作成效顯著。

上學年，我們在認真分析總結2011年高考得失的基礎上，及時成立復課領導小組并開展相關工作，在復課工作中，我們突出“四全”即：面向全體學生、老師全員參與、師生全力配合、力求全面發展。復課領導小組加大高考信息搜集力度，提高復課的信度和效度。成立了信息搜集小組，多渠道搜集獲取最新、最有價值的高考信息，博采眾長，為老師提供教學依據，為學生精選考練習題，使師生明明白白、清清楚楚地去迎接高考，不留任何疑點和盲點。高三年級組堅持每周一次備課組研討活動，要求老師們研究《考試大綱》，研究高考試題，研究復習課方法，研究學科綜合，準確定位，尋找突破點，最大限度地調動學生的學習熱情。

由于工作扎實，方法得當，2012年高考我校取得創歷史記錄的跨越式提高：一本上線328人，比去年凈增43人；二本上線948人，比去年凈增136人，二本上線率42.36%，比去年提高7.2個百分點；二本上線人數占全縣二本上線總人數的68%；楊樂同學以645分的優異成績勇奪縣內理科狀元，高嘉倪、張伊同學以611分的優異成績并列縣內文科狀元。

三、存在問題

1.教學常規管理工作略顯粗糙，個別工作重計劃、重安排，過程管理不細不實。

2.個別教師對新的教育理念、教學方法學習不夠重視，不能及時學習借鑒最新教育成果，教學效率不夠高；個別高三教師對高考動態、高考信息了解不細，高三復課教學針對性不強。

四、今后工作設想

本學期，在常規教學方面，我們本著“做細、做實、做精”的管理思路，繼續抓好教學常規五十條的落實工作，在調查研究的基礎上制訂出我校教學常規要求，從教師的備課、上課、輔導、作業批改等各個方面提出具體要求，并做好檢查落實工作。

學校按照將嚴格按照市縣教育局工作規劃要求，全面實行領導代課聽課評課“表率工程”，不斷提高管理質量；繼續實行“名師工程”，培養標桿教師，讓優秀中青年教師脫穎而出，充分發揮輻射作用和引領作用；繼續實行“質量提升工程”，強化校本教研，以教研促教改，以教改促質量。認真對照教研室《常規管理量化考核》的辦法，強化常規，狠抓細節，進一步完善“教學常規檢查制度”、“教職工考核管理辦法”、“學生管理常規”等管理制度，教師管理重要求、重考核、重結果，健全教師工作考評機制，將考評結果與本人評優樹模、職稱晉升、考核緊密結合；教學管理重檢查、重過程、重落實，建立并逐步完善課堂教學反饋系統；學生管理突顯全方位、全天候、多角度管理的特點，確保學生管理不留死角。

我們要在全面總結2012年高考得失的基礎上，成立新的高考復課領導小組、部署復課各階段重點工作、研究高考新動向，力爭使我校2013年高考二本上線人數突破千人大關，二本上線率提高到50%以上。