第一篇：小學掛職學習心得

小學掛職學習心得體會

為了進一步貫徹落實深圳市教育局《百校扶百校實施方案》的文件精神，我來到小學進行為期一學期的掛職學習。在學習期間我嚴格按照會議精神，在工作中多學、多思、多問，做到眼勤、嘴勤、腿勤、腦勤，深入實際，虛心學習；服從領導，努力工作，不拿自己當實小的“過客”，從思想上把自己當成實小的一員，努力完成學校交給的工作任務；嚴格遵守師德、師風建設的各項規定，嚴格遵守掛職學校的各項規章制度。根據市局通知精神，對本人掛職學習心得小結如下：

一、學校管理工作

掛職期間，我們先后聆聽了 校長關于學校的管理經驗的介紹，并深入實際，認真體驗，通過學習我有如下認識：

學校管理首要的是抓好領導班子的建設，抓好校長隊伍的分工，中層干部的分工；二是要抓好教師管理，要緊緊圍繞師德建設這根弦，在社會上樹立良好的社會形象，著重培養教師的敬業精神，學校要形成積極、健康、向上的文化；三是彰顯一種規范化、制度化、精細化的管理特色。

在學校管理上黃校長探索出了“以黨政聯席會議為中心，東西校區雙軌運行；分管校長與職能科室條塊結合管理，東西校區學校特色彰顯”的學校管理新路子，從我所看到的上屋小學的方方面面來看，這是一種適合實小發展的模式。上屋小學實行的月度工作匯報制，明確、細化了各科室的工作職責，學區科室與學校之間的工作關系非常協調，充分調動了所有人的工作積極性，營造出一種關系和諧，目標一致，分工合作，責任明確的科學管理氛圍。各科室逐月向黨政工聯席會匯報月度工作計劃、工作總結，由黨政工聯席會統籌安排，客觀評價，通過月度工作匯報制，切實減輕了師生的負擔，提高了工作的效率。黃校長向我們介紹的學校的管理制度，分為黨建工作、崗位職責、學校管理三大部分，正是這種規范化、制度化、精細化的管理在引領著上屋小學飛速提升。

二、校園制度文化

校園制度文化作為校園文化的內在機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。上屋小學各類規章制度很是齊全，以制度化的方式保障教師對教學的自主決策和改進的權利，充分的調動了廣大教師的自覺性、積極性、創造性，使學校管理制度得以有效落實。從校委會成員到教師，從師德師風建設到教書科研活動，從教學常規到班主任管理，從平時出勤到參加學習，都有了明確要求。同時還對傳達室、食堂、圖書室、儀器室等管理作了規定。為了確保制度原則性、嚴肅性和人文性相結合，讓規章制度傳遞

出鮮明的時代特點、先進的辦學理念和科學的管理思想，在廣泛征求聽取廣大教師意見的基礎上，經校委會成員集中認真討論、研究而制定。通過建章立制，學校各項工作有章可循，在矩可韜，保證了學校的健康發展。

三、校園文化活動

校園文化活動是校園精神文化建設的主要內容，學校每天舉行升旗儀式，利用“國旗下講話”對學生進行安全教育。學校開展豐富多彩的活動，提高了學生的全面素質。學校宣傳櫥窗通過“校園宣傳欄”、“班級展示欄”“安全知識宣傳欄”等欄目，定期出刊宣傳畫頁、宣傳材料，校園新聞、學生作品等，加強育人氛圍；學校紅領巾廣播臺定時播放校園內外、學習之聲、學生來稿、幽默一刻，豐富了學生的課余生活。

這次掛職學習，雖然時間不長，但我看到了、聽到了、想到了很多，也是回顧、反思與梳理自身工作的過程。盡管兩校差異很大，我將把取得的經驗，加以消化吸收，不斷更新觀念，提高工作水平，以更飽滿的工作熱情去投身到學校的安全工作管理中去，相信明天更加美好！

