第一篇：鎮創建學習型社區（城鎮）實施計劃

鎮創建學習型社區（城鎮）實施計劃

根據《ｓｓ區ｘｘ鎮建設學習型社區（城鎮）規劃》，全面推進和持續推進我鎮學習型社區（城鎮）建設，特別訂本實施計劃。

一、創建學習型社區（城鎮）的重要意義

創建學習型社區（城鎮）是貫徹黨的十七大精神和實踐“三個代表”重要思想的客觀要求；是在基層落實科學發展觀的具體體現；是建設現代化國際大都市新城的迫切需要；是實現閔行全面、協調、可持續發展的戰略舉措；是提高全區市民綜合素質和城區綜合競爭力的重要途徑。

創建學習型社區（城鎮），以全鎮戰略發展目標為全鎮人民的共同奮斗方向，以推動社會全面進步和促進人的全面發展為核心，以提高全鎮人民的綜合素質為目的，通過更新全鎮人民的學習觀念和學習行為，建立社區化、開放式的終身教育體系，加速知識更新，培養、造就、引進大批各級各類人才，使ｘｘ鎮在未來的發展中具有持續的創造力和競爭力。

二、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的十七大精神，圍繞建設現代化國際大都市新城的奮斗目標，用全新的理念來認識和實踐學習的新內涵，以學習促進創新，以嘗新促進發展，塑造社區(城鎮)新形象，進一步提升全鎮綜合競爭力，為上海市、閔行區和ｘｘ鎮的改革開放和現代化建設提供智力支持和人才保障，推動經濟、社會、環境與人的全面、協調、可持續發展。

三、目標任務

200x年是學習型社區（城鎮）的推進年，具體目標任務：

（1）進一步提高全鎮人民對創建學習型社區（城鎮）的認同感和參與度，全區學習氛圍良好。

（2）學習型社區（城鎮）創建工作全面推進，各項工作機制、工作載體、項目活動等有效運作。

（3）探索并初步建立全鎮人民終身教育體系的制度與運作機制。

（4）社區學校管理規范化，運作常態化，考評制度化。

（5）到200x年底，50％的機關、30％的企業、30％的居民區（村）、25％的家庭達到相應學習型組織的創建標準。

（6）開展學習型城區創建理論研討活動。

四、工作原則

1、行政推動與社會參與相結合原則。

行政推動在創建學習型社區（城鎮）的過程中是必不可少的。在創建工作中，要充分利用政府各職能部門的行政推動力。各類學習型組織的建設、各種項目活動的開展由某一個或某幾個職能部門作為牽頭單位，以有利于提高建設工作的速度和質量。同時創建工作需要社會各方的廣泛支持與參與，必須有效整合各類資源，匯聚起創建工作的合力。為達到充分發動社會各界的目的，應該做好項目設計的前期調查研究工作，使活動的開展符合廣大市民的學習愿望，吸引更多全鎮人民自覺參與創建工作。

2、共同目標與個體發展相結合原則。

以建設國際化城鎮作為全鎮人民的共同目標和使命，激發廣大干部群眾的創造精神和創新能力。同時，作為創建學習型社區（城鎮）工作中的每個單位及個人，要以個體的發展、完善為目標，設立個體的學習計劃和發展規劃，自覺融入整體創建工作，形成整體推進與個體發展的良性互動局面。

3、全面推進與分類指導相結合原則。

創建學習型社區（城鎮）的工作是一項社會系統工程。主要包括四大學習型組織的創建：學習型機關、學習型企業、學習型居民區（村）、學習型家庭。全鎮創建系統內的各單位、各部門既要協調一致，整體布局，又要在各類學習型組織的學習內容、活動載體、項目設計、評估考核等方面加強分類指導，促進創建工作有序發展，整體推進。

4、制度化與實效性相結合原則。

制度化的運作、管理有利于學習型社區（城鎮）創建工作的健康發展。要逐步建立健全創建工作組織管理體系，完善各項規章制度，明確各單位責任分工。通過完善制度建設，營造良好的制度環境。同時按照閔行區學習型城區創建工作評估指標體系，對創建工作的效果和進程進行科學、規范的檢查評估，使創建工作富有實效性和長效性。

