第一篇：中學教師掛職學習心得

上海掛職學習心得體會

巫溪縣西寧初級中學 薛涌

為了提高業務素質、專業水平、理論素養和實踐能力，進一步開闊視野、更新觀念、開拓辦學思路、提高管理決策水平，推動素質教育有效實施，2011年11月6日——25日，我作為重慶市“領雁工程”十所中小學項目學校校長，作為重慶“領雁工程”首批選派的中小學校長赴上海浦東新區掛職學習。學習歸來，受益匪淺。6日當晚，在上海方略教育集團舉行了隆重的開班典禮。會上，上海方略教育集團總監管明熱情洋溢的致詞；負責培訓的主管鄧瑞卿就掛職學習作了詳細周密安排；最后，重慶市教育評估院所長胡芳作了重要講話：珍惜機會、創新學習、深刻領悟、學以致用。她特別指出上海浦東新區是上海新型高科技產業和現代工業基地。這次重慶市教委首次安排“領雁工程”十位校長前往蹲點學習，目的就是要學習上海先進學校教育改革的成功經驗，她希望各位掛職鍛煉的校長能夠靜下心認真向上海的同行學習，多看看，多想想，人家怎么做的？我們是怎么做的？有什么差異？要深入了解掛職學校的辦學理念、運行模式、管理方法，努力提高自身素質和管理水平。會后，十位校長紛紛表示：有機會參加這樣的學習，倍感組織領導的親切關懷，一定虛心學習，不負領導深情厚望。

自11月7日開始，來自涪陵同樂中學的陳小江、南川區鳴玉中學的王麟、合川區錢塘中學的秦林、巫溪縣西寧中學的薛涌、奉節縣繁榮中學的王家立，一周中先后聽取了上海浦東新區教育學院學校實驗中學任富恒校長的情況介紹、參觀了學校文化建設、全程參與了浦東新區對實驗中學實施素質教育的考核評價、實驗中學素質教育四年發展規劃專家評審會、實驗中學市級課題開題前研討會、實驗中學行政會，深入課堂聽課，參加了學校組織全校師生參與的秋游活動。

四是學校有效整合了三類課程，形成了較為完整的課程體系，以“傾聽—對話”式的課堂教學模式正轉變著師生的角色，正在努力構

建高效課堂。

上海浦東新區實驗中學的辦學思想和目標深入人心。這離不開任富恒校長豐富的學校管理經驗、人格魅力和民主意識。隨著后續學習的深入，我相信一定會有更深的領悟與啟迪！

在上海浦東新區實驗中學掛職學習期間，自己認真查閱了學校資料、積極參加教研活動、認真聆聽專家講解的過程中，也深深堅定了我做一個合格校長的信念！現就如何當好一名校長的看法談談我的粗淺看法。

一、多讀書，做一名學習型校長

隨著社會高速向前發展，不學習只會被時代拋棄，靠吃老本搞教育，學校固然停滯不前。作為新時期的校長就必須帶動教師通過學習把水平提高。校長是學校的領頭羊，校長不讀書，又如何要求教師去讀、學生去讀？又怎能帶動教師發展、學校發展？校長在讀書的同時，不僅可在師生中樹立榜樣，還可以大大提高自身素質，使自己變得更有水平、更具魅力。

二、關注教師，做一名“服務員” “振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，教育是一種復雜的“綜合藝術”，是一種追求卓越的“遺憾藝術”，其越來越取決于教師自身的綜合素質，教師再也不能僅限于傳授知識、裁判成績，而要去“喚醒未被知曉或沉睡中的能力”。作為校長就必須搭建平臺，為教師的發展而服務。

1、創造教師學習機會，關注教師發展

每一個人都希望上進，都有發展的需要，誰也不愿讓自己落后于人，校長要巧妙把握這種心理去激發它、引導它健康發展，搭建好教師學習的平臺，讓其努力學習其相關知識（綜合性知識、專門性知識、工具性知識、相關性知識等），做到培訓的制度化、有序化，為“學習型學校”構建基礎，立起學校發展的共同遠景。

2、為教師工作創設條件，形成服務于人的思想 教師能不能盡力工作，很大一部分取決于其生活和工作的環境，而作為一名校長就應該盡力為教師解決后顧之憂——不光在學校，有時還在其生活中。教師在沒有了后顧之憂的情況下，又處于舒適的工作環境之中那才能充分發揮自己的潛能，而要做到這一點，校長必須要有服務于人的思想，并通過自己對教師起到潛移默化的作用，在學校形成一種校長服務于教師，教師服務于學生的思想，轉變傳統教師的所謂“一桶水”的思想，形成一種更積極的“服務于人”的思想，煥發教師的“師”之魅力。

三、營造和諧的科研氛圍，做一個“設計師”

校長作為一校的管理者，應該是一個設計師，而絕不是一個指揮家！他應該通過對教研組、年級組的關注，搞好學校制度，引導大家去對教育進行研究，在研究中找到樂趣，在樂趣中尋求進步。要時時讓教師感受到學校的關注，要讓有亮點的教師充分閃光，要讓默默無聞辛勤耕耘的教師付出有所回報。

四、多進行交流和溝通，做一個有“耳朵”的人

上天賦予我們每個人一條舌頭和兩只耳朵，為的是讓我們多聽少說。對于教師的發展而言，校長的說教與虛心傾聽，具有同樣重要的意義。通過傾聽，可以了解教師的真實想法，通過傾聽可以收集到對學校發展有益的建議，多傾聽可以與教師交朋友，相互了解形成上下一心，勁往一處使。

五、學會放手，學會贊美，做一個學校發展的“發動機”

作為校長，要保持學校的長久發展，就應該是一臺“發動機”，給學校源源不斷的添力，而要這樣做，我認為重點還在一個“放”字上。教師在具有了能力之后，校長對校內中層干部及教師要學會放心、放權，然后校長還要學會贊美——老師、學生都需要贊美。一個校長如能通過這樣的管理，引導全體教職工去工作，去體現其價值，就要做好策劃，才能使學校永葆青春活力。

六、注重落實，做一個嚴謹務實的人

俗話說：說的比唱的好聽。光說不做或說的與做的不一樣是不行的，學校的管理關鍵還要看你怎么做，再好的制度，不執行又有什么用？作為校長，我認為應該從大處著眼，小處入手，踏踏實實走出一條路來，只有一切付諸行動才會有意義、才會有作用，只會花言巧語、溜須拍馬、紙上談兵的人是做不了什么事的。

總之，上海之行感悟很深，我想，作為一個校長如能做到以上幾點，那他也就具有了作為一名校長所須具備的感召力、著眼未來的前瞻力、積極主動的影響力及處理各種問題的決策力和卓有成效的控制力！在這樣校長的帶領下，學校的發展就會充滿活力，我愿為這樣的目標而去努力、盡力。篇二：中學掛職心得體會

中學掛職心得體會

中學掛職心得體會

記得著名作家冰心老人曾經說過：“要讓學生像野草一樣自由地生長”。來到**市第一中學掛職學習的這兩周，感受著第一中學所呈現出的教育轉型新氣象，享受著自由與成長的欣喜時，我對冰心老人的這句話有了更深切的體會。我曾參加過兩次赴外地掛職培訓，而這次的掛職培訓卻如此與眾不同，我們的手中除了培訓方案及跟崗安排表之外，只有幾本關于學校信息的資料，少了過去培訓中對每天學習的細致安排，少了指導教師隨時的叮囑和提醒，不禁讓我在掛職學習的第一周感到慌亂和著急。直到有一天終于有機會與指導老師李國蓮校長進行交流時，她的一番話才讓我頓悟，她說：“在一中，每個人當然也包括你們都是學校的主人，學習和成長都是自由的??”不對培訓學習做過多安排，原來是希望學員根據自己的學習需求去選擇，去規劃，而開放的校園隨時迎接每位學員的咨詢。有了自由選擇和自主安排的機會，接下來的學習變得從容和有序了，當我穿梭在各個級部的教室、講座現場以及校園各個角落，聆聽、觀摩、思考中，對一中的了解也在不斷深入。

一、自由的空間喚醒內動力。

行走在一中的校園，最深的感受就是“忙碌”，學生除了在教室里靜靜地學習，就是在課間走班的路上，老師們辦公地點在教室，除了上課，就連下課也被學生緊緊圍住，或是交流或是答疑。看著忙碌的師生緊張而愉快的身影，總會不自覺地想：是什么促使他們不知疲倦地忙碌著？帶著這個問題，我曾問過這里的一位老師，她說：“在一中，不會有人督促你做什么，但每個人都希望在這自由的空間閃現出屬于自己的光彩。”聽了她的話，我想，自由與信任并重，而信任促發自覺，有什么比喚醒自覺更具實效呢？作為學校的管理者，如何為老師們營造自由發展的空間，我從這段時間的幾個細節找到了答案。還記得剛進入高二級部學習的幾天，每天總會在茶歇室見到一位**老師，她總是按時到茶歇室來布置，細心地打掃完衛生后，再精心地清洗、擺放水果、酸奶、點心等，從不間斷。后來在與李國蓮校長交流中，我們才得知**老師是級部的管理員，負責安全、總務等工作，作為擁有碩士學歷的她在這個崗位找到自身的價值，成為級部重要的一員。由于老師們工作太忙，茶歇室經常無人光顧，**老師就將茶歇室的點心等親自送到老師們的辦公桌上。一中**書記在講座中曾講到這樣一件小事，學校得知有的年輕教師因為不能按時到幼兒園接孩子，于是就專門安排人員幫助老師解決后顧之憂。這樣貼心的服務隨處可見，真誠地為師生服務，給予師生更多的自由和信任，喚醒了大家無窮的內動力，因此，我們眼中的他們辛苦而快樂著。在家一樣的校園，自由的氛圍同時也感染著我們，促使我們投入到培訓中，為自我提升而辛苦忙碌起來。