2011年1月

第二篇：掛職學習心得

2015年是豐富多彩的一年，根據安排，1月-7月在委里掛職學習，主要協助開展中醫藥管理、衛生宣傳等相關工作。7月初返回醫院繼續綜合科相關工作。

一、主要工作

（一）委中醫藥管理科：在中醫藥管理科掛職期間，通過仔細研讀13家社區衛生服務中心中醫藥工作調研材料，深入了解我區中醫藥工作情況，包括人力資源、設施設備、醫療服務、預防保健、適宜技術、科研及當前工作存在的問題等。提高了理論素養，獲得了委層面調研能力的提升；組織立項中醫藥科研項目達32項，包括市級課題5項。獲得了醫學臨床業務學習和科研創新能力的提升；組織向市里申報五個大項25項內容，包括 “杏林文化疁城行”等項目。拓寬了視野，獲得了操作歷時長、跨度廣項目的掌控及結果預判能力的提升；通過組織區內打雷、專家評審等環節后，推薦到市里由市級中醫專家帶教的中醫師有8名，力推的二位我區中醫專家被聘為“上海市中醫專家社區師帶徒項目入選導師”。獲得了深入理解、傳承中醫藥文化內涵能力的提升；歷時半年完成了第一批13家社區中心，190人的《上海市基層中醫藥服務能力提升工程非中醫人員中醫藥知識與技能培訓》相關工作。通過邊工作邊學習，較好地做到了學習和工作有機結合，提高了學習應用能力，作為西醫師的我，也取得了較高的中醫考試成績；按照“以查促建、以查促改、查建并舉、重在質量”的原則，配合區醫學會，完善中醫質控小組，加強質控隊伍建設。完善了《中醫工作考核評分細則》。提高了審核把關、督查督辦、調查研究方面的業務工作能力，同時提高了掌管事務、搞好服務方面的組織協調能力；好事多磨，通過反復論證、數易其稿，區中醫醫院遷建請示材料獲得市衛計委批準。提高了理論聯系實際、解決實際問題方面的綜合分析能力。

（二）委網報辦：通過編審二千余份材料，讓我有機會借鑒這43個衛生單位、機關部門的業務知識和先進工作經驗，不斷提高自己的綜合素質，開闊了我的視野、創新了我的思維、增長了我的能力。對委里能安排我到網報辦掛職深感慶幸和感激，通過網報辦掛職許多問題從理論上找到了依據，對原來在工作實踐中覺得不好解決的棘手問題找到了切入點，感覺豁然開朗，收獲很大。主要體現在三個方面的提升。一是業務能力的提升。通過積極向科室領導學、向同事學以及自學，盡自己最大的努力汲取宣傳工作業務知識，為提筆能寫一寫奠定了扎實的理論基礎；二是思想認識的提升。來到網報辦掛職學習，工作內容再次轉變，思想認識也發生了轉變，思考問題的角度也發生了變化，能從委機關層面統籌考慮，同時對宣傳工作有了全面的、新的認識，為遇事能想一想從多角度、全方位思考積累了經驗；三是自身綜合素質的提升，大家都知道，宣傳是黨委的重要工作部門，要求工作人員覺悟高、黨性強、作風正、工作精，有機會能夠到網報辦學習提高、磨礪鍛煉、實現價值，讓我終身難忘，通過沈老師的親自教導，以及張老師帶教到各家單位進行攝像，對不同人員、事件進行采編，為張嘴能說一說提供了實踐鍛煉的平臺。

（三）院綜合科：回來的5個月參與了8件事。一本《綜合目標管理手冊》編制、二項預算制定（基本醫療數量預算、基本醫療質量預算）、三項質量管理（建立健全綜合科工作制度及規范、院級指標設定、院級指標分解）、四項服務監管（核心指標監管、管制圖監管、醫療服務監管簡報、全面預算管理系統）、五項社會志愿服務（區人大特殊信訪人矛盾化解、區總工會心理咨詢服務、區婦聯家庭暴力受害者心理治療、區民政離婚當事人情感創傷撫慰、兄弟單位特殊崗位醫護人員“心靈發現會”）、六項社改方案擬定（基于“1+8”方案的基本服務項目目錄、基本服務項目標化工作量方案、基于標化工作量的內部薪酬分配辦法、績效考核辦法、全面預算方案、預算執行監管制度）、一份醫院總結、一次“上海市專利工作者”培訓并通過考試獲得相應資格。

二、主要感受

（一）基層單位底層行政人員到委職能科室掛職鍛煉非常有必要。就拿我掛職過的二個科室為例，網報辦是代表全委對外宣傳的窗口，涉及面廣，信息量大；中醫藥管理工作更是在“健康嘉定、中醫先行”重要精神指引下，得到各部門的大力支持。在這樣的平臺掛職學習，一則可以深入了解整個衛生計生工作，提升業務素養，二則可以全身心體驗委里緊張的工作環境，三則可以學到委里的工作方法，為日后做好本職工作提供很好的借鑒。

（二）多崗位鍛煉對迅速提升自我能力大有裨益。我所學的專業是臨床醫學，與行政管理相差較大，缺乏對大衛生、醫改的深入理解。而網報辦、中醫藥管理科的綜合鍛煉經歷，無異于一次職業的進修。讓我對整個衛生計生工作有了更全面、更深刻的認識，為日后更好的開展相關工作有著非常積極的意義。

（三）委職能科室層面的工作綜合性非常強，對掛職人員綜合素質要求高。除基本的業務能力外，還要求具有較強的綜合應對能力、公文寫作能力和對衛生計生宏觀政策的掌握能力，工作非常繁雜。在這種環境下，一方面本身對掛職人員綜合素質要求高，另一方面經過掛職工作洗禮也可提高掛職人員自身綜合素質。