五、工作舉措

（1）加強制度建設。

（2）組建學習團隊，每個居（村）民區至少有一支學習型團隊。

（3）開展四大學習型組織創建。

學習型機關由組織人事科負責。

學習型企業由工會牽頭負責。

學習型居（村）民區由社會發展辦公室牽頭負責。

學習型家庭由婦聯牽頭負責。

社區學校負責培訓活動。

（4）完善考評體系

把創建學習型社區（城鎮）的工作納入同級黨組織政府對各單位的年度崗位目標責任制考核序列的文明小區（村），文明單位的考核序列。

第二篇：創建學習型班組實施計劃

電氣班創建學習型班組實施計劃

為了建立健全班組的學習組織、學習制度和學習環境，增強班組成員的學習能力、學習觀念和自我加壓的學習意識，使員工的學習具有科學性、先進性與實效性。特制定此實施細則。

一、適用范圍：

本班的全體員工。

二、實施要求：

班組成員具有對專業技術及其他知識信息的采集、分析、歸納、應用能力。具有提高專業技術水平、解決專業技術問題的主動性。

三、實施計劃：

1、崗位學習。在全班人員的崗位學習中，本著立足本崗、學以致用的目的，通過班內技術培訓、技術問答、考問講解等多種培訓方式，使全班人員做到工作學習化、學習工作化。從而提高人員的專業技術水平。同時，可根據生產現場的實際情況，組織設備維護部其他相關專業人員開展多種形式的共享與互動學習，解決工作過程中的專業技術難題。

2、發動全班人員，集思廣益，以創新的學習方法，增強全班的技術創新活動，在全年的檢修技術改進、技術攻關、科技論文交流、QC成果發布、科技創新等方面取得一項以上成果，并且得到實施或采納。

3、全班人員必須認真學習計算機基礎及應用知識，每位人員均能熟練掌握計算機應用信息技術，90%的人員達到計算機一級水平，20%的人員獲得國家計算機等級考試證書。

4、通過對全班人員的思想動員，形成濃厚的學習風氣，能自覺堅持自學或參加各類學習及培訓，80%的人員能參加大專及以上學歷再教育。90%以上人員達到職業技能鑒定中級工以上。認真完成公司、部門、班內規定的各項培訓計劃，全年全班人員參加各類學習及培訓每人達到48學時。

5、積極參加公司組織的各類職業技能培訓，如急救知識培訓、消防知識培訓、計算機應用知識培訓、發電管理知識培訓、安健環知識培訓、安全生產法知識培訓等。

四、學習激勵計劃

1、在班內全年的技術改進、技術攻關、科技論文交流、QC活動中有一項成果的，班內給予一定的獎勵，并在的績效考核中可優先評選。

2、在公司規定的各種專業技術技能培訓中取得優異成績的人員，在班內先進個人評選中，可優先評選。

3、在全年的班內創建學習型班組活動中，取得突出貢獻的人員，在班內給予一定的獎勵，并在評先進與績效考評中給予優先考慮。

4、對不積極響應班內創建學習型班組活動，無上進心、學習培訓相對落后的人員，班內將予以考核，并體現在的績效考核中。

電氣班

2007．5

第三篇：創建學習型班組實施計劃

電氣班創建學習型班組實施計劃

為了建立健全班組的學習組織、學習制度和學習環境，增強班組成員的學習能力、學習觀念和自我加壓的學習意識，使員工的學習具有科學性、先進性與實效性。特制定此實施細則。

一、適用范圍：

本班的全體員工。

二、實施要求：

班組成員具有對專業技術及其他知識信息的采集、分析、歸納、應用能力。具有提高專業技術水平、解決專業技術問題的主動性。

三、實施計劃：

1、崗位學習。在全班人員的崗位學習中，本著立足本崗、學以

致用的目的，通過班內技術培訓、技術問答、考問講解等多種培訓方式，使全班人員做到工作學習化、學習工作化。從而提高人員的專業技術水平。同時，可根據生產現場的實際情況，組織設備維護部其他相關專業人員開展多種形式的共享與互動學習，解決工作過程中的專業技術難題。

2、發動全班人員，集思廣益，以創新的學習方法，增強全班的技術創新活動，在全年的檢修技術改進、技術攻關、科技論文交流、QC成果發布、科技創新等方面取得一項以上成果，并且得到實施或采納。

3、全班人員必須認真學習計算機基礎及應用知識，每位人員均

能熟練掌握計算機應用信息技術，90%的人員達到計算機一

級水平，20%的人員獲得國家計算機等級考試證書。

4、通過對全班人員的思想動員，形成濃厚的學習風氣，能自覺

堅持自學或參加各類學習及培訓，80%的人員能參加大專及以上學歷再教育。90%以上人員達到職業技能鑒定中級工以上。認真完成公司、部門、班內規定的各項培訓計劃，全年全班人員參加各類學習及培訓每人達到48學時。

