第一篇：10月導學案課改小結doc

課改小結

使用“導學案”心得體會

2012年10月

仁村鎮中心小學馮永全

今年，教育局為提高課堂教學的有效性，為老師們提供了導學案這一教學策略，開學后我們學校響應上級領導的號召，開展了“導學案”教學嘗試。在實踐中感到很迷茫，9月份，教研室康主任開展了以課例為載體的導學案培訓活動，使我們受益匪淺。通過這次學習“導學案”教學，讓我在思想理念上更進一步的轉變，從而更深刻的了解學案的意義和優點，在業務水平上也得到了又一次提高。觀摩了幾節課課，感覺到了借助“導學案”模式教學的成功之處：

一、以學生為主體，營造寬松的學習氛圍，激起了學生的學習興趣。新課改主張突出學生的主體地位，發展學生的個性，而“導學案”模式的最大優勢就在于此。“興趣是最好的老師”，學生對感興趣的事情愿意做，不感興趣的就漠不關心。“導學案”激起了學生興趣活躍了課堂，讓學生真正成為學習的主人，從而提高了課堂效率。

二、培養了學生自主學習的學習習慣。四年級的學生表現欲望特別強烈，“導學案”上依據課節內容設計了一些有價值的問題，課堂上采用小組合作學習的形式，既增強了學生的競爭意識，又提高了學習積極性，還讓學生在熱烈的氣氛中牢固地掌握住基礎知識。學生為了準備好這些問題的答案，就不得不精心進行課前預習，這顯然有助于學生自主學習習慣的養成。

第二篇：導學案課改心得體會

對導學案課堂的認識以及心得

西壩小學：白曉莉

有幸參加了本次建新路小學組織的講學觀摩活動，各位老師的精彩講學讓我收獲頗多，受益匪淺。各位老師的課都體現了新課標中以老師為主導，學生為主體的課改要求，充分體現了學生在課堂中的主體作用。本學期以來，學校在課堂教學模式上進行了有益的探索，個別班級進行了導學案的教學。我認為這是對傳統教學方式的革命，它的效果很明顯，主要體現在以下幾個方面：

一、以學生自主學習為主，充分體現了對學生主體的尊重。傳統的課堂中，教師是課堂的主宰者，學生好似知識的容器，被動的接受教師的知識灌輸，扼殺了學生學習的個性。導學案的使用改變了這種現狀，教師成了知識學習的引領者和組織者，好比戰場上的統帥;學生成了課堂學習的主人，成了學習的主體。這樣就會挖掘學生內在對知識的渴求，讓他們由被動接受知識向主動學習知識進行轉變，充分體現了對學生主體的尊重。

二、改變和提升了傳統課堂中提問的隨意性和瑣碎性，提高了課堂的學習效率。

導學案中每一個問題，每一個環節，都有教師依據學生學習的實際和教材的實際進行有針對性的設置。雖然不同的課題、課型有不盡相同的設置，但經過教師的層次性和系統性處理，會形成一個嚴密完整的整體和訓練體系。或解讀理解文本，或品味感受語言之美，或知識遷移、拓展視野，或緊扣雙基、夯實基矗學生在導學案的引領和教

師的指揮下一步步走向深入，既較好地掌握了知識，又提高了學習的效率。何樂而不為呢?

三、導學案對教師的業務、集體備課中的協作意識提出了更高要求。

如何讓導學案更好的發揮它的作用，提高針對性?這就需要我們在教學當中仔細的研究教材，深入的琢磨學生，合理的設置問題的層次。那必然對教師業務素養提出更高的要求，涉及教育理念、教學模式、教學方法的變革。這必然需要我們不斷的學習，提高我們自身的各方面的素質，同時多和其他老師交流、有效協作，只有這樣才能更好的適應形勢的要求。在這次的講學觀摩中，大家也看到了，導學案在課堂中給學生和老師都減輕了負擔，同時又提高了課堂效率，起到了事半功倍的效果。

在今后的教學中，我們應向各位老師學習，把這些好的經驗和方法運用到今后的教學中，提高課堂效率，提升自己的教學藝術。最后需要特別說明的是千萬不要讓導學案固化了我們的課堂和學生的思維，成為新的課堂教學束縛，實際中應注意靈活運用。