三、主要收獲

（一）進一步熟悉衛生計生各項工作。雖然我在基層單位病房、醫務科、預防保健科、辦公室、綜合科等部門工作11年，但基層單位工作內容較為“微觀”，對整個衛生計生工作沒有“宏觀”的了解。通過掛職鍛煉，開闊了視野，進一步熟悉了衛生計生各項工作，對日后更好地開展相關工作起到了積極的作用。

（二）提高了公文寫作和宣傳能力。掛職期間，我參與了一些上報市衛生計生委的請示文件以及宣傳稿件的修訂。深深體會委里同志嚴謹的公文寫作態度，從文章的標題到結構段落，從文字表述到標點應用，無不字斟句酌，精益求精，絲毫不敢有誤。這種嚴謹的工作態度正是我所需要的，每見如此，大受感染。

（三）提高了辦會協調能力。掛職期間，全程參與了中央財政專項資金項目‘治未病”的相關工作，從上級精神領悟到本層面相關文件制定及組織會議傳達部署，再到基層具體執行，包括20余次到社區中心組織協調中醫“治未病”現場服務工作，從車輛安排到人員組織以及會前準備，分工，文件起草，交流材料審定，議程安排，資料印刷，領導講話，會議接待等等經歷，提高了我的組織協調能力。

（四）返回醫院。雖然從事的工作沒有變，但是經歷變了，感覺責任也更大了一些，通過近5個月的時間，正在將掛職期間學到的好的經驗和做法，運用到實際工作中去。

“失敗就是經驗、成功就是起點；過程就是結果，現在就是全部”自勉。自勉的同時時刻牢記醫生的服務宗旨“有時去治愈、經常去關懷、總是去安慰”，能做的還有很多很多。

第三篇：掛職學習心得

學習工作匯報

在省教育廳的精心組織和安排下，我很幸運地作為首期民族地區農村中小學骨干教師在省內為期兩個月的進修學習機會，又很幸運地被安排到貴陽十八中，在進修期間，我時刻牢記教育廳民教處黃處長的叮嚀：“多看、多學、多思、多問”，通過聽、看、議、談，我深深地領略了校長們精湛的管理藝術，目睹了老師們忘我的敬業精神，體驗到了十八中和諧進取爭優的氛圍，可以說是收益匪淺，感觸頗深，終身難忘。

一、人文關懷—形成管理凝聚力

貴陽十八中是1958年建校，五十多年來，經過歷代十八中人嘔心瀝血的拼搏，形成了嚴格管理、嚴謹治學、高度敬業的優良傳統的校風、教風和學風。學校經歷從無到有，從小到大，從薄弱學校到名牌學校的艱難發展歷程，成為譽滿林城貴陽的品牌學校。贏得了學生、家長、社會的信賴與好評。

五月四日下午剛被分到十八中正好趕上了學校的辦公會，學校安排我們參加了會議。后來接待我們的是總務處羅主任，十八中得知我們要來，為我們重新粉刷宿舍，清洗窗簾，購買新的床單、被子，準備飲水機、電視機等等；可見十八中人對工作的認真細致，讓我們的心里感覺到了無限的溫暖。羅主任安頓好我們以后又通知食堂要安排好我們的生活，讓我們深受到十八中從上到下的管理緊密有序。

二、特色辦學—塑造品牌

特色辦學、塑造學校文化品牌是十八持之以恒的追求。學校著眼于培養有理想，有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才，著手于努力提高學生素質，為他們的發展奠定基礎。九十年代初提出了“高質量、有特色、現代化”的奮斗目標，九十年代末，又提出了“讓每一個學生的素質都得到發展，每一個學生的潛能都得到開發，每一個學生的身心都獲得快樂，每一個學生的人格都得到尊重”的教育理念。隨著教育改革的深入和辦學水平的不斷提高，學校進一步提出“以人為本、和諧發展”的辦學理念；把 “依法治校、質量立校、名師揚校，環境靚校、創我名校”作為辦學方向；以“辦學要有高境界，管理要有高效率，教師要有高品位，學生要有高素質，育人要有好效果，工作要有好業績，校園要有好環境，員工要有好口碑”為辦學目標。為實現辦學目標，學校用新的理念指導工作，積極推進課，培養學生的創新意識、自主意識、實踐能力的新途徑。目前，學校逐步顯現了“著眼 全體、關注差異、發展潛能、教育優質、創高素質”的辦學特色。

十八中位于“母親河”——南明河上的甲秀樓風景區附近，地處貴陽“觀風”山麓，“觀水”路旁，王前明校長在建校五十周年致辭中說到，學校是既得“風”又得“水”，是塊風水“寶地”。甲秀樓獨特的歷史文化背景及其氣韻與稟賦，潛移默化著學校師生的言行。據悉，“甲”是中國傳統的“天干”排序中的第一位，貴陽十八中著力挖掘了南明河流域“甲秀”文化的潛力，以及該校特殊的地理