二、自由選擇的課程為學生需求而設計。

課程是學校最為重要的產品，也是學校的核心競爭力。走進一中之前，對一中的選

課走班制、豐富的課程菜單就已經有所了解，也為學校課程開發的創意而驚嘆。隨著學習的深入，我發現這些新穎而豐富的課程并不是學校、老師單方面的創意，而是根據學生需求而開設的。**書記介紹說，學校開設攀爬課，來源于一位學生特別喜歡攀爬籃球架甚至屋頂，秦建云校長得知此事后，不僅沒有批評那名學生，而是在校園開辟了一面攀爬墻，專門為喜歡攀爬的學生開設了攀爬課，這門課受到了許多學生的歡迎。這件小事引發我很多思考，一中豐富的課程菜單告訴我們，課程是由學生來締造的。目前，轟轟烈烈的課程改革在各校都掀起了高潮，但是大多都是根據學校現有的資源來開發課程，真正落實到學生實際需求的卻不多，因此有的課程缺乏選擇性，也并不受學生喜歡。可以說，這種課程開發模式本末倒置，是不具生命力的。對比一中的課程體系，我認為我校構建的和美課程體系還需進一步完善，課程開發的涉及面還比較窄，課程內容也比較單一。如何開發適合學生實際情況，突顯本土特色又富有時代意義的課程？需要我們站到更高的角度，拓寬思路，在課程的寬度、廣度以及跨度上作大膽探索與嘗試。

三、在自主研修中教會學生學習。

課程改革最終落實到課堂教學中，在一中教育轉型的過程中，家長、社會對一中教育改革最大的質疑莫過于自主研修的課堂教學模式了。帶著相同的疑問，我不斷深入各級部的課堂，對一中的課堂教學模式有了進一步認識。

在初一級部劉瑋鳳老師的課堂，老師以《塞翁失馬》的一個自然段為例，先是講述做批注的方法，然后以一句為例展示老師做好的批注，接下來請學生自主研修后面的句子，這個過程持續了整整一節課。坐在教室后面聽課的我不禁有點著急，一節課難道就只學習一個自然段，這樣的教學有效率嗎？下課后，劉老師告訴我，這節課的目的不在于課堂容量，而重在對學生學習方法的教授，為學生自主學習后面的文言文打下基礎。“授之以魚不如授之以漁。”劉老師在這節課中放慢腳步，正是為了學生長遠的發展。再如，高二級部的**老師執教《離騷》時，課文雖然生澀難懂，但**老師將學習的機會充分交給學生，讓已經學會自主研修的孩子們在課堂交流、碰撞，而老師適時點撥，寥寥幾句便將知識進行拓展。課堂結束之際，**老師欣然邀請孩子們到她那里答疑，為學生創造了更大發展空間。通過聽課，我發現，課堂中，老師既是班主任、導師，又是管理者，陪伴者，他們面對不同級部、不同層次的學生，給予學生自主研修的空間不同，其最終目的是教會學生學習。目前有的家長之所以質疑一中教學模式，就是因為過于重視學習結果而忽視了學習的過程。這也不禁讓我想到了著名教育家葉瀾教授說過的話：“學校不是只關心少數‘尖子’學生，為高一級學校培養專門化的、精英式的人服務，不應僅以培養出獲獎學生、考上名牌大學或后來成為著名人物的學生為榮，而應致力于每一個學生的發展，為學生的終身學習和發展奠定堅實的基礎。”我想，一中的課堂教學改革就是最好的詮釋。

短短兩周的學習，一中自由發展、積極進取的氛圍使我融入其中，充實、忙碌中感受到的是收獲的欣喜。當然，我眼中的一中只是大山之一隅，滿懷期待行走在一中，學習、思考、提煉還將繼續，相信前方還會收獲更多的驚喜！篇三：2016年中學掛職學習心得體會 2016年中學掛職學習心得體會 2016年10月，我榮幸地被縣委政府和縣教育局選派到附中（以下簡稱“附中”）掛職學習三個月。10月10日，與到二附中和附小掛職學習的兩位校長一道，在大學到掛職的副縣長帶領下，我們一起到了三所學校報到。報到時，大學及三個學校對我們的熱情接待和精心安排，讓我們對即將到來的學習崗位充滿期待。回顧三個月來的學習經歷，深感自己在工作能力、工作思路和工作方法等方面均得到了不同程度的鍛煉和提高。

一、學習的基本情況

鑒于這次掛職時間較短，學校沒有給我安排具體工作，主要根據我的意愿，采取全面了解、有所側重的辦法開展調研、學習和交流。三個月來，我自覺服從安排，積極爭取主動，不斷總結好的經驗，學習好的做法，接受新的觀念，較好完成了掛職鍛煉任務。

（一）主動融入集體。進入附中的第一天起，我就進入了副校長的角色，較快地參與到了學校的教育教學、教育科研、教育管理等的活動中，與領導、老師融為一體。期間我重點參加了學校的黨政聯席會，不斷學習他們的辦學思想、科研意識、學習精神和管理方法。特別是參與每周的“晨會”、教代會、教師培訓成果展示會等更是受益匪淺，在其中我邊看邊學、邊學邊思，不斷提升自己。(二)積極參加活動。只要有活動我就參加，附中是名校，基本上每周都有國內外的學校領導到校參觀學習，我抓住機會，深入其中學習不同學校的辦學經驗。利用一切機會聆聽專家講座，特別是利用晚上不斷到大學光華樓聽講座，以此拓寬視野，豐富知識。積極參加附中教師戶外拓展活動，學習他們培養團結意識與合作精神的經驗。

（三）深入課堂學習。課堂才是了解教學的主陣地，所以我抓緊時間體驗課堂，聽課27節，這讓我對附中的教育教學情況有了一定的了解。胡凌、方勇等老師的課，更是對我今后更好的開展教育教學工作大有裨益。

（四）交流、借鑒經驗。多數時間我深入各處室，了解教務處、德育處、總務處、辦公室等部門的運作情況，并對照自己學校的實際情況，確定經驗的取舍。

（五）多渠道學習。認真研讀學校報刊雜志、教師論文，把看到的想到的記錄下來；收集、翻閱檔案材料，學習他們的規章制度，并加以整理，做好學習筆記，為今后的工作提供參考。

二、總體感覺

三、引發思考的體會

（一）、實效的德育工作

德育的核心在于“育”，是心與心的交流，是在日常生活中、在點滴小事中感受道德規范，是諄諄教誨，循循善誘。附中著眼于學生的整體素質和長遠發展，確立了“讓每個學生都獲得成功”的教育理念，以培養學生“學會做人、學會求知、學會生活、學會勞

動、學會創新”為目標，管理制度嚴格，課內外活動豐富，育人方式靈活。

附中始終把德育工作放在首位，不斷探索新形式下與時俱進的德育教育新途徑，已形成愛國主義、集體主義教育為主旋律，道德品質行為習慣養成為主的德育新格局。附中校園文化建設就充分體現著學校的育人宗旨，在環境設計上，營造了濃郁的文化氛圍。校園靜謐，環境怡人，教室不是學習的唯一場所，教師也不是唯一的知識傳授者，室內室外，校內校外，學生身邊的每一個人、每一件事，都無時無刻不在感染、教育著學生。學校樓房的命名，每一樓層文化熏陶的精心布設，讓每一幢樓都會說話，濃厚的人文校園對學生不斷進行著潛移默化的教育。堅持每天的升國旗制度，特別是每周一的“晨會”，更顯其重要。“晨會”由學生組織，內容包括升國旗、總結上周的學習生活、本周應怎樣做等，會議的莊嚴、肅穆形成了一條獨具特色的愛國教育、集體教育風景線。豐富多彩的社團活動的開展，讓整個校園形成了文明向上、活潑和諧的精神風貌。“值周班級”每周對校園紀律、衛生、安全、學習生活等情況的總結、通報，都能讓校園的隱患或一些不穩定因素在第一時間得以排除。兩周一次家長意見的收集、假期家訪工作的開展，更是為家校的共同教育搭建了平臺。我到德育處學習“學生違紀處理辦法”時，問到學生打架怎樣處理，德育處的領導笑著對我說，她管理四五年來，學校從未發生過打架的事件。這一回答充分體現了附中在育人上的顯著成效。