5、積極參加公司組織的各類職業技能培訓，如急救知識培訓、消防知識培訓、計算機應用知識培訓、發電管理知識培訓、安健環知識培訓、安全生產法知識培訓等。

四、學習激勵計劃

1、在班內全年的技術改進、技術攻關、科技論文交流、QC活

動中有一項成果的，班內給予一定的獎勵，并在的績效考核中可優先評選。

2、在公司規定的各種專業技術技能培訓中取得優異成績的人

員，在班內先進個人評選中，可優先評選。

3、在全年的班內創建學習型班組活動中，取得突出貢獻的人

員，在班內給予一定的獎勵，并在評先進與績效考評中給予優先考慮。

4、對不積極響應班內創建學習型班組活動，無上進心、學習培

訓相對落后的人員，班內將予以考核，并體現在的績效考核中。

電氣班

2007．5

第四篇：創建學習型處室活動實施計劃

創建學習型處室活動實施計劃

一、建設學習型處室的指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀；以進一步解放思想、提高素質、開拓創新、改進作風為目標，在處室營造人人學習、終身學習的良好氛圍，培養和造就一支政治素質好、業務水平高、工作能力強的職工隊伍，努力打造開放型、人本型、創新型、學習型的處室新形象。

二、建設學習型處室的主要目標

通過開展建設學習型處室活動，激發干部職工的內在學習動力和緊迫感，促使干部職工綜合素質和服務本領有明顯提升，干部隊伍思想和工作作風有明顯改進，政治鑒別力和抵御腐朽思想侵蝕的能力有明顯增強，依法行政能力、調查研究能力、創新能力和學習能力有明顯提高，從而不斷推進處室現代化建設的發展。

三、建設學習型處室的主要學習內容

（一）學習政治理論。認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想；學習十六屆六中全會精神和中央、市委一系列重要會議精神；學習黨和國家的路線、方針、政策以及重大決策，加強愛國主義教育、思想道德教育、職業道德教育、保持共產黨員先進性教育和社會主

義榮辱觀教育，牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀；學習黨在改革開放實踐中形成的理論創新的最新成果。

（二）學習科學文化知識。組織干部職工學習科學文化知識，提高文化素質，鼓勵干部職工參加更高層次的學歷教育，提升學歷層次，增強學習科技知識的自覺性。

（三）學習法律法規知識。組織處室干部學習《黨章》、《中國共產黨黨內監督條例》、《中國共產黨紀律處分條例》、《中國共產黨黨員權利保障條例》、《行政訴訟法》、《行政復議法》、《行政許可法》及各種配套的規范性文件等，提高依法行政的意識和能力。

（四）學習業務知識。根據本部門的工作特點和要求，組織處室干部結合自身的工作實際，學習各項具體的業務知識，提高業務技能，開展專業技術知識的培訓和繼續教育，促使干部職工鉆研本職業務，提高工作水平和工作能力，成為本職工作的行家里手。

四、建設學習型處室的主要措施

（一）健全完善學習制度，推進學習型處室的建設。

1、建立定期學習制度。確定黨支部組織學習每月一次，業務學習以自學為主或根據培訓計劃進行。

2、建立學習登記管理制度。

3、建立健全述學制度。要結合每年年終考核評議組織全體干部職工進行述學。

4、建立和完善激勵機制。表彰在各類學習競賽中成績優秀的職工，充分調動職工的學習熱情和積極性。

（二）不斷豐富學習形式和載體，增強學習效果。堅持以職工自學為主，以開展短期培訓、專題講座、輔導報告、知識競賽、討論交流、以會代訓等形式為補充。鼓勵職工利用各種社會教育資源進行在職學習；同時，通過基層調研等，加強能力訓練，提高實際工作能力。既要運用好集中學習等傳統學習教育手段，又要充分利用網絡學習的優勢，切實提高學習教育的實用性、趣味性和有效性。

（三）搭建學習交流平臺，完善交流互通機制。開辟學習園地，交流心得體會，公布學習信息等。

五、建設學習型處室的組織保障

（一）加強領導，落實責任。

（二）領導帶頭，典型示范。領導干部要把學習當作是一種修養、一種覺悟、一種境界，自覺地帶頭參加各種學習并首先成為學習型的領導干部。要堅持和發揚理論聯系實際的學風，大興調查研究之風，認真撰寫業務論文、調研報告，提高綜合素質和創新能力。要充分發揮領導干部在建設學習型處室中的示范導向作用。

（三）制訂計劃，穩步推進。按照上級建設學習型處室的要求，結合我處實際情況制定具體的學習計劃，精心組織實施。統籌安排妥善處理好工作與學習的關系，緊密結合本職工作實際組織學習，創造性地做好建設學習型處室活動。積極支持和有效組織處室干部參加各類有助于提高思想素質、有利于提高工作技能和工作水平的學習培訓及參觀考察，加大對學習的投入力度，為干部職工創造良好的學習條件。