位置與“甲秀”文化的深層淵源。“甲” 即“居第一位”；“秀”即“特別優異的人才”。這就是十八中文化之根及辦學的出發點和落腳點。十八中在教育事業方面就是要爭，而且要爭前列，爭第一。師之甲：育人者，師德優先，素養居前，與時俱進，以身垂范。學之甲：玉不琢不成器，學子堅持志向高遠，勇于拼搏，臻于卓越。校之甲：以德才兼備之師，育德行兼備之才，辛壬癸甲，桃李芬芳。這種獨特的文化，我們隨時都感覺到它的存在，又常覺得很難用一言兩語概括明白。

掛職時間雖然很短暫，但回憶起來，依然覺得清新而溫暖。這段掛職經歷，必將成為我人生的一筆財富和一生回味的經典。學習體會還僅停留在感性認識上，心得體會還比較粗淺，定有不足不當之處，我將繼續努力在教育教學實踐中學習、將學習所得用以指導教育實踐，努力提高自己管理和教書育人的水平。

第四篇：園長掛職學習心得

園 長 掛 職 培 訓 學習心 得

2013年4月15日至4月19日，我們一行六人到太谷一幼掛職培訓學習，為期一個星期的學習生活短暫而又充實。非常感謝教育局領導為我們提供了這樣一次良好的學習機會。由副園長xxx安排，在主任xxxx等老師的熱情招待下，井然有序參觀學習。真心感謝太谷一幼為我們提供了如此開放的學習空間。現在把我學習心得簡單談一下：

一、領導班子

全園100多名幼兒教師在xxx園長的帶領下齊心協力共同為太谷一幼的發展做出微薄之力，人人都有“童心、愛心、耐心、細心、責任心”的信念，各部門各崗位的教師工作分工明確，責任到人，定期檢查，常抓不懈，充分調動起每位教職工的積極性，發揮其潛能。全體教職工提倡人與人的交往中以誠相待，在處理各類問題時以工作為重，以個人感情為次；在工作上盡量做到多一些商量，少一些命令，將自己融身與教職工之中，營造一個人人平等、寬松、融洽的人際氛圍。領導們懂得去關愛和關心每位教師的工作和生活，教師就懂得去關愛和關心每個幼兒，把愛灑遍幼兒園每個角落，只有在良好的環境中，教師才能發揮工作的積極性、主動性和奮發進取性，才能逐漸形成人人為本園做貢獻，人人為本園添光彩的優良園風。

二、檔案管理：

在xxx老師的帶領下，我們六位園長細心地查看各個檔案，規章制度齊全，整理規范，井然有序，檔案資料整理的很條理，全部是 手寫的，采取及時收集整理開學初、學期末資料的方式，盡可能地把有效的紙質、照片、實物等都收集上來，按要求進行篩選、整理、歸類、裝訂成冊。

三、優美的環境和區域材料

我們第一天在xxx老師的帶領下參觀各個班級的環境創設和區域材料，真是大開眼界，主題墻全部是將廢舊材料精心設計，和幼兒參與的作品的展示。

1、用一次性水杯和廢舊材料把暖氣管道裝飾成植樹節、兒童節、教師節等紀念節日的造型，既有美化作用，又有教育意義。

2、幼兒期是孩子們好動、好模仿的年齡階段，為滿足幼兒涂鴉的心理愿望，他們用窗臺下瓷磚的墻壁隨時張貼幼兒作品和自制作品，以展示幼兒的技能技巧。畫面不拘一格，全憑幼兒安排，這地方是孩子的樂園，更是知識與創造展現的平臺。

3、室內無論是墻飾還是屋頂的裝飾，都以鮮明的主題陶冶幼兒的情操，如：有一個班的各國國旗全部是自己用各種廢舊材料精心設計的，即美觀又要富有一定的教育意義，整齊、有序、大方。

4、區域活動：

（1）教室室內的空間有限，用桌、椅分隔成大大小小若干個活動區域，在設置上既相互獨立，又相互聯系。

（2）區域材料的投放不僅花樣繁多，而且有難度上的區分，還根據本班幼兒的年齡特點與已有的生活經驗、活動興趣與能力來設計。

（3）教師具有組織指導和游戲伙伴的雙重身份。

在xxx和xxx老師的帶領下我們根據各班教育目標及幼兒不同的年齡為其提供材料進行了區域活動參觀，小班重點突出“情、趣、愛”，以滿足幼兒主動游戲和良好行為習慣的養成；中班側重體現“看、講、做”，以培養幼兒的觀察能力、語言表達能力及動手操作能力；大班重點體現“思、做、操”，以激發幼兒的學習興趣和探究欲望，培養他們動手、動腦的良好習慣。在區域活動中，幼兒教師更注重體現幼兒的主體地位，確立幼兒是活動的主人，為他們創設寬松、和諧、溫馨的精神環境，營造關愛、平等、愉悅的精神家園，讓生活在這里的每一個孩子能幸福、快樂的成長。