（二）、和諧的班子群體。附中領導班子的工作辛苦、勞累，但他們開心、快樂，他們善于釋放自己的思想、觀點、看法，善于提出自己的觀點和建議。民主和諧、相互尊重的工作作風，提高了班子成員的凝聚力和戰斗力。首先，附中的黨政聯席會是和諧的、高效的，學校的一個個議題均能在會議中輕松愉悅地解決。其次在日常工作中學校實行的是人性化管理，創設的良好的工作氛圍，使班子成員形成了較強的合力，在群眾中威信很高。班子的集體形象，使附中整個校園充滿了良性的競爭氛圍，各個部門的教師群體都能以班子為榜樣，爭創優秀年級組、優秀部門、優秀個人。掛職三個月來，通過與領導交流學習，與各位中層干部溝通，使我感受到，作為學校之領導要適時不斷地給予教師智慧的啟發、精神的熏陶、行為的鼓勵，用自己強烈的敬業精神、求真的科學態度、高尚的人格魅力去感染、激勵、引領教師，進而使領導的工作充滿人文精神。三個月來，我一直都被他們的團隊精神感染著。

（三）、嚴謹的教學、教研

附中重視教師教育觀念的更新，堅持科研興校，堅持以創新教育為核心，全面深化教育科研。學校利用多種形式組織教師學習新課程標準，展開討論、通研教材。學期初，備課組開展“集體備課”活動，統一制訂授課計劃、系統把握教材的重難點和知識間的相互聯系。學校對教師的評價主抓學生、家長對教師的評價，每學期學校都組織學生《教學評估調查表》測評、兩周一次學生家長《家校聯系手則》意見填寫等的收集、統計，結果均由學校辦公室以書信的形式傳達給教師，所以附中的教師首重學生和家長對自己的評價，這就帶來了教師重視每一堂課、關注每一個學生。附中在組辦特長教育已有成功經驗的基礎上，每學期開設110多門選修課，讓學生自主選擇學習內容。科學多樣的教育方式，特別是“菁英計劃”更是為附中學生架起了一座座橋梁，促進了他們與不同生活環境下的同齡人的交流、與這個多姿多彩的社會的交流，為培養學生團隊合作精神和創新意識提供了寬廣的平臺。另外，專家的指導引領，教師公開課的評議，校報、學報的創辦，教師專業發展獎的激勵措施等，更是為學校爭先創優的教學、教研培植了土壤。現在附中特色的教學、教研模式已發揮出了越來越明顯的作用。

（四）、創新的學生管理

在學生管理上，附中成立了學生事務辦公室。學生事務辦公室是學生與學校各部門之間雙向交流的橋梁。部門以“服務學生、一切為了學生”為指導原則，以打造“創造性、創新性勞動”為目標，以“服務至上、效率至上”為工作理念，以“學生生活的科學化、合理化”為主線，協調學校資源，為學生提供優質服務。

學務辦下設“學生事務中心”、“學生健康中心”、“生活指導中心”和“升學指導中心”四個中心，圍繞“學生宿舍管理”、“學生校服”、“學生助學金申請與審批”、“食堂衛生監督”、“學生身心健康”、“生活常識指導”、“住宿生社團”、“升學指導”等環節開展工作。為促進學生“全面發展、和諧發展、自主發展”，開闊視野，增強創新能力和實踐能力，養成良好的生活和學習習慣，學生事務辦公室組織20多位生活指導老師開設了18個“住宿生社團”，來實現學生發展、教師發展和學校發展的和諧統一。其中生活指導老師給予學生學習、生活上的規劃建議，適時引導學生思想，幫助住宿學生適應集體生活，疏解學生的學習壓力。這些都有助于學生向人格完善，思想成熟，性格大氣，有理想有追求、有社會責任感的青年發展。學生健康中心則是以每一個學生的終身發展為宗旨，積極培養學生健康的心理素質，向學生講授適合高中生的心理學基礎知識和心理調適的基本技巧。開設了“如何面對挫折、提升抗逆力和認識自我”等公開課程，使學生學會運用心理學的方法，提升生活品質，幫助學生向“生活和諧，身心健康，快樂成長”的方向發展。

（五）、梯隊的師資建設

附中已形成具有特色和傳統的教師培訓機制，并收到了切實的效果。

1、新教師培訓。“助你起航”新教師培訓工作已成為附中自培項目。學校以“融入附中，學為人師”為培訓目的，從新教師需要出發，通過集中專題研修、組室業務指導、教學觀摩研討、制定個人發展計劃等活動與形式，對新教師進行規范化培訓，旨在幫助新教師：了解學校發展歷史、辦學特色、發展規劃，增強歸屬感和認同感；認識學校工作意義，加強職業道德修養，樹立愛崗敬業的信念，熟悉本職工作的基本流程與教育教學的基本方法和要求；在優秀的學科教學團隊的浸潤下，盡快實現角色轉變，融入新的環境，增強團隊意識與合作精神。學校還為新教師聘請帶教老師，教學帶教兩年，開展“傳、幫、帶”工作，要求專門的指導教師在帶教過程中，以提高新教師教書育人能力、形成良好教育教學行為規范為目的，同時引導新教師制定科學合理的三年個人職業生涯發展規劃，為個人未來的發展奠定良好基礎。這樣的培訓，使新教師縮短了“適應期”，加快了“成長期”。

2、骨干教師培養。附中黨政負責人高度重視人才培養工作，在不同場合都在強調教研組、備課組的作用與人才培養的內在重要關系。在選拔培養優秀年輕干部的工作上，學校堅持德才兼備、以德為先的選拔標準來建設高素質的領導干部隊伍。在骨干教師培養的過程中，學校堅持開展民主推薦，通過輪崗、掛職鍛煉等各種方式，加快中青年教師的培養工作，打造專業、成熟、能干的教師隊伍。特別是“聚焦課堂、課題引領、專業成長”的“雙名工程”，“青年教師沙龍”——圍繞師德、教學、科研等主題，邀請相關學科的青年教師共同探討困惑，尋求方法，相互激勵，并邀請高級和特級教師們前來和青年教師座談，分享經驗——等活動，對骨干教師的培養更是碩果累累。

3、其它培訓。在教師培訓中，附中將專業教師分為“成熟教師”、“發展中教師”、“青年教師”三個群體，在整體提升、互助互動提升的前提下進行針對性培養（提升）。對成熟型的教師，學校致力于尋求機遇、幫助他們總結、展示自己的教學經驗和教學成果，通過送出去、出版著作等方式擴大他們的社會影響，協助他們在形成風格、形成理論體系的基礎上引領本校教師進步；對于發展中教師，學校主要任務是推動他們形成特色、走向成熟。學校聘請有關專家總結他們的教育教學理念與方法上的得失，規劃他們教育教學前景，為他們搭建各種展示交流的平臺，激勵和推動他們盡早盡快地走進成熟 教師的行列；對于青年教師，學校有更為細致地打造培養計劃，以“優秀教師”“優秀班主任”為職業目標，每兩周一次的培訓活動、每學期一次的外出考察交流、每年度一次的調查研究、論文比賽和教學獎賽，與其他的校本培訓活動一起組成培訓課程的基本格局。在格局內部，則是基本功、教學理論、校園文化、課堂意識等分項培訓。其中的“附中教師論壇”是附中校本培訓工作的特色。論壇鼓勵學校特級教師和優秀教師走上講臺，闡述教學理念，分享教學經驗。通過教師論壇把學校優秀的教師資源、嚴謹的教學傳統、獨特的人文氛圍輻射和傳遞，讓優秀教師思想和魅力輻射、感染、鼓舞全體教職工，使學校的傳統和精神在每位一線工作的教師身上得到延續。這次掛職工作，既是我學習的過程，也是回顧、反思與整理自身教育教學理念的契機，盡管校際差異很大，但附中在教育教學管理及教學實踐中的先進經驗和方法，必將對我今后做好學校管理工作和教育教學工作產生深遠的影響。篇四：琥珀中學掛職學習心得

琥珀中學掛職學習心得

——琥珀中學的人文關懷與常規管理

在高校長安排下，我很幸運赴結對學校琥珀中學進行一周的掛職學習，在掛職期間，我時刻牢記校長的叮嚀：“多看、多學、多思、多問”，通過聽、看、議、談，我深深地領略了校長們精湛的管理藝術，目睹了老師們忘我的敬業精神，體驗到了琥珀中學和諧進取爭優的氛圍，可以說是收益匪淺，感觸頗深，終身難忘。