第三篇：課改體驗式分享 導學案

《課改體驗式分享》導學案

單位

姓名：

小組：

學法指導：

1、通過獨學、對學、群學的學習方式，完成本學案上的問題。其中獨學時間大約15分鐘，解決導學案上所有能獨立完成的問題。若有疑問，用雙色筆進行標注。

2、小組合作、討論完成導學案中有疑問的內容，用時約長5分鐘。組長負責組織并得出討論結果，根據教師分配任務做好展示及點評準備，用時約10分鐘。

3、珍惜機會，全員參與，深刻體驗，激情展示，盤點收貨。課題：課改體驗式分享 學習目標：

1、圍繞班級文化建設、高效課堂和班級管理理念、優秀班級建設等問題展開討論，形成自己的觀點。

2、結合以往課改經驗，對自己所在學校推進課改進行系統思考。學習重點：

1、抓住要點、形成觀點。

2、相互啟發、提升認識。學習過程：

說明：以下問題都沒有唯一確定答案，學員一定要在獨學的基礎上再進行對學或群學，組長組織好群學。小組討論交流中產生的問題、個性化的觀點都可以進行交流。

一、班級文化建設

1、什么是班級文化？

2、如何用班級文化引領學生成長？

二、高效課堂和班級管理建設 1、2、三、現代班級建設

1、四、當堂訓練

在教學工作中，如何對待學困生？ 優秀班級的標志是什么？ 現代班級管理的核心理念是什么？ 高效課堂和傳統課堂的區別是什么？

第四篇：學案課改階段小結

平頭中心校

課堂改革階段工作小結

在縣局的統一指導下，我中心校的4-6年級于本學期全部進入導學案課改之中。歷經暑假以來校長及教師等40余人次的縣級培訓、外出參觀學習、以及全體課改教師的努力，取得了一些小小的進步。現就我們的一些做法及想法與大家交流。

一、我們的認識

學案簡言之學案就是引導和幫助學生自主學習的方案。其實質內涵是培養學生自學探究能力。即以學案為載體，針對學生自學存在的疑難問題和提供的反饋信息展開問題討論，依據問題討論效果教師精講點撥，指導學生解決重點、難點、疑點，引導學生反思小結，最后鞏固訓練當堂完成教學目標。

二、我們的做法

1、?閉門造車不如外出取經?

我校教師年齡偏大，缺少教育教學理論支撐，在實施導學案教學的初級階段，僅僅靠關起門來校本教研不會有多大的收益，既然是?模仿?，不如走出去。所以課改伊始，我校就組織課改年級教師到長子?東方紅小學?實地參加聽課、觀課、議課活動以及經驗交流。回來后又趁熱打鐵，安排青年教師楊彥講了一節語文課《桂花雨》，組織教師進行了說課評課活動。參與教師踴躍發言，提出了很多改進意見和建議，并對長子參觀取經表示受益匪淺。在這次聽課評課活動中，我校還對我校的教學模式做了一個定位?課前預習、合作探究、交流展示、鞏固提高（四環節）。?

2、購臵硬件保障課改

我中心校在開學之初，就為每一位任課教師配備了8G的U盤，用來下載資料和備導學案之需。國慶長假過后，又根據教師的提議購臵了數碼多功能復印機及相應設備，基本上能買足我校課堂改革的需要。

3、合理劃分學習小組

為了促進學生進行小組合作學習，首先應對全班學生進行適當的分組。為保證組內成員的互補和組間的公平競爭，在分組中我們考慮學生的能力、興趣、性別等幾個方面的因素。一般應遵循?同組異質、異組同質?的原則來分配每組的成員。這樣才能保證每個小組在大致相同的水平上展開合作學習。學生在競爭中才會有?公平?的感覺，才會增加合作的動力，增強取勝的信心，取得良好的合作效果。

4、編寫優質高效學案

學案的編寫是實施學案教學的關鍵。教師應在深入挖掘教材和對學生的認知水平與知識經驗，進行認真分析的基礎上，根據《課程標準》的要求并結合內容，以如何幫助和引導學生的學習為出發點進行系統的規劃與設計。一般地學案包括學習目標、重點、難點、學習過程幾個部分。學習過程按照?課前預習、合作探究、交流展示、鞏固提高。?四環節設計。

5、科學使用學案教學

第一學案教學并不否定傳統教學的優秀成果。課堂依然需要老師的引導點拔，但何時、何處、何知識點要點，分寸不當，就會流于形式，甚至功虧一簣。第二合作交流。學生進行分組討論，全班交流，老師根據實際情形進行講解評析。同時對學生進行過程性評價適當表揚與鼓勵，以增進學生學習的信心、成就感。在問題討論圓滿解決的前提下或在問題討論時暴露出的新問題，是教師對本節內容進行針對性的精講、總結、提出注意事項，講解不在多而在透。同時在講解過程中，學生已經學會的或學生已經講明白的就不再重復講解。教師要在講解上下功夫，要能夠根據課堂上的進程及時調整精講的內容，要及時對學生反饋的問題進行歸納整理，突出重點，突破難點，把教師在這一環節上的作用充分發揮到位。第三練習鞏固。基礎訓練一般要求學生在課前完成，然后由學生在課堂上整體回答完成結果或在課上也可留一點時間讓學習小組對完成基礎訓練的情況進行交流，然后再推薦一名學生回答結果教師及時給予評判。然后進行能力訓練調查了解學生完成的情況對疑難問題或由學生討論完成或作為難點教師指導學生加以突破。第四反思小結。小結時可由學習小組進行簡單的交流回顧學習目標，檢查目標是否達到，還存在哪些問題，如何解決，從而促進教師進一步完善學案。