二、戶外活動

《幼兒園工作規程》明確指出：幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于兩小時，因此積極開展適合幼兒的戶外活動是必需的。但是，現在孩子的家長在家庭教育上出現重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象。隨著人們的生活水平較大提高，很多家庭都有私家車專為接送孩子上學、放學，每天放學看到門口那么多汽車，電動車，摩托車，來接孩子，教師們心里都有些感觸。

1、教師幼兒共同參與活動

在戶外體育活動中，以前教師只是充當組織者和看護者，游戲開始時，教師交代游戲玩法及規則；游戲進行中，教師則更多關注幼兒的安全及其遵守規則的情況。現在，我們認識到，游戲時教師不能只觀看，不參與。如大班的跳皮筋老師一起和幼兒跳，教師的參與讓幼兒覺得老師特別和藹可親，是一個可以和他們一起玩的好朋友。快樂 的游戲，不僅讓師生之間增進了感情，也在很大程度上調動了幼兒參與游戲的積極性。

2、教師和幼兒共同準備體育小器械

幼兒自制體育小器械過程本身就蘊涵著創新智慧和實踐能力，當幼兒將自制的玩具和材料應用于活動時，再次鍛煉了創新智慧和實踐能力。過去，戶外體育活動的器械都是教師做的，但幼兒一般都不愛惜。玩具的時間不長，就搞壞了，教師還要重做。現在我們讓幼兒從家收集廢舊物品帶到幼兒園，一起制作玩具。如：“趕小豬”的紙棒，請幼兒帶舊掛歷到幼兒園后，他們卷成棍子，我用膠帶在外面一層一層裹好，就完成了。幼兒特別喜歡自己做的“小棍”去趕“小豬”，每次玩過都把棍子放到指定的地方收好。例如：幼兒帶的“午餐肉”灌倒過來扎兩個小洞穿一根鞋帶和腳捆在一起放在地上，讓幼兒當“小橋”踩，玩的興趣都很高，持續時間也長了。

我這次在太谷一幼觀察發現，讓家長、老師和幼兒一起參與制作體育小器械，才有幼兒每天足量的玩具玩，這樣幼兒的積極性也高，玩游戲時心里最快樂。

3、讓傳統游戲活動成為幼兒的興趣

在戶外體育活動中，教師允許幼兒開放性的使用各種材料，以促進幼兒交往，從而體現幼兒的主體性，擴大創造、表現和鍛煉的空間。幼兒都非常喜歡游戲，他們將傳統游戲一直保持到現在，經常反復玩，幼兒也不厭煩。隨時隨地都能玩有利于幼兒生長發育，也有利于動作的發展，充分把握傳統體育游戲的優勢，積極組織和開展各種游戲。如中班幼兒玩的“推小車”、“飛盤”、“過獨木橋”等，大班幼兒玩的“踩高橋”、“跳繩子”、“跳皮筋”等，幼兒百玩不厭，教師組織起來也得心應手。

游戲中讓每個幼兒都成為游戲的小主人，每次戶外活動時，全班幼兒都能得到鍛煉。有時有的幼兒沒做好，我們都會鼓勵說：“沒關系，相信你下次會成功的”，從而讓幼兒萌生“我能行”的想法。

三、開展有效地教研活動

在參加這次培訓的教研活動中，太谷一幼非常重視教育科研，在深入開展教研活動中每位教師都由經驗型向學習型、科研型向創新型轉變。

首先，我們聽了三位老師的課例個個精彩的課堂氣氛讓我很難忘記。特別是xxx老師的音樂教學活動，通過故事引入讓幼兒都想早點知道紅泡泡和綠泡泡到底要做什么？引發積極參與的興趣，在活動過程中運用了很好的教學方法：老師語言的有效引導，啟發提問，傾聽，觀察，表演等形式，幫助幼兒很好地感受到了節拍，課堂氣氛活躍，孩子表現活潑，參與積極，思維興奮，幼兒的主動性、積極性、創造性都體現出來了。整個活動教師的思路非常清楚，環環相扣，語言豐富生動，師幼互動，情緒積極高昂，教態笑容可掬，和藹可親，融入了孩子們的活動當中。

其次，xxx老師的教研活動，通過游戲引入活動中，給我們明確地講述了有關《節奏》的概念、意義、訓練方法、課例設計、案例分析，在整個過程中的精彩講述、優質課件、幽默話語、游戲貫穿、精 神飽滿地讓每位教師全身心地投入到活動中，兩個小時在輕松愉快的氣氛下不知不覺地過去了。

通過培訓學習、參觀，我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念，一星期的耳聞目睹，一星期的緊張工作，零距離的接觸，面對面的交流，我感到要學的東西實在是太多了。全新的教育理念使我的心靈受到震撼,高效的管理和讓人信服的濃厚文化氛圍深深地吸引著我，感染著我。相信自己能學有所用，在工作中做到理論聯系實際，科學管理好幼兒園，辦人民群眾滿意的幼兒教育，使孩子們終身受益，幼兒園的各項工作不斷邁上新臺階!