思考一：人文關懷—形成管理凝聚力

合肥市琥珀中學，創建于1997年8月。短短十幾年的辦學歷程，琥珀中學實現了從起步到快速發展到跨越式發展的巨大成就。在校園里，你隨時隨地總能嗅到和諧進取的氣息，總能看到和諧進步的音符，令你身心愉悅，精神煥發，令你幸福無比，忘我工作。在管理制度上他們是剛柔相濟，正如教學一樣，教是為了不教，管是為了不管，實現了人性化與制度化高度和諧統一，建立了人性化的管理體制，學校雖沒有簽到制度、點名制度，但基本沒有老師遲到、早退或無故缺席，從與鄭校長的交談中得知，超過半天以上的需向校長室請假，其余一般情況在年級組內請假。正是因為他們充分體現了以人為本的理念，營造了寬松和諧的工作氛圍，極大地調動了老師們的工作熱情，形成了強大的凝聚力和感召力，記得我剛到琥珀學校的第二天夜里下了一場大雨，學校走廊、樓梯、過道等到處都積滿了水，早上到校后，校長、老師、學生自發地齊動手，疏通下水道，清理雜物，掃除積水，一片師生繁忙壯觀的勞動場面，著實讓我感嘆了好一陣子。他們就是這樣，上下一個聲音，一呼百應，一傳到底，促進了學校工作的高效運轉，實現了師生精神狀態的提升，推進了學校各項工作務實有效運行，贏得了廣泛的社會贊譽。思考二：常規管理—規范辦學行為 如何開展學校工作，如何加強過程性管理，如何才能保證教學質量不滑坡，這是擺在每一個學校、每一個老師面前的一大新課題，琥珀中學也不例外。在掛職期間，我先后多次參加了學校辦公會。在辦公會上，學校中層以上干部暢所欲言，各抒己見，統一認識，嚴格執行規范辦學行為。鄭校長號召全體教師充分挖掘現有的教學資源，努力創新育人新舉措，彰顯學校教育、家庭教育的魅力，形成教育合力。鄭校長對教師提出明確要求，執行堅決不動搖、不走樣，嚴格“三表”意識，統一規定集體上放學時間，要求 教師吃透課標，不要人為增加學生負擔，借助政治學習時間，不斷加強教師教學常規教育，通過召開學生座談會、教師座談會、家長座談會，發放調查問卷等形式，聽取各方面的情況反映，來不斷規范、調控教師的教學行為，同時加強過程性督查和指導，鄭校長始終堅持一日三巡，巡視校園的每個角落，看師生到校情況，看包干區打掃情況，看老師帶領學生讀書指導情況，看老師批改家庭作業情況，看老師課前準備情況。特別值得一提的是：鄭校長堅持每天到崗值班，提前到校，陪同當班老師，在校門口恭迎老師上班，這一點讓我由衷的佩服，用他的話說：“我站在那兒，笑著迎接老師上班，學生上學，這是一種禮節，能給老師和學生一個好心情。”通過鄭校長的一日三巡，很好的規范辦學行為，發現問題，及時解決。校長以身作則，在校園里看到廢紙、雜物，總能彎腰檢起，給老師學生做了一個好榜樣，從他的工作中，我對“校長是一校之魂”有了更加深刻清晰的理解。為了切實將常規管理落到實處，學校推行了行政值日制度，每天由一個教師和一位中層干部全天巡查指導，全天記錄班級班風、學風，教室衛生、文明言行等方面的情況，一周一小結，一月一總結，每月頒發常規流動紅旗，并將評比結果及時公布，以優秀的班級榜樣感召人，激勵人，使做好各項常規工作成為琥珀人的傾心追求。通過短短一周的學習，我深深感覺到琥珀中學規范化辦學的理念已牢牢植根于每個校長老師的心田，內化成為每個教師的自覺行為，正引領著教師形成新的追求。回校以后，我要用本次學習經驗指導自己工作。2013.4.12 琥珀中學掛職學習心得

白湖鎮初級中學 孔為能

2013.4.12 篇五：中學掛職學習總結

中學掛職學習總結

[文/] 來源：青年文摘網

一、掛職學習期間的基本工作情況

我有幸在2007年第二學期被教育局安排外掛寧波鍛煉學習，我被安排在寧波長江中學掛職。在一個學期的時間里，我參加長江中學的教師會議、家長會、教研組活動等，平時主要以聽課、學習、上課和參加活動為主，并通過網絡時刻關注長江中學的教育動態。在學習期間，嚴格遵守掛職單位的作息時間上下班，從上午7：40到校開始一直到下午5：00才離校，中午也都在學校，從不遲到早退，每周星期三下午都積極參加他們學校的教研組活動，我從未把自己當成是來掛職的一位老師而放松對自己的要求，反而比以往更加嚴格要求自己。平時力求做到多看、多聽、多問、多想。

可以說，在掛職期間，在紀律上我嚴格要求自己，在行為上自覺約束自己，在學習上認真對待自己。我把這次掛職學習看成是難得的再造機會，倍加珍惜。

二、寧波長江中學總體印象

寧波長江中學位于寧波北倫地區的中心地帶，是寧波的重點中學，全校24個班級，共有學生1000余人，教職工70余人。經過一個學期的學習，寧波長江中學給人的總體印象是務實上進，辦事追求效率，注重實效，避繁就簡，少一些形式主義，多做一些實事，學校層工作靈活機動，不拘泥于形式，不給學校增加一些額外的負擔和壓力。學校對教師有高要求，而平時也會更多一些人文關懷。

教師工作兢兢業業，對每位學生負責，中午午休和晚放學時間對學生進行培優輔差，和進行過關訓練。學生的綜合素質普遍較好，學習習慣從小學上來就得到很好的培養，教師在上課的過程中主要的精力是放在如何傳授知識上面，而不是去一個班級的紀律。學生尊重師長，愿意去學，花時間去學，并能真正意義上認識到學習的重要性，因為面對升學還是有較大的壓力。

學校校園環境優美，教學設備較齊全，多媒體網絡設備使用率高，教師人手一臺電腦，硬件條件較好，有助于教學工作的正常開展。

三、掛職的感受與思索

（一）掛職后的幾點感受

1、教育大環境較好，家校聯系形式多樣。

2、教師敬業愛崗，理論素養較高，自我成才意識明確。

3、教師任勞任怨，責任心和事業心較重，工作強度大，競爭激烈。

4、制度完善、條塊清晰、紀律嚴明、措施有力、團結協作、凝集力強。

5、教育教學活動面廣，形式多樣，落到實處。

6、機構簡潔，人員精簡。

7、后勤企業化操作，責任到人。

8、上級行政對學校的監管、引導力度較大，檢查、評比名目較多。

（二）掛職期間的見聞與思索

在一個學期的學習中，所見所聞忽然很多，下面我主要從教師與學生兩方面談談自己的見聞與思索

1、教師敬業愛崗、無怨無悔。

長江中學作為寧波被倫地區的重點學校，當然離不開其現代教育設備的配備，離不開教育手段、教學和教學過程的現代化，但更關鍵的是依靠了具有主觀能動性的師資隊伍。長江中學一直致力于學習型組織的創建工作，堅持校本培訓促教師專業化成長，做到“工作學習化”和“學習工作化”。（1）校本培訓是教師成長的基點。他們學校非常注重內部與開發，非常注重教師的學習和提升，多渠道、多途徑的促進教師的專業發展，從學術爭鳴和實踐探討兩個層面入手。在三月份，長江中學主辦了“說課比賽”，目的就是使教師通過說課更加清晰課堂教學新理念。在長江中學教學活動中我聽到的最多的一個詞是“磨”，即磨課。建立了扎實的師徒結對教學模式（。本學期他們學校不僅開展了青年教師解題能力比賽活動，而且開展了同課異構活動，特別值得一提的同課異構各教研組專門確定研究主題，備課組（最少的是平行班的2位老師）圍繞研究主題定期開展研討活動，教研組、備課組分組對上課的老師給予精心指導，從備教案到試教、整改無不積極參與，特別是師傅對徒弟那真是“磨”，然后開課、聽課、集體探討。正是因為通過這些實實在在的讓教師看得到、摸得著，有具體的比對參照物的教學舉措，成為了老師們不斷發展、不斷成長的基石。每位教師都能從中充分領會新課程的理念，為教師教學素養的提高搭起了很好的平臺。同時每周三晚上他們學校教師都要集體學習，或集體備課，或集體評課，或聽講座，或學科組商討重大活動，這些活動都拓展了校本培訓的渠道。

另外，學校在學科教師的培養上也有新招，即每年每一個教研組都要舉行相應的學科節。

（2）教師工作強度大，但從無怨言。可以這樣說，長江中學的老師們從早上進校到中午的大課間、午餐以及下午“困難班”結束幾乎沒有停頓的時間。而且區教育局、進修學校和學校的活動眾多，再加上教研組、備課組活動的開展達到了經常化，因此老師們除了上課，大量的聽課、課后研究和交流以及學生和教育幾乎占據課余的絕大部分時間。長江中學一般重大的評比創建活動任務經常分解到教師身上，教師工作強度非常大（這點遠遠超過我校）。但長江中學從沒有人會因為工作辛苦而說一句怨言。正是因為校內形成了一個良好的、蓬勃向上的競爭環境，也練就了廣大教師兢兢業業、勤奮刻苦、任勞任怨的工作作風。

2、學生文明活躍、和諧全面。

學生的精神面貌會反映出這所學校整體的精神面貌，是這所學校教育成果的具體體現。抓好學生的教育工作必須做好四點：一是要經常化，二是要有針對性，三是把教育內容和學生的活動緊密結合起來，盡可能使教育內容和學生心靈產生碰撞的“火花”，最后還要落實檢查和反饋。（1）學生文明禮貌、訓練有方。從早晨進校開始，不管在任何場合、任何時候，只要你碰到學生，你總可以聽到學生親切的問候聲，也很少在學校的公共場所見到學生們扔下的廢紙、餐巾紙，墻壁上也看不到黑黑的腳印或者球印。而我們的學生在學校迎接檢查或者舉行活動的時候，可能還需要學校領導在教師會議上、學生聚會時強調幾次，才會體現我們學生的“文明禮貌”來。我覺得這跟學校平時對學生的激勵是分不開的：

另外，學生在專用教室上完課后，總會把自己坐過的椅子輕輕地移至桌子底下后才離開（教師們在會后也是如此）——人的行為有了規矩才成習慣，沒有平時的積累不可能有這么地整齊劃一。