（四）明確任務，強化考核。為保證活動取得實際效果，領導小組將對干部職工學習培訓的情況進行檢查考核，并根據建設學習型處室的要求和學習實踐中出現的具體情況，不定期地抽查干部職工的學習進展和效果。檢查的結果與考核和評優、評先相結合，以激發處室干部的學習自覺性和積極性

第五篇：2013四平路街道創建學習型社區計劃 2

2013年四平路街道創建學習型社區工作計劃

四平路社區地處楊浦區的西北部，有深厚的文化底蘊和豐富的教育資源，社區內有包括國內知名的高等學府——同濟大學等在內的十八所大中小學校，它們組成有一條完整而優質的教育鏈。多年來，這些優質的教育資源給社區以文化的滋養和熏陶，特別是同濟大學的相當一部分教職員工生活在四平社區內的同濟新村、同濟綠園、書香公寓等多個生活小區，給社區帶來了文化的氣息和良好的氛圍，給社區打上深深的“同濟”烙印。雖然社區內高知人群和普通勞動群眾同時集聚，但居民的整體素質在楊浦區相對較高，文化底蘊深厚，這也給學習型社區建設和社區教育的開展提供了良好的條件。2006年我街道結合社區的實際，根據市區推進學習型城區建設的要求和意見，在原有基礎上，建立機構，整合資源，開拓創新，整體推進工作的深入開展，并把它推向一個新的發展階段。

建立共同愿景。為提高社區居民總體素質和社區文明程度，我街道提出從完善終身教育條件和創建學習型組織入手，結合社區的特點和實際，依托同濟大學和社區內各類教育資源，扎實開展學習型社區創建工作，打造四平同濟人文社區作為我們學習型社區建設的目標和共同愿景。

落實保障措施。我們在原有社區教育工作體制的基礎上，搭建街道社教委，社教辦，社區學校，居委會教學點四級管理和運行體制，來統一協調和推動學習型社區工作的運作。整合街道和社區的各種資源，社區學校設在文化活動中心，其下設老年教育分部、親子教育分

部、藝術教育分部和分散在居委的21個教學點。上課和活動的地點主要設在各類活動中心和活動室、公園綠地及健身場所。我們和轄區內的九所學校簽署了校園場地開放的協議，學校的場館、設施和培訓中心也成為我們社區教育教學、社團活動場所，實現優勢互補，資源共享。我們建立了創建學習型社區專項資金，并保障規范科學使用。逐步形成一支專職、兼職和志愿者相結合的有奉獻精神、有凝聚力和戰斗力師資和管理者隊伍。在原有社區教育的基礎上，依托各教學分部、居委會教學點，多層次、多形式地開設各類課程160多門。其中 “手工布藝”課還是“上海市社區教育實驗項目”。誕生于1930年江南絲竹隊已有70多年的歷史，現在它不僅是四平社區學校的特色團隊和品牌項目，也是楊浦區民間民俗音樂的品牌。為了弘揚中華民族的傳統文化，彰顯四平社區的文化魅力，我們在社區內組織和開展了豐富多彩、靈活多樣的有社區特色的文化活動，為創建工作和實現共同愿景打造平臺。我們已連續三年舉辦了“四平社區鬧元宵民俗風情節系列活動”，成為轄區單位和社區居民展示才藝的大舞臺，成為四平社區百姓自己的節日，倍受居民和轄區單位的喜歡，也吸引了同濟大學的留學生和外國專家的參與，該項目今年已先后被楊浦區、上海市確定為非物質遺產保護項目。圍繞四平同濟人文社區建設，推進學習型機關、學習型企業、創建學習型家庭和學習小區等各級學習型組織的建設。

體現四平特色。為了進一步貫徹楊浦區“三區融合，聯動發展”的核心理念，街道進一步深化與同濟大學的共建機制，物質上各種文

化設施和場館的開放共享；財力上互相支持和扶持；人力上社區為學校師生員工及科技園提供生活服務，為學校教師、學生的教育教學、科研和社會實踐的提供基地，學校為社區提供政策咨詢、決策指導和專題研究等，如街道和同濟大學20 個部門的合作共建。和同濟大學黨委宣傳部合作建立“名師講學團”進社區。和高教研究所合作課題《四平社區學習型社區創建綱要》的制定和規劃。和同濟大學經濟管理學院的合作召開“城市治理與社區發展”國際研討會，共商社區發展大計。和同濟大學女子學院合作召開“都市女性發展論壇”，研討社區女性發展問題等等。都從不同的視角來審視和推進社區發展，在促進三區融合，聯動發展上做了有益的嘗試，實現了資源共享，優勢互補，合作共贏，全面推進四平同濟人文社區的建設，彰顯四平社區的“同濟人文”特色。