2013.4.19

第五篇：蘇州掛職學習心得

蘇州掛職學習心得

在貴州省教育廳和縣教育局的安排下，我有幸成為貴州省第十七期赴蘇州掛職學習的一員。2016年3月28日，我懷著對學校教育教學的改革、學校管理提升的追求，空杯心態，向蘇州教育學習，為期30天。在這一個月里，有名師講座培訓、有跟班掛職學習、有參觀名校、名地等，收獲了很多。

我們貴州一行20人在蘇州市教育發展中心集中培訓兩天后，我們相應被安排到蘇州市最好的高、中、小學及幼兒園掛職，我有幸被安排到蘇州市實驗小學校學習，在學習中得到了林紅校長及其班子成員的悉心引領和無微不至的關心，讓我有機會深入到各處室，零距離接觸，參與了學校管理全過程，學習了科學管理模式、新課程改革、教師個人發展、學生素質發展、校園文化與特色活動創建等一系列工作的基本流程和方法。體會到了學校的定位與辦學思想的確立對學校的發展起到十分關鍵的作用。尤其實驗小學教師扎實的工作作風、以人為本、與時俱進的教育理念，愛崗敬業、積極進取的工作精神和陳剛副校長淵博的知識、豐富的管理理論、強大的人格魅力、高超的管理藝術深深地感染了我，使我在這段學習中深受啟迪，開拓了我的視野、拓寬了我的思路、鍛煉了我的能力。

一、掛職學校基本情況

蘇州市實驗小學創辦于1905年，位于蘇州市南門人民橋下，是中國近代建立最早的實施現代教育體制和教學方法的示范實驗小學。學校占地面積16700平方米，擁有塑膠運動場，室內體育館，游泳池，綜合教學樓，多功能信息樓等，還擁有位于吳縣鎮湖鎮，占地200余畝的學生素質教育基地。學校為六軌制，目前有60個小學班，近3000名學生，在編在冊共257位教職員工，小學專任教師199人，本科162人，占81.4%；研究生18人，占9.05%，高級職稱占8.04%，中級職稱的占61.8%。現有江蘇省特級教師2名，名校長、名教師3名，大市級學科帶頭人14人，市區級學科帶頭人10人，獲得市級優秀教育工作者等榮譽稱號的教師達90多人，占專任教師的47%，獲得校級以上榮譽稱號占專任教師的70%。近三年來，學校共有約20位教師在省市級賽課中獲得一等獎。

二、掛職學習過程及感悟

從到蘇州市實驗小學報到的第一天起，我迅速地進入跟崗學習角色。我堅

持上下班制度，嚴格執行該校作息時間和教職工管理制度，從不遲到、早退。先是觀察了解，隨后就參與到學校的教育教學、教育科研、教育管理，做到了在學習中體驗，在體驗中學習。

我深入課堂聽課、了解師生學習生活情況。我每逢公開課必聽、教研活動必參加。利用空余時間與師生交談。通過深入課堂、了解師生，讓我領略到了新課程改革教師的上課風格與教學方式，體會到了實施素質教育背景下學生的全面成長，對學校的教育教學以及校風形成有了更深刻的理解。

我堅持參加學校的行政會、教職工大會、升旗儀式、教研活動、課題申報、師生運動會等活動，在短時間內將自己融入到了實驗小學

這個溫暖的大家庭中，親身體驗了每一次活動的成功與收獲。

同時，在掛職學習期間，蘇州市教師發展中心的熱情接待、細心安排，讓我們一次又一次的感動，真的很感謝他們。在此期間，教師發展中心為我們安排了幾堂名家講座，使我在理論上得到了進一步提升，觀念上得到了進一步轉變。講座中，唐曉明處長讓我感受了蘇州古老、燦爛、歷史悠久的文化，也感受到了蘇州人民的熱情好客。復旦大學馬濤教授講的《經濟新常態下宏觀經濟形勢分析》，這次精彩的講座對于一個不懂經濟學的我來說，似乎也聽懂了一些，但不懂的很多，證明要多加強學習。第十中學柳袁照校長的講座使我很難忘，他說：“作為教育工作者應具有情懷、擔當、原創。一所好的學校要有詩一般的教育，教育的詩意在我們的心里，更在我們的校園里。把校園當成一部書來打造，讓學生先去讀這部書，等等經典話語。”聽他講述十中的歷史，十中的神密故事，讓我對十中這所被定為國家級文物保護單位，又有了一層新的認識，又多了一層神密，柳校長的文采、堅持學習和對詩一般的人生態度更是讓我敬佩。復旦大學姜鵬副教授的精彩講座解讀了如何讀《資治通鑒》，在增長知識的同時從中也教會我如何做人、如何處事的道理。在市一中，葛嫻老師講述《我的書生活》，闡述了讀書興趣的重要性。復旦大學檀傳寶教授以《為幸福而教》主題，深入淺出地講了作為一名教育工作者應具備的師德，他分析了教師職業倦怠的根源，從中又談了破解職業倦怠的秘訣，只有不斷提升自己的業務追求，把教師職業當成事業支追求，做一名幸福的教師。愛崗敬業不是教育局、學校、校長的要求，而是自己對自