6、以活動推課改

結合我校的校本研訓活動，課改年級教師，每人一節公開課。課前認真準備，課后深入剖析，既活躍了學校的教研氣氛，又促進了教師之間的交流與提高。

三、我們的成績 在有選擇地借鑒了部分兄弟學校的做法后，我們進行了一段時間的臨摹實踐，然后著手導學案的聽評課活動。從聽課情況來看，四年級的兩位教師趙保平和楊燕芬表現較好，整個環節基本上能達到導學案的要求。聽課結束后，我們分兩次進行了探討，教師普遍反映，課改的好壞，及學生進入角色的快慢，一是取決于學生的基礎，二是在于教師學習方法及學習習慣的培養。以平頭完小來說，四年級共有10個學生，普遍基礎還可以，其中還有兩個學生性格開朗，好動好說，這為教師實施導學案課程改革的第一步‘張開嘴、動起手’奠定了基礎。其次加以教師的合理引導，還是能收到課改的效果。

四、我們的困惑

結合我校這一學期的摸索，比照長子東方紅學校的經驗做法，我們感覺在以下方面存在困惑。

困惑

一、我們的小組活動，學生真正參與到教學中來的有多少，如何讓學困生不掉隊，是老師深為擔憂的問題。

困惑

二、教學效果不好評價。我校地處偏僻，近年來學生外流的占到一半以上，學生基礎普遍較差。盡管我們在實施課改時，要求教師徹底放下包袱，全身心投入課改，但仍然有很多不解。我校要求教師按照?課前預習、合作探究、交流展示、鞏固提高?四個環節進行備課教學。而大多數教師只是網上下載學案，簡單套入模式，在備課上無法進行評價。?有比較才有鑒別?。本來我校的規模就小，從實施課改以來，更是缺少了可比性，課改的優略更無從評價。

困惑

三、本學期配備的教輔?兩學兩導、高效課堂?用現成的好不好，會不會把課改當成做作業。

困惑

四、實施導學案教學，教師該如何駕馭課堂，時間又該如何分配，才能既完成教學任務，又體現了?以學生為主體?。

困惑

五、導學案的實施，有很大一部分的作業放在了課前，那么對于我們這樣的寄宿制學校，老師應該怎樣安排自學的時間和方式呢？

五、我們的方向。

正如縣局領導的講話，開弓就沒有回頭箭。既然選擇了課改，我們就要進一步地結合我校實際，以?課前預習、合作探究、交流展示、鞏固提高（四環節）?為我校課改嘗試模式，在縣局的正確指導下，大刀闊斧，在教中學，在學中教，努力改寫我校教育的新篇章。

二0一二年十二月二十日

第五篇：十月課改月工作小結

新店坪中學課改月工作小結

（十月）

本期以來，為提升我校教育教學質量，在上級主管部門的正確領導下，我校以課堂高效為抓手，以改革課堂教學模式為突破口，通過全體教師的共同努力，扎實開展教育教學活動，使學校工作有了一定起色。本月我校在實施課改工作中，主要采取了以下措施：

一是加強教育教學管理，教育管理成效顯著。學校通過召開校務會，在全體教師例會上，對教師的備、教、批、輔、考、評各個方面作出了具體要求，并對各個年級、各個教師的目標作出了相應的要求，作到責任明確，心中有數。

二是落實制度,加強檢查。每月對教師的各項工作進行常規檢查，而且進行通報。做到了月月有檢查，月月有記載，月月有改進。

三是領導帶頭，強力推行，扎實打造高效課堂。毛校長深入到課堂，認真聽課，充分了解并掌握了我校教師的課改情況，對“三段六步”式教學模式提出了新的要求，并組織評課，肯定成功之處，提出改進意見。

四是從本月初開始，有計劃、有秩序地安排每位教師上一堂課改過關課，通過上過關課，再次讓老師把新課改理念深入自己的教學當中；同時教師上過關課的成績作為年終考核的一項依據，以此來督促、加強老師進行課改工作。

五是“走出去，請進來”。選派教師外出參加聽課、上課。10月24日，我校組織部分老師赴芷江二中學習新課改、聽課，聽課后分教研組進行了座談，對所聽課進行點評指導，讓我校老師受益匪淺。

本學期以來,各學校在領導的帶頭下,從教學常規的各個環節做起,轉變教學觀念, 實行教學改革,注重課堂高效,加強課后輔導,涌現了一批工作踏實的教師和一大批勤學好問的學生。

同時也存在一些問題：一是少數新教師的教學觀念不強，不放心學生，生怕學生不懂，上課老師講得多，學生動的少；課外作業多，課堂作業少。二是學生的學習興趣還不夠濃，較多的學生學習目的不夠明確，學習上的競爭意識不強，自主學習的效果較差。三是學生的學習方法不當，特別是自習、自學、交流等等。這也是我校存在的較大問題。

新課改工作的開展對于農村學校來說壓力很大，機遇也很大。說是機遇，是因為它為農村教育帶來一些新的氣息。壓力大是說學科結構不平衡，教學任務較重，缺少研究的精力與活力。在今后的工作中要積極想辦法，力爭讓課堂教學有一個較大變化，有一個新的起點。

新店坪中學 2014.10.31