（2）學校的每項教育具有針對性、工作安排細致有加。學校的各項活動都體現出教育性，而且顯得非常規范。如：星期一、三、五下午第三節課是初一對日活動，有老師到場組織指導活動，活動內容豐富有序。使我體會到：學校各項工作顯示出來的一種規范、有序，是依靠。他們“平時點點滴滴的積累”，正是通過這種潛移默化、潤物細無聲的教育，使得良好的行為深深的扎在學生的心田，習慣也就成為了自然。又如學生出操每天都是朝氣蓬勃的。每天早晨，24個班的學生，在昂揚的樂曲中，學生雄赳赳、氣昂昂地走向操場，整個場面非常和諧、有序，富有生機與活力。早操完畢，還是如此這般地回教室，顯得格外精神。長江中學的1000名學生每天都是這樣開始新的一天的學習生活的。早晨的精神面貌將會直接影響到學生一天的學習和生活的狀況。我們都知道“細微處見真情”這句話，學校工作也一樣“細微處見”。有人說學生早操質量會反映出學生平時的行為規范，反映出體育課堂的常規教學情況等等，我覺得頗有道理。（3）學生參與面廣。這一點只要你用心去觀察都會發現，每天早晨學生做操，領操的同學并非固定，由體育教師隨機報到號數的學生領操。每周一護旗手也不是固定的而是年級輪流，在其他各項活動中長江中學都非常注意對學生面上的鋪開，正如該校的教改綱領所體現的那樣“整體觀念、主體思想、個性發展、和諧關系”。總之，學校教育只有注重平時的點滴積累，工作才會有條不紊，才能體現水平，而且高質高效；老師才會不斷成長，成為骨干，成為名師；學校才能成為名校；學生才能夠達成良好的學習常規和行為規范的要求，學校才能達成最終的育人目標，正如長江中學所說的那樣“細節創造完美”。我想說的是“細節不僅創造完美，更是騰飛的基石”。一個學期的掛職學習，時間雖然不是很長，但是給我留下的印象卻是難忘的，期間的生活緊張而充實。匆匆地，一個學期已經結束了，帶著幾分留戀，幾分回味，幾分收獲，還未來得及細細咀嚼品味，倉促間寫了點滴體會。望各位領導、前輩、同仁多多批評指導。

第二篇：掛職學習心得

2015年是豐富多彩的一年，根據安排，1月-7月在委里掛職學習，主要協助開展中醫藥管理、衛生宣傳等相關工作。7月初返回醫院繼續綜合科相關工作。

一、主要工作

（一）委中醫藥管理科：在中醫藥管理科掛職期間，通過仔細研讀13家社區衛生服務中心中醫藥工作調研材料，深入了解我區中醫藥工作情況，包括人力資源、設施設備、醫療服務、預防保健、適宜技術、科研及當前工作存在的問題等。提高了理論素養，獲得了委層面調研能力的提升；組織立項中醫藥科研項目達32項，包括市級課題5項。獲得了醫學臨床業務學習和科研創新能力的提升；組織向市里申報五個大項25項內容，包括 “杏林文化疁城行”等項目。拓寬了視野，獲得了操作歷時長、跨度廣項目的掌控及結果預判能力的提升；通過組織區內打雷、專家評審等環節后，推薦到市里由市級中醫專家帶教的中醫師有8名，力推的二位我區中醫專家被聘為“上海市中醫專家社區師帶徒項目入選導師”。獲得了深入理解、傳承中醫藥文化內涵能力的提升；歷時半年完成了第一批13家社區中心，190人的《上海市基層中醫藥服務能力提升工程非中醫人員中醫藥知識與技能培訓》相關工作。通過邊工作邊學習，較好地做到了學習和工作有機結合，提高了學習應用能力，作為西醫師的我，也取得了較高的中醫考試成績；按照“以查促建、以查促改、查建并舉、重在質量”的原則，配合區醫學會，完善中醫質控小組，加強質控隊伍建設。完善了《中醫工作考核評分細則》。提高了審核把關、督查督辦、調查研究方面的業務工作能力，同時提高了掌管事務、搞好服務方面的組織協調能力；好事多磨，通過反復論證、數易其稿，區中醫醫院遷建請示材料獲得市衛計委批準。提高了理論聯系實際、解決實際問題方面的綜合分析能力。

（二）委網報辦：通過編審二千余份材料，讓我有機會借鑒這43個衛生單位、機關部門的業務知識和先進工作經驗，不斷提高自己的綜合素質，開闊了我的視野、創新了我的思維、增長了我的能力。對委里能安排我到網報辦掛職深感慶幸和感激，通過網報辦掛職許多問題從理論上找到了依據，對原來在工作實踐中覺得不好解決的棘手問題找到了切入點，感覺豁然開朗，收獲很大。主要體現在三個方面的提升。一是業務能力的提升。通過積極向科室領導學、向同事學以及自學，盡自己最大的努力汲取宣傳工作業務知識，為提筆能寫一寫奠定了扎實的理論基礎；二是思想認識的提升。來到網報辦掛職學習，工作內容再次轉變，思想認識也發生了轉變，思考問題的角度也發生了變化，能從委機關層面統籌考慮，同時對宣傳工作有了全面的、新的認識，為遇事能想一想從多角度、全方位思考積累了經驗；三是自身綜合素質的提升，大家都知道，宣傳是黨委的重要工作部門，要求工作人員覺悟高、黨性強、作風正、工作精，有機會能夠到網報辦學習提高、磨礪鍛煉、實現價值，讓我終身難忘，通過沈老師的親自教導，以及張老師帶教到各家單位進行攝像，對不同人員、事件進行采編，為張嘴能說一說提供了實踐鍛煉的平臺。

（三）院綜合科：回來的5個月參與了8件事。一本《綜合目標管理手冊》編制、二項預算制定（基本醫療數量預算、基本醫療質量預算）、三項質量管理（建立健全綜合科工作制度及規范、院級指標設定、院級指標分解）、四項服務監管（核心指標監管、管制圖監管、醫療服務監管簡報、全面預算管理系統）、五項社會志愿服務（區人大特殊信訪人矛盾化解、區總工會心理咨詢服務、區婦聯家庭暴力受害者心理治療、區民政離婚當事人情感創傷撫慰、兄弟單位特殊崗位醫護人員“心靈發現會”）、六項社改方案擬定（基于“1+8”方案的基本服務項目目錄、基本服務項目標化工作量方案、基于標化工作量的內部薪酬分配辦法、績效考核辦法、全面預算方案、預算執行監管制度）、一份醫院總結、一次“上海市專利工作者”培訓并通過考試獲得相應資格。

二、主要感受

（一）基層單位底層行政人員到委職能科室掛職鍛煉非常有必要。就拿我掛職過的二個科室為例，網報辦是代表全委對外宣傳的窗口，涉及面廣，信息量大；中醫藥管理工作更是在“健康嘉定、中醫先行”重要精神指引下，得到各部門的大力支持。在這樣的平臺掛職學習，一則可以深入了解整個衛生計生工作，提升業務素養，二則可以全身心體驗委里緊張的工作環境，三則可以學到委里的工作方法，為日后做好本職工作提供很好的借鑒。

（二）多崗位鍛煉對迅速提升自我能力大有裨益。我所學的專業是臨床醫學，與行政管理相差較大，缺乏對大衛生、醫改的深入理解。而網報辦、中醫藥管理科的綜合鍛煉經歷，無異于一次職業的進修。讓我對整個衛生計生工作有了更全面、更深刻的認識，為日后更好的開展相關工作有著非常積極的意義。

（三）委職能科室層面的工作綜合性非常強，對掛職人員綜合素質要求高。除基本的業務能力外，還要求具有較強的綜合應對能力、公文寫作能力和對衛生計生宏觀政策的掌握能力，工作非常繁雜。在這種環境下，一方面本身對掛職人員綜合素質要求高，另一方面經過掛職工作洗禮也可提高掛職人員自身綜合素質。

三、主要收獲

（一）進一步熟悉衛生計生各項工作。雖然我在基層單位病房、醫務科、預防保健科、辦公室、綜合科等部門工作11年，但基層單位工作內容較為“微觀”，對整個衛生計生工作沒有“宏觀”的了解。通過掛職鍛煉，開闊了視野，進一步熟悉了衛生計生各項工作，對日后更好地開展相關工作起到了積極的作用。

（二）提高了公文寫作和宣傳能力。掛職期間，我參與了一些上報市衛生計生委的請示文件以及宣傳稿件的修訂。深深體會委里同志嚴謹的公文寫作態度，從文章的標題到結構段落，從文字表述到標點應用，無不字斟句酌，精益求精，絲毫不敢有誤。這種嚴謹的工作態度正是我所需要的，每見如此，大受感染。

（三）提高了辦會協調能力。掛職期間，全程參與了中央財政專項資金項目‘治未病”的相關工作，從上級精神領悟到本層面相關文件制定及組織會議傳達部署，再到基層具體執行，包括20余次到社區中心組織協調中醫“治未病”現場服務工作，從車輛安排到人員組織以及會前準備，分工，文件起草，交流材料審定，議程安排，資料印刷，領導講話，會議接待等等經歷，提高了我的組織協調能力。