己要求。讓孩子開心地、幸福地生活在課堂上，生活在校園里，這才是真正的愛的教育。在一中，我們還欣賞了昆曲表演家馬以瑾《牡丹亭·尋夢》的精彩表演，感受了曲藝藝術。名家林茶居的講座《與十本書互相尋找》引人入勝，生活于書中，帶著我前行，向著一本新書走去??這些讓我收獲了不僅知識，更是一次對讀書重要性全新的認識。

此外，蘇州市教師發展中心趙老師不辭辛勞先后帶我到張家港外國學校、張家港市青少年社會實驗基地、蘇州市一中、十中、十六中，昆山新鎮小學及

城區內的各所名校，參觀了他們的校園文化建設，深入地與校長進行交談，了解到了他們各自的辦學思想與特色，感受到了各個校長的管理風格。我們貴州掛職校長一行20人還利用周末，到蘇州園林、葉圣陶紀念館、寒山寺等地參觀走訪，感受到了當地深厚的文化底蘊和書香氣質，尤其是蘇州人才輩出、俊杰遍地著實讓我感嘆不已。讓我認識到了特色辦學的真實內涵，吸取了各位校長的辦學智慧與管理理念，讓我大開眼界進。

三、感悟“蘇實小”管理要點

1、科學管理

ISO9000族標準是國際標準化組織在1994年提出的概念，是質量管理體系通用的要求與指南，該標準總結了發達國家先進企業的質量管理初中經驗，對推動組織實施質量管理，提升產品（或服務）質量，滿足顧客需求，提高顧客滿意度都是具有積極的影響。該管理模式不受具體行業限制，可廣泛運用于各種類型、不同規模的組織，因

而受到了世界各國、各行業的普遍關注和采用。

蘇州市實驗小學校引入ISO9000族標準質量管理體系，促進學校轉變教育觀念，樹立以學生為關注焦點的教育理念，提高學校管理的效率和管理的實效性。真正落實八項管理原則：以顧客為關注焦點、領導作用、全員參與、過程方法、管理的系統方法、持續改進、基于事實的決策方法、與供方互利的關系。比如：學校的教學活動管理，從教學設備配備、教師配置、教學計劃制定開始，到備課、上課到教學活動檢查、評價，以及教學活動改進等就構成了一個完整的過程，對過程的各環節作出適當的安排，進行有效的控制，是提高教學質量和教學效率的有效途徑。學校管理的各個過程要求遵循PDCA螺旋式提升的動態循環，這一循環包括四個階段，策劃（plan）、實施（do）、檢查（check）、處置（action）。PDCA動態循環是一個螺旋式上升的過程，在這一過程中，良好的方法和程序得到了固定，內在的問題得到消除，程序的不斷循環可以個使學校各過程運行的效率、教育教學質量得到不斷的提高。

蘇州市實驗小學內部管理非常嚴謹，工作非常高效。學校會議分成校長辦公會（校級領導參加），行政辦公會（中層以上領導參加），級部會（中層干部主持，年級組長參加），年級會（年級組長主持，年級教師和班主任參加），還有全校教師大會。學校管理的特點主要以ISO9000族標準質量管理體系、以PDCA管理方式，運用現代信息技術平如操作：1.分級管理，責任到人，管人到事，充分發揮了級部（學科組和年級組）的工作積極性。2.考核評價合理。學校實行誰負

責的工作誰考核，副校長考核中層干部，中層干部考核組長，組長考核老師，層層考核，每月考核一次，并擬定考核小結，指出工作的不足。期末綜合考核實行積分制，分成師德評定、教學成績、參加活動、個人獲獎、指導學生獲獎幾部分考核積分。3.建立了人性化的管理體制，學校雖沒有簽到制度、點名制度，但基本沒有老師遲到、早退或無故缺席，充分體現了以人為本的理念，營造了寬松和諧的工作氛圍，極大地調動了老師們的工作熱情，形成了強大的凝聚力和感召力。

2、科學的激勵機制

在掛職學習期間，總感到蘇州的老師很敬業、上課好、能力強，隨便聽某個老師的課，他們嫻熟的駕馭課堂能力和高超的教學藝術給我留下深刻的印象。這里的老師能力發展是較為平衡的，主要得益于這里良好的教師培養機制。首先是創設教師發展平臺。蘇州市教育局在教師斷續教育方面制訂了強有力的措施，要求教師每一年斷續教育達50學時（校級培訓除外）才算達標，這與教師職稱工資掛勾。這樣一來，就有了“我要當名師、我要上公開課、我要上示范課、我要開講座等一系列的教科研活動，自然形成了自我趨動的動力。另外，任何一個老師都可以根據自己的研究方向、研究內容申報課題，他們負責指導和根據研究成果評獎，有價值的課題還要往上一級推薦，且獲獎情況與教壇新秀、學科骨干、名師評選、晉級、評優評模緊密聯系，營造了“只要想學、就有平臺”的教師自主學習、自主創新的寬松環境。