（四）返回醫院。雖然從事的工作沒有變，但是經歷變了，感覺責任也更大了一些，通過近5個月的時間，正在將掛職期間學到的好的經驗和做法，運用到實際工作中去。

“失敗就是經驗、成功就是起點；過程就是結果，現在就是全部”自勉。自勉的同時時刻牢記醫生的服務宗旨“有時去治愈、經常去關懷、總是去安慰”，能做的還有很多很多。

第三篇：掛職學習心得

學習工作匯報

在省教育廳的精心組織和安排下，我很幸運地作為首期民族地區農村中小學骨干教師在省內為期兩個月的進修學習機會，又很幸運地被安排到貴陽十八中，在進修期間，我時刻牢記教育廳民教處黃處長的叮嚀：“多看、多學、多思、多問”，通過聽、看、議、談，我深深地領略了校長們精湛的管理藝術，目睹了老師們忘我的敬業精神，體驗到了十八中和諧進取爭優的氛圍，可以說是收益匪淺，感觸頗深，終身難忘。

一、人文關懷—形成管理凝聚力

貴陽十八中是1958年建校，五十多年來，經過歷代十八中人嘔心瀝血的拼搏，形成了嚴格管理、嚴謹治學、高度敬業的優良傳統的校風、教風和學風。學校經歷從無到有，從小到大，從薄弱學校到名牌學校的艱難發展歷程，成為譽滿林城貴陽的品牌學校。贏得了學生、家長、社會的信賴與好評。

五月四日下午剛被分到十八中正好趕上了學校的辦公會，學校安排我們參加了會議。后來接待我們的是總務處羅主任，十八中得知我們要來，為我們重新粉刷宿舍，清洗窗簾，購買新的床單、被子，準備飲水機、電視機等等；可見十八中人對工作的認真細致，讓我們的心里感覺到了無限的溫暖。羅主任安頓好我們以后又通知食堂要安排好我們的生活，讓我們深受到十八中從上到下的管理緊密有序。

二、特色辦學—塑造品牌

特色辦學、塑造學校文化品牌是十八持之以恒的追求。學校著眼于培養有理想，有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才，著手于努力提高學生素質，為他們的發展奠定基礎。九十年代初提出了“高質量、有特色、現代化”的奮斗目標，九十年代末，又提出了“讓每一個學生的素質都得到發展，每一個學生的潛能都得到開發，每一個學生的身心都獲得快樂，每一個學生的人格都得到尊重”的教育理念。隨著教育改革的深入和辦學水平的不斷提高，學校進一步提出“以人為本、和諧發展”的辦學理念；把 “依法治校、質量立校、名師揚校，環境靚校、創我名校”作為辦學方向；以“辦學要有高境界，管理要有高效率，教師要有高品位，學生要有高素質，育人要有好效果，工作要有好業績，校園要有好環境，員工要有好口碑”為辦學目標。為實現辦學目標，學校用新的理念指導工作，積極推進課，培養學生的創新意識、自主意識、實踐能力的新途徑。目前，學校逐步顯現了“著眼 全體、關注差異、發展潛能、教育優質、創高素質”的辦學特色。

十八中位于“母親河”——南明河上的甲秀樓風景區附近，地處貴陽“觀風”山麓，“觀水”路旁，王前明校長在建校五十周年致辭中說到，學校是既得“風”又得“水”，是塊風水“寶地”。甲秀樓獨特的歷史文化背景及其氣韻與稟賦，潛移默化著學校師生的言行。據悉，“甲”是中國傳統的“天干”排序中的第一位，貴陽十八中著力挖掘了南明河流域“甲秀”文化的潛力，以及該校特殊的地理

位置與“甲秀”文化的深層淵源。“甲” 即“居第一位”；“秀”即“特別優異的人才”。這就是十八中文化之根及辦學的出發點和落腳點。十八中在教育事業方面就是要爭，而且要爭前列，爭第一。師之甲：育人者，師德優先，素養居前，與時俱進，以身垂范。學之甲：玉不琢不成器，學子堅持志向高遠，勇于拼搏，臻于卓越。校之甲：以德才兼備之師，育德行兼備之才，辛壬癸甲，桃李芬芳。這種獨特的文化，我們隨時都感覺到它的存在，又常覺得很難用一言兩語概括明白。

掛職時間雖然很短暫，但回憶起來，依然覺得清新而溫暖。這段掛職經歷，必將成為我人生的一筆財富和一生回味的經典。學習體會還僅停留在感性認識上，心得體會還比較粗淺，定有不足不當之處，我將繼續努力在教育教學實踐中學習、將學習所得用以指導教育實踐，努力提高自己管理和教書育人的水平。

第四篇：園長掛職學習心得

園 長 掛 職 培 訓 學習心 得

2013年4月15日至4月19日，我們一行六人到太谷一幼掛職培訓學習，為期一個星期的學習生活短暫而又充實。非常感謝教育局領導為我們提供了這樣一次良好的學習機會。由副園長xxx安排，在主任xxxx等老師的熱情招待下，井然有序參觀學習。真心感謝太谷一幼為我們提供了如此開放的學習空間。現在把我學習心得簡單談一下：

一、領導班子

全園100多名幼兒教師在xxx園長的帶領下齊心協力共同為太谷一幼的發展做出微薄之力，人人都有“童心、愛心、耐心、細心、責任心”的信念，各部門各崗位的教師工作分工明確，責任到人，定期檢查，常抓不懈，充分調動起每位教職工的積極性，發揮其潛能。全體教職工提倡人與人的交往中以誠相待，在處理各類問題時以工作為重，以個人感情為次；在工作上盡量做到多一些商量，少一些命令，將自己融身與教職工之中，營造一個人人平等、寬松、融洽的人際氛圍。領導們懂得去關愛和關心每位教師的工作和生活，教師就懂得去關愛和關心每個幼兒，把愛灑遍幼兒園每個角落，只有在良好的環境中，教師才能發揮工作的積極性、主動性和奮發進取性，才能逐漸形成人人為本園做貢獻，人人為本園添光彩的優良園風。

二、檔案管理：

在xxx老師的帶領下，我們六位園長細心地查看各個檔案，規章制度齊全，整理規范，井然有序，檔案資料整理的很條理，全部是 手寫的，采取及時收集整理開學初、學期末資料的方式，盡可能地把有效的紙質、照片、實物等都收集上來，按要求進行篩選、整理、歸類、裝訂成冊。

三、優美的環境和區域材料

我們第一天在xxx老師的帶領下參觀各個班級的環境創設和區域材料，真是大開眼界，主題墻全部是將廢舊材料精心設計，和幼兒參與的作品的展示。

1、用一次性水杯和廢舊材料把暖氣管道裝飾成植樹節、兒童節、教師節等紀念節日的造型，既有美化作用，又有教育意義。

2、幼兒期是孩子們好動、好模仿的年齡階段，為滿足幼兒涂鴉的心理愿望，他們用窗臺下瓷磚的墻壁隨時張貼幼兒作品和自制作品，以展示幼兒的技能技巧。畫面不拘一格，全憑幼兒安排，這地方是孩子的樂園，更是知識與創造展現的平臺。

3、室內無論是墻飾還是屋頂的裝飾，都以鮮明的主題陶冶幼兒的情操，如：有一個班的各國國旗全部是自己用各種廢舊材料精心設計的，即美觀又要富有一定的教育意義，整齊、有序、大方。

4、區域活動：

（1）教室室內的空間有限，用桌、椅分隔成大大小小若干個活動區域，在設置上既相互獨立，又相互聯系。

（2）區域材料的投放不僅花樣繁多，而且有難度上的區分，還根據本班幼兒的年齡特點與已有的生活經驗、活動興趣與能力來設計。

（3）教師具有組織指導和游戲伙伴的雙重身份。

在xxx和xxx老師的帶領下我們根據各班教育目標及幼兒不同的年齡為其提供材料進行了區域活動參觀，小班重點突出“情、趣、愛”，以滿足幼兒主動游戲和良好行為習慣的養成；中班側重體現“看、講、做”，以培養幼兒的觀察能力、語言表達能力及動手操作能力；大班重點體現“思、做、操”，以激發幼兒的學習興趣和探究欲望，培養他們動手、動腦的良好習慣。在區域活動中，幼兒教師更注重體現幼兒的主體地位，確立幼兒是活動的主人，為他們創設寬松、和諧、溫馨的精神環境，營造關愛、平等、愉悅的精神家園，讓生活在這里的每一個孩子能幸福、快樂的成長。

二、戶外活動

《幼兒園工作規程》明確指出：幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于兩小時，因此積極開展適合幼兒的戶外活動是必需的。但是，現在孩子的家長在家庭教育上出現重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象。隨著人們的生活水平較大提高，很多家庭都有私家車專為接送孩子上學、放學，每天放學看到門口那么多汽車，電動車，摩托車，來接孩子，教師們心里都有些感觸。

1、教師幼兒共同參與活動

在戶外體育活動中，以前教師只是充當組織者和看護者，游戲開始時，教師交代游戲玩法及規則；游戲進行中，教師則更多關注幼兒的安全及其遵守規則的情況。現在，我們認識到，游戲時教師不能只觀看，不參與。如大班的跳皮筋老師一起和幼兒跳，教師的參與讓幼兒覺得老師特別和藹可親，是一個可以和他們一起玩的好朋友。快樂 的游戲，不僅讓師生之間增進了感情，也在很大程度上調動了幼兒參與游戲的積極性。