四、收獲后的計劃

通過一個月的跟班學習，認真地對兩地的（蘇州、貴州）教育進行對照，發現該地區的教育體制、辦學條件、教育理念、教學質量、社會影響與我們懸殊很大。要想扭轉我們當地的教育現狀，努力地將我們的學校辦好，我有如下不成熟的想法，請領導批評指正。

1、找準學校定位，規范辦學行為

校長要基于“辦什么樣的學校”進行深層次思考，把學校生存的理由、生存的動力、生存的期望進行綜合地分析概括，結合教師、學生、家長和地域文化來明確學校的辦學思想。每一所學校的建設與發展，都離不開先進、準確、合理的學校定位。學校定位的準確與否，直接關系到學校辦學的前途和命運。學校定位對學校辦學行為起著規范、約束和自我評估的作用。能否為自己的學校建設與發展找準定位、規范辦學，就要結合當地地域文化、學校自身條件以及經濟社會發展的需要來定。

2、增加教育經費投入

教育的發展離不開經濟支撐，教育的發展又可以推動經濟社會的可持續發展，二者是緊密相關的，我們不能離開經濟談教育。各級政府要發展地方經濟為學校提供經費保障，改善辦學條件，配齊相應的設備設施，與發達地區相比，我們至少不能輸在設備設施上。各職能部門要樹立為學校服務的觀念，為學校創設一個寬松的外部環境，讓校長不再為錢發愁，把主要精力花在教育教學管理上。

3、創新管理模式，改進教學方法

在管理方面。都說火車跑得快，全靠車頭帶，這種說法在現在的教育形勢下，已經跟不上了，因為現在已經是高鐵時代，車頭帶的年代那是內燃機時代，現在的管理模式，需要的是每一節車箱都有內動力，都是車頭，是高速鐵路，這樣的工作才是理想中的工作。運用到管理中也是一樣的道理，如果什么事都需要校長室帶著走才能正常運轉，那是絕對不行的，它需要各個處室都能自動運轉，所有的工作才會有效率、及時地完成，才有利于學校的發展。

在教學方法上首先要樹立開放的教育理念。要突出視野的開放性，強化大教育的意識，改變過去“就教育論教育”的狹隘思維。主動走出區域教育狹隘自鎖的封閉圈，著眼于全民教育和全球教育，把教育先進城市作為自身發展的參照系，在對照中把握自身的差距和努力方向，強化憂患意識，加強比較研究。其次要樹立“以學生發展為中心，面向全體學生，提高全面素質，堅持以人為本促進自主發展”的教育理念，改變人才培養模式。再次針對學生特長，定向培養，由于家庭環境，愛好和志向的不同，學生在某些方面和某些學科上表現出來的興趣和才能也不同，對這些學生，要如實驗小學一樣，全面開放學校課程，滿足各種類型學生個性發展的需要，使學生學有所愛，學有所長。

4、關注教師個人發展、提高教師素質

學校根據質量管理體系要求，繼承學校優良傳統，建立一些富有學校特色、在管理實踐中行之有效的繼續教育管理制度，比如教師等級證書制、新老教師拜師結對制、教師繼續教育學時量考核制、教師

繼續教育獎勵制等，有效地推進繼續教育在學校深入開展，促進教師教育教學服務能力的全面提高。

學校領導班子首先要嚴以律己，身先士卒，深入班級抓教研，深入班級抓管理，深入課堂抓教學改革，與師生同甘共苦；工作上勇挑重擔，平日加班加點作奉獻；榮譽讓給一線教師，重大問題堅持政策公開，程序公開。

重視師德建設。師德的核心就是愛學生。學生是國家的未來和希望。所以教師要“奉獻于教壇，服務于學生”。要做到不搞有償家教，不外出兼課，不體罰和變相體罰學生，不收受家長饋贈，不搞第二職業，不參與賭搏，不搞封建迷信活動，建立政治學習制度，提高師德修養。

積極開展教科研。教育科研是教育改革和發展的動力源，要轉變教育觀念、改進教學方法和手段、提高教學質量就必須從教育科研著手。要設立教科室，建立以教科室為龍頭，教研組為依托，骨干教師和學科帶頭人為主干，全體教師共同參與的教育科研網絡。重點放在教學方法改革、教學模式與課堂結構的探索、教學過程的優化和現代化教學手段的應用諸方面。

一個月的掛職鍛煉，心里感悟很深。這里的各位領導對我們掛職學員的熱情、友善以及對教育的執著追求給我留下了深刻的印象。