2、教師和幼兒共同準備體育小器械

幼兒自制體育小器械過程本身就蘊涵著創新智慧和實踐能力，當幼兒將自制的玩具和材料應用于活動時，再次鍛煉了創新智慧和實踐能力。過去，戶外體育活動的器械都是教師做的，但幼兒一般都不愛惜。玩具的時間不長，就搞壞了，教師還要重做。現在我們讓幼兒從家收集廢舊物品帶到幼兒園，一起制作玩具。如：“趕小豬”的紙棒，請幼兒帶舊掛歷到幼兒園后，他們卷成棍子，我用膠帶在外面一層一層裹好，就完成了。幼兒特別喜歡自己做的“小棍”去趕“小豬”，每次玩過都把棍子放到指定的地方收好。例如：幼兒帶的“午餐肉”灌倒過來扎兩個小洞穿一根鞋帶和腳捆在一起放在地上，讓幼兒當“小橋”踩，玩的興趣都很高，持續時間也長了。

我這次在太谷一幼觀察發現，讓家長、老師和幼兒一起參與制作體育小器械，才有幼兒每天足量的玩具玩，這樣幼兒的積極性也高，玩游戲時心里最快樂。

3、讓傳統游戲活動成為幼兒的興趣

在戶外體育活動中，教師允許幼兒開放性的使用各種材料，以促進幼兒交往，從而體現幼兒的主體性，擴大創造、表現和鍛煉的空間。幼兒都非常喜歡游戲，他們將傳統游戲一直保持到現在，經常反復玩，幼兒也不厭煩。隨時隨地都能玩有利于幼兒生長發育，也有利于動作的發展，充分把握傳統體育游戲的優勢，積極組織和開展各種游戲。如中班幼兒玩的“推小車”、“飛盤”、“過獨木橋”等，大班幼兒玩的“踩高橋”、“跳繩子”、“跳皮筋”等，幼兒百玩不厭，教師組織起來也得心應手。

游戲中讓每個幼兒都成為游戲的小主人，每次戶外活動時，全班幼兒都能得到鍛煉。有時有的幼兒沒做好，我們都會鼓勵說：“沒關系，相信你下次會成功的”，從而讓幼兒萌生“我能行”的想法。

三、開展有效地教研活動

在參加這次培訓的教研活動中，太谷一幼非常重視教育科研，在深入開展教研活動中每位教師都由經驗型向學習型、科研型向創新型轉變。

首先，我們聽了三位老師的課例個個精彩的課堂氣氛讓我很難忘記。特別是xxx老師的音樂教學活動，通過故事引入讓幼兒都想早點知道紅泡泡和綠泡泡到底要做什么？引發積極參與的興趣，在活動過程中運用了很好的教學方法：老師語言的有效引導，啟發提問，傾聽，觀察，表演等形式，幫助幼兒很好地感受到了節拍，課堂氣氛活躍，孩子表現活潑，參與積極，思維興奮，幼兒的主動性、積極性、創造性都體現出來了。整個活動教師的思路非常清楚，環環相扣，語言豐富生動，師幼互動，情緒積極高昂，教態笑容可掬，和藹可親，融入了孩子們的活動當中。

其次，xxx老師的教研活動，通過游戲引入活動中，給我們明確地講述了有關《節奏》的概念、意義、訓練方法、課例設計、案例分析，在整個過程中的精彩講述、優質課件、幽默話語、游戲貫穿、精 神飽滿地讓每位教師全身心地投入到活動中，兩個小時在輕松愉快的氣氛下不知不覺地過去了。

通過培訓學習、參觀，我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念，一星期的耳聞目睹，一星期的緊張工作，零距離的接觸，面對面的交流，我感到要學的東西實在是太多了。全新的教育理念使我的心靈受到震撼,高效的管理和讓人信服的濃厚文化氛圍深深地吸引著我，感染著我。相信自己能學有所用，在工作中做到理論聯系實際，科學管理好幼兒園，辦人民群眾滿意的幼兒教育，使孩子們終身受益，幼兒園的各項工作不斷邁上新臺階!

2013.4.19

第五篇：蘇州掛職學習心得

蘇州掛職學習心得

在貴州省教育廳和縣教育局的安排下，我有幸成為貴州省第十七期赴蘇州掛職學習的一員。2016年3月28日，我懷著對學校教育教學的改革、學校管理提升的追求，空杯心態，向蘇州教育學習，為期30天。在這一個月里，有名師講座培訓、有跟班掛職學習、有參觀名校、名地等，收獲了很多。

我們貴州一行20人在蘇州市教育發展中心集中培訓兩天后，我們相應被安排到蘇州市最好的高、中、小學及幼兒園掛職，我有幸被安排到蘇州市實驗小學校學習，在學習中得到了林紅校長及其班子成員的悉心引領和無微不至的關心，讓我有機會深入到各處室，零距離接觸，參與了學校管理全過程，學習了科學管理模式、新課程改革、教師個人發展、學生素質發展、校園文化與特色活動創建等一系列工作的基本流程和方法。體會到了學校的定位與辦學思想的確立對學校的發展起到十分關鍵的作用。尤其實驗小學教師扎實的工作作風、以人為本、與時俱進的教育理念，愛崗敬業、積極進取的工作精神和陳剛副校長淵博的知識、豐富的管理理論、強大的人格魅力、高超的管理藝術深深地感染了我，使我在這段學習中深受啟迪，開拓了我的視野、拓寬了我的思路、鍛煉了我的能力。

一、掛職學校基本情況

蘇州市實驗小學創辦于1905年，位于蘇州市南門人民橋下，是中國近代建立最早的實施現代教育體制和教學方法的示范實驗小學。學校占地面積16700平方米，擁有塑膠運動場，室內體育館，游泳池，綜合教學樓，多功能信息樓等，還擁有位于吳縣鎮湖鎮，占地200余畝的學生素質教育基地。學校為六軌制，目前有60個小學班，近3000名學生，在編在冊共257位教職員工，小學專任教師199人，本科162人，占81.4%；研究生18人，占9.05%，高級職稱占8.04%，中級職稱的占61.8%。現有江蘇省特級教師2名，名校長、名教師3名，大市級學科帶頭人14人，市區級學科帶頭人10人，獲得市級優秀教育工作者等榮譽稱號的教師達90多人，占專任教師的47%，獲得校級以上榮譽稱號占專任教師的70%。近三年來，學校共有約20位教師在省市級賽課中獲得一等獎。

二、掛職學習過程及感悟

從到蘇州市實驗小學報到的第一天起，我迅速地進入跟崗學習角色。我堅

持上下班制度，嚴格執行該校作息時間和教職工管理制度，從不遲到、早退。先是觀察了解，隨后就參與到學校的教育教學、教育科研、教育管理，做到了在學習中體驗，在體驗中學習。

我深入課堂聽課、了解師生學習生活情況。我每逢公開課必聽、教研活動必參加。利用空余時間與師生交談。通過深入課堂、了解師生，讓我領略到了新課程改革教師的上課風格與教學方式，體會到了實施素質教育背景下學生的全面成長，對學校的教育教學以及校風形成有了更深刻的理解。

我堅持參加學校的行政會、教職工大會、升旗儀式、教研活動、課題申報、師生運動會等活動，在短時間內將自己融入到了實驗小學

這個溫暖的大家庭中，親身體驗了每一次活動的成功與收獲。

同時，在掛職學習期間，蘇州市教師發展中心的熱情接待、細心安排，讓我們一次又一次的感動，真的很感謝他們。在此期間，教師發展中心為我們安排了幾堂名家講座，使我在理論上得到了進一步提升，觀念上得到了進一步轉變。講座中，唐曉明處長讓我感受了蘇州古老、燦爛、歷史悠久的文化，也感受到了蘇州人民的熱情好客。復旦大學馬濤教授講的《經濟新常態下宏觀經濟形勢分析》，這次精彩的講座對于一個不懂經濟學的我來說，似乎也聽懂了一些，但不懂的很多，證明要多加強學習。第十中學柳袁照校長的講座使我很難忘，他說：“作為教育工作者應具有情懷、擔當、原創。一所好的學校要有詩一般的教育，教育的詩意在我們的心里，更在我們的校園里。把校園當成一部書來打造，讓學生先去讀這部書，等等經典話語。”聽他講述十中的歷史，十中的神密故事，讓我對十中這所被定為國家級文物保護單位，又有了一層新的認識，又多了一層神密，柳校長的文采、堅持學習和對詩一般的人生態度更是讓我敬佩。復旦大學姜鵬副教授的精彩講座解讀了如何讀《資治通鑒》，在增長知識的同時從中也教會我如何做人、如何處事的道理。在市一中，葛嫻老師講述《我的書生活》，闡述了讀書興趣的重要性。復旦大學檀傳寶教授以《為幸福而教》主題，深入淺出地講了作為一名教育工作者應具備的師德，他分析了教師職業倦怠的根源，從中又談了破解職業倦怠的秘訣，只有不斷提升自己的業務追求，把教師職業當成事業支追求，做一名幸福的教師。愛崗敬業不是教育局、學校、校長的要求，而是自己對自

己要求。讓孩子開心地、幸福地生活在課堂上，生活在校園里，這才是真正的愛的教育。在一中，我們還欣賞了昆曲表演家馬以瑾《牡丹亭·尋夢》的精彩表演，感受了曲藝藝術。名家林茶居的講座《與十本書互相尋找》引人入勝，生活于書中，帶著我前行，向著一本新書走去??這些讓我收獲了不僅知識，更是一次對讀書重要性全新的認識。

此外，蘇州市教師發展中心趙老師不辭辛勞先后帶我到張家港外國學校、張家港市青少年社會實驗基地、蘇州市一中、十中、十六中，昆山新鎮小學及

城區內的各所名校，參觀了他們的校園文化建設，深入地與校長進行交談，了解到了他們各自的辦學思想與特色，感受到了各個校長的管理風格。我們貴州掛職校長一行20人還利用周末，到蘇州園林、葉圣陶紀念館、寒山寺等地參觀走訪，感受到了當地深厚的文化底蘊和書香氣質，尤其是蘇州人才輩出、俊杰遍地著實讓我感嘆不已。讓我認識到了特色辦學的真實內涵，吸取了各位校長的辦學智慧與管理理念，讓我大開眼界進。

三、感悟“蘇實小”管理要點

1、科學管理

ISO9000族標準是國際標準化組織在1994年提出的概念，是質量管理體系通用的要求與指南，該標準總結了發達國家先進企業的質量管理初中經驗，對推動組織實施質量管理，提升產品（或服務）質量，滿足顧客需求，提高顧客滿意度都是具有積極的影響。該管理模式不受具體行業限制，可廣泛運用于各種類型、不同規模的組織，因

而受到了世界各國、各行業的普遍關注和采用。

蘇州市實驗小學校引入ISO9000族標準質量管理體系，促進學校轉變教育觀念，樹立以學生為關注焦點的教育理念，提高學校管理的效率和管理的實效性。真正落實八項管理原則：以顧客為關注焦點、領導作用、全員參與、過程方法、管理的系統方法、持續改進、基于事實的決策方法、與供方互利的關系。比如：學校的教學活動管理，從教學設備配備、教師配置、教學計劃制定開始，到備課、上課到教學活動檢查、評價，以及教學活動改進等就構成了一個完整的過程，對過程的各環節作出適當的安排，進行有效的控制，是提高教學質量和教學效率的有效途徑。學校管理的各個過程要求遵循PDCA螺旋式提升的動態循環，這一循環包括四個階段，策劃（plan）、實施（do）、檢查（check）、處置（action）。PDCA動態循環是一個螺旋式上升的過程，在這一過程中，良好的方法和程序得到了固定，內在的問題得到消除，程序的不斷循環可以個使學校各過程運行的效率、教育教學質量得到不斷的提高。

蘇州市實驗小學內部管理非常嚴謹，工作非常高效。學校會議分成校長辦公會（校級領導參加），行政辦公會（中層以上領導參加），級部會（中層干部主持，年級組長參加），年級會（年級組長主持，年級教師和班主任參加），還有全校教師大會。學校管理的特點主要以ISO9000族標準質量管理體系、以PDCA管理方式，運用現代信息技術平如操作：1.分級管理，責任到人，管人到事，充分發揮了級部（學科組和年級組）的工作積極性。2.考核評價合理。學校實行誰負

責的工作誰考核，副校長考核中層干部，中層干部考核組長，組長考核老師，層層考核，每月考核一次，并擬定考核小結，指出工作的不足。期末綜合考核實行積分制，分成師德評定、教學成績、參加活動、個人獲獎、指導學生獲獎幾部分考核積分。3.建立了人性化的管理體制，學校雖沒有簽到制度、點名制度，但基本沒有老師遲到、早退或無故缺席，充分體現了以人為本的理念，營造了寬松和諧的工作氛圍，極大地調動了老師們的工作熱情，形成了強大的凝聚力和感召力。

2、科學的激勵機制

在掛職學習期間，總感到蘇州的老師很敬業、上課好、能力強，隨便聽某個老師的課，他們嫻熟的駕馭課堂能力和高超的教學藝術給我留下深刻的印象。這里的老師能力發展是較為平衡的，主要得益于這里良好的教師培養機制。首先是創設教師發展平臺。蘇州市教育局在教師斷續教育方面制訂了強有力的措施，要求教師每一年斷續教育達50學時（校級培訓除外）才算達標，這與教師職稱工資掛勾。這樣一來，就有了“我要當名師、我要上公開課、我要上示范課、我要開講座等一系列的教科研活動，自然形成了自我趨動的動力。另外，任何一個老師都可以根據自己的研究方向、研究內容申報課題，他們負責指導和根據研究成果評獎，有價值的課題還要往上一級推薦，且獲獎情況與教壇新秀、學科骨干、名師評選、晉級、評優評模緊密聯系，營造了“只要想學、就有平臺”的教師自主學習、自主創新的寬松環境。

四、收獲后的計劃

通過一個月的跟班學習，認真地對兩地的（蘇州、貴州）教育進行對照，發現該地區的教育體制、辦學條件、教育理念、教學質量、社會影響與我們懸殊很大。要想扭轉我們當地的教育現狀，努力地將我們的學校辦好，我有如下不成熟的想法，請領導批評指正。

1、找準學校定位，規范辦學行為

校長要基于“辦什么樣的學校”進行深層次思考，把學校生存的理由、生存的動力、生存的期望進行綜合地分析概括，結合教師、學生、家長和地域文化來明確學校的辦學思想。每一所學校的建設與發展，都離不開先進、準確、合理的學校定位。學校定位的準確與否，直接關系到學校辦學的前途和命運。學校定位對學校辦學行為起著規范、約束和自我評估的作用。能否為自己的學校建設與發展找準定位、規范辦學，就要結合當地地域文化、學校自身條件以及經濟社會發展的需要來定。

2、增加教育經費投入

教育的發展離不開經濟支撐，教育的發展又可以推動經濟社會的可持續發展，二者是緊密相關的，我們不能離開經濟談教育。各級政府要發展地方經濟為學校提供經費保障，改善辦學條件，配齊相應的設備設施，與發達地區相比，我們至少不能輸在設備設施上。各職能部門要樹立為學校服務的觀念，為學校創設一個寬松的外部環境，讓校長不再為錢發愁，把主要精力花在教育教學管理上。

3、創新管理模式，改進教學方法

在管理方面。都說火車跑得快，全靠車頭帶，這種說法在現在的教育形勢下，已經跟不上了，因為現在已經是高鐵時代，車頭帶的年代那是內燃機時代，現在的管理模式，需要的是每一節車箱都有內動力，都是車頭，是高速鐵路，這樣的工作才是理想中的工作。運用到管理中也是一樣的道理，如果什么事都需要校長室帶著走才能正常運轉，那是絕對不行的，它需要各個處室都能自動運轉，所有的工作才會有效率、及時地完成，才有利于學校的發展。

在教學方法上首先要樹立開放的教育理念。要突出視野的開放性，強化大教育的意識，改變過去“就教育論教育”的狹隘思維。主動走出區域教育狹隘自鎖的封閉圈，著眼于全民教育和全球教育，把教育先進城市作為自身發展的參照系，在對照中把握自身的差距和努力方向，強化憂患意識，加強比較研究。其次要樹立“以學生發展為中心，面向全體學生，提高全面素質，堅持以人為本促進自主發展”的教育理念，改變人才培養模式。再次針對學生特長，定向培養，由于家庭環境，愛好和志向的不同，學生在某些方面和某些學科上表現出來的興趣和才能也不同，對這些學生，要如實驗小學一樣，全面開放學校課程，滿足各種類型學生個性發展的需要，使學生學有所愛，學有所長。

4、關注教師個人發展、提高教師素質

學校根據質量管理體系要求，繼承學校優良傳統，建立一些富有學校特色、在管理實踐中行之有效的繼續教育管理制度，比如教師等級證書制、新老教師拜師結對制、教師繼續教育學時量考核制、教師

繼續教育獎勵制等，有效地推進繼續教育在學校深入開展，促進教師教育教學服務能力的全面提高。

學校領導班子首先要嚴以律己，身先士卒，深入班級抓教研，深入班級抓管理，深入課堂抓教學改革，與師生同甘共苦；工作上勇挑重擔，平日加班加點作奉獻；榮譽讓給一線教師，重大問題堅持政策公開，程序公開。

重視師德建設。師德的核心就是愛學生。學生是國家的未來和希望。所以教師要“奉獻于教壇，服務于學生”。要做到不搞有償家教，不外出兼課，不體罰和變相體罰學生，不收受家長饋贈，不搞第二職業，不參與賭搏，不搞封建迷信活動，建立政治學習制度，提高師德修養。

積極開展教科研。教育科研是教育改革和發展的動力源，要轉變教育觀念、改進教學方法和手段、提高教學質量就必須從教育科研著手。要設立教科室，建立以教科室為龍頭，教研組為依托，骨干教師和學科帶頭人為主干，全體教師共同參與的教育科研網絡。重點放在教學方法改革、教學模式與課堂結構的探索、教學過程的優化和現代化教學手段的應用諸方面。

一個月的掛職鍛煉，心里感悟很深。這里的各位領導對我們掛職學員的熱情、友善以及對教育的執著追求給我留下了深刻的印象。